第一篇：華僑大學丘進校長給華大學生的十點建議

1、學會自主地學習，跨越式地學習。具體而言，要學好每一門課程，哪怕是艱難的課程、最不感興趣的課程，不要僅僅著眼這些課程的實際用途，而要把學習它們、學好它們當成對自己能力的挑戰(zhàn)。、養(yǎng)成健康高尚的生活習慣，講究衛(wèi)生，注意細節(jié)，懂得基本禮儀，善于接人待物。3、盡早培養(yǎng)志愿和長期目標。大學生對自己未來事業(yè)的設(shè)計具有重要意義，據(jù)權(quán)威統(tǒng)計：27 ％的學生在學期間沒有目標，25 年后，他們處于社會的下層；60 ％的學生在學期間目標模糊，25 年后，他們處于社會中下層；10 ％的學生在學期間有短期明確目標，25 年后，這些學生處于社會的中上層；3 ％的學生在學期間就有了長期目標，25 年后，他們都處于社會的上層。希望同學們學會規(guī)劃、設(shè)計自己的長遠目標，為今后成就大業(yè)樹立志向的標桿。4、提升綜合素質(zhì)。投入本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習的時間約占大學時光的2/3 左右，其他時間花在與志向有關(guān)的領(lǐng)域，如選修其他課程（不一定要學分或?qū)W位），博覽群書，不玩或盡量少玩電子游戲，課余時間經(jīng)常參加沙龍、討論、辯論等活動，隨手將閃想和獨見記下來，可能就是以后創(chuàng)新思想的雛形。、獨立思考，不要人云亦云，學會反向思考，形成自己的觀點，但不要陷入狡辯的泥潭，自己錯了，就要坦然改正，從頭做起。、學好中文，多讀古籍，盡量熟讀《論語》《孟子》《古文觀止》《唐詩》，至少讀一遍《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《儒林外史》、《聊齋志異》這六大名著，熟悉魯迅、老舍、巴金、冰心等近代作家的作品，瀏覽莎士比亞、狄更斯、巴爾扎克、雨果、馬克吐溫、海明威、托爾斯泰、契訶夫、果戈理、塞萬提斯、易卜生等外國經(jīng)典名著，以提升自己的文學藝術(shù)涵養(yǎng)。、學好中文寫作，善于用文字和語言清晰、簡明、凝練地表達自己的思想，至少要寫出一手漂亮的書信和應(yīng)用文；學會演講和辯論；注意提高英語聽與說的能力，盡量改進語音。8、熟悉歷史和地理，了解中國和世界，利用假期和社會實踐，盡量到遠的地方去走走，觀察各地在歷史、環(huán)境、習俗、經(jīng)濟、市政、交通、語言、文化等方面的異同，并由此擴展為全球化的眼界，學會“秀才不出門，全知天下事”。、堅決杜絕考試作弊和學術(shù)不端，在小事上也要做到“誠”與“信”。、喜愛至少一項體育運動，最好學會冷水浴，因為冷水浴是對自己毅力的最好挑戰(zhàn)，凡堅持冷水浴者，事業(yè)大多都很出彩。

第二篇：華僑大學建校50周年慶祝大會丘進校長講話

華僑大學建校50周年慶祝大會丘進校

長講話全文

尊敬的崔世安先生，尊敬的李海峰主任，尊敬的陳樺副省長、尊敬的來自中央、福建省的各位領(lǐng)導，尊敬的來自泰國中央政府的貴賓、尊敬的來自全國各省、市的領(lǐng)導，尊敬的全國各兄弟院校的領(lǐng)導，尊敬的華僑大學各位董事，尊敬的各位校友、老師們、同學們：

早上好！

上個世紀五、六十年代，成立不久的新中國以嶄新的面貌展現(xiàn)于世界的東方，許多充滿愛國熱情的華僑青年紛紛選擇回國求學、工作，獻身祖國建設(shè)的偉大事業(yè)。為適應(yīng)這一形勢，黨中央、國務(wù)院決定在著名僑鄉(xiāng)泉州創(chuàng)辦華僑大學。建校伊始，華大人對就對自己肩負的歷史責任有著深刻的理解。華大首批教師由國家從北大、清華、交大等知名高校調(diào)遣，他們在十分艱苦的環(huán)境中，在地處偏僻的郊鄉(xiāng)，默默地耕耘，以豐富的經(jīng)驗、嚴謹?shù)慕虒W和一流的科研，帶領(lǐng)了這所年青的大學以穩(wěn)健的步伐邁向世界。今天，我們有幸邀請到建校初期來校工作的部分教師代表，讓我們以熱烈的掌聲感謝這些開拓者們篳路藍縷、以啟山林的創(chuàng)業(yè)精神。第一屆入校的84名學生，基本上都來自東南亞國家，他們勤奮好學，自立自強，圓滿地完成了學業(yè)。今天，他們遠道而來，讓我們也把歡迎的掌聲送給他們。華大第一代師生的無私奉獻和刻苦精神，為學校良好的校風、學風奠定了堅實基礎(chǔ)。

此時此刻，我們無限緬懷華僑大學第一任校長廖承志先生，他受中央之命，為華大的建設(shè)傾注了無數(shù)心血，他擔任華大校長長達23年，直至去世。今天，我們徜徉在秋中湖畔，瞻仰著廖承志校長的塑像，思源而致遠。

“文革”**期間，華僑大學被迫停辦，學校整體解散，圖書資料、儀器設(shè)備、教學用品等散失殆盡，校園被改作他用。

黨的十一屆三中全會以后，中央立即決定復辦華僑大學。葉飛將軍于1983年接任校長，在復辦初期最困難的時候，是葉飛校長給了華大極為重要的精神支撐和物質(zhì)保障，使得學?；謴驮獨猓樌呱辖】蛋l(fā)展之路，再次以海納百川的博大胸懷，迎來了全國和世界各地的學生。在改革春風的吹拂下，華大把握歷史機遇，以“一校兩生”為重要特點，立足僑鄉(xiāng)，服務(wù)社會，面向世界。1983年，發(fā)生了一件對華僑大學具有重要歷史意義的大事——中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進一步辦好暨南大學和華僑大學的意見》，文件對華僑大學的辦學宗旨、任務(wù)和方針做出了具體規(guī)定，文件明確指出：對于華僑大學“應(yīng)當作為教育戰(zhàn)線的重點項目進行投資。學校的基建、教學設(shè)備、圖書資料和生活、文體等設(shè)施，標準應(yīng)該適當高于國內(nèi)其他學校?！边@是中共中央、國務(wù)院迄今為止僅有的一份針對兩所大學的辦學所發(fā)的專門文件，它是指導、攜領(lǐng)和幫助華僑大學發(fā)展的最為重要的政策依據(jù)。

20余年來，中央為華大的建設(shè)投入了巨額資金，學校的規(guī)模和辦學水平得到極大提升，福建省和泉州市、廈門市也十分支持學校的發(fā)展。華大始終銘記自己的辦學方針——注意招收“港澳同胞、海外僑胞、臺灣青年和外籍華人”。迄今，華大已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)萬名這樣的畢業(yè)生，他們?yōu)榱司幼〉厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，為了祖國的統(tǒng)一大業(yè)，為了中國與其他國家的友誼，牢記使命，揮灑汗水。今天，他們的代表不遠千里萬里，專程回校，參加校慶盛典，感謝他們！

華僑大學因僑而立，以僑而興。它秉承“儲才興邦”之理想，堅持培養(yǎng)“第一等人才”之宗旨，育人不輟，英杰輩出。當“海外關(guān)系”的含義隨著改革開放而漸漸淡去之時，“華僑”二字作為校名，更多地昭示著民主、寬容、開放和多元，它承載了“聲教迄于四?！钡娜鍖W理想，光耀了“有教無類、文行中信”的教育理念，同時，也讓這座并不壯觀也不奢華的普通學府擁有了會通中外的特有風格。

作為一所樸素的大學，我們沒有資格侈談“一流”，卻一直默默地把育人放在首位。華大是普通的，我們無緣進入“211”、“985”；華大是簡樸的，我們沒有充足的辦學資金，校園狹小，校舍陳舊，設(shè)備落后，條件簡陋，以至經(jīng)常被一些來自知名大學的領(lǐng)導和專家的不屑；華大是低調(diào)的，我們習慣了寧靜和淡薄，遠離了喧囂和浮華。但華大的精神從未松懈，沒有因此而自暴自棄，自甘落后。我們充分利用最基本的條件、最初級的設(shè)備，將最平凡的學生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和優(yōu)秀的公民。50年來，華大沒有向歐美國家提供多少留學生和新移民，沒有產(chǎn)生太多的達官巨富，鮮有國際知名的學術(shù)大師。然而，作為校長，我可以無愧地向各位領(lǐng)導、嘉賓、校友，向中央和地方各級領(lǐng)導，向福建省、泉州市、廈門市人民報告：華大十多萬名國內(nèi)、國外畢業(yè)生，絕大多數(shù)都在生于斯、長于斯的土地上就業(yè)，為家鄉(xiāng)耕耘，為父老奉獻，為民眾服務(wù)；華大人為港澳回歸和穩(wěn)定、繁榮、為推進祖國統(tǒng)一大業(yè)、為增進中外友好合作、為地方經(jīng)濟建設(shè)所貢獻的總量，足以讓某些名氣如雷貫耳的高校汗顏。在某種意義上說，華大也是悲壯的！如果用“投入產(chǎn)出比”的指標來衡量，我有理由相信，華僑大學一定是全國最棒的！

為此，我們要深切地感謝為了華大鞠躬盡瘁、燃炬成灰的老校長，他們是陳覺萬校長，莊善裕校長，吳承業(yè)校長，施玉山書記，以他們?yōu)榇淼臍v屆老領(lǐng)導們無時無刻不在關(guān)心華大的發(fā)展。我建議，請他們起立，接受我們的鮮花和掌聲，以表達對他們的無限敬意！

作為一所孜孜矻矻、上下求索的大學，我們一直在繼承中開拓。

十八、十九世紀的華僑，充滿了血淚、苦難；二十世紀早期的華僑，是反抗壓迫、追求民主的先驅(qū)；建國后的華僑，成為建設(shè)年輕共和國的生力軍；改革開放初期的華僑，是國家走向世界的橋梁。當今，5000萬海外華僑華人，正在更加壯闊的國際舞臺上為中國富強和世界的進步增光添彩，華僑大學正是以此為傳統(tǒng)，以此為己任，不斷地奮進。我們決不會辜負國家和民族的重托，不會辜負港澳臺同胞、海外僑胞的殷切期望，在下一個50年里，以科學發(fā)展的精神，創(chuàng)建更加輝煌的業(yè)績，把華僑大學建成國際知名的一流大學，讓100周年的華僑大學成為一張熠熠閃光的國家名片！

深深地感謝大家！

第三篇：特級教師華應(yīng)龍給數(shù)學教師的十點建議

特級教師華應(yīng)龍給數(shù)學教師的十點建議(轉(zhuǎn)載)

1.居高臨下駕馭教材；

2.每天5分鐘的口算；

3.每周1篇數(shù)學周記；

4.鼓勵學生提出問題；

5.倡導學生個性思維；

6.重視學生動手活動；

7.多讓學生表達交流；

8.合作突出思維碰撞；

9.加強少數(shù)差生輔導；

10.作業(yè)設(shè)計新穎有效。

第四篇：給初中家長十點建議

給初中家長十點建議

教育永遠是一門遺憾的藝術(shù)。孩子上了初中了，課程增加，身體發(fā)育，又面臨中考升學的壓力??這個階段，容易煩躁與焦慮，困惑與迷茫，故更需要我們的關(guān)心與幫助！作為家長，如何關(guān)心與幫助孩子？

1、不斷學習，與時俱進。家長要多閱讀關(guān)于青春期教育方面的書籍，充分了解初中階段孩子得心理特點。初中三年，孩子開始了由少年時期向青年時期的過渡。這個時期的孩子，生理上的逐漸進入“成熟期”，心理上又迫切希望盡快“斷乳”，其世界觀、人生觀價值觀，審美觀也逐步形成，但有自己的看法，但又與父母觀點不一致，容易發(fā)生分歧，這是孩子成長過程中非常重要的一個時期。

2、關(guān)心孩子，找到話題。如關(guān)心孩子的班級動態(tài)，運動會、藝術(shù)節(jié)，宿舍生活等。

3、細心觀察、關(guān)注能力。孩子進入中學，在自我管理能力、學習狀態(tài)調(diào)整、時間管理、考試復習等方面的情況，當出現(xiàn)偏差或者有遺漏時，要做必要的指導和提醒，以保證孩子始終保持一個良好的學習狀態(tài)。多詢問最近學習什么？遇到困難是哪一科？遇到短板學科，及時找相應(yīng)的老師輔導。

4、心態(tài)平靜，重視過程。重視學習和成長的過程，淡化考試結(jié)果。優(yōu)秀的學習過程一定會有優(yōu)秀的學習結(jié)果，千萬不要為一時成績波動而傷了孩子的自信。但很多家長面對孩子的前途和中考的壓力很多家長往往表現(xiàn)出焦慮和急躁，這種焦慮和急躁給孩子傳遞的只能是負面信息，會嚴重影響孩子的學習和備考。因此，面對中考，家長一定要保持平靜的心態(tài)，切忌急躁和焦慮，即使家長有這種情緒和心理，也千萬不要在孩子面前表露，否則，不但于事無補，還會適得其反。

5、瞄準中考，合理定位。（中山市六大重點高中：紀念中學、一中、僑中、實驗高中、華師附中、桂山高中這六所高中都是重點高中）家長要幫助孩子建立自信心，家長要根據(jù)孩子的成績與潛能對孩子合理定位，不要對孩子提過高的要求很多家長有紀中、一中情結(jié)，但希望盡量把期望值放低一些，以減輕孩子的焦慮和壓力。

6、培養(yǎng)習慣，改變方法。

（1）養(yǎng)成預(yù)習、復習、小結(jié)的習慣。

每天晚上孩子寫作業(yè)前，讓孩子先復習當天所學的知識，并把老師課堂上講的規(guī)律、方法總結(jié)出來，然后再寫老師安排的作業(yè)。完成作業(yè)后，讓孩子預(yù)習第二天要學習的內(nèi)容，把不明白的問題勾畫出來，便于聽課時有的放矢。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課下復習、小結(jié)規(guī)律，先預(yù)習后聽課，先復習后做作業(yè)的習慣。（2）養(yǎng)成整理錯題的習慣。

對孩子作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，家長要督促指導孩子把錯題整理到錯題本上，盡量把錯題原因和正確思路詳細寫明，并經(jīng)常翻閱復習，以減少知識的漏洞。如果時間太緊，家長可以幫孩子把原題抄好，或把試卷中的錯題剪下來貼在本子上，只讓孩子整理方法技巧。每天記錄

一、兩道錯題，逐漸積累，養(yǎng)成習慣。

7、規(guī)劃學業(yè)，設(shè)計人生。從教育階段劃分，進入初三標志著義務(wù)教育將近結(jié)束，未來選擇什么高中？讀怎樣的大學？未來計劃學習什么專業(yè)技能？??這是我們初中家長不得不提前規(guī)劃的問題。如有些專業(yè)不能近視眼，有些專業(yè)需要美術(shù)，如軍校需要體能測試??

8、聯(lián)系老師，多些溝通。老師的工作比較繁瑣，很難一一反饋服務(wù)家長，我們家長應(yīng)該主動聯(lián)系老師，及時了解孩子在校情況。

9、利用假期，堅持練字。（語文成績不好的，多數(shù)因為卷面書寫）

10、引導孩子，鍛煉身體。強健的體魄是創(chuàng)造考試佳績的基礎(chǔ)，是未來幸福生活的基石。同時，體育是中考必考科目，進入初一就要引導孩子加強訓練強度，掌握訓練技巧，找準訓練時間，從而實現(xiàn)體育中考和文化中考的雙豐收。

第二部分，如何幫助孩子提升語文成績？

郭老師首先就廣東省中考文學類閱讀（17分）做了詳細的解讀。郭老師以201—2017年廣東省中考試卷上的文本為例，讓家長也閱讀了一次，學做一次學生，然后從學生的做題習慣、思維方式、組織語言等方便給予剖析，讓家長知道孩子丟分的原因。

【郭老師 簡介】

中山市名校語文教師，碩士研究生。喜歡閱讀，富有文化底蘊，待人真誠，幽默風趣，上課樸素而親和力，深受學生喜歡。

接著，莫星華老師就《如何提升中考作文成績》做了專題發(fā)言。

每一堂課都是學生生命中的唯一，向前走去，就永無回頭的可能。這一堂堂課串起了他們生命中幸福的童年，鼓起了他們遠航人生理想的風帆。于是，每一節(jié)課對孩子來說都很重要。孩子的作文寫不好，痛點在哪里？莫老師總結(jié)說：一是孩子閱讀積累不夠，二是生活體驗不豐富，三是失去了靈性的表達。什么樣的孩子才能寫出靈性的文字，主要依靠豐富閱讀，具有文化積淀的孩子，筆下的文字細膩有溫度。例子：學生描寫曬太陽，我們比較一下： 學生一：很久沒有曬太陽了，今天上午，我坐在陽臺上曬太陽，很熱，很辣的感覺。

學生二：上午，閑來無事。于是，一個人搬著板凳 在陽臺上曬曬太陽，戴上耳機、靜靜地聽著音樂???“菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃?? ” 陽光照在身上、暖暖的、柔柔的?愜意得讓我忘記寫作業(yè)?

那么，作為家長，我們怎么幫助孩子學好語文呢？ 抓住目標提分。讓孩子寫：我想寫出-----分的作文。提分途徑：A、首尾提分B、選材提分C、語言提分D、創(chuàng)新提分。

莫老師給四點建議：

第一、積累素材。莫老師發(fā)給家長一本《中考作文素材積累本》，希望在家里完善，完成，幫助孩子建立素材庫。比如可以看電視積累素材，莫老師還介紹了一些優(yōu)質(zhì)、有文化內(nèi)涵的電視節(jié)目。

第二、豐富閱讀，優(yōu)化語言。希望孩子多閱讀精美的散文，如丁立挴、周國平、林清玄、汪曾祺等名家散文，豐富詞匯，培養(yǎng)語感。

第三、關(guān)注生活，寫出生活的常態(tài)，寫出內(nèi)心的真實，寫出人性的美好。寫作的意義不是為了重現(xiàn)記憶中的往事，而是為了發(fā)現(xiàn)生命根本的處境，發(fā)現(xiàn)生命的種種狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)人性的美好??

第四、好好抓孩子練字。整潔、規(guī)范的書寫是學好語文的前提！

家長會在融洽友好的氣氛中結(jié)束，為了孩子，很多家長一直等到10：40還留下來向老師咨詢問題，父母給予孩子的，永遠覺得做得不夠，希望我們的孩子能懂。

第五篇：給年輕教師的十點建議

給年輕教師的十點建議

——全市新教師培訓會上報告材料

在蘊育希望的時節(jié)，在金秋九月，在懷揣夢想的九月，我們迎來了新的學年，我們教師隊伍也注入了新鮮的血液。你們，親愛的新教師朋友。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€轉(zhuǎn)折點，是你們職業(yè)生涯的第一個起點。

踏出求學的校門，相信大家都是激情滿懷——懷著對教師的憧憬，對教育這份事業(yè)的熱愛，躊躇滿志的走進校園，踏上講臺，成為一名光榮的人民教師。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，你們將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，當然，這也是一個不可多得的發(fā)展機遇。我們可以肯定的說，從走上講臺的那一刻，沒有那個教師愿意落后，都希望成為一名領(lǐng)導器重，同伴贊賞，家長信任，學生喜歡的好老師。在這里，我想結(jié)合自己的工作經(jīng)驗給新教師幾點建議，試圖讓大家盡快進入角色，少走彎路，盡早成為一名合格的教師。

一、做一名有目標感的教師

每一個人都應(yīng)該有自己明確的目標。相信我們每一位新教師在即將或者已經(jīng)走上三尺講臺的那一刻起，就在心中默默的告訴自己或者告誡自己，我一定要做一名好老師！并時時以一個好老師的標準要求自己。是的，當一個目標明確時，他才不會迷路，才不至于迷失自己。當你心無旁鶩地工作，把教育工作當作人生的一種享受時，你才會品嘗到教育工作的偉大，那么，我覺得機會和賞識離你不遠了，人生的精彩也就離你不遠了。即便你還沒有機會走向你夢想的人生的頂點，但那個時候，你一定恍然大悟：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身；教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。到我們離開講臺的那一刻起，我們應(yīng)該感覺非常慶幸自己選擇了教師這一職業(yè)，在教育中享受生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。

所以，我想告訴年輕的老師們，愛上教育，把它當作一份神圣的事業(yè)去做，把握好自己現(xiàn)有的工作，并立志將它做到盡善盡美，只有這樣，你才能在教育事業(yè)這片廣闊的海洋上揚帆遠航。

二、做一名師德規(guī)范的教師

著名教授啟功先生給北師大題詞：“學高人之師，身正人之范”。這就是說老師是學生的榜樣，我們培養(yǎng)什么樣的人才，人才的質(zhì)量如何，歸根到底在于教師，在于師德。這就需要我們塑造“以德治教”的師德風范。因此，高尚的師德是一流師資隊伍的第一要素，是教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻的根本保證。也許，剛當教師時大家有著這樣或那樣的夢想，而一旦承擔起教師這職業(yè)，就必須植根于教書育人這一基點之上；教師的職業(yè)特性和角色價值決定了教師必須是全社會道德高尚的人群，一名合格的教師，首先應(yīng)當是道德上的合格者；一名好教師，首先應(yīng)當是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。從古至今，社會敬重教師，主要源于對師德的敬重。

我們新教師，剛剛踏上工作崗位，開始是熱情似火，但隨著時間的流逝，會覺得有越來越多的不適應(yīng)，學校制度的約束，學生的表現(xiàn)距離自己的期望值很遠等等。會出現(xiàn)一些煩躁情緒，有時會出現(xiàn)體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象。那么我想說作為教師，我們要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對一群有情感、有活力的學生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要尊重學生的人格，多看到學生的閃光點，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照，構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“潤物細無聲”的功效。為此，我希望每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導的“愛滿天下”的情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，盡可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，愛教育，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的行為。我希望新教師記住這十個字：笑著做教師、蹲著看學生。

笑著做老師：不會笑的教師學生是不會喜歡的。教師發(fā)生內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有的人性感召力，這種感召力透過教師的智慧語言，使學生感到來自教師的關(guān)愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納。蹲著看學生：與學生的目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；意味著童心的回歸，包容與善待學生的問題。學生就是學生，每一個成長中的問題都是學生發(fā)展中的機會。要幫助學生學會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。

三、要做一名有人格魅力的教師

要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣，榜樣的力量是無窮的，成功的教師能夠“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致、誠實守信，時時、事事、處處嚴格要求自己，言談舉止皆做學生的楷模，學生才會“親其師”而“信其道”，才能真正實現(xiàn)以德育人的目標，構(gòu)建起互動的新型師生關(guān)系、教學關(guān)系。

四、做一名有責任感的教師

多年的教學工作實踐，使我感受到一名新教師要成長為一名優(yōu)秀的教師需要有責任意識。每一位教育工作者都應(yīng)當是一個具有責任感的人，是一個敢于負責任、能夠負責任的人。一個老師如果對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應(yīng)有的成就。最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。教師就是教師，教師的偉大在于他同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，所以教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。當一個老師把這份責任鐫刻在自己的人生詞典中，他才能產(chǎn)生動力和激情，用心呵護我們每一個靈動的生命，呵護我們。

人的一生，是一種追求，更是一種責任。

五、要做一名有服務(wù)意識的教師。

新課改形勢下的服務(wù)觀必是寬廣而不是狹窄的。這里我們所提倡的服務(wù)觀涵蓋兩層意思：一是教育要面向全體，即服務(wù)全體學生，不厚此薄彼，因為所有的學生都是我們未來的接班人，因此要做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā)展，對每一位學生的思想品質(zhì)、學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。在新課程理念的推動下，教師角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者、合作者和服務(wù)者，由此出發(fā)，我們提倡的寬廣的服務(wù)觀還應(yīng)包涵另兩層意思：一方面要克服教學中學生消極被動接受知識的狀態(tài)，要把教學視為學生通過自主活動建構(gòu)學習意義的過程，為學生真正成為知識意義的建構(gòu)者服務(wù)；另一方面要創(chuàng)設(shè)一個良好的、服務(wù)于師生的共創(chuàng)共生、合作交流、自主學習的教學環(huán)境，支持、幫助學生通過“自主學習活動”來促進新知識的生成，使整個教學過程至始至終呈現(xiàn)著積極主動的學習氣息。為此，我們每位新教師都必須著重于服務(wù)育人，在新課程改革實驗教學中，樹立現(xiàn)代課堂教學的全新理念，真正成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和服務(wù)者，適應(yīng)“以學生發(fā)展為本”的課程改革實驗新理念。

六、做一名有積極感的教師 當前的教師分為三種人。

1.第一種狀態(tài)，把教育的事當作學校的事來做。這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資。對他們而言，教育都是學校的事，與自己關(guān)系不大。能簡單就簡單，能應(yīng)付就應(yīng)付，能把事情對付過去就好，學生素質(zhì)是否在教育過程中得到發(fā)展，自我能力是否得到提高，這是他們從來不去想的事。

2.第二種狀態(tài)，把學校的事當作自家的事來做。比起第一類。他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點，沒備好的課，回家備；批不完的作業(yè)，回家批。但不大會去做深入的分析與思考，就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來轉(zhuǎn)去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。

3.第三種狀態(tài)，把自己的事當作教育的事來做。他們明確地把自己的人生價值鎖定教育。在他們身上，有了一種教育的主動性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。從表象來看，他們和第二類教師相近，看上去也忙個不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相，他們的身體忙碌，內(nèi)心卻異常充盈，活潑。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體。教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。在他們身上，我們看得到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師發(fā)展的美好前景。

一個人的態(tài)度決定了他的高度。一個教師，只要有了積極的教育態(tài)度，就不會做第一類教師，就會超越第二類教師。請和我一起相信這句哲人的話：“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了他這個人，”積極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生，消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現(xiàn)的強烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。教師的天賦，就是設(shè)計培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的文化，走進每一個兒童的心靈。

比如：美國一名小學教師雷夫·艾斯奎斯創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，25年來，他一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校位于洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，但雷夫老師班里的成績高居全美標準化測試前5%，追溯其根源是雷夫老師運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎賞---我想取悅別人---我要遵守規(guī)則---我能體貼別人---我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫老師深信：“著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本”。他寫的《第56號教室的奇跡》，是美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦的一本書，也是教育同行用心品讀的教育書。他創(chuàng)造的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教師變成溫暖的家，孩子們長大后紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號教室捐款、做義工，一時間成為美國教育界的佳話。

七、做一名有學力感的教師（讀書）

在這個學習型社會中，終生學習必將貫穿人的一生。人只有學得精彩，才能活的精彩；只有學習成功，事業(yè)才能成功！“先當學生，后當先生”，這是我們教書育人的準則； “學而不厭，誨人不倦” 這是我們教師的本色。我們要在學習中煥發(fā)出新的生機，體現(xiàn)出教師的價值。給學生一杯水，教師要有一桶水，這是過去對教師的要求。當前，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更全面的要求，呼喚綜合型的教師，“一桶水”已遠遠不能滿足實施新課程的需要，現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流，這是學生的渴望，也是社會的期盼和時代的期盼。因此，我提倡做一名學習型的教師。

（一）讓閱讀成為生活中的一部分

蘇霍姆林斯基說：“真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求?！边@段話告訴我們，閱讀是每一位教師的教育生活的一部分。

閱讀有助于我們自身素質(zhì)的提高和專業(yè)水平的成長。學生時代，我們大多是“讀書的愛好者”。在大學校園里，我們有大量的時間和固定的地點讀書。閱讀既是我們的愛好，也是我們的一門“必修課”。然而，一旦走上工作崗位，你會突然發(fā)現(xiàn)，能讓我們自己支配的時間少了。每天要寫教案，每天要批作業(yè)，每天要與學生談話，每天還有許多的雜事要應(yīng)付，哪里還有讀書的時間?時間是靠擠出來的。李鎮(zhèn)西老師無論去哪里都帶著書，他可以在候機廳里讀書，在病房里讀書，在理發(fā)店里讀書——讀書已經(jīng)成為他生活的一個必不可少的組成部分。所以，新教師千萬不要讓讀書的好習慣因工作的繁忙而遠離我們。愛因斯坦曾告誡大家：“人的差異在于業(yè)余時間?！狈叛鄹餍懈鳂I(yè)的佼佼者，沒有不利用業(yè)余時間苦心鉆研的。鉆研的重要內(nèi)容之一就是讀書。不管你多忙，相信你都會有一些業(yè)余時間，那么就請你充分利用業(yè)余時間來讀書吧！

（二）讓書成為您的精神食糧

當今世界人與人的競爭其實是學力的競爭，就是你的學習力，如果你整天只顧奔忙，你也就慢慢失去了人的靈性，你也就缺乏應(yīng)有的精神滋養(yǎng)。沒有精神滋養(yǎng)的人不過是具行尸走肉，所以我們離不開文學，都應(yīng)該在閱讀中學會欣賞。文字的功能如此巨大，它可以勾勒出世間萬象。一個教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì)，他就能從教書匠的行列中走出來，成為—名真正的教師。俗話說“誰也說不定哪片云朵會下雨”。不斷讀書就是不斷積云，這些云布著，哪個地方要雨，哪片云就下，于是每滴雨都是及時雨。當讀書和教育實踐結(jié)合起來，你便會發(fā)現(xiàn)，自己正從一個教書匠走向一個教育者、自己身上出現(xiàn)一種氣質(zhì)性的變化。但在讀書時要注意以下幾點：

1.讓讀書成為老師的習慣。

書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜?。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。——溫家寶談讀書心得。

在實施素質(zhì)教育過程中，我們要進一步加強學科知識素養(yǎng)，注重學習最新的教育理論，及時更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。為此，許多教育論著擺上了我的案頭：《教育心理學》、《山東教育》、《當代教育科學》、《中國著名特級教師教學思想錄》等。我常常如饑似渴地拜讀蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等教育家的理論和思想，常欣喜若狂地學習錢夢龍老師的三主原則，嘗試魏書生老師寬松民主的商量法，揣摩于漪老師嚴謹細膩，情感融入的風格，有計劃地閱讀這些高品位的書，增強了我的文化底蘊，提高自我的理論修養(yǎng)，強化了我的人格魅力，從而也影響了我的學生，為做一名科研型教師打了良好的基礎(chǔ)。

2.讀書要選擇

教育教學讀物浩如煙海，恐怕我們每個人傾一生的時間都不可能把這些書讀完。因此，我主張有選擇性的讀書。可以讀一點教育理論專著，你是教語文的，可以讀一點于漪，余應(yīng)潮，趙謙翔，程翔，洪鎮(zhèn)濤，竇桂梅等人的專著；你是教數(shù)學的，可以讀一點王金戰(zhàn)，張思明，錢守旺等等。要通過閱讀他們的教育教學實踐經(jīng)驗，學習他們嚴謹?shù)闹螌W精神，投身于教育教改事業(yè)的熱忱。

其次，還要多讀一點教育教學雜志，如《中學語文教學參考》《語文通訊》《中學數(shù)學教學參考》等等。要把握當前教育教學改革的動態(tài)。要運用于自己的教學。

3.提倡讀書好、讀好書、好讀書。

我提倡讀書活、活讀書、讀活書。前者講的是學習，后者講的是實踐。習近平談讀書與學習的內(nèi)容：當代中國馬克思主義理論著作，做好工作必須的各種專業(yè)書籍，古今中外的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，讀無字的書，在實踐中學習。新教師在剛接觸實際的教育教學工作的時候，你的優(yōu)勢在于有很新的知識儲備，有合理的知識體系。這時，我們最應(yīng)當讀的書就是有關(guān)教育教學經(jīng)驗和學習方法之類的書，如名家談教育、學科教學的專業(yè)期刊等。

4.要廣泛的涉獵各學科知識。

多年來，學校教學一直是分科進行的，教師的角色一旦確定，不少教師就畫地為牢，把自己禁錮在學科的壁壘之中，不再涉獵其他學科的知識，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠遠不能適應(yīng)新課程的需要。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了以分科為主，包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學科知識，這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識外，還應(yīng)當涉獵科學、藝術(shù)等領(lǐng)域，具備搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力、廣泛利用課程資源指導學生開展研究性學習的能力等。同時，新教師還需練好教學基本功，掌握較高的教學基本功素質(zhì)，在平時教學實踐中熟練運用，要不斷提高組織教學內(nèi)容與教育活動的能力，不斷提高文字表達能力、演講能力和科研能力等，提高與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的各種能力。

八、要做一名與同事和諧相處的教師。

我想送給老師們五個字：樂著做同事。教師們在一起工作是一種緣分。教師之間的和諧互助，可以帶給學生積極的影響；教師之間的交流和分享，有助于改善我們的教育行為，為學生創(chuàng)造更多的機會；教師之間的友愛和尊重，又會讓我們的教育形成目標一致的教育合力。要讓大家感覺到這是一個充滿活力的組織，使教師每天都帶著幸福感來到學校，每天又非常溫馨地離開。教師和學生因能得到變化和成長而幸福，這種群體的職業(yè)幸福感會像種子一樣生長、傳播。

九、做一名科研型的教師。

實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。近年來，青年教師正逐漸成為教學教研的中堅力量。青年教師富有責任感，好學上進，勇于創(chuàng)新，在教學教研方面取得了可喜成績，取得了豐碩成果。而現(xiàn)代社會正大力提倡打造學習型的教師隊伍，做一名有思想、有能力、有智慧、有悟性的科研型教師，是時代對我們的新要求，同時，也是我們自身發(fā)展的必然需要。做為教師中中堅力量的青年教師，應(yīng)當義不容辭、責無旁貸的扛起教科研的大旗，走在教科研的最前面。我的體會要做好一名科研型的青年教師必須多讀書、善積累、勤實踐、重合作、寫好教育反思記錄，才能適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育的需要，開創(chuàng)更好更快更新的教育新天地，使教育回歸本真。

做一名科研型教師首先要善讀書。這一點，前面我已經(jīng)講過。

其次要善積累。宋代蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”青年教師的成長離不開扎實的積累。如果你積累了豐富的資料，那就為你的教學教研增加了“本錢”，積累資料本身就是在做學問。能夠堅持積累資料，善于積累資料的人，有利于開展教科研活動，就是在朝著專家的道路上走。我堅持進行特級教師追蹤，我主要追蹤了魏書生、于漪、錢夢龍、寧鴻彬等幾位特級教師。在各種報刊或網(wǎng)頁上，我特別關(guān)注他們的文章，一旦發(fā)現(xiàn)就及時閱讀，覺得珍貴有收藏價值的，還復印下來認真研究，仔細揣摩，嘗試實踐，受益匪淺。并且，我有計劃地購買一些書刊，訂閱一些報刊，閱讀一些網(wǎng)絡(luò)，對世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考，以提高自己的理論修養(yǎng)和滿足教科研的需要；此外，我還充分利用各種形式的培訓和外出學習的機會，認真聆聽專家學者的教誨，與一線教師交流學習，并把所學、所思、所得都詳細地整理在筆記上，以備日后所用。這些積累，都增強了我的科研意識，對今后開展教科研工作有著很強的指導、借鑒意義。第三要勤實踐。青年教師的成長，主要靠自己在實踐中學習、探索、總結(jié)、提高。我們要學會“在游泳中學會游泳”。通過認真實踐，走出一條符合教科研特點與規(guī)律的路來。茅盾曾經(jīng)說過一句名言：“光讀不寫，眼高手低；光寫不讀，眼低手也低?！敝挥凶龅狡綍r多讀書、多實踐，以讀促寫，以寫促讀，才能相得益彰，逐步提高教科研水平。近年來，我常把自己的點滴思考、自己的一些感想隨時總結(jié)、隨時撰寫出來，我的論文《淺析語文教學中的幾個結(jié)合》、《苦干樂教鑄師魂》、《學會承擔責任》等先后在省、市各級教研成果評選中獲獎。此外，我還積極組織學生參加社會綜合實踐活動，參與校本教材的開發(fā)等，由于不斷努力創(chuàng)新，縝密思考，周密安排，這些實踐活動均獲得了成功。

第四要重合作?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，應(yīng)當加強教育科研合作。首先，要加強與同事間的交流合作，營造出一個相互激勵、互相支持、互相幫助、相互交流的科研氛圍，學會用集體的智慧來解決教學教研中的重點、難點、疑點等，學會找到解決問題的方法。其次，要加強與縣教研室、縣教科室、學校的學習交流，虛心聽取他們的建議和意見，通過他們的精心指導和幫助，進一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識，提高自己的研究問題的能力。

寫好教育反思記錄。大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一位教師都來寫教育反思隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。”我結(jié)合教育教學實踐，日月積累地進行教育反思，記錄自己的平日所做、所思，這樣做最有實用價值，也是最簡樸、最有效的繼續(xù)教育、自我教育、自律教育。教育反思寫作的方式有：一是反思隨筆——一種機動靈活行之有效的反思方式。可以在課上、課后隨機摘記，可以是在書中、教案上或自己頭腦中隨時留下痕跡，或?qū)φn上的經(jīng)典點評或一個小小的引導失誤都可以作為反思的內(nèi)容。寫隨筆反思看似事小，貴在堅持，日積月累就會達到從量變到質(zhì)變的飛躍。二是寫反思日記——一種自我成長的教育反饋方式。在一天的教學工作結(jié)束后，我要求自己寫下自己的經(jīng)驗、教訓或困惑，并階段性地與同行教師交流分析成敗得失。三是反思教案——一種有益的思維活動和再學習活動方式。教學反思教案可以進一步激發(fā)自己終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的自我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。我認為反思教案記錄的過程也就是教師人生不斷輝煌的過程。它可以激活教師的教學智慧，促使教師探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。四是反思課題研究。從立項教科課題中研究提煉教學反思論題，課題研究是教育科研的重要內(nèi)容，通過對課題的分解研究，可以增強我教研動力，促進學習和思考。特別是結(jié)合課堂教學的課題研究是提高教育教學質(zhì)量的一條有效途徑。

在教科研的道路上，沒有鮮花，也沒有掌聲，來不及半點浮夸，只有踏踏實實地學習、實踐、思考、總結(jié)，一步一個腳印地向前走，才能到達勝利的彼岸，甚至會登上教科研的神圣殿堂。今后，我將一如既往，百學不厭，勤思不怠，耕耘不止，努力創(chuàng)新，努力提高自己的理論水平，提升自身素養(yǎng)，做一名語言新、觀念新、姿態(tài)新的具有全新教育理念的青年教師，始終充滿著對工作，對生活的激情，為做一名合格的科研型青年教師而不懈努力！

十、做一名有專家型的教師

課堂的結(jié)構(gòu)可以不完整，但學生的人格發(fā)展要完整；課堂教學的脈絡(luò)可以不夠清晰，但每一位學生的學習情感、態(tài)度在教師的腦海里應(yīng)該清晰；課堂的氣氛不一定要堂堂火爆，但一定要努力讓每一個孩子都喜歡你的課。站在講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。一個人，不是有了知識就能做好一名教師。一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。在教學工作中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把他記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學的有心人。在工作中要勇于承擔責任，主動為自己規(guī)劃專業(yè)成長道路，然后全力以赴的完成。不斷改進方式和方法。

（一）努力成為一名教育家

1.什么樣的教師能夠稱得上教育家？

一說起教育家，大家就會想起中國的孔子、韓愈、朱熹、蔡元培，西方的柏拉圖、蘇格拉底、夸美紐斯、赥爾巴特、杜威等。在當代，中國似乎沒有教育家。我國有1200萬教師，不可能沒有教育家。什么樣的教師能夠稱得上教育家？（1）長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業(yè)的教師；

（2）在工作中肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，有自己的理論見解和思想體系；（3）工作出色，經(jīng)驗豐富，有自己的教育風格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認的。

2.怎樣才能成為教育家？ 首先要認識教師這個職業(yè)和這個職業(yè)的特點。韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。

教師的職責是教書育人，培養(yǎng)人才，使一個正在成長的兒童能夠充分發(fā)展他的潛在的能力，健康地成長。教師職業(yè)的內(nèi)容是傳授知識，是育人，是幫助兒童成長，是提供教育服務(wù)。教師職業(yè)的手段不是用工具，而是教師用自已的知識和才能、品德和智慧，與自己的教育對象學生共同活動中影響他們。

《綱要》中把育人為本作為教育工作的核心。而現(xiàn)實中有許多學校、教師不是以育人為本，而是以升學為本，以分數(shù)為本。

第二，要樹立正確的教育觀念。

《綱要》提出，要樹立人才培養(yǎng)的“五個觀念”：全面發(fā)展的觀念,人人成才的觀念,多樣化人才的觀念,終身學習的觀念,系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念

沒有愛就沒有教育。教師要愛教育，愛孩子。這種愛不同于父母的愛，甚于父母的愛。它是對民族的愛，對我們未來的愛，是不求回報的愛。

怎么才能愛孩子？首先要了解孩子，理解孩子；要相信孩子，相信他們個個都要求進步，個人都能成才。

要與孩子溝通，了解他們的需要。馬斯洛提出人有五種需要（馬斯洛的需要層次理論）：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我需要，小孩子也有這些需要，特別是尊重的需要，相信每一個孩子都能成才。不要把學生分成三六九等?，F(xiàn)在有些老師也愛孩子，但只愛聽話的孩子，功課好的孩子。有些老動不動就訓孩子，還訓家長，當了孩子的面訓家長，數(shù)說孩子的缺點。有些老師用話傷孩子的心，說損人的話。

2011年7月21日《北京晚報》刊登一條消息叫“刷試管”，“刷”出中科院院士”。講的沈巖院士，28歲時還是一個普通刷試管的工人，只有初中二年級的學歷，而且還有小兒麻痹癥后遺癥。但他對工作認真，一絲不勾。研究所派他到協(xié)和醫(yī)院進修學習。后來又上了職工大學，考上了在職研究生?，F(xiàn)在已獲國家自然科學獎、中華醫(yī)學科技獎、衛(wèi)生部科技進步獎5項，當選為中科院院士、長江學者。這是普通人成長為社會英才的實例。可見人人都能成才，但要為他創(chuàng)造條件。

第二，要改革人才培養(yǎng)模式。探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！毒V要》中提出三點：學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。要重視培養(yǎng)學生的興趣，沒有興趣就沒有學習。今天我們強調(diào)要發(fā)揮學生的主體性。主體性表現(xiàn)在哪里？就表現(xiàn)在他對學習的興趣上。有了興趣才能發(fā)揮他的主體性。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要從培養(yǎng)興趣愛好開始。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：如果一個學生到十二三歲還沒有自己的愛好和興趣，老師就要為他擔憂，擔心他將來成為一個平平庸庸的人。把選擇權(quán)還給學生，當前教育中一大弊端是學生“被教育”或“被學習”。使學生的潛能不能得到充分的發(fā)揮，也剝奪了學生自我發(fā)展的權(quán)利。教育規(guī)劃綱要中提到“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。以人為本，對于學生來說，就是以學生為本，以學生的發(fā)展為本。因此，只有尊重學生的選擇權(quán)，發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，學生的潛能才能得到充分的發(fā)揮。

尊重學生的選擇權(quán)，并不排斥老師的主導作用。當今信息化時代，教師已經(jīng)不是唯一的知識載體，信息化給教育帶來的革命性的變化。信息化會給教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教與學的方法、師生關(guān)系帶來翻天覆地的變化。教師是學習環(huán)境的設(shè)計者、學生學習的指導者、幫助者和學習伙伴。教師要根據(jù)學生的特點和需要設(shè)計各種學習環(huán)境，并且?guī)椭鷮W生進行選擇正確的學習路線和策略，教會學生正確處理信息，使他們在信息海洋中不至于迷失方向。

當然，學生的選擇的意愿是隨著年齡的增長而不斷增強的。當他還是年幼時期，他不可能有自主的選擇意識。但是老師要有意識地培養(yǎng)學生的選擇意識。這就是根據(jù)學生的個性特點培養(yǎng)他們對學習的興趣和愛好。

（1）減少必修課增加選修課。必修課也可以設(shè)立不同的層次。例如美國有的學校高中數(shù)學就設(shè)有三個層次：普通數(shù)學、高級數(shù)學、快速學習數(shù)學，供不同程度學生的選擇。普通數(shù)學是最低要求，每個學生都必修的，對數(shù)學有興趣的可以選學高級數(shù)學，有些學生數(shù)學成績很好，但不一定喜歡數(shù)學或者不一定將來學數(shù)學，可以用較短的時間把高中必修的數(shù)學學完，騰出時間學習其他學科。我國有些學校進行分層教學，走班學習，也是提供學生選擇的好辦法。

（2）要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模型，提倡探究性學習。學生可以在教師指導下，對課程標準規(guī)定的學習內(nèi)容開展探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。這種探究的方法，也是學生的自我選擇的過程。舉幾個例子：（3）高等學校應(yīng)該參與到高中人才培養(yǎng)方面上來。人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。興趣愛好從小就要培養(yǎng)，到高中階段就不只是培養(yǎng)興趣了，而是要鞏固他們的興趣，培養(yǎng)專業(yè)志向，培養(yǎng)他們堅持志向的毅力和不怕困難的精神。同時為了提前讓他們進入某一門學科領(lǐng)域，高等學校的介入是非常重要的。美國在1975年開始在中學開設(shè)大學先修課程，就是在中學里及早發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的一個非常好的辦法。這種辦法既有利于及早發(fā)現(xiàn)人才，又能及早讓中學生接觸大學的學習方法。

能夠激發(fā)學生的興趣，進行自我教育的教育，才是真正的教育。

“虎媽” 教育方法之爭。中國主張嚴格要求，打好基礎(chǔ)；西方強調(diào)學生自由發(fā)展，創(chuàng)造思維。打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維兩者在教育中都是不可或缺的，兩者結(jié)合起來，一定能創(chuàng)造出高質(zhì)量的教育。有人說我們學習西方的教育理念太多了，今天該反思了。其實真經(jīng)并未學到，反思也只是淺薄的。還是要把人家的真經(jīng)學透了，才能真正的反思，才能真正的本土化。第三，要精通所教學科的知識體系，深刻理解該學科的本質(zhì)、發(fā)展歷史、前沿知識、發(fā)展趨勢。掌握相關(guān)學科的知識，以豐富自己教學內(nèi)容。認真鉆研教材，能夠用不同年齡的兒童能夠接受的方式把知識傳授給他們。要因材施教，給每個學生提供最適合的教育。

第四，要具有一定的教育理論知識，懂得教育教學工作的規(guī)律；了解兒童，了解兒童成長的規(guī)律。不斷總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，逐步上升到教育理念，能夠提出自己的教育主張，培養(yǎng)自己的教育風格。

作為教師來講，最最重要的是要上好每一節(jié)課，教好每一名學生。真正能夠做到這一點，我想，他就稱得上是一名教育家。

（二）讓生命因課堂而精彩

課堂的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。有效課堂的要求：洞悉：洞悉教材、洞悉學生、洞悉課堂內(nèi)外；兼顧：兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體；參與：集體參與、共同參與、覆蓋面大；多樣：多樣化教學情境、獎勵與懲罰兼用。

1.有效課堂的前提——專業(yè)化的教師

職業(yè)理想：事業(yè)心、責任感、積極性（情緒、情感）?

教育觀念：發(fā)展觀、人才觀、教育觀、學生觀、教師觀（態(tài)度、體驗）? 知識水平：本體性知識（本學科知識）、條件性知識（教育學、心理學、教學法、現(xiàn)代教育技術(shù)的知識）、實踐性知識、一般文化與社會知識?

教學能力：分析教材能力、設(shè)計教學能力、實施教學能力（提問講演、語言表達、課堂應(yīng)急、課堂組織）、指導學生能力、評價校正能力、教研能力? 德育能力：思想品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、言語素養(yǎng)、溝通能力、班級管理能力、指導學生能力?

人際協(xié)調(diào)能力：溝通上級、同事、學生、家長? 2．有效課堂的條件——精心的備課（1）備教材（教學內(nèi)容）

①吃準教材：提出教學目標和教學重點，提出教學的難點。

②再生成教材：編寫教材者多注重于它的知識性、科學性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、生動性、互動性

（2）備心境（心理準備）教師力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等、相互理解、真誠交流、充滿活力的課堂，凝神定氣、用心專一，融入情感、置身其境。教師在教學過程中不可以凌駕于學生之上、發(fā)號施令或忽視學生主體性的說教與灌輸，教師不是知識的權(quán)威和真理的化身，但也絕不是課堂的“客人”。

（3）備學生（知識背景）

原有知識，原有經(jīng)驗，學生情感狀態(tài)，多數(shù)學生的需要，學生建構(gòu)上的困難。?

（4）備導入（激發(fā)興趣）

①創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，造成積極思維的環(huán)境氣氛。? ②讓學生在十分迫切的要求下學習。? ③提示本節(jié)課的教學目標。?

知之者不如好之者，好之者不如樂之者?(5)備方法（教學策略）

根據(jù)教學條件，教學方法優(yōu)選的標準：與教學目的和任務(wù)相適應(yīng)，與教學內(nèi)容相符合，與學生心理特征、知識水平相適應(yīng)，與教師特點（業(yè)務(wù)水平、特長、經(jīng)驗）相符合。

(6)備設(shè)問（現(xiàn)場反饋）

教師提什么問題，能繃起思維神經(jīng)的問題，徘徊于知識十字路口的問題，豎著思維導向路標的問題，能擴展思維時空的問題，能引迸創(chuàng)新思維火花的問題。

(7)備層次（教學過程）

多數(shù)學生怎么教？加什么給“吃不飽”學生？怎樣幫“吃不了”的學生消化？

(8)備訓練（鞏固應(yīng)用）

案例的講解——范例教學，知識的遷移——舉一反三，有效的引導——學習資源。

(9)備語言（感染吸引）

要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語霸權(quán)，要多考慮一些鼓勵性的語言，課堂必須體現(xiàn)三個字：精——精力充沛；氣——氣勢旺盛；神——神采飛揚(10)備板書（邏輯思路）

標題明確，邏輯周密；字跡工整，表達規(guī)范；作圖正確，線條清晰；布局合理，清晰整齊；精美的板書；能吸引學生的注意力；激發(fā)學生的學習興趣；美化教學形式；優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學效率；對學生進行美的熏陶。

(11)備課件、教具（輔助教學）

課件制作與應(yīng)用的合理化問題；教具選擇的恰當性問題；信息技術(shù)與課堂教學進行整合；通過多通道向?qū)W生提供更豐富教學信息；是今后提高課堂教學效率的必由之路；不可一意孤行盲目拒絕使用；也不可為追求教學手段的多樣性而牽強附會——重視了教學形式而忽視了教學內(nèi)容；更不可對智能化的信息技術(shù)形成依賴——離開現(xiàn)代教學設(shè)備就講不了課了——人不是機器的奴隸

(12)備小結(jié)（推扶提升）

總結(jié)是“總——分——總”教學過程的最后一步，也是心理學中所說的由部分認知回到整體認知的重要過程，通過總結(jié)能使學生高屋建瓴宏觀理解知識在已有知識結(jié)構(gòu)中的位置，鞏固“同化”與“順應(yīng)”，通過總結(jié)，獲得反饋信息，間接評價教學，要盡量引導學生總結(jié)，要注意將本節(jié)課的知識納入系統(tǒng)之中，要充分發(fā)揮小結(jié)的畫龍點睛作用。?

3.有效課堂的實施——有效地講課

授課的實質(zhì)是讓學生感知教學信息，學生通過各種感覺通道感知信息。哪些通道最重要呢？個體感知信息的通道:視覺：80％以上學習信息的來源? 聽覺：15%的學習信息的來源；學生50％的在校時間在聽；本體覺、平衡覺：影響空間關(guān)系、操作技能的形成；觸覺：影響注意的集中和聽課情緒。

（1）優(yōu)化教學過程

啟動調(diào)節(jié)教學階段：上課儀式；感知教學內(nèi)容階段：通過不同媒介與手段呈現(xiàn)；理解教學內(nèi)容階段：同化與順應(yīng)。注意啟發(fā)教學、最近發(fā)展區(qū)的把握；引導、推扶過程；復習鞏固與應(yīng)用階段：記憶、強化；練習與作業(yè)。課堂練習與作業(yè)量的適合性；課堂練習與作業(yè)的代表性，形成技能、技巧、能力—— 動口、動手、動腦；總結(jié)教學階段：復習、總結(jié)、布置作業(yè)。

（2）巧用維持課堂秩序的策略

目光期待 ? 皺眉譴責 瞪眼譴責 撇嘴譴責 搖頭譴責 增大音量 手勢暗示 課堂提問 停止口授 聲向變化 縮短距離 點名提醒 規(guī)則重申 委婉提示 批評訓斥 幽默暗示 創(chuàng)設(shè)情境 故意忽視 一節(jié)好課應(yīng)該做到：飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進??。

4.提升自身的素養(yǎng)（1）以德服人

具有高尚的師德：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。用自己的人格魅力感染學生。

不要為批評所累，不要為小事生氣，不要希求別人感恩，積極面對困境，勇于接受最壞的情形，善待周圍的人，踏實過好每一天，學會消除不良情緒，養(yǎng)成良好的工作習慣，養(yǎng)成良好的生活習慣，做享受工作和生活的幸福教師。

（2）和諧師生關(guān)系

盡快記住孩子的姓名，善待孩子的第一次求助，學會傾聽孩子的傾訴，要善于化批評為表揚，用書信走進學生的心靈，多和學生閑聊，和學生一起走進大自然，請給孩子以生日的祝福，請學生給自己提意見，盡可能讓自己富有幽默感

（3）問課，提升專業(yè)水平教師成長之路

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。教學亦然！課貴有問，問則思，思則得，得則行，行則成。針對課堂教學狀況，教師應(yīng)該詢問的對象包括：

問自己：一是針對自己的課堂教學設(shè)計，要善于“課前問”例如：應(yīng)該怎樣設(shè)計？為什么要這樣設(shè)計？我還可以怎樣設(shè)計？二是在課堂教學過程中，教師要關(guān)注“課中問”。有時候，我們自以為完美無暇的預(yù)設(shè)往往會導致生成的“難產(chǎn)”。這時候，我們就應(yīng)多問問自己：我的設(shè)計是否超越了學生的認知水平？及時調(diào)整教學策略。三是在上完課后，教師要堅持“課后問”。下課，只意味著一堂課的結(jié)束，而教學還遠未結(jié)束。教師要及時反省，反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)出教學中的精彩和遺憾，特別要反思課堂中出乎意料的、創(chuàng)造性的收獲和需要改進地方，便于在今后教學中揚長避短。

問學生：學生是課堂教學的“晴雨表”。教師應(yīng)及時詢問學生對自己課堂教學的意見，包括學生現(xiàn)有的認識水平、聽課的情緒、學得的效果、需要教師怎樣教學的愿望等。這樣便于課堂教學充分體現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”的新課程理念，發(fā)揮學生的主體作用。

問同行：記得有一位教育專家說過：校本教研的最高境界就是教師之間無組織的、隨意的爭論和商榷。俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！薄叭齻€臭皮匠，勝過一個諸葛亮?！笔堑?，同行的意見實用性強，便于自己長善救失，有利于教師更好地改進教學工作。同時，教師要有謙虛的品德，使同行愿意給你提看法，使大家能夠坦誠交流，這種意見的“含金量”較高，教師要善于去粗取精，為我所用。

歸根到底，“問課”的初衷與最終目的是兩句話：問的都是你----學生---學得怎樣？為的都是你---學生---能學得更好。“成功源于習慣”，“細節(jié)決定成敗”。當“問課”成為老師的習慣，它將是老師專業(yè)成長的一條“綠色通道”，使老師在不斷地“問課”中提升教學的智慧，促使學生成長，促使你有“敘事者”逐漸成為“研究者”。

老師們，這次我們進行的崗前培訓目的在于增強大家的職業(yè)意識和教育、教學能力，幫助大家盡快進入教師角色，適應(yīng)崗位需求，用最短的時間站穩(wěn)講臺，盡快地成為一名合格的人民教師。

通過這次培訓，希望大家學到新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人，為的教育事業(yè)作出積極的貢獻。最后，我想用“六個要”作為對你們步入教壇的具體要求：

一、對教育要有理想主義；

二、對學校要有主人意識；

三、對工作要有敬業(yè)精神；

四、對治學要有嚴謹?shù)膽B(tài)度；

五、對學生要有人文情懷；

六、對自己要有嚴格的要求。老師們，我們的教師隊伍因你們而壯大，也將會因為你們的加入而增添新的活力，我們的一中也會因為你們的加盟而升騰新的希望。

最后，祝大家學習開心，工作順利。謝謝大家！