第一篇：《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》教案

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)的例3。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握估算的方法。

2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握加法的計(jì)算法則。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。

1、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新知識(shí)前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識(shí).請(qǐng)拿出練習(xí)本做一做這兩道題：出示課件第2張(先讓他們估一估，然后請(qǐng)學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做）36+47= 123+238= 這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認(rèn)為筆算加法時(shí)要注意什么呢？指名回答。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1.）

2、不錯(cuò)，以前的知識(shí)大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，（板書：進(jìn)位加法）不過(guò)，可要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。

二、知識(shí)遷移，探究新知

1、出示課件第3張

從這些圖片中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答。（某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。）

根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生思考后回答。同學(xué)們提的很好，但是我們今天學(xué)習(xí)的是進(jìn)位加法，所以現(xiàn)在我們共同來(lái)探討一下加法的問(wèn)題。

2、出示課件第4張

某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

誰(shuí)能列出算是呢？請(qǐng)舉手。（445+298）

現(xiàn)在我們先不筆算，先來(lái)估一估他們的和大約是多少？請(qǐng)學(xué)生思考，思考完后請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師你是怎樣估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298約等于750。

師：你真棒！那老師再給你們出一道：404+295呢？（教師相機(jī)板書）指名回答。

所以說(shuō)，不管是用哪種方法估算，都是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)？

生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。

師：對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí)，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。

剛才我們估算了445+298的和大約是多少?那你們想不想知道445+298的精確答案嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計(jì)算，然后看一看估算方法是不是最接近準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。（出示課件第5張）

你們算出來(lái)了嗎？（學(xué)生答）誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么計(jì)算的？ 指名回答，讓學(xué)生說(shuō)出算理的同時(shí)進(jìn)行板書。

生：先算個(gè)位，5加8得13，在個(gè)位上寫5，向十位進(jìn)1。（1表示1個(gè)十）

再算十位，4加9得13，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1，在十位上寫4，向百位進(jìn)1。（1表示1個(gè)百）

最后算百位，4加2得6，再加上十位進(jìn)上來(lái)的1，在百位上寫7。師：你真棒，你說(shuō)的又清晰，又準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下。（教師放課件）

那么再計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？

生：哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。他回答得對(duì)不對(duì)？（全班答）

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。）對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。（完善課題）

我們?cè)趺慈ヅ袛嘤袥](méi)有計(jì)算正確呢？要采用什么方法呢？（學(xué)生答：驗(yàn)算）

拿出你們的練習(xí)本，馬上寫在練習(xí)本上。（教師巡視）

同學(xué)們寫完了嗎？（寫完了）教師先拿一個(gè)加法的投影，同時(shí)板書（要記住寫答）再放課件。

生：我用298+445，看得數(shù)是不是743.（根據(jù)交換加數(shù)的位置驗(yàn)算）

還有沒(méi)有其他方法？（有）教師再進(jìn)行投影。

生1:我用743—445，看得數(shù)是不是298.（根據(jù)“一個(gè)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)”驗(yàn)算）

生2：我用743—298，看得數(shù)是不是445.（根據(jù)“一個(gè)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)”驗(yàn)算）

師：同學(xué)們的方法這么多，在以后的驗(yàn)算中，你最喜歡哪一種，就用那一種進(jìn)行驗(yàn)算。出示課件第7張

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，筆算加法時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1，不抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算認(rèn)真、不算錯(cuò)題。）

出示課件第8張

拓展練習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，馬上把這道題解答出來(lái)。教師巡視，指名回答。

出示課件第9張

你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示課件第10張

老師把這節(jié)課的內(nèi)容編成了一個(gè)順口溜來(lái)幫助大家記憶。豎式加法不算難，數(shù)位對(duì)齊是關(guān)鍵。相加要從個(gè)位起，進(jìn)位一定要加全。

馬上完書上的做一做。

布置作業(yè)：完成練習(xí)八第4、5題。

第二篇：《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》教案

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》

蒲山六小

劉丙新

2015年10月

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》

蒲山六小

劉丙新

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)的例3。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握估算的方法。

2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握加法的計(jì)算法則。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。

同學(xué)們，今天學(xué)新知識(shí)前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識(shí)。

1、豎式計(jì)算。

59+73=

83+38=

68+52=

58+94= 請(qǐng)大家做在練習(xí)本上，指名板演。

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算方法的？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

2、不錯(cuò)，以前的知識(shí)大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，（板書：進(jìn)位加法）不過(guò)，可要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不一樣。

二、知識(shí)遷移，探究新知

1、學(xué)習(xí)估算。

某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

（1）、怎么列式？（445+298）

（2）、下面我們先不筆算，先來(lái)估一估他們的和大約是多少？自己先估計(jì)一下，誰(shuí)來(lái)把你的估算給大家匯報(bào)一下？

生1：把445估成400，298估成300，400+300得700，所以445+298約等于700。

生2：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298約等于750。

師：大家真棒！想出兩種不同的估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)？

生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。

師：對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí)，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。在這兩種方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。

2、學(xué)習(xí)筆算。

師：好，估計(jì)完445+298的和大約是多少？下面我們來(lái)親自筆算一下和到底是多少？

學(xué)生都動(dòng)手嘗試，指名板演。

師：大家看板演的同學(xué)計(jì)算對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？ 生：先算個(gè)位，5加8得13，在個(gè)位上寫5，向十位進(jìn)1。

再算十位，4加9得13，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1，在十位上寫4，向百位進(jìn)1。

最后算百位，4加2得6，再加上十位進(jìn)上來(lái)的1，在百位上寫7。師：真棒，你說(shuō)的又清晰，又準(zhǔn)確。來(lái)大家一塊說(shuō)：計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？

生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。

師：大家看，這就是咱們今天所學(xué)的進(jìn)位加法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。）對(duì)，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。（完善課題）

三、鞏固練習(xí)，深化新知。

1、課本38頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成練習(xí)八第4.5題。

四、小結(jié):我們這節(jié)課有什么收獲？

五、布置作業(yè)

列豎式計(jì)算下面各題

162+959=

536+464=

79+938=

683+279=

第三篇：小學(xué)一年級(jí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教案

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握估算的方法。

2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。

5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的計(jì)算法則。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境:

師：最近老師到家電市場(chǎng)看中了價(jià)格為768元的一臺(tái)微波爐和價(jià)格為362元的一臺(tái)電磁爐，想把它們買下來(lái)。幫我算算，應(yīng)帶多少錢才夠買？

在學(xué)生列出算式后，直接導(dǎo)入并揭示課題。（板書：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

A、你能用學(xué)過(guò)的方法解答三位數(shù)加三位的連續(xù)進(jìn)位加法嗎?

B、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、展示成果，激發(fā)沖突

1、小組個(gè)人展示。（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例2和“做一做”。

教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，如果不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯(cuò)例。

2、各小組在班上展示

（1）算法展示

生1：165+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就寫4，向百位上進(jìn) 1，百位上的1加1等于2，結(jié)果是243。

生2：我是這樣算237+565的，……

生3：重要講解549+867=的計(jì)算過(guò)程，并與例題進(jìn)行比較。

（2）錯(cuò)例展示

一般情況下，學(xué)生容易做錯(cuò)的地方可能是：

①在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘了加上進(jìn)位的數(shù)。百位上的數(shù)如果滿十,應(yīng)該向千位進(jìn)一。

如：一些學(xué)生在計(jì)算549+867時(shí)，百位上的5與8相加后，有些忘了加上進(jìn)位的1，有些忘了寫千位上的1。

②由于連續(xù)多步計(jì)算，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)相乘的情況。如：計(jì)算409+394時(shí)，有的學(xué)生會(huì)將百位上的4與3相乘，結(jié)果得1306。

（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？

（4）小結(jié)計(jì)算方法。

師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？

師：用豎式怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。）

（5）用剛學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決“情境”中的練習(xí)。（學(xué)生做完后，在小組中交流）

三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸（約9分鐘）

1、練習(xí)五第7題。（重點(diǎn)講錯(cuò)誤的原因）

2、練習(xí)五第4題。（先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算）

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘）

師：這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)好嗎?好在哪里？

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位激發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。本課是由例2和練習(xí)五組成的。例2通過(guò)解決爬行類和兩棲類一共有多少種？引出三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教學(xué)先出現(xiàn)估算，以師生對(duì)話的形式提示估算的方法和要求。再通過(guò)豎式計(jì)算376+284，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。通過(guò)小精靈的話揭示三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法和計(jì)算法則“哪一位上的相加滿十，就要向前一位進(jìn)１”。由于例１時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算和培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理?；谝陨侠斫猓Y(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)和三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，提高計(jì)算的正確率。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)教法 教法是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我確定了以下的教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

2.多媒體教學(xué)法

3.自主探索教學(xué)法、合作交流教學(xué)法

4.直觀演示教學(xué)法

三、說(shuō)學(xué)法：

新課標(biāo)中提出，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人?；谶@樣的理念，我確定了以下的學(xué)習(xí)方法：

1.自主觀察思考

2.合作交流法

3.自主歸納法 4.動(dòng)手操作法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

首先創(chuàng)設(shè)了貼近生活實(shí)際的情景，通過(guò)與物運(yùn)有關(guān)的情景，讓學(xué)生根據(jù)題意收集信息并且提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠根據(jù)列式找到相同點(diǎn)，從而抓住問(wèn)題中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行分析從而來(lái)決實(shí)際的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)初步解決實(shí)際問(wèn)題的方法。）

（二）探究新知 通過(guò)估算再進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受到估算對(duì)實(shí)際的準(zhǔn)確結(jié)果有一定的檢驗(yàn)作用，體現(xiàn)估算的重要作用。通過(guò)不同形式不同層次的敘述算理，比如說(shuō)先邊做邊說(shuō)----指名說(shuō)----和同桌互說(shuō)并糾正改錯(cuò)---在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。明確連續(xù)進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。最后總結(jié)今后遇到這樣的計(jì)算應(yīng)該怎樣算呢？從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的遷移進(jìn)行后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)不同形式不同層次的說(shuō)算理，以達(dá)到計(jì)算方法扎實(shí)掌握。在通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生能夠明確今后遇到此類問(wèn)題的解決方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)一）

（三）練習(xí)鞏固

教師延續(xù)了課堂的情景，通過(guò)啄木鳥改錯(cuò)和小貓釣魚的形式進(jìn)行不同層次不同方面的練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種饒有興趣的情景促使學(xué)生參與其中的計(jì)算，提高學(xué)生興趣的同時(shí)也對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題進(jìn)行了訓(xùn)練，明確解決問(wèn)題的方法和策略）

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3.3三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第三單元第40頁(yè)例4及練習(xí)八第7_11題。

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

和數(shù)感。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和

解決

實(shí)際問(wèn)題的能力.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則，估算的方法。

2、理解三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理（哪

一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。）,掌

握三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法.教學(xué)準(zhǔn)備:課件.教學(xué)過(guò)程

:

一、復(fù)習(xí)舊知

新課鋪墊

1、口算

:

8+6+1=15

6+4+1

=11

7+5+1=13

9+3+1

=132、筆算：

175+108

=283

359+217

=5763、先估算，再筆算：

牛有153頭，豬比牛多270頭，豬有多少頭？

153+270≈450（頭）

153+270=423（頭）

+

0

通過(guò)以上練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,計(jì)算時(shí)要注意什么?

（通過(guò)復(fù)習(xí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶運(yùn)用，為下面遷移舊知識(shí)

學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備）

師：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)中不連續(xù)進(jìn)位的加法,今天

繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法.二、創(chuàng)設(shè)情境

主動(dòng)探究

1、導(dǎo)入新課：

出示例4：每輛童車125元，每輛兒童自行車378元

每輛自行車的單價(jià)是前兩種車的總價(jià)

讓學(xué)生先觀察后問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)信息提出一

個(gè)加法問(wèn)題？

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，學(xué)生在提問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)加法含義的理解。）

師：你們是善于觀察的好孩子，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、新授：三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法（揭示課題，并板書）

1)

啟發(fā)學(xué)生估算：

125+378≈500(元)

2）、筆算：125+378

=503（元）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

個(gè)位：5+8=13

寫3向十位進(jìn)一

+_3

十位：2+7+1=10

寫0向百位進(jìn)一

0

百位：1+3+1=5

寫5

3)

指名板演——巡看發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——學(xué)生同桌交流——班

交流——評(píng)價(jià)（說(shuō)的對(duì)不對(duì)，說(shuō)說(shuō)怎樣算）——師肯

定生的做法——再請(qǐng)一生說(shuō)——師生一起邊說(shuō)邊演

對(duì)比：與上節(jié)課比較，方法相同嗎？

小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算方法：

a.相同數(shù)位對(duì)齊。

B.從個(gè)位加起。

C.哪一位滿十要向前一位進(jìn)“1”。（記住加進(jìn)位數(shù)“1”）

這環(huán)節(jié)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)遷移上節(jié)課的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決這節(jié)課的問(wèn)題，能將自己的想法說(shuō)出

來(lái)與大家交流，能將三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方

法總結(jié)出來(lái)，并能延伸到所有加法的計(jì)算方法的思

想上，能在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。）

3.鞏固練習(xí)

338+169=507

427+584=1011

+1

+

0

0

總結(jié):

在計(jì)算時(shí),不管哪-位滿十，就向前-位進(jìn)1.注意:千萬(wàn)不

要忘了加進(jìn)位數(shù)1,別抄錯(cuò)題,不算錯(cuò)數(shù).三.課堂拓展練習(xí)：

1、課堂活動(dòng)第2題.(先估算在計(jì)算)

2、改錯(cuò)（課件）

3、填空題（課件）

四

要點(diǎn)回顧

總結(jié)提升

：

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還存在什么問(wèn)題？

五：布置作業(yè)：練習(xí)八弟7—11題。

六、教學(xué)反思

：

第五篇：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思（范文）

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思

青龍中心校: 黃娟媛

“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法“是人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容.本節(jié)課是學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗(yàn)算打下基礎(chǔ),為此,我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位加法的方法,會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理,由于學(xué)習(xí)例1時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我力圖體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的形式,但在實(shí)際教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。

在上本節(jié)課中，我首先用談話的方式復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。為后面學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

由于,三年級(jí)的學(xué)生初次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),還有些不習(xí)慣的現(xiàn)象,部分學(xué)生在討論時(shí)深入不夠,甚至有一部分學(xué)生根本沒(méi)有參與到小組合作制作之中,只認(rèn)為討論時(shí)組長(zhǎng)一個(gè)人的事,與自己無(wú)關(guān),自己可以不聽。

本節(jié)課我堅(jiān)持以”學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,合作交流既先學(xué)后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生估算錯(cuò)誤等問(wèn)題的解決用時(shí)過(guò)長(zhǎng),造成整堂課前松后緊,任務(wù)沒(méi)完成.導(dǎo)致計(jì)算課程中以前怎么錯(cuò),現(xiàn)在怎么錯(cuò)。

‘總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過(guò)的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。