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      中學(xué)數(shù)學(xué)課程解讀

      時(shí)間:2019-05-15 13:53:19下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中學(xué)數(shù)學(xué)課程解讀》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中學(xué)數(shù)學(xué)課程解讀》。

      第一篇:中學(xué)數(shù)學(xué)課程解讀

      《中學(xué)數(shù)學(xué)課程解讀》課程期末考核第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)稿要求

      1、教學(xué)設(shè)計(jì)稿分為說課稿和教案兩個(gè)部分,說課的要求15分鐘,教案的要求20分鐘。

      2、每個(gè)小組的組員自己找時(shí)間找教室完成上課并要求拍下視頻。

      3、每個(gè)小組讓兩個(gè)人上去講課,剩下的人員按照課程十大標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行點(diǎn)評,并且要打分,100分為滿分,到時(shí)候把視頻、說課稿、教案和打分交給學(xué)委。

      4、每組人員選出1到2個(gè)優(yōu)秀的人進(jìn)行答辯。

      5、群共享上面有教學(xué)設(shè)計(jì)稿選題,每本書有兩個(gè)選題,其中第一個(gè)選題是一班同學(xué)做的,第二個(gè)選題是二班做的,選到選修1--2的組就寫必修一的選題。

      以上有不明白的請咨詢學(xué)委。

      第二篇:昭陽區(qū)田壩中學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案

      昭陽區(qū)田壩中學(xué)2016年秋季學(xué)期

      數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案

      1、結(jié)合初中數(shù)學(xué)大綱和田壩中學(xué)的實(shí)際情況,就初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)研究,要通過對教材完整的分析和研究,理清和把握教材的體系和脈絡(luò),統(tǒng)攬教材全局,高屋建瓴。然后,建立各類概念、知識點(diǎn)或知識單元之間的界面關(guān)系,歸納和揭示其特殊性質(zhì)和內(nèi)在的一般規(guī)律。例如,在“因式分解”這一章中,我們接觸到許多數(shù)學(xué)方法—提公因式法、運(yùn)用公式法、分組分解法、十字相乘法等。這是學(xué)習(xí)這一章知識的重點(diǎn),只要我們學(xué)會(huì)了這些方法,按知識──方法──思想的順序提煉數(shù)學(xué)思想方法,就能運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q成千上萬分解多項(xiàng)式因式的問題。又如:結(jié)合初中代數(shù)的消元、降次、配方、換元方法,以及分類、變換、歸納、抽象和數(shù)形結(jié)合等方法性思想,進(jìn)一步確定數(shù)學(xué)知識與其思想方法之間的結(jié)合點(diǎn),建立一整套豐富的教學(xué)范例或模型,最終形成一個(gè)活動(dòng)的知識與思想互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

      2、以數(shù)學(xué)知識為載體,將數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地滲透入教學(xué)計(jì)劃和教案內(nèi)容之中

      教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的綜合考慮,要明確每一階段的載體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、展開步驟、教學(xué)程序和操作要點(diǎn)。數(shù)學(xué)教案則要就每一節(jié)課的概念、命題、公式、法則以至單元結(jié)構(gòu)等教學(xué)過程進(jìn)行滲透思想方法的具體設(shè)計(jì)。要求通過目標(biāo)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境、程序演化、歸納總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),在知識的發(fā)生和運(yùn)用過程中貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法,形成數(shù)學(xué)知識、方法和思想的一體化。

      應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)原型作為反映數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)問題解決或構(gòu)建所做的整體性考慮,它來源于現(xiàn)實(shí)原型又高于現(xiàn)實(shí)原型,往往借助現(xiàn)實(shí)原型使數(shù)學(xué)思想方法得以生動(dòng)地表現(xiàn),有利于對其深人理解和把握。例如:分類討論的思想方法始終貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對所討論的對象進(jìn)行合理分類(分類時(shí)要做到不重復(fù)、不遺漏、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分層不越級),然后逐類討論(即對各類問題詳細(xì)討論、逐步解決),最后歸納總結(jié)。教師要幫助學(xué)生掌握好分類的方法原則,形成分類思想。

      數(shù)學(xué)思想方法的滲透應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。一般在知識的概念形成階段導(dǎo)入概念型數(shù)學(xué)思想,如方程思想、相似思想、已知與未知互相轉(zhuǎn)化的思想、特殊與一般互相轉(zhuǎn)化的思想等等。在知識的結(jié)論、公式、法則等規(guī)律的推導(dǎo)階段,要強(qiáng)調(diào)和灌輸思維方法,如解方程的如何消元降次、函數(shù)的數(shù)與形的轉(zhuǎn)化、判定兩個(gè)三角形相似有哪些常用思路等。在知識的總結(jié)階段或新舊知識結(jié)合部分,要選配結(jié)構(gòu)型的數(shù)學(xué)思想,如函數(shù)與方程思想體現(xiàn)了函數(shù)、方程、不等式間的相互轉(zhuǎn)化,分?jǐn)?shù)討論思想體現(xiàn)了局部與整體的相互轉(zhuǎn)化。在所有數(shù)學(xué)建構(gòu)及問題的處理方面,注意體現(xiàn)其根本思想,如運(yùn)用同解原理解一元一次方程,應(yīng)注意為簡便而采取的移項(xiàng)法則。

      3、重視課堂教學(xué)實(shí)踐,在知識的引進(jìn)、消化和應(yīng)用過程中促使學(xué)生領(lǐng)悟和提煉數(shù)學(xué)思想方法 數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程也是其思想方法產(chǎn)生的過程。在此過程中,要向?qū)W生提供豐富的、典型的以及正確的直觀背景材料,創(chuàng)設(shè)使認(rèn)知主體與客體之間激發(fā)作用的環(huán)境和條件,通過對知識發(fā)生過程的展示,使學(xué)生的思維和經(jīng)驗(yàn)全部投人到接受問題、分析問題和感悟思想方法的挑戰(zhàn)之中,從而主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識融匯成一體,最終形成獨(dú)立探索分析、解決問題的能力。

      概念既是思維的基礎(chǔ),又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,拉長被壓縮了的“知識鏈”,是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中,應(yīng)注意:①解釋概念產(chǎn)生的背景,讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性;②揭示概念的形成過程,讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性;③鞏固和加深概念理解,讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。在規(guī)律(定理、公式、法則等)的揭示過程中,教師應(yīng)注意灌輸數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維能力,并引導(dǎo)學(xué)生通過感性的直觀背景材料或已有的知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不過早地給結(jié)論,講清抽象、概括或證明的過程,充分地向?qū)W生展現(xiàn)自己是如何思考的,使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想方法。

      4、通過范例和解題教學(xué),綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法

      一方面要通過解題和反思活動(dòng),從具體數(shù)學(xué)問題和范例中總結(jié)歸納解題方法,并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想;另一方面在解題過程中,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能,舉一反三,觸類旁通,以數(shù)學(xué)思想觀點(diǎn)為指導(dǎo),靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題。

      范例教學(xué)通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習(xí)進(jìn)行。要注意設(shè)計(jì)具有探索性的范例和能從中抽象一般和特殊規(guī)律的范例,在對其分析和思考的過程中展示數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法,提高學(xué)生的思維能力。例如,對某些問題,要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用多種方法,從各條途徑尋求答案,找出最優(yōu)方法,培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對某些問題可以進(jìn)行由簡到繁、由特殊到一般的推論,讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想,培養(yǎng)其思維的廣闊性;對某些問題可以分析其特殊性,克服慣性思維束縛,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;對一些條件、因素較多的問題,要引導(dǎo)學(xué)生全面分析、系統(tǒng)綜合各個(gè)條件,得出正確結(jié)論,培養(yǎng)其橫向思維等等。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生通過解題以后的反思,優(yōu)化解題過程,總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),提煉數(shù)學(xué)思想方法。

      從這學(xué)期開始,我校所有班級安裝了多媒體授課系統(tǒng),借此機(jī)會(huì),談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

      一、備課過程改變,由繁向簡轉(zhuǎn)變

      在以外的備課過程中,總是通過查閱圖書參考資料和教材內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容大篇幅抄在教案本上,而通過電子備課,除了得到課本知識和參考資料外,還有很多的課外知識補(bǔ)充給學(xué)生,備課內(nèi)容也直接通過打印機(jī)打印,在電腦上增刪內(nèi)容簡單,節(jié)約了備課時(shí)間,使備課過程由繁向簡轉(zhuǎn)變。

      二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變

      傳統(tǒng)教學(xué)過程總是將教學(xué)內(nèi)容,以半數(shù)形勢寫在黑板上,學(xué)生學(xué)習(xí)以記為主,方法上缺少突破,利用多媒體教學(xué),學(xué)生注意力從黑板轉(zhuǎn)向電視屏幕,學(xué)習(xí)內(nèi)容從枯燥的文字轉(zhuǎn)為優(yōu)美的圖象、圖片、聲音、動(dòng)畫,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí),從乏味轉(zhuǎn)向興趣,學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)習(xí)效果的改變。

      三、教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

      在以往的教學(xué)過程中,粉筆充斥整個(gè)課堂,而利用多媒體進(jìn)行教學(xué),鼠標(biāo)代替了粉筆,屏幕取代了黑板,節(jié)省了課堂板書時(shí)間,教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑,一些抽象內(nèi)容通過影響變得直觀,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來環(huán)境的改變和教學(xué)效果的改變??偟膩碚f,利用多媒體教學(xué)節(jié)約了備課時(shí)間,增加了課程內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了教學(xué)視野,收獲菲淺。

      把課堂還給學(xué)生-----初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐,教師的駕馭能力可以把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的,但是每次課的教學(xué),教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”?!岸浮奔创缶V透,教材透;“三有”即有精選的例題和習(xí)題,有整體的教學(xué)規(guī)劃(使之有序),有學(xué)情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測)“四明白”即明白知識點(diǎn),明白重難點(diǎn),明白思維切入點(diǎn),明白板書設(shè)計(jì)(便于小結(jié))。在實(shí)際教學(xué)時(shí),只要不照本宣科,那么,還課堂給學(xué)生就會(huì)物化為累累碩果!

      一、明確教學(xué)目標(biāo), 優(yōu)化教學(xué)方法

      目前, 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù), 而是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的, 更要注重知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo), 就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”, “在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”, “形成用數(shù)學(xué)的意識”.作為數(shù)學(xué)教師, 必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識, 并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對性地展開教學(xué).我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo), 并在教學(xué)過程中, 不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn), 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境, 高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).二、切實(shí)抓好課堂教學(xué), 進(jìn)一步提高教學(xué)方法的實(shí)效性 課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動(dòng)過程.師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程, 是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提, 同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道.1.注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn), 也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉.古往今來, 很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用.孔子曰: “知之者, 不如好之者.”說明“好學(xué)”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路, 以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動(dòng)中, 教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩, 即教育情感性.任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情, 這種期待主要表現(xiàn)為: 對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學(xué)的期待.在教學(xué)實(shí)踐中, 我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師, 感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入, 其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一.學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識解決問題, 并從中體驗(yàn)到成功的樂趣, 從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向, 并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望, 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向, 要充分相信每一名學(xué)生的潛能, 鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).2.改革教學(xué)方式, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

      長期以來, 許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問題, 即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”, 而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí), 從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮.表現(xiàn)為: 教師權(quán)威高于一切, 對學(xué)生要求太嚴(yán);課堂氣氛緊張、沉悶, 缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少, 學(xué)生學(xué)多少, 教師“主講”, 學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式, 違背了“教為主導(dǎo), 學(xué)為主體”的原則.因此, 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間, 使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論, 并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導(dǎo)作用, 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程.教學(xué)中, 在教師的主導(dǎo)下, 堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體, 引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng).讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題, 并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力.從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變, 真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與.3.注重學(xué)習(xí)方法的傳授, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

      數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說、想等方面的能力, 它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力, 也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中, “聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時(shí)也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能.因此, 教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對知識要點(diǎn)的理解及聽課的效果, 同時(shí), 教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能.例如: 在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中, 思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解;怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn);遇到不懂的地方怎么辦;別的同學(xué)回答問題時(shí), 也要注意聽, 并積極參與討論等.“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述, 對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋, 與同學(xué)之間進(jìn)行討論, 向老師提出問題, 使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”.例如: 我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后, 提出“車輪為什么要做成圓形的”, 讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象, 在想象中去感受, 體驗(yàn), 這樣既活躍了課堂氣氛, 又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固.因此, 在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件, 并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展, 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐, 大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革, 數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念, 改變教學(xué)方法, 掌握新的教學(xué)基本功, 為最終提高新課程的教學(xué)而努力.長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究,但是對于學(xué)生是如何學(xué)的,學(xué)的活動(dòng)是如何安排的,往往較少問津?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法,正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣:“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?!奔唇虒W(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此,我在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下嘗試。

      一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,不斷改進(jìn)教學(xué)方法

      現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決題”,“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

      作為數(shù)學(xué)教師,必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,經(jīng)常以此來檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

      (1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制,調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先,以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次,以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次,挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,使學(xué)生受到美的熏陶。此外,教師還可以在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),形成熱烈和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      (2)鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為:“意志在克服困難中表現(xiàn),也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題(但注意難度必須適當(dāng),因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心,太易又不能鍛煉學(xué)生的意志)。

      (3)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一,針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求;第二,反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒;第三,樹立榜樣,激發(fā)自覺性;第四,評價(jià)表揚(yáng),鼓勵(lì)發(fā)展;第五,建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度,嚴(yán)格管理;第六,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

      二、切實(shí)抓好課堂教學(xué),進(jìn)一步提高教學(xué)效果

      長期以來,許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對學(xué)生要求太嚴(yán)太死;課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往,學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須做到:

      (1)創(chuàng)設(shè)情境,活躍思維

      精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺,不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且,還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境,不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生好奇的心理,促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,而且還活躍學(xué)生的思維,從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      (2)使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

      教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。

      (3)鼓勵(lì)學(xué)生合作交流 為了促使學(xué)生合作交流,在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),借助學(xué)生之間的互動(dòng),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:首先,合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講,應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次,明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起,教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義,才能使合作順利進(jìn)行。因此,在教學(xué)中,每次合作學(xué)習(xí),教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,自主探究,敢于挑戰(zhàn)教材,挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個(gè)為什么,甚至能對一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法,這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn),久而久之,他們才會(huì)逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      第三篇:中學(xué)數(shù)學(xué)課程教研論文寫作格式(新)

      中學(xué)數(shù)學(xué)課程教研論文寫作格式(新)

      (下面是老師今天用一節(jié)課的時(shí)間講的,所以比較復(fù)雜繁瑣,大家一定要認(rèn)真看清楚.嚴(yán)格按照這個(gè)格式寫期末的論文.文章中的句號一般用實(shí)心的.)

      一、標(biāo)題(三號,宋體加粗,居中)

      二、作者(即自己的姓名,居中)

      三、作者信息:如下(要有括號)

      (湛師10級,數(shù)本2班,序號(如:01號),廣東 湛江,524048)(居中)

      四、摘要(頂格,加粗):

      五、關(guān)鍵詞(頂格,加粗,每個(gè)詞之間用分號隔開):

      六、中圖分類號(這個(gè)是要去網(wǎng)上搜的,具體操作就問問今天有去上課的同學(xué)吧,我在這上面也說不清楚):

      (以上從“作者——中圖分類號”都是用五號楷體)

      (中圖分類號下面空一行)

      七、引言

      (另起一行空兩個(gè)字開始寫引言內(nèi)容,引言也就是課本上的那些論文的第一段,自己看一下課本的文章吧!)

      八、正文(這部分內(nèi)容格式也比較復(fù)雜,去問問今天有上課的同學(xué)吧!有公式和字母(如:A、B等)的都要用公式編輯器,公式一般都要居中)

      1.第一層小標(biāo)題(頂格,加粗)

      (另起一行空兩個(gè)字寫內(nèi)容,下面一樣)

      1.1第二層小標(biāo)題(頂格,若沒有就不用寫)

      (后面依次類推:若有第三層就頂格寫1.1.1,然后寫小標(biāo)題內(nèi)容)

      2.??

      2.1??

      3.??

      3.1??

      (引言和正文全都用五號宋體,正文小標(biāo)題前面的數(shù)字一定要用阿拉伯?dāng)?shù)字)(上面藍(lán)色的字都是我們在論文中要寫出來的字哈!字?jǐn)?shù)3000字以上,打印版,19號上課之前交!)

      第四篇:中學(xué)數(shù)學(xué)課程教研論文寫作格式要求

      中學(xué)數(shù)學(xué)課程教研論文寫作格式要求:

      題目

      作者(居中)

      (學(xué)院 班別 學(xué)號(序號))

      摘要:

      關(guān)鍵詞:

      (空一行)

      正文

      參考文獻(xiàn):

      (字?jǐn)?shù)不少于3000字,打印版,下星期四(19號)上課時(shí)交。)

      第五篇:中學(xué)數(shù)學(xué)課程中的向量教學(xué)研究

      中學(xué)數(shù)學(xué)課程中的向量教學(xué)研究

      劉兆輝

      【摘要】:新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都發(fā)生了較大變化。其中,尤其值得注意的是,直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初才發(fā)展起來的“向量數(shù)學(xué)”,以其在現(xiàn)代數(shù)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、空間物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的廣泛應(yīng)用,而備受人們所關(guān)注,進(jìn)而很快形成了一套具有優(yōu)良運(yùn)算通法的數(shù)學(xué)體系,現(xiàn)已被納入中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中,成為這次數(shù)學(xué)新教材改革的一大閃光點(diǎn)。向量知識在許多國家的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中,早就成了一個(gè)基本的教學(xué)內(nèi)容。但在我國,因?yàn)槠鋭倓傔M(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)教材,各方面的研究都處于一個(gè)起步的階段,特別是關(guān)于向量的教育價(jià)值研究與怎樣實(shí)施教學(xué)方面的研究更是薄弱。向量是近代數(shù)學(xué)最基本的概念之一,它具有代數(shù)形式和幾何形式的“雙重身份”,是溝通幾何、代數(shù)、三角等內(nèi)容的橋梁。它具有豐富的實(shí)際背景和廣泛的教育價(jià)值,包括文化教育價(jià)值、智力教育價(jià)值及實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。向量的這種價(jià)值取向,決定了向量教學(xué)的重要性。向量引入中學(xué)數(shù)學(xué)教材是必要的也是可行的,但是教師如何在新的教育理念下開展向量的教學(xué)工作,這是筆者在本文中著重探討的問題。在研究過程中,筆者采用文獻(xiàn)法,對向量相關(guān)文獻(xiàn)做出綜述,了解了關(guān)于向量教學(xué)最前沿的科研成果;利用調(diào)查法掌握了普通高中的教師和學(xué)生對向量教學(xué)的認(rèn)識;用實(shí)驗(yàn)法對筆者設(shè)置的教學(xué)策略進(jìn)行了實(shí)驗(yàn);行動(dòng)研究使筆者所作實(shí)驗(yàn)的實(shí)施增加了信度與效度。實(shí)驗(yàn)過程中,筆者充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,仔細(xì)研究,認(rèn)真反思,對如何開展向量教學(xué)提出了自己的建議:從教學(xué)內(nèi)容上說,向量的概念與運(yùn)算是教學(xué)的關(guān)鍵,教學(xué)過程中要特別重視從其產(chǎn)生的實(shí)際背景引入,并利用向量的幾何作圖展開;教學(xué)理念上適時(shí)運(yùn)用“小組、合作、探究”的新課改理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則;教學(xué)方法上,要加強(qiáng)向量與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,并重視滲透數(shù)學(xué)思想與方法,特別是向量法在向量教學(xué)中有著極其重要的核心地位。

      【關(guān)鍵詞】:向量 教育價(jià)值 向量教學(xué) 研究

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