第一篇：德育績(jī)效評(píng)估目錄

惠州市龍豐學(xué)校德育績(jī)效評(píng)估目錄

1-1 學(xué)校章程

1-2 學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃

1-3 學(xué)校工作計(jì)劃、總結(jié)（近三年）2-1 德育活動(dòng)記錄（近三年）3-1課間活動(dòng)方案（近三年）

3-2 課外活動(dòng)小組活動(dòng)方案（近三年）3-3課外活動(dòng)小組活動(dòng)總結(jié)（近三年）3-4 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施（近三年）3-5 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（近三年）4-1行政領(lǐng)導(dǎo)及主要工作分工

4-2 學(xué)校德育工作機(jī)構(gòu)、成員及崗位職責(zé) 4-3 少先隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記崗位職責(zé) 4-4 心理健康教師人員崗位職責(zé)

4-5 各年級(jí)思品、政治教師（課程表）（近三年）4-6 法制副校長職責(zé) 5-1 學(xué)校會(huì)議記錄

5-2 德育工作計(jì)劃、總結(jié)（近三年）6-1 全員育人制度

6-2 教職工崗位育人職責(zé) 7-1 師德建設(shè)制度

7-2 師德教育專題活動(dòng)（近三年）

7-3 師德師風(fēng)考核辦法、師德師風(fēng)考核表 8-1 三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選辦法 8-2優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選辦法 8-3 優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法 8-4優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選辦法 8-5優(yōu)秀團(tuán)支部評(píng)選辦法

8-6 班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記考核細(xì)則 8-7 三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部名冊(cè)（近三年）8-8 優(yōu)秀班級(jí)統(tǒng)計(jì)表（近三年）8-9 教師獲獎(jiǎng)證書

9-1 學(xué)生品德行為考核制度

9-2學(xué)生操行評(píng)定記錄（近三年）9-3 學(xué)生操行評(píng)定統(tǒng)計(jì)表（近三年）10-1學(xué)校升旗制度 10-2 國旗下講話稿

11-1級(jí)組和班主任工作例會(huì)制度

11-2級(jí)組和班主任工作例會(huì)記錄（近三年）12-1 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度

12-2 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案（近三年）13-1總課程表（近三年）

13-2 品德、政治試題（近三年）13-3 品德、政治成績(jī)（近三年）13-4品德、政治教案（近三年）

13-5品德、政治聽課評(píng)課記錄（近三年）13-6中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（近三年）13-7 各科滲透德育教案（近三年）13-8 心理活動(dòng)課優(yōu)秀教案 14-1 十好專題德育活動(dòng) 14-2 德育主題教育系列活動(dòng) 14-3 校園文化建設(shè)有關(guān)資料 14-4 書香校園讀書活動(dòng)有關(guān)資料 15-1 班主任培訓(xùn)計(jì)劃 15-2 班主任培訓(xùn)材料

15-3 心理健康教育C、B證復(fù)印件 16-1 班主任安排一覽表（近三年）16-2 班級(jí)規(guī)范化建設(shè)方案 16-3 各學(xué)期學(xué)生操行評(píng)定 16-4 各年級(jí)班規(guī)

17-1 優(yōu)秀主題班、隊(duì)、團(tuán)活動(dòng)登記表 17-2 優(yōu)秀主題班、隊(duì)、團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編 18-1 各班級(jí)學(xué)科培優(yōu)輔差計(jì)劃（近三年）18-2培優(yōu)輔差名冊(cè)、及轉(zhuǎn)化情況表（近三年）19-3家訪記錄（近三年）

19-1 團(tuán)支部、少先隊(duì)、基本情況表（近三年）19-2團(tuán)支部、少先隊(duì)工作計(jì)劃、總結(jié)（近三年）19-3團(tuán)支部、少先隊(duì)活動(dòng)方案、總結(jié)（近三年）19-4團(tuán)支部、少先隊(duì)培訓(xùn)資料 20-1心理健康教育安排表

20-2心理健康教育活動(dòng)課例（近三年）20-3 心理健康教育輔導(dǎo)案例（近三年）

20-4心理健康教育輔導(dǎo)開放安排及輔導(dǎo)登記表 20-5 校園心理危機(jī)預(yù)案

21-1德育經(jīng)費(fèi)投入情況表（近三年）

21-2 班主任、年級(jí)組長津貼一覽表（近三年）21-3 學(xué)生投保資料 22-1家長學(xué)校工作制度 22-2 家長學(xué)校培訓(xùn)資料 22-3 家長會(huì)記錄（近三年）22-4 家訪記錄（近三年）

22-5 家長委員會(huì)會(huì)議記錄（近三年）

22-6 家長委員會(huì)工作計(jì)劃、總結(jié)（近三年）23-1 法制副校長工作制度

23-2 法制副校長教育講話稿（近三年）23-3 校園周邊治安環(huán)境證明材料

24-1關(guān)于禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生若干規(guī)定24-2加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定

第二篇：德育績(jī)效評(píng)估報(bào)告

德育績(jī)效評(píng)估報(bào)告.txt小時(shí)候覺得父親不簡(jiǎn)單，后來覺得自己不簡(jiǎn)單，再后來覺得自己孩子不簡(jiǎn)單。越是想知道自己是不是忘記的時(shí)候，反而記得越清楚。詩禮相承 閃亮自我

——握山小學(xué)德育績(jī)效評(píng)估自評(píng)報(bào)告

一、學(xué)校概況：

建校于1960年的握山小學(xué)座落于風(fēng)景優(yōu)美的白云山麓。校園占地面積9948㎡，建筑面積8509㎡，分別擁有教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓各一幢，室內(nèi)體育館一個(gè)，小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)三個(gè)。專用場(chǎng)室充足，學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，信息化程度高，所有課室和功能場(chǎng)室都配備教學(xué)平臺(tái)，并通過校園網(wǎng)連通。

2003年，學(xué)校被評(píng)定為廣東省一級(jí)學(xué)校，核定辦學(xué)規(guī)模24個(gè)教學(xué)班。因?qū)W校正拆建新教學(xué)樓，現(xiàn)實(shí)有教學(xué)班級(jí)23個(gè)。在校學(xué)生950人，在編教職員工50人，其中46人具有小學(xué)高級(jí)教師資格，37人本科學(xué)歷。

學(xué)校以“培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)的現(xiàn)代人才”為辦學(xué)理念，以“明禮、樂學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，樹立“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、文明、勤學(xué)”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、善教、業(yè)精、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、多思”的學(xué)風(fēng)。以“詩禮相承，閃亮自我”為德育理念，學(xué)校德育工作開展系統(tǒng)有序，憑借德育科研破解德育難題，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平和學(xué)校德育工作效果。

在“育人為本 德育為先”的大德育觀統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)成果顯著，在同和地區(qū)具有良好的聲望和影響力，一直來都受到社區(qū)、家長和周邊友鄰單位的贊賞。

二、學(xué)校德育工作情況及成績(jī)：

“詩禮相承，閃亮自我”是我校近年逐漸形成的德育理念?！霸姟奔础霸娢摹保侨A人智慧的結(jié)晶，“禮”即“禮儀”，是國人的優(yōu)良傳統(tǒng)。無論是“詩”、是“禮”，都是中華傳統(tǒng)“文化”的豐富內(nèi)涵。作為小學(xué)，在學(xué)生啟蒙階段，傳承、弘揚(yáng)這一中華文化，是讓學(xué)生受用終身的。要使“詩禮”薪火相傳，學(xué)校的每一個(gè)教職工就是一個(gè)載體和影響，發(fā)揮著重要的德育作用。

隨著教育本質(zhì)的回歸，現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展?！伴W亮自我”的提出，正是現(xiàn)代教育思想的精彩承載。學(xué)校通過各種豐富的德育活動(dòng)，閃亮學(xué)生的心性。在各種德育活動(dòng)中，加入“閃亮”的因素，對(duì)于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的道德情感，鍛煉學(xué)生的道德意志，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣有著積極而重要的意義。

沿著德育工作理念學(xué)校一直致力做到：

（一）、牢固樹立“育人為本 德育為先”的思想，突出德育工作在學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位。

1、強(qiáng)化德育管理機(jī)構(gòu)職能，完善學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)。

德育工作是學(xué)校全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這是學(xué)校班子的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長總負(fù)責(zé)，德育副校長分管，德育主任落實(shí)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員輔助，正副班主任教育、執(zhí)行，級(jí)組反饋，科任教師學(xué)科滲透，后勤保障的工作機(jī)制。明確各崗位人員職責(zé)，努力創(chuàng)設(shè)全員育人的氛圍，強(qiáng)化人人都是德育工作者的德育觀。

構(gòu)建開放性共同體德育網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)實(shí)行“?！?jí)—班”三級(jí)管理，并與外部的“家—校—社區(qū)”三整合互動(dòng)，使德育網(wǎng)絡(luò)無處不在，德育影響如影隨形。

2、建立和完善德育管理制度，保障德育工作的有效開展。

我們建立了教職員工全員育人制度，教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲制度，德育例會(huì)制度、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、師生表彰激勵(lì)制度等。它們是學(xué)校德育工作順利開展的基礎(chǔ)，也是德育具有實(shí)效的保證。

“三好評(píng)價(jià)體系”、“閃亮班級(jí)評(píng)價(jià)體系”、“班主任、副班主任評(píng)價(jià)體系”則是這些制度的綜合細(xì)化落實(shí)。這些體系的成功實(shí)施，使學(xué)校的德育收到了明顯的實(shí)效，受到了眾多家長和教師的認(rèn)同和肯定。

3、加強(qiáng)師德教育，履行文明教育職責(zé)。

育人者先育己，教師自己本身就是一個(gè)德育的榜樣。加強(qiáng)師德教育，是學(xué)校德育工作開展落實(shí)的關(guān)鍵。學(xué)校多次組織學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、新《班主任管理規(guī)定》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等。在教師群體內(nèi)，結(jié)合時(shí)事，開展學(xué)校德育論壇、借“范跑跑事件”開展師德辯論會(huì)，借市、區(qū)的班主任技能競(jìng)賽的東風(fēng)，在校內(nèi)組織開展學(xué)校班主任技能競(jìng)賽等。通過一系列活動(dòng)的開展，大大地提高了教師的德人意識(shí)和育人水平。

結(jié)合學(xué)校德育主線，通過中華詩文博大精深內(nèi)涵的熏陶學(xué)習(xí)，提高教師自身的德育品質(zhì)和能力。借教師詩歌創(chuàng)作大賽、經(jīng)典詩文書法比賽等，涵養(yǎng)教師自身的師德素養(yǎng)。在提高師德水平的同時(shí)，也豐富了教師開展德育工作的內(nèi)容。

（二）圍繞德育主線，深化常規(guī)工作，注重德育過程。

1、以“詩文誦讀”為起點(diǎn)，以“讀書節(jié)”為契機(jī)，開展“書香少年”“書香中隊(duì)”“書香校園”“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。

校本教材的開發(fā)，校本“詩文”課程的開設(shè)，校園讀書節(jié)網(wǎng)站建立，星級(jí)小詩人的評(píng)選、家庭讀書日剪影的展示，使書香味道滲透到學(xué)生的日常。以一篇篇具有傳統(tǒng)道德思想的文質(zhì)兼美的文章為載體，讓學(xué)生品味作品所表達(dá)的人物的高尚品質(zhì)和情操，使德育在潛移默化中進(jìn)行。

每年3、4月份固定舉辦的“閃亮智慧，閱讀人生”讀書節(jié)活動(dòng)更是備受矚目。家長和學(xué)生都熱心網(wǎng)上論壇發(fā)帖，編輯讀書小報(bào)，撰寫閱讀心得、展示書畫作品，創(chuàng)作兒童詩歌等等。班級(jí)閱讀角、學(xué)校圖書館、電子圖書館，都是讓學(xué)生流連忘返的課余學(xué)習(xí)場(chǎng)所。讀書小博士、星級(jí)小詩人在學(xué)校隨處可見。正因書香校園閱讀活動(dòng)的浩大開展，使校園文化活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生身上洋溢的也是更多的文明氣息。

2、以“四大校園節(jié)日”為主題，開展“閃亮”德育實(shí)踐活動(dòng)。

在開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的同時(shí)，進(jìn)行閃亮系列德育專題活動(dòng)。學(xué)生“亮出學(xué)識(shí)”“亮出才藝”“亮出本領(lǐng)”“亮出風(fēng)采”，以活動(dòng)為依托，展現(xiàn)自己的特長，發(fā)展自己的個(gè)性。在享受活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。伴隨主題實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)校層面進(jìn)行“讀書小博士”、“才藝之星”、“科技之星”、“風(fēng)采之星”的評(píng)選，豐富學(xué)生的道德情感，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。

營造校園節(jié)日氣氛，擴(kuò)大節(jié)日德育影響。在讀書節(jié)，校外文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行贈(zèng)書活動(dòng)，邀請(qǐng)專家到學(xué)校講座；在藝術(shù)節(jié)，或到相關(guān)的場(chǎng)館，或搭建舞臺(tái)進(jìn)行節(jié)目會(huì)展；在科技節(jié)，多次和香港圣公會(huì)九龍基樂小學(xué)、圣公會(huì)主風(fēng)小學(xué)等進(jìn)行科技交流；在體育節(jié)，邀請(qǐng)家長參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，和諧親子關(guān)系和家校關(guān)系。一系列擴(kuò)大活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，更使活動(dòng)具有更深刻育人意義。

3、以創(chuàng)文、迎奧、迎亞、慶建國60周年、民俗節(jié)日為契機(jī)，開展專題德育活動(dòng)。

創(chuàng)文是一項(xiàng)全市性工作。學(xué)校更是創(chuàng)文的主要場(chǎng)所。在近年來，學(xué)校結(jié)合主題活動(dòng)月的要求，向全校師生開展“文明出行”、“禮儀推廣”等主題活動(dòng)，利用主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)校集會(huì)，贈(zèng)送文明小禮包等形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生小手牽大手，爭(zhēng)當(dāng)知禮向善公民，展現(xiàn)文明學(xué)生形象。創(chuàng)文活動(dòng)切實(shí)有效，不僅提高了學(xué)生自身的文明程度，也通過學(xué)生影響了每一個(gè)家長和每一個(gè)家庭。

舉國盛事，全民歡慶。在2008年，組織學(xué)生代表白云區(qū)參加廣州迎接“奧運(yùn)火炬”的傳遞活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野和見識(shí)，更借助這樣的機(jī)會(huì)，凝聚學(xué)生集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在廣州迎亞的各項(xiàng)活動(dòng)中，更是受到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。亞運(yùn)大禮包的贈(zèng)送，更是豐富了學(xué)生課余的體育活動(dòng)。迎接亞運(yùn)活動(dòng)的專題活動(dòng)，大大地激發(fā)了學(xué)生的主人翁精神。

激發(fā)民族認(rèn)同感，凝聚民族向心力，是愛國主義精神的偉大體現(xiàn)。在四川汶川地震、青海玉樹地震中，學(xué)校為災(zāi)區(qū)群眾獻(xiàn)愛心，捐款捐物；舉行降半旗致哀；接收震區(qū)兒童入讀我校。在新疆7.5暴力事件后，組織學(xué)生觀看民族大團(tuán)結(jié)電影，并讓學(xué)生寫觀后感，了解國情民情，在全體學(xué)生心里播撒民族團(tuán)結(jié)的種子。

2009年，借慶祝建國六十周年之際，組織學(xué)生觀看開國大典；落實(shí)60周年教育圖片進(jìn)校園活動(dòng)；面向全體師生開展我愛祖國的征文活動(dòng)和慶祝建國60周年文藝匯演。一系列形式多樣的活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

民俗文化是中華民族的傳統(tǒng)。學(xué)校根據(jù)節(jié)日時(shí)令，開展相關(guān)民俗文化活動(dòng)。清明掃墓、端午包粽、中秋情思、重陽敬老等活動(dòng)，不但讓學(xué)生了解了中華民族慎重懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)團(tuán)圓的傳統(tǒng)；也學(xué)會(huì)動(dòng)作包粽子，學(xué)會(huì)了孝敬長輩。這些與生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的民俗文化意識(shí)，也增進(jìn)了代際的認(rèn)同。

4、以少先隊(duì)為平臺(tái)，以棒球、管樂為兩翼，開展豐富的校園文化活動(dòng)。

雛鷹爭(zhēng)章是少先隊(duì)的開展的重要活動(dòng)，也是學(xué)生“三好”評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要組成。通過少先隊(duì)組織，發(fā)揮隊(duì)員的主人翁意識(shí)，自我管理、自我教育、自我發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況利用主題隊(duì)會(huì)、融通班級(jí)文化，開展適合中隊(duì)實(shí)際情況的活動(dòng)，使少先隊(duì)成為學(xué)生成長的樂園。每年的少先隊(duì)入隊(duì)儀式、大隊(duì)委競(jìng)選、校園監(jiān)督員選拔、禮儀隊(duì)員的選拔、學(xué)校志愿者的選拔都吸引了眾多隊(duì)員的注意。每周由隊(duì)員評(píng)定的“明星中隊(duì)”、“閃亮班級(jí)、“校園明星”更是全校矚目。每個(gè)隊(duì)員都為自己的中隊(duì)和班級(jí)的獲獎(jiǎng)而興奮。

在開展日常隊(duì)內(nèi)活動(dòng)的同時(shí)，少先隊(duì)大隊(duì)還積極開展各類走出去的活動(dòng)。與從化貧困家庭手拉手，送溫暖；到社區(qū)部隊(duì)體驗(yàn)軍營生活；到野外遠(yuǎn)足野營；參加羊城小市長比賽；參加環(huán)保演講比賽、參加家庭植樹活動(dòng)等等，都讓少先隊(duì)員的視野得到開闊，而且受到深刻的德育教育。

少先隊(duì)的德育活動(dòng)富有成效，也被授予了廣州市紅旗大隊(duì)稱號(hào)。

管樂隊(duì)是我校的一個(gè)品牌。在管樂隊(duì)里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和堅(jiān)持不懈的道德品質(zhì)，也讓眾多隊(duì)員受到的集體主義教育。早晚的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得了吃苦耐勞，連續(xù)幾年的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得堅(jiān)持就是勝利。在07學(xué)年，學(xué)校組織管樂隊(duì)隊(duì)員赴港參加管樂步操聯(lián)盟的比賽并獲得了銀獎(jiǎng)；在08學(xué)年，參加廣州市校園文化節(jié)比賽獲得二等獎(jiǎng)；在09學(xué)年，參加了羊城兒童迎九藝的活動(dòng)。每年的管樂文化藝術(shù)周，各類文藝活動(dòng)的展演，不僅給隊(duì)員提供了展示自我的舞臺(tái)，也讓全體學(xué)生在演出中受到教育。管樂隊(duì)畢業(yè)后的學(xué)生，大部分都進(jìn)入了重點(diǎn)學(xué)校或中學(xué)的試驗(yàn)班級(jí)，并受到了相關(guān)中學(xué)的肯定和贊賞。

棒球是我校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，棒球隊(duì)也是眾多男生喜歡的團(tuán)體。在棒球隊(duì)內(nèi)，育人也是無處不在。早出晚歸的艱苦訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)比賽的激烈持久，各類比賽總結(jié)會(huì)，都是培養(yǎng)學(xué)生道德意志和道德認(rèn)識(shí)的大好時(shí)機(jī)。學(xué)校棒球隊(duì)在09年第十三屆廣州市體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲得了第二名；在廣州市棒球聯(lián)賽中，獲得了第四名。

5、開展班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生班級(jí)德育活動(dòng)。

班級(jí)文化建設(shè)，也是學(xué)校德育工作中濃墨重彩的一筆。從班主任的選任到班主任的培訓(xùn)；從班主任教育理念的提煉到班級(jí)文化的形成，學(xué)校都進(jìn)行了強(qiáng)而有力的指導(dǎo)和幫助。因?yàn)椋瑢W(xué)校德育成敗的關(guān)鍵就在于班主任。

班主任在班內(nèi)組織班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，協(xié)調(diào)科任教師完成學(xué)生“三好”評(píng)價(jià)體系和學(xué)生的成長記錄。做好學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)，做學(xué)生思想工作，做學(xué)生身心健康成長的引路人。每個(gè)班主任都有自己的教育“想法”，并通過班級(jí)得以實(shí)施和體現(xiàn)。不同的班級(jí)就會(huì)有不同的風(fēng)格與色彩，不同的教師就有不同的做法，但殊路同歸的就是通過利用集體，通過班級(jí)育人。班級(jí)每月評(píng)選的“禮儀之星”、“班級(jí)明星”，更是受到眾多學(xué)生的青睞。德育無形卻潤人無聲。在2009年6月，學(xué)校面向全區(qū)進(jìn)行班級(jí)文化的德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并受到了區(qū)德育理事成員、鎮(zhèn)街輔導(dǎo)員的肯定和贊賞。

6、堅(jiān)守課堂育人主陣地，發(fā)揮課程育人的作用。

課堂是實(shí)施新課程的主渠道，也是德育主陣地。堅(jiān)守課堂育人的主陣地，德育的有效途徑。新課標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，正是課程育人，學(xué)科育人的體現(xiàn)。學(xué)校按課程計(jì)劃開足各類課程，加強(qiáng)課堂管理，進(jìn)行學(xué)科德育滲透，提高課堂德育實(shí)效。特別發(fā)揮語文、品德與社會(huì)、品德與生活的、藝術(shù)學(xué)科的育德作用，養(yǎng)成學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽德育課等，指導(dǎo)教師進(jìn)行德育課堂教學(xué)改革，使學(xué)校德育工作長足發(fā)展。

設(shè)立校本課程——中華經(jīng)典詩文誦讀。每周每班固定一節(jié)詩文誦讀課，每周固定一個(gè)早讀誦讀詩文，每學(xué)期定期評(píng)選星級(jí)小詩人等，都是具有學(xué)校特色的精彩之處。腹有詩書氣自華。在幾年的中華詩文誦讀中，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，精神面貌也有了很大的改善。

（三）以德育科研為抓手，構(gòu)建德育共同體，優(yōu)化整合德育影響。

1、德育科研是學(xué)校破解德育難題的抓手。

《家校共建學(xué)習(xí)共同體》是學(xué)校省級(jí)德育立項(xiàng)課題。在課題內(nèi)，學(xué)校加強(qiáng)家長學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，組建了家長志愿者。在學(xué)校的大型活動(dòng)中，時(shí)刻都能看到眾多家長的身影。在學(xué)校遇到困難的時(shí)候，家長們積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策；在家長遇到教育難題時(shí)，學(xué)校積極提供科學(xué)合理的育人方法。在07學(xué)年，學(xué)校邀請(qǐng)中央電視臺(tái)知心姐姐欄目主持人陳薇女士到我校為全體家長傳授育人的方法和技巧。學(xué)校的文藝匯演、六一游園活動(dòng)，都有眾多家長志愿者的支持。在09年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，家長、老師、學(xué)生共同參加體育活動(dòng)，收到了很好的育人效果。每一個(gè)家長都豎起拇指稱贊，這樣的活動(dòng)，拉近了學(xué)校與家庭的距離，增強(qiáng)了家長與老師之間感情，融和了親子之間的親情。通過家校構(gòu)建的共同體，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，收到了良好的德育效果。

2、與社區(qū)、實(shí)踐基地構(gòu)建德育共同體，優(yōu)化整合德育影響。

《構(gòu)建小學(xué)學(xué)習(xí)共同體》是廣州市十一五規(guī)劃教育科研面上立項(xiàng)課題。除了家校構(gòu)建共同體外，我校還與周邊友鄰單位、社區(qū)、實(shí)踐基地構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。由于地緣關(guān)系，學(xué)校周邊部隊(duì)較多，因此，學(xué)校在08年與信息工程部隊(duì)共建，多次組織學(xué)生參觀軍營生活；部隊(duì)也多次派員為學(xué)校三到五年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)。同時(shí)，在市團(tuán)校的幫助下，正式成立了握山小學(xué)少年軍校。

在與實(shí)踐基地的構(gòu)建中，學(xué)校多次組織學(xué)生到花都武警部隊(duì)進(jìn)行體能訓(xùn)練和學(xué)警活動(dòng)。通過一系列的軍事體育教育，學(xué)生的紀(jì)律性有了很大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生集體歸屬感。與社區(qū)的互動(dòng)活動(dòng)，也是整合德育影響的重要一環(huán)。學(xué)校多次組織學(xué)生參加社區(qū)的清潔家園活動(dòng)，向老人獻(xiàn)愛心的活動(dòng)、清潔白云山活動(dòng)、植樹活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的德育影響，切實(shí)凝聚了德育力量，形成促進(jìn)學(xué)生品德的和諧發(fā)展。

與派出所的共建，對(duì)于提高學(xué)生的法制意識(shí)有著重要的意義。法制副校長每學(xué)期堅(jiān)持3次到校給學(xué)生做法制專題教育。向?qū)W生通報(bào)社區(qū)治安情況，在創(chuàng)文時(shí)期，派駐警員、保安到學(xué)校保障學(xué)校師生安全。有了他們的保護(hù)，學(xué)校顯得更加安寧祥和，師生安全感日益提升。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力做到環(huán)境育人。

環(huán)境育人是德育的有效途徑之一。校園環(huán)境干凈、衛(wèi)生，充滿綠意。各德育場(chǎng)所溫馨和諧。宣傳欄、校園網(wǎng)新穎獨(dú)特；班級(jí)文化富有特色，使校園具有濃郁的書香氣息和氛圍。學(xué)校除了根據(jù)實(shí)際情況努力改善校園物質(zhì)環(huán)境之外，更聯(lián)合公安、工商、文化等執(zhí)法部門，清理校園周邊的環(huán)境。使校園附近沒有黑網(wǎng)吧，小商店不售賣危害學(xué)生身心健康的文具商品。

（五）學(xué)校德育效果顯著，教育教學(xué)碩果累累。

一分耕耘一分收獲。在握山小學(xué)全體師生的努力下，學(xué)校德育工作取得了明顯的效果。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)受到了社會(huì)的好評(píng)。全校師生三年無犯罪記錄，學(xué)生德育優(yōu)良考核率100%，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生80%以上。

在2007學(xué)年，被評(píng)為區(qū)義務(wù)教育新課程試驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校；2008學(xué)年，被評(píng)為中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校；2009學(xué)年，被授予廣州市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)稱號(hào)；廣州市民主管理三星級(jí)單位；2010年1月，學(xué)校被定為全國青少年棒球發(fā)展定點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校。06、07、08連續(xù)三年獲得廣州市大課間評(píng)比一等獎(jiǎng)。語文科組被評(píng)為廣州市青年文明崗，數(shù)學(xué)科組、英語科組被評(píng)為廣州市優(yōu)秀學(xué)科組。在廣州市第五屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)中，獲器樂類小學(xué)組二等獎(jiǎng)；在廣州市第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲棒球隊(duì)獲小學(xué)組第四名。音樂學(xué)科的獨(dú)幕劇獲得08區(qū)藝術(shù)節(jié)藝術(shù)表演類比賽小學(xué)一等獎(jiǎng)；在09年音樂劇獲得廣州市中小學(xué)音樂劇比賽金獎(jiǎng)。學(xué)校德育工作獲08年區(qū)德育創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)。

三學(xué)年以來，師生參加各類活動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)?lì)H豐。

07學(xué)年，教師國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)25人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2人次，市級(jí)8人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50人次；學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)23人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)19人次。

08學(xué)年，教師獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)31人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)23人次；學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)24人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)39人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)13人次。

09學(xué)年，教師獲國家獎(jiǎng)勵(lì)23人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)42人次，片級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)21人次；學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)19人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14人次，片級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)18人次。

良好的德育效果促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在09學(xué)年白云區(qū)小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)中，學(xué)校成績(jī)?cè)谟榔綄W(xué)片公辦學(xué)校內(nèi)排名第一。在過去的三學(xué)年中，有3名廣州市優(yōu)秀學(xué)生，4名廣州市優(yōu)秀干部，1名廣州市優(yōu)秀少先隊(duì)員，1名羊城亞運(yùn)小使者。2名廣州市優(yōu)秀教師，1名廣州市優(yōu)秀德育工作者，2名廣州市優(yōu)秀班主任，1名區(qū)優(yōu)秀德育工作，1名區(qū)優(yōu)秀青年教師。

三、存在問題及今后努力方向。存在問題：

1、學(xué)校德育理念的提煉以及德育工作未能形成體系化、序列化。

2、學(xué)校德育科研研究不深，實(shí)效性未能很好體現(xiàn)。

3、學(xué)校教學(xué)動(dòng)靜區(qū)布局不夠科學(xué)合理，校園育人氛圍不夠濃厚。

努力方向：

1、進(jìn)一步完善和提煉學(xué)校德育理念體系，使學(xué)校德育工作形成體系化、序列化。

2、加大力度推進(jìn)德育科研的深入開展，使德育科研真正為破解德育難題服務(wù)，體現(xiàn)德育的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，借校安工程和規(guī)范化學(xué)校復(fù)評(píng)的東風(fēng)，調(diào)整教學(xué)樓布局，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

四、自評(píng)結(jié)果

對(duì)照《廣州市小學(xué)德育工作評(píng)估指標(biāo)》逐一自評(píng)，得出自評(píng)分：287分。我們認(rèn)為，我校德育工作已經(jīng)達(dá)到白云區(qū)德育示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，特向白云區(qū)學(xué)校德育工作績(jī)效評(píng)估組申報(bào)為白云區(qū)德育示范學(xué)校，請(qǐng)予以評(píng)估指導(dǎo)。

廣州市白云區(qū)握山小學(xué)

2010年11月29日

第三篇：中國政府績(jī)效評(píng)估報(bào)告目錄

中國政府績(jī)效評(píng)估報(bào)告目錄

代序 前言

第一編 總報(bào)告

第一章 建立科學(xué)的政府績(jī)效評(píng)估體系

一、當(dāng)代政府績(jī)效評(píng)估的發(fā)展過程及內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

二、我國地方政府績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐探索

三、我國建立科學(xué)的政府績(jī)效評(píng)估體系的戰(zhàn)略意義

四、建立科學(xué)的政府績(jī)效評(píng)估體系的總體框架

五、建立科學(xué)的政府績(jī)效評(píng)估體系的建議

第二編 框架體系

第二章 中國地方政府綜合績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系

一、政府績(jī)效指標(biāo)確定的基本原則和要求

二、國內(nèi)外相關(guān)指標(biāo)體系分析

三、我國地方政府綜合績(jī)效指標(biāo)體系的構(gòu)成及特點(diǎn)

四、各指標(biāo)的內(nèi)涵及操作途徑

五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確定及計(jì)分方法 第三章 中國地方政府部門績(jī)效指標(biāo)體系

一、構(gòu)建政府部門績(jī)效指標(biāo)的理論基礎(chǔ)

二、建立科學(xué)的政府部門績(jī)效指標(biāo)體系的意義

三、我國政府部門績(jī)效指標(biāo)編制的原則及要求

四、政府部門績(jī)效指標(biāo)編制的主要步驟

五、我國三類地方政府部門績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系 第四章 中國政府預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)體系

一、績(jī)效預(yù)算的含義和特點(diǎn)

二、我國預(yù)算績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐發(fā)展及重要意義

三、目前政府績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)在我國實(shí)施的現(xiàn)實(shí)阻礙剖析

四、構(gòu)建我國政府預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)體系的政策建議 第五章 中國公共政策績(jī)效評(píng)估體系

一、公共政策績(jī)效評(píng)估的內(nèi)涵和意義

二、國外公共政策評(píng)估的實(shí)踐

三、我國公共政策績(jī)效評(píng)估面臨困境及對(duì)策 第六章 建立我國公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估體系

一、公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估的基本內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)

二、公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建

三、西方國家公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估經(jīng)驗(yàn)借鑒

四、我國公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估現(xiàn)狀、問題及對(duì)策 第七章 中國政府績(jī)效審計(jì)體系

一、政府績(jī)效審計(jì)是政府績(jī)效管理改革的必然要求

二、我國政府績(jī)效審計(jì)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨向

三、完善我國政府績(jī)效審計(jì)的對(duì)策思路 第八章 中國公務(wù)員績(jī)效考核體系

一、我國公務(wù)員績(jī)效考核的發(fā)展過程

二、我國公務(wù)員考核制度的主要特點(diǎn)

三、我國公務(wù)員績(jī)效考核的實(shí)踐探索

四、完善我國公務(wù)員績(jī)效考核制度的建議 第九章 中國地方政府績(jī)效評(píng)估方式

一、政府績(jī)效評(píng)估方式的基本內(nèi)涵及類型特征

二、西方國家政府績(jī)效評(píng)估方式變革經(jīng)驗(yàn)借鑒

三、我國政府績(jī)效評(píng)估運(yùn)行方式現(xiàn)狀及存在的主要問題

四、推進(jìn)我國政府績(jī)效評(píng)估方式變革的相關(guān)思路

第十章 中國政府績(jī)效評(píng)估的公民參與和群眾評(píng)議——兼評(píng)“南京萬人評(píng)政府”模式

一、公民參與和群眾評(píng)議政府績(jī)效的背景及意義

二、公民參與和群眾評(píng)議政府績(jī)效的主要做法和經(jīng)驗(yàn)

三、對(duì)萬人評(píng)議政府模式優(yōu)化的探討

四、進(jìn)一步開展政府績(jī)效評(píng)估公民參與和群眾評(píng)議活動(dòng)的政策建議

第三編 實(shí)踐發(fā)展 第十一章 整體推進(jìn)型績(jī)效評(píng)估模式——青島市目標(biāo)績(jī)效管理體系 一 做法與經(jīng)驗(yàn) 二 相關(guān)政策規(guī)定 三 領(lǐng)導(dǎo)講話 四 專家點(diǎn)評(píng)

第十二章 戰(zhàn)略導(dǎo)向型績(jī)效評(píng)估模式——江蘇邳州市績(jī)效督查考評(píng) 一 做法與經(jīng)驗(yàn) 二 政策規(guī)定 三 領(lǐng)導(dǎo)講話 四 專家點(diǎn)評(píng)

第十三章 目標(biāo)責(zé)任型政府績(jī)效評(píng)估模式——貴州省直機(jī)關(guān)目標(biāo)績(jī)效管理 一 做法與經(jīng)驗(yàn) 二 政策規(guī)定 三 領(lǐng)導(dǎo)講話 四 專家點(diǎn)評(píng)

第十四章 問績(jī)于民型政府績(jī)效評(píng)估模式——上海市楊浦區(qū)機(jī)關(guān)目標(biāo)管理評(píng)估系統(tǒng) 一 做法與經(jīng)驗(yàn) 二 政策規(guī)定 三 領(lǐng)導(dǎo)講話 四 專家點(diǎn)評(píng)

第十五章 三位一體式績(jī)效評(píng)估模式——江蘇省南通市綜合績(jī)效考評(píng) 一 做法與經(jīng)驗(yàn) 二 政策規(guī)定 三 領(lǐng)導(dǎo)講話 四 專家點(diǎn)評(píng)

第十六章 干部實(shí)績(jī)型政府績(jī)效評(píng)估模式——河南洛陽市干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系 一 做法與經(jīng)驗(yàn) 二 政策規(guī)定 三 領(lǐng)導(dǎo)講話 四 專家點(diǎn)評(píng) 附錄：美國1993年政府績(jī)效與結(jié)果法 主要參考文獻(xiàn)

專欄1：政府績(jī)效管理與行政問責(zé) 專欄2：克服官僚主義 專欄3：歸根到底看工作實(shí)績(jī) 專欄4：完善政府績(jī)效考核體系 專欄5：建立科學(xué)的政府績(jī)效評(píng)估體系 專欄6：看入主要看政績(jī)

專欄7：構(gòu)建科學(xué)的政府績(jī)效評(píng)估體系 專欄8：加強(qiáng)責(zé)任制

專欄9：建立體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀要求的干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)制度 專欄10：建立問責(zé)制度，開展績(jī)效評(píng)估 專欄11：干部考核新動(dòng)向

案例1：北京市西城區(qū)政府預(yù)算績(jī)效評(píng)估實(shí)踐 案例2：大學(xué)生孫志剛事件與我國收容政策的廢止 案例3：農(nóng)業(yè)科技跨越計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)估 案例4：西部地區(qū)退牧還草項(xiàng)目審計(jì)調(diào)查

第四篇：績(jī)效評(píng)估

績(jī)效評(píng)估

一:績(jī)效的定義

績(jī)效評(píng)估是對(duì)員工的工作行為與結(jié)果進(jìn)行考察、分析、評(píng)估與傳遞的過程。它包括企業(yè)的績(jī)效評(píng)估，部門的績(jī)效評(píng)

估，員工的績(jī)效評(píng)估。員工的績(jī)效是指他們那些經(jīng)過評(píng)估的工作行為、表現(xiàn)及其結(jié)果?？?jī)效評(píng)估本質(zhì)上是評(píng)估組織成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)。二：績(jī)效的特性

1.多因性。一個(gè)員工績(jī)效的優(yōu)劣受制與主客觀的多種因素。并不是所有影響因素的作用都是一致的。2.多維性。需要從多個(gè)維度或方面去分析與評(píng)價(jià)績(jī)效。3.動(dòng)態(tài)性?？?jī)效是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

三：績(jī)效評(píng)估包括1.評(píng)估：偏向定量角度進(jìn)行分析，具有客觀性。2.評(píng)價(jià)：偏向定性角度進(jìn)行分析，具有主觀性。

（內(nèi)涵而言）1.人員素質(zhì)評(píng)價(jià)：評(píng)估對(duì)象性格、知識(shí)、技術(shù)、能力、適應(yīng)性等方面進(jìn)行評(píng)估。2.業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定：工作態(tài)度評(píng)定和工作完成情況評(píng)定。四：績(jī)效評(píng)估的原則 1.公平的原則。

2.嚴(yán)格的原則。明確績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，有認(rèn)真績(jī)效評(píng)估態(tài)度，嚴(yán)格績(jī)效評(píng)估制度，科學(xué)而嚴(yán)格的程序及方法等。3.單頭評(píng)估的原則。對(duì)員工的評(píng)估需由被評(píng)估者的直接上級(jí)來進(jìn)行。4.結(jié)果公開的原則。5.結(jié)合獎(jiǎng)懲的原則。

6.客觀評(píng)估的原則。建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，避免主觀性和感情色彩。7.反饋的原則。反饋給被評(píng)估者本人。

8.差別的原則。等級(jí)之間應(yīng)該有差別和界限。五：績(jī)效評(píng)估結(jié)果運(yùn)用

1.員工任用的依據(jù)。員工任用的原則：因事?lián)袢?，用人所長，容忍之短。2.員工調(diào)配與任用的依據(jù)。3.確定薪酬的依據(jù)。

4.員工激勵(lì)的途徑?？茖W(xué)和嚴(yán)格的績(jī)效評(píng)估可以作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)。六：績(jī)效評(píng)估的內(nèi)容

1.工作業(yè)績(jī)：工作完成量大小、工作的差錯(cuò)率、工作質(zhì)量的好壞、工作是否按時(shí)完成、工作成本費(fèi)用以及在工作中的改進(jìn)和提高等創(chuàng)造性成果。

2.工作能力：a知識(shí)：文化水平、專業(yè)知識(shí)水平等。b技能：操作、表達(dá)、組織、等能力。

c智能：記憶、分析、判斷、綜合、創(chuàng)新等能力。d體能：年齡、性別、健康狀況等。

七：績(jī)效評(píng)估的方法

1.圖尺度評(píng)估法（等級(jí)評(píng)估法）,應(yīng)用最廣泛的評(píng)估技術(shù)之一

2.排序法（排隊(duì)法）,交替排序法常用

3.配對(duì)比較法

4.目標(biāo)管理法,廣泛應(yīng)用,是一種程序或過程

<1>目標(biāo)設(shè)立原則

a：這個(gè)目標(biāo)必須是上下級(jí)一致認(rèn)同的b：SMART原則：與績(jī)效有關(guān)的題必寫

1.具體的2.可衡量的3.可達(dá)到的4.相關(guān)的5.以時(shí)間為基礎(chǔ)的<2>目標(biāo)管理法實(shí)施步驟

a：確定組織目標(biāo)

b：確定部門目標(biāo)

c：討論部門目標(biāo)（需確定本部門的每一位員工如何才能為部門目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)）

d：對(duì)預(yù)期成果的界定（確定個(gè)人目標(biāo)）

e：工作績(jī)效評(píng)估（對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行審查）

f：提供反饋

九：評(píng)估前動(dòng)員

1.向員工宣傳績(jī)效評(píng)估的科學(xué)性

2.宣傳績(jī)效評(píng)估的目的和意義。目的：幫助員工提高能力，提升業(yè)績(jī)，揚(yáng)長避短

3.向員工宣傳績(jī)效評(píng)估的公正性和方法的合理性

4.幫助員工了解整個(gè)績(jī)效評(píng)估的程序和有關(guān)要求

十：評(píng)估前培訓(xùn)包括：管理人員的培訓(xùn)、員工的培訓(xùn)

A:管理人員的培訓(xùn)：加強(qiáng)他們對(duì)績(jī)效評(píng)估的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)如何避免在評(píng)估中出現(xiàn)的人為誤差，掌握績(jī)效評(píng)估中需要用的一些技術(shù)和方法。

績(jī)效評(píng)估的誤區(qū)（問：該企業(yè)存在哪些誤區(qū)，答：題目中不好的話先寫寫再寫以下5個(gè)誤區(qū)）

1.評(píng)估的目的不明確

工績(jī)效的提升

其次：評(píng)估的結(jié)果還可用于確定員工的晉升、獎(jiǎng)懲和利益分配

2.績(jī)效指標(biāo)的確定缺乏科學(xué)性任務(wù)績(jī)效：直接對(duì)其工作結(jié)果的評(píng)價(jià)（質(zhì)量、數(shù)量、時(shí)效、成本、他人的反應(yīng)等）評(píng)估周期短。

周邊績(jī)效：對(duì)工作結(jié)果造成影響的因素，但并不以結(jié)果的形式表現(xiàn)出來的，一般

為工作過程中的一些表現(xiàn)（用行為性的描述來進(jìn)行評(píng)價(jià)）評(píng)估周期較長。

3.評(píng)估周期的設(shè)置不合理

4.評(píng)估關(guān)系有偏差（單頭評(píng)估原則）

5.將績(jī)效評(píng)估作為孤立的環(huán)節(jié)來看待（應(yīng)將績(jī)效評(píng)估放在完整的績(jī)效管理過程中來看待）

B:

績(jī)效評(píng)估的含義用途和目的2.企業(yè)各崗位績(jī)效評(píng)估的內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容3.企業(yè)的績(jī)效評(píng)估制度

4.評(píng)估的具體操作辦法，評(píng)估評(píng)語的撰寫方法，評(píng)估溝通的方法和技巧

5.評(píng)估的誤差類型及其預(yù)防

十一：評(píng)估的時(shí)間和形式

1.時(shí)間：定期評(píng)估（階段性評(píng)估）；不定期評(píng)估（平時(shí)評(píng)估）2.形式：公開、不公開、半公開

評(píng)估周期的選擇上注意：評(píng)估期內(nèi)，員工應(yīng)該已經(jīng)完成了他們的工作。

評(píng)估時(shí)間的選擇上注意：避開員工的工作高峰。

十二：績(jī)效評(píng)估實(shí)施的一般過程

1.績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

2.實(shí)施評(píng)估：對(duì)員工的工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)估、測(cè)定和記錄

3.評(píng)估結(jié)果的分析和評(píng)定：通過對(duì)評(píng)估實(shí)施所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分類，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行加工、整理、以

得出評(píng)估結(jié)果的過程。

4.結(jié)果反饋與實(shí)施糾正

十三：績(jī)效評(píng)估表的設(shè)計(jì)原則

1.體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的要求和當(dāng)前實(shí)際狀況

2.通俗易懂的原則

3.完整簡(jiǎn)明的原則

4.適應(yīng)通用的原則通用性：各個(gè)環(huán)節(jié)都要有所考慮適應(yīng)性：針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行編制

5.靈活多樣的原則

十四：績(jī)效評(píng)估表的設(shè)計(jì)程序（案例題：四點(diǎn)后寫一些內(nèi)容）

1.創(chuàng)建全面的評(píng)估內(nèi)容體系

a：運(yùn)用問卷法、訪談法等方法對(duì)有關(guān)員工進(jìn)行工作分析，了解績(jī)效評(píng)估表使用范圍的各類人員的職責(zé)權(quán)限、職務(wù)性質(zhì)以及對(duì)各類員工工作業(yè)績(jī)的特定要求

b：借鑒其他企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，總結(jié)本企業(yè)的員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的特定指標(biāo)，匯總實(shí)踐中評(píng)估人員進(jìn)行的測(cè)評(píng)要素和常用語言表。

2.編制全面的績(jī)效評(píng)估表.（先確定每一個(gè)要素的含義，而后對(duì)由含義引申出的諸多行為進(jìn)行描述，如管理者的溝

通能力：定義為管理者能夠主動(dòng)地與下級(jí)溝通、向上級(jí)匯報(bào)）

3.篩選和修正評(píng)估內(nèi)容.（要進(jìn)行反饋調(diào)查，可為評(píng)估內(nèi)容體系的整體設(shè)計(jì)、內(nèi)容提煉等工作提供有效信息，而且

可為績(jī)效評(píng)估表的使用提供認(rèn)知基礎(chǔ)）（修正后的評(píng)估表小范圍試用）

4.確定績(jī)效評(píng)估表.（最后階段/完成階段）（完善評(píng)估表）

十五：績(jī)效評(píng)估表的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括：對(duì)所承擔(dān)工作的完成情況；上級(jí)的指導(dǎo)意見及改進(jìn)方向；考核評(píng)價(jià)。

十六：評(píng)估信息的收集與分析

1.收集評(píng)估信息的原因

a:可以提供績(jī)效評(píng)估的事實(shí)依據(jù)，提供改進(jìn)績(jī)效的事實(shí)依據(jù)，能夠發(fā)現(xiàn)績(jī)效問題和優(yōu)秀績(jī)效的原因。

b:績(jī)效評(píng)估是將員工績(jī)效工作目標(biāo)的達(dá)成情況與原定績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，并作出績(jī)效目標(biāo)達(dá)成程度的判斷。這一過程基本要求：客觀、公正、公平。

2.收集評(píng)估信息的方法

a：觀察法：主管人員直接觀察員工在工作中的表現(xiàn)，并記錄

b：工作記錄法：從日常工作記錄得到員工的某些工作完成情況

c：他人反饋法：未能直接觀察，也無工作記錄，可用此法。

3.收集評(píng)估信息的內(nèi)容

內(nèi)容：a：確定績(jī)效好壞的事實(shí)依據(jù)

b：找出績(jī)效問題的原因

c：查明績(jī)效突出的員工背后的原因

d：為確定員工是否達(dá)到了他們的工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)

信息來源：a：生產(chǎn)作業(yè)記錄（生產(chǎn)、銷售、加工、運(yùn)輸、服務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、成本等原始記錄和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等）b：定期檢查記錄（出勤情況等）

c：關(guān)鍵事件記錄（表彰、事故報(bào)告等

d：主管備忘錄

收集過程注意：a：讓員工參與信息收集過程

b：有目的地收集信息

4.評(píng)估信息的記錄(收集過程的記錄,記錄哪些事物)

a：目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到或未達(dá)到的情況

b：?jiǎn)T工因工作或其他行為受到表揚(yáng)或批評(píng)的情況

c：證明工作突出或低下所需要的具體依據(jù)

d：對(duì)員工找到問題或成績(jī)?cè)蛴袔椭钠渌麛?shù)據(jù)

e：?jiǎn)T工績(jī)效面談的記錄

f：關(guān)鍵事件數(shù)據(jù)

5.定性資料的整理

資料整理就是對(duì)收集到的原始資料進(jìn)行檢查、分類和簡(jiǎn)化，使之系統(tǒng)化、條理化，一位進(jìn)一步分析提供條件的過程。定性資料來源：a：從調(diào)查中得到的材料，包括無結(jié)構(gòu)式訪問和觀察的記錄

b：從文獻(xiàn)資料中得到的材料，包括檔案、文件、會(huì)議記錄、調(diào)查報(bào)告、研究論文等以文字形式敘

述的材料。

對(duì)收集到的資料進(jìn)行審查的目的：消除原始資料中的虛假、差錯(cuò)等現(xiàn)象，以保證資料真實(shí)、可信、有效。真實(shí)性審查（信度審查）的方法

a：據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行判斷，一旦發(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)常識(shí)相違背，需再次進(jìn)行核實(shí)

b：據(jù)材料的內(nèi)在邏輯進(jìn)行核實(shí)，若前后矛盾，就找出問題，剔除不符合事實(shí)的材料

c：利用資料間的比較進(jìn)行核實(shí)，同一個(gè)問題的資料有多種來源，可將這些材料進(jìn)行比較，以鑒別真?zhèn)?/p>

d：據(jù)材料來源進(jìn)行判斷，如當(dāng)事人提供的材料一般比局外人提供的材料可信度要高一些

準(zhǔn)確性審查（效度審查）：審查收集到的材料對(duì)于分析所研究的問題有效用的程度，對(duì)事實(shí)的描述是否準(zhǔn)確

6.定量資料的整理

來源：a：實(shí)地調(diào)查得來的資料（問卷、訪問和觀察的記錄）

b：統(tǒng)計(jì)資料

審查

a：完整性：資料總體是否完整

b：統(tǒng)一性：檢查問卷、報(bào)表登記填報(bào)方法是否統(tǒng)一，數(shù)字所使用的度量單位、計(jì)算方法統(tǒng)一等

c：合格性：提供資料者的身份是否符合規(guī)定的調(diào)查對(duì)象的身份，提供的材料是否符合填報(bào)要求，填報(bào)的資料是否

準(zhǔn)確無誤。

7.評(píng)估信息的統(tǒng)計(jì)分析

統(tǒng)計(jì)分析是資料分析中最重要和應(yīng)用最廣泛的定量分析方法

＜1＞評(píng)估內(nèi)容通常要統(tǒng)計(jì)的資料包括：各項(xiàng)結(jié)果占總?cè)藬?shù)的比例是多少？其中優(yōu)秀與不合格的比例各多少？不合格的主要原因是什么？是態(tài)度問題還是能力問題？是否出現(xiàn)員工自評(píng)和企業(yè)評(píng)估差距過大的現(xiàn)象？如有原因是什么？有無明顯評(píng)估誤差？如有是哪種誤差？如何預(yù)防？勝任工作崗位的員工比例占多少？

＜2＞據(jù)評(píng)估的目的、標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)收集到的評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理和綜合。方法有：

a：劃分等級(jí)：把每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，按一定的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的等級(jí)，如優(yōu)、良、中、合格、不合格。

b：對(duì)單一項(xiàng)目的量化：如優(yōu)10分、良8分、中6分、合格4分、不合格2分。

8．評(píng)估結(jié)果的計(jì)算

a：平均值

b：權(quán)重（加權(quán)系數(shù)）

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重

a：數(shù)字表示法：結(jié)果表示的基本形式

b：文字表示法：用文字描述的形式反映評(píng)估結(jié)果的方法。較強(qiáng)的直觀性，重點(diǎn)突出，內(nèi)容集中，具有適當(dāng)?shù)姆治觥：圖線表示法：建立直角坐標(biāo)系。正態(tài)分布的形式，中間較多，兩端較少。

第五篇：績(jī)效評(píng)估

績(jī)效評(píng)估

開放分類： 科學(xué)、人力資源管理、企業(yè)管理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

績(jī)效評(píng)估（Job Satisfaction）

績(jī)效評(píng)估又稱績(jī)效考核或績(jī)效評(píng)價(jià)，它是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)采用科學(xué)的方法檢查和評(píng)定組織內(nèi)部公務(wù)員對(duì)職位所規(guī)定的職責(zé)的履行程度，以確定其工作成績(jī)的管理方法。

績(jī)效評(píng)估包含著豐富的內(nèi)容，可以從三個(gè)方面來理解公共部門績(jī)效評(píng)估的內(nèi)涵：微觀層面是對(duì)個(gè)人工作業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)的認(rèn)定；中觀層面是政府分支的各部門如何履行其被授權(quán)的職能；宏觀層面是整個(gè)公共部門或狹義上指政府的績(jī)效的測(cè)評(píng)，政府為滿足社會(huì)和公眾的需求所履行的職能。

系指企業(yè)主管對(duì)其員工在特定期間內(nèi)的工作表現(xiàn)、績(jī)效做評(píng)核，以作為調(diào)整薪資、升遷、獎(jiǎng)懲等依據(jù)。

績(jī)效評(píng)估中管理人員容易掉入的陷阱

1、安排面試，卻幾乎不提供準(zhǔn)備時(shí)間。

2、得出結(jié)論太迅速。

3、認(rèn)為管理人員總是正確的。

4、幾乎沒有被評(píng)估者參與的單向?qū)υ挕?/p>

5、封閉的“單方向”交流的氛圍。

6、對(duì)社團(tuán)或企業(yè)的要求與約束不敏感。