第一篇：述職報(bào)告寫(xiě)作四要四忌

述職報(bào)告屬事務(wù)性公文的范疇，是對(duì)干部本職工作完成情況的檢驗(yàn)，也是考查干部能否很好地履行職責(zé)以及是否稱職一種手段。述職者要對(duì)自己在前一段時(shí)間或整個(gè)任職期內(nèi)完成的工作，作一個(gè)綜合的、自我評(píng)述性的匯報(bào)，突出表現(xiàn)德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。

述職報(bào)告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各方面的考核；述職報(bào)告作為重要的業(yè)績(jī)材料，有利于群眾地述職者進(jìn)行監(jiān)督和批評(píng)；述職報(bào)告是述職者對(duì)自身的檢查，可以做到“吾日三某某吾身”，能夠不斷提高自身素質(zhì)。隨著我國(guó)干部人事制度改革的不斷深入，述職報(bào)告已經(jīng)成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫(xiě)好述職報(bào)告，筆者認(rèn)為應(yīng)做到四要四忌。

一、要實(shí)事求是，切忌華而不實(shí)

述職報(bào)告一定要講真話，講實(shí)話，講心里話。無(wú)論稱職與否，都要與事實(shí)相符，既不要自吹自擂，也不要過(guò)分謙虛。述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好感，對(duì)自己的工作成績(jī)大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優(yōu)點(diǎn)和所取得的成績(jī)，對(duì)工作中存在的問(wèn)題和不足采取回避態(tài)度。其實(shí)，任何人無(wú)論做什么工作，即使非常盡職盡責(zé)，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤也不可避免。而且，每個(gè)人所取得的成績(jī)并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結(jié)果。作為一名合格的國(guó)家干部，應(yīng)排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領(lǐng)導(dǎo)，下不瞞群眾，正確處理好個(gè)人與集體、主觀與客觀的關(guān)系，時(shí)刻保持清醒頭腦，分清功過(guò)是非，做任何事都不要搶頭功，做到實(shí)事求是。在肯定自己成績(jī)的同時(shí)，也要敢于承擔(dān)責(zé)任，使述職報(bào)告真正全面地體現(xiàn)出自己的德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面的情況。

二、要突出重點(diǎn)、切忌報(bào)流水帳

平時(shí)的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動(dòng)筆之前，要對(duì)材料進(jìn)行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績(jī)來(lái)寫(xiě)，不要事無(wú)巨細(xì)，一概羅列。如果為了評(píng)功擺好，照顧各個(gè)方面的關(guān)系，把述職報(bào)告寫(xiě)成啰啰唆唆的“流水帳”，就會(huì)讓人不知所云。述職報(bào)告的寫(xiě)作目的是為了說(shuō)明其工作是否稱職，因此，要將履行職責(zé)的過(guò)程，取得的成績(jī)或出現(xiàn)的失誤，及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)表述出來(lái)，要對(duì)履行職責(zé)的情況和取得的成績(jī)進(jìn)行深入的分析和研究。要解釋棘手問(wèn)題的處理方法，特別是要交代清楚對(duì)群眾迫切關(guān)心的問(wèn)題是如何認(rèn)識(shí)和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)得與失作出客觀公正的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)述職者的道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、處事決斷開(kāi)拓進(jìn)取精神。這些內(nèi)容寫(xiě)得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對(duì)述職者作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、要情理相宜，切忌考慮個(gè)人

述職報(bào)告在敘事說(shuō)事過(guò)程中，要有適當(dāng)?shù)母星樯省５莻€(gè)人情感不要融入過(guò)多，以免造成不良影響。述職者要對(duì)自己以往所從事的工作進(jìn)行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責(zé)的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思，肯定成績(jī)，找出差距。要與群眾面對(duì)面地交流，以坦誠(chéng)的胸懷虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。特別是工作中群眾反映較大、意見(jiàn)較為突出的問(wèn)題。另外，述職報(bào)告要如實(shí)闡述群眾的反映，面對(duì)事實(shí)，將自己的真實(shí)想法公之于眾，這樣群眾會(huì)感到親切，而且也加深了群眾對(duì)自己的理解和信任。然而，有一些競(jìng)爭(zhēng)上一級(jí)職務(wù)的述職報(bào)告，述職者過(guò)多地考慮個(gè)人的利益，過(guò)于看重取得的政績(jī)，熱衷于錦上添花，缺乏面對(duì)錯(cuò)誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴(yán)重違背了述職報(bào)告的宗旨。xx同志多次強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發(fā)，光明磊落,襟懷坦白，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這樣才能更好地為群眾辦一些實(shí)事。

四、要語(yǔ)言樸實(shí)，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語(yǔ)言的能力，崇尚樸實(shí)，給聽(tīng)眾以豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。樸實(shí)之美歷來(lái)備受人們推崇。在述職時(shí)，用樸實(shí)的語(yǔ)言敘事說(shuō)理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關(guān)系。有些同志為了顯示自己才學(xué)，述職報(bào)告的語(yǔ)言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽(tīng)起來(lái)如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報(bào)告實(shí)用性，決定了它的語(yǔ)言必須具有真理般的自然質(zhì)樸。述職者面對(duì)聽(tīng)眾文化層次有差異，這就要求敘述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)通俗易懂，多采用質(zhì)樸無(wú)華的群眾性語(yǔ)言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第二篇：述職報(bào)告寫(xiě)作四要忌

述職報(bào)告屬事務(wù)性公文的范疇，是對(duì)干部本職工作完成情況的檢驗(yàn)，也是考查干部能否很好地履行職責(zé)以及是否稱職一種手段，述職報(bào)告寫(xiě)作四要忌。述職者要對(duì)自己在前一段時(shí)間或整個(gè)任職期內(nèi)完成的工作，作一個(gè)綜合的、自我評(píng)述性的匯報(bào)，突出表現(xiàn)德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。

述職報(bào)告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各方面的考核；述職報(bào)告作為重要的業(yè)績(jī)材料，有利于群眾地述職者進(jìn)行監(jiān)督和批評(píng)；述職報(bào)告是述職者對(duì)自身的檢查，可以做到“吾日三省吾身”，能夠不斷提高自身素質(zhì)。隨著我國(guó)干部人事制度改革的不斷深入，述職報(bào)告已經(jīng)成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫(xiě)好述職報(bào)告，筆者認(rèn)為應(yīng)做到四要四忌。

一、要實(shí)事求是，切忌華而不實(shí)

述職報(bào)告一定要講真話，講實(shí)話，講心里話。無(wú)論稱職與否，都要與事實(shí)相符，既不要自吹自擂，也不要過(guò)分謙虛。述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好感，對(duì)自己的工作成績(jī)大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優(yōu)點(diǎn)和所取得的成績(jī)，對(duì)工作中存在的問(wèn)題和不足采取回避態(tài)度。其實(shí)，任何人無(wú)論做什么工作，即使非常盡職盡責(zé)，缺

點(diǎn)、錯(cuò)誤也不可避免。而且，每個(gè)人所取得的成績(jī)并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結(jié)果。作為一名合格的國(guó)家干部，應(yīng)排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領(lǐng)導(dǎo)，下不瞞群眾，正確處理好個(gè)人與集體、主觀與客觀的關(guān)系，時(shí)刻保持清醒頭腦，分清功過(guò)是非，做任何事都不要搶頭功，做到實(shí)事求是。在肯定自己成績(jī)的同時(shí)，也要敢于承擔(dān)責(zé)任，使述職報(bào)告真正全面地體現(xiàn)出自己的德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面的情況。

二、要突出重點(diǎn)、切忌報(bào)流水帳

平時(shí)的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動(dòng)筆之前，要對(duì)材料進(jìn)行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績(jī)來(lái)寫(xiě)，不要事無(wú)巨細(xì)，一概羅列，述職報(bào)告《述職報(bào)告寫(xiě)作四要忌》。如果為了評(píng)功擺好，照顧各個(gè)方面的關(guān)系，把述職報(bào)告寫(xiě)成啰啰唆唆的“流水帳”，就會(huì)讓人不知所云。述職報(bào)告的寫(xiě)作目的是為了說(shuō)明其工作是否稱職，因此，要將履行職責(zé)的過(guò)程，取得的成績(jī)或出現(xiàn)的失誤，及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)表述出來(lái)，要對(duì)履行職責(zé)的情況和取得的成績(jī)進(jìn)行深入的分析和研究。要解釋棘手問(wèn)題的處理方法，特別是要交代清楚對(duì)群眾迫切關(guān)心的問(wèn)題是如何認(rèn)識(shí)和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)得與失作出客觀公正的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)述職者的道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、處事決斷開(kāi)拓進(jìn)取精神。這些內(nèi)容寫(xiě)得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對(duì)述職者作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、要情理相宜，切忌考慮個(gè)人

述職報(bào)告在敘事說(shuō)事過(guò)程中，要有適當(dāng)?shù)母星樯省５莻€(gè)人情感不要融入過(guò)多，以免造成不良影響。述職者要對(duì)自己以往所從事的工作進(jìn)行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責(zé)的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思，肯定成績(jī)，找出差距。要與群眾面對(duì)面地交流，以坦誠(chéng)的胸懷虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。特別是工作中群眾反映較大、意見(jiàn)較為突出的問(wèn)題。另外，述職報(bào)告要如實(shí)闡述群眾的反映，面對(duì)事實(shí)，將自己的真實(shí)想法公之于眾，這樣群眾會(huì)感到親切，而且也加深了群眾對(duì)自己的理解和信任。然而，有一些競(jìng)爭(zhēng)上一級(jí)職務(wù)的述職報(bào)告，述職者過(guò)多地考慮個(gè)人的利益，過(guò)于看重取得的政績(jī)，熱衷于錦上添花，缺乏面對(duì)錯(cuò)誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴(yán)重違背了述職報(bào)告的宗旨。江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發(fā)，光明磊落,襟懷坦白，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這樣才能更好地為群眾辦一些實(shí)事。

四、要語(yǔ)

言樸實(shí)，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語(yǔ)言的能力，崇尚樸實(shí)，給聽(tīng)眾以豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。樸實(shí)之美歷來(lái)備受人們推崇。在述職時(shí)，用樸實(shí)的語(yǔ)言敘事說(shuō)理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關(guān)系。有些同志為了顯示自己才學(xué)，述職報(bào)告的語(yǔ)言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽(tīng)起來(lái)如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報(bào)告實(shí)用性，決定了它的語(yǔ)言必須具有真理般的自然質(zhì)樸。述職者面對(duì)聽(tīng)眾文化層次有差異，這就要求敘述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)通俗易懂，多采用質(zhì)樸無(wú)華的群眾性語(yǔ)言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第三篇：北京大學(xué)生村官：公文寫(xiě)作指導(dǎo)之述職報(bào)告寫(xiě)作四要忌

北京大學(xué)生村官：公文寫(xiě)作指導(dǎo)之述職報(bào)告寫(xiě)作四要忌 北京大學(xué)生村官

述職報(bào)告屬事務(wù)性公文的范疇，是對(duì)干部本職工作完成情況的檢驗(yàn)，也是考查干部能否很好地履行職責(zé)以及是否稱職一種手段。述職者要對(duì)自己在前一段時(shí)間或整個(gè)任職期內(nèi)完成的工作，作一個(gè)綜合的、自我評(píng)述性的匯報(bào)，突出表現(xiàn)德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。述職報(bào)告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各方面的考核;述職報(bào)告作為重要的業(yè)績(jī)材料，有利于群眾地述職者進(jìn)行監(jiān)督和批評(píng);述職報(bào)告是述職者對(duì)自身的檢查，可以做到“吾日三省吾身”，能夠不斷提高自身素質(zhì)。隨著我國(guó)干部人事制度改革的不斷深入，述職報(bào)告已經(jīng)成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫(xiě)好述職報(bào)告，應(yīng)做到四要四忌。

一、要實(shí)事求是，切忌華而不實(shí)

述職報(bào)告一定要講真話，講實(shí)話，講心里話。無(wú)論稱職與否，都要與事實(shí)相符，既不要自吹自擂，也不要過(guò)分謙虛。述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好感，對(duì)自己的工作成績(jī)大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優(yōu)點(diǎn)和所取得的成績(jī)，對(duì)工作中存在的問(wèn)題和不足采取回避態(tài)度。其實(shí)，任何人無(wú)論做什么工作，即使非常盡職盡責(zé)，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤也不可避免。而且，每個(gè)人所取得的成績(jī)并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結(jié)果。作為一名合格的國(guó)家干部，應(yīng)排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領(lǐng)導(dǎo)，下不瞞群眾，正確處理好個(gè)人與集體、主觀與客觀的關(guān)系，時(shí)刻保持清醒頭腦，分清功過(guò)是非，做任何事都不要搶頭功，做到實(shí)事求是。在肯定自己成績(jī)的同時(shí)，也要敢于承擔(dān)責(zé)任，使述職報(bào)告真正全面地體現(xiàn)出自己的德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面的情況。

二、要突出重點(diǎn)、切忌報(bào)流水帳

平時(shí)的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動(dòng)筆之前，要對(duì)材料進(jìn)行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績(jī)來(lái)寫(xiě)，不要事無(wú)巨細(xì)，一概羅列。如果為了評(píng)功擺好，照顧各個(gè)方面的關(guān)系，把述職報(bào)告寫(xiě)成啰啰唆唆的“流水帳”，就會(huì)讓人不知所云。述職報(bào)告的寫(xiě)作目的是為了說(shuō)明其工作是否稱職，因此，要將履行職責(zé)的過(guò)程，取得的成績(jī)或出現(xiàn)的失誤，及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)表述出來(lái)，要對(duì)履行職責(zé)的情況和取得的成績(jī)進(jìn)行深入的分析和研究。要解釋棘手問(wèn)題的處理方法，特別是要交代清楚對(duì)群眾迫切關(guān)心的問(wèn)題是如何認(rèn)識(shí)和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)得與失作出客觀公正的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)述職者的道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、處事決斷開(kāi)拓進(jìn)取精神。這些內(nèi)容寫(xiě)得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對(duì)述職者作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、要情理相宜，切忌考慮個(gè)人

述職報(bào)告在敘事說(shuō)事過(guò)程中，要有適當(dāng)?shù)母星樯?。但是個(gè)人情感不要融入過(guò)多，以免造成不良影響。述職者要對(duì)自己以往所從事的工作進(jìn)行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責(zé)的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思，肯定成績(jī)，找出差距。要與群眾面對(duì)面地交流，以坦誠(chéng)的胸懷虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。特別是工作中群眾反映較大、意見(jiàn)較為突出的問(wèn)題。另外，述職報(bào)告要如實(shí)闡述群眾的反映，面對(duì)事實(shí)，將自己的真實(shí)想法公之于眾，這樣群眾會(huì)感到親切，而且也加深了群眾對(duì)自己的理解和信任。然而，有一些競(jìng)爭(zhēng)上一級(jí)職務(wù)的述職報(bào)告，述職者過(guò)多地考慮個(gè)北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

人的利益，過(guò)于看重取得的政績(jī)，熱衷于錦上添花，缺乏面對(duì)錯(cuò)誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴(yán)重違背了述職報(bào)告的宗旨。領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發(fā)，光明磊落,襟懷坦白，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這樣才能更好地為群眾辦一些實(shí)事。

四、要語(yǔ)言樸實(shí)，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語(yǔ)言的能力，崇尚樸實(shí)，給聽(tīng)眾以豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。樸實(shí)之美歷來(lái)備受人們推崇。在述職時(shí)，用樸實(shí)的語(yǔ)言敘事說(shuō)理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關(guān)系。有些同志為了顯示自己才學(xué)，述職報(bào)告的語(yǔ)言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽(tīng)起來(lái)如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報(bào)告實(shí)用性，決定了它的語(yǔ)言必須具有真理般的自然質(zhì)樸。述職者面對(duì)聽(tīng)眾文化層次有差異，這就要求敘述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)通俗易懂，多采用質(zhì)樸無(wú)華的群眾性語(yǔ)言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

文章來(lái)源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心 北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

第四篇：評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作有“四忌”

評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作有“四忌”

又是一年期末時(shí)，班主任該給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了，1988年當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委頒發(fā)了《關(guān)于中學(xué)生品德評(píng)定的幾點(diǎn)意見(jiàn)》指出：“操行評(píng)語(yǔ)由班主任負(fù)責(zé)”，“每學(xué)期末，班主任對(duì)學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組評(píng)議簽署意見(jiàn)，學(xué)年末寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)”，看來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是有法規(guī)依據(jù)的。但怎么寫(xiě)一直沒(méi)有人去“法規(guī)”，有些約定俗成的味道。建國(guó)以來(lái)，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作的流變一直與新中國(guó)的政治沿革休戚相關(guān)，1978年前，政治掛帥，評(píng)語(yǔ)多革命性；2000年前，強(qiáng)調(diào)思想性；新課程改革后，評(píng)語(yǔ)又多了人文性。評(píng)語(yǔ)，畢竟是老師對(duì)孩子一學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)，好的評(píng)語(yǔ)有助于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)向上的熱情，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力，有助于保護(hù)學(xué)生的自尊，從而有助于學(xué)生自我完善，還有助于家長(zhǎng)了解自己的孩子，為成功的家校合作提供有效信息。

但我們必須看到，泛人文主義和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作暴露出了新的問(wèn)題，有這樣的“四忌”需引起關(guān)注。

一忌評(píng)語(yǔ)的編程化寫(xiě)作

新課程前被使用最多語(yǔ)詞分別有：尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、上課專心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)、勞動(dòng)積極、有集體榮譽(yù)感。希今后戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步等。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則可以下載，現(xiàn)在很多網(wǎng)站為了班主任的“方便”，提供各種學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，優(yōu)生的、中等生的、差生的；男生的、女生的；內(nèi)向型的、外向型的。更有人能提供評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作程序，只要把你需要的評(píng)語(yǔ)條件輸入進(jìn)去，一條“個(gè)性化”的評(píng)語(yǔ)就出來(lái)了。我敢說(shuō)，你往電腦里輸入的關(guān)鍵詞越多，你的評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化越強(qiáng)，但，既然你能報(bào)出那么多孩子的“關(guān)鍵詞”，自己用心組織會(huì)更具有生命力。筆者每學(xué)期都把“評(píng)語(yǔ)”張貼在墻上，讓孩子們找屬于自己的，找不到或找錯(cuò)了，我就重新寫(xiě)，直到一一對(duì)號(hào)入座。

黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫(xiě)過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳道士，語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力?！崩蠋熞云届o的語(yǔ)氣，真實(shí)客觀地刻劃出了黑格爾“這個(gè)人”，他的個(gè)性、能力、取向以及弱點(diǎn)和不足。

二忌評(píng)語(yǔ)的幼稚化傾向

班主任給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要用發(fā)現(xiàn)的眼光，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，但鼓勵(lì)要恰當(dāng)，不能太夸張。如用“很、非常、極了、真、太”等表示程度的詞語(yǔ)來(lái)修飾其優(yōu)點(diǎn)，用智商高、很聰明等詞去賞識(shí)學(xué)生。孩子是需要肯定，但輕而易舉得來(lái)的東西他們是不會(huì)珍惜的，甚至?xí)适^斗的決心（反正聰明），要知道，老師的話孩子們很容易“當(dāng)真”的。有的老師，尤其的一些女性教師，容易把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得過(guò)于詩(shī)情畫(huà)意：你是一朵含苞欲放的花朵，你是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，我是我們班級(jí)天空的星星??這類評(píng)語(yǔ)，看似人文，實(shí)則空洞無(wú)物，不僅詩(shī)情畫(huà)意的牽強(qiáng)附會(huì)，而且毫無(wú)個(gè)性可言。

說(shuō)白了，這是一種幼稚化的傾向，當(dāng)忌之。

三忌評(píng)語(yǔ)的居高臨下的偽專家面孔

評(píng)語(yǔ)的人稱大家都改“該生”為第二人稱“你”了，“該生”是一種典型的面向家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，目的是為了讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便和班主任配合，更好地教育孩子。學(xué)生在這里，是“第三者”了。而真正面向?qū)W生的評(píng)語(yǔ)，無(wú)論是語(yǔ)氣還是行文都應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)，是為自己而寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。然而人稱的改變固然重要，更重要的是對(duì)孩子的科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如，對(duì)一個(gè)有體育特長(zhǎng)，成績(jī)卻很一般的孩子，不能說(shuō)：“你體育還可以，但文化課不行，畢竟中高考要看文化課。”可改為“你運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)?？烧嬲哪凶訚h不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識(shí)，如果你能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)，你將迎接文化課這個(gè)賽場(chǎng)的勝利?！?/p>

四忌對(duì)于缺點(diǎn)過(guò)于“隱晦”

評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容一般包括三個(gè)部分：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、期望。但很多班主任生怕學(xué)生“受不了”把“缺點(diǎn)”歸到“期望”里了。如老師希望一個(gè)孩子學(xué)習(xí)上更用功些，寫(xiě)到：“其實(shí)，你很聰明，如果你能在學(xué)習(xí)上充分利用你的聰明，你的成績(jī)定會(huì)有所起色。”我不知道這個(gè)“聰明”的孩子能否領(lǐng)悟老師的“良苦用心”。不是說(shuō)一定要寫(xiě)學(xué)生缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)的時(shí)候一定要直接指出，當(dāng)然不能用一些定性的、諷刺的語(yǔ)句，如“差、蠢、壞、失望、改邪歸正”等較敏感的字眼。學(xué)校教育要有社會(huì)化因子，不能一味寵著孩子，一個(gè)連老師對(duì)他的缺點(diǎn)的指出（當(dāng)然是客觀的）也不能承受的話，他何以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)？又如何能及時(shí)克服其不足，成為一個(gè)從善如流的社會(huì)人呢？ 評(píng)語(yǔ)，是班主任教育理念的展現(xiàn)，也是班主任才情的顯露；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，還是一種精神寄寓和未來(lái)方向。草率不得。

第五篇：撰寫(xiě)教研論文“四要四忌”

撰寫(xiě)教研論文“四要四忌” 羅賢良

最近，我應(yīng)一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的邀請(qǐng)，作關(guān)于教研論文寫(xiě)作的講座。本人論文“產(chǎn)品”不多，不敢“為人師”，但其意至誠(chéng)，又不好推辭。因此，我集中閱讀了《小學(xué)青年教師》刊發(fā)的一些關(guān)于教育文稿寫(xiě)作的輔導(dǎo)文章，將刊物上的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己寫(xiě)作的一點(diǎn)體會(huì)，最后歸結(jié)成如下四條。這四條概而言之，就是“四要四忌”。

一、題目要小，切忌貪大求全。

什么是題目？“題”是額頭，“目”是眼睛，《說(shuō)文解字》如是說(shuō)。人們常說(shuō)，器宇軒昂、眉清目秀是帥哥靚女的“題目”，給人留下的印象是瀟灑和漂亮。文章的題目亦然。

論文題目要小。題目小，觀點(diǎn)集中，容易做到厚積而薄發(fā)。如《社會(huì)課中的說(shuō)、看、查、做》一文，作者從“說(shuō)、看、查、做”四個(gè)方面說(shuō)明了如何上好社會(huì)課的道理，給人以方法上的啟示?！墩勯_(kāi)放性操作的三種方式》一文也是小題目，文章介紹了“工具開(kāi)放式”、“策略開(kāi)放式”、“結(jié)論開(kāi)放式”等三種方式，解決了如何設(shè)計(jì)開(kāi)放式操作活動(dòng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了在主體論教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作由師講生仿的指令型向師啟生探的開(kāi)放型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。題目小，決不是不要廣度和深度，而是策略上的化大為小，小題目有大氣象。如《班主任的“糊涂藝術(shù)”》一文，講了五種情況下的“糊涂”：一是在征求學(xué)生建議時(shí)“糊涂”；二是在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)“糊涂”；三是在處理師生關(guān)系時(shí)“糊涂”；四是在處理突發(fā)事件時(shí)“糊涂”；五是在給后進(jìn)生獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)“糊涂”。文章告訴我們?cè)诎嗉?jí)管理中恰如其分地運(yùn)用“糊涂藝術(shù)”，不僅可以使班主任避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中，而且可以使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中更好地發(fā)揮積極性。這是篇小題目的文章，我們能說(shuō)它沒(méi)有廣度和深度嗎﹖

題目小的對(duì)立面是大而空，貪大求全。如《素質(zhì)教育中的語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文教育之管見(jiàn)》、《談?wù)Z文教學(xué)中的思想教育》、《淺談創(chuàng)新教育》等。這些題目的概念外延都很大、很全，盡管有的在“談”字前冠以“淺”，或者綴以“之管見(jiàn)”，但那都是客套話。關(guān)鍵是貪的面大，要談的問(wèn)題根本沒(méi)談清楚。實(shí)際上，初學(xué)寫(xiě)作的青年教師用全景式、統(tǒng)覽式的題目寫(xiě)出的稿子，有不少因?yàn)闆](méi)談清楚而被編輯“斃”掉了。

二、選題要新，切忌陳舊雷同。

選題的原則一般有三條：一是需要性原則；二是創(chuàng)新性原則；三是可行性原則。其中，創(chuàng)新性是課題研究的靈魂，論文優(yōu)劣取決于此。文貴出新，新是根本要求。什么是“新”呢﹖就是言他人所未言，補(bǔ)他人所不足，領(lǐng)他人先一步，表現(xiàn)為新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新方法。一句話，文章有新意，才會(huì)充滿著活生生的新鮮氣息。

新的具體要求有三點(diǎn)：

一是觀念新。做到觀念新，就要把注意力放在補(bǔ)充前說(shuō)、糾正通說(shuō)、填補(bǔ)空白上。如我們對(duì)教學(xué)觀的探討，就經(jīng)歷了一個(gè)從“知識(shí)本位”到“能力本位”，再到“人本位”的過(guò)程，這就是不斷地補(bǔ)充前說(shuō)、糾正通說(shuō)的過(guò)程。填補(bǔ)空白，就是要突破禁區(qū)、開(kāi)發(fā)處女地。前年教育部頒發(fā)小學(xué)語(yǔ)文“新大綱”，去年《標(biāo)準(zhǔn)》也在試用，就有許多新的領(lǐng)域需要去研究去開(kāi)發(fā)。如“新大綱”對(duì)閱讀量第一次作出了規(guī)定，那么閱讀的材料、時(shí)間、指導(dǎo)如何落實(shí)？如何創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境﹖精讀和略讀如何處理？如何進(jìn)行感悟性的閱讀教學(xué)？《標(biāo)準(zhǔn)》提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么語(yǔ)文素養(yǎng)如何培養(yǎng)？這些新領(lǐng)域，只要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯?，就?huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新觀點(diǎn)。

二是角度新?！耙粯?shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)”、“橫看成嶺側(cè)成峰”講的都是觀察事物的新視角。寫(xiě)論文同樣有個(gè)角度問(wèn)題、切入口問(wèn)題。如《讓學(xué)生運(yùn)用擬聲詞作文的嘗試》，這是一篇角度較新的論文。文中作者不講怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不講怎樣指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，也不講怎樣指導(dǎo)審題、遣詞造句及布局謀篇，而是只講怎樣指導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞作文。用上一些擬聲詞寫(xiě)一篇作文，這是一個(gè)很好的創(chuàng)意，這樣的文章就很搶眼。又如《“快樂(lè)傳真”在識(shí)字教學(xué)中的嘗試》，“快樂(lè)傳真”節(jié)目又名“心有靈犀一點(diǎn)通”，游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，第一人看了題板上文字后，通過(guò)自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作傳給下一位，第二位把看到的動(dòng)作傳給第三位，這樣一直傳下去，最后一位需說(shuō)出動(dòng)作所表達(dá)的意思如“垂頭喪氣”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等成語(yǔ)。以上兩例都是視角新、切入口小的好文章。

寫(xiě)作的視角新，并不是標(biāo)新立異以求得搶眼的效果。新的視角意味著教師在教學(xué)領(lǐng)域里有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

三是感受新。教研論文總要反映對(duì)教育或教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感受，認(rèn)識(shí)要深刻，感受要新穎。是自己的感受，才有個(gè)性，有新意才能給人以新知。如朱華賢老師對(duì)《鸕鶿》就有獨(dú)特的新感受。他認(rèn)為課文存在深層次的問(wèn)題，《鸕鶿》在張揚(yáng)人性的弱點(diǎn)，在渲染人類的丑陋。漁人用鸕鶿捕魚(yú)暴露了人類粗暴、虐待、缺少人道的劣根性。課文不僅渲染虐待，還在欣賞虐待，因此認(rèn)為不宜作教材。

獨(dú)特新穎的感受來(lái)自于對(duì)教育現(xiàn)象的深刻思考。我們要學(xué)會(huì)思考，追求“出新”，但絕對(duì)不是要“趕時(shí)髦”。

三、內(nèi)容要實(shí)，切忌空洞膚淺。

教研論文寫(xiě)得實(shí)在，讓人讀后會(huì)感到所舉例子來(lái)自實(shí)踐，不虛假、可操作性強(qiáng)。這樣的文章，才能使讀者頓生親切之感而受到歡迎。所以，教研論文的“實(shí)”主要體現(xiàn)在實(shí)踐性和應(yīng)用性上。如有篇《感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練與優(yōu)美》的論文，介紹的操作方法有五點(diǎn)：一是比較辨析，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；二是品味推敲，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精練性；三是拓展描述，體悟語(yǔ)言的豐富性；四是朗讀背誦，體會(huì)語(yǔ)言的音韻美；五是角色表演，體會(huì)語(yǔ)言的情感性。這五點(diǎn)叫人一看感覺(jué)很實(shí)在，又讓人知道如何操作，每一點(diǎn)下面又都有具體例子，一點(diǎn)也不空洞。這就是一篇具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的好論文。

教研論文雖然不像專家學(xué)者的學(xué)術(shù)論文那樣，注重理論性和學(xué)術(shù)性，但它也必須有一定的理論高度。如果說(shuō)其應(yīng)用性給人以知、教人以用，而其理論性就給人以據(jù)，示人以理。我寫(xiě)過(guò)一篇題為《語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教育的三個(gè)境界》的論文，文中提出語(yǔ)文課堂教學(xué)要依據(jù)創(chuàng)新機(jī)制去開(kāi)拓教學(xué)境界。我講了三個(gè)境界：一是入坐，輕松和諧，富于情趣；二是讀書(shū)，浮想聯(lián)翩，聲情并茂；三是討論，各抒己見(jiàn)，妙語(yǔ)連珠。每個(gè)境界之后，我都揭示了創(chuàng)新機(jī)制的側(cè)面：輕松和諧的環(huán)境氛圍和富于情趣的語(yǔ)文活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)新就有了動(dòng)力支持；學(xué)生在讀書(shū)中積累了事物形象、思想感情和語(yǔ)言并沉淀內(nèi)化，就為創(chuàng)新提供了豐富的材料支持；語(yǔ)文課堂討論，注意培養(yǎng)批判性和發(fā)散性思維，就給創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。這樣做，增強(qiáng)了文章的力度，避免寫(xiě)得膚淺。

前不久，我在評(píng)審“素質(zhì)教育千字文”征文中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分應(yīng)征文稿寫(xiě)得空洞或者膚淺。有的雖然也分幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，每一點(diǎn)也作理論闡述，但都是引用教育家的話來(lái)裝飾，不能精辟地揭示理論與操作方法之間的因果關(guān)系。有的則舉了不少的例子，講了些操作方法，這些方法和例子也不乏獨(dú)特和新穎，但缺乏一定理論高度的揭示，讀后給人留下經(jīng)驗(yàn)有余而理論不足的遺憾。

四、積累要厚，切忌急于求成。

教研論文寫(xiě)作不單純是一個(gè)寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，更重要的是有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。厚積才能薄發(fā)，妙筆生花是以厚實(shí)的積累墊底的。要寫(xiě)好教研論文，就必須在教育教學(xué)實(shí)踐中，在閱讀書(shū)報(bào)刊中廣采事例、言論和資料，也就是積累素材。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，寫(xiě)出一篇論文用于查閱資料的時(shí)間為９０．５％，寫(xiě)論文的時(shí)間為９．５％。所以有人說(shuō)，寫(xiě)論文就是資料運(yùn)用。有不少專家也說(shuō)，寫(xiě)書(shū)沒(méi)有訣竅，就是從書(shū)堆里走出來(lái)的。日本有位記者說(shuō)，要寫(xiě)出一百行的報(bào)告，就用二千行的素材墊底；寫(xiě)一千字的文章，要查兩萬(wàn)字的資料。凡此種種，都說(shuō)明積累的重要。積累就是占有材料，捕捉題材。如何“占有”和“捕捉”呢﹖朱華賢老師在《小學(xué)青年教師》刊發(fā)的寫(xiě)作輔導(dǎo)文章中總結(jié)得很全面，他說(shuō)基本途徑有十條：①?gòu)慕虒W(xué)實(shí)踐的成功中捕捉；②從教學(xué)實(shí)踐的失誤中捕捉；③從學(xué)生學(xué)習(xí)的成功中捕捉；④從學(xué)生學(xué)習(xí)的失誤中捕捉；⑤從聽(tīng)課中捕捉；⑥從閱讀別人的論文中捕捉；⑦從瀏覽報(bào)刊雜志中捕捉；⑧從與師生交談中捕捉；⑨在講課過(guò)程中捕捉；⑩從鉆研教材中捕捉。

在積累材料中我也有一些體會(huì)，我曾寫(xiě)過(guò)《組塊與段的訓(xùn)練初探》的文章，其題材也是從閱讀某雜志中獲得。雜志介紹了美國(guó)心理學(xué)家米勒“組塊理論”，并提出如果將組塊理論應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，將大大提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。我從中受到啟發(fā)，在文章中寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是運(yùn)用組塊，由厚到薄，濃縮內(nèi)容；二是運(yùn)用組塊，化繁為簡(jiǎn)，統(tǒng)一思維；三是運(yùn)用組塊，去肉留骨，理清結(jié)構(gòu)。該文發(fā)表后獲《江西教育》優(yōu)秀稿件獎(jiǎng)。本人所發(fā)表的其他文章也無(wú)外乎通過(guò)朱華賢老師所講的那十條途徑去占有材料、去捕捉題材。

積累的基本要求也有這樣四條：

一是目標(biāo)定向。目標(biāo)定向就是要選好課題，集中時(shí)間和精力進(jìn)行專項(xiàng)研究。選題是研究的起點(diǎn)，如同樂(lè)器定調(diào)、行軍定向、鉆井定位。選好課題等于成功的一半。課題選好后，就要圍繞課題集中研究、定向積累。

二是數(shù)量豐厚。幾年前，我從一本叫《秘書(shū)》的雜志上看到中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師寫(xiě)的一篇文章內(nèi)容是關(guān)于公告的規(guī)范化問(wèn)題。文中列舉了各種公告，從國(guó)務(wù)院公告到地方各級(jí)政府公告以及海洋公告、車站碼頭公告......材料十分翔實(shí)，這也與他的長(zhǎng)期積累有關(guān)。這也讓我想起當(dāng)年他為了尋找一張丟失了的卡片而焦慮和煞費(fèi)苦心的情景。

三是真實(shí)。除了從上述十條途徑中獲取寫(xiě)作素材能保持真實(shí)性外，還要注意記載這些素材的技術(shù)問(wèn)題，如把題目、作者、刊號(hào)、頁(yè)碼等記錄詳盡，便于檢索。

四是行為持久。就是要持之以恒，不可浮躁，不可盲目地趕時(shí)髦，不可急于求成。特級(jí)教師于永正３９歲才發(fā)表第一篇論文，現(xiàn)在已享譽(yù)全國(guó)。人的能力差異表現(xiàn)在時(shí)間上有早期表現(xiàn)王勃的《滕王閣序》、中年成才齊白石的國(guó)畫(huà)、大器晚成巴甫洛夫７６歲才完成《大腦半球機(jī)能講義》，但都離不開(kāi)長(zhǎng)期積累。天才出于勤奮，也是這個(gè)道理。

（作者單位：江西瑞昌市教委教研室）

（責(zé)任編輯 村 夫）