第一篇：【TPO小站精選】托福作文結(jié)構(gòu)優(yōu)化

【TPO小站內(nèi)部資料】托福作文結(jié)構(gòu)優(yōu)化

托福作文結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)總分總。全文的總分總結(jié)構(gòu)一般沒有異議都可以做到。但

要強(qiáng)調(diào)的是中間說理段落里面也應(yīng)該是明確的總分總結(jié)構(gòu)：首先把這段的分論點(diǎn)（本段中心句）放在段首，然后2~4句說理解釋，闡述為什么會有這一觀點(diǎn)，我們身邊的現(xiàn)狀是如何需要這一點(diǎn)，接著例子和細(xì)節(jié)支持（4~6句話），最后總結(jié)句，即這段開頭的分論點(diǎn)句的變換句式表達(dá)，把這段的觀點(diǎn)再重申一遍。全文的結(jié)尾段也是一樣，前幾段的中心句整合重提，而且可以加幾句話的升華，針對這個問題提出一個全局性的建議。

然后要強(qiáng)調(diào)為什么要把分論點(diǎn)句放在段首。容都要十分清晰，觀點(diǎn)出現(xiàn)在顯眼的地方，易懂，點(diǎn)。這里也涉及到西方人慣常的思維方法和語言模式，孩會繞來繞去，么也沒干，書也看不進(jìn)去，飯也吃不下?！保缓罄@了一圈之后才說到“分手”這個詞上。“I hate you”, OK, topic sentence, 然后說為什么hate youTopic sentence + supporting reasons and examples + conclusion所以即是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容簡單化，好理解Conclusion也同樣重要，不是只有first，secondin the first place，to begin with，again，also，等的替換表達(dá)。有些學(xué)生覺得文章結(jié)構(gòu)化很死板，散文式的結(jié)構(gòu)其實對語言和邏輯的要求更強(qiáng)，對于非英語母語學(xué)習(xí)者，尤其是短期

第二篇：托福培訓(xùn)起變化,TPO小站解讀英國拒絕托福始末

托福培訓(xùn)起變化，TPO小站解讀英國拒絕托福始末

隨著英國移民局公開宣布不再承認(rèn)托福成績，使得國內(nèi)托福培訓(xùn)的局勢又烽煙四起。新航道了解到很多出國留學(xué)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都紛紛調(diào)整營銷策略，重新匹配申請院校和語言考試的關(guān)系。同時擁有留學(xué)資訊、托福培訓(xùn)業(yè)務(wù)的TPO小站，也在最短時間內(nèi)另行規(guī)劃從語言培訓(xùn)到留學(xué)服務(wù)的套餐組合。

我們先來看下托?？荚囋谟@片土地上的恩恩怨怨。

事情緣由：

今年2月，BBC記者暗訪托?？荚嚕爻觥白鞅壮舐劇?。BBC《廣角鏡》欄目對倫敦的一些移民留學(xué)事務(wù)咨詢代辦公司做了暗訪調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的機(jī)構(gòu)通過替考等作弊手段，幫助不會英語的外國人通過了美國ETS提供的“托?！?、“托業(yè)”考試，“甚至有機(jī)構(gòu)承諾只要學(xué)生交500英鎊，不管成績?nèi)绾危伎赡玫阶C書”。BBC記者的暗訪錄像顯示，現(xiàn)場監(jiān)考人員直接報出選擇題的答案，整個教室參加英語考試的人都在監(jiān)考人員的幫助下進(jìn)行考試。當(dāng)時，ETS就出于理虧曾默默地部分撤出英國考場，使得雅思考試在英國本土再度抬頭。英國移民局對策：

截止上個月，英國內(nèi)政部(Home Office)、簽證與移民局(UKVI)與ETS(美國教育考試服務(wù)中心)的合約已到期并將不再續(xù)約，移民局將不再承認(rèn)托福以及托業(yè)語言成績部分英國學(xué)校已經(jīng)拒絕接受學(xué)生提供托福成績作為院校申請的語言成績，轉(zhuǎn)而只接受英國本土的雅思考試及PTE的成績。TPO小站留學(xué)部負(fù)責(zé)人表示，目前已經(jīng)有包括桑德蘭大學(xué)、蘇塞克斯大學(xué)等5所大學(xué)通過郵件的方式告知中國學(xué)生，不再接受提交托福成績進(jìn)行留學(xué)申請。ETS（美國教育考試服務(wù)中心）官方回應(yīng)：

丑聞曝出后，2月時ETS曾暫時低調(diào)撤出了在英國的托福和托業(yè)考試，沒有發(fā)布任何聲明，但未完全放棄在英國的考試市場。

近日英國內(nèi)政部、移民局的正式聲明發(fā)布后，ETS還是對此作出了公開回應(yīng)。ETS在一份緊急公告中聲明：對與英國內(nèi)政部不能續(xù)約表示遺憾并且重申僅僅是托業(yè)考試中心有問題，托福考試仍然是安全可靠的。同時承諾將進(jìn)一步提高對考試的監(jiān)察程度，甚至包括生物語音信息識別措施。

托福和雅思在英國的恩怨情仇且不議，關(guān)鍵是該政策除了影響在英留學(xué)生的簽證續(xù)簽問題外，中國境內(nèi)的準(zhǔn)留學(xué)生也被波及。TPO小站等出國外語培訓(xùn)及留學(xué)輔導(dǎo)一條龍服務(wù)的機(jī)構(gòu)，最近都忙碌著調(diào)整學(xué)員的留學(xué)方案。由于這些機(jī)構(gòu)都實行一對一定制式服務(wù)，因此這次政策一出，將給這些機(jī)構(gòu)帶來龐大的工作量，大批托福培訓(xùn)轉(zhuǎn)戰(zhàn)雅思培訓(xùn)。

不過TPO小站留學(xué)部負(fù)責(zé)人也勸解大家不用過多擔(dān)心。雖然英國留學(xué)線受到了影響，但并沒有動搖托?？荚囋诒泵赖貐^(qū)的參考權(quán)重。不僅美國本土，包括加拿大在內(nèi)的其他接受托福成績的國家，依然把托福成績看作語言能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

其實無論是托福還是雅思，都只是出國留學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，除了你的語言能力外其他什么也證明不了。還望各位考生能整理好自己的情緒，淡然看待政策變化。

第三篇：TPO小站托福培訓(xùn)名師談美國研究生申請

TPO小站托福培訓(xùn)名師談美國研究生申請 說到留學(xué)申請，總是繞不過那幾個項目。TPO小站老師曾經(jīng)針對文書給過很詳細(xì)的講解。那么，除了文書，今天再來說說美國研究生申請中你應(yīng)該考慮到的其他因素。

先看簡歷，這一塊雖然可能只有短短一頁，或者兩頁，大家一定要仔細(xì)刪選自己這些經(jīng)歷，簡歷是你的門面，必須要慎重對待。簡歷的排版很重要。TPO小站論壇上有一條很火的帖子Princeton MOF student resume，大家可以參考一下。

另外，關(guān)于定位的，首先要掌握主動性，不能只用分?jǐn)?shù)（托福、GRE）直接定位申請學(xué)校。要意識到定位是雙向選擇，既有你對學(xué)校的要求、也有學(xué)校的錄取要求。也就是說，先了解自己心儀的學(xué)校，再看自己目前的條件夠不夠?！半S便”的態(tài)度是不可取的。絕大多數(shù)同學(xué)留學(xué)的目的依然是為了將來就業(yè)服務(wù)。申請到某個學(xué)校讀書不是最終目的，讀完書以后的出路如何才是最重要的;選校不僅是為了拿到錄取，也應(yīng)該體現(xiàn)你對未來的規(guī)劃設(shè)計。美國碩士讀1年到一年半就可以畢業(yè)了，時間很快，如果在申請階段不考慮好、不規(guī)劃好，難道你到了快畢業(yè)的時候再去臨時抱佛腳？要知道，美國的opt制度決定了你在畢業(yè)90天之內(nèi)要找到工作，否則你的簽證就可能面臨失效。所以研究生選校還是很重要的。想清楚自己的目標(biāo)，奮斗的方向才是第一步。

第四篇：tpo小站托福培訓(xùn)必知的十條語法解題圣經(jīng)

tpo小站托福培訓(xùn)必知的十條語法解題圣經(jīng)

新托福語法雖然不像老托福語法那么強(qiáng)調(diào)，也沒有明確考察的托福語法題，但托福語法是確確實實存在的。

一，不要懷疑題目出錯

二，不要想方設(shè)法讀懂題目

三，粗心是滿分的最大敵人

四，不要浪費(fèi)時間考慮如何改正錯誤

五，不要在未劃線的部分尋找答案

六，看懂句子的結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是最重要的七，不要在難題上花太多工夫

八，決不能放過任何一個動詞、連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞

九，平行結(jié)構(gòu)與同謂語的判斷至關(guān)重要

十，要遵循的常識性的語法規(guī)則：

1.介詞后面必有賓語

2.句子必須有謂語

以上是你不能不知道的新托福語法題解題圣經(jīng)，它至少可以幫助你在閱讀環(huán)節(jié)中游刃有余地進(jìn)行，祝大家取得好成績。

第五篇：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)正逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，對語文教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使語文教育發(fā)生革命性變革。教師的教學(xué)要根據(jù)孩子的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)感知的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，激勵學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科整合中，有效獲取知識的同時提高計算機(jī)操作的技能，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。本文以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的實例，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；整合優(yōu)化

在學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)主要是指：計算機(jī)、多媒體、通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是指在識字、閱讀、作文、口語交際等課程教學(xué)過程中融進(jìn)信息技術(shù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。小學(xué)語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想像和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等方面有獨(dú)特的作用。因此,如果在小學(xué)語文教學(xué)中能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生開辟出培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新的方法和途徑,會給小學(xué)語文教學(xué)帶來別開生面的變化。我認(rèn)為信息技術(shù)輔助教學(xué)能從以下五個方面極大地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、利用信息化促進(jìn)小學(xué)低年級情趣化識字教學(xué)

低年級學(xué)生的抽象思維較差，注意力不穩(wěn)定，不持久，常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的影響。在識字教學(xué)中，如運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，能迅速激起學(xué)生主動識字的愿望。課件與識字巧妙的結(jié)合，不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀，識記生字，而且學(xué)生通過自主操作，字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“見面”而自然獲得，不知不覺中，生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的，學(xué)習(xí)的形式是有趣的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中。

（一）變識字為有趣的活動和游戲

當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中，識字對他們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。他們便會出現(xiàn)思維異常活躍、情感特別豐富、識記創(chuàng)新能力極強(qiáng)的特殊狀態(tài)，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識字教學(xué)效率達(dá)到了最優(yōu)化。如教學(xué)“星”字時，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時播放配音；小朋友，你們好，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。（讀準(zhǔn)星xīnɡ）同時顯示星星眨眼的動畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友。在教學(xué)“暖” 時，我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

（二）調(diào)動學(xué)生諸多感官來識字

第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認(rèn)生字的第一印象【1】。在識字課中，通過聽聲音，學(xué)習(xí)“鬧鐘”、“小鳥”；通過觀察多媒體圖片，學(xué)習(xí)“太陽”、“月亮”；通過視頻進(jìn)行動作模擬，學(xué)習(xí)“洗臉，掃地，升旗”等詞。學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的識字興趣，教師只是加了一勺“糖”，學(xué)生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

二、利用信息化教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。我的做法是：上課時，我讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，互相交流，共同探究。為學(xué)生提供了收集資料整理資料的平臺，為學(xué)生提供班級交流、資源共享的機(jī)會，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)。

《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在課前師生通過網(wǎng)絡(luò)共同收集有關(guān)太陽系的資料，開展“天文知識大家談”活動，師生共同討論有關(guān)太陽系的知識，確定教學(xué)內(nèi)容。課上，由學(xué)生主持宇宙探秘的討論活動，讓學(xué)生自由組合探險小組選擇自己感興趣的問題去網(wǎng)上探索。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上，根據(jù)查閱到的資料開展交流會，教師進(jìn)行巡視，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動，及時進(jìn)行指導(dǎo)。

在集體交流時，我出示太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的課件，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行解說，變抽象為具體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

在這種教學(xué)活動中，學(xué)生有了更多的自主性、積極性和主動性。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)參與者。學(xué)生由被動的簡單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，最終達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

三、利用信息化教學(xué)啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多運(yùn)用信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情景，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。