第一篇：文化小使者匯報(bào)展示稿

“君朋互助 cheng起六班”班級文化匯報(bào)展示 尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們，大家下午好！

我是初一六班的許夢雅，我是楊云鵬，接下來由我們代表初一六班進(jìn)行班級文化小使者匯報(bào)展示。班級文化匯報(bào)展示的主題是：君朋互助，“cheng”起六班。

剛開學(xué)的時候，我們通過激烈的討論，制定出了我們班的班級文化：“cheng”文化，班級精神：待人守信真誠，做事扼守規(guī)程，責(zé)任勇于擔(dān)承，行動享受過程，淡然面對麥城，灑脫翼展鵬程。這是我們班的班徽。

本學(xué)期，我們的櫥窗先后展示了三次主題，分別是：青春在賽場上綻放飛揚(yáng)，自主主題班會之“尊重”篇和君朋互助進(jìn)行時。

這是我們的第一次主題：青春在賽場上綻放飛揚(yáng)。看，運(yùn)動會時我們揮灑汗水的操場；學(xué)習(xí)時爭分奪秒的課堂，都有一個團(tuán)結(jié)一心的團(tuán)隊(duì)——初一六班在賽場上釋放青春、綻放著耀眼的光芒。

這是我們的第二次主題：自主主題班會之“尊重”篇。在班會中，我們進(jìn)行互動，彼此寫下同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們自己精心制作的小卡片上都寫滿了對同學(xué)們的評語，使學(xué)生們相互贊賞、肯定對方，并能夠取別人長處補(bǔ)我短處，我們都學(xué)會了如何尊重他人和尊重自己，這也更好地實(shí)現(xiàn)了君朋互助，凝聚了班級的力量，也讓我們有了新的目標(biāo)和動力。并且相信我們的君朋互助更好的“撐起六班、撐起麗澤”

這是我們第三次的主題：君朋互助進(jìn)行時。我們相約在麗澤，成為了麗澤人，我們深刻貫徹了麗澤文化的思想，并把它靈活的運(yùn)用在了君朋合作小組上。我們評選出并表彰了君朋互助小組競爭的前三名，每組獲得一個心愿二個特權(quán)，為了讓我們的君朋小組更有效的進(jìn)行，提出了君朋互助倡議書，并制定了下一輪互助小組競爭的目標(biāo)。讓這些無形的東西在有形的情況下鼓舞激勵和鞭策我們，努力爭取獲得滿意的成績。

這是每個君朋互助小組為展示本組魅力而制作精美的手抄報(bào)，以便于我們各小組之間互相認(rèn)識和理解，也展示了我們各小組必勝的決心。

這是師生互寫的感恩作文，體現(xiàn)出我們師生間濃濃的情誼。

這是我們?yōu)榱嗣銊钭约呵斑M(jìn)的生活評價(jià)表，我們都在你爭我趕的前進(jìn)。這是我們團(tuán)結(jié)奮斗而得來的獎狀，看，我們還真是碩果累累啊。我們每次看到都是多么的自豪！

相信我們在“cheng”文化和君朋小組的帶領(lǐng)下，初一六班一定會綻放出最耀眼的光芒。

初一六班班級文化展示匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家的觀看！

第二篇：文明小使者自我介紹稿

文明小使者自我介紹稿

各位敬尊老師們

大家好！我叫蔡德宇是五.二中隊(duì)的一名學(xué)生,在班里擔(dān)當(dāng)小隊(duì)長的職務(wù)。我的成績在班里并不是名列前茅，也不是倒數(shù)第一是一個比上不足，比下有余的學(xué)生。我今天之所以站在這里是因?yàn)槲乙傔x文明小使者。我想我能擔(dān)當(dāng)好這個職位。請大家支持我！我之所以能當(dāng)好這個職位，那是因?yàn)槲沂且粋€很有禮貌的孩子，在家尊敬父母，在校尊敬師長、關(guān)心同學(xué)。每次不管是在校外還是在校內(nèi)，遇到老師我都會尊敬的說一聲老師好，盡管我有時有點(diǎn)淘氣，但依然忘不了我尊敬師長，尊敬父母的原則。

我最喜歡的就是看書、吹薩克斯、畫畫、游泳、打籃球、打乒乓球……我也是一個環(huán)愛護(hù)境的小學(xué)生，當(dāng)我看見別人在破壞樹木時，我會立刻制止他，當(dāng)我看到有人亂扔垃圾時我會制止，并把垃圾扔會垃圾桶。

第三篇：1.3讀書匯報(bào)展示稿

沐浴書香 快樂成長

——1.3班讀書匯報(bào)展示

一、序言

亢敬博： 尊敬的老師 周怡辰：親愛的同學(xué)們 合：大家下午好?。ㄕ坡暎┛壕床恒逶悖鞓烦砷L。周怡辰：“最是書香遠(yuǎn),讀書樂無窮?！?/p>

亢敬博：讀書能給我們帶來知識和力量；讀書能給我們帶來快樂和享受。

周怡辰：今天我們將在這里展示自己的讀書所得，共享讀書的快樂。合：一年三班“沐浴書香，快樂成長”讀書匯會現(xiàn)在開始。（掌聲）

二、古詩誦讀

劉津梁：中華歷史悠久。王詩涵：詩文源遠(yuǎn)流長。

劉津梁：它如繁星，閃爍著光彩； 王詩涵：它如百花，散發(fā)著芳香。劉津梁：一篇篇佳作，內(nèi)容豐富。

王詩涵：是啊，那就先讓我們的火車開入第一站——“古詩誦讀小比拼”。首先有請劉沛琦同學(xué)為我們朗誦《出塞》 1）劉沛琦 2）冀昊陽 3）孔祥全 4）王一帆

5）米書玉 6）賀祉霖 7）袁鳴 8）孫赫遙

三、主題學(xué)習(xí)展示

亢敬博：讀書使我們積累知識.周怡辰: 讀書使我們加速成長.亢敬博：所以我們要多讀書、樂讀書，在書中獲取知識和財(cái)富。周怡辰: 下面就讓我們共同走入第二站：“主題學(xué)習(xí)展風(fēng)采”

1）李胤澤

我先說。上個月媽媽給我買了一本書名字叫《一年級的小蜜瓜》，上個星期我剛讀完。主要寫了小蜜瓜背著書包上學(xué)的第一天,碰到的第一個老師,交到的第一個朋友,遇到的第一次麻煩,經(jīng)歷的第一場考驗(yàn)?？戳诉@本書后，我下定決心要向小蜜瓜學(xué)習(xí)，上課要認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，做作業(yè)和考試時不粗心，并且積極參加學(xué)校組織的各類活動樂于幫助同學(xué)，使自己取得更大進(jìn)步。建議我班的男子漢都去看看這本書吧。

亢敬博：你說得真好，我都有點(diǎn)迫不及待了。還有誰愿意與大家分享自己的讀書心得？

2)史佳琪

這幾天，我的枕頭邊上一直放著一本書，一有時間我就會拿出來看一會，這本書就是《小鹿班比》。班比一出生就會走路了，小尾巴一晃一晃的，可愛極了?？删驮谒€沒有長出鹿角的時候，它媽媽為了保護(hù)班比，把獵人引向了自己，最后被獵人殺死了。書里最感動我的是班比媽媽死的那個場景，班比親眼看著媽媽死，班比當(dāng)時只顧向森林深處逃命，連哭也顧不上了，而我則哭得唏哩嘩啦的?？蓱z的班比，這么小就沒了媽媽，它還沒有長出鹿角，它該怎么活下去呀？那些獵人太殘忍了，獵殺了鹿媽媽。人類為什么要這樣做？人們與動物應(yīng)該友好相處多好。

周怡辰：你講的太感人了，我也想讀一讀真本書，借我看看好嗎？（沒問題）謝謝你。還有哪位同學(xué)想說一說自己的體會？

3）王碩葳

《探險(xiǎn)家的故事》讀后感

最近，我讀了一本書，這本書的名字叫《探險(xiǎn)家的故事》，其中有張騫出使西域、探險(xiǎn)家徐霞客和阿波羅登月計(jì)劃等。讀完以后，我覺得探險(xiǎn)家太了不起了。張騫出使西域時，被匈奴關(guān)押了十幾年，好不容易逃了出來，不但沒有返回中原，而且繼續(xù)冒險(xiǎn)前進(jìn)，去尋找那不知在何方的大月氏。他們穿過了大沙漠和寸草難生的戈壁灘，還有白雪皚皚的帕米爾高原，費(fèi)盡千辛萬苦，最后終于開辟了絲綢之路。長大后我也要像這些探險(xiǎn)家一樣，發(fā)現(xiàn)新的星球，并且登上它，了解它，開發(fā)它，為人類、為祖國做貢獻(xiàn)。

亢敬博:你的理想真遠(yuǎn)大，祝愿你在日實(shí)現(xiàn)理想。4）楊程皓 我不僅讀了許多課外書，還積累了很多名言警句，我給大家背一背。只要堅(jiān)定不移地向著目標(biāo)前進(jìn)，就一定會達(dá)到目的?！袪査固?有德有勇的人，正直的人決不膽怯。——莎士比亞

四、才藝展示

周怡辰:你背的真好。我們不僅喜歡講講、背背，還喜歡用不同的方式來展示自己的所學(xué)。

亢敬博：下面就請隨我一起踏上：“才藝展示臺”，首先有請?zhí)镉旰獭?/p>

1）歌曲——田雨禾：（行禮）我叫田雨禾，最近我看了一部動畫片，叫《葫蘆兄弟》，七兄弟的勇敢團(tuán)結(jié)讓我很感動，給大家?guī)硪皇走@部動畫片的主題歌，希望大家喜歡。

2）故事——劉津梁：我叫劉津梁，我非常喜歡讀故事，今天給大家來一段《英雄劉胡蘭》。3）繪畫----李昊霖：我叫李昊霖

五、誦讀國學(xué)《弟子規(guī)》

劉津梁：李昊霖講得好，畫得更好。（看著王詩涵），王詩涵，老師讓我們背誦弟子規(guī)，你會背嗎？（會）考考你怎么樣?(沒問題呀)弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。

王詩涵：泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。

劉津梁：看來你真背了?！兜茏右?guī)》可是我們的傳家寶。王詩涵：是的，三字一句，道理深刻。

劉津梁：最后，就讓我們一起誦讀《弟子規(guī)》來結(jié)束我們今天的匯報(bào)會！弟子規(guī)，齊?。猩痪渑痪洌?/p>

亢敬博：一年三班“沐浴書香，快樂成長”讀書回報(bào)會 四人：到此結(jié)束，謝謝大家！

六、老師總結(jié)。

祝賀同學(xué)們，這次讀書匯報(bào)展示會開得非常成功，對同學(xué)們提兩 點(diǎn)建議:

1、堅(jiān)持讀書。

2、讀好書。

《一年級的小蜜瓜》讀后感

我先說。上個月媽媽給我買了一本書名字叫《一年級的小蜜瓜》，上個星期我剛讀完。我認(rèn)為這本書就是專為一年級男生寫的。主要寫了小蜜瓜背著書包上學(xué)的第一天,碰到的第一個老師,交到的第一個朋友,遇到的第一次麻煩,經(jīng)歷的第一場考驗(yàn)?？戳诉@本書后，我下定決心要向小蜜瓜學(xué)習(xí)，上課要認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，做作業(yè)和考試時不粗心，并且積極參加學(xué)校組織的各類活動樂于幫助同學(xué)，使自己取得更大進(jìn)步。建議我班的男子漢都去看看這本書吧。

一年三班 李胤澤

《小鹿斑比》讀后感

這幾天，我的枕頭邊上一直放著一本書，一有時間我就會拿出來看一會，這本書就是《小鹿班比》。

班比一出生就會走路了，小尾巴一晃一晃的，相當(dāng)可愛。它還沒有長出鹿角的時候，它媽媽為了保護(hù)班比，把白魔（獵人）引向了自己，被白魔殺了。書里最感動我的是班比媽媽死的那個場景，班比親眼看著媽媽死，班比當(dāng)時只顧向森林深處逃命，連哭也顧不上了，而我則哭得唏哩嘩啦的?？蓱z的班比，這么小就沒了媽媽，它還沒有長出鹿角，它該怎么活下去呀？那些獵人太殘忍了，獵殺了鹿媽媽。人類為什么要這樣做？人們與動物應(yīng)該友好相處多好。

一年三班

史佳琪

《探險(xiǎn)家的故事》讀后感

最近，我讀了一本書，這本書的名字叫《探險(xiǎn)家的故事》，其中有張騫出使西域、探險(xiǎn)家徐霞客和阿波羅登月計(jì)劃等。讀完以后，我覺得探險(xiǎn)家太了不起了。張騫出使西域時，被匈奴關(guān)押了十幾年，好不容易逃了出來，不但沒有返回中原，而且繼續(xù)冒險(xiǎn)前進(jìn)，去尋找那不知在何方的大月氏。他們穿過了大沙漠和寸草難生的戈壁灘，還有白雪皚皚的帕米爾高原，費(fèi)盡千辛萬苦，最后終于開辟了絲綢之路。長大后我也要像這些探險(xiǎn)家一樣，發(fā)現(xiàn)新的星球，并且登上它，了解它，開發(fā)它，為人類、為祖國做貢獻(xiàn)。

一年三班 王碩葳

名言積累

我不僅讀了許多課外書，還積累了很多名言警句，我給大家 背一背。

只要堅(jiān)定不移地向著目標(biāo)前進(jìn)，就一定會達(dá)到目的。

——托爾斯泰

有德有勇的人，正直的人決不膽怯。

——莎士比亞

一年三班 楊程皓

第四篇：蓮藕文化展示匯報(bào)材料

“荷香書韻

詩意人生”

————八湖小學(xué)“蓮藕文化”校本課程展示匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好，今天由我在這里進(jìn)行我校的校本課程展示，在展示之前，請先欣賞詩朗誦《愛蓮說》。

優(yōu)美的古詩、動聽的音樂，讓我們體會到蓮的清雅、高潔，使我們的心靈得到洗滌，它和今天的展示有密切的聯(lián)系。我展示的主題就是：“荷香書韻 詩意人生”校本課程之“蓮藕文化”

一年來我校在區(qū)教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》的精神，全面落實(shí)課程管理的要求，為完善國家、地方、學(xué)校三級課程體系，我校先后開發(fā)了 “行為規(guī)范”、“安全與法制”、“快樂ABC”、“可愛的家鄉(xiāng)”、“蓮藕文化”校本課程。學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，豐富了校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生綜合實(shí)踐活動的實(shí)效性，充實(shí)了學(xué)校文化特色的內(nèi)涵，下面，我將主要介紹我校 “蓮藕文化”校本課程的開發(fā)和實(shí)施。

一、開發(fā)原因：

1、凸顯課程開發(fā)的實(shí)用性和鄉(xiāng)土特色。校本課程的開發(fā)目標(biāo)主要體現(xiàn)在五個方面：

(1)、主體性：即以學(xué)校、教師、學(xué)生需要為主體，開發(fā)利用課程。(2)、基礎(chǔ)性：即把握教學(xué)內(nèi)容的定位，有效地使用教育資源。(3)、發(fā)展性：靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動中。

(4)、全面性：人的發(fā)展應(yīng)是主動的、全面的發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在有限的在校時間內(nèi)，在德、智、體、美等方面，得到最快、最充分的發(fā)展。

(5)、實(shí)用性：國家課程是面向全體學(xué)生的，校本課程則承擔(dān)著鄉(xiāng)土教育的任務(wù)。

近年來，八湖鎮(zhèn)依托金剛嶺萬畝荷塘，引導(dǎo)農(nóng)戶種植蓮藕，發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物和觀光農(nóng)業(yè)，2006年金剛嶺“玉湖”牌蓮藕獲省農(nóng)業(yè)廳無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證，2008年被中國蔬菜流通協(xié)會授予“中國蓮藕之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。蓮藕種植已成為八湖的特色和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，是農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的一條重要渠道。其中金剛嶺已開挖藕塘1200多個，開發(fā)面積1萬多畝，三分之一的土地種植蓮藕，金剛嶺萬畝荷塘已成為全國第四大蓮藕連片開發(fā)示范基地，形成了自己的立體種養(yǎng)模式。

開發(fā)前八湖鎮(zhèn)農(nóng)民種植小麥、玉米等農(nóng)作物，每畝年收入不超過600元，開發(fā)后的藕塘每畝收入達(dá)到6000多元，僅此一項(xiàng)，全鎮(zhèn)人均增收1500多元。

因此，我校從“實(shí)用性”的角度思考課程的開發(fā)，利用八湖鎮(zhèn)獨(dú)特的地理、社會資源開發(fā)了“蓮藕文化”校本課程。

2、“蓮藕文化”可以彰顯學(xué)校育人特色。

我校的“蓮藕文化”校本課程還有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的因素，以及充分發(fā)揮學(xué)校育人的職能。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，而德育教育必須寓于學(xué)校教育的方方面面，我們認(rèn)為校本課程“蓮藕文化”具有較強(qiáng)的承載作用，自古以來“蓮”作為“高潔、君子”的象征被無數(shù)文人墨客吟詠傳誦。開發(fā)蓮藕的文化價(jià)值，可以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操，正如周敦頤在《愛蓮說》中所書：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓(wan)不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”

3、“蓮藕文化”校本課程可以豐富學(xué)生的綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動內(nèi)容凸顯綜合實(shí)踐課的實(shí)效性，盡管在課程方案中規(guī)定了綜合實(shí)踐活動 課時數(shù)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中綜合實(shí)踐活動形同虛設(shè)，特別是在農(nóng)村聯(lián)小，由于師資的原因更是使教師少有憑借，因此開發(fā)“蓮藕文化”校本課程可以給教師組織學(xué)生綜合實(shí)踐活動提供了依據(jù)。

二、制定開發(fā)方案

基于以上幾點(diǎn)：我校成立了以王校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長:王守品

成員:葛福利 李紅香 邊西才 張俊龍 林凡明 成立了以葛校長為組長的“蓮藕文化”開發(fā)小組： 組長：葛福利

組員：宋俊坤 張俊彩 王茂恩 張 敏

小組成員利用教學(xué)之外的時間開發(fā)課程，為此我們制定了“蓮藕文化”課程開發(fā)方案。我們把“蓮藕文化”校本課程分成三個篇章：“蓮藕文化之種植、飲食篇”、“蓮藕文化之文學(xué)篇”、“蓮藕文化之詩詞篇”。下面就每個篇章作一個簡單的介紹。

三、課程綱要

1、“蓮藕文化之種植、飲食篇”

本篇共分五章，第一章對蓮藕進(jìn)行了概述，主要介紹了蓮藕的分布與栽培、蓮藕的食用、藥用和觀賞價(jià)值。

第二章主要介紹蓮藕的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。經(jīng)濟(jì)效益前面已經(jīng)有介紹，這里簡單說一下生態(tài)效益。

八湖是一個脫水企業(yè)大鎮(zhèn)，有許多的蔬菜脫水加工企業(yè)，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的蔬菜下腳料蒜根、蒜皮及蔥皮等，原來到處堆放，被水浸泡產(chǎn)生的污水致使莊稼不長，河魚死亡。自金剛嶺萬畝荷塘開發(fā)以來，種植戶將這些蔬菜下腳料通過發(fā)酵后，做為荷塘的基肥，不但清除了污染，更肥沃了土壤，取得了生態(tài)及經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

第三、四、五章分別從蓮藕的生長發(fā)育對環(huán)境的要求、蓮藕的栽培技術(shù)，以及蓮藕的病蟲害防治等方面進(jìn)行闡述，這部分以學(xué)生了解為主，不作重點(diǎn)要求。

“蓮藕文化之種植飲食篇”除了面對學(xué)生外，我們還面對學(xué)生的家長做了一些工作，象后面的栽培及病蟲害防治等，學(xué)生家長也可以作為參考，在種植管理中能起到一些作用，這就把校內(nèi)課程延伸到校外，發(fā)揮它更積極的作用。

2、“蓮藕文化之文學(xué)篇”

本篇共分三節(jié)。第一節(jié)以蓮藕文化的形成—發(fā)展—興盛為順序，詳細(xì)介紹了蓮藕文化的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生對蓮藕文化有一個初步的認(rèn)識。

第二節(jié)我們搜集了一些關(guān)于蓮藕的故事、荷花的傳說以及并蒂蓮的典故，讓學(xué)生從神話故事中領(lǐng)略蓮藕文化的神韻。

第三節(jié)是散文篇，有葉圣陶的《荷花》、朱自清的《荷塘月色》等。通過誦讀這些描寫蓮藕的名篇，讓學(xué)生感受蓮花的高潔、清雅之美。

3、“蓮藕文化之詩詞篇”

蓮，是高潔的象征！“蓮藕文化”——詩詞篇，從不同角度、不同歷史時期精選了56首詠蓮詩詞，其中不乏一些古今傳誦的名篇，如：周敦頤的《愛蓮說》、楊萬里的《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、李亞如的《采蓮曲》等，同時配以精美的插圖，旨在讓學(xué)生在誦讀中感悟我國古代厚重的文化歷史，積淀愛美的情感，體味古代文人的高風(fēng)亮節(jié)、蓮子情懷，培育學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感，養(yǎng)成高雅潔致的人生情懷，這也是我們開發(fā)“蓮藕文化”校本課程最終的目的，因此“詩詞篇”也成為“蓮藕文化”里最重要和我們重點(diǎn)推薦的篇章。

四、開展活動

我校的“蓮藕文化”課程有利于教師教學(xué)、學(xué)生閱讀、促進(jìn)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動等幾個優(yōu)點(diǎn)，圍繞“蓮藕文化”我們扎實(shí)開展了幾項(xiàng)教育教學(xué)活動：

1、校園文化隨時隨處彰顯“蓮文化”特色。

(1)、在墻壁上，隨處可見的寫真、繪畫、書法，都以“荷香”為主題，讓學(xué)生隨時都能觀賞、誦讀，感受蓮的清雅之美。，(2)、在操場南面修建“蓮心池”，在池中栽種蓮花，放養(yǎng)金魚。讓學(xué)生感受蓮、魚和諧之美。

(3)、學(xué)校創(chuàng)辦以蓮花命名的?？败饺卦贰保ㄆ诔霭婵?；(4)、成立“小百荷”廣播站，每天定時廣播；

(5)、組建“雨蓮”藝術(shù)團(tuán)，定期排練節(jié)目，在各種文藝活動中展示她們的風(fēng)采；“風(fēng)荷”課外活動開發(fā)小組，使大課間組織的活潑、生動、有效。

2、深入扎實(shí)開展以“荷香書韻，詩意人生”為主題的誦讀、攝影、繪畫、手抄報(bào)、寫作等實(shí)踐活動。

(1)、學(xué)校規(guī)定每天晨讀時間，各班都要到指定地點(diǎn)誦讀“蓮藕文化之詩詞篇”中的古詩，體味古代文人的高風(fēng)亮節(jié)，蓮子情懷。

(2)、開展了以“荷香書韻，詩意人生”為主題的第一屆攝影展。(3)、美術(shù)小組的同學(xué)和部分教師以手中的畫筆描繪出蓮的淡雅、高潔、出淤泥而不染的情懷。

(4)、各班開展以“蓮藕文化”為主題的手抄報(bào)，讓每位同學(xué)都動起手來，在方寸之間展開想象的翅膀，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。

(5)、舉行第二屆“荷香書韻，詩意人生”讀書節(jié)師生作品展評，文章以“荷”為主題，形式不限，師生踴躍參評。作品不但描繪出蓮之美，更表達(dá)心之愿：“出淤泥而不染、自甘淡泊、無私無瑕、純潔高雅、寧靜致遠(yuǎn)?！蓖瑫r也表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛和希望，學(xué)校已將一部分優(yōu)秀作品結(jié)集印刷。

3、以“荷香書韻，詩意人生”為主題，舉行我校第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)開幕式匯演以“荷香、詩意”為主線，貫穿始終，節(jié)目編排共分三個樂章

? 第一樂章：初荷篇-----小荷才露尖尖角 ? 第二樂章：盛荷篇-----映日荷花別樣紅 ? 第三樂章：碩果篇-----歌聲嘹亮賦采蓮

第五篇：語文教研團(tuán)隊(duì)展示匯報(bào)稿

精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)實(shí)效

——主題教研活動情況匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好，我是邯山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙秀華。下面由我代表學(xué)校，將我們“精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)實(shí)效”主題教研活動的開展情況，向各位做一簡單匯報(bào)。有不足之處，敬請批評指正。

進(jìn)入中年級以后，教學(xué)重點(diǎn)逐漸地由字詞教學(xué)向閱讀教學(xué)過度，閱讀教學(xué)成為中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。那么，如何在最短的時間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為高年級語文學(xué)科的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)呢？答案只有一個，扎扎實(shí)實(shí)地開展閱讀教學(xué)，向課堂四十分鐘要效率。然而，縱觀我們的閱讀教學(xué)，效果不盡如人意：教學(xué)目標(biāo)把握不夠到位，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊等等一系列問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不夠顯著。那么，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，向課堂四十分鐘要效率，是擺在我們面前亟待解決的問題。進(jìn)入中年段后，我們在這方面做了不懈的努力，（課件）也取得了一定的成效，教學(xué)效率的確提高了不少，但仍然不夠理想。仔細(xì)觀察課堂，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂提問存在問題。雖然不是傳統(tǒng)的一問一答，但低效重復(fù)式的提問，或不著邊際和要點(diǎn)的提問等等仍占據(jù)多數(shù)，不僅學(xué)生的思維沒有得到啟發(fā)，而且教學(xué)效率比較低下。所以我們確定了（課件）“精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)實(shí)效”為本次教研活動的主題。心理學(xué)揭示，學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！保ㄕn件）有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，思維才有創(chuàng)新。而課堂提問是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生之間進(jìn)行信息互動交流的重要手段。

當(dāng)學(xué)生“無疑”時，教師則需提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與到教學(xué)活動中，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性。好的提問，能“一石激起千層浪”。但很多時候我們?yōu)樘釂柖釂?，脫離學(xué)生實(shí)際，或浮光掠影，或針對性不強(qiáng)??。不僅不能使學(xué)生思維與教學(xué)產(chǎn)生共鳴，相反挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

那么，什么樣的提問才是有效的，才能調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？圍繞這一問題，年級部的語文老師開展了深入的學(xué)習(xí)。（課件）我們采用了以個人自主閱讀與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合的方式。通過一系列的學(xué)習(xí)，大家對這一問題有了初步的了解和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校開展的“四課”案例研究活動，以許老師執(zhí)教的《新年禮物》一課為載體，展開了主題教研活動。

首先是集體備課。（課件）我們學(xué)校實(shí)行集體備課制度，目的在于實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，提高備課質(zhì)量，提高課堂實(shí)效。集體備課時, 教師輪流作中心發(fā)言，闡述個人的觀點(diǎn)；備課組其他老師認(rèn)真傾聽, 并在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上, 提出改進(jìn)意見, 對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討；最后，各位教師根據(jù)本班的實(shí)際對教案進(jìn)行修改、完善。

在此基礎(chǔ)上，我們開展了第一輪的課堂觀察。（課件）課后我們開展了專題研討，大家圍繞許老師的課堂提問發(fā)表了各自的觀點(diǎn)。（視頻）有的認(rèn)為課堂提問瑣碎、缺乏系統(tǒng)性；有的認(rèn)為課堂提問缺少學(xué)法的指導(dǎo)；有的認(rèn)為同一問題重復(fù)出現(xiàn)，耽誤了時間；有的認(rèn)為問題呈現(xiàn)的先后順序發(fā)生了顛倒??總之，整堂課把握住了文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也體會到了文章表達(dá)的思想感情，但是重點(diǎn)不夠突出，條理比較凌亂。圍繞以上問題，結(jié)合中年段對敘事性作品閱讀的建議（課件）“感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂。”大家給了許老師許多有針對性地建議。建議課堂圍繞麥克給爸爸送禮物過程中的語言、動作、心理的描寫感受麥克對爸爸的愛，以及爸爸收到禮物之后的激動之情展開教學(xué)，進(jìn)而感受父子之間的親情。（課件）建議學(xué)生找出描寫麥克語言、動作和心理描寫的語句，反復(fù)讀一讀，在旁邊寫下自己的理解和體會。在閱讀過程中我們經(jīng)常會這樣做，在有所感悟或啟迪的地方圈一圈，畫一畫，寫一寫。這樣學(xué)生可以有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，從而逐步提高其對語言文字的理解、感悟、欣賞和評價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的發(fā)展。這也正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段提出要求，（課件）讓學(xué)生在理解課文的過程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)過程中，教師首先要通過默讀，讓學(xué)生潛下心來進(jìn)行個性化的閱讀，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個性見解；然后鼓勵學(xué)生將自己的不同觀點(diǎn)、不同感悟進(jìn)行交流、碰撞，通過碰撞激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，從而在頭腦中建構(gòu)知識，在反復(fù)的品詞析句過程中獲得各自獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。

結(jié)合大家的建議，許老師對教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改，我們進(jìn)行了第二次的課堂觀察。（課件）這次的課堂教學(xué)較第一次有了明顯的改觀：教學(xué)目標(biāo)更為明確了，教學(xué)重點(diǎn)更為突出了。通過課堂檢測，學(xué)生對課文的理解和把握更為準(zhǔn)確了。但仍然存在一些細(xì)節(jié)問題，比如：在交流過程中，同一內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，后者沒有明顯的不同或較為深入的闡釋；在暢談感受過程中，就課文論課文，感悟不夠深入；課堂缺少朗朗的讀書聲等等?？v觀課堂，教師的課堂設(shè)計(jì)沒有問題，關(guān)鍵在于教師在課堂上的引導(dǎo)不夠到位。只有適時而導(dǎo)，順勢而導(dǎo)，才能真正啟發(fā)學(xué)生自讀自悟、主動探索，才能更深入地思考問題。先來看一段視頻。（視頻）這個學(xué)生一看就是那種口語表達(dá)能力較差的的學(xué)生，對待這樣的學(xué)生，教師或給學(xué)生一個提醒，引導(dǎo)學(xué)生把話說完，也可以讓其運(yùn)用朗讀的方式讀出自己的感受。其實(shí)，讀也是表達(dá)自己感受的一種方式，尤其是像這樣的敘事性的文章，非常適合朗讀?？墒?，課堂上許老師直接讓學(xué)生坐下了，這么做極有可能挫傷學(xué)生的自尊心，打消其參與課堂的積極性。另外，在學(xué)生暢談感受時，如果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣學(xué)生就會有話可說，而且說得入情入境。文章中麥克幫爸爸干完活后有一段心理描寫（課件）“興奮得砰砰亂跳”“急切地期待著”，如何正確的把握這段文字，教師可讓學(xué)生回顧自己類似的經(jīng)歷，想想自己當(dāng)時心里是怎樣想的，很容易就能揣摩出麥克的內(nèi)心活動了。所以，教師在課堂上的引導(dǎo)至關(guān)重要，既要得法，又要適度，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

明確這些之后，許老師為我們進(jìn)行了第三次的試講。（視頻）這次的試講整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度有了明顯的提升，課堂教學(xué)效果比較理想。

此次課例研討是一次卓有成效的教研活動。通過此次課例研討，大家對課堂提問這一問題，有了明確的認(rèn)識，達(dá)成了共識。認(rèn)為一個有效地課堂提問至少要具備以下一點(diǎn)或幾點(diǎn)特征：（課件）

一、問題要有探究性，能夠激發(fā)學(xué)生思考的積極性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地思考和探究。

二、問題要有開放性，能促進(jìn)學(xué)生全面地觀察問題、深入地思考問題，并用獨(dú)特的方式去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納問題。

三、問題要有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由表及里，由淺入深，有簡單到復(fù)雜，便于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

四、問題要有前瞻性，問題的設(shè)計(jì)要注意知識的前后銜接，使學(xué)生形成對前后知識的回顧和聯(lián)想，做到溫故而知新，知故而求新。

五、問題要有趣味性，要能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，要能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，要讓有展示自我的愿望。

同時，一個好的提問，要想真正起到好的課堂教學(xué)效果，還受到其他諸多因素的影響：（課件）

比如，提問時機(jī)的把握。教師只有在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問，這樣才能起到事半功倍的效果。

其次，課堂引導(dǎo)是否到位。同樣的問題，不同的教師講出的效果大相徑庭，究其原因是課堂的引導(dǎo)是否到位。好的教師在瓶頸處能幫學(xué)生一把，能引導(dǎo)學(xué)生朝著更深入的方向去思考問題。

再次，有效的提問需要有效的評價(jià)做支撐。教師提問之后一定要對學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師的評價(jià)極為重要，它能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而以積極主動的心態(tài)投入到新一輪的學(xué)習(xí)中去。

所有的這些問題，都需要我們在平時的課堂教學(xué)中去思考、去落實(shí)。我們相信，只要我們不斷地去努力，我們的閱讀教學(xué)就一定能夠有效地開展下去，就一定能取得良好的教學(xué)效果。

但是，課堂上的問題大多是教師在鉆研教材，解讀教材之后精心預(yù)設(shè)的。如何激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力，這將是我們下一步努力的方向。接下來我們將就這一問題展開學(xué)習(xí)和討論，投入到新一輪的教研活動當(dāng)中去。