第一篇：《證明》課時8

4．角平分線

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1．角平分線的性質(zhì)定理的證明．

2．角平分線的判定定理的證明．

3．用尺規(guī)作已知角的角平分線．

過程與方法目標(biāo)：

1．進一步發(fā)展學(xué)生的推理證明意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言、圖形語言的能力．

2．體驗解決問題策略的多樣性，提高實踐能力．

重點、難點、關(guān)鍵：

1．重點。掌握角平分線的定理以及它的逆定理，并能正確應(yīng)用．

2．難點：應(yīng)用角平分線定理和逆定理進行證明，作圖的作法表達。

3．關(guān)鍵：弄清定理的條件和結(jié)論，充分運用綜合分析法進行推理證明。

教學(xué)過程：

提出問題：角平分線上的點有什么性質(zhì)？你是怎樣得到的？請你嘗試證明它。

先繪制角平分線的示意圖，通過圖形進行直觀理解，并運用所學(xué)公理、定理探索證明思路，規(guī)范證明表達。

提出問題

1．請你寫出角平分線的逆命題。

2．判斷它是真命題還是假命題。

3．如果它是真命題，你能證明嗎？

做一做

用尺規(guī)作角的平分線。

在黑板上制圖，邊繪圖，邊指導(dǎo)。

隨堂練習(xí)：尋找中.課堂小結(jié)：

提問.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)角平分線的定理以及逆定理，通過探究角平分線的性質(zhì)回顧和嘗試證明，并且掌握逆命題的驗證。感悟逆定理的內(nèi)含，同時通過對定理以及逆定理的證明，體會綜合證明的方法．

練習(xí)題：尋找中.

第二篇：證明8

證明

現(xiàn)有向左梅在我劉包子早餐館上班，上班時間為早上六點到中午十二點，每月工資為八百元。

劉士華

*** 電話：

第三篇：8計劃生育證明

計劃生育證明

茲有(性別：男；出生日期：年月日)

屬于初婚。

配偶姓名：(性別：女；出生日期：年月日)。子女姓名：(性別：女；出生日期：年月日),出生證號：,準(zhǔn)生證號：。

特此證明。

負責(zé)人簽字：

單位名稱：永貴五鳳煤業(yè)有限責(zé)任公司（蓋章）年月日單位詳細地址：聯(lián)系電話：

第四篇：識字8(2課時)

識字8 教材分析

本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。教學(xué)重難點

1、會本課9個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、認識一些特殊的偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言的思想感情。

3、識字、寫字，認識“鳥、隹、月”等偏旁。教學(xué)時間 ：兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡等。教學(xué)過程

第一課時（總第66課時）2014、4、17

課時目標(biāo)：看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。教學(xué)重難點：識字、寫字

一、激趣導(dǎo)入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

（設(shè)計意圖：習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從禾字旁導(dǎo)入，注意知識的遷移，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。）

（設(shè)計意圖：在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。從整體入手，提出明確的自學(xué)要求，放手讓學(xué)生自學(xué)。）

二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部

師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1.指名讀（兩名學(xué)生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！2.開火車（一列小火車）師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。3.介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？ 烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征 海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦 杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）

4.聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉

鷗

鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！4.字理講解：

師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字?？匆豢矗纫槐?，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計意圖：自學(xué)反饋，首先解決字音的問題，體現(xiàn)了先易后難的教學(xué)原則。）

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

（設(shè)計意圖：寓只是、思想教育于識字之中，實現(xiàn)了識字教學(xué)三個維度目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)以致用，學(xué)生借助學(xué)到的漢字知識進一步識字、寫字，提高了識字效率，鞏固了識字效果。）

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

（設(shè)計意圖：不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學(xué)生自主識字的目的。）

六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、雕、雁、鴉

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（設(shè)計意圖：要使學(xué)生寫好字，一是教師指導(dǎo)到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）板書設(shè)計：

烏鴉

海鷗

杜鵑 麻雀

老雕

大雁 明亮

晴朗

朦朧 彎腰

踢腿

挺胸

第二課時（總第67課時）2014、4、18

課時目標(biāo)：

看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。教學(xué)重難點：識字、寫字

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

（教學(xué)設(shè)計：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的偏旁及與這些偏旁相關(guān)的字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）

二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁

1、出示上半幅圖。指出月亮問：這是什么？古時候有另外一種表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。問：這是什么？古時候用“ ”（出示書上的象形字）表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？

3、小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

（設(shè)計意圖：看圖加速記憶，依次觀察圖表，認識“月”這個偏旁。懂得月亮和肉兩個不同的事物都可以用一個符號“月”來表示）。

三、初步看圖，讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文，指名讀、齊讀。

四、看圖練習(xí)說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。

5、小結(jié)： 小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）

（教學(xué)設(shè)計：看圖、借助拼音一組一組地把詞語讀正確，聯(lián)系象形字表示的意思理解詞語的意思。學(xué)以致用）

五、學(xué)習(xí)生字 出示生字：朗、腰、踢、腿、胸

1、“開火車”讀，并擴詞。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

4、反饋。

5、學(xué)生在田字格里描紅。

6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（教學(xué)設(shè)計：使學(xué)生寫好字，一是教師指導(dǎo)到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）

六、作業(yè)設(shè)計：

1、比較字形，再組詞。鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）

2、填空。森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）??我最喜歡（），因為（）。板書設(shè)計

識字8

烏鴉

海鷗

杜鵑

麻雀

老雕

大雁

明亮

晴朗

朦朧

彎腰

踢腿

挺胸

教學(xué)反思：

識字教學(xué)必須從兒童的實際出發(fā)，不能單從漢字的字表考慮，而要從學(xué)生的實際生活環(huán)境的需要來考慮，從他們的興趣特點來考慮，有些字，一看筆畫很多難學(xué)，但學(xué)生天天見容易認得。我們必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，走開放的識字之路，改變過去就識字論字的教學(xué)方法，漢字是表義文字，引導(dǎo)學(xué)生細致入微地觀察，深入到部首與部首，漢字與漢字、漢字與實物各種各樣的復(fù)雜而微妙的關(guān)系中去，才能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，找到科學(xué)有效的識字途徑。提高學(xué)生的識字能力。幾年實踐的告訴我，依托教材的資源，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生就一定能夠把要求掌握的生字認識好，為升入高年級的學(xué)習(xí)打好扎實的語文基礎(chǔ)知識。

第五篇：8泉城(第二課時)

8、泉城（第二課時）教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第8課——（指課題，齊讀）泉城，泉城指的是哪兒呢？指名說（板書）

2、為什么人們稱濟南為泉城呢？請同學(xué)們輕輕打開書，迅速瀏覽課文，找一找。

（1）指名說。課件出示：第6自然段

你能用“因為……所以……”來說嗎？課件出示句式，指名說后出示答案。

誰還能用“之所以……是因為……”來說？課件出示句式，指名說后出示答案。

小結(jié)：我國的語言就是這么有趣，同一個意思可以用不同的句式來說。

（2）課件仍出示：第6自然段?！疤煜侣劽笔鞘裁匆馑迹磕氵€知道哪些表示名氣很大的詞？指名說，課件出示。齊讀詞語。誰能讀出濟南泉水的名氣特別大？指名讀。

你的朗讀讓我感覺到濟南的泉水真是無人不知，無人不曉呀！

二、精讀感悟：

（一）、第一自然段：

1、過渡：怪不得人們說到濟南，自然會想到——（引說）濟南的七十二泉。課件出示句子和句式“說到……自然會想到……的……”，就像“說到武漢，自然會想到武漢的黃鶴樓?！闭f到北京、鎮(zhèn)江、南京，你會想到什么呢？指名說。小結(jié)：這些都是各地有名的景點，說到濟南就會想到泉水，可見濟南的泉水名氣真大，怪不得作者說是天下聞名。

2、為什么濟南的泉水名氣這么大呢？

多——講七十二泉（板書）

美——：（板書）課文哪里概括寫了泉水的美？指名讀第二句。課件出示句子。

（這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

這句話寫了泉水的幾種美？指名說。課件出示豎排格式，四種之間用了分號隔開，四個分句。

齊讀，邊讀邊想是從哪幾個方面來寫泉水美的。你喜歡哪一種泉水美？為什么喜歡這種美？

（1）

你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）

潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

銀寫出了浪花的——（引說）顏色，盛開寫出了浪花的——（引說）大。這美美在有氣勢!

誰能讀出這種泉水的美？

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美?。嗝赖娜?！如同一束束盛開的銀花！

（2）你見過哪些晶瑩剔透的東西呢？（露珠、鉆石、水晶）

從晶瑩剔透中你體會到這泉水是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

晶瑩剔透的水珠——冒起又落下，仿佛還能聽到珍珠落地時清脆的聲音呢，多美的泉水呀！誰想讀？

評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美?。。@泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！

（3）這泉水真是形態(tài)各異，除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(“洪大”“虎嘯獅吼”)誰來讀出這聲音洪大？（個別讀）評價：這聲音是雄渾的！

c有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？（低細）低細得如--(“低細”“秋雨瀟瀟”)秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)誰能讀好這低細的泉聲？評價：這聲音是輕柔的！

看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(4)濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美吧!(男生讀一、三分句，女生讀二、四分句)

（5）作者用了什么修辭手法把泉寫美的？（比喻）又用了什么詞把四個分句連接起來的呢？（有的）像這種修辭手法叫排比。

小結(jié)：平時我們寫某種事物也可以用排比和比喻來寫具體，比如寫菊花。說話訓(xùn)練。

(6)引讀：濟南的泉水太多太美了，作者無法一一介紹，于是他選擇了七十二泉中最著名的幾個介紹，那就是——

(7)現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去游覽濟南的四大名泉吧!

（二）二至五自然段：

1、自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：（課件出示）這個泉在哪兒？為什么叫這個名字？泉水有什么特點？可以在表示特點的詞句下面畫小圓圈，也可以在旁邊空白處直接用一兩個詞語概括它的特點。

2、交流：你最喜歡哪個泉？泉在哪兒？為什么叫這個名字？泉水有什么特點？你從哪兒感受到的？

(1)珍珠泉：泉在哪兒，為什么叫這個名字，這句話把什么比作什么？為什么說泉水像一串串珍珠呢？（圓、干凈，聯(lián)系清澈見底）（這正像前面所說的“有的晶瑩剔透，好像明珠散落”）（課件出示圖）泉水要怎樣流動才會有這樣的情景？（水少、急）課文里用了一個字準(zhǔn)確地寫出了泉水的這種流動特點。補充資料介紹。

泉水有什么特點——珍珠泉(神奇)你從哪兒感受到的？

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇?。媸亲兓喽?，讓人捉摸不透！

c說話訓(xùn)練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇?。?/p>

d誰來讀出神奇的變化（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）

ｅ(拎)教師做做拎的動作？體會忽急忽緩。

f泉水是怎么流動的，讓作者覺得仿佛是一只神奇的手在拎呢？（從地下往上涌）

一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，讓我們一起來感受珍珠泉的神奇。女生讀，男生認真聽。

(2)五龍?zhí)?泉多)

a泉在哪兒？ 為什么叫這個名字？

b從這里我們也可以感受到它的特點，是什么？（泉多）是啊，你看，就連它的泉水都是匯注而成的，你理解“匯注”這個詞嗎？（泉水從幾個方向流入）而且在它周圍還有——，都組成了五龍?zhí)度骸?/p>

c誰能讀出五龍?zhí)兜娜?？指名讀

（3）黑虎泉（水聲喧騰）

a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>

b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）／我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），泉水流得怎么樣？（水多、流勢猛）這就叫“噴吐”。你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）所以第一自然段說——（有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼）（再讀詞：水聲喧騰、晝夜不息）多么響亮！多有氣勢！永不停息！d男生一起來讀出黑虎泉的氣勢，讀第四自然段

（4）趵突泉（大、清、美，充滿活力）

a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

b大——開闊，差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

c清——清到什么程度呢？閉上眼睛，想象一下，你會看到游魚水藻是怎樣的呢？真是清澈見底?。ㄗx，評價：池水真清呀?。?/p>

d美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！這句話作者用了什么方法讓我們真切地感受到泉水的美？（作比較、比喻<把什么比作什么>、用擬聲詞）我們也可以用這種方法來寫作。（讀，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

e充滿活力——水從泉底往上冒，一個冒字寫出了泉水流動的什么特點，看圖想一想，理解“冒”。（水多而緩）

趵突泉把我國著名作家老舍爺爺也吸引來了，他游覽趵突泉后寫了一段，教師讀

（出示：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力）

f為什么叫趵突泉呢？老師告訴大家，趵是跳躍的意思？再聯(lián)系趵突泉的特點，你覺得它為什么叫趵突泉呢？

g難怪會名列七十二泉之首！也就是排在了——第一。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，當(dāng)年康熙皇帝親賜名字天下第一泉。

h讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）

4、小結(jié)：

剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的。

（指板書）正因為濟南泉水又多又美，天下聞名，所以人們稱濟南為——（指課題）泉城。讓我們一起再來感受其中的美吧。（配樂齊讀。）

課件出示練習(xí)題，講總分總結(jié)構(gòu)。

三、延伸：

1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

板書設(shè)計：

泉城 ——濟南

泉多

珍珠泉

神奇

天下聞名

五龍?zhí)?/p>

泉多

泉美

黑虎泉

水聲喧騰

趵突泉

大、清、美