第一篇：入黨自我介紹王振宇

入黨自我介紹

我叫王振宇，來自于廣東廣州，就讀于廣州大學(xué)，現(xiàn)是行政管理專業(yè)的一名研究生。本人性格開朗，為人熱情，從小立志要成為中國共產(chǎn)黨的一員，并為國家與社會的建設(shè)奉獻自己的青春?！安W(xué)篤行，與時俱進”是廣州大學(xué)的校訓(xùn)，一直以來我都以其作為自己的座右銘，嚴格要求自己，在挫折與困難中培養(yǎng)自己獨立堅強的個性，在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的毅力和品質(zhì)，在人際關(guān)系中堅持“以誠待人”的理念，以求自身人格塑造的不斷完善。我的生活準則是：認認真真做人，蹋蹋實實工作。為人真誠熱情，樂于助人。

平時，我喜歡看電視新聞、看報紙、關(guān)心實事政事，關(guān)心發(fā)生在我們身邊的點點滴滴，以及學(xué)習(xí)黨和國家是如何正確果斷處理各種問題，及時學(xué)習(xí)黨中央頒布的決策、決議，在思想上和黨組織保持高度一致，認真學(xué)習(xí)黨的基本知識、基本理論。從而，深刻認識到做一個合格的共產(chǎn)黨員，不僅是組織上入黨，更重要的是思想入黨。

作為一名學(xué)生，我熱愛學(xué)習(xí)，專注于自己的研究專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)好專業(yè)知識的同時也注意自己其他方面知識的學(xué)習(xí)，盡量提高自己的綜合素質(zhì)，如積極參加各種講座和報告，參與國家級職業(yè)技能考試等。作為一名同學(xué)，一名朋友，我始終能和同學(xué)和睦相處，團結(jié)同學(xué)，并把同學(xué)是為兄弟姐妹，在學(xué)習(xí)中、我們是互相指導(dǎo)、互相競爭、互相前進；在生活中、我們互相關(guān)照、互相幫助。課余時間，常常組織同學(xué)參加一些文體活動，鍛煉身體之余，加深彼此間的友誼。在同學(xué)和老師的心中，我就是一個“活雷鋒”的良好形象。

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，因為我熱愛這個人民的先鋒隊，這個無產(chǎn)階級的先鋒隊，更因為我愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

第二篇：著名書法藝術(shù)家王振宇

王振宇河南開封人，王振宇現(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員、青海省書法家協(xié)會副主席、蘭州軍區(qū)美術(shù)書法研究院書法創(chuàng)作室創(chuàng)作員，現(xiàn)役軍人，上校軍銜。2001年6月書法作品入選由中共青海省委宣傳部、省文聯(lián)、省美協(xié)、省書法家協(xié)會主辦的青海省“油田杯”美術(shù)、書法作品展覽；

2002年5月書法作品榮獲由青海省文聯(lián)、青海省書法家協(xié)會主辦的紀念毛澤東同志延安文藝座談會講話發(fā)表60周年書法展優(yōu)秀獎；

2002年8月書法作品入選由中宣部、中國文聯(lián)和中國書法家協(xié)會舉辦的首屆“中國書法蘭亭獎”；

2002年10月書法作品榮獲“中國西部書畫大賽及展覽”優(yōu)秀獎；

2002年11月3日由青海省文聯(lián)和青海省書協(xié)為入選“中國書法蘭亭獎”的7人在紫恒大廈舉辦了專門的書法展覽；

2003年7月書法作品榮獲青海省直屬機關(guān)慶祝建黨82周年舉辦的書法、繪畫、攝影展特別獎；

2003年11月書法作品參加了《西藏、新疆、青海、甘肅、寧夏、山西、廣東七省區(qū)書法聯(lián)展》，并被編入作品集；

2004年1月書法作品被青海省檔案館收藏；

2004年8月書法作品入選中國書法家協(xié)會主辦的“羲之杯”全國書法大獎賽；

2004年8月書法作品榮獲由青海省文聯(lián)、青海省書協(xié)、美協(xié)、攝影家協(xié)會主辦的青海省“國稅杯”書法、繪畫、攝影大賽一等獎；

2004年9月書法作品榮獲由中共青海省委宣傳部、青海省文化廳、青海省文聯(lián)主辦的“慶祝建國55周年暨青海省書法家協(xié)會成立20周年書法、篆刻作品展”三等獎。

2005年7月作品被選入《全軍中國書法家協(xié)會會員優(yōu)秀作品集》。

王振宇，一位把生命與真情注入筆端的軍旅書法家，他用勤奮與靈感撰寫佳作。許多部隊、機關(guān)、學(xué)校及樓堂殿館有他題寫的標牌及懸掛于墻上的大幅書法作品;許多書畫展覽，有他參展的得意之作;許多書畫作品集收錄有他的精品力作??

王振宇，河南省鄭州市人，現(xiàn)為蘭州軍區(qū)青海軍事法院院長，上校軍銜，中國書協(xié)會員，青海省書法家協(xié)會副主席，蘭州軍區(qū)美術(shù)、書法研究院書法創(chuàng)作室創(chuàng)作員。

作品展示他的書法博采眾長，剛?cè)嵯酀?，既有“飄若浮云，行若蛟龍”的羲之神韻，又含譽蒼厚雄渾、大氣磅礴之豪放書風(fēng)??欣賞王振宇的每一件書法作品，一種“韻外之致”的神韻美感，常常在不經(jīng)意間浸潤心田。

王振宇自幼受父親影響，與書法結(jié)下不解之緣。從軍入伍后，他更是把寄情翰墨當作樂事，別人休閑娛樂，他卻埋頭讀書臨池;訓(xùn)練間隙，他以樹枝代筆在沙土上練字，體會錐畫沙的妙趣;遇到節(jié)假日，他常

臨帖至深夜，有時竟通宵達旦，而自己卻渾然不知。沒有合適的書寫空間就在學(xué)習(xí)室里練習(xí)，沒有宣紙就用舊報紙?zhí)娲??憑著這股刻苦鉆研的精神，入伍不久，他創(chuàng)作的字幅雙聯(lián)就在母校烏魯木齊陸軍學(xué)院的書法篆刻觀摩展上展出，這對于當時書法水平和技藝不高的王振宇來說，是一個非常大的鼓勵。

畢業(yè)到部隊后，盡管工作繁忙，崗位多次變更，但他始終臨池不斷，筆耕不輟，期間他得到了諸多書法前輩悉心指導(dǎo)，書法水平和技能得到了很大的提高。在書法中，王振宇最偏愛行書。

作品(2張)

王羲之的《蘭亭序》用筆豐富、結(jié)字瀟灑、布局流暢，是中國書法史上一座巍峨的藝術(shù)高峰，被譽為“天下第一行書”。王振宇把它作為學(xué)寫行書的第一個范本，從用筆到結(jié)字再到布局，從局部到整體再到局部，心追手摹，循序漸進，為了進一步了解王字特點，他研究王羲之其他的法帖，以及與王字一脈相承的孫過庭《書譜》、米芾、王鐸諸帖，從中不斷加強線條、結(jié)體的鍛煉，行氣、意境、氣勢的培養(yǎng)，提高審美情趣，豐富作品內(nèi)涵。

經(jīng)過20年的心摹手追，王振宇在融會貫通的基礎(chǔ)上，形成了自己獨特的行書風(fēng)格。他的行書，用筆灑脫而謹慎，點畫飽滿清健，常常以方筆入字，多為中鋒，絕少側(cè)鋒，有的筆畫夸張技長，猶如蘭葉伸展飄逸，起筆轉(zhuǎn)鋒順勢而過，線條瘦勁唆哨，干凈利落，一塵不染，形成了其書法藝術(shù)的基本特點。造型上字體挺拔，線條舒展，聚精有度，每個字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)在松緊、長短、粗細、寬窄等方面對比明顯，和諧統(tǒng)一，特別是字畫、線條的動靜、起伏，抑揚頓挫，富有一種跳動的節(jié)奏和詩歌的韻律，給人以心靈和視覺上

王振宇作品展示(6張)的強烈沖擊。

王振宇認為尋求書法藝術(shù)的真諦光靠練是不夠的，還必須有豐富的學(xué)識和深厚的素養(yǎng)。為此，他除了勤奮習(xí)字以外，還不斷加強文化，特別是中國傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，通過對“字外功”的鍛煉不斷提高作品的內(nèi)涵。他廣泛涉獵文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、歷史等學(xué)科知識，做到一切學(xué)問皆為書法所用，力求對書法藝術(shù)達到融會貫通，縱橫捭闔之境界。

作為一名軍旅書法家，王振宇還以書法作為與廣大官兵溝通的渠道，拉近情感距離的紐帶。每逢下部隊，“文房四寶”是他必攜之物，為官兵寫字樂此不疲，每年干部轉(zhuǎn)業(yè)，老兵復(fù)退之際，很多戰(zhàn)友向他求賜墨跡，他總會放下自己手頭的事，蘸墨揮毫，以書法的形式寄語勉勵老兵，兄弟之情，戰(zhàn)友之誼，都在書法線條的飄逸婉轉(zhuǎn)中凝結(jié)，亦成為老兵在軍營中最后一瞬的美好回憶。

天道酬勤，藝無止境。20年來，王振宇學(xué)書不輟，揮毫不止，創(chuàng)作成果頗豐，作品先后十余次入選“中國書法蘭亭獎”、“中國西部書畫大賽及展覽”、“選羲之杯全國書法大獎賽”、“全軍中國書法家協(xié)會會員優(yōu)秀作品展”等比賽，并于2005的榮獲第五屆青海省省政府文藝創(chuàng)作獎，2006年、2007年連續(xù)

榮獲蘭州軍區(qū)第五、第六屆書法“昆侖文藝獎”書法一等獎;并有多幅作品在《人民軍隊報》、《青海日報》、《書法導(dǎo)報》等報刊上發(fā)表。

第三篇：幼兒心理學(xué)教學(xué)大綱(王振宇)

重慶市中等幼兒師范教育課專業(yè)

程 教 學(xué) 大 綱

（修訂草稿）

課 程 名 稱：幼兒心理學(xué) 課 程 類 別：必 修 課 制 定 時 間：2011年3月30日

重慶市教育委員會師范教育處制

《幼兒心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

（2008年制定）

一、課程類型：必修課

二、先修課程：無

三、學(xué) 時：68學(xué)時

四、課程概述：

《幼兒心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。本課程適當介紹普通心理學(xué)的基本知識，主要闡述幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡幼兒心理的面貌，揭示幼兒心理發(fā)展的特點及其在各個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。

五、教學(xué)目的：

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識幼兒心理發(fā)展的基本概念、特點、任務(wù)和理論，為幼兒教育、幼兒保健等工作提供心理學(xué)根據(jù)。為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅實的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，同時為學(xué)生將來解決學(xué)前教育工作中的實際問題提供幫助。

六、教學(xué)方式：

采取課堂講授為主、學(xué)生討論為輔的教學(xué)方式。目的在于使學(xué)生全面、系統(tǒng)、準確地掌握幼兒心理學(xué)知識體系，樹立科學(xué)的兒童觀，構(gòu)建兒童發(fā)展心理學(xué)的理論框架，提高認知能力。課程中所涉及的實驗心理學(xué)內(nèi)容，采用課堂角色扮演、現(xiàn)場實驗、觀看心理實驗教學(xué)片等教學(xué)方式，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

七、實驗見習(xí)實習(xí)：

組織學(xué)生到幼兒園進行專業(yè)見習(xí)，多接觸幼兒，熟悉幼兒，觀察記錄幼兒心理現(xiàn)象，使幼兒心理發(fā)展理論和幼兒生活實踐以及學(xué)前教育實踐密切結(jié)合。

八、教學(xué)基本內(nèi)容及學(xué)時分配：

第一章 緒論

教學(xué)要求：掌握心理學(xué)的研究對象、心理的實質(zhì)；幼兒心理學(xué)的概念及對象；了解腦、客觀現(xiàn)實和心理現(xiàn)象有什么關(guān)系、科學(xué)的兒童觀。

教學(xué)重難點：心理的實質(zhì) 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時數(shù)：6學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 幼兒心理學(xué)的概述

一、什么是心理

二、什么是幼兒心理學(xué) 第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法

一、實證研究法

二、理論研究法

第三節(jié)

學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義

一、認識教育對象，形成科學(xué)兒童觀

二、探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學(xué)的發(fā)展

第二章 幼兒的認知發(fā)展

教學(xué)要求：掌握：感覺和知覺的概念、功用，幼兒期感覺和知覺的發(fā)展特點，幼兒教育中發(fā)展幼兒感知覺應(yīng)該注意的事項；記憶的概念、種類，記憶的過程，幼兒期記憶發(fā)展的特點；思維的基本特征，幼兒期思維發(fā)展的特點。了解：感知規(guī)律在幼兒園活動中的運用，嬰兒的記憶，表征、概念、解決問題和推理，社會認知

教學(xué)重難點：根據(jù)幼兒感覺和知覺、記憶、思維發(fā)展的特點，如何促進幼兒的感知覺、思維的向前發(fā)展。

教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時數(shù)：30學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 嬰幼兒感知覺的發(fā)展

一、嬰幼兒的感知覺

二、多通道感知與自我效能感

三、感覺剝奪和感覺轟炸 第二節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展

一、記憶的概述

二、嬰兒的記憶

三、幼兒的記憶 第三節(jié) 幼兒的思維

一、思維的概述

二、兒童的思維發(fā)展的一般趨勢

三、表征

四、概念

五、問題解決和推理

六、幼兒的社會認知

第三章 幼兒情緒和情感的發(fā)展

教學(xué)要求：掌握：情緒和情感的概念和作用，幼兒期情緒和情感發(fā)展的特點。了解：情緒和情感的區(qū)別，表情，情緒的發(fā)生和表現(xiàn)。

教學(xué)重難點：幼兒期情緒和情感發(fā)展的特點 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時數(shù)：10學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生

一、情緒和情感概述

二、情緒和情感的作用

三、情緒的發(fā)生和表現(xiàn) 第二節(jié) 幼兒情緒和情感的發(fā)展

一、情緒和情感的社會化

二、情緒和情感的豐富和深刻化

三、幼兒的情緒調(diào)控

四、影響幼兒情緒調(diào)控的因素

第四章 幼兒的社會化

教學(xué)要求：掌握：兒童社會化的概念，幼兒語言構(gòu)成要素的發(fā)展，安思沃斯劃分的兒童依戀的類型，同伴關(guān)系的作用，影響兒童同伴交往的因素，幼兒交往能力的培養(yǎng)，幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的特點及影響因素，親社會行為的概念。了解：嬰兒期及幼兒前期社會化涉及的諸方面內(nèi)容。

教學(xué)重難點：幼兒語言構(gòu)成要素的發(fā)展和幼兒交往能力的培養(yǎng) 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時數(shù)：10學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 幼兒語言的發(fā)展

一、前語言時期的發(fā)展

二、語言——社會化的開端

三、幼兒語言構(gòu)成要素的發(fā)展

四、幼兒語用能力的發(fā)展 第二節(jié) 幼兒的親子關(guān)系

一、嬰兒與他人

二、依戀的發(fā)展

三、依戀的作用 第三節(jié) 幼兒的同伴關(guān)系

一、同伴關(guān)系的作用

二、同伴交往的特點

三、幼兒交往的策略

四、影響兒童同伴交往的因素

五、幼兒交往能力的培養(yǎng) 第四節(jié) 幼兒道德的發(fā)展

一、有關(guān)兒童道德發(fā)展的理論

二、幼兒道德發(fā)展的特點及影響因素

三、兒童的親社會行為

第五章 幼兒的個性因素及發(fā)展

教學(xué)要求：掌握：幼兒性格、自我意識發(fā)展的特點。理解：氣質(zhì)與幼兒教育；影響幼兒性格發(fā)展的社會性因素。了解: 個性、氣質(zhì)、性格的概念；氣質(zhì)的類型及特征；自我意識的構(gòu)成。

教學(xué)重難點：氣質(zhì)與幼兒教育；影響幼兒性格發(fā)展的社會性因素。教學(xué)方法： 講授 教學(xué)時數(shù)：6學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì)

一、氣質(zhì)的概述

二、兒童氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)

三、嬰幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點

四、嬰幼兒氣質(zhì)的影響因素

五、氣質(zhì)與幼兒教育 第二節(jié) 學(xué)前兒童的性格

一、性格的概述

二、幼兒性格的特點

三、影響幼兒性格發(fā)展的社會因素 第三節(jié) 幼兒的自我意識與性別化

一、幼兒的自我意識

二、幼兒的性別化

第六章 幼兒心理健康與教育

教學(xué)要求：了解：嬰幼兒心理健康的標志；影響嬰幼兒心理健康的因素；幫助幼兒克服情緒危機的措施。

教學(xué)重難點：幫助幼兒克服情緒危機的措施 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 嬰幼兒心理健康的標志及影響因素

一、嬰幼兒心理健康的標志

二、影響嬰幼兒的心理健康的因素 第二節(jié) 積極促進幼兒心理健康

一、關(guān)注嬰幼兒的情緒健康

二、幫助幼兒克服情緒危機

三、幫助幼兒掌握社會性技巧

四、維護幼兒的自尊

五、愛護特殊兒童

第七章 兒童心理發(fā)展的幾種主要理論

教學(xué)要求：了解：幾種國內(nèi)外兒童心理學(xué)派的主要觀點 教學(xué)重難點：國內(nèi)外兒童心理學(xué)派的主要觀點 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 兒童心理發(fā)展理論概述

一、什么是發(fā)展理論

二、發(fā)展理論的主題 第二節(jié) 成熟學(xué)說

一、成熟的重要性

二、發(fā)展的方向性

三、發(fā)展的波動性

四、育兒觀點

第三節(jié) 行為主義發(fā)展法理論

一、什么是行為

二、習(xí)慣的養(yǎng)成和矯正

三、觀察學(xué)習(xí)

第四節(jié) 認知發(fā)展理論

一、兒童認知發(fā)展的因素

二、認知發(fā)展階段

三、兒童認知中的自我中心 第五節(jié) 中國兒童心理學(xué)家的發(fā)展觀點

一、陳鶴琴的兒童觀

二、朱智賢的兒童發(fā)展觀

第八章 幼兒心理學(xué)告訴我們什么

教學(xué)要求：了解：兒童心理發(fā)展的特性

教學(xué)重難點：兒童心理發(fā)展的特性 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展是有規(guī)律的

一、兒童心理發(fā)展的特性

二、幼兒心理學(xué)的學(xué)科也在不斷發(fā)展 第二節(jié) 早期教育必訓(xùn)遵循兒童發(fā)展的規(guī)律

一、正確看待早期教育的發(fā)展效應(yīng)

二、早期教育要允許多元發(fā)展

三、早期教育要堅持先進文化思想的指導(dǎo)

修訂起草：黃 果 李紅云

2011-3-27

九、主要參考文獻：

1.高月梅、張泓編：《幼兒心理學(xué)》，浙江教育出版社1993年版。2.潘慶戎、白麗輝編：《幼兒心理學(xué)》，河海大學(xué)出版社2005年版。3.陳幗眉、姜勇編：《幼兒教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2007年版，4.謝弗著，王莉譯：《兒童心理學(xué)》，電子工業(yè)出版社2005年版。5.林勇海著：《幼兒教育心理學(xué)》，商務(wù)印書館2006年版。

6.周念麗編著：《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（修訂版），華東師范大學(xué)出版社2006年版。7.朱智賢著：《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社2003年版。8.丁祖蔭主編：《幼兒心理學(xué)》，人民教育出版社2006年版。

第四篇：幼兒心理學(xué)第六章(王振宇)

第六章

幼兒心理健康與教育 概念：

1、健康：我們常說的健康不僅包括身體健康，還包括心理健康和社會適應(yīng)性。一個身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性良好，三者處于完好狀態(tài)的人，才是真正意義上的符合健康標準的人。

2、動作常模：發(fā)展心理學(xué)將大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時間，稱為動作常模。

3、分離焦慮：是兒童在于養(yǎng)育者分離時產(chǎn)生的強烈負面情緒，具體表現(xiàn)為害怕、退縮、哭泣、胡思亂想等。

4、邊緣兒童：有一些兒童，雖然有交往的愿望，但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的歡迎，這類兒童往往會變成在集體中處境不良的邊緣兒童。

5、自尊：自尊是對自我評價的接受程度。

6、特殊兒童：是指在一個或多個方面具有與一般兒童有著顯著不同特征或特質(zhì)的兒童。

7、工具性攻擊：是指并不帶有傷害的動機，而只是通過攻擊性行為達到占有某種資源（玩具或食物）的目的的行為。

8、敵意性攻擊：具有傷害別人或自己的目的，這類攻擊性行為稱為敵意性攻擊。

第一節(jié)

嬰幼兒心理健康的標志及影響因素

1、心理健康的特征：

（一）積極的自我觀念

（二）悅納他人

（三）恰當?shù)孛鎸ΜF(xiàn)實

（四）智力正常

（五）情緒適度

（六）熱愛生活

（七）形成完整統(tǒng)一的人格。

2、嬰幼兒心理健康的標志： 第一，動作發(fā)展總體符合常模。第二，語言的運用符合語境。第三，熱愛游戲，善于游戲 第四，情緒明朗，善于表達情感。第五，年齡特征明顯。第六，很快適應(yīng)環(huán)境的變化。

3、影響嬰幼兒心理健康的因素：

（一）遺傳與疾病

（二）家庭的教養(yǎng)方式

（三）社會文化

（四）個體因素

第二節(jié) 積極促進幼兒的心理健康

一、關(guān)注嬰幼兒的情緒健康

教師應(yīng)從以下幾方面關(guān)注兒童的情緒健康：

第一，注意兒童情緒發(fā)展的任務(wù)要與年齡階段相適應(yīng)。第二，形成新的依戀。第三，幫助幼兒集中注意力。第四，多與家長溝通。

二、幫助幼兒克服情緒危機

（一）妥善處理分離焦慮

（二）敏銳覺察幼兒情緒

（三）關(guān)心單親家庭的幼兒

（四）幫助幼兒了解死亡

三、幫助幼兒掌握社會性技巧

（一）培養(yǎng)幼兒的移情

（二）幫助幼兒積累分享的經(jīng)驗

（三）幫助邊緣兒童提高社交技巧

四、維護幼兒的自尊

為了維護幼兒的自尊，教師應(yīng)注意以下幾點：

（一）接納和關(guān)心所有的兒童

（二）肯定和認可兒童

（三）尊重幼兒

五、愛護特殊兒童

（一）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力

（二）引導(dǎo)情緒障礙的兒童度過紛擾

（三）善待攻擊性的幼兒

二、學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和心理健康的維護：

（一）學(xué)前兒童的心理特點

1.認識活動的具體形象性。

2.心理活動及行為的無意性。

3.游戲成為促進兒童心理發(fā)展的主要活動。4.開始形成最初的個性傾向。

（二）學(xué)前兒童的心理健康維護：成人對兒童進行教育教學(xué)，在與兒童進行交流、溝通的過程中要采用適合兒童思維發(fā)展水平的方式，爭取做到具體形象、生動活潑、寓教于樂，讓兒童能夠在理解的基礎(chǔ)上加以接受。滿足兒童好奇的求知欲，避免抽象生硬，切忌強制服從。針對兒童情緒性強、自控力差的特點，成人一方面要與孩子建立起良好的關(guān)系和感情基礎(chǔ)，另一方面要在各種不同的活動中，采用不同的方法，吸引兒童的注意力，強化兒童心理活動和行為的有意性，從而提高兒童的控制能力。開展游戲活動，鼓勵兒童與人交往，充分利用游戲中的多種成分，給兒童的心理發(fā)展以滋養(yǎng)。對于兒童顯現(xiàn)出來的最初的個性特征，成人應(yīng)給予充分的注意，教師在面向全體兒童進行教育的同時，一定要因材施教、長善救失，促使每一名兒童全面健康地成長。

三、教師對兒童心理健康的維護：

（一）、用愛撫慰兒童的心靈

（二）、教師要保持良好的情緒狀態(tài)。

（三）、尊重兒童的獨立人格。

（四）、讓兒童的生活充滿快樂。

（五）、幫助兒童學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

（六）、強化兒童的親社會能力。

（七）、消除兒童的恐懼心理。

（八）、正確處理兒童的痛苦情緒。

（九）、訓(xùn)練兒童的交往技能。

(十)、執(zhí)行合理的生活制度。

幼兒園常見的兒童心理偏差的行為表現(xiàn)：

一、吮吸手指：

（1）：癥狀：嬰兒吮吸手指極為常見。隨著年齡增長，這種行為會逐漸消退。但若隨年齡增長，仍保留這種幼稚動作，并成為習(xí)慣，則應(yīng)及時糾正，因為兒童吮吸手指的行為會收到非議，使幼兒感到緊張、害羞。這種不良習(xí)慣還易引起腸道寄生蟲、腸炎等疾病，且可引起手指腫脹、發(fā)炎。若持續(xù)到六七歲換牙時期，則可導(dǎo)致下顎發(fā)育不良、開唇露齒等，妨礙面容的和諧，也不利于充分發(fā)揮牙齒的嚼功能。

（2）原因：常因嬰兒喂養(yǎng)不當，不能滿足兒童吮吸的欲望，以及缺乏環(huán)境和愛撫。導(dǎo)致兒童以吮吸手指來仰制饑餓或進行自我娛樂。

（3）預(yù)防：要消除兒童生活環(huán)境中可能引起兒童焦慮，恐懼等不良情緒的因素，用玩具、圖片等兒童喜愛之物，或感興趣的活動去吸引其注意力，沖淡其吮吸手指的欲望，逐漸改掉固有的不良習(xí)慣。不宜采用在手指上涂苦味藥或裹上手指等強制方法。

二、咬指甲癖：

（1）癥狀：經(jīng)常的、控制不住的用牙將長出的手指甲或腳上的指甲咬去，稱“咬指甲癖”，這在3-6歲的兒童中常見。

（2）原因：大都出現(xiàn)于兒童精神緊張之時，如不原去幼兒園，家長管束太嚴，缺少小伙伴和游戲。情緒不安，低落時，以咬指甲自慰。養(yǎng)成頑固習(xí)慣后，有時終生難改。（3）預(yù)防和矯治：從消除兒童心理緊張的因素入手。良好的生活習(xí)慣，戶外活動和游戲，使兒童情緒飽滿、愉快、可逐漸克服惰性興奮灶。另外，需養(yǎng)成按時修剪指甲的衛(wèi)生習(xí)慣。用苦藥或辣物涂指甲一般不能收到良好的效果。

三、口吃：

（1）癥狀：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費力地將字迸出。、（2）原因：1：患兒大都自卑、羞怯、退縮、孤僻、不合群。有的表現(xiàn)為易激惹，情緒不穩(wěn)。出于對口吃的恐懼心理及高度注意，終成心理痼疾，越怕口吃越口吃。發(fā)病率約占兒童的1/-2/，多起始于2-5歲，男多于女。2：兒童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃現(xiàn)象所致。3：發(fā)育性口齒不流利。值得注意的是，2-5歲的兒童是語言和心理發(fā)展十分迅速的階段，詞匯也漸豐富，但言語功能尚未熟練，不善于選擇詞匯，說話時常有遲疑，不流暢的現(xiàn)象，一般到上小學(xué)前，就可口齒流利了。這種現(xiàn)象稱為“發(fā)育性口齒不流利”，不屬于“口齒”。如果大人對幼兒的“發(fā)育性口吃不流利”，流露出擔(dān)心、不安的心情，并時時提醒“別結(jié)巴”，或強迫幼兒“把話再說一遍”。幼兒在開口之前，心理先緊張了，就更張口結(jié)舌，可能真發(fā)展成“口齒”了。（3）預(yù)防和矯治：應(yīng)從解除幼兒的心理緊張入手。避免因說話不流暢遭到周圍人的嘲笑、模仿以及家長、教師的指責(zé)或過分矯治。大人不要當眾議論其病態(tài)，或強迫他們把話說流暢，不許急巴。需知，這樣只會適得其反，加重心理障礙。應(yīng)安慰他們，使他們有信心克服。大人要用平靜、從容、緩慢、輕柔的語調(diào)和他們說話，來感染他們說話時不著急，呼吸平穩(wěn)，全身放松，特別是不再去注意自己是否有結(jié)巴了?？梢远嗑毩?xí)郎誦和唱歌。

四、遺尿癥：

（1）癥狀：幼兒在5歲以后，白天或夜晚仍不能主動控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱“遺尿癥

（2）原因：引起遺尿的原因較多，主要有以下幾種。1：心理因素：主要指精神方面受到創(chuàng)傷，如突然受驚、大病一場、對生活環(huán)境的改變不能適應(yīng)等。DougIas(1973)研究4500例兒童后發(fā)現(xiàn)，有精神創(chuàng)傷的兒童的發(fā)生率是無精神創(chuàng)傷兒童的兩倍。父母對兒童的愛撫不足或過度，都有可能引起兒童精神緊張，或因宣泄內(nèi)心不滿情緒而引起遺尿。2：訓(xùn)練不當：排尿過程的自主控制，既需要大腦發(fā)育成熟到一定得程度，也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一般兩三歲的幼兒舊可以開始自行控制排尿。如訓(xùn)練方法不當，兒童沒有形成良好的排尿習(xí)慣，亦可發(fā)生遺尿。3：遺傳因素：研究發(fā)現(xiàn)，遺尿與遺傳的關(guān)系密切，約有70/遺尿患兒的一級親屬中有遺尿史。4：器質(zhì)性遺尿癥：因疾病所引起的遺尿癥稱“器質(zhì)性遺尿癥”，如蟯蟲病、膀胱炎等等，均可使兒童不能主動控制排尿原因。（3）預(yù)防和矯治：、五、多種行為模式：

（1）癥狀：表現(xiàn)為兒童在不同的環(huán)境當中采取不同甚至相反的行為方式，而且較為穩(wěn)定。如在幼兒園里的一個特別聽話的孩子，一旦回到家里，馬上就會變得非常任性，一切都得聽他的，還富于攻擊性。這并不是兒童適應(yīng)性強、靈活善變的表現(xiàn)，恰恰是一種值得重視的行為問題，因為他有可能為兒童成年以后出現(xiàn)“雙重人格”、導(dǎo)致精神分裂埋下隱患。

（2）原因：家園教育的不一致，甚至是完全相反，加之兒童的年齡小、知識少、缺乏判斷，但模仿力強，都是造成這種行為摸式的主要原因。

（3）預(yù)防和矯治：幼兒園和家庭兩方都要積極、主動地與對方聯(lián)系，及時溝通育兒的做法和經(jīng)驗，力求做到統(tǒng)一要求、目標一致。家長要樹立榜樣，增加兒童與社會相接觸的機會，有的放 地加以引導(dǎo)，提高兒童的社會適應(yīng)能力。

六、攻擊性行為

采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類似的方式，與別人爭斗。

（2）原因：一些心理專家認為，兒童的攻擊性行為是通過別人的攻擊行為摸式而學(xué)來的，并由于這類行為所造成的環(huán)境后果而得以維持，就是說“模仿”和“強化”是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機制。還有一些心理學(xué)家則認為，攻擊性行為是兒童對于挫折的發(fā)應(yīng)，常常是由于兒童想要達到的行為目標受阻而引起的，是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。

（3）預(yù)防和矯治：成人要以身作則，不可采用武力方式對兒童進行教育，尤其不能在兒童情緒激動時強迫他接受教育，以暴制暴，而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，當他情緒平靜（1）癥狀：這類行為在兒童身上并不少見。當兒童遭受挫折時，常會顯得焦燥不安，下來時，耐心加以引導(dǎo)；多給兒童成功的機會，減少挫折感；組織兒童參加多項活動，如打球、下棋、繪畫和音樂等活動，陶冶性情；對兒童自控能力的提高，要及時給予表揚和鼓勵。

七、說謊

（1）癥狀：這是指兒童編瞎話騙人，把根本沒有發(fā)生過的事情說得有鼻子有眼睛的，出現(xiàn)說和事實完全不相符合的情況。

（2）原因：原因比較復(fù)雜，成人應(yīng)根據(jù)兒童說謊的情景和不同的心理狀態(tài)進行具體的分析。

一般來說，可有以下幾種情況。

1.：無意說謊：兒童由于思維、記憶、想象和判斷等方面出現(xiàn)錯誤，說出與事實不相符合的“謊言”，如把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到了，把希望發(fā)生的事情當做已經(jīng)發(fā)生的事情來描述??這是由于兒童的心理發(fā)展水平所限而產(chǎn)生的，屬于無意說謊。2.有意說謊：兒童為了某種目的的說謊。如希望得到表揚、獎勵，或逃避責(zé)備、懲罰等故意編造謊言。

（3）預(yù)防和矯治：說謊是一種不被社會所接納的行為，且容易演變成習(xí)慣，應(yīng)該引起成人的重視。對兒童不同原因的說謊應(yīng)采取不同的對策。

A、對兒童的無意說謊，成人不必緊張，也不可過度的指責(zé)兒童。一方面要在適當?shù)臅r機進性引導(dǎo)，另一方面也可從中了解到兒童的心理需求。

B、對兒童的有意說謊，成人也要主要區(qū)別其緣由，不要錯怪了兒童善意的謊言，不僅要讓兒童明白說謊的后果，還要創(chuàng)造寬容的氣氛，允許兒童犯錯誤，鼓勵兒童說實話。成人要以身作則、言傳身教，為兒童樹立學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。

兒童出現(xiàn)這些比較典型的行為偏差，心理因素是主要原因，但不是唯一的原因。這些偏差的形成有個逐漸積累的過程，是動態(tài)，所以父母和教師要通過全面的觀察、分析，找到關(guān)鍵原因所在，采取針對性強的措施，及時疏導(dǎo)，逐步矯治，一免給兒童的身心發(fā)育帶來不良的影響。必要時應(yīng)接受專家的指導(dǎo)和幫助，進行心理治療。

夜驚、退縮行為、精神性厭食、恐懼癥、緘默癥、夢魘。

第五篇：王振宇競聘報告電子版

競聘報告

一、自我介紹：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們大家好。首先感謝雨潤集團領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這次公平民主、公正競爭、展示自我的平臺，使我們有機會投身到自己熱愛的工作中去。希望能夠得到大家的支持和鼓勵！

我叫王振宇，大專學(xué)歷。我競聘的崗位是商管部經(jīng)理。我于2008年7月加入黑龍江雨潤集團，曾在保安部擔(dān)任經(jīng)警一職，在此期間主要負責(zé)交易中心監(jiān)控攝像頭定點、定位調(diào)試，消防設(shè)備設(shè)施日常檢查等工作。在2010年2月調(diào)入名優(yōu)城商管部，曾擔(dān)任名優(yōu)城一層、五層、六層樓層管理組長、貨運組組長，并負責(zé)名優(yōu)城內(nèi)設(shè)備設(shè)施檢查、上報工作。

二、商管經(jīng)理崗位的認識：

1、整理部門工作進度表，安排、布署及跟進重點工作的完成情況，及時處理部門公文事務(wù)及報批文件并根據(jù)需要與直管領(lǐng)導(dǎo)溝通及時請示上報。

2、配合工商部門對商場食品安全進行檢查。

3、組織商戶訪談、了解商戶在經(jīng)營中遇到的困難，根據(jù)具體情況加以解決。

4、與各部門經(jīng)理良好溝通，協(xié)調(diào)工作中遇到的問題。

5、做好各種商戶審請表的審批工作。

6、做好商戶促銷的報批工作。

7、擬定商戶活動的方案、活動報批及組織實施。

8、組織召開商管部周會、月會及專題會議。

9、參加商管系統(tǒng)主管級以上人員聯(lián)檢，組織商管部部門聯(lián)檢。

10、檢查商場各樓層商管員工作情況及商場開閉店狀況

11、與商管主管開小會商議當日各項工作進展情況，為員工解決工作中的困難，確定當日晚會需要強調(diào)的工作事項。

12、抽檢各片區(qū)商管員的重點工作完成情況，針對不合格項出現(xiàn)的區(qū)域?qū)ι坦苤鞴芗捌瑓^(qū)主要負責(zé)人下達《績效考核扣分單》。

三、本人的優(yōu)勢：

1、具有較強的團隊意識；在工作中與大家緊密配合，互相幫助。配合本部門領(lǐng)導(dǎo)獲得了2010集團授予“優(yōu)秀團隊” 的榮譽稱號。

2、有著較強的工作經(jīng)驗；長期在基層一線工作，對基層工作有較深的了解，并能處理好工作中各種實際問題。

3、具有認真負責(zé)的工作態(tài)度；在工作中嚴格要求自己，遵守各項規(guī)章制度、服從領(lǐng)導(dǎo)的安排、堂堂正正做人、認認真真做事。在不同的工作崗位上都做出了突出的貢獻。獲得了集團授予2010“優(yōu)秀員工”的榮譽稱號。

4、有著較強的協(xié)調(diào)能力；與其他部門建立良好工作的關(guān)系。能夠取得其他部門領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，順利地完成各項工作。

5、有著較強的學(xué)習(xí)能力；積極參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自己的管理水平和專業(yè)水平。并能把學(xué)到的東西靈活運用于日常管理工作中，真正做到了學(xué)用結(jié)合。

四、自身存在的不足：

語言表達能力不夠強，這一點我將會在日后的工作中日記完善，用實際行動來彌補這方面的不足。

五、工作計劃：

（一）、部門建設(shè)：

1、依據(jù)公司長遠的戰(zhàn)略目標和發(fā)展規(guī)劃不斷完善和提高本部門的工作。提交部門工作報告，將工作中好的想法和建議提上議程，進行討論。聽取采納多數(shù)人的意見，保留自己意見。堅決執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)下達的各項工作任務(wù)。

2、開展部門員工專業(yè)知識培訓(xùn)，樹立員工的全局觀念和服務(wù)意識。制定部門的工作計劃，考核工作進度，檢查并指導(dǎo)各項工作的進展情況。帶領(lǐng)員工以飽滿的熱情進行工作，增強員工的團結(jié)意識。提高并保持部門員工的總體業(yè)務(wù)水平和工作狀態(tài)，增強員工獨立處理事情的能力。增強員工的自信心和執(zhí)行力。并與自己的下屬一起，解決好員工在工作中遇到各種難點問題。通過切實有效的辦法，逐一落到實處。

（二）商戶管理

1、組建商業(yè)工會；由商管部牽頭，通過商戶民主選舉，商管部審核.評選出一些品格優(yōu)秀、規(guī)范經(jīng)營、經(jīng)濟效益良好的商戶代表，組建商業(yè)工會。通過與會員的交流溝通，制定商戶代表目標責(zé)任書，卻定他們的管理范圍及工作重點，并按照現(xiàn)有名優(yōu)城商業(yè)工會代表評比方案，對商戶進行評選、評優(yōu)或末位淘汰。使商戶了解建立商業(yè)工會的意圖。使商戶真正參與到管理工作中去，共同協(xié)商完善商城的管理方法，使商城管理得到有效提升。

2、建立商戶檔案；掌握商戶的有關(guān)信息，商家應(yīng)提供的商戶租賃證明材料，裝修效果圖和裝修材料單進行審核，確保達到商場及消防安全要求后進行存檔。

主從業(yè)人員檔案應(yīng)提供身份證明、上崗資格證、健康證明、緊急聯(lián)絡(luò)人等材料填寫進場登記表進行存檔。從商家進戶裝修審批、驗收到主從業(yè)人員進場登記，應(yīng)在商家進戶經(jīng)營前完成存檔工作，商鋪檔案與主從業(yè)人員檔案可分開存檔。由專人負責(zé)建立手工、電子雙重檔案，并做好保密工作。

3、食品安全管理：配合工商部門嚴把食品安全質(zhì)量關(guān)，與商戶宣講食品安全的重要性，幫助商戶建立工商臺賬、電子臺賬，加強現(xiàn)場檢查力度監(jiān)督檢查商戶進貨銷貨票據(jù)、質(zhì)檢報告等相關(guān)材料，確保每家商鋪、每個產(chǎn)品都達到食品安全的要求。

4、促銷活動：組織商戶參加各種促銷活動;根據(jù)商戶需要制定出合理的、可操作性的促銷方案上報公司領(lǐng)導(dǎo)審批。聽取公司領(lǐng)導(dǎo)的寶貴意見，組織商戶按照公司要求開展各種促銷活動。每次促銷結(jié)束后將一些好的促銷經(jīng)驗進行記錄總結(jié)，并反饋給公司領(lǐng)導(dǎo)。

5、現(xiàn)場管理.：增加現(xiàn)場巡檢頻次，針對商戶違規(guī)行為及時整改糾偏，通過不斷創(chuàng)新的管理，保持并提升商場整體的經(jīng)營面貌。掌握商戶經(jīng)營狀況，范商家的經(jīng)營行為，使他們能在一個公平公正公開的商業(yè)氛圍中創(chuàng)業(yè)經(jīng)營。

6、安全管理：加大設(shè)施設(shè)備的安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時報修并跟進維修結(jié)果。排除安全隱患，確保設(shè)施設(shè)備的正常使用和運行。

（三）部門協(xié)作；

在公司的大環(huán)境下完成本部門工作的同時，還應(yīng)配合完成其他部門的工作，在工作中互相支持、幫助，互相交流、溝通。建立良好的工作關(guān)系，解決好部門與部門之間可能出現(xiàn)的問題，促進公司各部門業(yè)務(wù)整體發(fā)展。

最后感謝公司的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的機會，無論這次競聘的 結(jié)果如何，我都會一如既往的投入到工作中去，為南極國際食品交易中心的發(fā)展盡一份力。

競聘人：王 振 宇

二0一一 年七月十五日

黑龍江雨潤實業(yè)(集團)有限公司

競聘報告

競聘崗位： 商管部經(jīng)理

姓名： 王 振 宇

現(xiàn)任崗位： 商管一部商管員

競聘時間： 2011年7月15日