第一篇：80學(xué)時(shí)研修總結(jié)

80學(xué)時(shí)研修總結(jié)

劉志香

為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)是今后發(fā)展的需要。依據(jù)市教科院教師培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合本人實(shí)際情況，特制定如下個(gè)人研修計(jì)劃：

一、在實(shí)踐中提升自己

1.每周爭(zhēng)取讀一些與英語教學(xué)有關(guān)的文章，并做好相關(guān)的摘錄，一個(gè)學(xué)期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。

2.本學(xué)期精心設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，作好教學(xué)反思，并與同學(xué)科教師們課后進(jìn)行互評(píng)，互相切磋，共同提高。使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。積極參加聽課活動(dòng)，認(rèn)真寫好聽課記錄，及時(shí)記錄聽課體會(huì)和修改意見，每學(xué)期聽課不少于18節(jié)。

3.利用課余時(shí)間制作課件以利于課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文。充分利用信息技術(shù)，積極參與各種教研活動(dòng)，建立信息交流平臺(tái)，拓展視野，不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。

二、在反思中完善自己

1.按時(shí)參加教研活動(dòng)，積極參與研討。反思自己，分享他人經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的綜合能力。

2.著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思”的成長(zhǎng)公式，教學(xué)反思確實(shí)是極其重要的。所以，在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，留意多鉆研、勤思考，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，讓學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

三、在思考中鍛煉自己

勤于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。注意時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

在以后的工作中，我將切實(shí)按照市教科院和學(xué)校的總體計(jì)劃部署，根據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，盡力把自己的本職工作所教學(xué)科做到最好。

個(gè)人教學(xué)實(shí)踐反思

針對(duì)平時(shí)教學(xué)中，現(xiàn)就借這個(gè)機(jī)會(huì)好好的進(jìn)行總結(jié)：上課一定要準(zhǔn)備充分，上課的效率要高，提高同學(xué)的參與率和激情，我認(rèn)為每上一課都要像上公開課一樣的上，高效而且準(zhǔn)備充分，有完整的思路和對(duì)課件的熟悉；上課的深度有時(shí)不夠；上課不太會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)肅，學(xué)生上我的課非常緊張；有時(shí)作業(yè)沒有及時(shí)評(píng)講；備課沒有備教法，更沒有探究高效的教學(xué)方法，只備了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)重難點(diǎn)；一味的以傳授只是為主，認(rèn)為這是必考的就努力講，事實(shí)上，我們上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為教學(xué)做鋪墊的和為教學(xué)起到起促進(jìn)作用。我通過這次的學(xué)習(xí)，使我明白上好一堂真真的教研課，必須熟悉并且能背誦自己的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、課堂用語的準(zhǔn)備、學(xué)生的練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要備學(xué)生----備學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生只有15%的熱情，我們要拿出100%的激情來調(diào)動(dòng)他們，并且用微笑和細(xì)語來鼓勵(lì)學(xué)生的參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果使我們必須優(yōu)先考慮的，我們不用太追求上課的內(nèi)容是否完成，一定要追求這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么，這節(jié)課學(xué)生收獲是什么，這是我們始終如一的堅(jiān)持思考的問題。

第二篇：80學(xué)時(shí)培訓(xùn)返校研修總結(jié)

-80學(xué)時(shí)培訓(xùn)返校研修總結(jié)

綦江區(qū)新民小學(xué)：劉小紅

2014年4月15日——4月25日，我有幸參加了80學(xué)時(shí)小學(xué)語文的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次全員培訓(xùn)，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼?，學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求?！棒虢唷表槕?yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師，久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們?cè)诮虒W(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)區(qū)培生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。

一路的風(fēng)雨，一路的陽光，一路的汗水，一路的收獲，一年的返校研修時(shí)間很快結(jié)束，走過的路已不可回頭，但我們不需回頭，因?yàn)樵谖覀兤鸩降臅r(shí)候就已經(jīng)加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因?yàn)橛惺斋@，所以在前行的道路上才會(huì)興致勃勃，我愿意打開我的行囊與大家分享我在返校研修路上的苦與樂。

一、思想表現(xiàn)

在返校研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，返校研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在返校研修中認(rèn)真實(shí)踐從80學(xué)時(shí)培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次返校研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開始就制定了研修計(jì)劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因?yàn)樗?事而耽誤研修的進(jìn)展。

二、深入教研組，群策群力

返校研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一校的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大，但 大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當(dāng)然不會(huì)拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)都很得力，我作為主講的兩次教研組公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運(yùn)。

三、個(gè)人發(fā)展(一)聽課評(píng)課

作為一項(xiàng)返校研修的基本要求，聽課評(píng)課是我的研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周2節(jié)聽評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽評(píng)課共60 篇。聽評(píng)課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如學(xué)區(qū)的小學(xué)語文賽課，我們?nèi)M的組員都去參加聽課，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽課，更榮幸的是綦江區(qū)對(duì)外開放課，程杰蘭老師課讓我記憶猶新，她我學(xué)習(xí)的榜樣。我從她身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。

(二)公開課

公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成長(zhǎng)起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的意見或建議時(shí)，你會(huì)感覺有很多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因?yàn)槟銜?huì)從中得到改進(jìn)的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因?yàn)橐惺苁涠艞墸窍氆@得欣慰而堅(jiān)持。每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，整個(gè)研修階段共上公開課3 節(jié)。

(三)及時(shí)反思 “學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思，反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。

(四)在線研修

在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在返校研修階段，20140413期小學(xué)語文培訓(xùn)班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺(tái)上，我不僅能表達(dá)自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗(yàn)。

(五)個(gè)人讀書 書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

(六)教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在80學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)得的理論知識(shí)和返校學(xué)得的綜合知識(shí)，寫了兩篇研修論文。

(七)基本功訓(xùn)練

不可不承認(rèn)的是，在多項(xiàng)任務(wù)的壓力下，我對(duì)基本功的訓(xùn)練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時(shí)才當(dāng)作練習(xí)，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應(yīng) 該不會(huì)那么差，這跟以前在校時(shí)打好的基礎(chǔ)是分不開的。普通話的訓(xùn)練并沒有很好的堅(jiān)持下來，剛開始很認(rèn)真地練，所以普通話的訓(xùn)練是不充分的。

（八）幾點(diǎn)順手的做法。

在研修中，嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基，其中比較順手的有: 一是堅(jiān)持語言積累指導(dǎo)?！缎抡n標(biāo)》突出強(qiáng)調(diào)了語言的積累。有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。在作文教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。

二是強(qiáng)化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說過:“文章最忌隨人后”，陸游也說過:“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新，使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。為此，我一直注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學(xué)生討論:故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經(jīng)過討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因?yàn)樗麄兓栌固搨尾旁斐伤麄兊挠薮馈Ｓ懻撝心嫦蛩季S活躍，討論的結(jié)果，主題明確而清楚。

三是注意抓作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，以教師的目的，有計(jì)劃的安排為主，也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)不放過任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)，更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激-情的一面。所以教師善于抓住最佳時(shí)機(jī)開展即興作文訓(xùn)練，極有利于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。例如:前年冬天的第一場(chǎng)大雪，鋪天蓋地，引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽臺(tái)上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場(chǎng)上積起了厚厚一層雪，從教學(xué)樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動(dòng)，學(xué)生到雪地上跑，學(xué)生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時(shí)，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們?nèi)友┣?、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進(jìn)教室，談感受、談體會(huì)，說關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，敘說了心中的一個(gè)美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)。在這個(gè)過程中，描述，抒情，想象結(jié)合在一起。不同的表達(dá)方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓(xùn)練，既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實(shí)在不容疏忽。

四、期望和憧憬

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會(huì)有

第三篇：校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定總結(jié) 2

關(guān)廟鎮(zhèn)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作總結(jié)

我鎮(zhèn)根據(jù)《漢濱區(qū)校本研修工作實(shí)施方案》（漢教發(fā)[2011]76號(hào)）、《漢濱區(qū)教育體育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)校本研修工作的實(shí)施意見》、《陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》（陜教師[2013]31號(hào)）和《關(guān)廟鎮(zhèn)鎮(zhèn)校本研修實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際情況制定下發(fā)《關(guān)廟鎮(zhèn)中心校中小教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作方案》?，F(xiàn)將本次工作總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)：

1、中心校于11月21日組織召開會(huì)議，成立學(xué)時(shí)認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作計(jì)劃和方案。11月22在中心校召開全鎮(zhèn)學(xué)校教導(dǎo)主任及教科室主任校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定培訓(xùn)會(huì)，要求各學(xué)校高度重視，按照漢濱區(qū)下發(fā)的學(xué)時(shí)認(rèn)定指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好資料收集整理工作。

2、各學(xué)校制定學(xué)時(shí)認(rèn)定工作實(shí)施方案，嚴(yán)格按照組織培訓(xùn)———教師申請(qǐng)——學(xué)校核查——中心校審定幾個(gè)認(rèn)定程序開展認(rèn)定工作。

3、各學(xué)校要求每位教師對(duì)照自己的校本研修工作，認(rèn)真裝訂資料，不弄虛作假，認(rèn)真填寫申請(qǐng)表交學(xué)校審定。

4、各學(xué)于12月28日之前全部將教師申請(qǐng)表和認(rèn)定備案表報(bào)中心校。

5、通過本次學(xué)時(shí)認(rèn)定工作，對(duì)于每位教師完成一學(xué)校本研修手冊(cè)有很大的幫助。

6、全鎮(zhèn)在職教師認(rèn)定結(jié)果均為合格以上。

二、存在問題

1、部分教師不知開展此項(xiàng)活動(dòng)重要性。

2、部分教師不懂校本研修的內(nèi)容或該做哪些工作。

3、少數(shù)教師提供研修材料不真實(shí)。

4、各學(xué)校鑒于第一次開展認(rèn)定工作，給分尺度放得寬。

5、我鎮(zhèn)教師老齡化嚴(yán)重，有些老教師受傳統(tǒng)教育影響，認(rèn)為教師就應(yīng)該備課、上課和批改作業(yè)，總把這些教學(xué)常規(guī)工作脫離于校本研修，從而在學(xué)時(shí)認(rèn)定工作抱著消極態(tài)度。

三、以后工作設(shè)想

1、研修是教師提升業(yè)務(wù)水平必經(jīng)之路，今后要大力宣傳校本研修工作，讓每一位教師深知研修的重要性。

2、新學(xué)年，中心校將組織我鎮(zhèn)校本研修骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，要把校本研修工作常態(tài)化，從而帶動(dòng)全鎮(zhèn)校本研修工作的深入開展。

3、每學(xué)期初都將研修標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)每一位教師，要求按標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)段完成，學(xué)校將此項(xiàng)工作列入常規(guī)工作范疇，做到計(jì)劃安排——督促檢查——問題整改——總結(jié)提高幾步環(huán)節(jié)，對(duì)敷衍了事者在評(píng)優(yōu)選先、分級(jí)競(jìng)崗、職稱晉升等工作中必須靠后。

3、每位教師必須認(rèn)真完成每一學(xué)校本研修手冊(cè)。

漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校 2013年12月30日

第四篇：90學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)研修感悟

緊 貼 實(shí) 際 有 效 教 學(xué)

——小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研修感悟

10個(gè)半天的培訓(xùn)已經(jīng)過去好幾天了，回來之后我時(shí)時(shí)想起那過去的5天，慶幸自己當(dāng)初網(wǎng)上報(bào)名時(shí)正確的選擇！聆聽一個(gè)個(gè)講座時(shí)，讓我一次次地反思日常教學(xué)的自己：

原來，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)上下浮動(dòng)、左右調(diào)整，而不能照搬全抄；數(shù)學(xué)廣角既可以“少少幾刀”，也可以“千刀萬剮”，目的就是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法；還有給我們分享課題研究的幾位老師的執(zhí)著；湯春燕老師的激情、陳慶憲老師的投入、周炳炎老師的細(xì)心、沈江峰院長(zhǎng)的“草根”??都印在我的腦子里。

特別是湯老師的《“六問”我們的日常教學(xué)》，緊貼我們的課堂實(shí)際，讓我深有感觸——

一．課時(shí)目標(biāo)清楚嗎？

課堂教學(xué)中，常常會(huì)有這樣那樣的非預(yù)設(shè)性的生成，如果沒有“課時(shí)目標(biāo)”這根“準(zhǔn)繩”，就很容易犯“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的毛病。我們應(yīng)該需要清楚預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的關(guān)系，把握教學(xué)效益的底線。

日常教學(xué)時(shí)，我有時(shí)候也有意模仿特級(jí)教師上課的那種“隨意”“灑脫”，想讓學(xué)生能給我的課堂帶來精彩的生成。可是，更多的時(shí)候，生成與預(yù)設(shè)可能會(huì)相差十萬八千里。

全國(guó)著名特級(jí)教師錢金鐸老師曾經(jīng)說過：“在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程同課堂的真實(shí)情境之間經(jīng)常存在著不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學(xué)生個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界等兒童文化的外顯，正是學(xué)生與教材碰撞出的自我解讀，其中不乏有價(jià)值的成分。在這一過程中，學(xué)生的智慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在擴(kuò)大，這比任何所謂的知識(shí)目標(biāo)更為可貴???！?的確，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中首先應(yīng)該在課前預(yù)設(shè)要全面了解學(xué)生，理智地認(rèn)識(shí)生成；然后在課堂教學(xué)中有效地開發(fā)資源，機(jī)智地篩選生成；三是教學(xué)評(píng)價(jià)要適時(shí)準(zhǔn)確，巧妙地運(yùn)用生成。

二．學(xué)生的錯(cuò)誤理睬了嗎？

“做好了嗎？我們來校對(duì)一下！”

“你做對(duì)了嗎？做對(duì)的舉手？嗯！真不錯(cuò)，大部分同學(xué)做對(duì)了！” “好，我們來看下面一題！”

這是我平常課堂中經(jīng)常要講的幾句話。湯老師一針見血地向我指出了問題所在：

那幾個(gè)少數(shù)不舉手的同學(xué)，為什么不舉手？錯(cuò)在什么地方了？為什么錯(cuò)了？對(duì)于每一教學(xué)過程中的每一位同學(xué)的錯(cuò)誤，了解了嗎？看見了嗎？看見了又理睬了嗎？！

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，更應(yīng)該做的是“關(guān)注”！好好地去了解，分析，利用，讓錯(cuò)誤也變得“美麗”！失敗是成功之母，學(xué)生可以從失敗中尋找教訓(xùn)，得到啟發(fā)，從而在與錯(cuò)誤的對(duì)抗中獲得發(fā)展。

三．課堂中思考的空間給學(xué)生了嗎？ 為了趕教學(xué)進(jìn)度，我在課堂中常常這么說： “動(dòng)作快一點(diǎn)！時(shí)間要來不及的哦！” “想好了嗎？怎么還沒有想好？” ??

忽略了在課堂中給學(xué)生充分的思考空間，數(shù)學(xué)更需要靜思默想，讓學(xué)生在一次次的思考中，獲得思維能力的發(fā)展。

“教育是慢的藝術(shù)”，看似無心，實(shí)則有意。教育的慢看似耗掉的時(shí)間更多，因?yàn)樗黄诖芙逃娜肆ⅠR改變，而是強(qiáng)調(diào)教育的潛移默化，潤(rùn)物無聲，強(qiáng)調(diào)的是“互相的尋找”與“共同的成長(zhǎng)”，是一種積極的互動(dòng)，是彼此的肯定與期待，是相互的欣賞與愉悅，是共同的提高與成長(zhǎng)，也是看到開花卻不一定看到結(jié)果的漫長(zhǎng)等待。

這里的“花時(shí)間”，不是慢條斯理，不是拖沓冗余，而是一種農(nóng)人心態(tài)，一種道家風(fēng)格，一種等待藝術(shù)。老師不會(huì)急切地想把結(jié)論奉獻(xiàn)給學(xué)生的浮躁，大部分學(xué)生不會(huì)似懂非懂的照搬，后進(jìn)學(xué)生也沒有不知所措的茫然，而看到的是“采菊東籬下，悠然見南山”的美妙??

請(qǐng)耐心等待，花兒就要開了。??

很巧，我們學(xué)習(xí)的五天里，天公作美，沒有炎熱，只有涼爽！同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，有朋友笑稱：“是你的到來給紹興帶來了清涼！”但我深深地知道，這次紹興培訓(xùn)之旅，我收獲的有更多更多??

第五篇：校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作總結(jié)

陜西咸陽中學(xué)教師 培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定工作總結(jié)

二零一五年四月一日

陜西咸陽中學(xué)教師 培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步深化我校的校本研修工作，根據(jù)《咸陽市教育局關(guān)于認(rèn)定2014年全市中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分的通知》（咸政教師字[2015]31號(hào)）、《咸陽市中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》（咸政教師字[2014]44號(hào)）的精神，結(jié)合我校實(shí)際，于2014年4月1日前順利完成校本研修學(xué)分認(rèn)定工作，就具體情況做如下總結(jié)：

二、開展的工作

1．根據(jù)《咸陽市中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》（咸政教師字[2014]44號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的方案。

2.教師校本研修的學(xué)分，由教研處負(fù)責(zé)審核認(rèn)定，學(xué)校成立教師校本研修學(xué)分認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好輿論宣傳、統(tǒng)籌規(guī)劃，配合教育局、教研室搞好校本研修學(xué)分認(rèn)定相關(guān)工作。我校對(duì)此專門成立了“校長(zhǎng)主抓、教務(wù)主任主管”的領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。

3.結(jié)合上級(jí)指導(dǎo)意見和我校實(shí)際情況，制訂了富有我校特色的學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。三次召開學(xué)時(shí)認(rèn)定工作培訓(xùn)會(huì)，讓老師們從思想上對(duì)學(xué)時(shí)認(rèn)定工作有了正確地認(rèn)識(shí)。

4.嚴(yán)格工作規(guī)程。我校教科處加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真做好教師校本研修任務(wù)的審核認(rèn)定，力爭(zhēng)做到總體把握、客觀評(píng)估、規(guī)范審核、科學(xué)認(rèn)定。不得在校本研修任務(wù)審核認(rèn)定過程中弄虛作假者。

三、成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

1.各位教師思想認(rèn)識(shí)到位，態(tài)度積極端正，對(duì)學(xué)時(shí)認(rèn)定工作積極配合，在 規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交了全部檔案資料。

2.本次參加學(xué)分認(rèn)定的教師共計(jì) 二百余人，全部達(dá)到合格檔次。3.教師們注重平時(shí)材料的積累，檔案資料規(guī)范整齊真實(shí)，無弄虛作假的情況發(fā)生。

4、教師對(duì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握到位，自我認(rèn)定較客觀。

四、存在的問題：

1．教師上交資料裝訂不統(tǒng)一，有的在上方裝訂，有的在左側(cè)裝訂。2．電子檔材料排版不規(guī)范，字體、字號(hào)不統(tǒng)一。3．公開課計(jì)劃等常規(guī)業(yè)務(wù)性材料沒有統(tǒng)一的格式和封皮。4.參與課題研究、發(fā)表論文的教師較少。

五、改進(jìn)措施

1.公開課教案、集體備課、校本培訓(xùn)記錄等常規(guī)性研修活動(dòng)建立統(tǒng)一表格，方便存檔，對(duì)存檔文本在排版及裝訂細(xì)節(jié)問題方面制定統(tǒng)一規(guī)范要求。

2.鼓勵(lì)教師積極參與賽教、論文評(píng)比等活動(dòng)。3.發(fā)展校級(jí)小課題，做研究性教師。4.豐富學(xué)校特色活動(dòng)，并注重檔案收集。

5.加大教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的力度。在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，爭(zhēng)取人人有課題，人人學(xué)理論，人人不斷完善自己的科研、教學(xué)方法。

在校本研修整個(gè)過程中，我校組織老師很多專業(yè)方面的培訓(xùn)，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。今后我們要建立健全校本研修組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新校本研修工作機(jī)制，進(jìn)一步完善校本研修各項(xiàng)管理制度及考評(píng)辦法，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性、主動(dòng)性，構(gòu)建教師繼續(xù)教育長(zhǎng)效機(jī)制，爭(zhēng)取在以后校本研修工作中做的更好。

咸陽中學(xué) 2015年4月1日