第一篇：《湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》觀后感

《湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》觀后感

黃光雄

2011年11月15日~18日，學(xué)校派我到長沙觀摩《湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》。幾天里，參賽教師為我們奉獻(xiàn)了一堂堂優(yōu)質(zhì)的觀摩課，也作了才藝展示。他們精彩的表現(xiàn)，深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，多樣的才藝表演，讓觀者眼前一亮。

通過此次觀摩活動(dòng)，我有以下心得：

朗讀是語文教學(xué)的重要方法。

在此次大賽中，教師們普遍善于運(yùn)用朗讀來組織教學(xué)。朗讀貫穿課堂，；用朗讀促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容；用朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文感情。在《圓明園的毀滅》這堂課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)生充分理解了文意，升華了情感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，他們對圓明園的毀滅心生惋惜，對侵略者的罪惡行徑萬分憤恨！重點(diǎn)段落的朗讀，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這比起教師反反復(fù)復(fù)空洞地講解要有效得多。教師還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用朗讀這一教學(xué)方法。對于一些對話性的課文，教師不能單調(diào)地讓學(xué)生朗讀，而是根據(jù)課文特點(diǎn)，采取分角色朗讀的方式，這樣不但可以避免朗讀時(shí)的一團(tuán)糟，而且能使朗讀訓(xùn)練更具趣味性，也能讓學(xué)生在角色朗讀中體會(huì)人物情感。特別是古詩文教學(xué)，更應(yīng)重視朗讀訓(xùn)練，“書讀百遍其意自見”，教師與其干巴巴地咬文嚼字，不如讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中慢慢捕捉詩意，體會(huì)詩情?！恫澜^弦》教學(xué)中，教師并未對文意作太多講解，而是

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟哦。當(dāng)然，在讓學(xué)生讀的時(shí)候，教師作了精彩的范讀。在一次一次地朗讀中，學(xué)生抓住了課文的感情基調(diào)，最終比較深刻地理解了課文內(nèi)容。而如果教師只是枯燥地講解，是無論如何也不能達(dá)到這樣的效果的。

教師在課堂中要不吝對學(xué)生的夸獎(jiǎng)。

《那片綠綠的爬山虎》的執(zhí)教者就很善于抓住學(xué)生的“好強(qiáng)心”、“虛榮心”，整堂課他對學(xué)生不乏溢美之詞，當(dāng)學(xué)生回答出問題的時(shí)候，他稱學(xué)生為“才子”、“才女”。雖然并不是能回答出這樣簡單的問題就稱得上才子才女，但是教師這樣的近乎調(diào)侃的稱呼或者說夸贊，對學(xué)生無疑也是一種激勵(lì)。那位教師在課中親切隨和、幽默詼諧，學(xué)生精神煥發(fā)，課堂氣氛很是活躍，師生感情很是融洽，教學(xué)效果自然不錯(cuò)！而我們平時(shí)在教學(xué)中，往往忽視對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)。我們總是對學(xué)生要求太高，所以我們對學(xué)生的一些成績視而不見。殊不知，這樣的“嚴(yán)厲”可能會(huì)扼殺一個(gè)小孩的自信與追求！我班上有一個(gè)孩子，智力上與其他學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，一般的問題他根本答不上來，所以有時(shí)我特意出一個(gè)特別簡單的問題指名要他回答，他當(dāng)然能答上來，雖然這對于其他學(xué)生來說只是一件很小很小的事，但我還是夸獎(jiǎng)了他。得了來之不易的夸獎(jiǎng)，他很高興，也很滿足！后來他把這件事告訴了他的爸爸，從此，他回答問題更積極了，盡管很多時(shí)候答不上來，但我依然適時(shí)地給他鼓勵(lì)。

學(xué)生才是課堂的主角。

我們老是認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)，就是教為主，學(xué)為次。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，比教師苦口婆心地教導(dǎo)更重要。大部分參賽教師都能準(zhǔn)確把握教與學(xué)的地位。他們在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，說話也好，朗讀也好，討論也好，學(xué)生始終是課堂的主角，而教師只是一個(gè)輔導(dǎo)者，一個(gè)引路人。我們在教學(xué)中習(xí)慣于對學(xué)生的生拉硬拽，很多教師不同程度地患有“強(qiáng)迫癥”，他們要求學(xué)生全盤接受自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)求學(xué)生掌握自己教給的知識。但這樣做的結(jié)果往往事與愿違，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，而不是學(xué)習(xí)的主人。孩子們厭學(xué)的重要原因是教師沒有讓學(xué)生成為課堂的主角，孩子們在淪為課堂的配角后漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。長此以往，孩子們離教師的要求越來越遠(yuǎn)。

教師要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

觀摩了此次大賽，見識了參賽教師的綜合素養(yǎng)，我覺得，要當(dāng)好一個(gè)教師真難！參賽教師們不但文化功底深厚，而且個(gè)個(gè)多才多藝。在才藝展示環(huán)節(jié)，他們有的展示曼妙舞姿，有的盡顯動(dòng)聽歌喉，有的舞文弄墨，有的彈琴朗誦，有的評書表演，真是八仙過海各顯神通。我以為，教師的一專多能、才藝本領(lǐng)不但有助于課堂教學(xué)、課外活動(dòng)的組織，而且能吸引學(xué)生的目光，增進(jìn)學(xué)生對教師的親近感、敬佩感，從而提高學(xué)生對功課的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)綜合素養(yǎng)高的教師比一個(gè)平平常常的教師更易博得學(xué)生的喜愛。所以，作為語文教師，我們更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，完善自己的知識體系，提高自己的綜合素養(yǎng)，成為一個(gè)擁有多項(xiàng)“絕技”的人。

第二篇：湖南省第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽

淺談＂湖南省第二屆小學(xué)數(shù)學(xué) 教師教學(xué)素養(yǎng)大賽＂之感

彭

玲

各位老師大家好，本人很榮幸于上周聽取了湖南省第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽，現(xiàn)在我就談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，教師不單單只是知識的傳遞者，更是培育新一代的園丁。隨著新《課標(biāo)》教材的實(shí)施，特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量，為了積極響應(yīng)教師素質(zhì)提升工程的精神，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識，提高素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，因此由湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所主辦和張家界市教科院承辦了此次省第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽。

本次大賽活動(dòng)主要是考察參賽教師的專業(yè)知識，處理教材的能力，課堂教學(xué)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)才藝水平，同時(shí)也是考察團(tuán)隊(duì)的教研能力。此次大賽的比賽內(nèi)容和要求與第一屆相同，也是分別由每個(gè)市州選派２名優(yōu)秀教師共３２人組成的１６個(gè)參賽隊(duì)伍，共１６堂課，分為三個(gè)部分：第一部分是片斷教學(xué)展示，占50分，時(shí)間為25分鐘，內(nèi)容和教材版本自定，與上次相比，我覺得沒有第一屆嚴(yán)謹(jǐn)，第一屆素養(yǎng)大賽上課的內(nèi)容、人員和課件都是提前半天臨時(shí)抽簽決定的，而本次的上課內(nèi)容和人員在賽前是已經(jīng)通知好的；第二部分是現(xiàn)場問答，占25分，主要是教材分析與教學(xué)案例分析；第三部分是教學(xué)技藝展示，占25分，內(nèi)容自選，但必須與教學(xué)相關(guān)，比如：速算、講數(shù)學(xué)故事、徒手作幾何圖、教學(xué)板書、速做課件等與教學(xué)相關(guān)的特長或才藝。

本次大賽是由張家界市教科院承辦，通知上的會(huì)議時(shí)間是11月5日到9日，除去來回兩天，比賽時(shí)間應(yīng)該是3天，而實(shí)際上卻只用了一天半，我們這些聽課老師都開玩笑的說：是要我們來張家界旅游的吧！為張家界的旅游事業(yè)多作貢獻(xiàn)，果真如此，賓館大廳里面就有旅行社的工作人員發(fā)放各種旅游路線和價(jià)格表，這是我們事先沒有想到的。由于參賽選手有16組，而時(shí)間只有一天半，因此選手 的課堂展示和現(xiàn)場問答是同時(shí)進(jìn)行的，課堂展示安排在張家界市第一中學(xué)的體育館，而現(xiàn)場問答則安排在階梯教室。我覺得課堂展示最能體現(xiàn)每位老師的個(gè)性特點(diǎn)、思維邏輯、臨場應(yīng)變能力，所以我們都選擇觀看課堂展示這一環(huán)節(jié)，而才藝展示則安排在7號上午半天。

翻閱各位老師的簡歷，都是各各地方的教學(xué)精英，大部分都是小學(xué)高級骨干教師，有的是學(xué)校副校長，有的是省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)理事，有的曾多次獲縣、市、省大賽的單項(xiàng)和全能一等獲，他們的教學(xué)理念是先進(jìn)的，教學(xué)方法是獨(dú)特的新穎的，教學(xué)過程是輕松愉悅的，教學(xué)效果是豐收的，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，接下來，我就著重談?wù)劊⒉潘囌故荆⑦@一環(huán)節(jié)。

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，尤其是才藝，沒想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富多彩，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，看著他們一個(gè)個(gè)沉著的表現(xiàn)，不禁感嘆。教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學(xué)故事、制作數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)情景劇、數(shù)學(xué)簡筆畫、脫口秀、舞蹈書法與數(shù)學(xué)融合、數(shù)學(xué)圖案剪拼??，一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈，每一個(gè)老師都將數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)用具名稱，數(shù)學(xué)概念，以及數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到的科技活動(dòng)方面都合理、巧妙地融入到才藝展示中，同時(shí)伴著輕快的音樂，不時(shí)引來觀眾陣陣掌聲，讓我們回味無窮。

讓我最難忘的是來自湘潭市岳塘區(qū)紅旗學(xué)校的馮瀾，他是該校的副校長，77年出生，語言幽默豐趣，有點(diǎn)類似汪涵的味道，他的才藝展示是———玩數(shù)學(xué)，把當(dāng)今最紅的《壹周立波秀》改成了《壹周馮瀾秀》，點(diǎn)燃了現(xiàn)場觀眾的激情，馮老師模仿周立波進(jìn)行了一場精彩絕倫的脫口秀，幽默詼諧的表演方式引得全場觀眾掌聲雷動(dòng)。他把數(shù)學(xué)課上老師和學(xué)生的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題作為素材，引發(fā)我們對數(shù)學(xué)教學(xué)的深思。他把圓的數(shù)學(xué)知識用歌詞的形式演繹為動(dòng)聽的歌曲。馮老師開玩笑地講：“作為一名數(shù)學(xué)老師，我們要有娛樂和耍寶的精神，這樣的教師更容易感受到工作中的輕松，這樣的工作是十分愜意的”。

株洲市八達(dá)小學(xué)的劉博老師帶來了《數(shù)學(xué)小魔術(shù)（聽風(fēng)辨數(shù)、數(shù)字感應(yīng)）》，他的魔術(shù)表演扣人心弦。長沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校 的胡美容老師也同樣帶來的是一個(gè)精彩的魔術(shù)表演。她借助百家姓，運(yùn)用數(shù)學(xué)二進(jìn)制的知識帶我們進(jìn)入了魔術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的魔幻之旅。魔術(shù)的結(jié)尾，老師給大家做了魔術(shù)的揭秘，原來兩個(gè)魔術(shù)都是運(yùn)用了簡單的數(shù)學(xué)結(jié)論和知識變出來的，看來數(shù)學(xué)也可作為魔術(shù)表演的素材。

常德澧縣第一完全小學(xué)的劉玲老師帶來的是《一串快樂的音符》，剛開始劉老師結(jié)合數(shù)學(xué)知識給我們介紹了音樂方面相關(guān)的知識，因?yàn)槭菙?shù)學(xué)老師來講音樂理論知識，劉老師的才藝顯得十分的與眾不同。

還有湖南一師一附小的柯妍老師，36歲，中學(xué)高級老師，她應(yīng)該是所有參賽選手中基本功最好的一位，她曾獲得省小學(xué)教師基本功比賽個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，兩次榮記三等功，參與新課標(biāo)教科版教材編寫。她能跳、能唱，并能寫一筆好字，但在才藝展示時(shí)她只展示自已的優(yōu)點(diǎn)以及獲得的殊榮，并沒有與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，所以她只獲得了二等獎(jiǎng)。

參加完這樣一次高水平的觀摩會(huì)，我感覺收獲很大。我深知：這些參賽老師要能參加這樣的比賽絕不是一蹴而就的，非得有常年的積淀不可。而教師素養(yǎng)的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程、沉淀的過程、積累的過程，需要教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷感悟、內(nèi)化、升華。修與身內(nèi)，才能顯與身外?，F(xiàn)代社會(huì)對教師的要求越來越高了，作為數(shù)學(xué)教師對自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升應(yīng)該是發(fā)自個(gè)體的要求，要讓學(xué)習(xí)成為一件自己非做不可的事。所以，我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

我打算在以下方面不斷的加強(qiáng)與充實(shí)自己：平時(shí)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽全國各省名師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短。在以后的教學(xué)中，我將以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：昌吉州第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后心得體會(huì)

昌吉州第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后心得體會(huì)

2011年9月27日，我有幸觀看了昌吉州第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，收獲頗多。

大賽在昌吉市第十小學(xué)拉開帷幕。小學(xué)語文年會(huì)會(huì)長曹慧雅老師為大賽致開幕詞。

本次大賽，分書寫展示、朗讀展示、才藝表演、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、課堂教學(xué)五個(gè)部分，給選手們一個(gè)展現(xiàn)自我才藝的舞臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，對我而言則是一次充分學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在將近三天的比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)不甘示弱，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出大膽、自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新??體現(xiàn)了新的教育模式和教育理念。他們?nèi)轿?、多角度地展示了語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能，獲得了全場陣陣熱烈的掌聲。他們扎實(shí)的專業(yè)技能、出色的課堂設(shè)計(jì)，處處都體現(xiàn)了他們的用“心”教學(xué)，而他們對專業(yè)技能的磨煉、對教材把握的準(zhǔn)確，更體現(xiàn)了他們的用“情”教學(xué)。所有的這些都讓我深深地感受到，時(shí)代對教師的專業(yè)化要求越來越高，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)才能跟上時(shí)代的步伐。

將近三天的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會(huì)寫，應(yīng)該是語文教師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本部分，也是語文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。語文教學(xué)能力又有它的特殊性。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，主要靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化和揣摩體悟。教師所做的最重要的工作就是因勢利導(dǎo)、因材施教，讓學(xué)生自己能夠領(lǐng)悟到語言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調(diào)控能力。

從所有參賽選手身上，我體會(huì)最深的就是，作為小學(xué)語文教師，需要具備：豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業(yè)的知識、敏捷的思維。

羅曼.羅蘭曾經(jīng)說過：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。而心中的陽光來自知識的積累，來自先賢留給我們的精神財(cái)富---書籍。我們要讀與提高語文教師綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，以陶冶情操。讀書，是每個(gè)語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。讀書是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。

文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá)，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。

課堂是落實(shí)素質(zhì)教育精心育人的主渠道，是教師練就基本功、展現(xiàn)才華的學(xué)堂，是研究探索、欣賞教藝的舞臺(tái)，是充滿生機(jī)、滋潤人生的家園，是有限時(shí)間中蘊(yùn)含無限能量的彈簧??所以每一個(gè)語文教師必須從現(xiàn)在開始，加強(qiáng)自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能！

通過這將近三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。參加這樣的培訓(xùn)，機(jī)會(huì)非常難得，我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要慢慢品味，慢慢消化，真正去理解專家所說的“生活化的語言，離孩子的心才會(huì)更近”；“常態(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”。讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

第四篇：萬里小學(xué)第二屆教師素養(yǎng)大賽圓滿結(jié)束

工作簡報(bào)

安寧區(qū)萬里小學(xué)2012年10月23日

萬里小學(xué)第二屆教師素養(yǎng)大賽圓滿結(jié)束

為進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，選拔參加全區(qū)小學(xué)教師素養(yǎng)大賽的選手，我校于10月16、17、18三日舉辦了萬里小學(xué)第二屆教師素養(yǎng)大賽。

“大賽”分語、數(shù)、英三科舉行，學(xué)校40歲以下青年教師全部參加。語文在16日舉行，分為三分鐘即興演講和下水文寫作兩部分；數(shù)學(xué)在17日舉行，分教材解析、解題能力測試和板書設(shè)計(jì)三部分；英語在18日舉行，分為教材分析，英語演講和板書設(shè)計(jì)三部分。10月23日三科均以參賽人員的百分之五十為比例評出一、二、三等獎(jiǎng)，并選拔出參加全區(qū)小學(xué)教師素養(yǎng)大賽的選手。

參賽選手和學(xué)校非常重視此次活動(dòng)，為之做了充分的準(zhǔn)備，讓我們感覺到這些青年教師熱情高、功底實(shí)、后勁足。選手通過此次比賽，提高了教學(xué)能力，提升了綜合素養(yǎng)，也為參加全區(qū)小學(xué)教師素養(yǎng)大賽積累了經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué) 曾連好

2012年3月27日，春光明媚，非常有幸來到古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。開幕式上主辦方向來自全國各地的老師們獻(xiàn)上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開了序幕。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個(gè)環(huán)節(jié)，所有項(xiàng)目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。由于參賽選手有30人，所以大賽分了兩個(gè)會(huì)場，我們觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)會(huì)場。

一、“聲”悅聽者耳“形”動(dòng)觀者心

在朗讀展示環(huán)節(jié)中，15名參賽選手提前10分鐘抽簽選定朗讀的篇目。經(jīng)過短暫而有效的準(zhǔn)備，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶領(lǐng)現(xiàn)場聽眾一次次走進(jìn)投入的聆聽狀態(tài)。給我留下最深刻印象的是拿得最高分的是來自湖南省的12號選手李虹，她繪聲繪色地為我們朗讀了《放風(fēng)箏》。

朗讀展示后，著名表演藝術(shù)家曹燦老師點(diǎn)評了選手朗讀時(shí)忽略的細(xì)節(jié)問題，他指出：朗讀要有音樂性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，結(jié)合朗讀的內(nèi)容，配以豐富的面部表情來表詞達(dá)意；要有行動(dòng)性，即心中明確以聽者為受眾，而非朗讀者自娛自樂。點(diǎn)評完畢，曹燦老師現(xiàn)場示范，模仿了鄧小平同志南巡時(shí)的一段講話，不僅聲音傳神，表情、動(dòng)作更是惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，會(huì)場氣氛異常熱烈，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲。

二、展書寫風(fēng)采傳漢字文化

伴著悠揚(yáng)的樂聲，比賽進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：書寫展示。這一環(huán)節(jié)中，選手們在舞臺(tái)上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺(tái)仔細(xì)觀看，認(rèn)真鑒賞，為選手一一打分。隨后，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)先生為選手的書寫點(diǎn)評，他們認(rèn)為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力。雷實(shí)教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。

三、才兼文與武藝通南和北

才藝表演，是最具觀賞性的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的開始將賽場的氣氛變得更加熱烈而活躍。在觀摩代表的熱切期盼之下，選手們各顯其能，各展所長，利用限時(shí)5分鐘的表演機(jī)會(huì)，依次向?qū)＜壹巴姓故拘≌Z教師的才藝水平和閃亮風(fēng)采。

綜觀本次才藝表演的節(jié)目，可以看出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是多樣性，歌舞、器樂、書畫、相聲、配音等，門類俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經(jīng)過精心編創(chuàng)，將多種藝術(shù)形式相融合，如福建選手陳敏表演的器樂、歌曲、書法串燒《茉莉飄香》，安徽選手黃亮的詩詞朗誦及歌曲演唱等，都給人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，遼寧選手成宏的朝鮮族舞蹈《鳥打鈴》，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選手劉菲的維吾爾族舞蹈《新疆吆喝》，山東選手劉佳佳的川劇變臉等，給現(xiàn)場帶來了濃厚的民族風(fēng)情和地域特色。唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉

1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??我們的老師如此多才，我們的生活本應(yīng)如此多嬌！臺(tái)上的選手盡情展現(xiàn)，臺(tái)下的觀眾熱情喝彩，歌聲與微笑繚繞在場館的穹窿上，融化在蜜色的陽光中！才藝表演，為大賽畫下了濃墨重彩的一筆。

四、舞臺(tái)化講臺(tái)功力出魅力

3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大賽的課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是整場比賽中最為關(guān)鍵、最為核心的一個(gè)部分，是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識儲(chǔ)備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。

在這一環(huán)節(jié)中，各位選手化一方舞臺(tái)為三尺講臺(tái)，傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)子，但是選手們各施巧計(jì)，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。臺(tái)下的專家凝神細(xì)聽，老師奮筆疾書，大家共同品評、思量。在這最真實(shí)的課堂上有以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的可喜成果，同樣也存在過度牽引、文本解讀不到位等問題。利與弊共存，觀者在揚(yáng)棄中借鑒吸收。

知識素養(yǎng)答題，也是代表們極為關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是每一屆試題都出得非常精彩，貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)你看著一幅卡通畫要在兩分鐘內(nèi)編個(gè)故事時(shí)，當(dāng)你要用“海娃雞毛信 E-mail”三個(gè)詞語設(shè)計(jì)個(gè)故事情境時(shí)，你的腦海是否會(huì)瞬間刮起頭腦風(fēng)暴？當(dāng)問你誰被授予“當(dāng)代活雷鋒”的稱號，戒煙令是在何時(shí)頒布的時(shí)候，你能脫口而出么？是的，這就是語文素養(yǎng)，它時(shí)時(shí)刻刻存在我們的身邊，熱愛生活正是積淀語文素養(yǎng)的前提條件。選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識儲(chǔ)備，多名選手在客觀題答題中取得滿分的好成績。

五、人人顯素養(yǎng)處處創(chuàng)和諧

為期兩天半的賽事中，現(xiàn)場始終秩序井然，氣氛和諧。就連觀摩老師就餐和坐車等大賽都組織得井井有條，例如我們就餐的餐券都用了不同顏色來區(qū)分，并錯(cuò)開時(shí)間用餐，而在等待用餐的十五分鐘也安排了著名語文教育專家、特級教師高林生老師進(jìn)行講座。關(guān)于應(yīng)讀什么書、怎么讀書，高林生老師解答了一些青年教師的疑惑，指出教師應(yīng)讀五類書，即教科書、參考書、資料書、文化書、資訊書，在多讀泛讀的基礎(chǔ)上，更應(yīng)飽讀經(jīng)典。高林生老師的講話激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的見地和智慧。賽事已經(jīng)結(jié)束，歌聲漸漸飄遠(yuǎn)，但賽程中微小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我們留下的感動(dòng)卻越發(fā)濃烈。

非常感恩南京之行，我們是累并快樂著?！捌卟收Z文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺(tái)，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！