第一篇：學(xué)習(xí)心得1000字(北京2年)

首都師范大學(xué)京疆學(xué)院

2013-6-9 學(xué)習(xí)心得 幼教四班：阿布杜力艾則孜·阿西木

學(xué)習(xí)心得

我來北京參加普通高校未就業(yè)畢業(yè)生赴援疆省市培訓(xùn)的學(xué)員和田地區(qū)“培養(yǎng)辦”和北京市委組織部的具體安排部署，我們來到北京市我的培訓(xùn)地點(diǎn)在首都師范大學(xué)京疆學(xué)院。開始了為期兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活。

在這兩年中，我得到了領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們的關(guān)心，幫助與支持。通過學(xué)習(xí)，使我從政治理論，思想水平和語言表達(dá)能力等方面都有了顯著提高，現(xiàn)將兩年來到北京最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，它是學(xué)習(xí)力中最講科學(xué)含量，最講技術(shù)操作品質(zhì)，其優(yōu)劣程度決定著一個(gè)人學(xué)習(xí)的成。最想與大家分享的就是這句話。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該提高的是自己的學(xué)習(xí)力;養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，修煉良好的心態(tài)，這些才是我們能夠受用終身的東西。

一，給自己找個(gè)目標(biāo)。

最根本研究的出發(fā)點(diǎn)也是源于資源的稀缺性。我們在培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，那么如果可以盡早的就有適合自己的人生規(guī)劃給自己個(gè)目標(biāo)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，效率會(huì)更高，我們也不容易迷失方向，因?yàn)槲覀兏嗅槍π钥梢杂羞x擇的涉及相關(guān)方面的知識(shí)及準(zhǔn)備相應(yīng)的技能。

二，給自己找點(diǎn)壓力。

好的環(huán)境，好的學(xué)習(xí)伙伴，好的師資力量，好的資源，這些都是很好的外因，可是真正讓自己踏實(shí)的去學(xué)習(xí)的還是源于自己的心。學(xué)習(xí)是一種心態(tài)，當(dāng)我們意識(shí)到我們想學(xué)真正的知識(shí)，而不只是去混個(gè)培訓(xùn)的MHK證書時(shí)，才真的能靜下心來讀書。有時(shí)候人會(huì)和自己妥協(xié)，告訴自己，做到這樣就夠了。但如果我們稍微往后面想一想，就知道現(xiàn)在的一些能力、技能的遺失，在以后人生路途中總要承擔(dān)相應(yīng)的后果那時(shí)，我們就要花更多的時(shí)間來彌補(bǔ)，或者已經(jīng)因此而錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。就像無間道中一句話：“出來混是需要還的。”所以，常常給自己一個(gè)需要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一點(diǎn)壓力，告訴自己把握好現(xiàn)在！現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，是為了以后的夢，為了以后的生活，所以必須要學(xué)點(diǎn)什么，給自己一個(gè)這樣的心態(tài)，這種緊迫感，去積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

總的來說；后者則需要有更豐富的參加活動(dòng)經(jīng)歷和更的想法。不管怎樣選擇，都沒有好或壞的區(qū)別，只要是自己喜歡的方向，堅(jiān)持走下去，在培訓(xùn)中都會(huì)取得不錯(cuò)的結(jié)果。

因此，能力合格是必要條件。但我的漢語水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思想意識(shí)還有些淡薄，學(xué)習(xí)方法還有些欠缺，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要不斷努力改進(jìn)自己的不足之處，多向別人請教，使自己的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)一步得到提高，為期兩年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。

這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這兩年中，我深深感覺到收獲頗豐。通過這樣的學(xué)習(xí)和鍛煉之后，我有信心將把所學(xué)到的全部知識(shí)運(yùn)用到今后的工作中，更好的為和田地區(qū)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。

幼教四班：阿布杜力艾則孜·阿西木

2013-6-9

第二篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京行

——參加“中國德育與班主任大會(huì)”心得

暑假不但是避暑休息的時(shí)候更是“充電”“修煉”提高自身素養(yǎng)的最好時(shí)間。為了提高學(xué)校德育教育質(zhì)量，提高班主任的德育教育認(rèn)識(shí)和技能，學(xué)校組織中層干部和班主任到北京參加了為期三天半的“中國德育與班主任大會(huì)”。雖然說天氣有些炎熱，上午、下午、晚上連續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有些勞累，但親自聆聽了國內(nèi)知名專家學(xué)者的報(bào)告，高層次的見解、闡釋，理論聯(lián)系實(shí)際的分析研究，又讓自己大開眼界、受益匪淺。如絲絲涼風(fēng)吹走了心頭的煩躁和炎熱，又如陣陣夏雨帶來了涼爽的愜意。今選取幾位專家的報(bào)告，淺談自己的收獲和心得。

馮恩洪《教育轉(zhuǎn)型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報(bào)告心得

第一天在開幕式后聽了三場報(bào)告，上午是曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長、上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL，現(xiàn)任全國教育專家委員會(huì)會(huì)長，全國中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長等職務(wù)的馮恩洪作的《教育轉(zhuǎn)型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報(bào)告。馮恩洪畢業(yè)于上海華東師范大學(xué)，曾擔(dān)任上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)校總校長，現(xiàn)任全國教育專家委員會(huì)會(huì)長。馮恩洪先生致力于中國基礎(chǔ)教育改革，注重研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對教育的不同要求，主張人的社會(huì)化和人的個(gè)性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會(huì)效益最大化，在實(shí)踐中探索了建平模式。曾先后六次獲國家教育部、上海市教科院頒發(fā)的教育科研成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)，著有《探索明天的教育》專著。先后被評為全國模范班主任、上海市特級(jí)教師、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市勞動(dòng)模范、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國勞動(dòng)模范、全國“十大教育英才”。報(bào)告中馮恩洪教授將自己精深的學(xué)術(shù)研究成果和獨(dú)特的人生體驗(yàn)結(jié)合起來，以生動(dòng)的語言、形象的比喻、翔實(shí)的案例給與會(huì)者上了精彩的一課。他淵博的學(xué)識(shí)和精辟睿智的語言贏得了與會(huì)教師的陣陣掌聲?！叭私杂胁?，人無全才；揚(yáng)長避短，人人成才；求全責(zé)備，無有人才”,“簡單思維包含深刻內(nèi)涵”，“合適的才是最好的”，“讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育”，“做最好的自己”“播種幸福的人能不幸福嗎”??馮恩洪先生這些富含哲理的話，啟發(fā)著并感動(dòng)著每一位教師。聽完馮恩洪教授的報(bào)告，有三點(diǎn)深受啟發(fā)。一是“讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育”，也就是尊重學(xué)生差異。尊重學(xué)生差異就要研究差異，正視差異，包容、善待差異。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，一個(gè)沒有愛心的教師怎么能教育出心理健康的孩子呢？教育無痕，花開有聲，讓學(xué)生釋放個(gè)性，這就是最美麗的教育。讓學(xué)生獲得快樂的課程文化，無疑是最美的課堂。由于各方面的原因造成了“差異”，雖然說“相對無言難開口，各有心事在心頭”，但我們教師不能犯“嫌貧愛富”的錯(cuò)。耗一生心血磨好一節(jié)課，課堂中處處呈現(xiàn)人性美就是我們不懈的追求和目標(biāo)。二是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。雖然說“知識(shí)就是力量”，但知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量是有條件的，只會(huì)積累知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)化為力量，只有學(xué)會(huì)應(yīng)用才能轉(zhuǎn)化為力量。新課改以來，非常重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因想必也在這里。作為學(xué)校、老師，不但要傳授給學(xué)生豐富的知識(shí)，更重的是還要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、時(shí)間、項(xiàng)目。三是教師要好學(xué)。隨著學(xué)生獲取信息、知識(shí)的途徑增加，在某些方面學(xué)生的認(rèn)知要超過教師?！澳苷邽閹煛保蠋熞矣诔卸鲗W(xué)生的有些知識(shí)超過老師，這也就給我們教師提出了更高的要求。怎么辦？只有學(xué)習(xí)。馮恩洪教授每天自學(xué)一小時(shí)。身兼數(shù)職，日理萬機(jī)，可沒有忘記學(xué)習(xí)。這也許是成為名師、專家的重要原因之一，也是理念、思想一直超前的原因之一。為了更好的教育學(xué)生，更好地適應(yīng)新形勢下的教育，我們也要“逼”自己學(xué)習(xí)?！坝F千里目，更上一層樓”前提就是要更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是讀書學(xué)習(xí)。

孫蒲遠(yuǎn)《美麗的教育》報(bào)告心得

第一天下午聆聽的是北京市史家小學(xué)孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》報(bào)告。作為一線老師，孫老師理論聯(lián)系實(shí)際，語言樸實(shí)，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的例子給我們講解了教育之所以美麗的含義。在這里孫老師教給我們更多是作為班主任在日常工作應(yīng)怎樣做，為什么這樣做的具體可以操作的東西。孫老師說“教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，而且，我覺得，這是陽光下最美麗的事業(yè)?！薄拔覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)是把孩子引向光明、引向高尚、引向創(chuàng)造之路的事業(yè)?！薄鞍嘀魅问鞘澜缟霞?jí)別最低的主任；班主任在一個(gè)人成長的過程中也是最重要的主任?！睆倪@些簡單卻又深刻的話語中，可以看出孫老師致力于教育、致力于班主任工作的心態(tài)。因此她說“成功始于心態(tài)”。報(bào)告中孫老師明確提出了班主任工作中應(yīng)注意的幾點(diǎn)。一是熱愛學(xué)生?！皭邸笔前嘀魅喂ぷ鞯那疤?。關(guān)于“愛”孫老師提出了六點(diǎn)要求。

1、老師要愛每一個(gè)學(xué)生。無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。也就是要愛的平等。

2、學(xué)生需要老師的愛。老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。什么是教育？孫老師說：教育是教育者的價(jià)值引導(dǎo)和被教育者的自我建構(gòu)的結(jié)合。教育是引導(dǎo)、影響、感染、熏陶，是對孩子內(nèi)心真善美的呼喚。言談舉止——影響（文明的行為）喜怒哀樂——感染（健康的情感）好惡愛憎——熏陶（鮮明的態(tài)度）。

3、給特殊的學(xué)生以特殊的愛。不管是有生理心理機(jī)能障礙的，學(xué)習(xí)吃力的，還是單親家庭的，愛也要有的放矢。

4、寬容學(xué)生。孩子小，正處于身心發(fā)展時(shí)期，難免還會(huì)發(fā)生這樣和那樣的問題甚至錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候教師去教育或批評孩子要以“愛”為前提，學(xué)會(huì)寬容，給孩子機(jī)會(huì)。

5、關(guān)心學(xué)生的心理健康。通過各種渠道我們可以看到現(xiàn)在的好多大中學(xué)生有心理疾病，并導(dǎo)致走上不歸路。在小學(xué)關(guān)注學(xué)生的心理健康，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的心里就顯得特別重要。

6、嚴(yán)格要求也是愛。這就要求我們老師做到嚴(yán)愛有加，嚴(yán)愛有度。二是尊重學(xué)生?！白鹬亍碧崃税藯l要求：

1、尊重學(xué)生的人格；

2、尊重學(xué)生的情感；

3、尊重學(xué)生的愛好；

4、尊重學(xué)生的需求；

5、尊重學(xué)生的意見；

6、尊重學(xué)生的權(quán)利；

7、尊重學(xué)生的幼稚；

8、尊重學(xué)生的創(chuàng)造?？纯茨囊粭l都點(diǎn)到了要害上，哪一條都需要我們?nèi)プ龅?。孫老師的實(shí)例中，我們也看出了孫老師做班主任的用心。想一想，作為班主任如果這些都做到了能不是一個(gè)好班主任，一個(gè)好老師嗎？最后孫老師給與會(huì)者提出了要求，也是她大半生當(dāng)班主任的心得：善于思考，勤于學(xué)習(xí)；樂于反思，勇于創(chuàng)造；敢于探索，肯于總結(jié)。

孫學(xué)策《中小學(xué)德育基本理念和實(shí)踐》報(bào)告心得

第一天晚上聆聽了德育專家、教育部原基礎(chǔ)教育司德育處處長孫學(xué)策的《中小學(xué)德育基本理念和實(shí)踐》的報(bào)告。報(bào)告中孫處長重要圍繞中小學(xué)德育工作的理念講了五個(gè)方面的要求。一是要明確中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)或者說培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)好公民，也就是培養(yǎng)愛國、守法、遵守公德、文明禮貌的公民。二是抓基礎(chǔ)。三是從大處著眼從小事著手。四是抓實(shí)。五是貼近學(xué)生。應(yīng)該說好公民的培養(yǎng)在小學(xué)階段尤為重要。好公民的標(biāo)準(zhǔn)中，側(cè)重了“德”，這卻是我們小學(xué)教育中欠缺的地方。孫處長所舉的例子中不管是隨地吐痰、亂寫亂畫、喧嘩起哄還是加塞、搶座等不文明行為，都是一個(gè)人道德品質(zhì)的表現(xiàn)。而一個(gè)人道德品質(zhì)和行為規(guī)范的養(yǎng)成在小學(xué)階段就想學(xué)習(xí)文化知識(shí)打基礎(chǔ)一樣，都是關(guān)鍵時(shí)期。事實(shí)上各學(xué)校都知道德育的重要性，但真正去抓、去落實(shí)，或者說效果顯著的卻很少。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物質(zhì)文明程度的顯著進(jìn)步，精神文明也就是國人素質(zhì)越顯重要了。聽著孫處長的報(bào)告有這樣幾點(diǎn)感受。在抓學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，提出的要求或標(biāo)準(zhǔn)要具體，不能遠(yuǎn)、大、空。例如培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國。如果不具體到某些事情上去，小學(xué)生怎么去理解，怎么才能做到熱愛祖國呢？再如讓學(xué)生幫助家長做力所能及的家務(wù)事，年齡不同所做到事情就不一樣，沒有具體的要求學(xué)生怎么去做？還有要求學(xué)生遵紀(jì)守法，哪些紀(jì)哪些法都應(yīng)明確。這使我想到了深圳“央?！迸囵B(yǎng)好公民提出的“52“條標(biāo)準(zhǔn)，條條具體，可操作，都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)做到的具體事情。二是抓學(xué)生的品德養(yǎng)成要形成系列，實(shí)實(shí)在在去抓。在小學(xué)階段學(xué)生要度過六年的學(xué)習(xí)時(shí)光，隨著年齡不同，隨著文化知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生在各個(gè)不同年齡段德行和習(xí)慣養(yǎng)成的側(cè)重點(diǎn)有不同，這就應(yīng)該由低到高設(shè)計(jì)好層次和側(cè)重點(diǎn)，有系統(tǒng)有系列地訓(xùn)練學(xué)生的品德養(yǎng)成。而不是想著抓什么了就抓什么，愿意抓什么就抓什么。這樣一來，就會(huì)有漏洞，效果也不好。再就是學(xué)生品性的養(yǎng)成需要學(xué)校實(shí)實(shí)在在去抓。德育是個(gè)無形的東西，具有長期性，效果緩慢性。所以經(jīng)常導(dǎo)致抓學(xué)生的行為習(xí)慣也好，品德養(yǎng)成也好容易走形式，容易忽緊忽松，效果可想而知。除了這兩點(diǎn)以外，我覺得學(xué)生品德的養(yǎng)成還有一個(gè)關(guān)鍵，那就是家長的配合。我們老師都有這樣的體會(huì)，家長素質(zhì)高的學(xué)生素質(zhì)就高。當(dāng)然這個(gè)素質(zhì)不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)，或者說智力。應(yīng)該說有什么養(yǎng)的家長就有什么樣的學(xué)生，畢竟學(xué)生和家長在一起的時(shí)間長，家長的脾氣性格、為人處世都會(huì)影響到孩子。要想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，有一個(gè)好的德行，家長的影響、教育、引導(dǎo)非常重要。這就需要學(xué)校和家庭，老師和家長相互配合，共同努力。學(xué)校在抓學(xué)生的某些習(xí)慣時(shí)，應(yīng)讓家長明確，并讓家長配合。只有家校達(dá)成一致意見，有了共同的目標(biāo)，那效果才會(huì)顯著，才不會(huì)出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。

韓珍德《德育引領(lǐng)學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實(shí)踐》報(bào)告心得

第二天晚上，聽了膠州市向陽小學(xué)校長韓珍德作的《德育引領(lǐng)學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實(shí)踐》報(bào)告。什么是德育？怎么落實(shí)德育？聽了韓校長的報(bào)告心中豁然開朗了許多。一所農(nóng)村小學(xué)，一幫農(nóng)村教師，一個(gè)農(nóng)村校長，就靠德育爭創(chuàng)了全國名校。個(gè)人覺得，主要的不在于這是一所全國名校，重要的是這里的孩子從小受到了好的德育教育。現(xiàn)在好多人都在說中國人的素養(yǎng)相對別的國家要低，好多實(shí)例也證明了這些說法。那怎么改變這一狀況？這就需要從小抓起?？涩F(xiàn)在卻存在著“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了問題大喊大叫”的現(xiàn)狀。就像韓校長報(bào)告中一開始提到的我國小學(xué)目前德育的狀況：一是內(nèi)容空洞、目標(biāo)遙遠(yuǎn)。1.只講共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義，缺少聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，只講如何處理理想與現(xiàn)實(shí)，集體與個(gè)人等復(fù)雜關(guān)系，對個(gè)人的自尊、自信、利益避而不談或予以否認(rèn)。2.只講共同的規(guī)范、守則或千篇一律的教導(dǎo)，缺少從個(gè)性的發(fā)展、個(gè)人的實(shí)際、個(gè)體的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)。3.注重樹立正面的典型、解釋正確的規(guī)范，忽視對反面例子的剖析、對錯(cuò)誤觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。二是重智輕德、忽視育人。學(xué)生沒有信仰，做人沒有標(biāo)準(zhǔn)。幾句話點(diǎn)出了我們德育教育中存在的問題或弊端。向陽小學(xué)的德育是怎么去抓的？韓校長理論聯(lián)系實(shí)際，圖文結(jié)合地講解讓參會(huì)者大開眼界，沒想到一所農(nóng)村小學(xué)的德育搞得這么好。一是德從理念開始。學(xué)校要抓住愛國主義這條主線。從養(yǎng)成教育入手，教育學(xué)生從身邊的小事做起，愛家、愛校、愛他人、愛學(xué)業(yè)，重點(diǎn)做好知與行的統(tǒng)一，培養(yǎng)其良好的公民道德意識(shí)；健康的心理和健全的人格。說到底就是做一個(gè)仁、義、誠、智、信、忠、孝、志、學(xué)、勇的人。二是德從感恩做起。感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)??三是德在愛國中進(jìn)行。結(jié)合多難興邦、愛國激情等素材實(shí)實(shí)在在地通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，不虛不空。四是德在知行統(tǒng)一中。守則、規(guī)范匯編成兒歌，懸掛在顯眼處，每天耳聞目染。五是德在寓教于樂中。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)，增長知識(shí)的同時(shí)陶冶學(xué)生情操。六是德在寓教于技中。通過培養(yǎng)學(xué)生的各種技能提高學(xué)生的德行、品質(zhì)。七是德在寓教于美中。在我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。通過“美的教育”從而塑造孩子們完美的人格，把一個(gè)個(gè)有著優(yōu)良素質(zhì)的“人”貢獻(xiàn)給社會(huì)?！懊赖慕逃辈煌凇皩徝澜逃?。“審美教育”主要是培養(yǎng)人的感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，它只是“美的教育”的一個(gè)部分?！懊赖慕逃睆?qiáng)調(diào)的是把整個(gè)教育教學(xué)過程變成一個(gè)無論施教者，還是受教者，都能感受美、享受美的過程。八是德在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生都迷戀于網(wǎng)絡(luò)，硬性禁止會(huì)適得其反，合理、正確的引導(dǎo)是必須的。九是德在人生“不”字中。按26個(gè)英文字母的先后順序進(jìn)行排列，匯編校本德育教材?！度松安弧弊种嗌佟?，通谷易懂，明確指出不應(yīng)該做的事。十是德在學(xué)生行為中。十一德在視覺文化中。校園文化的布局、設(shè)置、內(nèi)容可謂用心至極。十二德在行走腳印中。給學(xué)生留下了成長的痕跡。十三德在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中。及時(shí)肯定、表揚(yáng)是促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣所必須的。十四德在管理人員中。管理人員的用心、責(zé)任讓人佩服，有這樣的管理人員不愁德育落實(shí)不下去。十五德在班子隊(duì)伍中。不文人相輕，不損人利己，（以和為貴）不議論領(lǐng)導(dǎo)，不妒忌害人，（以容為大）一人在慎獨(dú)，群體中自律。（以譽(yù)為美）成事不誤事，善后不指后。（以善為懷）工作事無巨細(xì)，對人霧中看花。（以情為本）十六德在空間拓展中。十七德在讀書求理中。十八德在家庭教育中。重視家長培訓(xùn)，提高家長的教育水平。十九德在孩子幸福中。二十德在教育人的呵護(hù)中。二十個(gè)方面，可謂全面、細(xì)致入微。從中不但知道了向陽小學(xué)為什么能成為全國名校，更看出了向陽小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到老師對教育的一片赤誠。韓校長的講話具有農(nóng)村人的樸實(shí)，具體使用，雖沒有高深的理論但句句深入人心，條條有根有據(jù)，事事觸動(dòng)聽者的心靈。從韓校長的報(bào)告中確認(rèn)了德育無處不在，學(xué)校無小事，處處是教育的事實(shí)。從觀念到行動(dòng)，從校長到教師，從前親到后勤，從校園文化到校本教材，從制度到活動(dòng)的開展，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)德育，事事處處圍繞德育。學(xué)校有著這樣的辦學(xué)思路和理念，德育肯定會(huì)出成效。韓校長的報(bào)告中我也看得出好多東西我們也在搞，但由于缺乏用心、恒心、細(xì)心，卻沒有多大的效果。也就是說無論做什么事不下真功夫是不行的。我們?yōu)檫@樣的好校長、好學(xué)校而驕傲。我們更應(yīng)該從中受到啟發(fā)、教育，以更好地開展好我們的德育教育。

除以上四位專家愛學(xué)者的報(bào)告外，其他的報(bào)告也同樣精彩?？傊本]有白來！

第三篇：北京學(xué)習(xí)心得

赴北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

2013年10月20日有幸能參加由教育局組織的“赴北京師范大學(xué)”的學(xué)習(xí)中，在這次歷經(jīng)五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀學(xué)校中受益匪淺，現(xiàn)將一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

在高金英老師生動(dòng)的講座中《靜下心來教書，潛下心來育人》內(nèi)容中：“靜下心來教書”，是對我們教師心理素質(zhì)的要求，要求我們在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，淡泊名利，保持內(nèi)心的平和、寧靜。古往今來，人們總把教師比作蠟燭，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就應(yīng)該選擇奉獻(xiàn)?！皾撓滦膩碛恕?，是對我們工作態(tài)度的要求，要我們志存高遠(yuǎn)，樹立高尚的道德情操和精神追求?！皾撔摹本褪且眯膶Ｗ?、深入。沒有崇高的理想，就沒有執(zhí)著的追求，又何談“潛心”呢？教育的根本任務(wù)就是育人。俗話說“十年樹木，百年樹人。”可見育人仁重而道遠(yuǎn)。由此可見，我們教師的職業(yè)又是何等的崇高。高老師說“教學(xué)工作沒有訣竅，我們面對的學(xué)生是活生生的人，不是機(jī)器也不是電腦，完全可以人為去操控，那是不可能的，要說訣竅，那就是做為教師要有人情味”。

高老師的書中有一篇題目是《陽光的味道》的文章說：“一個(gè)有人情味的人是充滿魅力的”。那么，什么是人情味呢？高老師講了一則寓言?！氨憋L(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖，行人終于脫下大衣”。人情味就是陽光的味道。在我們的教學(xué)工作中，這種陽光的味道是不可少的。

我們要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感的無比幸福。

作為教師，我們都知道，也都能感受到身邊教育的變化。汪克良老師的講座中，體現(xiàn)在新課標(biāo)的實(shí)施，教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，乃至以“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。但無論是怎么改、怎么變，教學(xué)質(zhì)量始終是教學(xué)的主旋律。提高教學(xué)成績，提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的必然結(jié)果。但是說起來容易，做起來難。面對新課標(biāo)、新課程，如果你穿新鞋走老路，就勢必使教學(xué)質(zhì)量下滑，越來越不會(huì)教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，個(gè)人深深懂得，教師只有學(xué)會(huì)掌握現(xiàn)代課程理論標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念和角色，課堂上努力開展以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)方式開展教學(xué)。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；才能培養(yǎng)學(xué)生合作的能力；探索發(fā)現(xiàn)新知的能力。也只有這樣，才有可能提高成績，提高質(zhì)量。課堂上，開展“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自主學(xué)習(xí)具有選擇性、開放性、能動(dòng)性和情感性。能針對自己感到困惑的內(nèi)容，主動(dòng)尋求幫助，改變了“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“合作學(xué)習(xí)”是以小組為基本單位的教學(xué)組織形式，它能系統(tǒng)的利用教學(xué)中的各個(gè)積極因素，體現(xiàn)各因素之間互動(dòng)和協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)習(xí)群體中的個(gè)體成員的全面發(fā)展，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對于“探究學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的類似模擬科學(xué)探究的方式，來獲得知識(shí)結(jié)果，目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待學(xué)習(xí)，對待人生。教學(xué)中無論采用哪種教學(xué)方式，教師都要發(fā)揮“組織者，參與者，合作者”的作用。只有這樣，也只有這樣，開展“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方式才有實(shí)效，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。徐長青老師對高效課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

1.讓高效教學(xué)落實(shí)到每節(jié)課，教什么？怎么教？要行動(dòng)與策略相結(jié)合。2.基于最近發(fā)展的簡約數(shù)學(xué)要以人為本，以知識(shí)為線索。簡約就是教給孩子真東西讓孩子真的學(xué)，快快樂樂的教，簡簡單單的學(xué)。聽了徐老師的講座讓我知道了簡約數(shù)學(xué)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

陳紀(jì)英老師雖然年紀(jì)將近70但從她本人的心態(tài)上根本感覺不到，這緣起于她開朗的性格，她的課堂上沒有那么嚴(yán)肅，緊張，讓人感覺輕松互動(dòng)，這也讓我明白了在教學(xué)中不能以傳統(tǒng)的方式教學(xué)，應(yīng)該與學(xué)生建立一種和平相處的關(guān)系，我深深感到作為班主任應(yīng)該也必須用心去做好本職的工作。學(xué)生是教學(xué)過程中的最為活躍的因素，思想復(fù)雜，視野廣闊，因此我們現(xiàn)代教學(xué)工作尤其不易。我想只要用心

去開拓教學(xué)的新思路，不愁沒有好的辦法去搞好教學(xué)的工作。課堂是教師傳道授業(yè)的主陣地，教師要用心去馭駕課堂，拉近與學(xué)生的心距。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到“教師作為太陽底下最光輝的事業(yè)”說明教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師要象陶行知志說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。加強(qiáng)師修養(yǎng)的形成，在有關(guān)教師素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生、家長還是教師自身，認(rèn)為教師最重要的品質(zhì)，排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為教師應(yīng)該記住一句話：人格的高度決定事業(yè)的高度，“師德”需要的是反璞歸真，是教師在生活工作中積淀出來的真情實(shí)感。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2013.10.28

第四篇：北京學(xué)習(xí)心得

新學(xué)校論壇學(xué)習(xí)感悟

首先非常感謝學(xué)校能夠給我這次去北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為一名教學(xué)新手，我比其他老師更渴望這樣的學(xué)習(xí)與充電的機(jī)會(huì)。而且是到首都，這個(gè)我從學(xué)生時(shí)代起就欣欣向往的全國教育的制高點(diǎn)，近距離觀察優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)和管理方式，對我就具有更大的吸引力。從得到通知到出發(fā)上車，我都處在激動(dòng)與亢奮中。

我們這次參加的是由全國新學(xué)校研究中心主辦活動(dòng)叫《 新學(xué)校論壇》，全國新學(xué)校研究中心是由國家督學(xué)，北京市十一學(xué)校校長李希貴牽頭創(chuàng)辦并開展研究活動(dòng)。本屆論壇為期兩天，李希貴校長作主旨報(bào)告；崔永元先生發(fā)表主題演講；北京師范大學(xué)王嘯教授和深圳市福田區(qū)教育研究中心的嵇成中先生分別作專題報(bào)告；十六位國內(nèi)中小學(xué)校長分別作專題演講；論壇以“分享教育智慧，展示校長風(fēng)采”為主題，研究行動(dòng)和實(shí)踐，提倡分享，重視數(shù)據(jù)收集和分析，兼容不同的想法，旨在促進(jìn)校長、教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。會(huì)議議程安排十分緊湊：上午8點(diǎn)半到12點(diǎn)，下午2點(diǎn)半到6點(diǎn)。沒有中途休息，會(huì)場一直沉浸在交流與分享的濃厚氛圍中。聽了兩天的報(bào)告，我對教育有了重新的認(rèn)識(shí)，許多校長的報(bào)告都在教學(xué)模式和班級(jí)管理中帶給我們很大啟發(fā)。下面我就從課程設(shè)置、課堂教學(xué)和作業(yè)布置三個(gè)角度談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的感受。先說課程設(shè)置，這里要先提到北京十一學(xué)校的“走班制”教學(xué)。北京十一學(xué)校原為中央軍委子弟學(xué)校，為紀(jì)念新中國誕生而命名的輝煌名校是海淀區(qū)的教育改革試點(diǎn)單位。所謂“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。這種模式充分考慮了學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，學(xué)生在一次次選課中了解了自身的優(yōu)勢和劣勢，明確自己的志向。這里就有了課程如何設(shè)置的問題。

十一學(xué)校摒棄了原來的一個(gè)年級(jí)一本教材、一種套路的教學(xué)模式，將課程進(jìn)行分層、分類、綜合。一門學(xué)科根據(jù)學(xué)生的需求水平和個(gè)人基礎(chǔ)不同，開設(shè)不同級(jí)別，比如數(shù)學(xué)分5層，物理分三層、化學(xué)分三層，數(shù)學(xué)的最高層可以學(xué)到微積分等大學(xué)課程的內(nèi)容。每門學(xué)科為不同學(xué)生研發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)行政班的學(xué)生，在同樣的時(shí)間可能分散在不同的教室中，有的學(xué)生在上自習(xí)，有的學(xué)生在上物理，有的學(xué)生在讀地理，這種做法同西方高中的教育教學(xué)方式已非常接近。

這樣龐大的課程體系對教師和學(xué)校管理都提出了更高的要求。教師不再只拿一本教材一年一年輪回，而是要編寫適合不同程度學(xué)生的校本教材，而這些教材都是經(jīng)過反復(fù)研討修改形成的。這里有疑問：萬一學(xué)生選的都是體育音樂怎么辦？十一學(xué)校有必選課程：語數(shù)外理化和思品是分級(jí)必選，歷史地理生物是分時(shí)必選，體育技術(shù)藝術(shù)是分類必選。但是學(xué)生就一定會(huì)選老師認(rèn)為的考試重點(diǎn)科目嗎？在初級(jí)的選課中確實(shí)出現(xiàn)了這樣的問題，由于某些科目的本身的枯燥性，導(dǎo)致選的學(xué)生非常少，9科升學(xué)科目中，語數(shù)外第一次排在了倒數(shù)1，2，3的位置，而高考分?jǐn)?shù)最低的生物卻排在第一名，這種畸形的結(jié)果導(dǎo)致了選課的失敗，于是排在后面的教研組就要自我找原因想對策，然后再教研組之間討論，向選票高的組借鑒方法并找學(xué)生座談。然后，把教室布置成孩子喜歡的形式，改變教學(xué)方式和態(tài)度，努力去吸引學(xué)生的注意力。最終才得以被選成功開課。

除了文化課以外，11學(xué)校充分培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生可以報(bào)名參加各種學(xué)習(xí)班，比如體育課，課程竟達(dá)到23門之多，有擊劍、滑雪、馬術(shù)、龍舟等普通學(xué)校根本不可能涉及的門類在十一學(xué)校都有。還有專門為愛好音樂的同學(xué)購置了錄音棚，當(dāng)時(shí)放的校歌就是他們自編自唱的。他們用年薪70萬聘請日本汽車專家教授汽車制造業(yè)??李校長說：在大學(xué)之前就讓學(xué)生充分了解自己適合學(xué)什么，將來適合從事什么樣的工作，給孩子提供廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就是走班的好處：分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的差異需求。

這樣龐大課程系統(tǒng)離不開硬件條件的支持。那么學(xué)校的經(jīng)費(fèi)從哪里來？十一學(xué)校是國有民辦學(xué)校，為特征學(xué)校國有、校長承辦、經(jīng)費(fèi)自籌、辦學(xué)自主。學(xué)生每學(xué)期的費(fèi)用是8000，住宿費(fèi)1600.還有社會(huì)上愛心人士的扶持。

對于這樣名目眾多的課程，會(huì)不會(huì)影響學(xué)校的成績呢？現(xiàn)場時(shí)也有一位老師提了這個(gè)問題，都對此表示好奇。但事實(shí)是11學(xué)校連續(xù)5年成績直線上升。高分率在名校眾多的海淀區(qū)排名前三。

走班制使得學(xué)生接觸的知識(shí)面更多，接觸的朋友更多，互相的交流和靈感的火花時(shí)有碰撞。這種教育理念使得學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，學(xué)生的培養(yǎng)更為全面，以學(xué)生為本的主體性得到了充分的發(fā)揮。這種主體意識(shí)不但發(fā)生在課堂上，在日常的生活中也有體現(xiàn)。著名主持人崔永元做了教育的責(zé)任主體演講，他就自己的所見所聞指出了當(dāng)前中國教育功力與僵化，同時(shí)也對十一學(xué)校創(chuàng)新的教育模式表示了贊賞。他講有一次去11中學(xué)考察，在走廊里很自然的拿了一根煙抽了起來，但是當(dāng)他剛抽的時(shí)候就聽走廊深處有一個(gè)聲音說：“誰在抽煙？把煙掐掉！”他說頓時(shí)有點(diǎn)懵了，因?yàn)樗谌嗣翊髸?huì)堂都照抽不誤，怎么到這不行了呢？他好奇的問孩子，為什么？孩子說：這是我的學(xué)校。他覺得一個(gè)孩子能把學(xué)校當(dāng)成是自己的，具有主人翁的意識(shí)，不功利，也不冷漠，這就是教育的責(zé)任。

其次說到課堂教學(xué)。作為老師我們常常抱怨講過好幾次的題學(xué)生還不會(huì)，上課根本沒有認(rèn)真聽講。學(xué)生課后抱怨老師講的太多，聽聽就困了。如何達(dá)到的高質(zhì)量的教學(xué)效果，老師輕松，學(xué)生掌握的又好呢？山東省濰坊市的廣元中學(xué)校長的報(bào)告給我很大啟示。廣元中學(xué)實(shí)行的是54321課堂?！?4321自主課堂”最突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分調(diào)用原有知識(shí)加工現(xiàn)在所學(xué)的新知識(shí)，有目標(biāo)、有定向地去學(xué)習(xí)，老師確定自主學(xué)習(xí)案，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、自主備課、自主講課，帶動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在課堂上適時(shí)地進(jìn)行“拔高”引導(dǎo)，這樣學(xué)生們的課堂參與積極性高，課堂氣氛活躍。

“5”指課堂教學(xué)的五步教學(xué)流程：即“明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、討論質(zhì)疑、精講點(diǎn)撥、鞏固落實(shí)。“4”是指教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)關(guān)鍵要素：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、師生配合、教學(xué)方法“3”是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的三個(gè)緯度的課程目標(biāo)：即“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”。“2”是獨(dú)具特色的廣文課堂價(jià)值追求：即“高效、愉悅”，在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、師生配合和教學(xué)方法上多下功夫?！?”指課堂上必需環(huán)節(jié)：“閱讀文本”。閱讀教科書內(nèi)容，這是“自主課堂”一個(gè)必備環(huán)節(jié)。文本是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)載體，各學(xué)科課堂上首先組織學(xué)生閱讀文本。

怎樣自主學(xué)習(xí)？ 文本由學(xué)生自己解讀感悟 問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決 概念由學(xué)生自己歸納總結(jié) 規(guī)律由學(xué)生自己探索應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)操作。每節(jié)課的學(xué)案由學(xué)生以小組為單位自己設(shè)計(jì)，課堂由學(xué)生討論為主。老師備課重點(diǎn)在于研究學(xué)生，預(yù)期學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教師主導(dǎo)“學(xué)生活動(dòng)”的設(shè)計(jì)，主導(dǎo)“小組討論”的實(shí)效，主導(dǎo)“展示交流”的精彩，主導(dǎo)“課堂氣氛”的高漲，主導(dǎo)“檢測反饋”的效果。

課堂變成解決問題的陣地。將預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤讓學(xué)生板演； 請錯(cuò)題學(xué)生當(dāng)醫(yī)生進(jìn)行錯(cuò)題診斷； 找出錯(cuò)誤后用不同顏色的筆改正。解決問題中會(huì)產(chǎn)生激烈的思維交鋒，可能會(huì)生發(fā)一些新的問題。學(xué)生在不斷提出問題、解決問題的過程中生成技能。這樣的課堂教學(xué)成果如何？每節(jié)課都要進(jìn)行達(dá)標(biāo)反饋，根據(jù)學(xué)生習(xí)題完成情況進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，強(qiáng)化易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。通過課堂討論使知識(shí)變成學(xué)生自己的東西。

論壇中，溫州市建設(shè)小學(xué)校長介紹的“自主作業(yè)”改革引起現(xiàn)場參會(huì)者的一片掌聲。我們經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生作業(yè)完成情況不好，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而基礎(chǔ)好的同學(xué)已經(jīng)較好的掌握了知識(shí)，需要加深難度。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，老師布置統(tǒng)一的作業(yè)，有的孩子“吃不飽”，有的孩子“吃不了”。針對這種情況，陳錢林認(rèn)為，自主作業(yè)讓學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選做或不做老師的作業(yè)，由家長協(xié)助孩子制訂方案，老師宏觀把握，目的是為了因材施教。自主作業(yè)分為三種類型：

1．作業(yè)減免。具備學(xué)習(xí)能力、對學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生，可申請減免作業(yè)，凡到晚上7：30還沒有完成老師布置的作業(yè)者，經(jīng)家長簽字后可減免作業(yè)。在作業(yè)的減免過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的題目做，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其它感興趣的知識(shí)。

2．拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生選做或不做教師布置的作業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容自主設(shè)計(jì)拓展學(xué)習(xí)方案。語文學(xué)科有閱讀名著、閱讀兒童文學(xué)、寫作、演講、看報(bào)紙、講故事等。數(shù)學(xué)學(xué)科有思維訓(xùn)練、小課題研究等。英語學(xué)科有口語練習(xí)、跟社會(huì)家教學(xué)習(xí)等。

3．超前學(xué)習(xí)。學(xué)生選做或不做教師布置的作業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容，超前學(xué)習(xí)下部分的內(nèi)容，可提前學(xué)習(xí)一二個(gè)單元內(nèi)容，也可以提前學(xué)習(xí)下冊、下年級(jí)的內(nèi)容。

4．研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生對某一項(xiàng)目特別感興趣，如研究某個(gè)名人、某個(gè)歷史事件、某項(xiàng)小課題，時(shí)間比較持久，學(xué)生可申請對教師布置的某一項(xiàng)不喜歡的作業(yè)實(shí)施減免。

（二）學(xué)科自主作業(yè)的形式

1．半自主。學(xué)生選做教師布置的部分作業(yè)，以自主設(shè)計(jì)的自主作業(yè)方案代替教師布置的部分作業(yè)。

2．全自主。學(xué)生不做教師布置的所有作業(yè)，完全以自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案代替。

3．加自主。學(xué)生完成教師布置的所有作業(yè)，再補(bǔ)充完成自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。

4．不自主：學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，自理習(xí)慣較弱；學(xué)習(xí)能力尚缺；嘗試學(xué)科自主作業(yè)，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)不理想；嘗試學(xué)科自主作業(yè)，成績明顯退步超出預(yù)料；家長有意見，或家長不配合。自主作業(yè)的申請程序和管理:

1.教導(dǎo)處設(shè)計(jì)統(tǒng)一的自主作業(yè)申請表，學(xué)生需申請到學(xué)科教師處請教并領(lǐng)取表格，或者教師分析某學(xué)生可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與該學(xué)生談心給予表格；

2．學(xué)生填寫申請表，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)方案，經(jīng)家長簽字，報(bào)學(xué)科教師審批；

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案由家長負(fù)責(zé)落實(shí)，一個(gè)月結(jié)束后由學(xué)科教師負(fù)責(zé)針對性的檢測，結(jié)果作為下期是否批準(zhǔn)自主作業(yè)的依據(jù)。

最后，我再次感謝學(xué)校提供給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為新教師的我就像一塊海綿，急需這樣的培訓(xùn)來充實(shí)自己，同時(shí)讓我真正的感受到了中國教育的希望與未來。這次培訓(xùn)給了我許多正能量的東西，使我再次滿懷斗志的上路，也希望學(xué)校多給我們提供這樣的走出去機(jī)會(huì)，讓我們重新燃起對教育的熱情。

第五篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京學(xué)習(xí)心得

倪邱中心學(xué)校田少華

2013年11月12-13日我們一行四人開始了在《中國教師報(bào)》支持下，在北京陳經(jīng)綸中學(xué)（本部校區(qū)），參加了以“加強(qiáng)教研組和學(xué)科建設(shè)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力”為主題的研討活動(dòng)。從沒到過北京的我特別興奮，心底里暗自高興著。這高興源于兩個(gè)方面

1、終于可以一睹北京這座文化古都的風(fēng)采。

2、一直以來就有北方的教育強(qiáng)于南方的觀點(diǎn)，我真的很想看看北京的兄弟學(xué)校在教育、教學(xué)上是怎樣的一派亮麗風(fēng)景。經(jīng)過一夜顛簸，第二天到了北京，北京的天氣很冷。11月12日上午，我們報(bào)道，下午舉行了開幕式和專家報(bào)告。中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，人教社數(shù)學(xué)編輯室主任、編審，章建躍博士，作“數(shù)學(xué)教育的取勢明道優(yōu)術(shù)”的報(bào)告。他講數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育課程教育中不可替代性，它是發(fā)展學(xué)生的潛力培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科的最大用處是育人，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力、運(yùn)算能力、邏輯推理能力、數(shù)據(jù)處理能力等，而且在鍛煉學(xué)生的心智、培育理性精神上也是不可替代的。“ 取勢”。“勢”是方向，“取勢”則是“順勢而為”。善教數(shù)學(xué)者，首先要能“謀勢而動(dòng)，因勢利導(dǎo)”。那么，數(shù)學(xué)教育發(fā)展的大勢是什么?我認(rèn)為，回歸數(shù)學(xué)教育的本來面目，發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的目標(biāo)，這就是大勢所趨。具體而言，就是要為學(xué)生的終生發(fā)展考慮，著眼于學(xué)生的長期利益，充分挖掘數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的價(jià)值觀資源，以培育學(xué)生的理性精神、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力為核心，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的過程中，成為善于認(rèn)識(shí)問題、解決問題的人才。那種離開數(shù)學(xué)談數(shù)學(xué)教育，把人文精神與理性精神對立起來，弱化“運(yùn)算”“推理”“邏輯”“結(jié)構(gòu)體系”等關(guān)鍵詞的做法，是逆勢而行，應(yīng)徹底糾正。數(shù)學(xué)教改的一個(gè)永恒主題是“數(shù)學(xué)課如何教好數(shù)學(xué)”，這是一個(gè)沒有最好只有更好的“循序漸進(jìn)”厚積薄發(fā)的過程，不能投機(jī)取巧。試圖走捷徑，借助于社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種功利化需求造勢，搞割斷歷史的“改革”，結(jié)果必然給數(shù)學(xué)教育帶來不可挽回的損害。

“明道”。明即明白、懂得，道即規(guī)律、原則。明道者，明白原則、掌握規(guī)律也。老子說，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。因此，凡“明道”者一定懂得按客觀規(guī)律辦事?！皵?shù)學(xué)是自然的，數(shù)學(xué)是清楚的”，這也要求廣大教師努力掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，并按這樣的規(guī)律展開教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)首先要遵循“數(shù)學(xué)的道”，懂得數(shù)學(xué)研究的“基本套路”。

“優(yōu)術(shù)”。“術(shù)”的基本解釋是方法、技藝，如技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心術(shù)等，是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方法、手段等的集合體，也是解決問題的流程和策略?！靶g(shù)”是“明道”后轉(zhuǎn)化而來的具體操作方法，是可以提高辦事效果和效率的技巧?！皟?yōu)術(shù)”即提升方法、技藝的水平，積累實(shí)用的策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律(經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律)等等。數(shù)學(xué)教學(xué)中，在引人課題、激發(fā)興趣、問題引導(dǎo)、啟發(fā)思考、有效訓(xùn)練、鞏固提高等方面的研究與實(shí)踐，變革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等追求，以及信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合等

等，都是“優(yōu)術(shù)”的體現(xiàn)。當(dāng)前的主要問題是，將“術(shù)”局限于“解題技巧”，把教學(xué)過程演化成“一個(gè)定義，三項(xiàng)注意，幾個(gè)例題，大量習(xí)題”的流程，缺乏“以道為魂”的追求，導(dǎo)致方法、技巧的僵化，“術(shù)”失去了變通性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果、效率雙低下。

最后，取勢、明道、優(yōu)術(shù)的關(guān)系是辯證的。取勢務(wù)虛，明道求實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，方可行事；道為術(shù)之魂，術(shù)為道之體，以道統(tǒng)術(shù)、以術(shù)得道才能相得益彰，道不明，術(shù)再優(yōu)也難免功虧一簽．取勢，遠(yuǎn)見也；明道，真知也；優(yōu)術(shù)，實(shí)效也．取勢明道優(yōu)術(shù)并重，則數(shù)學(xué)育人可如愿成功。

12月13日上午，聆聽了山東省杜郎口中學(xué)特級(jí)教師徐利老師公開課《平行四邊形的性質(zhì)》和北京基教研中心特級(jí)教師吳正憲老師公開課《行走中的路程》。教學(xué)中兩位老師都把學(xué)生放在主體地位，真正把課堂還給學(xué)生，教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生。非常注意啟發(fā)教育。兩位教師在談高效課堂時(shí)，徐利老師介紹杜郎口三三六自主教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，變教為學(xué)，先學(xué)后變，當(dāng)堂拔高。他在講設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，1、一定要多設(shè)計(jì)一些課本上沒有現(xiàn)成答案的問題；

2、要把導(dǎo)學(xué)案與練案融為一體；

3、做好新舊知識(shí)之間的銜接，搭建起新知識(shí)與舊知識(shí)之間的橋梁；

4、編制學(xué)案由易到難，由簡到繁。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式很重要，比如一個(gè)人一天需要5克鹽，這5克鹽，你是直接放到學(xué)生嘴里，還是把這些鹽分別放到湯、菜等里面讓學(xué)生吃，這就是方法、方式的問題。吳正憲老師介紹她的兒童教育主張，兒童是活生生的人，要尊重、理解、善待、讀懂兒童。讓每個(gè)兒童尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生，有尊嚴(yán)的生活在集體中。兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯(cuò)誤，給兒童尤其是犯了錯(cuò)的重新躍起的機(jī)會(huì)。她的兒童教育觀，教育即度人，教育即喚醒，教育即點(diǎn)燃。兒童應(yīng)學(xué)聽得懂的數(shù)學(xué)：

1、用兒童的語言系統(tǒng)解讀數(shù)學(xué)；

2、說兒童能聽得的話；

3、讓兒童說自己的話。學(xué)簡單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)：

1、用熟悉的解釋陌生的；

2、用具體的解釋抽象的。學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)：

1、數(shù)缺形時(shí)少直觀；

2、形少數(shù)時(shí)難入微。學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)：

1、聽見了，就忘記了；

2、看見了，就記住了；

3、做過了，就理解了。學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”，學(xué)“與兒童經(jīng)驗(yàn)對接”的數(shù)學(xué)。

總之，這兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間已過去，但我在北京所親身經(jīng)歷的一些事情定會(huì)讓我受益終生，我將用在北京學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去努力指導(dǎo)自己的教學(xué)，積極參加到集體備課中去，把自己的想法充分展示給同仁們，同時(shí)也認(rèn)真聽取同科老師好的建議和方法，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。，