第一篇：個性分析

我來自溫州華僑中學(xué)的一名教師，叫陳新新。我是一個熱心、真誠、開朗、樂觀的人。而我的氣質(zhì)類型也是傾向于多血質(zhì)的。平時總是以積極樂觀的心態(tài)去迎接生命中的機遇與挑戰(zhàn)，以真誠的心去對待身邊的每一個人，以親和負責(zé)的態(tài)度對待自己的學(xué)生。我不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系和諧，能較快地融入集體之中。熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學(xué)習(xí)途徑充實自己，更好地從事教學(xué)工作。能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學(xué)會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度。總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，會享受美好人生，知足常樂。

而我申請做心理健康教育教師的理由如下：

1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、心理學(xué)技巧與方法對于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大的促進作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。

3、現(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專長為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價值得以充分的體現(xiàn)。

第二篇：分析個性

分析個性，認清自我人格特點沒有“好”與“差”之分，只是在不同的生活、工作環(huán)境中發(fā)揮著優(yōu)劣勢而已。所以，我要做的是認清自我，發(fā)掘自己的長處，避免自己的缺點，盡力做到揚長避短，而不單單是保長補短。

我們與世界相互作用方式為外向和內(nèi)向兩種。聚會、討論、聊天這些行為是外向表現(xiàn)?？磿?、獨立思考、避免成為注意的中心是內(nèi)向表現(xiàn)。我喜歡與人交談，參加大量活動，同時也喜歡看書看報，是個內(nèi)外向同時具備的女生?？偟膩碚f，這種性格有理我個人的發(fā)展和成長。我們獲取信息的途徑有感覺和直覺兩種。相對于關(guān)注事物的整體和發(fā)展，我更關(guān)注感覺器官獲取的具體信息。比如，我關(guān)注細節(jié)，喜歡描述，喜歡琢磨和使用已知的技能。當(dāng)然在我熱愛的繪畫藝術(shù)方面，我也常常發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造思維。在描述事物時，我喜歡使用比喻，但是我的推理和預(yù)測能力相當(dāng)一般。所以我是自覺一般，感覺敏感的人。所以有時很多心，當(dāng)然不會有人無止境的忍受另一個人的多心，所以，我應(yīng)該盡量避免這種情況造成的消極影響。

我們決策方式有思考和情感兩種，而我是一個以自己和他人感受為主，將價值觀作為判斷標準的人。所以我常常沖動，做錯事，愛感情用事，不夠理智。

雖然我有強烈的同情心，善解人意。但看問題時不夠客觀，理性，這些缺點對我的處事及未來工作肯定會造成嚴重的負面影響。所以這也是我個人發(fā)展必須克服的。

我們做事方式有判斷和知覺兩種。我從高一就養(yǎng)成了做計劃，把事情做到盡然有序。即使長大學(xué)后，我也經(jīng)常計劃計劃空余時間該怎么過。我做事很注重結(jié)果，有條理。當(dāng)然，我也喜歡寬松的自由的生活方式。不過，很多時候，我往往厭惡挑選抉擇，甚至希望事情的約束條件多一些挺好。

總之，我具有友善、負責(zé)、認真、忠于職守的特點，而且我能夠?qū)嵤虑笫?，追求具體明確的事情，喜歡做出實際的考慮。在與人交往的時候，很敏感，同時能夠關(guān)心他人，幫助他人，對朋友忠實，而做事的方向上，我有很強的原則性，維護傳統(tǒng)。當(dāng)然，我的缺點也很多。我不習(xí)慣給別人空間，總是把自己的情緒對朋友、家人發(fā)泄。我經(jīng)常浪費太多時間和精力在無意義的事情上。我渴望有所成，但又不愿付出，因為我缺乏主動，要求低，能容忍自己的失敗和懶惰情緒，所以我的成功愿望指數(shù)很低。但我的影響愿望指數(shù)挺高，因為我有些“獨裁”，總是希望影響甚至干預(yù)他人的情緒和做事方法。而且，我又是太在意一些沒意義的事情。比如我很在意自己的行為，形象在他人心目中的看法和分量。

一般情況下，我能及時對自己的心情進行調(diào)整。在人際交往中，我有很多朋友。但真正像親人一樣相信依賴的只有有限的幾位。我極看重興趣相投的朋友，那樣，我們的友誼往往會更穩(wěn)固。在交朋友時，我往往是采取主動的那一方。

綜上，我是一個滿足型和堅守型的女生。我希望找到適合自己的領(lǐng)域，并樂于適應(yīng)環(huán)境。我不太喜歡壓力過大的工作和生活。我在抉擇一些事情上往往很謹慎。對自己正在進行的事情很有責(zé)任心，并盡力克服一些困難來達成目標。

總結(jié)：我應(yīng)作出長遠的思考，避免陷入具體的事物，而將方向忽略。

盡量客觀面對壓力。

以開放理智的態(tài)度對待他人的不同的工作和方式。

適合的時候，主動承擔(dān)一些工作和責(zé)任。

正確看待失敗

第三篇：自我個性分析

自我個性分析

從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調(diào)些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內(nèi)靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進入傾聽狀態(tài)的一個人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。

性格品質(zhì)中以正直和堅定為主，能忍耐有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業(yè)心和責(zé)任感。興趣愛好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如文學(xué)、繪畫、電腦操作、體育、交友、游玩等都是我的愛好。

情感和情緒穩(wěn)定，變化的強度較弱，喜歡較明顯的表達自己的情緒，心里怎么想的就會在臉上表現(xiàn)出來。能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態(tài)度溫和細致，有愛心。

思維方式以場獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

缺點有時自我中心利益會表現(xiàn)得較為明顯，個別時候?qū)τ谟行┦虑闀氲煤芏?，做事不夠果斷?/p>

做心理健康教師的理由：

我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想通過心理學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。

后來，從事工作后，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大地促進作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地拉近師生距離，開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

現(xiàn)在，我經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)生面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、方法上幾乎是空白，我需要補上這一課。

更主要的是我任教的農(nóng)村學(xué)校，因為心理健康教育師資缺乏學(xué)校無法開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課，學(xué)校沒有一位心理健康教育的專職教師，面對學(xué)生不斷出現(xiàn)的心理問題，我決定參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更加深刻地認識到做為一位心理健康教育對于班主任工作的重要性，我迫切想要成為一名心理健康教育兼職教師。

第四篇：自我個性分析

我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質(zhì)類型上屬膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學(xué)習(xí)和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

我的氣質(zhì)類型為：粘液質(zhì)，傾向內(nèi)向性格，情緒穩(wěn)定。

粘液質(zhì)的個性優(yōu)點為：態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。

當(dāng)然了，凡事有好的一面也有其不好的一面,粘液質(zhì)的個性缺點是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴肅認真的品德，以及性格的一貫性和確定性。

以上是粘液質(zhì)的總體特征，當(dāng)然還要具體到個人，我覺得我大體還算符合總體特征，有時候喜歡安靜的環(huán)境，喜歡自己思考一下，即使有時什么也想不好。還有，粘液質(zhì)的總體心里特征是情緒不易外露，我覺得我有時候不太符合，我還沒學(xué)會控制自己的情緒，有時一激動就很容易情緒外露，不過總體來說我還是比較會隱藏自己的情緒的。

我覺得影響自我個性形成的因素還是很多的，但主要的還是家庭因素占覺得部分，后天的還是占小部分。因為父母是孩子的第一任老師，家庭因素在一個孩子的成長中會起很大作用。而在家庭因素中父母的政治、思想、道德狀況、智育環(huán)境、對孩子思想品質(zhì)的教育狀況、是否尊重孩子的人格、對孩子的期望值是否適當(dāng)、能否為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等因素都對孩子有一定的影響。具體到個人當(dāng)然也有一定的差別。就我個人而言，家長能否提供一個良好的成長環(huán)境比較重要。

既然發(fā)現(xiàn)了問題就要解決的問題。自身性格的一些缺陷也應(yīng)當(dāng)有針對性的來改進。所以，針對我自身這種粘液質(zhì)氣質(zhì)應(yīng)該注意控制感情，培養(yǎng)耐心，自控能力，加強恒心的培養(yǎng)，要三思而后行，多聽他人意見，沉著對事。

助人自助，是我心靈的追求!

第五篇：自我個性心理分析

自我個性心理分析范文

自我個性心理分析范文

1我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質(zhì)類型上屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學(xué)習(xí)和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學(xué)習(xí)途徑充實自己，更好地從事教學(xué)工作。

能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學(xué)會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與集體融為一體。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，會享受美好人生，知足常樂。申請C證的理由：

1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、心理學(xué)技巧與方法對于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大的促進作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。

3、現(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專長為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價值得以充分的體現(xiàn)。

自我個性心理分析范文2

我是一個安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責(zé)任感，富有人情味。我有較強的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調(diào)節(jié)。申請C證的理由： 我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因為它是一項助人的事業(yè)，而且就我個性而言，非常適宜干這個工作。

1、參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。現(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)能力的老師。

2、班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會到心理健康教育對學(xué)生一生的成長是多么的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學(xué)生，用甘甜的雨露滋潤學(xué)生的心田讓學(xué)生在陽光雨露下健康快樂的成長。助人自助，是我心靈的追求!

附1：個性自我分析參考：

性格特征：熱心、真誠、坦率、守信、踏實，善解人意，樂于助人，善于進取，勇于開拓；責(zé)任感過于強烈，合群性一般。

熱心，比如遇到學(xué)生家里有困難，會…… 善解人意，比如…… 樂于助人，比如…… ……

氣質(zhì)特征：以抑郁質(zhì)為主的混合型。抑郁質(zhì)的特征有：情緒發(fā)生慢而強，言語動作無力，富有自我體驗。粘液質(zhì)的特征有堅忍、執(zhí)著等。

執(zhí)著，如……

情緒特征：情緒穩(wěn)定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調(diào)節(jié)能力良好。

情緒調(diào)節(jié)。如……

思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強，思維廣度、靈活性一般。思維富有創(chuàng)造性。

思維深刻性，如…… 思維創(chuàng)造性，如……

附2：申請理由：

1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會到心理健康教育對學(xué)生一生的成長是多么的重要?！?/p>