第一篇：免費(fèi)進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)下論文

29圖書(shū)館亨通財(cái)富中心1730

為使廣大教師在家中也可使用校內(nèi)資源，特別是圖書(shū)館電子信息資源，特開(kāi)通 VPN 功能，現(xiàn)以（Win2000）為例配置VPN客戶機(jī)：

> >

> >（1）在“網(wǎng)上鄰居”處單擊右鍵，選“屬性”打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)和撥號(hào)連接”窗口。

> >（2）雙擊“新建連接”圖標(biāo)打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А贝翱凇?/p>

> >（3）在“歡迎使用網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А?，直接單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（4）在“網(wǎng)絡(luò)連接類(lèi)型”一步可以選擇所創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)連接類(lèi)型。默認(rèn)選項(xiàng)為“撥號(hào)到專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)”，需要改選為“通過(guò)Internet連接到專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。> >（5）在“目標(biāo)地址”一步輸入VPN服務(wù)器的IP地址為“61.152.161.241”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（6）在“可用連接”一步用默認(rèn)選項(xiàng)為“所有用戶使用此連接”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（7）在“完成網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А币徊娇梢愿谋拘逻B接的名稱。默認(rèn)為“虛擬專(zhuān)用連接”，可不用修改，也可改為任意內(nèi)容，并勾選中“在我的桌面添加一快捷方式”復(fù)選框，然后單擊“完成”按鈕繼續(xù)。

> >（8）之后會(huì)自動(dòng)彈出連接窗口。在“用戶名”處輸入“smu”，在“密碼”處輸入“smu”，根據(jù)需要勾選中“保存密碼”復(fù)選框，然后單擊“連接”按鈕繼續(xù)。

> >

> > 注意：使用VPN功能時(shí)，一定要先接通Internet，才可使用以上配置的VPN客戶機(jī)功能。VPN客戶機(jī)接通后只能使用學(xué)校的資源，不能上其它網(wǎng)站，退出VPN客戶機(jī)后，恢復(fù)普通的上網(wǎng)功能。

葉 明 11:45:50

這是我們校園網(wǎng)的代理設(shè)置，你看看你會(huì)設(shè)置不，然后進(jìn)我們學(xué)校主頁(yè)，再點(diǎn)職能部門(mén)，里面有圖書(shū)館，然后就可以搜索論文了。有什么不懂的，等我回來(lái)再教你，我今天一朋友從南京過(guò)來(lái)，我陪他逛逛。http://202.121.212.10/這是圖書(shū)館的地址http:/// 這是學(xué)校地址

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)下集團(tuán)財(cái)務(wù)管理模式論文

不管是分權(quán)、還是集權(quán)，企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)控制以及企業(yè)財(cái)務(wù)信息的實(shí)時(shí)監(jiān)控，要求集團(tuán)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)或企業(yè)的決策層和管理層能實(shí)時(shí)了解整個(gè)企業(yè)當(dāng)前的財(cái)務(wù)狀況。與此同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)的預(yù)算管理和資金管理，也是集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的兩個(gè)重點(diǎn)。

一、集團(tuán)式財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容

第一、集中，包括權(quán)力的集中和數(shù)據(jù)的集中。在傳統(tǒng)模式下，很多想要實(shí)現(xiàn)的管理模式很難實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為技術(shù)手段，給我們提供了非常好的實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

第二、預(yù)算。在集團(tuán)內(nèi)部一定要強(qiáng)調(diào)預(yù)算。預(yù)算做的好，集團(tuán)的決策層和管理層才能實(shí)時(shí)了解和控制，并且預(yù)見(jiàn)企業(yè)的未來(lái)。

第三，資金的管理。資金是企業(yè)的命脈。作為大中型的集團(tuán)企業(yè)，作為決策層或者管理層，必須控制整個(gè)企業(yè)資金的流動(dòng)和投資情況。這就要求財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)幫助企業(yè)解決這樣的問(wèn)題，有一點(diǎn)就是對(duì)資金實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理。

集團(tuán)式財(cái)務(wù)管理包括四個(gè)部分。上面是集團(tuán)管理的部分，包括在線查詢、對(duì)帳中心、標(biāo)準(zhǔn)管理、結(jié)算中心和中央控制。中間最突出的是財(cái)務(wù)管理部分，從集團(tuán)和公司兩級(jí)單位出發(fā)可以歸結(jié)為集團(tuán)層和下屬公司層兩層。此外，還有傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)分析報(bào)告，前者包括帳務(wù)處理、輔助管理等，后者包括財(cái)務(wù)的分析、報(bào)表的匯總以及報(bào)表的合并等。

二、集團(tuán)式財(cái)務(wù)管理的設(shè)計(jì)原則

第一，細(xì)化會(huì)計(jì)核算，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。在實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理，還必須細(xì)化核算。

第二，強(qiáng)化財(cái)務(wù)預(yù)算，完善內(nèi)部控制。如果不能掌握企業(yè)任何一段時(shí)間內(nèi)的財(cái)務(wù)狀況，不能掌握企業(yè)在今年、明年或者未來(lái)一個(gè)大致的經(jīng)營(yíng)情況，企業(yè)的情況就可怕了。

第三，突出資金管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控。集團(tuán)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)了解資金管理情況。

第四，統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，貫徹一套政策。通過(guò)統(tǒng)一的核算機(jī)器，可以把集團(tuán)公司所有的或者分行業(yè)的財(cái)務(wù)信息，綜合地反映到集團(tuán)的決策層。在集團(tuán)內(nèi)部，報(bào)表應(yīng)有統(tǒng)一的格式。

第五，系統(tǒng)開(kāi)放靈活，財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化。從這個(gè)角度講，一個(gè)企業(yè)在不同的階段發(fā)展的規(guī)模和管理水平是不同的，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理時(shí)，角度也是不同的。這就要求財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)能保證企業(yè)平滑地過(guò)渡和發(fā)展。

三、集團(tuán)式財(cái)務(wù)的預(yù)算管理

強(qiáng)化管理的手段就是加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算的管理。財(cái)務(wù)預(yù)算管理主要包括預(yù)算的編報(bào)、預(yù)算的執(zhí)行和預(yù)算的分析三個(gè)環(huán)節(jié)。

預(yù)算的編制可以分為兩個(gè)類(lèi)型，一個(gè)是在集團(tuán)一級(jí)編制后再下發(fā)到各個(gè)企業(yè)，由下級(jí)單位細(xì)化預(yù)算、統(tǒng)一執(zhí)行；另一種是由下級(jí)單位做一個(gè)粗略的預(yù)算報(bào)告上報(bào)到集團(tuán)公司，由集團(tuán)公司審批后，再下發(fā)預(yù)算方案，由下級(jí)單位執(zhí)行。不管是由集團(tuán)公司編制還是下級(jí)單位編制，在下級(jí)單位都需要細(xì)化預(yù)算，這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽略。

預(yù)算的控制是在集團(tuán)公司的下級(jí)單位完成的。預(yù)算的前提是核算，預(yù)算和核算這兩個(gè)步驟是緊密結(jié)合在一起的。

預(yù)算的分析是多種多樣的。首先是純粹的預(yù)算數(shù)據(jù)的分析，它可能包括一或半的預(yù)算。第二個(gè)分析內(nèi)容是預(yù)算情況的分析。第三種分析是對(duì)預(yù)算的進(jìn)度進(jìn)行跟蹤分析。

第三篇：中國(guó)知網(wǎng)論文學(xué)習(xí)小結(jié)

中國(guó)知網(wǎng)論文讀書(shū)筆記

郭慶華

這幾天我在中國(guó)知網(wǎng)讀了五篇關(guān)于小學(xué)教學(xué)的文章，每篇文章都給了我很深啟發(fā)。一篇是劉紅軍的《讓低年級(jí)語(yǔ)文活起來(lái)》，本篇文章從四個(gè)方面論述了“低年級(jí)語(yǔ)文課課堂是怎樣活起來(lái)的”。首先分析了低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。接著講述了教學(xué)實(shí)踐中遇到的學(xué)生接受慢的困難和課堂經(jīng)常出現(xiàn)的鴉雀無(wú)聲的現(xiàn)狀。然后說(shuō)明了教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)探究,把學(xué)生和書(shū)本有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法的有效性。最后強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)語(yǔ)文課堂的活躍氣氛是提高課堂教學(xué)效率的重要一點(diǎn),教者決不能忽視。

讀了這篇文章，我明白了：

1.課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而是師生之間交往互動(dòng)的場(chǎng)所;2.課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;3.課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;4.課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，一位教育家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)你教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無(wú)痕的教育，無(wú)痕的教育才是真正的教育。

葉圣陶老先生說(shuō)：“要學(xué)好語(yǔ)文，至少要養(yǎng)成這樣一些好習(xí)慣：要養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。語(yǔ)文老師一定要想辦法把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的責(zé)任不在把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去，因?yàn)榻處煵荒芤惠呑痈鴮W(xué)生，把學(xué)生要讀的書(shū)一部部裝進(jìn)學(xué)生腦子里去。教師只要待學(xué)生預(yù)習(xí)之后，給他們糾正，補(bǔ)充，闡發(fā)，唯有如此，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)階段就練習(xí)了自己讀書(shū)，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨的實(shí)益，他們閱讀書(shū)籍的良好習(xí)慣才會(huì)漸漸養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成了這種好習(xí)慣，學(xué)生課外自然會(huì)去閱讀更多的好文章和好書(shū)籍，增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干?！?/p>

一篇是李新琴的《拓寬識(shí)字途徑，提高識(shí)字效率》，李新琴說(shuō)，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。教學(xué)實(shí)踐證明,只要學(xué)生喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,識(shí)字效果就會(huì)事半功倍,因此,教師要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)中,我利用直觀、形象的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情。

一篇是路小斌的《優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生“參與度”》，路小斌認(rèn)為，課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)前,很多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,禁錮學(xué)生的思維,挫傷了學(xué)生求知的熱情,長(zhǎng)期下去,勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,改變“教師牽著學(xué)生走”的教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲取知識(shí),發(fā)展能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上.關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的課堂參與度。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與的教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

一篇是鐵梅的《新課程理念怎樣提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性》，這篇文章就新課程理念怎樣提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了詳細(xì)的論述。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步,新課程的推出,將我國(guó)的教育事業(yè)也推向了一個(gè)新的高潮。對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),講究的是課堂效率,教師通過(guò)精彩的講解來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,然而在新課程的大背景之下的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué),其本質(zhì)是指教師在漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。很多教師盲目拔高,導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè),而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成,從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于更多的一線教師,尤其是更多的年輕教師來(lái)說(shuō), 課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。

是啊，課堂上教學(xué)策略要有效：

教學(xué)環(huán)節(jié)要有效；問(wèn)題的設(shè)置要有效；教師的語(yǔ)言要有效。

另一篇是徐斌的《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》，這篇文章主要講了，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中受主體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的影響,使得知識(shí)與能力在內(nèi)化中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的“數(shù)學(xué)化”思維意識(shí)與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是指學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?

一、明確教學(xué)核心任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生思考能力教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),“教思考”主要指讓學(xué)生知道如何“想數(shù)學(xué)”,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心任務(wù)就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思考方式。而數(shù)學(xué)思考方式就是通過(guò)數(shù)學(xué)眼光看待整個(gè)世界。數(shù)學(xué)意識(shí)是指用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去觀察解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識(shí)和良好數(shù)感。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生接觸的大部分是規(guī)范的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能必要的。但讓學(xué)生形成一種定勢(shì)，似乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是解決現(xiàn)成的數(shù)學(xué)問(wèn)題,因此,學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)體會(huì)不到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，并將其慣穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程，并按照“問(wèn)題情景——數(shù)學(xué)建模——解釋與應(yīng)用”的模式，通過(guò)組織學(xué)生去秋游，要如何租車(chē)；購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周?chē)哪承┦挛镏写嬖谥鴶?shù)學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法觀察事物、解釋現(xiàn)象、分析問(wèn)題的習(xí)慣，并步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題表示為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)式思維解決實(shí)際問(wèn)題。

每篇文章都詳細(xì)闡述新課改下的教學(xué)方法，讀了真是受益匪淺！

第四篇：中國(guó)知網(wǎng)論文檢測(cè)使用說(shuō)明

中國(guó)知網(wǎng)論文檢測(cè)

每年一度的畢業(yè)在即，相信很多學(xué)弟學(xué)妹一方面忙著找工作，一方面又要疲于應(yīng)付畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，自己寫(xiě)一篇吧，時(shí)間根本來(lái)不及，抄襲吧，又不敢抄太多，怕被學(xué)校檢查出來(lái)，一旦抓住，會(huì)被推遲答辯和取消授予學(xué)位資格，苦讀三年碩士，這可不是鬧著好玩的（一般學(xué)校規(guī)定是不準(zhǔn)超過(guò)30%，有的學(xué)校規(guī)定是不準(zhǔn)超過(guò)10%，這些是各個(gè)學(xué)校自己定的，沒(méi)有定論）。坦白說(shuō)，我的畢業(yè)論文有一半以上都是在網(wǎng)上抄的，但是最后修修改改，也僥幸過(guò)關(guān)，今天比較空閑，將我巧妙應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，以供借鑒。

一、各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)論文檢測(cè)系統(tǒng)的比較和選擇

眾所周知，數(shù)據(jù)庫(kù)有三駕馬車(chē)：中國(guó)知網(wǎng)（cnki）、萬(wàn)方、維普；一般高校碩士、博士畢業(yè)論文都用的是知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)（本科畢業(yè)論文我不太清楚，不過(guò)80%應(yīng)該用的也是知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)），因?yàn)橹W(wǎng)是全國(guó)學(xué)位論文和期刊論文收錄最齊全，勢(shì)力最強(qiáng)大的一種數(shù)據(jù)庫(kù)，萬(wàn)方其次，維普的就比較糟糕，不值得一提了，收錄量比較少。一般數(shù)據(jù)庫(kù)的收錄程序是這樣的，各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)去高校聯(lián)絡(luò)本校畢業(yè)論文資源，基本上是幾家數(shù)據(jù)庫(kù)壟斷的，給知網(wǎng)就不會(huì)給萬(wàn)方，給萬(wàn)方就不會(huì)給知網(wǎng)，因?yàn)橹W(wǎng)勢(shì)力強(qiáng)大，提供的優(yōu)惠多，所以絕大多數(shù)高校都是將資源提交給了知網(wǎng)，我為什么要說(shuō)這個(gè)呢，很多同學(xué)檢測(cè)論文抄襲的時(shí)候，不知道是選擇知網(wǎng)還是萬(wàn)方或者維普，我也曾在這個(gè)問(wèn)題上猶豫了很久，因?yàn)楫厴I(yè)的時(shí)候恰恰是最缺錢(qián)的時(shí)候，而檢測(cè)費(fèi)用情況的差異是這樣的：網(wǎng)上知網(wǎng)檢測(cè)一篇要400-500元，萬(wàn)方的 幾塊錢(qián)一千字，大把的資源，至于維普的，我勸大家千萬(wàn)不要考慮，那是白花錢(qián)。起初我不明白兩者差異為何這么大，現(xiàn)在知道了，知網(wǎng)是有絕對(duì)的權(quán)威性和壟斷性，跟學(xué)校檢測(cè)的結(jié)果是一致的，所以才敢這么牛氣，要價(jià)這么高，不過(guò)我還聽(tīng)人說(shuō)，價(jià)格高是因?yàn)橹W(wǎng)一次只能檢測(cè)5000字，所以一篇碩士有2-3萬(wàn)次，需要提交好多次才能檢測(cè)完，到底是不是這樣我也沒(méi)有得到證實(shí)。

二、知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)的工作原理和對(duì)策

第一、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)按每一萬(wàn)字左右分段檢測(cè)。

第二、有部分同學(xué)反映說(shuō)自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻(xiàn)的段落或句子，為什么沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)，這是正常的。中國(guó)知網(wǎng)對(duì)該套檢測(cè)系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，該閥值為3%左右，以段落計(jì)，低于3%的抄襲或引用是檢測(cè)不出來(lái)的，這種情況常見(jiàn)于大段落中的小句或者小概念。舉個(gè)例子：假如段落1有10000字，那么引用單篇文獻(xiàn)100字以下，是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。實(shí)際上這里也告訴同學(xué)們一個(gè)修改的方法，就是對(duì)段落抄襲千萬(wàn)不要選一篇文章來(lái)引用，盡可能多的選擇多篇文獻(xiàn)，一篇截取幾句，這樣是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。

第三、針對(duì)標(biāo)紅文字的修改方式除了第二點(diǎn)中提到的外，還有改詞、換句、改變描述方式（變?cè)錇榈寡b句、被動(dòng)句、主動(dòng)句等）、打亂段落順序、替換關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵句等。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，使用以上方法結(jié)合，可有效降低復(fù)制比，保證順利通過(guò)。

例如下句：

過(guò)熱故障中的過(guò)熱與變壓器正常運(yùn)行下的發(fā)熱是有區(qū)別的，正常運(yùn)行時(shí)的其發(fā)熱源來(lái)自于繞組和鐵芯，即銅損和鐵損，而變壓器過(guò)熱故障是由于受到有效熱應(yīng)力而造成的絕緣加速劣化，它具有中等水平的能量密度。

幾乎被標(biāo)紅，說(shuō)明與相似文獻(xiàn)存在重合和高度相似，經(jīng)過(guò)以上方式結(jié)合，本句可改為：

過(guò)熱故障中出現(xiàn)的過(guò)熱容易與變壓器正常運(yùn)行下的發(fā)熱相混淆，后者是因?yàn)槠淅@組和鐵芯會(huì)出現(xiàn)銅損和鐵損的現(xiàn)象，這是正常運(yùn)行過(guò)程中的發(fā)熱，而變壓器過(guò)熱故障是受到有效熱應(yīng)力造成的絕緣加速劣化，具有中等水平的能力密度。

第四：Google新用

如果說(shuō)以上所有同學(xué)的“反反抄襲”密招都還在大家的理解范圍之內(nèi)的話，那么這種“反反抄襲”法，則讓人瞠目結(jié)舌，以為自己遇到了火星人。

這種方法，命名為“Google法”。“所謂‘Google法’，就是找一篇現(xiàn)成的論文，把論文的每一段都用Google在線翻譯成英文，然后將翻譯好的英文用Google在線翻譯全部轉(zhuǎn)回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細(xì)一看，其實(shí)每句話都不一樣！只要自己再把少量的語(yǔ)病改一改，就大功告成了?！?/p>

三、去哪里找知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我在網(wǎng)上摸索了很久，先是對(duì)于三家數(shù)據(jù)庫(kù)檢測(cè)系統(tǒng)，最終確定還是確定選擇知網(wǎng)，因?yàn)槲颐安黄疬@個(gè)險(xiǎn)。確定好以后，我發(fā)現(xiàn)百度上和淘寶

上有好多提供這種服務(wù)的，選擇支付寶當(dāng)然保險(xiǎn)一點(diǎn)，在淘寶上輸入知網(wǎng)論文檢測(cè)就出來(lái)很多商家，基本價(jià)格都在300-500之間，在價(jià)格和服務(wù)的權(quán)衡和對(duì)比下，我選擇了一家叫做知網(wǎng)論文檢測(cè)批發(fā)商城的店鋪，算是讓我感覺(jué)比較放心又比較便宜的一家，應(yīng)該來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，值得推薦。值得一提的是，我還中了他們這個(gè)店免費(fèi)贈(zèng)送檢測(cè)一次的獎(jiǎng)，等于沒(méi)花錢(qián)，我長(zhǎng)這么大還是頭一次中這么大獎(jiǎng)，哈哈。

最后祝各位師弟師妹們順利畢業(yè)，本文為揚(yáng)州大學(xué)11年冬季畢業(yè)生林志鋒原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明！

第五篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究論文

摘要：基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)是高校教學(xué)的必然趨勢(shì)，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)理論、案例、實(shí)踐部分教學(xué)中，能提高教學(xué)效率，為廣大同行提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)效率

統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論的科學(xué)。在政府部門(mén)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、日常生活、公司或者企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)［1］，它是經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，由數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，需要數(shù)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)分析理論的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為背景，統(tǒng)計(jì)方法作為手段，利用計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性?；诮y(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感覺(jué)復(fù)雜難懂。復(fù)雜難懂主要有幾個(gè)原因：一是理論較為難懂，聽(tīng)不明白；二是聽(tīng)得明白，但是不知道有什么用；三是聽(tīng)得懂，題也會(huì)做，但實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手?，F(xiàn)在，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，從高校實(shí)際情況來(lái)看，智能手機(jī)、平板電腦等其他移動(dòng)設(shè)備終端在學(xué)生手中已經(jīng)隨處可見(jiàn)，移動(dòng)終端已經(jīng)能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的硬件要求，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂成為一種趨勢(shì)［2］。本文將談?wù)勅绾卫靡苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的效率。下面我將從三個(gè)方面提出關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的想法。

一、基礎(chǔ)理論部分教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論部分會(huì)涉及很多數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜的運(yùn)算，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其專(zhuān)業(yè)課程要求，數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，他們對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)是難以理解和掌握的。這一部分教學(xué)，教師可以采用多媒體和板書(shū)結(jié)合的教學(xué)手段。對(duì)于概念性的文字，圖形，例子可以用多媒體展示出來(lái)，教師充分利用色彩、圖形，聲音等技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿活力。而對(duì)于公式的推導(dǎo)及運(yùn)算則用投影幕布旁邊的黑板加板書(shū)進(jìn)行說(shuō)明。板書(shū)可以讓學(xué)生緊跟老師的思維推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式及步驟計(jì)算，在板書(shū)的同時(shí)，學(xué)生有充分的時(shí)間思考，掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)［3］。這樣能充分利用多媒體和板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)效果。在課后，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地給學(xué)生補(bǔ)充分享知識(shí)，解答疑難，針對(duì)課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)制作成5至15分鐘微課視頻推送給學(xué)生，學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間在線瀏覽、下載。這樣“碎片化”的學(xué)習(xí)方式方便學(xué)生查找學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，不再受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立QQ群、微信群等進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓答疑不再局限于“面對(duì)面”；學(xué)生也可以將有疑惑的問(wèn)題及時(shí)拍下圖片，發(fā)送給老師及時(shí)解答，提高復(fù)習(xí)效率。

二、案例部分教學(xué)，讓學(xué)生知道有用

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的科學(xué)，最終目的是應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。案例是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要組成部分，通過(guò)案例教學(xué)可以將學(xué)習(xí)的理論部分和實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)［4］，讓學(xué)生學(xué)以致用。案例部分教學(xué)采取多媒體展示的教學(xué)手段，用PPT呈現(xiàn)案例，以及具體演示統(tǒng)計(jì)軟件如何實(shí)現(xiàn)分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。教師所選的案例要緊密結(jié)合所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，做到經(jīng)典例題和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題相結(jié)合，使得學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得好。經(jīng)典例題可以讓學(xué)生加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而實(shí)際的案例應(yīng)用可以讓學(xué)生切實(shí)感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的用處，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)更有信心、更有興趣，從而學(xué)習(xí)起來(lái)更主動(dòng)。針對(duì)一些特別的或者熱點(diǎn)的案例，還可以制作出5至15分鐘的“專(zhuān)題實(shí)例講解”視頻，通過(guò)移動(dòng)客戶端與學(xué)生分享交流，感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的“無(wú)所不在”。如發(fā)布一段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)學(xué)在汽車(chē)銷(xiāo)售中的應(yīng)用”，講解銷(xiāo)售人員如何根據(jù)以往銷(xiāo)售得到的用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)確定位不同年齡、性別、收入的客戶人群不同的消費(fèi)傾向，從而提高汽車(chē)的銷(xiāo)售量和對(duì)不同客戶的服務(wù)質(zhì)量。

三、實(shí)踐部分教學(xué)，讓學(xué)生知道怎么用

學(xué)生在課堂上學(xué)到統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)解決的實(shí)際問(wèn)題之后，若不著手實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)他們遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就會(huì)不知如何解決。只有多開(kāi)展一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的科研活動(dòng)，才有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，有利于他們?cè)诮窈蠊ぷ鲘徫簧辖鉀Q實(shí)際問(wèn)題［5］。老師在這一過(guò)程中扮演的角色就是有效引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。如就大學(xué)生感興趣的課題做市場(chǎng)調(diào)查，教師和學(xué)生一起討論調(diào)查方案與調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，教師具體指導(dǎo)他們?nèi)绾卫媒y(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得出結(jié)論，然后撰寫(xiě)出高質(zhì)量的調(diào)查分析報(bào)告。實(shí)踐教學(xué)中，如何利用有效渠道獲取有效數(shù)據(jù)是應(yīng)用的難點(diǎn)之一?，F(xiàn)如今的手機(jī)客戶端發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，如果將信息推送和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理就有很大的提升作用。如“基于網(wǎng)紅營(yíng)銷(xiāo)方式對(duì)大學(xué)生群體購(gòu)買(mǎi)力影響分析———以桂林高校為例”這一類(lèi)型的問(wèn)卷調(diào)查，研究對(duì)象為大學(xué)生，則可以以大學(xué)生所在地區(qū)為例，展開(kāi)紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行抽樣后，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷可以在QQ空間、微信朋友圈等媒介上進(jìn)行推送。相比較于單純地發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷相結(jié)合要更節(jié)省人力、物力，得到的數(shù)據(jù)同樣具有合理性。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，合理地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入課程教學(xué)必將提高教學(xué)效率。在未來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，必然要求我們?cè)诮虒W(xué)模式上更多地改革和創(chuàng)新。本文提出了關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)想法，以后要更進(jìn)一步地創(chuàng)新教學(xué)手段，探索更多基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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