第一篇：常德市第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)匯報

常德市第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天有幸坐在這里向大家匯報我的學(xué)習(xí)體會，首先要感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我這樣一次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會。還要感謝我的跟班班主任曾老師給我?guī)О?，能夠讓我放心的出去學(xué)習(xí)。

這次學(xué)習(xí)總共有三天時間，5月6號、7號和8號。6號下午隨著教研主任到了臨澧縣，參觀了臨澧丁玲學(xué)校并報名。7號上午8點到12點聽了六節(jié)課，下午13：30到16:30聽了五節(jié)課，16:30到17:30觀看了教師們的朗讀展示。8號進(jìn)行了軟筆書法展示、知識素養(yǎng)展示和才藝展示。

下面我就將自己學(xué)習(xí)的點點滴滴和感悟與大家共同分享，說的不好的還請見諒。

這次比賽分為五個環(huán)節(jié)：朗讀展示、書寫展示、才藝表演、知識素養(yǎng)答題和課堂教學(xué)展示。我想分別用一句話來表達(dá)我對前面四項內(nèi)容的感受，朗讀展示：聲樂聽哲，語出讀者情；書寫展示：書寫展風(fēng)采，文化得傳承；才藝表演：才情顯其能，藝術(shù)展所長；知識素養(yǎng)答題：胸中藏文墨，腹內(nèi)有詩書。此處省略五千字。這四項都是為課堂教學(xué)服務(wù)，本次課堂教學(xué)聽了各位專家們的點評，梳理了十一節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)象，綜合起來我認(rèn)為可以用三句話來概括。一個真實的課堂，兩個突出的特點，三個明顯的轉(zhuǎn)變。

一、一個真實的課堂，教者們僅花了不到24小時的時間進(jìn)行備課，上課前一天晚上抽簽確定班級，沒有任何交流與準(zhǔn)備，是一節(jié)節(jié)

最真實，最原始生態(tài)的課堂。

二、兩個突出的特點。

第一個突出了第一課時的課型特點

本次課堂教學(xué)要求上的是第一課時。首先引導(dǎo)了學(xué)生對課文的整體感知，概括了文章的主要內(nèi)容，如文惠敏老師講《坐井觀天》要學(xué)生讀故事想一想這則寓言說的是誰和誰之間的故事？他們爭論的是一件什么事？杜娟老師教《頂碗少年》時指導(dǎo)學(xué)生用這個人干了什么？結(jié)果怎樣的方法概括寫人文章的大意。

其次梳理了文章的脈絡(luò)，理清了課文的層次，如張惠英老師講《和時間賽跑》時就利用針對課題質(zhì)疑梳理出三個問題，為什么和時間賽跑，怎樣和時間賽跑，和時間賽跑的好處？利用這三個問題理清了文章的層次1—6自然段寫為什么賽跑，7、8自然段寫怎樣賽跑，9、10段寫賽跑的好處？

接著引導(dǎo)學(xué)生熟讀重要段落，為第二課時的解讀做好準(zhǔn)備。如唐海燕老師執(zhí)教《雪頓節(jié)上看賽?！纷寣W(xué)生根據(jù)表示時間的詞語將課文內(nèi)容梳理為比賽前，比賽時，比賽后，接著讓學(xué)生找出印象深刻的場面，第5、6自然段，然后進(jìn)行朗讀，指名讀，分男女生合作讀等多種方式的朗讀。

最后老師們還注重了生字詞的學(xué)習(xí)，第一課時的生字詞學(xué)習(xí)是第一學(xué)段的教學(xué)重點，這是毋庸置疑的，高學(xué)段在生字詞學(xué)習(xí)方面也很重視，如辛梅老師在教《隱姓埋名三十年》時指名讓學(xué)習(xí)讀課后的第四題讀讀寫寫中的詞語。

第二個是突出了不同學(xué)段的教學(xué)特點

本次聽的十一節(jié)課，五年級有四節(jié)課，四年級有兩節(jié)課，三年級有三節(jié)課，二年級有兩節(jié)課。這些課上基本都表現(xiàn)出了明顯的學(xué)段特點，比如，第一學(xué)段的史老師教《小鹿的減法》采用了隨文識字的方法，重點學(xué)習(xí)生字詞。高學(xué)段在整體感知課文內(nèi)容后，直接引入到重點段的品析。如朱老師教《凡卡》，讓學(xué)生找出文本中凡卡所寫的信的內(nèi)容后，重點學(xué)習(xí)第八自然段。

三、三個明顯的轉(zhuǎn)變

1、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，由只關(guān)注文本內(nèi)容和表達(dá)的思想感情轉(zhuǎn)變到同時關(guān)注學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。葉圣陶說過課文無非是個例子，但是課文畢竟是個例子。語文教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生透過內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言，再對語言文字的品析，對表達(dá)方式的感悟，對文章結(jié)構(gòu)的梳理、歸納中學(xué)會閱讀方法，習(xí)得寫作方法，這十一節(jié)課都體現(xiàn)了老師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，由之前的講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，也就是由教師為主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主體的教學(xué)

3、由“一桶水”向“生生不息的奔河”的轉(zhuǎn)變，隨著時代的變化，教師原來的一桶水已經(jīng)過時，需要教師成為生生不息的奔河，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去挖泉，即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。

以上是我結(jié)合專家點評所學(xué)的心得體會，不好之處還請多多批評指正。

第二篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽匯報材料

鄖西縣第二屆

小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽觀摩心得體會

5月15日，我有幸參加了鄖西縣第二屆小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽暨經(jīng)典誦讀展示活動。

本次活動共分為下水作文、鋼筆字、水平能力測試、教學(xué)設(shè)計、粉筆字、朗讀展示、才藝展示、情景表演等部分。給選手們一個展現(xiàn)自我才藝的舞臺，一個學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，對我而言則是一次充分學(xué)習(xí)的好機(jī)會。在三天的比賽中，參賽選手個個不甘示弱，在每一個環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出大膽、自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新??體現(xiàn)了新的教育模式和教育理念。他們?nèi)轿?、多角度地展示了語文教師扎實的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能，獲得了全場陣陣熱烈的掌聲。他們扎實的專業(yè)技能、出色的課堂設(shè)計，處處都體現(xiàn)了他們的用“心”教學(xué)，而他們對專業(yè)技能的磨煉、對教材把握的準(zhǔn)確，更體現(xiàn)了他們的用“情”教學(xué)。所有的這些都讓我深深地感受到，時代對教師的專業(yè)化要求越來越高，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)才能跟上時代的步伐。三天的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會寫，應(yīng)該是語文教師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本部分，也是語文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。

本次活動，首先進(jìn)行的是下水作文、鋼筆字、水平能力測試、教學(xué)設(shè)計這四個部分，安排在5月14日下午，雖然沒有親眼所見，但聽參賽的同事說還需平時多練習(xí)，把握好時間，多讀書，這樣實戰(zhàn)的時候就不會緊張，才能發(fā)揮出最佳水平。

5月15日上午先是粉筆字展示。對選手的要求是：用正楷字書寫串、垂、燕、稻、柬、圈、淼等字和古詩《望廬山瀑布》。選手們個個大展身手，都寫得一手整齊、規(guī)范的粉筆字。接著是是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目的。朗讀分為兩個小環(huán)節(jié)，一是自己準(zhǔn)備的朗讀篇目，二是隨機(jī)抽取的篇目。隨機(jī)抽取的篇目大多是小學(xué)三、四年級的課文。從朗誦中我總結(jié)了幾點：

1、要吐字清晰。

2、語調(diào)要準(zhǔn)。

3、停連把握得當(dāng)。

4、語感要強(qiáng)。（語氣要抑揚(yáng)頓挫）

5、眼神中要有內(nèi)容。

6、會運(yùn)用鼻腔發(fā)音、胸腔發(fā)音及顫音。

朗讀結(jié)束后進(jìn)行的是才藝展示，老師們精彩的展示讓我大開眼界，沒想到老師除了教書還有這么多才藝。參賽選手展示的有歌唱、舞蹈 拉二胡等等，真是十八般武藝俱全。選手們都展示出了自己最精彩的一面，讓我們看的眼花繚亂。其中讓我印象最深刻的是沙畫表演，原來一直在電視上看到別人表演沙畫，這次讓我真正看到了真人表演，那嫻熟的方法、栩栩如生的畫面，真是讓我佩服，太了不起了！才藝展示環(huán)節(jié)人讓我想到了：作為一名老師，除了每天上好課，同時還要有其他的愛好，豐富自己的課余生活，增加自己的才藝。

最后進(jìn)行的情境表演。參賽選手們于前一天晚上抽取題目，進(jìn)行排練，第二天參賽。每一位選手都鉚足了勁兒，將每一個情境都體會得很到位，演得很生動、淋漓盡致。

這次活動，讓我學(xué)到了不少東西，也懂了很多。同時也讓我發(fā)現(xiàn)自己不懂的、不會的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實自己的知識素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。同時還應(yīng)多參加一些文藝活動，豐富自己的文藝素養(yǎng)，做一名有才又有藝的好老師。

第三篇：觀摩第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽匯報和反思

觀摩第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

匯 報 和 反 思

蕪湖市五顯中心小學(xué)江世利

首先感謝組織、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這一次觀摩全國性大賽的機(jī)會，讓我大開眼界，更多的是深思和反省。

第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦；由南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所承辦；支持單位是華東師范大學(xué)語文教育研究中心、南京市教育局、江蘇省電化教育館、江蘇七彩鳳凰母語發(fā)展基金會。

本次大賽的30名選手是來自除了香港、澳門和臺灣的其他二十多個省、市、自治區(qū)。全國共7000多名教師代表前來觀摩。分兩個會場進(jìn)行比賽，每個會場15名選手。我所在的會場地點是南京林業(yè)大學(xué)的體會場。

本次大賽歷時兩天半，26日參賽選手抽課題，設(shè)計教學(xué)教案，臨上場前10分鐘與抽中的班級學(xué)生進(jìn)行初步溝通后就開始課堂教學(xué)展示，27日、28日從早上8點50到下午5點半（除了中午休息的4分鐘）兩整天和29日上午是比賽內(nèi)容，比賽分值為100分，比賽內(nèi)容分別是：誦讀展示，占15分，誦讀內(nèi)容為現(xiàn)行全國小學(xué)語文各版本教材；接著是粉筆字書寫展示，占15分，然后是才藝展示，占5分；再次是課堂教學(xué)展示，占50分，抽選班級的學(xué)生來自南京市外國語學(xué)校仙林分校小學(xué)部；每堂課結(jié)束后跟著是知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，占15分，知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題分為兩部分：5道客觀題（包含了選擇題、填空題、判斷題或提供一個視頻和音頻然后答題），選手答任意四道，剩下一道客觀題現(xiàn)場的教師代表答題，另一部分是主觀題（提供一個漫畫或一個教學(xué)設(shè)計讓選手圍繞教學(xué)理念談自己的想法）。每個環(huán)節(jié)都有會專家現(xiàn)場點評以及和觀摩的教師代表互動。

在開幕式上，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任曹志祥也闡述了全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的意義，具有范圍廣、深度高、參與性強(qiáng)和貼近師生學(xué)習(xí)生活等特點。在后來的幾天的觀摩中，也的確是如此的。主持人是南京語文學(xué)科帶頭人、全國課堂教學(xué)戰(zhàn)士比賽特等獎獲得者林麗老師。

不得不說，在誦讀展示這一環(huán)節(jié)是很精彩的，每個參賽老師都像一個主持人或朗誦家，姿態(tài)很從容，沉著。給我印象最深刻的是來自

遼寧省大連市甘井子區(qū)實驗小學(xué)的朝鮮族老師成宏，雖然是名女教師，但聲音特有磁性，很淡定，但一片短短的選段讀得有聲有色，最大的感受是她讀完了，底下還是一片寂靜，還以為她在停頓，有猶未盡的感覺，她也是這個環(huán)節(jié)拿分最高的教師。朗誦展示結(jié)束后，國家一級演員曹燦老師點評說，朗讀是一門創(chuàng)造性的語言活動，朗讀要把魔整體，穿成串、抱成團(tuán)，要是一個完整的過程，傳達(dá)情意，同時，也指出語文教師在抑揚(yáng)頓挫方面仍需要加強(qiáng)，他說，口頭表達(dá)意思的時候是很容易的，但用書面去表達(dá)的時候就要多努力了。他現(xiàn)場還給我們表演了90年代鄧小平南下講話的情景，現(xiàn)場向所有的教師展現(xiàn)出語言的特有魅力。贏得了全場教師熱烈掌聲。我不得不承認(rèn)，離一個語文教師應(yīng)具有的朗誦水平還差很多很多，也真的有種緊迫感，因為，學(xué)生也在模仿你，這方面不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最起碼，語文中的語言方面就沒辦法感染到學(xué)生。

在粉筆字書寫方面，結(jié)構(gòu)、起筆、落筆沒想到是那么的重要，15位選手寫得都很漂亮，這個版塊，我市育紅小學(xué)的黃亮得了第二，粉筆字十分了得。專家評點的時候也說書寫講究輕重舒緩，也希望語文教師在結(jié)構(gòu)筆畫方面狠下功夫，基本功的訓(xùn)練顯得尤為重要，他說“字要百日功?！币仓赋霾还軙r代怎么變，漢字更要堅持，漢字不會再簡化了，電腦上的各種字體也是來源于現(xiàn)實中的各種漢字體書。同時也列舉臺灣、香港的學(xué)生將寫字列入學(xué)習(xí)要求中，而大陸的漢字的地位受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他表示很擔(dān)憂。對語文教師提出了殷切的希望，認(rèn)為小學(xué)語文老師任重而道遠(yuǎn)。

在才藝展示方面，參加大賽的老師真的讓人不得不佩服，也讓我深刻地感受到人與人之間的區(qū)別更多的是在工作8小時之外的道理。來自吉林省第二實驗學(xué)校小學(xué)部的趙春華老師雙手粉筆字畫出一支梅花，并寫出毛筆字“詠梅”，贏得滿堂彩，評委全部給出滿分，來自上海市青浦區(qū)華新小學(xué)高躍永老師的笛子獨奏《春江花月夜》，全場一片寂靜，還有來自山東青島實驗小學(xué)的劉佳佳老師將四川流傳千古的文化《變臉》也帶上舞臺，特別的精彩，還有動畫配音《寶蓮燈》，讓我張口結(jié)舌，一點都不夸張。

最精華的部分就是課堂教學(xué)展示，這也是所有學(xué)科老師的主陣地，30分鐘內(nèi)完成所定的教學(xué)任務(wù)，我開始以為，15節(jié)課停下來人會很累很累，但我真的想錯了，真的是孤陋寡聞了。那樣的課堂是一種享受，我邊聽邊記筆記，經(jīng)常是聽著聽著，就忘記了記，很陶醉，全場也是一片寂靜。來自上海市青浦區(qū)華新小學(xué)的高躍永上的《鎮(zhèn)定的女主人》，緊抓“鎮(zhèn)定”拓展開來，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生交流異常積極；還有被評為十大麻辣教師之一的南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)的季鋒老師上的《日月潭》很有激情，竟然能上的讓人血沸騰，來自湖北省仙桃市仙桃小學(xué)袁志博老師上的《狼牙山五壯士》，從民族情結(jié)作為突破口，結(jié)合前幾天日本名古屋市長否認(rèn)南京大屠殺的事件，將學(xué)生的積極性徹底調(diào)動起來，我比較佩服和認(rèn)同他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法：朗讀——熟讀成誦；默讀——理清順序；找句子——體會表達(dá)；抓重點——感受寫法。循序漸進(jìn)，不光是學(xué)生，就連臺下的老師都被他帶入情境。這位老師也是因教學(xué)成績和教科研成績突出，被破格評為中高職稱。

15位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多亮點，但一個共同點是，他們的課真的很有水平，樸實又不失本色，傳統(tǒng)又不失現(xiàn)代元素，如張莉常說的那樣：整個課堂行云流水一般。這樣的課堂想讓人累都累不起來的。

同時，也讓我非常的汗顏，教了8年的語文，不是說對比性，因為根本就沒有對比性，我算是白教了，甚至有些教學(xué)理念都不夠正確。實在是很慚愧。

知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題方面，所有的題目都是選自小學(xué)語文教師應(yīng)具備的知識儲備，內(nèi)容很廣：包括了課程標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)常識、音樂、美術(shù)、地理知識和國內(nèi)外大事，主觀題方面只有2分鐘的答題時間，考察教師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)基本功，而且也考察教師語言的邏輯性和條理性。比賽下來，我自己大概算了一下，5道客觀題，我只能解答2——3道，主觀題答到要點上估計也就占8成左右，實在是太慚愧！

說起來是全國性的大賽，包括我在內(nèi)，都感到那是很遙遠(yuǎn)的事兒，與我們都沾不上邊的，但若是到了現(xiàn)場就會深深的知道，我們的想法錯了。那樣的課堂才是真正的語文課堂，參賽選手們上課沒有任何表演成分，所有的課很樸實，很自然，很流暢。讓人感到這才是真正的語文課堂，但值得思考的是“為什么那才是真正的語文課堂？”我們上的語文課就不是嗎？不算嗎？我認(rèn)為，語文是門人文學(xué)科，所傳達(dá)出來的是思想和素養(yǎng)，能陶冶人的情操，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三大學(xué)段來講，小學(xué)語文是啟蒙教育，它的人文性大于工具性，這也是我這幾天一直思考的問題。從15節(jié)參賽老師上的課來看，他們注重細(xì)節(jié)，細(xì)到說的每個字、發(fā)出的每個音、每個動作，包括板書上的每行字，這也讓我想起鳳鳴實驗小學(xué)庸自華副校長經(jīng)常提到的，在開展公開課教學(xué)的時候，教師要注意每個字、每個音和言行舉止中的每個動作；也讓我知道從小學(xué)一年級到六年級，生字詞必須是在教師的引導(dǎo)下完成的，他們的課幾乎每個生字，特別是象形字，都會提到我們古老的文字由來及歷史，人文性很濃，從學(xué)生的寫字姿勢來看，教師平時對學(xué)生寫字姿勢很重視，特別是一至三年級的學(xué)生，寫字前經(jīng)常在班長的法令下，經(jīng)常還有口訣，讓參賽老師都懵了，我們也愣了一下才回過神，然后不得不佩服，仙林學(xué)校將學(xué)生寫字姿勢做得如此到位，如此踏實。在國家教育中長期規(guī)劃中也要求小學(xué)階段每個學(xué)生每天必須利用10分鐘的時間來寫字，可說實話，我們都未做到，至少是沒有規(guī)范地那么去做；抓住重點詞句教學(xué)是語文課堂說所必要的，如何找到切入口又是我們語文老師的內(nèi)功和對教材的熟悉程度，而這，又是語文課堂中學(xué)生發(fā)散性思維能否培養(yǎng)和打開的重要渠道。我也深深地感受到能讓學(xué)生喜歡上語文教師其實不是單純的喜歡教師那個人，而是語文這門學(xué)科，我想，這也是語文教師所要努力地方向。

我想，本次大賽的真正目的不是比賽，而是向小學(xué)語文教師提供一個模板和交流的平臺，是值得更多教師反省和深思。我想起《論語》中的那句古話：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也是教學(xué)大綱中所經(jīng)常提到的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。的確顯得很重要。

因為時間關(guān)系，我就不一一介紹了，我也帶回了一本書，叫《教師知識素養(yǎng)自測》，不是因為參加什么比賽而準(zhǔn)備，它的目的不在于自測，而是讓我們知道，我們是否達(dá)到小學(xué)語文教師應(yīng)有的知識素養(yǎng)。

我很珍惜這次觀摩大賽的機(jī)會，也再次感謝組織的信任和各位調(diào)課、代課老師的支持。兩天半的學(xué)習(xí)也讓我想到很多，也需要慢慢消化，反思是必要的，行動也是必須的，該怎么樣讓語文課堂樸實、有效是我需要一步步去探索的。

我想，靜下心來做好自己的本職工作，向每節(jié)課的40分鐘要質(zhì)量。今年上半年，市里會有一次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。大家都可以試一試，不在乎比賽成績?nèi)绾危档梦覀兯伎几嗟氖?，我們離合格的小學(xué)語文教師還有多遠(yuǎn)？

第四篇：第四屆語文教師素養(yǎng)大賽感想

觀摩第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文

教師素養(yǎng)大賽體會

三月的南京，春潮涌動，人流如潮。3月27—29日，在方校長的帶領(lǐng)下，我們兩名語文教師有幸來到了南京，坐在南京林業(yè)大學(xué)體育館觀摩第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。兩天半的競賽，十五位選手的精彩表現(xiàn)，教育專家睿智而恰切的點評,讓我感慨萬千。

以前，別人問我，你是教什么的，我總是理直氣壯地說：“教語文的”。然而，看完語文教師素養(yǎng)大賽后，再讓我來回答這個問題時，我真的是羞于開口！

語文對教師的要求太高了。通過素養(yǎng)大賽，我發(fā)現(xiàn)，做一名語文教師，除了做好教書育人的本職工作外，還要學(xué)會做一名演員。吹拉彈唱，琴棋書畫，要無所不能，十八般武藝更是樣樣精通。單單我所見到的就有：唱歌、跳舞，吹長笛、彈吉他，書法，繪畫，京劇，朗誦，對了還有單口相聲，表演劇加朗誦相結(jié)合等等。真可謂是大開眼界，一飽耳福呀?？粗@些表演，我自行慚愧又熱血沸騰，慚愧自己之一無所長，沸騰之可學(xué)之處太多。

啟發(fā)一：提高語文教師素養(yǎng)勢在必行。通過這次觀摩，又一次讓我對語文教師的素養(yǎng)提升有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。正如柳斌主任在開幕辭中所說“小學(xué)語文教師素養(yǎng)是個重要議程，是一篇大文章。由教師的素養(yǎng)提升而后有小學(xué)生的素養(yǎng)提高，而后有國民整體素質(zhì)的提高，而后才會有健康的國民?！笔前?，賽場上，選手們聲情并茂的朗讀，雋永的粉筆字書寫，以及各自所展示的吹拉彈唱，說學(xué)逗笑，音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等特長的精彩表演，使臺下的我不禁暗自佩服的同時為他們熱情的鼓掌，同時我欣喜的發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽這個舞臺，就是我們廣大小學(xué)語文教師的“星光大道”，希望不久的將來，在我們當(dāng)中也不斷的有老師走向小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的舞臺，實現(xiàn)自己的夢想。

啟發(fā)二：好的語文教師，是能讓學(xué)生熱愛語文的老師。此次大賽的現(xiàn)場知識問答版塊每位選手都有客觀題四道和一道主觀題的答題過程。題目內(nèi)容包括了古今中外、政史地生、新聞、音樂、文學(xué)、電影、動畫、教學(xué)策略、理論知識評析等，從這次大賽的中教師講課及現(xiàn)場知識問答讓我認(rèn)識到：一是教師要有敏銳的洞察力和信息快速接受與分析的意識與能力，以及有效的知識儲備能力和習(xí)慣，用教師豐富而深厚的文化知識積淀使語文課堂詩意盎然而獲得學(xué)生崇敬。二是通過魏南疆教授的點評，讓我更深刻的感受到，教師的教學(xué)儀態(tài)是師生間交互的常態(tài)，能帶來師生間情感爆發(fā)的共鳴，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師每天都在自我控制區(qū)（前臺——講臺上；中區(qū)——校園里；后區(qū)——家庭生活），不同的區(qū)域中我們都在控制自己的行為，尤其在前臺時教師如何用魅力感染和熏陶學(xué)生？另外，教師的教態(tài)要強(qiáng)調(diào)關(guān)注教師的形象，其中包括教師的一舉一動，一言一行，一顰一笑，穿著打扮的傳情達(dá)意性。心理學(xué)家羅斯金的研究結(jié)果顯示：對人的一生影響最深的是1——13歲。作為影響學(xué)生最深的人，我們做的如何，又如何去做呢？值得我們每一位教師反思。

啟發(fā)三：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視誦讀。古語有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“讀書破玩卷，下筆如有神”，都在告訴我們在誦讀中有思考，蓄能力，融創(chuàng)造，多讀多誦體驗和感悟就在其中；因誦成好，因誦成悟，因悟成巧，因巧入神。誦讀工作要做好做實，大力加強(qiáng)誦讀，是大面積大幅度提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。提到誦讀，柳斌主任還強(qiáng)調(diào)還要重視練“背功”。他說：現(xiàn)在的學(xué)生年齡正處在腦子活，思維好，記憶強(qiáng)的階段，每學(xué)年指導(dǎo)學(xué)生背20——40首古詩或30——60篇美文，那么學(xué)生在今后的生活中絕不會缺失有益的伴侶。如果教師有意識地關(guān)注了學(xué)生背誦，將使學(xué)生終身受益。從老一輩文學(xué)家的成長過程中已經(jīng)印證了“背功”的重要性，從八年的實踐也讓我體驗到了其中的甘味，那么，我想說：讓我們一起來和學(xué)生練“背功”，如何？

啟發(fā)四：教師要重視學(xué)生書寫指導(dǎo)也要重視不斷的提高自己書法技巧。從本次15節(jié)課堂教學(xué)展示中看，無論一年級還是五、六年級的教學(xué)，教師都重視了書寫的課堂示范指導(dǎo)，學(xué)生書寫練習(xí)與評價，尤其是教師的書寫占格與書寫規(guī)范的示范指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了新修訂的課標(biāo)所提出的，語文課上每天要有10分鐘的書寫練習(xí)的要求，明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學(xué)過程中落實書寫指導(dǎo)過程，實現(xiàn)書寫規(guī)范和美觀的效果。而且，雷實老師在參賽教師粉筆字展示點評中也提到了，在《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》中提出：今后所有的語文老師要了解書法并兼任書法課。明確的告訴我們不僅要重視指導(dǎo)學(xué)生寫字，而且要重視教師書寫基本功的加強(qiáng)，最終做到師生的書寫都達(dá)到正確，流利，美觀的目標(biāo)。

啟發(fā)五：關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)形成。本次大賽課堂教學(xué)都是提前一天抽簽確定教學(xué)內(nèi)容，教師上課前五分鐘與學(xué)生見面，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有提前預(yù)習(xí)，然而學(xué)生課堂表現(xiàn)卻令人折服。由此，我在想，我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，我們在課堂教學(xué)中要一改以往以教學(xué)內(nèi)容為重而以培養(yǎng)學(xué)生能力為重，教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時在不斷的練習(xí)中讓學(xué)生形成能力，學(xué)會遷移和舉一反三的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)呢，關(guān)鍵在教師啊，這需要我們在課堂四十分鐘教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注我們的教學(xué)策略是否得當(dāng)！

一次觀摩，一些收獲，給人啟發(fā)就會引發(fā)進(jìn)一步思考，有思考就會產(chǎn)生行動的設(shè)想。大賽雖然結(jié)束了，但是教師和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成的行動才真正由此開始，由此而改變。相信不久的將來，小學(xué)語文教育界一定是“百花齊放春滿園”的美景遍布每一所校園。

第五篇：第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué) 曾連好

2012年3月27日，春光明媚，非常有幸來到古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動。開幕式上主辦方向來自全國各地的老師們獻(xiàn)上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開了序幕。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個環(huán)節(jié)，所有項目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。由于參賽選手有30人，所以大賽分了兩個會場，我們觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)會場。

一、“聲”悅聽者耳“形”動觀者心

在朗讀展示環(huán)節(jié)中，15名參賽選手提前10分鐘抽簽選定朗讀的篇目。經(jīng)過短暫而有效的準(zhǔn)備，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶領(lǐng)現(xiàn)場聽眾一次次走進(jìn)投入的聆聽狀態(tài)。給我留下最深刻印象的是拿得最高分的是來自湖南省的12號選手李虹，她繪聲繪色地為我們朗讀了《放風(fēng)箏》。

朗讀展示后，著名表演藝術(shù)家曹燦老師點評了選手朗讀時忽略的細(xì)節(jié)問題，他指出：朗讀要有音樂性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，結(jié)合朗讀的內(nèi)容，配以豐富的面部表情來表詞達(dá)意；要有行動性，即心中明確以聽者為受眾，而非朗讀者自娛自樂。點評完畢，曹燦老師現(xiàn)場示范，模仿了鄧小平同志南巡時的一段講話，不僅聲音傳神，表情、動作更是惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，會場氣氛異常熱烈，不時爆發(fā)出陣陣掌聲。

二、展書寫風(fēng)采傳漢字文化

伴著悠揚(yáng)的樂聲，比賽進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：書寫展示。這一環(huán)節(jié)中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時筆法靈動，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細(xì)觀看，認(rèn)真鑒賞，為選手一一打分。隨后，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實先生為選手的書寫點評，他們認(rèn)為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力。雷實教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。

三、才兼文與武藝通南和北

才藝表演，是最具觀賞性的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的開始將賽場的氣氛變得更加熱烈而活躍。在觀摩代表的熱切期盼之下，選手們各顯其能，各展所長，利用限時5分鐘的表演機(jī)會，依次向?qū)＜壹巴姓故拘≌Z教師的才藝水平和閃亮風(fēng)采。

綜觀本次才藝表演的節(jié)目，可以看出以下幾個特點：一是多樣性，歌舞、器樂、書畫、相聲、配音等，門類俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經(jīng)過精心編創(chuàng)，將多種藝術(shù)形式相融合，如福建選手陳敏表演的器樂、歌曲、書法串燒《茉莉飄香》，安徽選手黃亮的詩詞朗誦及歌曲演唱等，都給人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，遼寧選手成宏的朝鮮族舞蹈《鳥打鈴》，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選手劉菲的維吾爾族舞蹈《新疆吆喝》，山東選手劉佳佳的川劇變臉等，給現(xiàn)場帶來了濃厚的民族風(fēng)情和地域特色。唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉

1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??我們的老師如此多才，我們的生活本應(yīng)如此多嬌！臺上的選手盡情展現(xiàn)，臺下的觀眾熱情喝彩，歌聲與微笑繚繞在場館的穹窿上，融化在蜜色的陽光中！才藝表演，為大賽畫下了濃墨重彩的一筆。

四、舞臺化講臺功力出魅力

3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大賽的課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是整場比賽中最為關(guān)鍵、最為核心的一個部分，是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識儲備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個部分。

在這一環(huán)節(jié)中，各位選手化一方舞臺為三尺講臺，傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)子，但是選手們各施巧計，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點，從細(xì)微處彰顯了他們扎實的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。臺下的專家凝神細(xì)聽，老師奮筆疾書，大家共同品評、思量。在這最真實的課堂上有以生為本、鼓勵探究等教學(xué)理念的可喜成果，同樣也存在過度牽引、文本解讀不到位等問題。利與弊共存，觀者在揚(yáng)棄中借鑒吸收。

知識素養(yǎng)答題，也是代表們極為關(guān)注的一個環(huán)節(jié)，那就是每一屆試題都出得非常精彩，貼近生活，關(guān)注熱點，體現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)你看著一幅卡通畫要在兩分鐘內(nèi)編個故事時，當(dāng)你要用“海娃雞毛信 E-mail”三個詞語設(shè)計個故事情境時，你的腦海是否會瞬間刮起頭腦風(fēng)暴？當(dāng)問你誰被授予“當(dāng)代活雷鋒”的稱號，戒煙令是在何時頒布的時候，你能脫口而出么？是的，這就是語文素養(yǎng)，它時時刻刻存在我們的身邊，熱愛生活正是積淀語文素養(yǎng)的前提條件。選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識儲備，多名選手在客觀題答題中取得滿分的好成績。

五、人人顯素養(yǎng)處處創(chuàng)和諧

為期兩天半的賽事中，現(xiàn)場始終秩序井然，氣氛和諧。就連觀摩老師就餐和坐車等大賽都組織得井井有條，例如我們就餐的餐券都用了不同顏色來區(qū)分，并錯開時間用餐，而在等待用餐的十五分鐘也安排了著名語文教育專家、特級教師高林生老師進(jìn)行講座。關(guān)于應(yīng)讀什么書、怎么讀書，高林生老師解答了一些青年教師的疑惑，指出教師應(yīng)讀五類書，即教科書、參考書、資料書、文化書、資訊書，在多讀泛讀的基礎(chǔ)上，更應(yīng)飽讀經(jīng)典。高林生老師的講話激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的見地和智慧。賽事已經(jīng)結(jié)束，歌聲漸漸飄遠(yuǎn)，但賽程中微小的點點滴滴給我們留下的感動卻越發(fā)濃烈。

非常感恩南京之行，我們是累并快樂著?！捌卟收Z文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！