第一篇：”七彩語(yǔ)文杯“全國(guó)素養(yǎng)大賽觀后感觀后感

做一名有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師

——“七彩語(yǔ)文杯第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”體會(huì)

耿曉明

清晨，天邊的晨星依稀可辨，我和同事就一起帶著興奮和期盼踏上了奔赴“六朝古都”——南京的征程，去觀摩“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。

11月8日8:30分，7000多名來(lái)自全國(guó)各地的觀摩代表齊聚南京林業(yè)大學(xué)，大賽在鳳凰母語(yǔ)科研所合唱隊(duì)氣勢(shì)雄渾的歌聲中拉開(kāi)了帷幕。

本次大賽和往屆一樣，仍分為“朗讀展示、才藝展示、書(shū)寫(xiě)展示、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”五部分?？v觀本次比賽，可謂精彩紛呈，令我和同事們驚羨不已。十五位選手各顯神通，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精美絕倫的文化盛宴。

選手們純正標(biāo)準(zhǔn)、聲情并茂的課文朗讀，規(guī)范美觀、功底深厚的粉筆字書(shū)寫(xiě)，各具特色、美輪美奐的個(gè)人才藝展示和風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)，幾位專(zhuān)家那準(zhǔn)確到位、極具前瞻性的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)，把我們帶入廣闊而美妙的語(yǔ)文天地，令我們目不暇接，流連忘返。

每一輪比賽都讓我們的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊和震撼，每一場(chǎng)比賽都展示出語(yǔ)文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。這是一場(chǎng)高水平的小學(xué)語(yǔ)文盛會(huì)，是實(shí)力的較量，是智慧的交鋒！短短的幾天時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著：

真誠(chéng)的感謝校長(zhǎng)給了我這次“南下”的機(jī)會(huì)，讓從教20多年的我，第一次真正認(rèn)識(shí)到自己還不能算是一名合格的語(yǔ)文老師，更不能稱(chēng)得上是一名有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師。在退休之前這幾年，我該怎樣彌補(bǔ)自身的不足，做一名既合格又有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師呢？

我覺(jué)得用習(xí)總書(shū)記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的十六字方針來(lái)引領(lǐng)自己，就是一種好方法，以達(dá)到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，做一名真正有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師。

一、看參賽教師，收獲點(diǎn)滴

1、朗讀展示

參賽的每位老師都能準(zhǔn)確的理解教材，把握內(nèi)涵，朗讀準(zhǔn)確，聲情并茂。中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤點(diǎn)評(píng)：

在朗讀中需要注意的問(wèn)題：（1）有的老師聽(tīng)起來(lái)讀得很流暢，每個(gè)字每詞每句讀得都沒(méi)有問(wèn)題，為什么我有時(shí)候還要給的分很低，我在聽(tīng)意義。不只是在聽(tīng)詞句。就像老師在分析課文要分段最后得出中心是什么。大家要通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)文章的起承轉(zhuǎn)合。有的缺少意義的組合，缺少意義的連貫，影響了聽(tīng)的效果。

比如說(shuō)林肯首次在參議院演講……我讀的時(shí)候要出來(lái)一個(gè)完整的意思，即參議員要羞辱他?，F(xiàn)在有的老師缺少連貫。要組織好意思。不要把每個(gè)詞句擺得比較勻。許多老師讀得清楚只是在字面上，沒(méi)有表達(dá)完整的意思。

（2）隨著內(nèi)容的變化，讀的聲音也應(yīng)該變化，不要從頭到尾一個(gè)調(diào)。老師在課堂上可能有一個(gè)習(xí)慣，要給孩子讀課文了……作為朗讀要給大家一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情境。和上面一個(gè)道理。聲調(diào)一定要變化。從聲音上來(lái)講要有點(diǎn)變化。從感情到語(yǔ)氣都要有變化。

（3）今天是誦讀的展示，如果再進(jìn)一步要求，在朗誦方面要提倡。朗誦與朗讀不同的在于朗讀要有感情地隨著作品內(nèi)容再現(xiàn)給讀者。如果作為一般的朗讀課文，清楚意思明白就行了，如果是朗誦要把對(duì)作品深刻理解的感情表達(dá)出來(lái)。希望老師在朗誦上再提高一下。帶有感情的繪聲繪色地把情境呈現(xiàn)給孩子。（4）剛才有一位老師朗讀像是說(shuō)評(píng)書(shū)，節(jié)奏很快，從語(yǔ)言的技巧上來(lái)說(shuō)挺不錯(cuò)，但是忽略了一點(diǎn)，你的聽(tīng)者是學(xué)生，你的每一句要送到孩子耳朵里去理解。語(yǔ)速太快，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)的挑，但是作為朗讀給孩子，節(jié)奏太快，要考慮聽(tīng)者的感受和接受能力。我倒不是說(shuō)建議老師以后不練習(xí)這個(gè)，但在課堂上節(jié)奏太快了，孩子們反應(yīng)不過(guò)來(lái)，他得聽(tīng)懂意思。

朗讀也好朗誦也好，要發(fā)揮想像和聯(lián)想，作品在腦海中是充實(shí)的，有想像和聯(lián)想的結(jié)合，要表達(dá)的感情更飽滿(mǎn)，讓人如見(jiàn)其人如聞其聲，身臨其境。

佟雅坤老師展示朗讀李清照的《聲聲慢》，幾千人的現(xiàn)場(chǎng)靜極了，只有佟老師的聲音。那聲音，那音調(diào)，那情感，怎一個(gè)“棒”字了得。

我仔細(xì)聆聽(tīng)著雅坤老師的點(diǎn)評(píng)，生怕漏掉一句。

2、粉筆字書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)內(nèi)容是：程門(mén)立雪 一心求道 春風(fēng)化雨 孺子可教

幾分鐘后，選手們洋洋灑灑書(shū)寫(xiě)完畢。有的老師的字或虬勁有力，或靈秀婉約，或粗狂豪放，個(gè)個(gè)都讓我賞心悅目、贊嘆不已。

國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)老師的點(diǎn)評(píng)更讓我受益匪淺： 怎么評(píng)價(jià)字寫(xiě)得怎樣？（1）評(píng)價(jià)筆畫(huà)。

粉筆字也有點(diǎn)橫豎撇捺的輕重緩急 練過(guò)毛筆字。

（2）結(jié)構(gòu)：楷字——平正，要有變化、退讓、穿插、美感、呼應(yīng)。

要是十六個(gè)字，不是單獨(dú)的一個(gè)字，要有章法，要?jiǎng)蚍Q(chēng)。會(huì)寫(xiě)板書(shū)的老師很有章法，一排溜過(guò)去。

（3）要寫(xiě)出氣韻、風(fēng)格、神采

（4）風(fēng)格要統(tǒng)一。粉筆的選擇也很重要，潮濕的粉筆寫(xiě)出的字粗狂，干燥的粉筆寫(xiě)出的字秀氣。

怎樣練？

買(mǎi)一本字帖，可以練顏體、柳體、歐體 ；要練出結(jié)構(gòu)、氣韻、章法。

3、才藝展示

極具觀賞性的才藝展示開(kāi)始了，才賽選手們有的唱歌跳舞，有的彈琴作畫(huà)，有的揮毫潑墨，有的改編動(dòng)畫(huà)，配音演繹，真是琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不能，令臺(tái)下的老師嘖嘖陳贊，這哪是小學(xué)語(yǔ)文老師的比賽，分明是一個(gè)個(gè)藝術(shù)家在競(jìng)技角逐。1號(hào)選手改編動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》及畫(huà)面配音，5號(hào)選手的“手指畫(huà)”，15號(hào)選手表演的音樂(lè)童話劇《鴨媽媽找蛋》，把那個(gè)糊里糊涂的鴨媽媽?zhuān)堇[得惟妙惟肖，引得全場(chǎng)掌聲陣陣，三輪比賽下來(lái)，她用實(shí)力征服了所有評(píng)為和現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

4、課堂教學(xué)展示

30分鐘的課堂展示，5號(hào)選手的《老人與海鷗》教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)極富感染力，在音樂(lè)的渲染聲中，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了高潮，所有的孩子及聽(tīng)課的老師都沉浸在海鷗為老人舉行葬禮的悲壯與動(dòng)人畫(huà)面中，那一刻，我有些哽咽了，眼眶濕潤(rùn)了，不知是被老人與海鷗的情感所打動(dòng)，還是被全場(chǎng)的氣氛所打動(dòng)，總之我被這一切感動(dòng)著。

5、知識(shí)素養(yǎng)答題。

廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，流暢且富有邏輯性的語(yǔ)言表述都是我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。臺(tái)上選手們的精彩表現(xiàn)帶給我的不僅是震撼，更多的是反思，我想如果我回答這樣的問(wèn)題會(huì)怎樣呢？

二、看學(xué)生，反思自己

參加聽(tīng)課的學(xué)生都是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部的學(xué)生。他們的表現(xiàn)令我驚嘆不已！所有參加聽(tīng)課的班級(jí)，所有的學(xué)生，出入有序，課上30分鐘坐得端端正正，舉止優(yōu)雅大方，談吐有禮有節(jié)，回答問(wèn)題積極，思維敏捷，用詞準(zhǔn)確，知識(shí)面廣，口語(yǔ)表達(dá)能力個(gè)個(gè)都非常強(qiáng)，真羨慕呀！我在想，我們不能嗎？我們要怎樣做才能也有這種享受？

我想，這需要我們?nèi)Ｋ腥说呐?，每個(gè)班，每一位任課老師都是班主任，都要用班主任的責(zé)任心來(lái)對(duì)待孩子，就像對(duì)待我們自己的孩子

從一年級(jí)起，我們就嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并且可以作為考核班主任及任課老師的教育成績(jī)之一。

我們還可以設(shè)計(jì)真正有別于其他學(xué)校的特色校服（當(dāng)然完全自愿），加上我們學(xué)校的單元主題教學(xué)活動(dòng)，由實(shí)施到全面鋪開(kāi)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的學(xué)生也會(huì)由內(nèi)到外顯示出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生成為一張張鮮活的名片！

三、知不足，亡羊補(bǔ)牢

短短四天的南京之行，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。這些優(yōu)秀教師在比賽中展現(xiàn)出的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度以及高超的教學(xué)技藝，讓我在這次觀摩中受益匪淺。我深深感受到了和青年優(yōu)秀教師相比所存在的差距。

短暫的觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的新的學(xué)習(xí)征程才剛剛開(kāi)始。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我可以更加準(zhǔn)確地掌握努力的方向，更好地通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正，在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，做一個(gè)真正幸福而快樂(lè)且有內(nèi)涵的語(yǔ)文人！

2013年11月11日

第二篇：觀摩第五屆七彩杯全國(guó)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽有感

內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)

——觀摩第五屆七彩杯全國(guó)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽有感

在這充滿(mǎn)著文化氣息的六朝故都，全國(guó)各地的語(yǔ)文老師都匯聚在這里，參加并觀摩第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的盛會(huì)。在校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下我有幸跟隨我區(qū)18位語(yǔ)文教師來(lái)到了南京，觀摩了這次素養(yǎng)大賽。11月8日—10日，我們坐在了第四屆“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的第一會(huì)場(chǎng)——南京林業(yè)大學(xué)體育館進(jìn)行了觀摩。這是一次小語(yǔ)界隆重而熱烈的聚會(huì)，這是一場(chǎng)激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來(lái)自全國(guó)各地的小語(yǔ)人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場(chǎng)中，徜徉在美輪美奐的語(yǔ)文世界里??本屆大賽，一共有來(lái)自全國(guó)各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的30多名選手參賽。比賽分兩組進(jìn)行，我們所觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)分會(huì)場(chǎng)比賽盛況。臺(tái)上，選手們八仙過(guò)海，各顯神通；臺(tái)下，專(zhuān)家妙語(yǔ)連珠，輕松點(diǎn)評(píng)，令人如沐春風(fēng)，眼界大開(kāi)。短短三天的觀摩活動(dòng)，我看著、聽(tīng)著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！誦讀——生動(dòng)悅耳

參賽選手的誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《中國(guó)結(jié)》、《天窗》、《猴王出世》等十六篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，帶給聽(tīng)眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動(dòng)作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來(lái)；有的語(yǔ)音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動(dòng)著自己，也感染著他人。書(shū)寫(xiě)——功力深厚

書(shū)寫(xiě)展示考驗(yàn)了選手的粉筆字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場(chǎng)抽題、現(xiàn)場(chǎng)展示，高低立現(xiàn)。伴著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，參賽選手在3分鐘之內(nèi)淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。他們書(shū)寫(xiě)時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落，字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下觀眾的凝神翹首。粉筆字展示要求選手在三分鐘內(nèi)完成四個(gè)成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)抽定。書(shū)寫(xiě)的四條成語(yǔ)是：“以身許國(guó)”、“ 碧血丹心”、“ 橫眉冷對(duì)”、“浩氣長(zhǎng)存”。選手們都沉著鎮(zhèn)定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。

我正在教一年級(jí)，正是漢字書(shū)寫(xiě)的起步時(shí)期。新修訂的課標(biāo)指出，語(yǔ)文課上每天要有10分鐘的書(shū)寫(xiě)練習(xí)的要求。這也明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中落實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和美觀的效果。國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員、華中師大教授雷實(shí)老師對(duì)參賽的教師粉筆字作品做了逐一點(diǎn)評(píng)。還就漢字書(shū)寫(xiě)美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個(gè)老師，尤其是語(yǔ)文老師的底氣，是語(yǔ)文教師的驕傲，也是學(xué)生的福氣。每一個(gè)語(yǔ)文老師上課時(shí)都要有意識(shí)地規(guī)范自己的板書(shū)，日積月累，才能精益求精。才藝——異彩紛呈

才藝表演全方位展示了選手的個(gè)人風(fēng)采。激情的朗誦、靈動(dòng)的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、精妙的書(shū)法、悠揚(yáng)的琴聲將每一位聽(tīng)課教師帶進(jìn)一個(gè)個(gè)多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數(shù)都展示了自身多面的特長(zhǎng)。有的將影視配音和語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)展示自己的語(yǔ)言藝術(shù)；有的將繪畫(huà)、書(shū)法及舞蹈串燒在一起，集中展示自己的綜合素質(zhì)；有的一人演示多角，展現(xiàn)自身的表演藝術(shù)......一場(chǎng)亮劍電視劇的配音演說(shuō)，選手以語(yǔ)言魅力與情感的宣發(fā)，激起了全場(chǎng)教師的愛(ài)國(guó)熱情，贏得了評(píng)委與觀眾熱烈的掌聲。14號(hào)選手表演的課本劇《鴨媽媽找蛋》，可謂是絕妙有趣。一人飾演5個(gè)角色，聲音的變換，神情的處理，無(wú)不讓人拍手較好。最后該節(jié)目獲得了全場(chǎng)才藝表演的最高分。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場(chǎng)觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動(dòng)！這哪里是小學(xué)老師的展示，說(shuō)是藝術(shù)家們的表演也不為過(guò)！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當(dāng)真是“藝多不壓身”?。〗虒W(xué)——各具特色

課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個(gè)學(xué)生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對(duì)的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)生，但是他們抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，在執(zhí)教過(guò)程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。在這最真實(shí)的課堂上以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的實(shí)踐，讀寫(xiě)結(jié)合、注重感悟的教學(xué)方法為學(xué)生們播種了一顆顆熱愛(ài)語(yǔ)文的種子。課堂教學(xué)展示是比賽最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是占分比重最大的環(huán)節(jié)。16位選手都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的課堂駕馭能力，對(duì)教材理解準(zhǔn)確深刻。

給我印象深刻的王林波老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課中，教師抓住文本中精美語(yǔ)句，展開(kāi)品詞析句，課結(jié)之時(shí)將文本情感推向高潮。北京的張聰執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》一課呈現(xiàn)了學(xué)生自主品讀的方法指導(dǎo)。教師將文本分作三個(gè)部分，逐一拼讀分析，指導(dǎo)學(xué)生以讀感悟，以讀觸情，利用多媒體渲染氣氛，讓學(xué)生更好的融入其氛圍中，與此同時(shí)能在課堂中穿插自學(xué)方法的指導(dǎo)，可謂是一節(jié)有效而豐富的課堂。

知識(shí)素養(yǎng)——儲(chǔ)備豐富

知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識(shí)技能，難度相當(dāng)大。這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩部分：一是客觀題；二是主觀題?？陀^題主要考驗(yàn)選手知識(shí)的儲(chǔ)備，主觀題則是考驗(yàn)選手的心理素質(zhì)、思維反映、語(yǔ)言組織和教學(xué)理論運(yùn)用等的能力。每人要答四道客觀題，一道主觀題，共計(jì)15分。內(nèi)容既涵蓋了天文、地理、歷史、文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、法律、時(shí)事等公共知識(shí)，又包括了教育學(xué)、心理學(xué)、課標(biāo)等小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，非常廣泛。確實(shí)是“沒(méi)有金剛鉆別攬瓷器活”，“冰凍三尺非一日之寒”，同時(shí)，更考驗(yàn)每一位選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

賽場(chǎng)上，選手回答得精彩，教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)系佟樂(lè)泉教授風(fēng)度翩翩、睿智謙和、旁征博引，以及他那與時(shí)俱進(jìn)的理念思想，讓人打心底里敬佩！他認(rèn)為中華文化博大精深，要想教好語(yǔ)文絕非易事，我們都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，苦練內(nèi)功，內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)，不斷地豐富自己的文化知識(shí)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)、從反思中取得收獲，積淀自己的文化底蘊(yùn)。

在老師們午餐的空檔時(shí)間，大會(huì)安排高林生老師講了一個(gè)題為《談?wù)劺蠋熥x書(shū)》的小講座。他講到教師讀書(shū)是一種生存的價(jià)值，職業(yè)決定老師必須讀書(shū)。重點(diǎn)講了老師讀什么書(shū)？怎么讀？他認(rèn)為讀書(shū)無(wú)禁區(qū)，多多益善，他建議老師讀五類(lèi)書(shū)。第一類(lèi)是教科書(shū)，教科書(shū)是教師的本分，是師生展開(kāi)活動(dòng)的第一憑借，是全面的最準(zhǔn)確的知識(shí)；第二類(lèi)是專(zhuān)業(yè)書(shū)，主要是專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)工具書(shū)。老師讀專(zhuān)業(yè)書(shū)一定要讀懂、讀會(huì)；第三類(lèi)是資料書(shū)：教育教學(xué)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言文字運(yùn)用知識(shí)還有其他與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，資料書(shū)要記得住，用得出，經(jīng)常用。第四類(lèi)是文化書(shū)，文化書(shū)可以滋養(yǎng)心靈，包括：（1）諸子百家

（2）古今中外的哲學(xué)書(shū)（3）修身、養(yǎng)性勵(lì)志書(shū)（4）豐富生活內(nèi)容的情感書(shū)（5）名人名家傳記 ；第五類(lèi)是資訊書(shū)包括期刊雜志、報(bào)紙，為的是能保持經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際。聽(tīng)了高林生老師的講座，我心里想今后一定要堅(jiān)持讀書(shū)不枉為語(yǔ)文老師。

兩天半的觀摩學(xué)習(xí)我在課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂里暢游，欣賞，感動(dòng)，深思。活動(dòng)中零距離地領(lǐng)略到了全國(guó)各地教育精英們的精彩表演，聆聽(tīng)到了現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家們的精辟點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心深受震動(dòng)。特別是教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)系佟樂(lè)泉教授，儒雅、溫和，每次選手們答題完畢，他都會(huì)邁著穩(wěn)健的步伐上臺(tái)點(diǎn)評(píng)，這一刻大家都滿(mǎn)懷期待，因?yàn)樵谒哪L(fēng)趣的話語(yǔ)背后，總是隱含著深深的哲理，給人啟迪，他的每一句話都值得我們好好咀嚼。還有高林生教授，激情洋溢，語(yǔ)言精辟，給我們指明了閱讀教學(xué)的方向和重點(diǎn)。我會(huì)以這些大賽的同行們做鏡子，苦修內(nèi)功，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，做最好的自己！

第三篇：記“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

春風(fēng)如醇酒

著物物不知

----------記“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

“春日遲遲，卉木萋萋，倉(cāng)庚喈喈，采蘩祁祁?！标?yáng)春三月，我有幸來(lái)到六朝古都南京，觀摩了“七彩語(yǔ)文”杯第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，欣賞了來(lái)自全國(guó)各地的教壇精英的精彩表演，聆聽(tīng)了十五位選手精彩的提效課。

素養(yǎng)大賽可以說(shuō)是小語(yǔ)界的一次中青賽。它分為朗讀展示，書(shū)寫(xiě)展示，才藝表演，課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)答題五部分。所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分。參賽的選手都是過(guò)五關(guān)斬六將，經(jīng)過(guò)有關(guān)省市層層選拔才脫穎而出的，他們上的每一堂觀摩課，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，而大師的點(diǎn)評(píng)更是精辟獨(dú)到。下面是我作為一名觀摩者，記下一些自己印象最深刻的感受。

第一環(huán)節(jié)是聲情并茂的朗讀。朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，賽前十分鐘抽簽選定篇目。給人印象頗深的是江蘇的許嫣娜老師，她朗讀的是《巨人的花園》，聲情并茂，充滿(mǎn)童趣，緊緊吸引了大家。還有廣東的吳桂賢老師，他讀的是《天涯踏浪》，聲音渾厚低沉，充滿(mǎn)磁性。朗讀展示結(jié)束后，非常有幸聽(tīng)了教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所所長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委普通話與文字應(yīng)用培訓(xùn)測(cè)試中心主任、博士生導(dǎo)師——姚喜雙老師的點(diǎn)評(píng)。姚老師說(shuō)：朗讀是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，要具有自己的風(fēng)格，朗讀要把握整體，穿成串，抱成團(tuán)，要給大家一個(gè)完整的意思，傳情達(dá)意。朗讀中，要尋找至高點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)比度，起步不能太高，要慢慢爬山坡，否則真到了高潮部分你該怎么辦，那只能是聲嘶力竭，聽(tīng)的人累，自己讀得也累，這就“情宜縱，聲宜收”。姚喜雙教授還現(xiàn)場(chǎng)示范朗誦《沁園春·雪》，贏得滿(mǎn)堂喝彩。姚老師的點(diǎn)評(píng)，解開(kāi)了我平時(shí)在范讀課文時(shí)遇到的困惑，至此，方恍然大悟。

第二環(huán)節(jié)是粉筆字書(shū)寫(xiě)。俗話說(shuō)“工工整整寫(xiě)字，端端正正做人”。漢字不僅是一種符號(hào)，更凝聚著中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。參賽選手的粉筆字或剛勁有力，或端莊秀美，在一定程度上表現(xiàn)出他們深厚的寫(xiě)字功底。尤其是江西的袁莉華老師書(shū)寫(xiě)的“骨肉至親 痛癢相關(guān) 情深似海 恩重如山”，這十六個(gè)字不是寫(xiě)在黑板上，而是刻在黑板上，點(diǎn)畫(huà)峻逸，氣象渾穆。在書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)中，國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實(shí)老師說(shuō)：作為一名語(yǔ)文教師，書(shū)寫(xiě)漢字，正確是第一位的，其次是美觀、流暢，要注意結(jié)構(gòu)的穿插，在不平衡中顯示了平衡，顯示了美，同時(shí)還要注意布局的合理。這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)，雷實(shí)老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己給8號(hào)選手郭蕾老師的誤打分，當(dāng)場(chǎng)修正并道歉，其坦誠(chéng)磊落的風(fēng)范贏得全場(chǎng)掌聲。

第三環(huán)節(jié)是才藝表演。三分鐘的才藝展示，不論是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，還是讓人動(dòng)情的舞蹈，不論是行云流水的書(shū)法，還是優(yōu)美典雅的古曲，都詮釋了大語(yǔ)文的真諦，展示了選手的美麗風(fēng)采。雷實(shí)老師曾說(shuō)：“語(yǔ)文老師要把生活當(dāng)成一種審美意味的享受，要會(huì)一些才藝，有點(diǎn)自己的愛(ài)好，這樣他跟學(xué)生在一起，就會(huì)覺(jué)得生活很有樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)更熱愛(ài)老師?！笔堑?，曾幾何時(shí)，批批改改的繁瑣，柴米油鹽的瑣碎讓我們?cè)炯?xì)膩的心靈變得粗糙，靈動(dòng)的內(nèi)心變得枯澀，精彩的表演讓我重逢“面朝大海，春暖花開(kāi)”的心情。

第四環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示。如果說(shuō)，才藝表演給我震撼，那么真實(shí)樸素的課堂教學(xué)給我洗禮。參賽選手上課自然，流暢，充滿(mǎn)智慧。郭蕾老師教學(xué)生“鼠”時(shí)，出示了它的小篆體，生動(dòng)的形象一下子就讓學(xué)生記住了這個(gè)字。牛小溪老師教“著”時(shí)，也出示了小篆體的“著”，幫助理解學(xué)生理解它的本意。反省我們的平時(shí)教學(xué)時(shí)，一般都用加一加或借助形近字讓學(xué)生記住字形，很少向他們展示這些字的甲骨文，篆字，對(duì)漢字的領(lǐng)悟知識(shí)淺淺得停在記字形上，而沒(méi)有溯本求源的帶領(lǐng)學(xué)生去感受漢字，試問(wèn)如何能激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字呢？他們不光重視識(shí)字，還注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和技巧的指導(dǎo)?！耙淮纾蝗?，一尺”老師們都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，細(xì)心指導(dǎo)。閱讀教學(xué)注重幫助學(xué)生品味，揣摩和運(yùn)用語(yǔ)言。參賽選手都是這方面的成功者。廣西的潘飛老師在執(zhí)教《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)金魚(yú)的各種情態(tài)來(lái)理解“工筆細(xì)描”。有的孩子寫(xiě)秦淮河的魚(yú)燈栩栩如生，有的孩子寫(xiě)公園里的金魚(yú)悠哉悠哉，還有的孩子寫(xiě)自己品茶觀魚(yú)。這些生動(dòng)的事例都體現(xiàn)了課堂的動(dòng)態(tài)生成。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員、中國(guó)著名教育專(zhuān)家佟樂(lè)泉老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)教師上課之前要準(zhǔn)備第二預(yù)案，課堂上可能發(fā)生的一切，不是教師在課前備課中能完全預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。寧夏的王紅老師在執(zhí)教《青花》時(shí)，她通過(guò)找過(guò)渡段，關(guān)鍵詞帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章的方法。葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不須教?！眳①惱蠋熃o我們做了很好的榜樣。許嫣娜老師準(zhǔn)確的使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“這兩個(gè)男生坐的姿勢(shì)很好?！薄斑@個(gè)小女孩最后讀完，在別人都停下來(lái)時(shí)，她仍然堅(jiān)持讀完全文，老師很佩服她。有兩個(gè)男孩子，課文沒(méi)讀完，別人停下，他們就停了。下次要注意。”她細(xì)心地捕捉每個(gè)細(xì)節(jié)，去激勵(lì)，鼓舞學(xué)生。吳桂賢老師執(zhí)教的《觸摸春天》引領(lǐng)孩子們通過(guò)反復(fù)朗讀，做動(dòng)作體會(huì)盲童安靜在清香裊裊的早晨用心感受春天，用“奇跡”帶領(lǐng)孩子理解文章，悟出“誰(shuí)都有生活的權(quán)利！”之真諦。這是充滿(mǎn)智慧的課堂，充滿(mǎn)智慧的老師。

第五環(huán)節(jié)是知識(shí)素養(yǎng)答題。知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答分為客觀題和主觀題。真如張志公先生所言：“語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)是一件復(fù)雜的事，它跟生活的許多方面有關(guān)，它跟科學(xué)的許多方面有關(guān)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)涉及的范圍非常廣泛。因此，不僅要求語(yǔ)文教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)，更要拓寬視野，廣泛涉獵其他各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)?？陀^題包括文學(xué)，歷史，地理，音樂(lè)，科學(xué)等各領(lǐng)域的問(wèn)題。如“書(shū)香門(mén)第中書(shū)香指----------”；如“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？”如“一問(wèn)三不知中三不知指-----------”諸此等等。而主觀題更側(cè)重于考察選手對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，方式方法及各方面的認(rèn)知程度。如“請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的理解?！比纭坝《仍?shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石趨于完美。請(qǐng)你談?wù)勥@句話對(duì)我們教育學(xué)生的啟發(fā)。”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”選手們提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)一一解答，頻頻獲得評(píng)委的肯定。倘若站在臺(tái)上的是自己，也能氣定神閑的作答嗎？

比賽結(jié)束了，留給我更多的思考?！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”謹(jǐn)以此句勉勵(lì)自己。

第四篇：第四屆全國(guó)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀后感[范文]

欣賞著，感動(dòng)著，思考著

——觀第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽有感 3月27日，南京市林業(yè)大學(xué)體育館里人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡?！捌卟收Z(yǔ)文杯”第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在這里拉開(kāi)了帷幕。偌大的會(huì)場(chǎng)里云集了來(lái)自祖國(guó)四面八方的小語(yǔ)同仁近萬(wàn)人，我十分榮幸地參加了這樣一場(chǎng)小語(yǔ)界的盛會(huì)。

本次大賽分為朗讀展示，書(shū)寫(xiě)展示，才藝展示，課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答五個(gè)部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分，由著名表演藝術(shù)家、中國(guó)國(guó)家話劇院國(guó)家一級(jí)演員曹燦，國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實(shí)，教育部中小學(xué)教材審杳委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)系教授佟樂(lè)泉等專(zhuān)家做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

一、出色的朗讀。選手們?cè)?0分鐘前抽簽選定篇目，每個(gè)人既要把握文章的感情基調(diào)，又要讀的正確、流利、有感情。展示中3號(hào)選手的《新年的禮物》和9號(hào)選手的《如果我有三天光明》的朗讀鏗鏘有力、聲情并茂，深深地感染了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和評(píng)委。曹燦老師從專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)：“朗讀首先要準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來(lái)，讀出來(lái)的應(yīng)是完整的畫(huà)面，并非一句話一句話的組合。準(zhǔn)確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂(lè)性，朗讀應(yīng)給人有種美感，他認(rèn)為朗讀還要有故事性，因?yàn)槊科恼露际且粋€(gè)故事，要把課文準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生?！彼€強(qiáng)調(diào)：“文中的人物不管是第一人稱(chēng)還是其它人稱(chēng)，其人物的情趣要充分通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！弊詈螅軤N老師還表演了鄧小平92年南巡講話的精彩片

1斷，他那形神兼?zhèn)涞难堇[博得了一陣陣熱烈的掌聲，也讓我們深切感受到了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

二、過(guò)硬的寫(xiě)字。我們常說(shuō)“字乃人之衣冠”，它是人的第二門(mén)面。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，選手們現(xiàn)場(chǎng)抽簽選定內(nèi)容，要求在短短的3分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成粉筆字書(shū)寫(xiě)。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大家教授雷實(shí)在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有好的書(shū)寫(xiě)就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書(shū)寫(xiě)在課堂教學(xué)中尤為重要。”同時(shí)，他還指出了選手們書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)怎樣注意結(jié)構(gòu)的合理搭配，以及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)整體的美觀等。

三、出眾的才藝。15位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂(lè)演奏、京劇、歌舞、簡(jiǎn)筆畫(huà)、川劇變臉、毛筆書(shū)法、話劇配音等，其中的3號(hào)的笛子演奏，那悠揚(yáng)的笛聲將觀眾帶進(jìn)了風(fēng)光旖旎江南水鄉(xiāng)，贏得了觀眾的陣陣掌聲，得到了4.98的高分。10號(hào)的簡(jiǎn)筆畫(huà)詠梅，短短幾分鐘時(shí)間將凌寒傲放的梅花展現(xiàn)在大家眼前，她的毛筆字詠梅，蒼勁有力，大氣磅礴，給我們留下了深刻的印象，得到了評(píng)委們一致的滿(mǎn)分。15號(hào)的吉他彈唱，他那灑脫的舞臺(tái)形象，讓觀眾如癡如醉，6號(hào)選手的川劇變臉，將我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)演繹得淋漓盡致，都得到了滿(mǎn)分的高分。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語(yǔ)文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識(shí)應(yīng)是全面的。只有讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊(yùn)。知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)

之后進(jìn)行，分客觀題和主觀題，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標(biāo)、地理、電影、戲曲、案例評(píng)析等方方面面。選手們?nèi)绻麤](méi)有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過(guò)關(guān)。大家一致看好的上海選手高躍永老師，課堂教學(xué)得了56.417的高分，而在知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答中卻因答錯(cuò)一道簡(jiǎn)單的文學(xué)知識(shí)題，如洺古屋市長(zhǎng)關(guān)于南京大屠殺的言論，南京市與洺古屋市斷絕了什么交往，他答的是民間交往，與第一名失之交臂，此分丟得實(shí)在讓人惋惜。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合，作為老師，更應(yīng)該做到知識(shí)的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。

五、精湛的教學(xué)技藝。15位選手在上課前一天抽取課題，要求在30分鐘內(nèi)完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們?cè)O(shè)計(jì)靈活巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)有效，評(píng)價(jià)全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動(dòng)的七彩課堂。3號(hào)選手高躍永老師在《鎮(zhèn)定的女主人》一課中教學(xué)中，讓學(xué)生抓住女主人的臨危不亂，反復(fù)朗讀相關(guān)句子，領(lǐng)會(huì)其遇事鎮(zhèn)定的品質(zhì)。10號(hào)選手教學(xué)《與眾不同的小麻雀》時(shí)，一開(kāi)課就引導(dǎo)學(xué)生提出了諸多有價(jià)值的問(wèn)題，如：這是怎樣的一只麻雀？它哪兒與眾不同？接著，老師很好地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)要板書(shū)，然后引領(lǐng)學(xué)生自己走進(jìn)文本，細(xì)讀文本，抓住文中的關(guān)鍵句子進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際理解“與眾不同”的意思。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)形近字的比較，學(xué)生不僅輕松記住了字形，還懂得了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。8號(hào)選手季峰老師在《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)中，通過(guò)具體的字、詞、句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到

文本所展示的優(yōu)美情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中去揣摩、品味語(yǔ)言，讓我們充分感受到了閱讀教學(xué)的語(yǔ)文味……這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實(shí)、民主、靈動(dòng)、和諧的語(yǔ)文教學(xué)。

兩天半的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語(yǔ)文能力是多方面的，善讀、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，應(yīng)該是語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的最基本的部分，也是一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，靠的不是簡(jiǎn)單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言行為調(diào)控能力。從所有參賽選手身上，我體會(huì)最深的就是，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要具備以下素養(yǎng)：

1、豐厚的文化

一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來(lái)的，正如著名語(yǔ)文特級(jí)教師高林生所說(shuō)：一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書(shū)。雖然小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但他們?cè)谡n堂中的問(wèn)題還是很多的，什么都問(wèn)，什么都敢問(wèn)。一個(gè)教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責(zé)的。所以語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識(shí)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、精美的語(yǔ)言

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語(yǔ)，語(yǔ)氣平淡無(wú)味，聽(tīng)到這樣的課，每個(gè)

人都覺(jué)得不舒服。相反，一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，說(shuō)起話來(lái)，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語(yǔ)文能力怎么會(huì)沒(méi)有提高呢？語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是很重要的基本功，是決定語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說(shuō)：“近珠者赤，近墨者黑?！苯處煹臐撘颇?，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3、燃燒的激情

語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，國(guó)為語(yǔ)文不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語(yǔ)文，教師首先要有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活的感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。正如南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師魏南江老師所說(shuō)：一個(gè)有激情的教師始終會(huì)想孩子所想，他的肢體語(yǔ)言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福，這樣孩子才會(huì)受到感染。激情需要點(diǎn)烯，需要起進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有豐富的情感，就不可能教出激情的語(yǔ)文。

4、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識(shí)，況且信息時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)可以?xún)?chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也替代不了人腦。知識(shí)是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒(méi)有知識(shí)是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無(wú)論教材怎么編，無(wú)論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣才能

無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生。“知識(shí)用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5、敏捷的思維

一個(gè)語(yǔ)文教師，光有閱讀積累、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對(duì)話”，“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師沒(méi)有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去讀書(shū)，而問(wèn)題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒(méi)有必要的。有問(wèn)題還要優(yōu)化問(wèn)題，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對(duì)話時(shí)，教師不僅要注意傾聽(tīng)，同時(shí)要迅速地分析學(xué)生的語(yǔ)言，要敏捷地判斷學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對(duì)性地點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對(duì)話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上（即課堂的生成）。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的。

通過(guò)兩天半的觀摩學(xué)習(xí)，短短的兩天半時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著?；顒?dòng)中零距離地領(lǐng)略到了全國(guó)各地教育精英們的精彩表演，聆聽(tīng)到了現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家們的精辟點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心深受震動(dòng)。教育部中小學(xué)教材審查委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)系佟樂(lè)泉老師的精彩點(diǎn)評(píng)，字字珠璣，如醍醐灌頂，給了我一次靈魂上的洗禮。我深深地感到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得“七彩”！

第五篇：首屆江蘇省七彩語(yǔ)文杯素養(yǎng)大賽題目集錦

首屆江蘇省七彩語(yǔ)文杯素養(yǎng)大賽題目集錦

“七彩語(yǔ)文杯” 首屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽“知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”命題說(shuō)明

一、命題原則 1．有利于展示新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，體現(xiàn)改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)方面所取得的巨大成就。

2．根據(jù)教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

3．有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、貫徹《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，推進(jìn)國(guó)家語(yǔ)言文字的規(guī)范化，推廣普通話。

4．兼顧不同地區(qū)教師的實(shí)際狀況，注意命題的綜合性和普適性，有利于地域文化的交流和融合。

5．緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，不提倡死記硬背。6．命題體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，考查內(nèi)容涵蓋一般素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以考查專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為主。

二、命題范圍

1.掌握漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)言文字規(guī)范等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。命題說(shuō)明： 本項(xiàng)主要考查：《漢語(yǔ)拼音方案》的基本內(nèi)容；漢語(yǔ)拼音的基本知識(shí)和基本技能；《第一批異體字整理表》《漢字統(tǒng)一部首表（草案）》《普通話異讀詞審音表》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》等文件所涉及的國(guó)家關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容；有關(guān)語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例題及解析： 判斷題。

韻母ü跟聲母j，q，x，n，l拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)可以省略，寫(xiě)成ju，qu，xu，nu，lu。（）解析：正確答案為“錯(cuò)”。韻母ü跟聲母n，l拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)不能省略。簡(jiǎn)述題。

“出發(fā)”與“發(fā)出”字序調(diào)換了，詞義也不相同了。把它們同時(shí)用在一句話里——“七連長(zhǎng)向戰(zhàn)士們發(fā)出了出發(fā)的命令?！笔遣皇呛苡腥?？請(qǐng)任意選擇下面的一組詞語(yǔ)，模仿例句說(shuō)一句話。

（1）報(bào)警、警報(bào)

（2）舞伴、伴舞

（3）當(dāng)家、家當(dāng) 解析：只要能用上一組里的兩個(gè)詞語(yǔ)，所說(shuō)的話意思正確即可。2.了解基本的文學(xué)常識(shí)，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。命題說(shuō)明：

了解中外文學(xué)及文學(xué)史的基本常識(shí)，如：文學(xué)史上的一些重要流派；各個(gè)時(shí)期最主要的文學(xué)樣式。最有代表性的人物以及他們的主要作品；文學(xué)作品中最基本的一些表現(xiàn)手法等。熟記《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦的70首古詩(shī)，能知其大意、體會(huì)其感情。具體命題則限定于“課標(biāo)”附錄的序號(hào)為單數(shù)的35首古詩(shī)。例題及解析：

選擇題。

下面詩(shī)句中哪句詩(shī)與 “春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”描述的情景是同一季節(jié)？（）A 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。B 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。C 借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。D 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

解析：本題應(yīng)選C。A、B、D的季節(jié)分別是冬天、秋天、夏天。選擇題?！白韵嗝堋薄笆刂甏谩薄盀E竽充數(shù)”等成語(yǔ)都出自《韓非子》，該書(shū)作者韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哪一家學(xué)術(shù)流派的主要代表？（）

A 道家

B 法家

C 兵家

D 墨家

解析：本題應(yīng)選B?！俄n非子》的作者韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的代表人物。

3.熟悉《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”的基本理念。命題說(shuō)明：

本項(xiàng)主要考查：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)、基本理念，語(yǔ)文課程目標(biāo)（重點(diǎn)是階段目標(biāo)，第四學(xué)段除外）的基本內(nèi)容，“實(shí)施建議”中教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議的核心觀點(diǎn)。例題及解析：

選擇題。

“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在（）學(xué)段的閱讀教學(xué)要求中提出來(lái)的。

A 第一

B 第二

C 第三

D 第四 解析：本題應(yīng)選C。簡(jiǎn)答題。

課標(biāo)在“教學(xué)建議”強(qiáng)調(diào)指出：“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)此建議的理解。解析：

（1）學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成的。超量的機(jī)械的做題練習(xí)，不但無(wú)助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，而且可能適得其反。（2）“多讀書(shū)，好讀書(shū)”可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和興趣。（3）“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”有助于學(xué)生吸收人類(lèi)的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和健全人格等。

4.運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，分析、評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)中的具體案例。了解語(yǔ)文課程與教學(xué)的相關(guān)理論，把握漢語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，解決語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

命題說(shuō)明：

了解教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理及語(yǔ)文課程與教學(xué)的相關(guān)理論，能運(yùn)用上述原理分析、評(píng)價(jià)所提供的具體案例；針對(duì)具體教學(xué)情境，提出解決實(shí)際問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。本項(xiàng)考查形式主要是簡(jiǎn)述題，選手只要根據(jù)題目要求答出要點(diǎn)即可，不直接考基本概念。例題及解析：

簡(jiǎn)述題。

著名特級(jí)教師斯霞在教學(xué)“滅”字時(shí)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。試用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論來(lái)解釋、分析這一教例。

解析：

（1）針對(duì)會(huì)意字的特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)字義的了解和字形的識(shí)記。

（2）形象生動(dòng)的直觀演示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。簡(jiǎn)述題。

于漪老師在教“宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星”這句話時(shí)，一學(xué)生問(wèn)“萬(wàn)萬(wàn)等于多少”，結(jié)果引來(lái)哄笑。有學(xué)生說(shuō)“萬(wàn)萬(wàn)就等于億”。于老師隨即追問(wèn)：“既然如此，為什么用‘萬(wàn)萬(wàn)’而不用‘億’？”沉默了片刻，有學(xué)生認(rèn)為，用“萬(wàn)萬(wàn)”聽(tīng)起來(lái)更響亮，而且“萬(wàn)萬(wàn)”好像比“億”多。他的回答又引來(lái)一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定：“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽(tīng)得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多?！边@時(shí)，大家都用欽佩的目光看著那兩個(gè)學(xué)生。請(qǐng)就此教學(xué)片斷談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。解析：

（1）于老師及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，合理、恰當(dāng)?shù)乩脝?wèn)題或“錯(cuò)誤”，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

（2）對(duì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的兩位學(xué)生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時(shí)保護(hù)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

（3）于老師具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文字功底，所以能從容應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“意外”，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

5．領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的有關(guān)精神。了解《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)的基本內(nèi)容。命題說(shuō)明：

本項(xiàng)主要考查從事教育工作應(yīng)具備的相應(yīng)道德規(guī)范及法律素養(yǎng)，涵蓋教育教學(xué)中所涉及的相關(guān)道德規(guī)范、法律常識(shí)以及自覺(jué)應(yīng)用法律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等規(guī)范及法律為考核重點(diǎn)。例題及解析： 選擇題。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱(chēng)未成年人是指（）的公民。A 未滿(mǎn)十四周歲 B 八到十六周歲 C 未滿(mǎn)十六周歲

D 未滿(mǎn)十八周歲 解析：本題應(yīng)選D?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一章第二條明確指出：“本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民?！?6.明確當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針、政策，了解近期國(guó)內(nèi)外的重要時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。命題說(shuō)明：

了解鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀等基本理論觀點(diǎn)。了解近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外的重要時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。例題及解析： 選擇題。

海峽兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”，是指哪“三通”？ A 通航、通婚、通郵 B 通婚、通商、通郵 C 通航、通郵、通訊 D 通航、通郵、通商

解析：本題應(yīng)選D。和臺(tái)灣地區(qū)實(shí)現(xiàn)“三通”，這是兩岸關(guān)系發(fā)展史上具有歷史意義的一件大事。

7.了解自然、社會(huì)、人文等領(lǐng)域的其他基本常識(shí)。命題說(shuō)明：

本項(xiàng)主要考查與日常生活緊密聯(lián)系的、與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)的自然、社會(huì)、人文等方面的常識(shí)。

例題及解析： 選擇題。

下列簡(jiǎn)稱(chēng)正確的是？（）A江蘇簡(jiǎn)稱(chēng)“蘇”；云南簡(jiǎn)稱(chēng)“云” B貴州簡(jiǎn)稱(chēng)“貴”；山西簡(jiǎn)稱(chēng)“西” C新疆簡(jiǎn)稱(chēng)“疆”；海南簡(jiǎn)稱(chēng)“瓊” D湖南簡(jiǎn)稱(chēng)“鄂”；湖北簡(jiǎn)稱(chēng)“冀”

解析：正確答案是A。值得注意的是云南省的簡(jiǎn)稱(chēng)是“滇”或“云”，貴州省的簡(jiǎn)稱(chēng)是“黔”或“貴”。

三、答題流程

試題包括選擇、判斷、連線、填空、簡(jiǎn)述等題型，共15分。試題按組編號(hào)，1-4題為客觀題，只需選答3題，每題3分；第5題為必答的簡(jiǎn)述題，6分。具體答題流程為：1．現(xiàn)場(chǎng)選號(hào)；2．限時(shí)答題；3．現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。附件5

“七彩語(yǔ)文杯”首屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）

1．總體要求

落實(shí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》精神和教材編寫(xiě)理念，遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

2．教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求、教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到明確、適度。

3．教學(xué)內(nèi)容

能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，準(zhǔn)確把握和處理教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源。

4．教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程清晰流暢，教學(xué)方法靈活恰當(dāng)，教學(xué)時(shí)間分配合理。能有效地發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，設(shè)問(wèn)精當(dāng)，講解精要，恰當(dāng)使用媒體。

5．教學(xué)效果

以人為本，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氛圍民主開(kāi)放、和諧生動(dòng)，教學(xué)效果真實(shí)顯著。

6．教師素養(yǎng)

教學(xué)基本功全面扎實(shí)，教態(tài)自然親切，能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，有較強(qiáng)的課堂調(diào)控和應(yīng)變能力。

江蘇省“七彩語(yǔ)文”杯小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽【南京夫子廟小學(xué)1-14號(hào)】

1、一位語(yǔ)文教師在上作文課時(shí)，先朗讀了農(nóng)村孩子寫(xiě)的生活趣事，然后再誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，讓我們一起和農(nóng)村孩子交朋友與他們一起交流自己生活中的趣事，好嗎？我相信我們生活中的趣事一定更有趣！” 請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這位老師的做法。

2、作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)一些必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)，而不必集中起來(lái)一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

3、一位老師在教學(xué)李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，拓展了許多有關(guān)的資料，而學(xué)生面對(duì)此文卻很少發(fā)言。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

4、《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的一個(gè)片段：學(xué)生和老師分角色表演雜草和小稻秧，過(guò)后老師問(wèn)：“雜草說(shuō)話時(shí)兇不兇？”學(xué)生到：“兇？“這就是氣勢(shì)洶洶?！崩蠋熢賳?wèn)：“你覺(jué)得雜草講不講理？”學(xué)生答：“不講理。”老師說(shuō)：“對(duì)，這就叫蠻不講理?！?? 分析此案例。

5、多音字教學(xué)：一位老師在教學(xué)多音字“參”時(shí)，把這個(gè)字的不同音編成了一句話：這里的人參長(zhǎng)得參差不齊還讓人參觀嗎？分析老師的做法。

6、在教學(xué)《你必須把這條魚(yú)放掉》這一課時(shí)，有兩位老師都設(shè)計(jì)了師生表演：一位老師這樣安排：學(xué)生演爸爸，老師演湯姆，表演效果很好。另一位老師這樣安排：學(xué)生演湯姆，老師演爸爸，結(jié)果卻不如人意。請(qǐng)分析。

7、在教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，一學(xué)生在課堂上沒(méi)有直接回答老師的問(wèn)題而是講述哈爾威與船之間的故事，老師當(dāng)即打斷學(xué)生的話語(yǔ)，你認(rèn)為老師的做法對(duì)嗎？為什么？

8、一老師在教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》第1節(jié)時(shí)，一連問(wèn)了十多個(gè)問(wèn)題，孩子們都對(duì)答如流，教學(xué)非常順利。請(qǐng)你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

9、在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，以老師用了25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀看了視頻資料，把孩子帶到了風(fēng)景有力的九寨溝。在朗讀第3小節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生給畫(huà)面配音，結(jié)果讀到第六個(gè)同學(xué)才符合老師的要求。請(qǐng)簡(jiǎn)析這位老師的做法。

10、一天老師布置了背誦作業(yè)，抽背時(shí)老師叫了一個(gè)平時(shí)作業(yè)不自覺(jué)的孩子，孩子不會(huì)背。老師說(shuō)：“我相信你是個(gè)聰明的孩子，今天回去好好背，明天來(lái)背給我聽(tīng)，好嗎?”孩子答應(yīng)了。第二天，孩子一句話都背不出來(lái)，老師耐心地叫他再回去背，第三天來(lái)背。第三天孩子居然只會(huì)背一句話，老師又叫孩子回去背，這回孩子會(huì)背了三句話??就這樣，幾天下來(lái)，孩子終于會(huì)背了。以后老師驚奇地發(fā)現(xiàn)這位孩子作業(yè)自覺(jué)了很多。簡(jiǎn)析老師的做法。

11、以教師在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》時(shí)，問(wèn)：“你最想變成什么？”學(xué)生說(shuō)：“蝴蝶?！庇谑墙處熅碗S機(jī)多媒體出示了在花叢中飄飄起舞的蝴蝶，學(xué)生說(shuō)：“想變成蟈蟈?！庇谑墙處熅投嗝襟w出示了在草叢中鳴叫的蝴蝶，學(xué)生說(shuō)：“想變成小魚(yú)?！庇谑墙處熅投嗝襟w出示了在河里自由自在游玩的小魚(yú)。請(qǐng)?jiān)u述多媒體的使用。

12、一老師在《歌唱二小放牛郎》時(shí)讓學(xué)生表演柜子和王二小，演一演故事情節(jié)，沒(méi)想到孩子的滑稽表演引得全班哄堂大笑。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析原因。

13、新學(xué)期開(kāi)始了，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這塊黑板是我們大家的，你們用一半，我用一半?！泵刻?，老師用一半寫(xiě)板書(shū)，一半留給孩子們寫(xiě)好詞好句。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們的半邊黑板不夠用了，于是老師有重新劃分黑板，三分之一寫(xiě)板書(shū)，三分之二給孩子們寫(xiě)好詞好句。寧?kù)o的教室里爆發(fā)出了一片掌聲。請(qǐng)對(duì)這半塊黑板進(jìn)行闡述。

14、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，一位老師教學(xué)“馳”，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“馬字在前方，它回過(guò)頭來(lái)對(duì)也說(shuō)：‘我高些，你矮些，我為你遮風(fēng)擋雨。’”在寫(xiě)“歡”字時(shí)，老師又提醒：“又和欠同住在一起，又輕輕地說(shuō)：‘我的捺短一點(diǎn)，你就會(huì)舒服些?！蠹矣褠?ài)才是一家人?！闭?qǐng)?jiān)u析老師的方法。