第一篇：九年級縣檢測考試數(shù)學(xué)科分析報告
九年級縣檢測考試數(shù)學(xué)科分析報告
一． 試題分析：
試題分選擇、填空、解答（包括計算題和證明），容易的題
大約占70%，難題適中，考查內(nèi)容廣泛?！皵?shù)與代數(shù)”的部分考試內(nèi)容較多、近50%，學(xué)生在此部分失分最多。
二． 成績和學(xué)情分析：
學(xué)生成績分明顯的兩塊，即高分和低分，中檔學(xué)生少，有
42人在100分以上，其中20人在130分以上，最高分149分（1人），但低分人數(shù)近35%，尤其是40以下的人太多，反映在有些基本運(yùn)算也完不成，如何轉(zhuǎn)變這一部分人的成績，是教學(xué)的難點和今后工作的重點。
三． 措施計劃：
針對檢測發(fā)現(xiàn)的問題，教學(xué)的主要麻煩來自于一直沒能轉(zhuǎn)變
過來的這一部分學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)太差，紀(jì)律性不強(qiáng)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這一部分學(xué)生的監(jiān)管，督促和檢查，力爭能有進(jìn)步，同時激勵成績好的同學(xué)，爭取高分，并針對學(xué)習(xí)中的問題，及時解答難題，我一定盡力做好。
第二篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析報告
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析報告 根據(jù)德宏州教科所關(guān)于2010年小學(xué)畢業(yè)考試的安排，由縣教育局組織實施了小學(xué)畢業(yè)測試，考試形式為筆試。為提高測查的價值，教科中心統(tǒng)一組織監(jiān)考、閱卷。測查活動組織嚴(yán)密，測查結(jié)果真實可信，為了對我縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況有一個比較全面的了解，為今后的教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、校本教研等方面提供確切的信息，現(xiàn)將測查結(jié)果作以下分析。-一、試卷特點分析 2010年隴川縣小學(xué)畢業(yè)生考試數(shù)學(xué)試卷由州教科所統(tǒng)一命題，測試內(nèi)容及要求以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，注意體現(xiàn)課改理念和課程目標(biāo)，主要檢測學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，同時使不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生有一定程度的區(qū)分。全卷分我會填；我會選擇;我會判斷;我會算;我會操作；我會列式計算；我會解決生活中的數(shù)學(xué)問題等七部分。試題內(nèi)容涉及面廣，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的大部分內(nèi)容。試題很好地體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，試卷突出基礎(chǔ)知識、主干內(nèi)容的考查，并保證了整卷有一定的覆蓋面。題目不偏、不怪，考查學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識和良好的解決問題的操作程序。同時，為了更好地體現(xiàn)新課程改革的精神，試卷安排了具有一定靈活性、開放性的試題，體現(xiàn)了當(dāng)前教學(xué)改革的方向，特別是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和方向，試題新穎、靈活、能力立意明顯。各學(xué)校及教師對試卷比較滿意，并給予了較高的評價，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、重視基礎(chǔ)，考查全面今年小學(xué)畢業(yè)考試卷試題樸素自然,既無高深的知識,又無生僻的技巧,很多試題均源于課本,或由課本例題、習(xí)題直接改編而成,考生可直接運(yùn)用基本概念、基礎(chǔ)知識進(jìn)行解答。充分體現(xiàn)了考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性與解答方法的基礎(chǔ)性。另外，試題內(nèi)容的分布也比較合理，覆蓋面廣，能有效地考查小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本方法。
2、突出重點,強(qiáng)化思想本試題根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的要求對“數(shù)與代數(shù)”、“幾何初步知識”、“統(tǒng)計”等內(nèi)容有所拓展，強(qiáng)調(diào)考核數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念和推理能力，同時關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。數(shù)學(xué)思想是認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題的一般思維方式的理性概括，它較之于數(shù)學(xué)知識與常用的數(shù)學(xué)方法，具有更高的層次，在實施素質(zhì)教育及高考改革的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有意識地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，對推動數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，都有著十分積極與深遠(yuǎn)的意義。
3、富有梯度，兼顧能力試題在整體設(shè)計上也能體現(xiàn)一定的梯度，計算題、填空題及選擇題基本上可以“一望而解”，綜合應(yīng)用中解答題的難度設(shè)計得也較合理，但也設(shè)置了個別較有難度的題目，如填空題14、15、16、17題和選擇題的第5題。
4、立足生活，與時俱進(jìn)新課程的實施特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的理念，事實上，我們覺得只有創(chuàng)新才會有亮點，只有創(chuàng)新才會更有生命力，然而，在保持試題穩(wěn)定，重視內(nèi)容與方法的基礎(chǔ)性的前提下,要在命題上有所創(chuàng)新的確不易。如走進(jìn)生活,解決問題中的五道題目均體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。
二、成績分析
1、基本情況
人數(shù)總分平均分及格率最高分最低分265816944863.7563%1004
2、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)
分?jǐn)?shù)段
100分
99-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0
人數(shù)
7
***236***
三、學(xué)生答題情況分析：(一)填空題。共有17個小題。- 第1小題，主要考察學(xué)生對數(shù)對知識的掌握，有336人得0分，主要錯-誤是順序?qū)懛春陀帽缺硎?。?小題，是求已知一個數(shù)的幾分之幾是多少。本題得滿分人數(shù)為1643人。有的學(xué)生計算成求20的五分之三是多少及20加五分之三是多少。第3小題，是有關(guān)用字母表示數(shù)的知識，得滿分人數(shù)1332人。第4小題，是求百分率知識的題，零分人數(shù)1102人，出錯原因除了對概念模糊不清外，括號后面已經(jīng)有%，但粗心的同學(xué)填成40%。第5小題，是求兩個相關(guān)聯(lián)量之間的最簡比的題，有部分學(xué)生答成80：1.5或3:160。零分人數(shù)1521人。- 第6小題，是把一根鐵絲平均分成幾份,求每份用分?jǐn)?shù)表示的方法和實際的長度的題,滿分人數(shù)605人，0分人數(shù)1149人。第7小題，是找規(guī)律填數(shù)題，滿分人數(shù)2042人。第8小題，這是測查可能性知識的題，滿分人數(shù)1541人，第二個空錯誤較多，很多同學(xué)的分母不是11，說明對這個只是掌握不好。第9小題，測查圓的周長計算的題，但題目呈現(xiàn)形式以綜合運(yùn)用的形式出現(xiàn)。滿分人數(shù)1030人，很多學(xué)生不會用周長除以間隔距離，有的在四舍五入時出錯，取11。第10小題，本題除了部分學(xué)生粗心做錯外，也有部分學(xué)生不會互化，特別是56.5%（第二個5循環(huán)），甚至有少部分學(xué)生不掌握“>、<”，0分人數(shù)1435人。第11小題，這是大數(shù)的讀寫知識的題，滿分人數(shù)772人，零分142人，第二、三個空錯誤較多，忘記寫單位“萬”和“億”，很多同學(xué)混淆改寫和省略的意思。第12小題，這是測查名數(shù)改寫知識的題，滿分人數(shù)886人，零分915人，很多同學(xué)不掌握公頃與平方米和天與小時的進(jìn)率，還有部分同學(xué)是計算錯誤。第13小題，這是測查比例尺知識的題，滿分人數(shù)1585人。第14小題，這是圓柱與圓錐體積之間關(guān)系知識的題，但綜合性強(qiáng)，不僅要知道圓柱與圓錐體積公式之間關(guān)系，還要理解分?jǐn)?shù)和比的意義，滿分人數(shù)1475人，第15小題，這是測查質(zhì)數(shù)、奇數(shù)等多種數(shù)概念知識的綜合題，滿分人數(shù)1112人。第16小題，這是測查空間與圖形知識的題，滿分人數(shù)1918人。第17小題，這是測查實踐與綜合運(yùn)用知識的題，滿分人數(shù)1837人。
（二）選擇題。此題共有5個小題，有823人得滿分，零分61人，第2小題得分較多，本題中失分較多的是第4小題。
（三）判斷題。此題共有5個小題。分別考查平年和閏年、眾數(shù)、倍數(shù)和約數(shù)、分率、角的概念。滿分人數(shù)929人，零分人數(shù)共28人。
（四）我會算。此大題包括直接寫出得數(shù)、簡便計算、脫式計算、求未知數(shù)四部分。- 第1小題，我會直接寫出得數(shù)，滿分1059人，0分37人。失分最多的題是-
（五）我會動手畫一畫，算一算，填一填，此題共有兩個小題，第1小題是統(tǒng)計知識的測查，主要考查學(xué)生的統(tǒng)計觀念以及根據(jù)統(tǒng)計圖收集、分析信息和解決問題的能力，滿分人數(shù)873人，零分人數(shù)104人。錯誤較多的是第二小空，學(xué)生在兩數(shù)比較時誰做分母和分子知識點模糊，還有的同學(xué)不填最簡分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)填比例。第2小題是操作題，按要求畫一個平行四邊形，并計算面積?？疾閷W(xué)生的空間觀念和實際動手操做能力，滿分人數(shù)940人，零分人數(shù)209人，在操作中有的同學(xué)忘記畫高，有的同學(xué)高和底有誤差，有的同學(xué)畫成其它圖形，如：梯形、三角形。有的同學(xué)忘記寫單位或者不寫。
（六）我會列式計算，此題共有兩個小題。-這是學(xué)生失分較多的題，滿分395人，零分849人,大部分學(xué)生不理解“除”和“除以”的區(qū)別，其次是在列綜合算式時忘記打括號，導(dǎo)致運(yùn)算順序的錯誤.-還有部分學(xué)生計算粗心，列式正確計算錯誤。(七)我會解決生活中的數(shù)學(xué)問題，此大題題共有5個小題。第1小題是考查求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，滿分1920人，零分154人，很簡單的一步應(yīng)用題，很多同學(xué)反而想復(fù)雜，算成求還剩多少多少頁。第二小題是求長方體表面積的題，滿分1905人，零分751人，部分學(xué)生求成了體積，很多學(xué)生沒有掌握長方形表面積的計算方法，也有的學(xué)生算成了無蓋的。第三小題是要求用比例知識解答的題，滿分1248人，零分464人，有的學(xué)生對方程知識的細(xì)節(jié)知識掌握不夠好，如不設(shè)未知數(shù)，在得數(shù)后面加單位等，也有的同學(xué)用算數(shù)方法解。第4小題是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，滿分1124人，零分546人。-第5小題是有關(guān)植樹問題和空間問題的綜合應(yīng)用題，滿分905人，零分1562人。綜合學(xué)生答題情況，學(xué)生知識能力方面主要存在以下方面問題：
1、概念不清、公式混淆如對大數(shù)的讀寫、名數(shù)的改寫、圓柱和圓錐體積的關(guān)系、最簡分?jǐn)?shù)等概念理解不夠深刻，計算長方形表面積混淆體積和面積公式。
2、基本運(yùn)算能力較差四則混合運(yùn)算能力較差，濫用簡便方法，改變運(yùn)算順序引起計算的錯誤情況較多。
3、動手操作習(xí)慣不好。學(xué)生缺乏動手習(xí)慣，作圖不規(guī)范，有的不用直尺作圖，不得不引起我們對學(xué)生動手操作習(xí)慣和能力的關(guān)注。
4、創(chuàng)新意識有待提高有些學(xué)生習(xí)慣了做一些常規(guī)題，對創(chuàng)新題的思考分析能力較差，一遇新題型就目瞪口呆、束手無策，其實有些題并不難，但有部分學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、應(yīng)用能力不強(qiáng)從解答題的解答情況看，許多學(xué)生不知道如何根據(jù)信息條件建立對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從題意的理解到解題方法的選擇，總是未能達(dá)到簡捷、流暢的程度。
四、對今后教學(xué)建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)縱觀全卷，發(fā)現(xiàn)平時對基礎(chǔ)知識和教材的重視不夠，講解不夠透徹?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向，但學(xué)生的能力發(fā)展是建立在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，沒有一定的知識基礎(chǔ)，憑空發(fā)展不了學(xué)生的能力，因而老師在平時的教學(xué)過程中必須注意基礎(chǔ)知識的有效落實。要在具體的情境中理解概念的含義，用簡潔、準(zhǔn)確的語言界定，幫助學(xué)生分析體會概念的適用條件，重視概念間的相互關(guān)系，將新概念及與之易混淆的相近或相反概念進(jìn)行比較和分析，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，深化對概念的理解。常用的原理、方法在讓學(xué)生在解決實際問題的過程中加以運(yùn)用。
2、加強(qiáng)學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，不是要求學(xué)生做大量的材料分析題和圖表題，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是十分豐富的，教材就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的最佳材料，教材的信息呈現(xiàn)形式比較豐富，如果改變一下教學(xué)的方法，設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生看書、分析和討論，這樣除了提高獲取信息的能力，同時也在培養(yǎng)理解能力、分析能力和表達(dá)能力，比我們單純的講評題目應(yīng)該更有價值。而且回歸課本還可以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，還要鼓勵學(xué)生利課余時間去調(diào)查生活中信息，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，可以有效地解決學(xué)生的信息收集能力差、分析問題能力差與文字表達(dá)能力差等的現(xiàn)象，同時有效地擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
3、聯(lián)系實際問題，培養(yǎng)解決問題能力把要學(xué)習(xí)的知識放到具體的問題情景中，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中注意挖掘生活素材，把數(shù)學(xué)知識與日常生活實踐密切相聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題過程中，形成自己的知識體系。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣要最大限度地避免考試中出現(xiàn)的無所謂失分現(xiàn)象，如抄錯數(shù)據(jù)、簡便計算過程中非整數(shù)結(jié)果寫成整數(shù)結(jié)果等。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，要善于觀察到題意的細(xì)微變化。要根據(jù)題目要求解答問題，鼓勵學(xué)生換角度思考同一問題，要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫完后仔細(xì)檢驗的好習(xí)慣。
5、正視差異，因材施教《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以在教學(xué)中，我們應(yīng)正視學(xué)生間的差異，有效地實施分層教學(xué)，因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要強(qiáng)化課本知識的學(xué)習(xí)，對于中等生在邏輯推理能力和合情推理能力上嚴(yán)格要求，對于優(yōu)秀生，多為其提供自主發(fā)展的空間，真正使優(yōu)秀生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得少”，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)愛，努力減小兩極分化現(xiàn)象。
第三篇：期末檢測考試質(zhì)量分析
北坊小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期五年級
期末檢測質(zhì)量分析
質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導(dǎo)下，順利完成了2011——2012第一學(xué)期五年級質(zhì)量檢測工作。為學(xué)校在今后的教學(xué)管理中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，切實構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級期末檢測質(zhì)量分析如下：
一、試卷分析
從本次統(tǒng)考年級的整體看：試題全面，覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測試，更著重突出了學(xué)生靈活運(yùn)用能力的考評，達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。考試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、測試情況統(tǒng)計
本次測試我校共有217名學(xué)生參加.語文及格人數(shù)200人，及格率92.6%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率52.5%，其中學(xué)生最高分95.5分，最低分13分，平均分為78.1分，高出全縣平均分4.22分，但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學(xué)及格人數(shù)192人，及格率88.5%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率70.5%，不夠，在關(guān)鍵處、疑難處對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好，以致造成在做拓展題時學(xué)生的視野不開闊，思維不活躍，不能更好地聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象。
在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問題：1.計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，全年級的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因為計算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學(xué)中對學(xué)生計算能力疏于強(qiáng)化訓(xùn)練，缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
2.《解決問題》中學(xué)生對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問題中有近75%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第5題：下面是某機(jī)床廠生產(chǎn)車床的一組信息：（1）有鋼材1440噸（2）計劃生產(chǎn)480臺車床（3）生產(chǎn)中，由于改進(jìn)技術(shù)，每臺車床節(jié)約0.2噸鋼材，現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺車床，材料夠嗎？（請計算說明）這道題可以從不同的角度進(jìn)行分析，通體方法也是這樣的，方法一先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材多少噸？1440÷480=3（噸）再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺車床用鋼材多少噸？3—0.2=2.8（噸）最后算出500臺車床用鋼材多少噸？500×2.8=1400（噸），最后和1440噸鋼材進(jìn)行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠，方法二：先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材3噸，再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺
握，教師在教學(xué)中忽視了對實驗器材的認(rèn)識導(dǎo)致大部分學(xué)生答錯；簡答題共有3個小題，滿分23分。錯題率最高43﹪，錯題率最低為11.7﹪。得分率達(dá)到出題的預(yù)設(shè)，這一道題是關(guān)于食物鏈的知識題，學(xué)生答題錯誤，主要原因是學(xué)生對題目審題不夠細(xì)心，老師在教學(xué)時還不夠嚴(yán)密，食物鏈規(guī)范書寫還需加強(qiáng)，對生產(chǎn)者和消費(fèi)者等概念沒有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來看，部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握準(zhǔn)確牢固，科學(xué)概念的理解比較到位，大部分學(xué)生對實驗探究部分的解答，問題比較多，反映出實驗教學(xué)還比較薄弱，需要今后有待加強(qiáng)。
品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題，共24分，得滿分的人數(shù)約占20%，由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)答錯了一至兩個空，特別是4小題“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同學(xué)由于記得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題，1小題和4小題屬于簡答的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)回答得較好；2小題要求結(jié)合故事說說得到了哪些啟示，不少同學(xué)沒有說到關(guān)鍵點，只是說故事中的角色誰做的對，誰做的不對，實際上應(yīng)該結(jié)合自身實際說一下怎樣做到寬容；3小題讓學(xué)生分別站在正方、反方的立場說一說“寬容是軟弱無能的表現(xiàn)”，結(jié)果有部分同學(xué)不善于換位思考，正方、反方的立場答得是一致的，導(dǎo)致失分。
化后進(jìn)生。
4、我校對青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位，他們平時在課堂上出現(xiàn)的失誤，沒有得到及時的指導(dǎo)和幫助。
五、今后努力方向
1、關(guān)注學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)內(nèi)涵。
2、強(qiáng)化管理、注重實效，提高各學(xué)科備課小組的教研質(zhì)量。
3、強(qiáng)調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量，抓好每一節(jié)課，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長要落實好具體的教學(xué)及測試目標(biāo)，抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元測試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立跟蹤制度。
5、抓好對薄弱學(xué)科教師的工作監(jiān)督與輔導(dǎo)。
總之，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測作為目前學(xué)科評價的主要一環(huán)是必不可少的，我們可以通過質(zhì)量檢測來檢查我們的日常教學(xué)，來反思我們的教學(xué)工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，爭取使每個學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
北坊小學(xué) 2012年2月22日
第四篇：五年級數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析
社步鎮(zhèn)2012年春季期期中質(zhì)檢
XX小學(xué)
五
年級
數(shù)學(xué)
科質(zhì)量分析
分析員： 郭耀鏜
一、基本情況：
本次期末質(zhì)檢，我班考試情況分析如下：本班期末測試，共51人參考，參考率100%。優(yōu)秀人數(shù)18人，良好人數(shù)6人，及格人數(shù)5人，不及格人數(shù)22人，全班平均分61分?？傮w成績比以前有了較大的進(jìn)步，但從這次考試看到很多不足。不及格人數(shù)較多，成績兩級分化嚴(yán)重，特別是不及格的人數(shù)較多。
二、試題評析：
本次檢測符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚨膬?nèi)容是本冊教材1—144頁內(nèi)容，涉及的內(nèi)容有：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容。題目內(nèi)容涉及面廣，題型多樣，檢測了學(xué)生一個學(xué)期以來各方面知識的掌握情況：計算能力，解決問題的分析、理解能力，概念應(yīng)用能力。題目難易適中，沒有偏題怪題，適合全體學(xué)生，考查了各個層次學(xué)生的能力。
三、答卷分析：
第一大題：填空（20分）這題中1——7、10、12小題考得不錯，但在8、9小題錯得比較嚴(yán)重，說明學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化應(yīng)用掌握得不夠好。
第二大題：判斷題（6分）此題共6個小題，題量適中，難度不大，是整個卷面中考得最好的一題。失分的學(xué)生主要錯在第3小題，學(xué)生判錯的主要原因是對小正方體擺放成較大的正方體空間想象不好，所以，導(dǎo)致本小題誤判。
第三大題：選擇題（12分）此題共6個小題，主要考查學(xué)
生對質(zhì)數(shù)與合數(shù)、3與5的倍數(shù)綜合判斷、長方體長寬高的靈活變化認(rèn)識、真分?jǐn)?shù)與最簡分?jǐn)?shù)綜合理解等知識。錯得較多的有第2、6小題，學(xué)生失分原因除了對知識掌握不好，還有沒有審清題意而導(dǎo)致選錯。
第四大題：計算題（28分）
1、直接寫出得數(shù)。（10分）這道題大部分學(xué)生都做得比較好，失分比較少。
2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。（共12分）學(xué)生失分較多，考得不理想，從而可知，學(xué)生對分?jǐn)?shù)計算知識掌握得不牢固，計算粗心。對運(yùn)算定律的運(yùn)用能力比較薄弱。
3、求未知數(shù)ⅹ的值。（共6分）大部分學(xué)生都懂得運(yùn)用減法相關(guān)的性質(zhì)，但是有部分學(xué)生理解計算能力差，導(dǎo)致了誤解。
第五大題：操作與圖形計算（8分）
本題考查了學(xué)生圖形旋轉(zhuǎn)操作、組和立體圖形表面積和體積的計算，操作題得分較好，但圖形計算失分也比較嚴(yán)重。大部分學(xué)生都會用公式進(jìn)行正確列式。但是，在計算的過程中出現(xiàn)的錯誤，有部分學(xué)生對公式不熟悉以及對組合立體圖形沒能靈活運(yùn)用，導(dǎo)致亂套公式。第六題：解決問題。（20分）
本題考查學(xué)生的分析能力、解決簡單的生活實際問題能力。主要考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、兩個數(shù)最大公因數(shù)的應(yīng)用、長方體及用排水法求不規(guī)則體積應(yīng)用等。全題共4小題，大部學(xué)生在第1、3題完成的不錯，只有少部分學(xué)生計算粗心，不化單位，亂套公式。第2、4題錯得較多，只有少數(shù)學(xué)生能正確解答。說明學(xué)生的分析能力、理解能力較差。
第七題：統(tǒng)計（8分）
本題是統(tǒng)計表和復(fù)式折線圖主要考查了學(xué)生觀察、分析、動手等能力。大部分同學(xué)都做得比較好，失分的主要之處是描線乙商品的銷售情況。有部分同學(xué)粗心沒看清題目要求，題目要求是用虛線，但是有部分同學(xué)卻用實線，沒有標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字，導(dǎo)致失分。
四、改進(jìn)意見：
1、加強(qiáng)計算能力的訓(xùn)練，特別是分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
3、知識來源于生活有又廣泛應(yīng)用于生活。教學(xué)中我們要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際有機(jī)結(jié)合起來，積極創(chuàng)造學(xué)生參與實踐活動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和初步的解決問題的能力。
4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)。做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
第五篇：九年級物理期末質(zhì)量檢測分析[最終版]
九年級物理期末檢測質(zhì)量分析
九年級物理期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、試題分析
本次九年級物理期末考試試題，共四個大題：選擇題（36分）、填空題（32分）、實驗與探究題（16分）、綜合題（16分）。試題的難易程度適中,知識點覆蓋面較廣,注重對基礎(chǔ)知識的考察?；A(chǔ)題、中等難度題及有較大難度題比例合理。整份試卷共設(shè)置了25個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地，保證每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真思考問題。
本試題的內(nèi)容符合課標(biāo)要求,體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念,也符合近年來中考要求,而且能結(jié)合實際生活、生產(chǎn)和科技應(yīng)用出題,突出了對重點知識的考查，體現(xiàn)了重點考查知識點和一般考查知識點的結(jié)合。試題的設(shè)計上體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：
1．體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變。2．體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。
3．體現(xiàn)了對學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?、分析概括能力的考查?．體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識解決實際問題能力的考查。5．知識覆蓋面較全，重點突出。
二、學(xué)生答題況分析
1、選擇題: 這一大題出錯學(xué)生最多，學(xué)生得分率較低的原因是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力不強(qiáng)（比如第5、7、8、10題）10題對電路分析要求較高，同時對用電器功率分析也有較高的要求。還有部分學(xué)生審題不清（比如第1、6、9題），選擇題看似簡單，拿高分卻是不容易，甚至有些學(xué)生得分為個位數(shù)，教師在考前指導(dǎo)中要多加強(qiáng)選擇題的考試方法方面的指導(dǎo)，力求學(xué)生少失分。
2、填空題： 第13、14、15、16題考查的是基本概念、基本規(guī)律的理解運(yùn)用。學(xué)生答題大都較好，但第13題答的不好，我想是老師平時教學(xué)中忽視了這方面知識的講授所至。第14題貼近生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題，學(xué)生做的不好的有第18、19、20、21題，其主要原因是學(xué)生對電路分析能力較差，運(yùn)用知識不靈活，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǘ喽噍o導(dǎo)。
3、實驗或探究題：
22題，題目比較常規(guī)，學(xué)生答題情況較好，23題學(xué)生答題較差，主要是沒能正確理解“伏安法測小燈泡的電功率”這個實驗，很多同學(xué)都多多少少出現(xiàn)了一些問題。
4、綜合題：
這一大題總的答題情況要比選擇題換要差的多得多，同時暴露了學(xué)生的一些問題。比如第24題考查了學(xué)生對并聯(lián)電路的理解，和歐姆定律的應(yīng)用，很多學(xué)生在這個問題上出現(xiàn)差錯。第25題更難，屬開放題，學(xué)生思路不開闊，無法根據(jù)參數(shù)進(jìn)行思考，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。
三、對教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議 通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：
1、注重雙基教學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 夯實基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時教學(xué)中，當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)堂消化，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度，練出高分！
2、強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實驗教學(xué)
教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。
3、重視物理過程與方法的教學(xué)。
既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學(xué)生知道知識的發(fā)生過程。不要把方法當(dāng)作知識來教，方法必須滲透在知識發(fā)生的過程中，滲透在運(yùn)用知識的過程中。凡是能讓學(xué)生獨立思考的問題、能讓學(xué)生獨立敘述的問題、能讓學(xué)生獨立完成的習(xí)題等教師不要代替。
4、進(jìn)一步重視物理知識與實際的聯(lián)系。
挖掘與物理相關(guān)的生活生產(chǎn)實際和相關(guān)的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。逐漸改變從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，貼近學(xué)生,使學(xué)生真正做到從生活走向物理、從物理走向社會.5、進(jìn)一步重視糾錯和補(bǔ)缺補(bǔ)漏教學(xué)。
對于某個問題，學(xué)生能夠發(fā)生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里？學(xué)生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學(xué)生的錯誤概念和方法。要重視學(xué)生原來曾經(jīng)出錯的題的復(fù)習(xí)，經(jīng)常對表面上跟原來的題差不多，但實質(zhì)上題目的意思已經(jīng)有所改變的題進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢而造成錯誤。
6、重視規(guī)范化教學(xué),糾正學(xué)生不良習(xí)慣.今后教學(xué)要嚴(yán)肅認(rèn)真,做好示范.如作圖練習(xí)嚴(yán)禁隨意,必須工具作圖;計算題要有公式及公式變形,單位要換算,物理量要帶單位,必須有三要:公式、帶入數(shù)據(jù)、結(jié)果.以上就是我們通過對本次物理試卷所反映出的一些問題的看法和思考，在今后的教學(xué)中我們會不斷吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),努力工作,爭取在新的一年中物理教學(xué)有更大的進(jìn)步!
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