第一篇：10-11康店鎮(zhèn)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)

康店鎮(zhèn)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)鞏義市教育科研培訓(xùn)中心2010—2011學(xué)年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的要求和安排及《鞏義市2010—2011學(xué)年義務(wù)教育階段教研工作計(jì)劃》的要求，對(duì)本學(xué)年達(dá)標(biāo)課活動(dòng)的開(kāi)展，鎮(zhèn)教研中心和學(xué)校建立組織，制定活動(dòng)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成立達(dá)標(biāo)教師評(píng)委會(huì)。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求和辦法，明確達(dá)標(biāo)教師的評(píng)選過(guò)程，考核評(píng)價(jià)公平、公正、公開(kāi)，使達(dá)標(biāo)過(guò)程成為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、交流、提高的過(guò)程。

一、建立組織

組長(zhǎng)：焦世官

成員：康龍海秦鵬飛徐金箱李宗保張宗顏李建新董艷霞李開(kāi)科

達(dá)標(biāo)教師評(píng)委會(huì)成員：秦鵬飛康龍海李建新董艷霞徐金箱焦世官

二、制訂康店鎮(zhèn)10—11學(xué)年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案

根據(jù)鞏義市教育科研培訓(xùn)中心2010—2011學(xué)年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的要求及安排，制訂了康店鎮(zhèn)10—11學(xué)年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案，組織教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的申報(bào)原則、要求及辦法、活動(dòng)安排，強(qiáng)化教師的課改意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，使每位教師都能主動(dòng)按照新課標(biāo)的要求，仔細(xì)研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)樘剿鬟^(guò)程，把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)榛顒?dòng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高教育教學(xué)效率。

三、活動(dòng)開(kāi)展

1、校級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)

10月上旬，各校進(jìn)行校級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課評(píng)選，教師自主申報(bào)，申報(bào)教師以學(xué)科組為單位開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，推選優(yōu)秀選手參加校級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

各校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長(zhǎng)為成員的達(dá)標(biāo)教師評(píng)委會(huì)，依據(jù)達(dá)標(biāo)教師考核評(píng)價(jià)量表對(duì)申報(bào)教師教學(xué)、教研、榮譽(yù)和學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行積分，在校園公示。10月下旬，各校組織進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，校評(píng)委會(huì)依據(jù)鞏義市課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)表對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行積分。根據(jù)申報(bào)教師教學(xué)、教研、榮譽(yù)、學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)積分和期中考試成績(jī)，推薦吳振永、崔海燕、周云會(huì)、姚偉艷、張?jiān)洹⑼趼斃攘唤處焻⒓渔?zhèn)級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

2、鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)

11月23日，鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)在禮泉學(xué)校舉行，鎮(zhèn)教研中心根據(jù)課程安排教師的講課順序，鎮(zhèn)評(píng)委按鞏義市課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)表對(duì)每位教師的課堂教學(xué)評(píng)分，去掉最高分和最低分，其他評(píng)委評(píng)分的平均分作為參賽選手的得分。及時(shí)計(jì)算公示選手得分，評(píng)委評(píng)分表分類裝訂存檔備查，保證課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的公平、公開(kāi)、公正。最后推薦吳振永、崔海燕、周云會(huì)、姚偉艷、張?jiān)?、王聰利等六位教師參加市?jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

在課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，非參賽教師積極參加聽(tīng)課，提高自己的課堂教學(xué)水平。

四、活動(dòng)反思

1、參賽教師教學(xué)指導(dǎo)思想明確，課堂教學(xué)都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，依托教材又不拘泥于教材；教學(xué)過(guò)程以探究為中心，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)；教學(xué)形式以課堂為中心，適當(dāng)穿插小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實(shí)。展示了參賽教師的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

2、教師能積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)中，教師依據(jù)教材內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決問(wèn)題的思路，小組達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、相互合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

在課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方：

1、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)成為真正意義上的高效課堂。

2、教師要在“導(dǎo)”上下功夫，積極實(shí)施鞏義市推行的導(dǎo)學(xué)自主教學(xué)模式。

3、課堂上要合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4、教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí)，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力。

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)

康店鎮(zhèn)教研中心 2010年12月

第二篇：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)

清潭小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)是提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，是新形勢(shì)下提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課程改革的重要舉措。因此，為了確保課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)效性，切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)安排，本學(xué)期開(kāi)展了“達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”。全體教師在教導(dǎo)處組織和領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)教改教研，深化課堂教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，課堂教學(xué)有較大的提高。現(xiàn)將“達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)表現(xiàn)的突出特點(diǎn)

1、高度重視活動(dòng)開(kāi)展的重要性，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)開(kāi)展的必要性。為此我校專門召開(kāi)達(dá)標(biāo)教師專題會(huì)議，做了精心的動(dòng)員部署，要求每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立學(xué)科的課堂教學(xué)示范課。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目標(biāo)。

2、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。

在這次活動(dòng)中，教師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、互助、合作能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的合理性?？傊ㄟ^(guò)“三步 四環(huán)節(jié) 五課型的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理念深入到日常教學(xué)中去。

3、活動(dòng)開(kāi)展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。

在達(dá)標(biāo)課上，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

4、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。

三、不足之處

1、教師處理“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。

一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過(guò)程往

往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展示出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的教師的課中也會(huì)經(jīng)?？吹嚼蠋煘轶w現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒(méi)完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個(gè)度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、靈活有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的交流開(kāi)始不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師難以處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。我們?cè)诼?tīng)課中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，個(gè)別好同學(xué)回答問(wèn)題不斷，后進(jìn)生則一個(gè)問(wèn)題也不回答，這就是個(gè)體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中，往往會(huì)看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見(jiàn)，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽(tīng)眾”或旁觀者。這種差異勢(shì)必就會(huì)帶來(lái)整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)矛盾，我們通過(guò)驗(yàn)收后的討論達(dá)成以下一致的觀點(diǎn)，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式還有待解決。

教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長(zhǎng)，并告訴組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)合作。

3、教師的教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，知識(shí)是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中教師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語(yǔ)文教師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象

以上問(wèn)題，我們將在今后的教學(xué)工作中，認(rèn)真探討，逐一解決。

附表：

1、達(dá)標(biāo)教師評(píng)價(jià)用表

2、達(dá)標(biāo)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第三篇：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)總結(jié)

為了認(rèn)真貫徹實(shí)施教育局提出的“一三五”教學(xué)模式，有效促進(jìn)課改工作，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施，從2012年3月至6月15日，對(duì)我校老師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)。本次活動(dòng)學(xué)校統(tǒng)一組織，安排周密，由三位評(píng)委參與，并且校長(zhǎng)或主任親自抓，經(jīng)過(guò)宣傳，各位老師積極性也很高。下面對(duì)我校課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的具體情況進(jìn)行總結(jié)：

（一）教師對(duì)這次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的態(tài)度（準(zhǔn)備情況）通過(guò)這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)所有老師能夠重視這次活動(dòng)，從教具、學(xué)具的準(zhǔn)備上，課件制作上，真對(duì)這節(jié)課所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都能看出。沒(méi)有一個(gè)教師存在無(wú)所謂態(tài)度，上課什么準(zhǔn)備都沒(méi)有，課堂亂哄哄，讓學(xué)生等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課堂資源利用率不高等現(xiàn)象。

（二）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，基本能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，能給學(xué)生提共更多的參與機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法存在于人們的生活之中，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親近感，便于聯(lián)系生活實(shí)際去解決問(wèn)題，降低了對(duì)問(wèn)題理解的難度，容易解決問(wèn)題。其次，新知識(shí)的切入和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)找的都比較準(zhǔn)確，有利于利用知識(shí)的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，方法相對(duì)也比較巧妙。如：付老師講小數(shù)除法時(shí)，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的去商店買東西這一生活現(xiàn)象，從中找出了有用的信息，讓學(xué)生計(jì)算，通過(guò)展示學(xué)生的不同算法，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算方法。這樣就把枯燥的計(jì)算知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增加了趣味性。再如，張艷梅老師的教學(xué)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)切入非常及時(shí)、準(zhǔn)確。大部分的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)都比較充分，為鞏固新知做好了一定的準(zhǔn)備。

（三）存在問(wèn)題：

1、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟去講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。

2、針對(duì)課堂講授內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度（要考慮提出的問(wèn)題學(xué)生是否能夠回答的出或有沒(méi)有研討的必要，以及問(wèn)題有遞進(jìn)規(guī)律）。

3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一，如：大多數(shù)都由教師進(jìn)行質(zhì)疑。

4、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分（簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)不等于互動(dòng)教學(xué)），有的課小組學(xué)習(xí)存在流于形式的現(xiàn)象，也就是合作學(xué)習(xí)低效或無(wú)效。

5、相當(dāng)部分教師缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)教材深度的理解與把握，對(duì)重難點(diǎn)的突破措施上還存在一定的欠缺，值得我們的重視，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，更無(wú)法談高效課堂。

（四）、建議：

因各位老師之間存在不同的差異，所以一定要加強(qiáng)老師與老師之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)一學(xué)骨干教師的設(shè)計(jì)完美、比較精彩的課堂教學(xué)，學(xué)一學(xué)不同班級(jí)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)本校教師快速成長(zhǎng)。

第四篇：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)總結(jié)

實(shí)施有效教學(xué)工作總結(jié)

課堂教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，如有好的方法引導(dǎo)學(xué)生，則既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)得知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。實(shí)踐證明，以下幾種方法切實(shí)可行。

一、興趣教學(xué)法

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)課文不感興趣，那么老師再講得天花亂墜，其結(jié)果也只能是讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，我在講課當(dāng)中一是引入一些與課文有關(guān)的故事、名人軼事、歷史知識(shí)、文壇掌故、典章制度等。這樣，既吸引了學(xué)生，同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。

二、誦讀教學(xué)法

古語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。又說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。這都說(shuō)明“讀”在課堂教學(xué)過(guò)程中具有重要的作用。尤其是在詩(shī)歌、文言文教學(xué)中，誦讀教學(xué)法更顯得重要。

誦讀教學(xué)法形式多樣，有教師范讀、領(lǐng)讀；學(xué)生默讀、朗讀、齊讀、男女學(xué)生對(duì)應(yīng)朗讀、分角色朗讀等等。這些方法老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，靈活運(yùn)用。例如，我在教詩(shī)歌時(shí)我先是范讀全詩(shī)，讓學(xué)生從整體上感知全詩(shī)內(nèi)容。接著學(xué)生自讀，進(jìn)一步理解。在分析詩(shī)歌具體內(nèi)容時(shí)，老師領(lǐng)讀與學(xué)生齊讀相結(jié)合。最后又讓男女學(xué)生對(duì)應(yīng)朗讀，分別讀出有的人的不同表現(xiàn)及相應(yīng)結(jié)果。這樣，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生既領(lǐng)會(huì)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，又自然而然地達(dá)到了熟讀成誦的程度。

三、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法就是讓學(xué)生用感觀去直接感受、直接觀察的一種教學(xué)方法。它的作用是形象直觀，一目了然。俗話說(shuō)得好：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。假如某些事物學(xué)生沒(méi)有親眼看過(guò)，那么老師即使對(duì)它介紹得再如何如何，學(xué)生也可能會(huì)不知所云。而采用直觀教學(xué)法讓學(xué)生一看，便會(huì)一切盡在不言中，達(dá)到意想不到的效果。

直觀教學(xué)法還可運(yùn)用到作文教學(xué)當(dāng)中。一次，我讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文《我們學(xué)校的教學(xué)樓》。為了讓學(xué)生寫(xiě)得更好，寫(xiě)作前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從一樓到三樓仔細(xì)地參觀了學(xué)校樓，并對(duì)綜合樓各處進(jìn)行了簡(jiǎn)要地介紹說(shuō)明。有了此舉，學(xué)生已是胸有成竹，行起文來(lái)自然是流暢自如。

四、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，將抽象的內(nèi)容具體生動(dòng)地描繪出來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)特定的環(huán)境之中去，使學(xué)生主動(dòng)地與環(huán)境融為一體。以激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教詩(shī)歌時(shí)，就采用了這一教學(xué)方法：我先把詩(shī)的寫(xiě)作背景作了一些簡(jiǎn)單地介紹，然后讓學(xué)生認(rèn)真地看課本中的插圖。之后，讓學(xué)生閉上雙眼，馳騁想象。同時(shí)，讓學(xué)生雙耳靜聽(tīng)詩(shī)歌錄音朗讀。隨著這聲音，學(xué)生都進(jìn)入了美妙境界，仿佛都回到了中古時(shí)代，看到了當(dāng)年的情景。這樣一訓(xùn)練，學(xué)生自然理解了詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，只要我們能靈活運(yùn)用，在四十五分鐘的課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中就能打開(kāi)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，取得很好的效果。

2011年7月

第五篇：達(dá)標(biāo)指導(dǎo)階段總結(jié)0

達(dá)標(biāo)工作階段總結(jié)

一、工作開(kāi)展情況：

一是開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研工作，向局領(lǐng)導(dǎo)提交調(diào)研報(bào)告，局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?cè)谡{(diào)研報(bào)告中提出的存在問(wèn)題十分重視，對(duì)問(wèn)題的整改，做了具體的安排和部署。（這里要說(shuō)明一下，我不是說(shuō)我們某某供電局過(guò)去的工作不好，實(shí)際上是所有的工作都做了，也做得都很好，只不過(guò)是過(guò)程留下來(lái)的痕跡少了一點(diǎn)，對(duì)照十四項(xiàng)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)有一點(diǎn)點(diǎn)差距而以，）在調(diào)研過(guò)程中感謝各部門、班組、站所對(duì)我們工作的配合，尤其要感謝的是各部門、班組、站所負(fù)責(zé)人的坦誠(chéng)，才使我們的輔導(dǎo)工作開(kāi)展很順利；

二是我們給你們制訂了具體的十四項(xiàng)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃，請(qǐng)你們一定要按工作計(jì)劃完成好后續(xù)工作；

三是我們給你們編制了392個(gè)管理標(biāo)準(zhǔn)范本（也就是制度、辦法、實(shí)施細(xì)則）、180個(gè)工作標(biāo)準(zhǔn)范本（也就是崗位職責(zé)）、125個(gè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的作業(yè)控制卡和工序質(zhì)量控制卡范本（也就是作業(yè)指導(dǎo)書(shū)）；并對(duì)照南方電網(wǎng)公司《縣級(jí)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2010年修訂版）》所列出的必查資料763項(xiàng)；其中：安全管理必備資料113項(xiàng)、必備制度38個(gè)，生產(chǎn)技術(shù)管理必備資料153項(xiàng)、必備制度35個(gè)，規(guī)劃與計(jì)劃管理必備資料10項(xiàng)、必備制度4個(gè)，電網(wǎng)建設(shè)管理 必備資料31項(xiàng)、必備制度12個(gè)，物資管理必備資料33項(xiàng)、必備制度14個(gè)，經(jīng)營(yíng)管理必備資料61項(xiàng)、必備制度38個(gè)，線損與節(jié)能管理必備資料54項(xiàng)、必備制度14個(gè)，營(yíng)銷與優(yōu)質(zhì)服務(wù)管理必備資料110項(xiàng)、必備制度56個(gè)，人力資源管理必備資料36項(xiàng)、必備制度18個(gè)，黨群工作管理必備資料47項(xiàng)、必備制度39個(gè)，信息化管理必備資料14項(xiàng)、必備制度26個(gè)，綜合管理必備資料31項(xiàng)、必備制度19個(gè)，調(diào)度管理必備資料43項(xiàng)、必備制度45個(gè)，供電所規(guī)范化達(dá)標(biāo)必備資料27項(xiàng)、必備制度34個(gè)；

四是我們就十四項(xiàng)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了兩次專題培訓(xùn)；

五是我們會(huì)同各部門、各專題對(duì)我們編制的392個(gè)管理標(biāo)準(zhǔn)范本結(jié)合某某供電局的實(shí)際進(jìn)行了全面審核，目前辦公室正在歸類，準(zhǔn)備送局領(lǐng)導(dǎo)審閱；

六是我們就我們所列出的763項(xiàng)必查資料的清理、完善工作到各部門、班組、站所進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；

七是我們就快完成的標(biāo)準(zhǔn)、文件、圖檔資料、記錄臺(tái)帳、表單的歸類存放進(jìn)行了詳細(xì)講解和示范，同時(shí)對(duì)申請(qǐng)驗(yàn)收的報(bào)告也擬出了提綱性的范本；

總的來(lái)說(shuō)下一步的工作應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了。就看我們各位領(lǐng)導(dǎo)怎么去抓落實(shí)和督促了。

二、下一階段工作建議：

一、建議我們的部門負(fù)責(zé)人應(yīng)全身心的參與到這次十四項(xiàng)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)的各項(xiàng)工作中去，認(rèn)認(rèn)真真地看一看南方電網(wǎng)公司《縣級(jí)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2010年修訂版）》這本書(shū)以及和我們咨詢老師這次給出的所有資料，結(jié)合我們兩次的輔導(dǎo)，正確的去指導(dǎo)好班組、站、所的所有人員開(kāi)展工作。

二、建議各部門、班組、站所一定要按照我們咨詢老師給出的《十四項(xiàng)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)必備資料目錄》將所有資料、臺(tái)帳清理健全好后，按照我們咨詢老師給出的《班組規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)》里面的要求統(tǒng)一規(guī)范裝盒存放。資料盒的編號(hào)、部門、班組的代碼、文件資料的編號(hào)，一定要使用你們上級(jí)給你們的統(tǒng)一代碼，如果你們上級(jí)過(guò)去沒(méi)有給你們的統(tǒng)一代碼的話，你們這次就自行統(tǒng)一好；

三、這次我們給出的管理標(biāo)準(zhǔn)可能還存在有不能完成控制我們白沙供電局個(gè)環(huán)節(jié)上的工作的話，建議你們只需將你們上一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成你們的就可以了，轉(zhuǎn)換時(shí)可根據(jù)我們咨詢老師給出的范本結(jié)合你們的實(shí)際進(jìn)行。但原則是一定要保證所編寫(xiě)制度的嚴(yán)謹(jǐn)性和可操作性、切實(shí)能指導(dǎo)工作。從專業(yè)的角度來(lái)講，建議你們不要去效仿不是專業(yè)人事做的。

四、至于十四項(xiàng)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)必備表單、流程建議你們將南方電網(wǎng)公司引用標(biāo)準(zhǔn)和你們上級(jí)和你們本單位以前的標(biāo)準(zhǔn)以及我們給出的管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及你們現(xiàn)在使用 的各個(gè)系統(tǒng)里面的清理復(fù)制出來(lái)就可以了。個(gè)別沒(méi)有的，切實(shí)又不知道如何規(guī)范的，請(qǐng)一一列出清單報(bào)達(dá)標(biāo)辦公室，達(dá)標(biāo)辦公室進(jìn)行匯總后，請(qǐng)與我聯(lián)系，我將第一時(shí)間給你們答復(fù)提供給你們，五、建議一定要將本次審核好準(zhǔn)備發(fā)至各部室、班、站、所試運(yùn)行的制度、標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，各部室、班、站、所要組織一次全面的學(xué)習(xí)，對(duì)有凝問(wèn)或與實(shí)際工作不相符合的條款內(nèi)容，填寫(xiě)到《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)審核表》里反饋給達(dá)標(biāo)辦公室，便于正式發(fā)布執(zhí)行前統(tǒng)一修改。

六、建議達(dá)標(biāo)辦公室一定要將制度、標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)在正式發(fā)布之前，進(jìn)行一次分類清理，呈送局部領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)正式行文發(fā)布執(zhí)行，并將下發(fā)至各部室、班、站、所，制度、標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)應(yīng)分類匯編裝訂成冊(cè)。不要七零八落的下發(fā)。

七、建議所有達(dá)標(biāo)資料整理好后，達(dá)標(biāo)辦公室及時(shí)向局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并擬出申報(bào)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告材料呈局領(lǐng)導(dǎo)審閱后，形成正式驗(yàn)收?qǐng)?bào)告報(bào)上級(jí)達(dá)標(biāo)主管部門。同時(shí)達(dá)標(biāo)辦公室應(yīng)積極與上級(jí)達(dá)標(biāo)主管部門加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)掌握上級(jí)對(duì)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的最新動(dòng)態(tài)。

八、建議在積極開(kāi)展達(dá)標(biāo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)內(nèi)務(wù)管理工作，所有辦公及生產(chǎn)場(chǎng)所室內(nèi)主要物品繪制定臵管理圖，做到圖物相符，各生產(chǎn)、辦公場(chǎng)所實(shí)行統(tǒng)一的定臵管理，辦公4 室內(nèi)最好只能擺放辦公桌椅、文件資料柜、沙發(fā)、茶幾、飲水機(jī)、報(bào)架，辦公桌上只能擺放電腦、電話、傳真機(jī)、打印機(jī)、插筆架、辦公備忘錄、茶杯，其他一律不準(zhǔn)亂擺亂放保持辦公室內(nèi)整潔明亮、規(guī)范統(tǒng)一。

九、建議加強(qiáng)準(zhǔn)軍事化管理，文明生產(chǎn)、文明辦公、文明服務(wù)、文明用語(yǔ)，尤其是當(dāng)有客人來(lái)訪到辦公室時(shí)，工作人員應(yīng)主動(dòng)起坐問(wèn)候，通常用語(yǔ)為：“請(qǐng)問(wèn)你需要我為你提供什么服務(wù)嗎”或“請(qǐng)問(wèn)你需要辦理什么業(yè)務(wù)”，然后請(qǐng)客人坐、為客人倒茶，耐心細(xì)致的聽(tīng)客人說(shuō)明來(lái)意，當(dāng)客人所提問(wèn)題涉及本XX時(shí)，無(wú)論是不是本人職責(zé)范圍的工作，均應(yīng)認(rèn)真做好記錄、做好解釋和引領(lǐng)工作，在與客人交談中原則上不接聽(tīng)電話，切實(shí)需要接聽(tīng)電話時(shí)，應(yīng)向客人說(shuō)聲“對(duì)不起、我接聽(tīng)個(gè)電話”，電話接聽(tīng)完后，應(yīng)向客人說(shuō)聲“不意思、打斷你的講話了”請(qǐng)繼續(xù)，在與客人交談中一定要熱情，不能打無(wú)關(guān)的電話，要讓客人在你這里感受到文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)的氛圍。

十、建議達(dá)標(biāo)辦公室與安全監(jiān)察部、生產(chǎn)技術(shù)部共同督辦配齊好，班組和個(gè)人必配相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)程及相關(guān)安全管理規(guī)章制度，具體的數(shù)量、名稱請(qǐng)按我提供給你們的班組和個(gè)人必配相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)程及相關(guān)安全管理規(guī)章制度目錄配就可以了。

十一、建議我們某某供電局將本次十四項(xiàng)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)所做的制度、辦法、實(shí)施細(xì)則、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、臺(tái)帳、流程均用到今后的實(shí)際工作中去，工作要延續(xù)下去，不要向過(guò)去“五項(xiàng)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一樣，做一套資料擺放在那里無(wú)人問(wèn)津就沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)意義了，本次達(dá)標(biāo)實(shí)際上是對(duì)我們縣級(jí)供電企業(yè)的基礎(chǔ)管理是一次全面的規(guī)范，工作規(guī)范了，只要我們?cè)诮窈蟮墓芾砩显俨粩嗟募右詣?chuàng)新，將一定會(huì)成為最優(yōu)秀的企業(yè)。

十二、建議加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，努力去克服困難，迎難而上；人人要有對(duì)大局負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。工作作風(fēng)一定要“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，說(shuō)到就要做到，做到就要做好，不能光說(shuō)不做、等靠、出勤不出力，工作沒(méi)有周密計(jì)劃性、沒(méi)有個(gè)輕重緩急，成天打亂仗，工作是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果的。一定要以此次達(dá)標(biāo)為契機(jī)，全面提升我們自己。

下一段工作建議總結(jié)歸納為32個(gè)字：那就是追求卓越、超越自我；忠誠(chéng)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)；遵章守紀(jì)、拒絕違章；確保安全、從我做起。