第一篇：自我個性分析

個性自我分析

姓名：齊正班級：10公共事業(yè)管理學號：2010110031學院：財公院 自我分析自知是一個自我意識發(fā)展的基礎。心理學家認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程，因為每個人的自我都有四部分：公開的自我，盲目的自我，秘密的自我和未知的自我。通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。這次我通過自我分析，對自己有了一個比較客觀的認識，同時也對自己的心理狀態(tài)進 行了一番分析。

自我分析的方法：1比較法—從我與人的關系認識自我，他人是反映自我的鏡子，與他人交往，是個人獲得自我認識的重要來源。我們先從家庭中的感情擴展到外面的友愛關系，進入社會又體驗到人與人之間的利害關系。有自知之明的 人能從這些關系中用心向別人學習，獲得足夠的經(jīng)驗，然后按照自己的需要去規(guī)劃自己的前途。但是通過和人比較認識自己應該注意比較的參照系。2經(jīng)驗法—從我與事的關系認識自我。從我與事的關系認識自我即我從做事的經(jīng)驗中了解自己。一般人通過自己所取得的成果，自我個性心理分析結果，成就及社會都是一種學習，不經(jīng)一事，不長一智。成敗得失，其經(jīng)驗的價值也因人而異。對聰明又善用智慧的人來說，成功，失敗的經(jīng)驗都可以促他再成功，因為他們了解自己，有堅強的人格特征，善于學習，因而可以避免再蹈失敗的覆轍；而對于某些自我比較脆弱的大學生，失敗的經(jīng)驗更使其失敗。3反省法―從我與己的關系中認識自我。經(jīng)常反省自己在日常生活中的點滴表現(xiàn)，總結自己是一個什么樣的人，找出自己的優(yōu)點和缺點。古人曰：“吾日三省吾身”。從我與己的關系認識自我，看似容易，實則困難。自我觀察無疑是一個好方法，自我觀察是我們自己教育自己、自我提高的重要途徑。

自我性格和氣質(zhì)分析。我是一個集樂觀開朗和細膩敏感于一身的男孩，具有復雜性格：開朗但有時又郁悶、懂禮貌而不拘小節(jié)、驕傲的同時也有些許自卑的一面。大多數(shù)人對我的初次印象是比較悶，確實，我覺得自己也是屬于比較穩(wěn)重型的人：凡事力求穩(wěn)妥，深思熟慮，具有較好的克制能力，但是過于拘謹，不善于隨機應變，具有內(nèi)向性。然而，再長久的接觸之后，身邊的人慢慢就會發(fā)現(xiàn)我其實性情還是比較活潑的，對外界的事物有廣泛的興趣，但注意力容易轉移，缺乏持久力，具有外向性。這兩種不同的氣質(zhì)類型似乎在某些方面是完全相反的，但是，在現(xiàn)實生活中，當切身遇到了不同的問題，處于不同的處境，我總是會做出不同的選擇，不經(jīng)意之間顯露了自己的這些相悖的性子。在平常的學習或是工作中，我總是會認真，嚴謹?shù)耐瓿蓱撏瓿傻娜蝿眨M量做到完美，這可以說是穩(wěn)重的體現(xiàn)吧！但是，與此同時，其實我總是不斷的追求新的東西，然后不到一個星期，就會打退堂鼓。也就是說干什么事都是“三分鐘的熱度”，不能夠下定決心，堅持下去。至于意志行動方面，在某種程度上我比較容易受到別人的影響，很多時候，我的行動動機不是從自己已經(jīng)形成的信念產(chǎn)生的，而是別人影響的結果。就比如在逛街時，我往往會取決同學們的眼光抑或是在生活中期望她們替我做決定。但我相信自己還是挺有自制力的，善于克服自己的不良情緒并有意識地調(diào)節(jié)和支配自己的而思想和行動。我是一個十分樂觀的人，不論是在初中、高中、還是大學，身邊的同學總是說我一直笑著，難道我真的沒有煩惱嗎？其實苦惱、麻煩肯定是會有的，不過我堅信：只要笑一笑，沒什么過不了的。而且整天愁眉苦臉的也是一點用也沒有啊，不是常說橋到船頭自然直嘛。另外，對于生活總碰到的感到不友好的人，我覺得自己還是比較容易看淡這些事的，畢竟每個人都是

不同的，矛盾不可避免，沒必要和他們理論或者是在背后說他們的壞話，這種做法既不能讓自己痛快多少，更不能讓他們意識到自己某些方面的缺陷并加以改正，只會最后鬧到大家大眼瞪小眼，總是有濃濃的火藥味，這又是何必呢?？傮w來說，我是比較熱情開朗，很容易和他人交往的。不會斤斤計較，對于別人的批評 也能欣然接受。情緒比較穩(wěn)定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。不能較好地協(xié)調(diào)自己的。

自我個性心理分析，想法和別人的想法，一方面，雖對事物有自己的判斷和想法，但很可能會人云亦云；另一方面，也有時候不太聽得進別人的意見，會固執(zhí)己見。有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續(xù)地去追求。交際性處于中等水平，像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。客觀理智，注重現(xiàn)實，獨立堅強，但有時候可能會冷漠無情。一般情況下，傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現(xiàn)實，既有自己的理想追求，也會考慮現(xiàn)實可能性。一般情況下能夠腳踏實地，有時也會陷入幻想。待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認同“害人之心不可有，防人之心不可無”。心平氣和，坦然寧靜，容易適應環(huán)境，知足常樂。既不過于保守，也不過于激進，認為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團體來維持自信，對權威是忠實的追隨者。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠。通常所體驗到的緊張程度和大多數(shù)人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時，也可能比較緊張。

個性的養(yǎng)成。性格和氣質(zhì)是在人的生理基礎上，經(jīng)過長期社會實踐活動逐步形成的，所以由這兩方面構成的個性當然是在受到方方面面的影響后才逐漸形成并不斷發(fā)展的。遺傳因素對我的影響也是非常大的。我媽媽的性格也是開朗的性格，有想法也有遠見，我性格的小部分來自于母親，另外一大部分則來自于我的爸爸。我從小一直是個乖孩子，按照父母的意愿一步步走到現(xiàn)在。正如每位家長望子成龍一樣，父母對我的期望很高，尤其是爸爸，從初中到大學，我似乎一直在沿著爸爸的心愿走，我想學一些理科類的科目，可爸爸不同意。而我在這一過程當中也很少追求自己的愛好，培養(yǎng)自己的其他興趣。

個性表現(xiàn)，興趣愛好，我喜歡讀書，無論是中國傳統(tǒng)文學，西方文學，世界名著，還是熱門網(wǎng)絡小說：言情的、武俠的、奇幻仙俠、異世重生等。其次，我還喜歡聽音樂，我喜歡節(jié)奏舒緩的，流行的或是古典的不挑。

價值觀，我這人比較有同情心，關心他人，雖不能把他人的痛苦視為自己的痛苦，但也不愿干表面上嘩眾取寵的事，把幫助他人人視作快樂。希望工作以團隊合作的方式進行，大多數(shù)同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。重視人與人之間的關系，希望能建立良好的同事關系。

職業(yè)理想，我的理想職業(yè)：教學工作者。具體崗位：教師（教育工作者）。本省，各科研機構和各級高校，甚至中小學校都可以。

分析結果——自身的優(yōu)勢和不足。自身的優(yōu)勢，務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。

不喜歡邏輯的思考和理論的應用，擁有對細節(jié)很強的記憶力，諸如聲音的音色或面部表情。做事有很強的原則性，尊重約定，維護傳統(tǒng)。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，我依據(jù)明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發(fā)揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。自身的不足，我有高度的責任心，會陷入日常事務的細節(jié)中去，以至于沒完沒了的工作。每件事情我都會從頭做到尾，這總是讓我過度勞累，壓力很大時，我會過度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。由于我的現(xiàn)實、細致，有時容易忽略事情的全局和發(fā)展變化趨勢，難以預見存在的可能性。建議我周到考慮解決問題的不同方法和可能性，需要增強對遠景的關注。

完善自我的方案。首先，努力彌補自己的缺陷。學會專注于自己所做的事情，不要三心二意，培養(yǎng)更加多元化的興趣愛好并加以發(fā)展；在今后的學習生活中要發(fā)揚持之以恒的精神，選擇了的事情就要堅持到底，不論遇到什么困難都要努力的去完成；要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，做事盡量避免情緒化，同時要適時的通過適當方式發(fā)泄自己的情緒，保持一個良好的心理狀態(tài)。其次，盡量發(fā)揚自己的優(yōu)點。用自己開朗樂觀的心態(tài)去感染周圍的人，誠心和親友同學交往，用心和他們交流，表達自己的同時耐心傾聽，盡力互相了解彼此最真實的意愿和想法；遇到原則性問題據(jù)理力爭，但不是抱著一定要說服對方改變對方想法的心態(tài)；對周圍人和事 保持敏銳的洞察力，審時度勢，明白自己該說什么話該做什么事；從和各種不同的人的交往中學習這些人身上的優(yōu)點，讓自己的價值觀包容度更廣、視野變得更開闊。

通過對自己個性的全面分析，我更加明白自己個性方面的優(yōu)缺點，也有了明確的完善方案，讓我明確了自己今后的路途該如何走下去，也讓我對自己未來的人生規(guī)劃有了更清晰的想法。

第二篇：自我個性分析

自我個性分析

從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調(diào)些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內(nèi)靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進入傾聽狀態(tài)的一個人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。

性格品質(zhì)中以正直和堅定為主，能忍耐有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業(yè)心和責任感。興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如文學、繪畫、電腦操作、體育、交友、游玩等都是我的愛好。

情感和情緒穩(wěn)定，變化的強度較弱，喜歡較明顯的表達自己的情緒，心里怎么想的就會在臉上表現(xiàn)出來。能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒，能設身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態(tài)度溫和細致，有愛心。

思維方式以場獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

缺點有時自我中心利益會表現(xiàn)得較為明顯，個別時候對于有些事情會想得很多，做事不夠果斷。

做心理健康教師的理由：

我最初是喜歡學習心理學知識，想通過心理學方面知識的學習不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。

后來，從事工作后，發(fā)現(xiàn)心理學技巧給班主任工作和學科教學帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當?shù)男睦韺W方法與技巧能更好地拉近師生距離，開啟學生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

現(xiàn)在，我經(jīng)?？吹阶约旱膶W生面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、方法上幾乎是空白，我需要補上這一課。

更主要的是我任教的農(nóng)村學校，因為心理健康教育師資缺乏學校無法開設心理健康教育輔導課，學校沒有一位心理健康教育的專職教師，面對學生不斷出現(xiàn)的心理問題，我決定參加培訓學習。

經(jīng)過前一段時間的學習和培訓，更加深刻地認識到做為一位心理健康教育對于班主任工作的重要性，我迫切想要成為一名心理健康教育兼職教師。

第三篇：自我個性分析

我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質(zhì)類型上屬膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

我的氣質(zhì)類型為：粘液質(zhì)，傾向內(nèi)向性格，情緒穩(wěn)定。

粘液質(zhì)的個性優(yōu)點為：態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。

當然了，凡事有好的一面也有其不好的一面,粘液質(zhì)的個性缺點是有些事情不夠靈活，不善于轉移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴肅認真的品德，以及性格的一貫性和確定性。

以上是粘液質(zhì)的總體特征，當然還要具體到個人，我覺得我大體還算符合總體特征，有時候喜歡安靜的環(huán)境，喜歡自己思考一下，即使有時什么也想不好。還有，粘液質(zhì)的總體心里特征是情緒不易外露，我覺得我有時候不太符合，我還沒學會控制自己的情緒，有時一激動就很容易情緒外露，不過總體來說我還是比較會隱藏自己的情緒的。

我覺得影響自我個性形成的因素還是很多的，但主要的還是家庭因素占覺得部分，后天的還是占小部分。因為父母是孩子的第一任老師，家庭因素在一個孩子的成長中會起很大作用。而在家庭因素中父母的政治、思想、道德狀況、智育環(huán)境、對孩子思想品質(zhì)的教育狀況、是否尊重孩子的人格、對孩子的期望值是否適當、能否為孩子提供良好的學習環(huán)境等因素都對孩子有一定的影響。具體到個人當然也有一定的差別。就我個人而言，家長能否提供一個良好的成長環(huán)境比較重要。

既然發(fā)現(xiàn)了問題就要解決的問題。自身性格的一些缺陷也應當有針對性的來改進。所以，針對我自身這種粘液質(zhì)氣質(zhì)應該注意控制感情，培養(yǎng)耐心，自控能力，加強恒心的培養(yǎng)，要三思而后行，多聽他人意見，沉著對事。

助人自助，是我心靈的追求!

第四篇：自我個性心理分析

自我個性心理分析范文

自我個性心理分析范文

1我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質(zhì)類型上屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。

能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當?shù)乇磉_自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與集體融為一體。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環(huán)境，會享受美好人生，知足常樂。申請C證的理由：

1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學生。

3、現(xiàn)階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價值得以充分的體現(xiàn)。

自我個性心理分析范文2

我是一個安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責任感，富有人情味。我有較強的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調(diào)節(jié)。申請C證的理由： 我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因為它是一項助人的事業(yè)，而且就我個性而言，非常適宜干這個工作。

1、參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學生進行心理輔導能力的老師。

2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學生，用甘甜的雨露滋潤學生的心田讓學生在陽光雨露下健康快樂的成長。助人自助，是我心靈的追求!

附1：個性自我分析參考：

性格特征：熱心、真誠、坦率、守信、踏實，善解人意，樂于助人，善于進取，勇于開拓；責任感過于強烈，合群性一般。

熱心，比如遇到學生家里有困難，會…… 善解人意，比如…… 樂于助人，比如…… ……

氣質(zhì)特征：以抑郁質(zhì)為主的混合型。抑郁質(zhì)的特征有：情緒發(fā)生慢而強，言語動作無力，富有自我體驗。粘液質(zhì)的特征有堅忍、執(zhí)著等。

執(zhí)著，如……

情緒特征：情緒穩(wěn)定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調(diào)節(jié)能力良好。

情緒調(diào)節(jié)。如……

思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強，思維廣度、靈活性一般。思維富有創(chuàng)造性。

思維深刻性，如…… 思維創(chuàng)造性，如……

附2：申請理由：

1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要。……

第五篇：自我個性心理分析

自我個性心理分析

各位老師你們好！我是來自xx學校的xxx。我很高興見到老師們，希望通過這次有緣的見面，以后能有機會向老師們請教，并能夠得到老師們的指導與指點！

我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與黏液質(zhì)成分較多，也有一些抑郁質(zhì)成分的綜合型氣質(zhì)的人。我是一個性情開朗、熱情，坦率，但有時脾氣暴躁的人。我的精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心。在意志方面比較有耐力，對自己的行為有較大的自制力，但有時會表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性情溫和、待人熱情。

我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風頭，比較內(nèi)斂、被動，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。讓人覺得有意思的是我興趣廣泛：郊游、下棋、打球、音樂、書法、打牌等我都能略會一二，因此很容易和別人找到共同愛好。我樂于接受他人，因此我能處理好周圍的人際關系。與人相處時懂得為他人著想，有很強的適應能力和較充足的安全感。與學生交往時能進行換位思考，尊重學生，有強烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事時的處理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。能夠很快適應新的工作和生活環(huán)境并對此有充足的安全感。

我的情緒屬于理智型，雖然我有時候會情緒激動，但表現(xiàn)得很有克制力。因此，我在課堂上總是微笑面對學生，絕大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，從來不會在課堂上對學生發(fā)火。時刻提醒自己保持心情舒暢，不過分的在意某事。對于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一個心態(tài)平和的聰明人。我有一個很大的優(yōu)點，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想。因此，很多學生，尤其是在老師眼中的“差生”與我交流順暢，情感甚篤

在從教兩年多的時間里，我漸漸認識到心理學在教學和管理中的重要性。我在網(wǎng)上閱讀過一些心理案例，也參加過心理學培訓，通過培訓不僅使我懂得了自己和他人的存在價值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點。在培訓中也讓我學會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學會了如何增強自信心，如何自由、適度地表達、展現(xiàn)自己的個性，讓我深切領悟到了人生沖突的嚴峻性和不可回避性；還讓我學會了很多讓自己快樂起來的方法，學會了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問題已成了當今教育界的最大難題，如何幫助學生樹立正確的人生觀，如何幫助學生樹立自信心，如何培養(yǎng)學生的抗挫折能力以及如何幫助學生進行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們在教育管理過程中不可忽視的問題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學素養(yǎng)和心理健康教育知識。正是基于以上兩點原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。