第一篇：第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué) 曾連好

2012年3月27日，春光明媚，非常有幸來到古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動。開幕式上主辦方向來自全國各地的老師們獻上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開了序幕。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個環(huán)節(jié)，所有項目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。由于參賽選手有30人，所以大賽分了兩個會場，我們觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)會場。

一、“聲”悅聽者耳“形”動觀者心

在朗讀展示環(huán)節(jié)中，15名參賽選手提前10分鐘抽簽選定朗讀的篇目。經(jīng)過短暫而有效的準備，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚的語調(diào)，帶領(lǐng)現(xiàn)場聽眾一次次走進投入的聆聽狀態(tài)。給我留下最深刻印象的是拿得最高分的是來自湖南省的12號選手李虹，她繪聲繪色地為我們朗讀了《放風(fēng)箏》。

朗讀展示后，著名表演藝術(shù)家曹燦老師點評了選手朗讀時忽略的細節(jié)問題，他指出：朗讀要有音樂性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，結(jié)合朗讀的內(nèi)容，配以豐富的面部表情來表詞達意；要有行動性，即心中明確以聽者為受眾，而非朗讀者自娛自樂。點評完畢，曹燦老師現(xiàn)場示范，模仿了鄧小平同志南巡時的一段講話，不僅聲音傳神，表情、動作更是惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，會場氣氛異常熱烈，不時爆發(fā)出陣陣掌聲。

二、展書寫風(fēng)采傳漢字文化

伴著悠揚的樂聲，比賽進入第二個環(huán)節(jié)：書寫展示。這一環(huán)節(jié)中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時筆法靈動，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細觀看，認真鑒賞，為選手一一打分。隨后，國家語文課程標準研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實先生為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力。雷實教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。

三、才兼文與武藝通南和北

才藝表演，是最具觀賞性的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的開始將賽場的氣氛變得更加熱烈而活躍。在觀摩代表的熱切期盼之下，選手們各顯其能，各展所長，利用限時5分鐘的表演機會，依次向?qū)＜壹巴姓故拘≌Z教師的才藝水平和閃亮風(fēng)采。

綜觀本次才藝表演的節(jié)目，可以看出以下幾個特點：一是多樣性，歌舞、器樂、書畫、相聲、配音等，門類俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經(jīng)過精心編創(chuàng)，將多種藝術(shù)形式相融合，如福建選手陳敏表演的器樂、歌曲、書法串燒《茉莉飄香》，安徽選手黃亮的詩詞朗誦及歌曲演唱等，都給人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，遼寧選手成宏的朝鮮族舞蹈《鳥打鈴》，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團選手劉菲的維吾爾族舞蹈《新疆吆喝》，山東選手劉佳佳的川劇變臉等，給現(xiàn)場帶來了濃厚的民族風(fēng)情和地域特色。唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進酒》，舒玉

1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??我們的老師如此多才，我們的生活本應(yīng)如此多嬌！臺上的選手盡情展現(xiàn)，臺下的觀眾熱情喝彩，歌聲與微笑繚繞在場館的穹窿上，融化在蜜色的陽光中！才藝表演，為大賽畫下了濃墨重彩的一筆。

四、舞臺化講臺功力出魅力

3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大賽的課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是整場比賽中最為關(guān)鍵、最為核心的一個部分，是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識儲備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個部分。

在這一環(huán)節(jié)中，各位選手化一方舞臺為三尺講臺，傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)子，但是選手們各施巧計，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點，從細微處彰顯了他們扎實的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。臺下的專家凝神細聽，老師奮筆疾書，大家共同品評、思量。在這最真實的課堂上有以生為本、鼓勵探究等教學(xué)理念的可喜成果，同樣也存在過度牽引、文本解讀不到位等問題。利與弊共存，觀者在揚棄中借鑒吸收。

知識素養(yǎng)答題，也是代表們極為關(guān)注的一個環(huán)節(jié)，那就是每一屆試題都出得非常精彩，貼近生活，關(guān)注熱點，體現(xiàn)創(chuàng)新。當你看著一幅卡通畫要在兩分鐘內(nèi)編個故事時，當你要用“海娃雞毛信 E-mail”三個詞語設(shè)計個故事情境時，你的腦海是否會瞬間刮起頭腦風(fēng)暴？當問你誰被授予“當代活雷鋒”的稱號，戒煙令是在何時頒布的時候，你能脫口而出么？是的，這就是語文素養(yǎng)，它時時刻刻存在我們的身邊，熱愛生活正是積淀語文素養(yǎng)的前提條件。選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識儲備，多名選手在客觀題答題中取得滿分的好成績。

五、人人顯素養(yǎng)處處創(chuàng)和諧

為期兩天半的賽事中，現(xiàn)場始終秩序井然，氣氛和諧。就連觀摩老師就餐和坐車等大賽都組織得井井有條，例如我們就餐的餐券都用了不同顏色來區(qū)分，并錯開時間用餐，而在等待用餐的十五分鐘也安排了著名語文教育專家、特級教師高林生老師進行講座。關(guān)于應(yīng)讀什么書、怎么讀書，高林生老師解答了一些青年教師的疑惑，指出教師應(yīng)讀五類書，即教科書、參考書、資料書、文化書、資訊書，在多讀泛讀的基礎(chǔ)上，更應(yīng)飽讀經(jīng)典。高林生老師的講話激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的見地和智慧。賽事已經(jīng)結(jié)束，歌聲漸漸飄遠，但賽程中微小的點點滴滴給我們留下的感動卻越發(fā)濃烈。

非常感恩南京之行，我們是累并快樂著?！捌卟收Z文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第二篇：第四屆全國語文教師素養(yǎng)大賽觀后感[范文]

欣賞著，感動著，思考著

——觀第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽有感 3月27日，南京市林業(yè)大學(xué)體育館里人頭攢動、熱鬧非凡?！捌卟收Z文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在這里拉開了帷幕。偌大的會場里云集了來自祖國四面八方的小語同仁近萬人，我十分榮幸地參加了這樣一場小語界的盛會。

本次大賽分為朗讀展示，書寫展示，才藝展示，課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答五個部分。所有項目均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，由著名表演藝術(shù)家、中國國家話劇院國家一級演員曹燦，國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實，教育部中小學(xué)教材審杳委員、中國社會科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系教授佟樂泉等專家做現(xiàn)場點評。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽簽選定篇目，每個人既要把握文章的感情基調(diào)，又要讀的正確、流利、有感情。展示中3號選手的《新年的禮物》和9號選手的《如果我有三天光明》的朗讀鏗鏘有力、聲情并茂，深深地感染了現(xiàn)場的觀眾和評委。曹燦老師從專業(yè)的角度進行了點評。他說：“朗讀首先要準確表達自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應(yīng)是完整的畫面，并非一句話一句話的組合。準確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應(yīng)給人有種美感，他認為朗讀還要有故事性，因為每篇文章都是一個故事，要把課文準確、生動地傳遞給學(xué)生?！彼€強調(diào)：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達出來?！弊詈?，曹燦老師還表演了鄧小平92年南巡講話的精彩片

1斷，他那形神兼?zhèn)涞难堇[博得了一陣陣熱烈的掌聲，也讓我們深切感受到了語言藝術(shù)的魅力。

二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環(huán)節(jié)，選手們現(xiàn)場抽簽選定內(nèi)容，要求在短短的3分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成粉筆字書寫。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大家教授雷實在點評時說：“沒有好的書寫就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書寫在課堂教學(xué)中尤為重要?！蓖瑫r，他還指出了選手們書寫中存在的問題，強調(diào)教師在書寫時怎樣注意結(jié)構(gòu)的合理搭配，以及板書設(shè)計時整體的美觀等。

三、出眾的才藝。15位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、簡筆畫、川劇變臉、毛筆書法、話劇配音等，其中的3號的笛子演奏，那悠揚的笛聲將觀眾帶進了風(fēng)光旖旎江南水鄉(xiāng)，贏得了觀眾的陣陣掌聲，得到了4.98的高分。10號的簡筆畫詠梅，短短幾分鐘時間將凌寒傲放的梅花展現(xiàn)在大家眼前，她的毛筆字詠梅，蒼勁有力，大氣磅礴，給我們留下了深刻的印象，得到了評委們一致的滿分。15號的吉他彈唱，他那灑脫的舞臺形象，讓觀眾如癡如醉，6號選手的川劇變臉，將我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)演繹得淋漓盡致，都得到了滿分的高分。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識應(yīng)是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊。知識素養(yǎng)問答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)

之后進行，分客觀題和主觀題，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)。大家一致看好的上海選手高躍永老師，課堂教學(xué)得了56.417的高分，而在知識素養(yǎng)問答中卻因答錯一道簡單的文學(xué)知識題，如洺古屋市長關(guān)于南京大屠殺的言論，南京市與洺古屋市斷絕了什么交往，他答的是民間交往，與第一名失之交臂，此分丟得實在讓人惋惜?，F(xiàn)在強調(diào)學(xué)科知識的整合，作為老師，更應(yīng)該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養(yǎng)，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。

五、精湛的教學(xué)技藝。15位選手在上課前一天抽取課題，要求在30分鐘內(nèi)完成第一課時的教學(xué)任務(wù)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們設(shè)計靈活巧妙，訓(xùn)練扎實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的七彩課堂。3號選手高躍永老師在《鎮(zhèn)定的女主人》一課中教學(xué)中，讓學(xué)生抓住女主人的臨危不亂，反復(fù)朗讀相關(guān)句子，領(lǐng)會其遇事鎮(zhèn)定的品質(zhì)。10號選手教學(xué)《與眾不同的小麻雀》時，一開課就引導(dǎo)學(xué)生提出了諸多有價值的問題，如：這是怎樣的一只麻雀？它哪兒與眾不同？接著，老師很好地對學(xué)生的問題進行梳理，簡要板書，然后引領(lǐng)學(xué)生自己走進文本，細讀文本，抓住文中的關(guān)鍵句子進行引導(dǎo)，并結(jié)合實際理解“與眾不同”的意思。指導(dǎo)學(xué)生書寫時，通過形近字的比較，學(xué)生不僅輕松記住了字形，還懂得了字義，達到了事半功倍的效果。8號選手季峰老師在《日月潭的傳說》教學(xué)中，通過具體的字、詞、句，引領(lǐng)學(xué)生進入到

文本所展示的優(yōu)美情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了閱讀教學(xué)的語文味……這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實、民主、靈動、和諧的語文教學(xué)。

兩天半的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會寫，應(yīng)該是語文老師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本的部分，也是一個語文老師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到語言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調(diào)控能力。從所有參賽選手身上，我體會最深的就是，作為一名小學(xué)語文教師，需要具備以下素養(yǎng)：

1、豐厚的文化

一個語文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來的，正如著名語文特級教師高林生所說：一個勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。雖然小學(xué)語文簡單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但他們在課堂中的問題還是很多的，什么都問，什么都敢問。一個教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責(zé)的。所以語文教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、精美的語言

語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語，語氣平淡無味，聽到這樣的課，每個

人都覺得不舒服。相反，一個非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺一站，神采奕奕，說起話來，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語文能力怎么會沒有提高呢？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑?！苯處煹臐撘颇?，對學(xué)生會產(chǎn)生重要的影響。

3、燃燒的激情

語文是情感的語文，國為語文不僅學(xué)習(xí)語文知識，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學(xué)生的熱愛。正如南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師魏南江老師所說：一個有激情的教師始終會想孩子所想，他的肢體語言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福，這樣孩子才會受到感染。激情需要點烯，需要起進文本與讀者的內(nèi)心。一個語文教師，沒有豐富的情感，就不可能教出激情的語文。

4、專業(yè)的知識

當今時代，一個人不可能掌握全面的知識，況且信息時代的來臨，知識可以儲存在電腦里了，但是電腦永遠也替代不了人腦。知識是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語文的每一篇文章、每一段話，甚至每個詞語、每個字，都蘊涵著豐富的知識。這些知識，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。一個教師要是死啃教材，不注重補充鮮活的血液，連自己也會變得陳舊。教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個知識的擁有者，這樣才能

無愧于自己，無愧于學(xué)生?！爸R用時方恨少”，這是不變的真理。

5、敏捷的思維

一個語文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對話”，“閱讀是個性化的過程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問題去讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語文教學(xué)落到實處。教師與學(xué)生對話時，教師不僅要注意傾聽，同時要迅速地分析學(xué)生的語言，要敏捷地判斷學(xué)生發(fā)言的價值所在，然后有針對性地點撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運用上和突發(fā)事件的處理上（即課堂的生成）。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語文教師應(yīng)該具備的。

通過兩天半的觀摩學(xué)習(xí)，短短的兩天半時間里，我仿佛走進了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動著，思考著?；顒又辛憔嚯x地領(lǐng)略到了全國各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現(xiàn)場專家們的精辟點評，內(nèi)心深受震動。教育部中小學(xué)教材審查委員、中國社會科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系佟樂泉老師的精彩點評，字字珠璣，如醍醐灌頂，給了我一次靈魂上的洗禮。我深深地感到作為一名小學(xué)語文教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的語文素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得“七彩”！

第三篇：第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

靖安小學(xué)卓明

2013年11月7日，秋高氣爽，非常有幸來到 “七彩語文杯” 第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個環(huán)節(jié)，所有項目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。由于參賽選手有32人，所以大賽分了兩個會場，我們觀摩的是南京森林警官學(xué)校會場。大賽第一部分是“朗讀展示”。16位參賽選手展示了他們朗讀水平與深厚的朗讀功底，特別是來自福建的吳老師，他的朗讀贏得了場內(nèi)陣陣掌聲。朗讀展示之后，著名播音員佟雅坤對參賽選手作了精彩點評，要求選手在朗讀中注意朗讀節(jié)奏的變化，分清層次，根據(jù)上下句之間的關(guān)系，隨之改變語氣，并且親自作了示范朗讀。

第二部分是粉筆字書寫展示，伴著悠揚的樂聲，在這一環(huán)節(jié)中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時筆法靈動，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細觀看，認真鑒賞，為選手一一打分。隨后，專家為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力，還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。

第三部分是才藝表演，各位選手可謂是八仙過海大顯神通啊。戲曲、書法、武術(shù)、繪畫、舞蹈、樂器演奏??為大家展示了新時期語文教師的多樣風(fēng)采。參賽選手的精彩表現(xiàn)，贏得評委的高度評價和現(xiàn)場觀眾的陣陣喝彩。每一位參賽教師的書法功底都非常深厚，尤其是來自云南的教師更是將太極和書法融合的極其完美！

第四部分是課堂教學(xué)展示，教師們的課堂基本功都很扎實，流利的普通話，嫻熟的課堂駕馭能力，漂亮的粉筆字，精心的設(shè)計課堂設(shè)計。三十分鐘充分展示了個人素養(yǎng)。學(xué)生是當堂拿到課文，所以并沒有時間預(yù)習(xí)，教師在30分鐘內(nèi)要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，書寫生字詞，歸納文章大意，理清文章脈絡(luò)，還要講出自己的特色是很有難度的，老師們節(jié)省時間，不約而同的將導(dǎo)入簡化，都沒過于花哨的導(dǎo)入語，出示課題導(dǎo)入，一目了然。老師們現(xiàn)場一筆一畫板書課題，教師寫，學(xué)生用手在空中跟著寫老師們都重視朗讀，在朗讀中檢查生字詞，朗讀形式亦是多樣的，默讀，放聲讀等。老師們充分尊重學(xué)生主體地位跟孩子親切地交談，注重課堂提問的藝術(shù)。課堂上每位教師的功底盡顯無余，不禁讓人點頭稱贊。

第五部分知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，分為主、客觀題。現(xiàn)場出題，現(xiàn)場作答?？陀^題雖然大部分參賽選手基本回答正確，但還有一些不盡如意的地方。隨后的主觀題是進行教學(xué)案例的分析與評價，這類題出的很實際，貼近教師的教學(xué)工作，難度很大。選手分析案例時既要有一定的理論水平，又要實際教學(xué)經(jīng)驗，才能答的有說服力。主觀題給我們教師提出了新的努力方向，我們教師不能停留在備課、寫反思、寫案例的水準上，而是要有更高的評析水平，這樣才能一步一步向?qū)＜倚徒處熆拷?/p>

“七彩語文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第四篇：廣東省第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感(葉彤)

展自我素養(yǎng)促專業(yè)發(fā)展

廣東省第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

先烈中路小學(xué)葉彤

多年前,當華僑外國語學(xué)校的文曉妍老師代表我市參加“七彩語文杯”獲得省一等獎時，從老師們紛紛稱贊中，那是我第一次聽到”素養(yǎng)大賽”。當時，我的心中充滿的好奇，想方設(shè)法想要知道文老師當時都要參加了哪些方面的比賽，后來，偶然機會，借中心組提供的學(xué)習(xí)機會，認識了文老師，我就迫不及待地追問她比賽的詳細情形。比賽要考老師的“粉筆字”、“才藝”、“文學(xué)素養(yǎng)”和“課堂教學(xué)”?！巴??”當時，除了欽佩，還是欽佩，與此同時，我對這個比賽留下了深刻的印象，多么希望，我能有機會親眼目睹選手們的風(fēng)采呀！

2012年，我終于得償所愿，感謝教研室老師給予了我如此珍貴的學(xué)習(xí)機會，我有幸觀看了市語文教師素養(yǎng)大賽的比賽全過程。在心中期盼已久的愿望終于實現(xiàn)，我興奮得一邊忙于做筆頭記錄，一邊猛按相機快門，一會有通過微博表達自己心中無比激動的心情。會中，我已經(jīng)迫不及待地通過短信等方式和學(xué)校老師們分享我所看到的。

在為老師們的多才多藝，學(xué)識淵博驚嘆的同時，竟然有一種回到了師范大學(xué)生涯時的感覺，仿佛看到了還是一名學(xué)子的自己，在師范的校園內(nèi)，為了即將踏上的舞臺，每天在課室里閱讀古今中外名著、在課室外用自己的小黑板練寫粉筆字、微格室里試教、在生物室里認植物、在鋼琴室中練鋼琴、在美術(shù)室里繪畫的情景。我突然覺得，當天看到的比賽，真像念書時那各種各樣的考試??！

今天，才相隔一周，作為中心組成員，我竟然又幸運地參加了在培正小學(xué)舉行的“廣東省第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”，今天，與初次目睹選手們風(fēng)采時的內(nèi)心澎湃不已不相同的時，我的心中出奇的平靜，每當見到一位選手上臺時，我會審視選手今天的衣著是否大方得體，服裝是否適合他自己的個人風(fēng)格，能否配合表演的才藝。接著，我會認真聆聽選手的朗讀，停頓是否恰當，能否表達出作者尤其是朗讀者本身對教材理解后所傳達出來的感情，參賽選手是否懂得利用自己的肢體語言、眼神與評委、觀眾是否有交流，面對問答是否從容淡定、誰的才藝比較出彩，誰的才藝還可以再作提升，坐在那里，可以說我的腦袋瓜就轉(zhuǎn)了一個早上。

能遇上一位德才兼?zhèn)涞睦蠋?，孩子們該會有多幸福呀！通過這樣的比賽，老師首先要展示出對語文的熱愛，作為一名語文教師，要熱愛語文，熱愛言語創(chuàng)造，熱愛言語生命。祖國語文有數(shù)千年悠久發(fā)展的歷史，有豐富多彩的燦爛文明，我們身為中華兒女，華夏子孫，既應(yīng)該為我們祖國語文而感到驕傲，又應(yīng)該全身心地?zé)釔壅Z文，為深刻理解和正確使用祖國語文而努力。所以言語方面一定要有風(fēng)度、內(nèi)涵，次者展示自己的學(xué)習(xí)能力，語文教師要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情和活力，自己首先要不斷學(xué)習(xí)，因為有不少詞匯的意思在不斷的變化，如“空穴來風(fēng)”等，并且要學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己。展示創(chuàng)新精神，葉瀾教授曾說“教師只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對待工作，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂，使教師真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴的職業(yè)?！庇袆?chuàng)新才有吸引力。還有就是要展示思維能力，語言交流能力等等。首先要不害怕，保持一顆平常心，以微笑面對評委、觀眾。這正是“風(fēng)流儒雅亦吾師”。

第五篇：第四屆語文教師素養(yǎng)大賽感想

觀摩第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文

教師素養(yǎng)大賽體會

三月的南京，春潮涌動，人流如潮。3月27—29日，在方校長的帶領(lǐng)下，我們兩名語文教師有幸來到了南京，坐在南京林業(yè)大學(xué)體育館觀摩第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。兩天半的競賽，十五位選手的精彩表現(xiàn)，教育專家睿智而恰切的點評,讓我感慨萬千。

以前，別人問我，你是教什么的，我總是理直氣壯地說：“教語文的”。然而，看完語文教師素養(yǎng)大賽后，再讓我來回答這個問題時，我真的是羞于開口！

語文對教師的要求太高了。通過素養(yǎng)大賽，我發(fā)現(xiàn)，做一名語文教師，除了做好教書育人的本職工作外，還要學(xué)會做一名演員。吹拉彈唱，琴棋書畫，要無所不能，十八般武藝更是樣樣精通。單單我所見到的就有：唱歌、跳舞，吹長笛、彈吉他，書法，繪畫，京劇，朗誦，對了還有單口相聲，表演劇加朗誦相結(jié)合等等。真可謂是大開眼界，一飽耳福呀?？粗@些表演，我自行慚愧又熱血沸騰，慚愧自己之一無所長，沸騰之可學(xué)之處太多。

啟發(fā)一：提高語文教師素養(yǎng)勢在必行。通過這次觀摩，又一次讓我對語文教師的素養(yǎng)提升有了更進一步的認識。正如柳斌主任在開幕辭中所說“小學(xué)語文教師素養(yǎng)是個重要議程，是一篇大文章。由教師的素養(yǎng)提升而后有小學(xué)生的素養(yǎng)提高，而后有國民整體素質(zhì)的提高，而后才會有健康的國民。”是啊，賽場上，選手們聲情并茂的朗讀，雋永的粉筆字書寫，以及各自所展示的吹拉彈唱，說學(xué)逗笑，音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等特長的精彩表演，使臺下的我不禁暗自佩服的同時為他們熱情的鼓掌，同時我欣喜的發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽這個舞臺，就是我們廣大小學(xué)語文教師的“星光大道”，希望不久的將來，在我們當中也不斷的有老師走向小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的舞臺，實現(xiàn)自己的夢想。

啟發(fā)二：好的語文教師，是能讓學(xué)生熱愛語文的老師。此次大賽的現(xiàn)場知識問答版塊每位選手都有客觀題四道和一道主觀題的答題過程。題目內(nèi)容包括了古今中外、政史地生、新聞、音樂、文學(xué)、電影、動畫、教學(xué)策略、理論知識評析等，從這次大賽的中教師講課及現(xiàn)場知識問答讓我認識到：一是教師要有敏銳的洞察力和信息快速接受與分析的意識與能力，以及有效的知識儲備能力和習(xí)慣，用教師豐富而深厚的文化知識積淀使語文課堂詩意盎然而獲得學(xué)生崇敬。二是通過魏南疆教授的點評，讓我更深刻的感受到，教師的教學(xué)儀態(tài)是師生間交互的常態(tài)，能帶來師生間情感爆發(fā)的共鳴，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師每天都在自我控制區(qū)（前臺——講臺上；中區(qū)——校園里；后區(qū)——家庭生活），不同的區(qū)域中我們都在控制自己的行為，尤其在前臺時教師如何用魅力感染和熏陶學(xué)生？另外，教師的教態(tài)要強調(diào)關(guān)注教師的形象，其中包括教師的一舉一動，一言一行，一顰一笑，穿著打扮的傳情達意性。心理學(xué)家羅斯金的研究結(jié)果顯示：對人的一生影響最深的是1——13歲。作為影響學(xué)生最深的人，我們做的如何，又如何去做呢？值得我們每一位教師反思。

啟發(fā)三：語文教學(xué)應(yīng)當重視誦讀。古語有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“讀書破玩卷，下筆如有神”，都在告訴我們在誦讀中有思考，蓄能力，融創(chuàng)造，多讀多誦體驗和感悟就在其中；因誦成好，因誦成悟，因悟成巧，因巧入神。誦讀工作要做好做實，大力加強誦讀，是大面積大幅度提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。提到誦讀，柳斌主任還強調(diào)還要重視練“背功”。他說：現(xiàn)在的學(xué)生年齡正處在腦子活，思維好，記憶強的階段，每學(xué)年指導(dǎo)學(xué)生背20——40首古詩或30——60篇美文，那么學(xué)生在今后的生活中絕不會缺失有益的伴侶。如果教師有意識地關(guān)注了學(xué)生背誦，將使學(xué)生終身受益。從老一輩文學(xué)家的成長過程中已經(jīng)印證了“背功”的重要性，從八年的實踐也讓我體驗到了其中的甘味，那么，我想說：讓我們一起來和學(xué)生練“背功”，如何？

啟發(fā)四：教師要重視學(xué)生書寫指導(dǎo)也要重視不斷的提高自己書法技巧。從本次15節(jié)課堂教學(xué)展示中看，無論一年級還是五、六年級的教學(xué)，教師都重視了書寫的課堂示范指導(dǎo)，學(xué)生書寫練習(xí)與評價，尤其是教師的書寫占格與書寫規(guī)范的示范指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了新修訂的課標所提出的，語文課上每天要有10分鐘的書寫練習(xí)的要求，明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學(xué)過程中落實書寫指導(dǎo)過程，實現(xiàn)書寫規(guī)范和美觀的效果。而且，雷實老師在參賽教師粉筆字展示點評中也提到了，在《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》中提出：今后所有的語文老師要了解書法并兼任書法課。明確的告訴我們不僅要重視指導(dǎo)學(xué)生寫字，而且要重視教師書寫基本功的加強，最終做到師生的書寫都達到正確，流利，美觀的目標。

啟發(fā)五：關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)形成。本次大賽課堂教學(xué)都是提前一天抽簽確定教學(xué)內(nèi)容，教師上課前五分鐘與學(xué)生見面，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有提前預(yù)習(xí)，然而學(xué)生課堂表現(xiàn)卻令人折服。由此，我在想，我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，我們在課堂教學(xué)中要一改以往以教學(xué)內(nèi)容為重而以培養(yǎng)學(xué)生能力為重，教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時在不斷的練習(xí)中讓學(xué)生形成能力，學(xué)會遷移和舉一反三的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)呢，關(guān)鍵在教師啊，這需要我們在課堂四十分鐘教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注我們的教學(xué)策略是否得當！

一次觀摩，一些收獲，給人啟發(fā)就會引發(fā)進一步思考，有思考就會產(chǎn)生行動的設(shè)想。大賽雖然結(jié)束了，但是教師和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成的行動才真正由此開始，由此而改變。相信不久的將來，小學(xué)語文教育界一定是“百花齊放春滿園”的美景遍布每一所校園。