第一篇：在平凡中體驗(yàn)幸福

演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

請(qǐng)?jiān)试S我先吐露自己的心聲，今天我站在演講臺(tái)上就是要挑戰(zhàn)自我，因?yàn)?，論外貌，我沒有年輕老師的青春靚麗，論聲音，我沒有音樂老師的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，論文采，我沒有語(yǔ)文老師的生花妙筆，論經(jīng)驗(yàn)，我沒有去年參加者的駕輕就熟，有的只是被趕鴨上架的無(wú)奈和想挑戰(zhàn)自我的義無(wú)反顧。所以還請(qǐng)各位多多包涵。今天我演講的題目是《在平凡中體驗(yàn)幸?！?。

我想問問大家，做為一名老師，你覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年以來，你覺得幸福嗎？是的，我幸福。不經(jīng)意間，十幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然溜走，沒有留下什么驕人的成績(jī)，也沒有作出什么驚人的壯舉；我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付出了百分之百的努力，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通教師存在的價(jià)值！感受著做一名普通教師的幸福。

我幸福，是因?yàn)樵谀敲炊鄬W(xué)生的人生之路上曾經(jīng)有我的陪伴。每個(gè)人都知道，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，作為一名老師，重要的是傳授知識(shí)。而事實(shí)上，老師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教他們學(xué)習(xí)如何做人，所以從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色，日夜操勞，嘔心瀝血，但是我毫不退縮。因?yàn)?，我從中感受著幸?！?/p>

多少次課堂上，我體驗(yàn)著無(wú)法預(yù)約的美麗，我傾聽著花開的聲音，我看到我的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)，破繭而出化蝶飛，我感受到希望從這里冉冉升起。在課下，我看到我們的老師用“天生我才必有用”的信念點(diǎn)化掉多少學(xué)生心中的冰結(jié)；用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆。為了讓學(xué)生在未來的人生之路上一帆風(fēng)順，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們的老師！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的又是我們的老師。我用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我用我微弱的力量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。我更要用這希望之火去陪伴我的學(xué)生，讓他們用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，去踏平人世間的坎坎坷坷。如果是你，曾經(jīng)參與過那么多人的人生，你不覺得幸福嗎？

桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。心有多大，舞臺(tái)就有多大。從教數(shù)十年之后，也許我會(huì)感到疲倦，也許我永遠(yuǎn)默默無(wú)聞，但既然從事了教育，良心就是我的宗教，愛就是我的信仰，通過自己的努力，得到學(xué)生信任和認(rèn)可，這就是我最大的獎(jiǎng)賞。熙熙攘攘的人群中，那一聲驚喜的“老師”，節(jié)假日，那一條條問候的短信，就是我最大的安慰。有朝一日，當(dāng)我垂垂老矣，也可以弟子無(wú)數(shù)，桃李滿天下，那便勝卻人間無(wú)數(shù)了！天空中沒有痕跡，而我已飛過。這是我永恒的追求。

但是做一個(gè)幸福的老師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。而是要做一個(gè)陽(yáng)光老師，一個(gè)懂得感受生活的平凡者。感受健康，感受歡樂。只有你幸福，你才能傳遞幸福；才能引領(lǐng)學(xué)生的幸福人生。

做一個(gè)幸福的老師，路在遠(yuǎn)方，我在路上?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這是屈原不死的離歌，也是我心靈的牧歌。2011，遠(yuǎn)了，走了，2012，近了，來了。在這歲末年首，我虔誠(chéng)地為在座的每一位老師祈禱：愿你一生平安幸福。謝謝大家。

第二篇：在平凡中感受幸福

平凡中的幸福

師范畢業(yè)后，當(dāng)兒時(shí)的夢(mèng)想一個(gè)又一個(gè)地離我遠(yuǎn)去，最終，我別無(wú)選擇地成了一名教師，一名平凡的小學(xué)教師。那時(shí)，我總以為這將是我一生中最大的不幸，即使身邊有很多人都告訴我：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；教師是人類靈魂的工程師??然而，也許是冥冥之中早已注定，當(dāng)我穿過所有那些神圣的光環(huán)，走上了屬于自己的三尺講臺(tái)，看著下面那一張張?zhí)煺婵蓯?、充滿好奇而又稚嫩的臉龐，看著身邊那一位位為了教育事業(yè)而忘我工作的同事們，我的心便再也不忍離去了。我似乎感到了一種使命的召喚，一種偉大、崇高而又艱巨的使命。我也因此開始慶幸，為自己能成為一名光榮的人民教師而慶幸。

時(shí)光飛逝，歲月如梭，彈指一揮間，我以為人師六年了。我不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。有一位幾十年如一日扎根在青海高原的鄉(xiāng)村老師這樣說過：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得?！钡拇_，在這六年的時(shí)光里，我的生活是平淡的，但我收獲的卻是那些數(shù)不盡的幸福！

假如說教師職業(yè)只有清苦，假如說教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那么所謂師德就會(huì)低下得可憐，我們對(duì)“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺(tái)只是出于功利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無(wú)奈，那么很難想象工作中會(huì)保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實(shí)、富足的生活體驗(yàn)。在這種情況下，敷衍塞責(zé)、得過且過，就會(huì)成為面對(duì)矛盾沖突的價(jià)值選擇。因此，除了師德，我們不得不提的還有師愛，蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是一

個(gè)教師應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。有人把師愛比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那一張張可愛的賀卡，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。就在今年的教師節(jié)那天，我收到了一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生給我發(fā)來的短信，她說：我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到了楊老師，夢(mèng)到了**班，大家又聚在了一起！可夢(mèng)醒后我才知道，這一切只有在夢(mèng)中才能實(shí)現(xiàn)??那一刻，我的心里有一股暖流在涌動(dòng)著，如果這都不算幸福，那么我們還有什么可期待？如果這都不算幸福，我們又還有什么好去悲哀？我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？

其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己的未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時(shí)；當(dāng)我們?cè)诩倨谥行菹ⅲ鴦e人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時(shí)，我們應(yīng)該忘記工作時(shí)的辛苦，感到滿足、快樂。我們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感；在精神寄托方面有“得天下英才而教育之”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感??我們還有什么理由不熱愛這個(gè)曾經(jīng)遭受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢？教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)有其苦，也有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，作為一名人民教師，我無(wú)悔今生的選擇,我選擇，所以我熱愛。我平凡，但我幸福！

第三篇：辛勤耕耘,在平凡中收獲幸福

師德征文

辛勤耕耘，在平凡中收獲幸福

南關(guān)小學(xué)劉紅彥

在南關(guān)小學(xué)的每一天，我都被老師們默默奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著，我思想感情的潮水在放縱奔流著。我親愛的同事們!工作在我周圍的伙伴們！他們每天、每時(shí)、每刻都在用自己的一言一行詮釋著這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

我身邊的師德榜樣有很多，他們的事例舉不勝舉。干了十幾年班主任工作的陳秀敏老師像慈愛的媽媽一樣守護(hù)著班里的每一個(gè)學(xué)生。她數(shù)年如一日，認(rèn)認(rèn)真真地教書，孜孜不倦地育人，面對(duì)每一名學(xué)生，她都能平等的對(duì)待；面對(duì)每個(gè)孩子，她的臉上始終是笑容。冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！标惱蠋熅褪沁@樣以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心打開了每個(gè)學(xué)生的心門。

一、“愛”字當(dāng)頭，用心澆灌每個(gè)學(xué)生

“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”她熱愛自己的學(xué)生，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，經(jīng)常放棄休息的時(shí)間給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課、談心，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的畏難情緒和焦躁心理，逐步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于一些特殊的學(xué)生，她賦予了更多的愛心，給予了更多的鼓勵(lì)，還經(jīng)常進(jìn)行家校之間的溝通，通過家校雙方的力量促使孩子健康成長(zhǎng)。

她深入了解每一位學(xué)生，很快和孩子們打成了一片，贏得了他們的信任和喜愛。班級(jí)中有個(gè)特殊的孩子齊齊，由于家庭的原因，低年級(jí)時(shí)非但沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還形成了孤僻的性格，不愿

和其他同學(xué)一起玩，一個(gè)人總是悶悶不樂的。升入三年級(jí)后他就有了更多的不適應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，多處流露出厭學(xué)的情緒。這讓陳老師看在眼里，急在心里，為此也想盡了一切辦法。與家長(zhǎng)溝通，共同商量并教給家長(zhǎng)一些具體的做法；班級(jí)里設(shè)心靈驛站，讓每個(gè)學(xué)生與齊齊進(jìn)行文字的交流；成立互幫小組，讓同學(xué)們能主動(dòng)去和齊齊一起玩，讓他融入到班集體中來；抓住一切教育契機(jī)，來鼓勵(lì)孩子。一段時(shí)間下來，孩子作業(yè)的速度快了，課間能和同學(xué)一起玩了，不一遇到困難就喊著不學(xué)了??看著孩子有這么大的改變，她別提有多高興了。

二、“責(zé)”字為重，潛心做好每件教學(xué)小事

職責(zé)是人生的燈塔。教師的職責(zé)，除了協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，做好班務(wù)管理外，更重要的是要搞好教學(xué)工作。今年，對(duì)大家而言是全新的一年，富有挑戰(zhàn)性的一年。她認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，在一次次的交流中，一次次的思辯中，在一次次的實(shí)踐中碰撞、清晰、深化、提升，經(jīng)歷著一次次的“頭腦風(fēng)暴”，漸漸地有了自己的思考。由理性到感性，又由感性走向理性，在這么些個(gè)回合中，她對(duì)學(xué)生生命意義、對(duì)文本的解讀、對(duì)于話題的設(shè)置、對(duì)于小組的建設(shè)都有了自己的理解、自己的方法。平時(shí)在教研組的探討學(xué)習(xí)中，她總是積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。作為一名骨干教師，她總是熱心指點(diǎn)，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。一次次磨煉，一步步提升，她的高效課堂的過關(guān)展示課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和高度評(píng)價(jià)。

身在南小這個(gè)大家庭中，她以大局為重，以主人翁的態(tài)度去對(duì)待每一件事。她擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課兼任三二班的班主任，她還是低年級(jí)語(yǔ)文組的教研組長(zhǎng)?；蛟S有人說她傻，干嘛要去擔(dān)那么多的重任在自己的肩頭呢！但她卻不這么認(rèn)為，因?yàn)榭粗蠋焸児餐M(jìn)步，看著學(xué)生們茁壯地成長(zhǎng)，她覺得自己所從事的是一件件多么有意義的事情。

三、“勤”字自勉，真心面對(duì)每一天

“態(tài)度決定一切”。“一分耕耘一分收獲”。這是她經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話，也是經(jīng)常對(duì)自己說的話。每日的她總是忙碌不已。由于丈夫經(jīng)常在外，家中就只剩下她和兒子兩個(gè)人。兒子今年就要考高中了，處處需要照顧與引導(dǎo)。她柔弱的肩頭挑起了整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，大事小事樣樣都得靠她。丈夫也時(shí)常勸她：“別太辛苦了，工作上平平淡淡就好，不要那么上進(jìn)。”可對(duì)她來說，“勤”字已在心中扎根。每天早上總是早早來到學(xué)校，打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起早讀，做好上課的準(zhǔn)備工作，一件件小事都事必躬親，因?yàn)樗钪斫讨赜谘越?。放學(xué)回家，小區(qū)里的人已在散步，她得趕緊做好晚飯，讓兒子吃好去上晚自習(xí)。在等待兒子回家時(shí)她還要認(rèn)真讀書、備課，看特級(jí)教師的一些課堂實(shí)錄，尋找到更好的教學(xué)方法，因?yàn)樗钪唤虅t已，教就一定要盡到自己最大的努力。另外一有空閑時(shí)間，她總是不忘閱讀，買書看書是她的一大樂趣，因?yàn)樗钪绻處熥约憾疾蛔x書，自己都無(wú)法從閱讀中獲得智慧的享受，如何能鼓動(dòng)她的學(xué)生去過一種閱讀的生活呢？

在她身上，我真的能學(xué)到很多。她使我懂得只有在不懈努力中，教師才能擁有幸福；只有不斷地充實(shí)與完善自我，教師才能把學(xué)生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠(yuǎn)的幸福。教育是教師不斷超越自我的社會(huì)活動(dòng)。還有什么比自我價(jià)值的提升更讓人幸福的呢？還有什么比看到自己學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)更讓教師感到幸福的呢？學(xué)生的幸福，是教師的幸福；教師的幸福，是教育的幸福。學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是幸福的樂園。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺(tái)，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中！

第四篇：《平凡中幸?！费葜v稿

平凡中的幸福 彬州市第二幼兒園

張曉娟

人生重在修心:有一顆隨緣心,你會(huì)更灑脫;有一顆平常心,你會(huì)更從容;有一顆慈悲心,你會(huì)更積善;有一顆感恩心,你會(huì)更幸福。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好！今天，我演講的題目是：《平凡中的幸?！?/p>

轉(zhuǎn)眼間，我在二幼的沃土上已經(jīng)走過一個(gè)春秋了，回顧這一年多以來，真是悲喜交加，有耕耘，有收獲，有喜悅的汗水，也有眼淚的苦澀。從我踏入這片圣潔的沃土?xí)r，就感到了這是一個(gè)神奇而美妙的世界，這里是歡樂的天地，童話的王國(guó)。這里是人性的起點(diǎn)，也將使人性的歸宿。當(dāng)我每天迎來那一張張可愛的笑臉，看到那一雙雙真的目光;聽到那一聲聲稚嫩的問候時(shí)，內(nèi)心那種幸福和機(jī)動(dòng)油然而生，我為自己選擇的職業(yè)而驕傲、而自豪。也正是從那時(shí)起我就立志要用自己全身心的愛照顧、呵護(hù)好他們。因?yàn)閻凼侨碎g的春風(fēng);愛是生命的源泉;愛是人世間最偉大的情感;愛更是無(wú)私的奉獻(xiàn)!冰心先生曾說過:“有了愛，便有了一切”正是這份愛激勵(lì)我這名普通的幼兒教師將自己的青春、智慧、愛心、奉獻(xiàn)給了每一名幼兒，奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

依然記得剛剛加入工作的我，是那么的充滿憧憬，有著自己的理想與抱負(fù)，感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我進(jìn)入了我園的大班，讓我在工作中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我的憧憬、理想與抱負(fù)。愛是人類特有的，最偉大的情感，如果說親子的愛源于血緣本能

的愛，那教師的愛則是更多的博愛。教育是無(wú)選擇性的，所有的孩子都有權(quán)利、有義務(wù)獲得愛。

愛的體現(xiàn)在許多的方面上:一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點(diǎn)虛假。

其實(shí)大家都知道擁抱是一種溝通、是一種交流。還有對(duì)孩子而言，則是給他們帶來幸福感和安全感，穩(wěn)定情緒，從而讓他們心情因此而放松。得到他們應(yīng)有的快樂。愛是一種體態(tài)的語(yǔ)言，表達(dá)了豐富的情感，更能讓人接受和理解。孩子們更能體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的愛與其他虛偽的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最純真的、絕不會(huì)帶有偏見的。他們具備了接受并感知外界信息的能力，他們能對(duì)一眼神、一動(dòng)作、一語(yǔ)氣等中感覺到，并作出迅速地判斷:你對(duì)他愛還是不愛?……然后作出相應(yīng)地反應(yīng)。

當(dāng)然愛并不是簡(jiǎn)單的溺愛，愛是要有適度的、有理智的。溺愛是一種愚昧的愛，往往會(huì)毀了孩子。會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。因此，不能對(duì)幼兒放任自流。不過也不是因?yàn)閻鬯麄儯鸵晃兜卣驹诖笕说慕嵌热ヒ笥變?，抓住幼兒的一點(diǎn)過錯(cuò)就加以埋怨、指責(zé)。其實(shí)“過錯(cuò)”在幼兒成長(zhǎng)中，有著很大的意義。幼兒“犯錯(cuò)誤”、“闖禍”是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)知。

在幼兒體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們同時(shí)也學(xué)會(huì)了去愛身邊的人了。心境也開闊起來了，看一切事物都會(huì)覺得很美好，從而就會(huì)覺得更加快樂幸福。這樣這個(gè)社會(huì)就會(huì)在他們的眼里變得更美了。愛是最好、最美的語(yǔ)言，誰(shuí)又能加以否定呢?當(dāng)我們面對(duì)那些純真可愛的孩子時(shí)，為什么不該用最好最美的東西來給他們呢?因此希望不要吝嗇你

的愛，好好地展現(xiàn)出你的最美的語(yǔ)言。

古代意大利的一位造船匠，他造了一輩子的船，卻從沒坐過自己造的船。他的最大愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，他伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……。身為教師的我，從踏上工作崗位的那一刻就決定做這樣的“造船匠”，雖然不能同自己造的船一起遠(yuǎn)航，但是我會(huì)用我的愛心、心血和生命的智慧化作一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)色的彼岸;我的身體終會(huì)退出教育事業(yè)，但是我將把我的精神永遠(yuǎn)融入孩子們的血脈之中，滋潤(rùn)著孩子們未來的生活。孩子們快樂成長(zhǎng)的過程，正是我生命增值的過程，人生還有什么比這更幸福呢。

看到堅(jiān)船出港，看到孩子們?cè)谖邓{(lán)的童話里飛翔，我已慢慢擁有了古代意大利造船匠的那份幸福了，我堅(jiān)信這份幸福會(huì)越來越深遠(yuǎn)，越來越長(zhǎng)久，它將陪伴我一生。

作為一名幼教工作者，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系。

以愛為本，尊重理解幼兒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。入園離園時(shí)，一聲聲問候與道別，能讓幼兒感到親切;日?；顒?dòng)中，教師的微笑，撫摸，能讓幼兒體驗(yàn)一種積極的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依，她因家庭原因，性格內(nèi)向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意地接近她，4 與她說話時(shí)總是摟著她或拉著她的手，挑一些她喜歡的話題;特意安排能力強(qiáng)的幼兒與她交往，使她消除不安的心理。平時(shí)創(chuàng)設(shè)讓她展示自己的機(jī)會(huì)，如畫畫、跳舞等。慢慢地她變得活潑起來，能主動(dòng)與他人交往，對(duì)我也產(chǎn)生了特別的依戀……我想這便是師愛的力量――使她更自信。

畢業(yè)班匯演結(jié)束了，意味著一群嘰嘰喳喳的小麻雀就要從二幼這個(gè)舞臺(tái)想另一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)進(jìn)發(fā)了，他們還會(huì)記得我嗎？一種失落感油然而生。可當(dāng)下午入園時(shí)，有好幾個(gè)家長(zhǎng)跟我說：

“張老師，孩子就要畢業(yè)了，他們想跟你合照留念?！彼查g，一種被肯定、被承認(rèn)的幸福感從心中升騰起來。我終于明白了：我愿意用我的青春去去換取這平凡中的幸福，在這平凡的幸福中我的青春將永不退色。

這就是我平凡的工作，這就是平凡中不平凡的感動(dòng)。生活對(duì)于每個(gè)人來說都是忙碌的，今天重復(fù)著昨天的節(jié)奏，我不再追求那剎那的輝煌，而是深深迷上了這平凡中的雋永。我將用愛去培養(yǎng)“樂善、樂學(xué)、樂健、樂思”的孩子，也會(huì)學(xué)著用愛靜靜的品味這平凡中的幸福。

第五篇：平凡中的幸福

平凡中的幸福

塘橋初級(jí)中學(xué)俞連池

每天，我們總是忙忙碌碌的，不是在學(xué)校，就是在睡覺。這樣的日子里，我們一直重復(fù)著這些已發(fā)生過的情節(jié)，就感覺自己象是一臺(tái)機(jī)器，總是轉(zhuǎn)動(dòng)著，總是重復(fù)，或者它已經(jīng)忘了自己是誰(shuí)了，也將自己身邊的東西遺忘了。忽而有一天，厭煩了，開始注意起身邊的東西了。我們就是這些機(jī)器，厭煩了，就想讓生活有點(diǎn)小波折了。偶然的一刻，想起：“我要上班去了！”這才想起這句話不知聽過幾遍了?！吧习唷?，我們每天都在上班??！“日出而作，日落而息?！逼鋵?shí)這就是我們的寫照?？墒牵液卧犨^她說過一個(gè)“煩”字。每天都是那些事，除了上班、吃飯、睡覺以外，剩下極少的時(shí)間也被煩瑣的小事占滿了。這樣的生活，他們排得井井有條，過得津津有味，或許這就是他們的幸福——平凡中的幸福。我吃驚于如此平凡的幸福，感慨于上蒼的抉擇?；蛘呔褪菑哪强唐?，我猛然發(fā)覺自己的幼稚，其實(shí)生活不需要大波大浪，它只需要平靜。平靜的生活，才是幸福的選擇。原來幸福只是瞬間閃過的，它在很多時(shí)候就像天際間滑過的流星，眨眼而逝，雖然抓不住，但感覺還是會(huì)留進(jìn)心底，滋潤(rùn)心田。不管幸福降不降臨，我們都會(huì)期盼著它，但往往它降臨的時(shí)候，我們察覺不到；當(dāng)它逝去后，我們才想起它來過。

所以我相信幸福是需要我們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受的。我們中的很多人都是“身在福中不知福”的人。但是我們還有現(xiàn)在和將來，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)我們身邊的平凡中的幸福吧！