第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案連續(xù)進(jìn)位加

3．培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法．教學(xué)難點(diǎn)

連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤．

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

（1）口算．75 93 84 8 169 84 73 9 1

5 18 6 16 7 19 7 1

（2）板演．

請兩名學(xué)生板演，訂正時(shí)，請同學(xué)說說是怎樣計(jì)算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯(cuò)？怎樣避免？

2．新課

（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個(gè)3，在②式的65前加上一個(gè)7，你們還會(huì)算嗎？（教師添上3和7）

師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）

教師隨即出示例5：求385與765的和．

①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動(dòng)手試做．

②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書．

③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計(jì)算法則“逐一”檢查，判斷對(duì)不對(duì)，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時(shí)一定要加上進(jìn)上來的1．）

④請做錯(cuò)的同學(xué)改正剛才試做的題目．

（2）獨(dú)立完成做一做．

①筆算下面各題．

②筆算下面各題，并且驗(yàn)算．

275 769=847 1368=

全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計(jì)算的？

（3）教師總結(jié)

不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來的1．同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對(duì)的，所以同學(xué)們在計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算．

3．反饋練習(xí)

（1）筆算下面各題．

638 793=　8697 935=6875 125=　986 1104=

（2）口算．

（3）列式計(jì)算．

①8607與999的和是多少？

②比531多659的數(shù)是多少？

③求248與357的和是多少？

（4）計(jì)算下列表中兩個(gè)加數(shù)的和．

（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米．小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？

（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人．已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？

（7）同學(xué)們大掃除，六年級(jí)分成了8個(gè)組，每組有9人，五年級(jí)有42人參加，兩個(gè)年級(jí)一共有多少人參加大掃除？

（8）小明堅(jiān)持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題．這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？

4．課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（連續(xù)進(jìn)位加法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？

第二篇：數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解算理．

教具和學(xué)具

教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片（如書上圖），準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

1．口算練習(xí)

50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝

90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝

2．求38加25的和

（1）怎樣列豎式計(jì)算？（相同數(shù)位對(duì)齊）

（2）得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？

（因?yàn)閭€(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十．）

（3）你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十．）

（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．

板書：筆算兩位數(shù)加法

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．

3．設(shè)疑

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算．如果是“求1738加上625的和”，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？（板書：1738＋625=）能說出你計(jì)算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．

求下面兩個(gè)數(shù)的和．請看圖

（1）教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”，出示圖a提問：圖上畫的是什么？有多少個(gè)信封？（43個(gè)信封）教師接著出示圖b，放在圖a下面提問：這是多少個(gè)信封？（32個(gè)信封）

（2）要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計(jì)算（相同數(shù)位對(duì)齊）如：

（3）計(jì)算后教師追問：相同數(shù)位對(duì)齊是什么意思？（個(gè)位十位分別對(duì)齊）

（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

師問：豎式的百位如何寫？（讓學(xué)生填）

（5）請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）

（6）在教師指導(dǎo)下理解算理

243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一，132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一．個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一．所以和的個(gè)位寫“ 5”；十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十，所以和的十位寫“7”；百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百，所以和的百位寫“3”．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．

（7）練一練

4111＋367=

28＋570＝

師：為了對(duì)齊數(shù)位，注意豎式中第一個(gè)加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個(gè)加數(shù)時(shí)，要看好第二個(gè)加數(shù)的最高位，應(yīng)該和第一個(gè)加數(shù)的哪一位對(duì)齊．

2．進(jìn)位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

270＋58=（如下圖所示）

（1）請學(xué)生獨(dú)立列出豎式，并計(jì)算．

（2）師問：十位應(yīng)該怎樣計(jì)算？（關(guān)鍵性問題）

（3）教師演示、操作活動(dòng)投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個(gè)長方形和5個(gè)長方形合起來可以組成一塊正方形計(jì)數(shù)板（100）和2個(gè)長方形．指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1．

（4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果．

（5）練一練

（6）小結(jié)：計(jì)算時(shí)注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)“1”，同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1．

3．進(jìn)位加法．【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

例3 求809與3764的和．

（1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計(jì)算．

（2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)該怎么辦？

（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？

（4）討論：“

三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”（相同點(diǎn)：

三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）

（5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）

標(biāo)題的“兩位數(shù)”改為“

三、四位數(shù)”．

第③條“個(gè)位滿十，向十位進(jìn) 1”改成“哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1”．

（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

1．直接在豎式上計(jì)算

2．列豎式計(jì)算

238＋326= 1629＋527= 715＋8605=

3．判斷正誤并改正．

4．課后總結(jié)

（1）今天學(xué)的是什么知識(shí)？（出示課題）計(jì)算法則是什么？說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么．

（2）解疑

我們已學(xué)完本節(jié)知識(shí)，請大家做一做開始的那道題，看誰會(huì)做并能做對(duì)．

1738＋625=

板書設(shè)計(jì)不連續(xù)進(jìn)位加

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本15至17頁例1，練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 2.求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

二、學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課，出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

三、做一做

1.直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 2.求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3.練習(xí)四，第一題，連一連

4.地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲和體會(huì)？

第四篇：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，并且能進(jìn)行正確算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算完要主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演：筆算下列各題并驗(yàn)算

2．同時(shí)口算

（1）8＋6＋1=

6＋4＋1=

7＋5＋1=

9＋3＋1=

（2）9＋4=

9＋8=

4＋7=

7＋6=

6＋8=

7＋6=

2＋8=

5＋5=8＋8=

3．訂正板演并小結(jié)

師說：做計(jì)算題的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。題目里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，就要用原來的豎式驗(yàn)算，這樣，就可以保證做一題對(duì)一題。

（二）學(xué)習(xí)新課 1．引入新課，出示課題

師說：通過剛才的復(fù)習(xí)，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好。（板書課題：連續(xù)進(jìn)位加）2．出示例5 求385與765的和。

（1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨(dú)立做。

（2）集體訂正，找一名好同學(xué)說計(jì)算過程，教師同時(shí)板演：

385＋765=1150

（3）教師總結(jié)

師說：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對(duì)的，所以同學(xué)們在計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。

（三）鞏固反饋

1．判斷下列各題是否正確，對(duì)的畫鉤，錯(cuò)的畫叉，并改過來

2．做一做

（1）筆算下面各題

（2）筆算下面各題，并且驗(yàn)算

①275＋769=

②847＋1368=

③638＋793= ④6875＋125=

⑤8697＋935=

⑥986＋1104= 3．文字題

（1）8607與 999的和是多少？（2）比431多569的數(shù)是多少？

4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生掌握了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習(xí)?？谒憔毩?xí)分兩個(gè)層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當(dāng)學(xué)生能熟練無誤地完成這類口算時(shí)，才能集中注意力完成連續(xù)進(jìn)位的過程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，由于學(xué)生已掌握哪位滿十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法，感到不習(xí)慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成，但在這一過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)，及時(shí)糾正，要進(jìn)行正式的小結(jié)，總結(jié)這些易錯(cuò)的地方，引起學(xué)生的注意。

在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把容易錯(cuò)的地方，讓學(xué)生自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。板書設(shè)計(jì)（略

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會(huì)算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過獨(dú)立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生樹立自信心。

2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．看誰做得又對(duì)又快。(分組練習(xí))

156+162 204+825 271+297 525+721

2．集體反饋：計(jì)算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？

3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。

【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的情感氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．出示例3

某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？

（2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2．交流算法，體會(huì)算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來嗎？請大家試一試。

（2）全班交流方法。

預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算

帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程，并重點(diǎn)提問： 問題1 問題2 問題3 預(yù)設(shè)2 你是從哪一位開始算起的？ 十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？百位上的7是怎么來的？ 簡便運(yùn)算的方法

【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過追問及學(xué)生介紹計(jì)算的過程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡便運(yùn)算的方法，滲透簡算的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡算的能力。

3．探究驗(yàn)算方法

（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？

預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計(jì)算一遍。

預(yù)設(shè)2 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

（2）歸納驗(yàn)算方法

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義，讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法，通過驗(yàn)算，養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1．基本練習(xí)。

（1）完成教材P38的“做一做”。

（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。

（3）完成教材P39第6題的“找朋友”。

2．提高練習(xí)。

（1）完成教材P40的第8題的“解決問題”。

（2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，△代表的是哪個(gè)數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值，通過“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

（四）回顧梳理，促進(jìn)內(nèi)化

1．回顧本節(jié)課收獲。

2．回顧學(xué)習(xí)例題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，如“該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種”。請有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。