第一篇：在平凡中感受幸福

平凡中的幸福

師范畢業(yè)后，當(dāng)兒時(shí)的夢(mèng)想一個(gè)又一個(gè)地離我遠(yuǎn)去，最終，我別無選擇地成了一名教師，一名平凡的小學(xué)教師。那時(shí)，我總以為這將是我一生中最大的不幸，即使身邊有很多人都告訴我：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是人類靈魂的工程師??然而，也許是冥冥之中早已注定，當(dāng)我穿過所有那些神圣的光環(huán)，走上了屬于自己的三尺講臺(tái)，看著下面那一張張?zhí)煺婵蓯?、充滿好奇而又稚嫩的臉龐，看著身邊那一位位為了教育事業(yè)而忘我工作的同事們，我的心便再也不忍離去了。我似乎感到了一種使命的召喚，一種偉大、崇高而又艱巨的使命。我也因此開始慶幸，為自己能成為一名光榮的人民教師而慶幸。

時(shí)光飛逝，歲月如梭，彈指一揮間，我以為人師六年了。我不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。有一位幾十年如一日扎根在青海高原的鄉(xiāng)村老師這樣說過：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得?！钡拇_，在這六年的時(shí)光里，我的生活是平淡的，但我收獲的卻是那些數(shù)不盡的幸福！

假如說教師職業(yè)只有清苦，假如說教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那么所謂師德就會(huì)低下得可憐，我們對(duì)“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺(tái)只是出于功利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會(huì)保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實(shí)、富足的生活體驗(yàn)。在這種情況下，敷衍塞責(zé)、得過且過，就會(huì)成為面對(duì)矛盾沖突的價(jià)值選擇。因此，除了師德，我們不得不提的還有師愛，蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是一

個(gè)教師應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。有人把師愛比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那一張張可愛的賀卡，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。就在今年的教師節(jié)那天，我收到了一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生給我發(fā)來的短信，她說：我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到了楊老師，夢(mèng)到了**班，大家又聚在了一起！可夢(mèng)醒后我才知道，這一切只有在夢(mèng)中才能實(shí)現(xiàn)??那一刻，我的心里有一股暖流在涌動(dòng)著，如果這都不算幸福，那么我們還有什么可期待？如果這都不算幸福，我們又還有什么好去悲哀？我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？

其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己的未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時(shí)；當(dāng)我們?cè)诩倨谥行菹?，而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時(shí)，我們應(yīng)該忘記工作時(shí)的辛苦，感到滿足、快樂。我們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感；在精神寄托方面有“得天下英才而教育之”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感??我們還有什么理由不熱愛這個(gè)曾經(jīng)遭受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢？教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)有其苦，也有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，作為一名人民教師，我無悔今生的選擇,我選擇，所以我熱愛。我平凡，但我幸福！

第二篇：在平凡中體驗(yàn)幸福

演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

請(qǐng)?jiān)试S我先吐露自己的心聲，今天我站在演講臺(tái)上就是要挑戰(zhàn)自我，因?yàn)?，論外貌，我沒有年輕老師的青春靚麗，論聲音，我沒有音樂老師的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，論文采，我沒有語文老師的生花妙筆，論經(jīng)驗(yàn)，我沒有去年參加者的駕輕就熟，有的只是被趕鴨上架的無奈和想挑戰(zhàn)自我的義無反顧。所以還請(qǐng)各位多多包涵。今天我演講的題目是《在平凡中體驗(yàn)幸福》。

我想問問大家，做為一名老師，你覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年以來，你覺得幸福嗎？是的，我幸福。不經(jīng)意間，十幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然溜走，沒有留下什么驕人的成績(jī)，也沒有作出什么驚人的壯舉；我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付出了百分之百的努力，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通教師存在的價(jià)值！感受著做一名普通教師的幸福。

我幸福，是因?yàn)樵谀敲炊鄬W(xué)生的人生之路上曾經(jīng)有我的陪伴。每個(gè)人都知道，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，作為一名老師，重要的是傳授知識(shí)。而事實(shí)上，老師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教他們學(xué)習(xí)如何做人，所以從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色，日夜操勞，嘔心瀝血，但是我毫不退縮。因?yàn)?，我從中感受著幸?！?/p>

多少次課堂上，我體驗(yàn)著無法預(yù)約的美麗，我傾聽著花開的聲音，我看到我的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)，破繭而出化蝶飛，我感受到希望從這里冉冉升起。在課下，我看到我們的老師用“天生我才必有用”的信念點(diǎn)化掉多少學(xué)生心中的冰結(jié)；用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆。為了讓學(xué)生在未來的人生之路上一帆風(fēng)順，萬籟俱寂時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們的老師！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的又是我們的老師。我用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我用我微弱的力量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。我更要用這希望之火去陪伴我的學(xué)生，讓他們用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，去踏平人世間的坎坎坷坷。如果是你，曾經(jīng)參與過那么多人的人生，你不覺得幸福嗎？

桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。心有多大，舞臺(tái)就有多大。從教數(shù)十年之后，也許我會(huì)感到疲倦，也許我永遠(yuǎn)默默無聞，但既然從事了教育，良心就是我的宗教，愛就是我的信仰，通過自己的努力，得到學(xué)生信任和認(rèn)可，這就是我最大的獎(jiǎng)賞。熙熙攘攘的人群中，那一聲驚喜的“老師”，節(jié)假日，那一條條問候的短信，就是我最大的安慰。有朝一日，當(dāng)我垂垂老矣，也可以弟子無數(shù)，桃李滿天下，那便勝卻人間無數(shù)了！天空中沒有痕跡，而我已飛過。這是我永恒的追求。

但是做一個(gè)幸福的老師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。而是要做一個(gè)陽光老師，一個(gè)懂得感受生活的平凡者。感受健康，感受歡樂。只有你幸福，你才能傳遞幸福；才能引領(lǐng)學(xué)生的幸福人生。

做一個(gè)幸福的老師，路在遠(yuǎn)方，我在路上?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這是屈原不死的離歌，也是我心靈的牧歌。2011，遠(yuǎn)了，走了，2012，近了，來了。在這歲末年首，我虔誠(chéng)地為在座的每一位老師祈禱：愿你一生平安幸福。謝謝大家。

第三篇：在點(diǎn)滴中感受幸福

在點(diǎn)滴中感受幸福

太倉(cāng)市科教新城南郊小學(xué)沈菁

當(dāng)上班主任后，每天都有做不完的事。我的身份也越來越多，成了不斷在班里破案的警察；因?yàn)椴环判膶W(xué)生的勞動(dòng)成果，我每天還堅(jiān)持當(dāng)幾回清潔工；班級(jí)中大大小小的事情都要自己去關(guān)心、去處理，我成了名符其實(shí)的管家婆。工作近二十年，今年是第三次當(dāng)班主任，我承認(rèn)在班級(jí)管理上欠缺經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)一些科任老師向我反映說學(xué)生上課不僅不會(huì)聽課，而且紀(jì)律不好，作業(yè)不做的同學(xué)屢見不鮮時(shí)，心里總不是滋味。有點(diǎn)像做母親的，聽到別人說自己的孩子不如人家孩子優(yōu)秀，便心痛、著急、氣憤。

回顧這五個(gè)多月，真正讓我開懷大笑、幸福地流淚的只有一次，那是四年級(jí)拔河比賽。參賽的學(xué)生漲紅著臉，咬著牙，咧著嘴，使勁地拉繩子。沒有參賽的學(xué)生全部當(dāng)啦啦隊(duì)，加油的喊聲此起彼伏，恨不得把力量全都給參賽的學(xué)生?？吹綄W(xué)生那樣賣力，我也激動(dòng)地加入了拉拉隊(duì)的行列。用我班學(xué)生的話說：老師，你那天喊得臉都發(fā)紅了。而我自己的感受是：我喊得嗓子都啞了。那天，我確實(shí)很幸福，不僅僅是班級(jí)得了第一名，而是在那天我看到了平時(shí)那么調(diào)皮搗蛋、不聽話的、甚至是不把老師的話當(dāng)一回事的孩子都能全身心地投入到比賽中?？吹剿麄円?yàn)榈玫降谝幻d奮的高呼時(shí)，我覺得我班的孩子還是有班級(jí)榮譽(yù)感的，還是非常可愛的。說起這次比賽，一開始我并沒有完全放在心上，覺得班級(jí)的孩子肯定得不到名次。所以，我自作主張將班級(jí)中個(gè)子高的、體型稍強(qiáng)壯些的學(xué)生定為參賽者，當(dāng)我把這些學(xué)生的名字報(bào)出來后。有學(xué)生提出：沈老師，我覺得某某同學(xué)不能參加這次的比賽，因?yàn)樗芟矚g笑，一笑就沒有力氣了。還有學(xué)生又說：某某同學(xué)也不行，他扳手腕都扳不過我，力氣肯定沒有我大??最后在全班同學(xué)的討論下，確定了參加比賽的人選。那一刻，我看到了一群懂事、成熟的學(xué)生。

在競(jìng)選班干部時(shí)，一位得到非常多選票的學(xué)生說：我覺得我還是當(dāng)學(xué)習(xí)委員，副班長(zhǎng)還是讓馬馳成來當(dāng)比較合適，因?yàn)樗悄猩悄猩谐煽?jī)最好的，他在男生中很有威望，他當(dāng)副班長(zhǎng)可以帶領(lǐng)男同學(xué)共同進(jìn)步；當(dāng)搗蛋鬼看到我在教室時(shí)那樣賣力的做值日時(shí)；當(dāng)我班成績(jī)最差、每天都要留到五點(diǎn)才回家的同學(xué)，在離開教室前跟我說：“沈老師，再見?！碑?dāng)他成為今年開學(xué)報(bào)名唯一一個(gè)主動(dòng)向我問好的同學(xué)時(shí)??我心中不禁想：我班的孩子是有集體榮譽(yù)感的、有禮貌的。為什么我一定要要求每一個(gè)孩子都要成績(jī)優(yōu)秀、認(rèn)真聽話呢。既然沒有一個(gè)人是十全十美的，那我何不放低標(biāo)準(zhǔn)，著眼于每一個(gè)孩子身上那一點(diǎn)的閃光處，那我的幸福指數(shù)是不是會(huì)很高。

第四篇：在教育中感受幸福

在教育中感受幸福

固城校區(qū) 范燕青

幸福是一種主觀感受，是一種情感體驗(yàn)。作為一名教師,要獲得作為教師的幸福，在教育中感受幸福,首先要熱愛教師職業(yè)。

教師能否獲得幸福感，需要一種能力，需要一種職業(yè)境界，需要教師自覺主動(dòng)的去從事教師事業(yè)，進(jìn)行教育研究.這種能力就是對(duì)教育事業(yè)的激情。

教育激情是教師之于教育事業(yè)的真情、情感和情懷，同時(shí)也是我們對(duì)于教育的認(rèn)知、執(zhí)著和堅(jiān)守。教師的教育激情源自于對(duì)教育事業(yè)的理想與信念，源自于對(duì)人的生命發(fā)展價(jià)值的期待、尊重與敬畏，以及對(duì)教育人生、教育幸福的不懈追求。因此，教師教書育人、以生命點(diǎn)化生命的每時(shí)每刻．都應(yīng)當(dāng)演繹為教育激情燃燒的歲月。

教育激情是優(yōu)秀教師保持職業(yè)操守、事業(yè)進(jìn)取和專業(yè)精神的基本要求，也是成為名師的必然要求。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．是人對(duì)人、生命對(duì)生命的交互影響，是充滿理智對(duì)話、激情體驗(yàn)和生命探索的偉大事業(yè)。教師勞動(dòng)與其他社會(huì)勞動(dòng)的一個(gè)重大區(qū)別，就在于教師勞動(dòng)的對(duì)象是未成熟而又相對(duì)獨(dú)立的人，是具體的、發(fā)展中的人。因此，教師需要以自己的思想、學(xué)識(shí)、言行和人格，通過示范、激勵(lì)、感召等方式去直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。教育激情是優(yōu)秀教師形成教育個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)自我的內(nèi)在需求。教師是人格化的教育，是教育活動(dòng)中具體、生動(dòng)、獨(dú)特的個(gè)人，是充滿教育生命活力和藝術(shù)創(chuàng)造的人。教育激情是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑、推進(jìn)器。激情是教師的靈魂，激情是點(diǎn)燃孩子心靈的火炬，名師幾乎是激情的代名詞。當(dāng)教師的激情被激發(fā)出來、能力被展現(xiàn)出來的時(shí)候，努力便成為習(xí)慣，奮斗變化為自覺。

1．讀書。從教育中感受幸福,必須以堅(jiān)實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)功底做基礎(chǔ)。而讀書是增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的必要來源；也是教師研究、反思的必然通道?！白屪约旱木袷澜绺迂S富，讓自己脫離庸俗”要達(dá)到這一境界最重要的途徑就是與教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形式與發(fā)展并以此充分指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。”而與教育家的對(duì)話，更多的是通過讀書來完成的。從讀書中教師的學(xué)識(shí)水平得以提升，以學(xué)識(shí)水平的提升中使教師更熱愛瀆書，更熱愛教育，更熱愛教學(xué)研究，更熱愛教師職業(yè)，并從中充分體驗(yàn)幸福。2．社會(huì)、學(xué)校給予支持，給以創(chuàng)造幸福的平臺(tái)。教師的教育研究，是需要社會(huì)，學(xué)校足夠的支持才能起到最好的效果的。首先，校領(lǐng)導(dǎo)要倡導(dǎo)，鼓勵(lì)教師追求理想，進(jìn)行教育研究。教師在校方的支持與肯定下自會(huì)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄，”從而更專心的進(jìn)行教育研究。其次，校方要盡力為教師搭構(gòu)進(jìn)行教育研究的平臺(tái)，如請(qǐng)教育專家到校進(jìn)行講學(xué)；或者組織教師在課余時(shí)間進(jìn)行文化沙龍，教師座談會(huì)等活動(dòng)。讓教師們就某一共同感興趣的課題進(jìn)行共同的分析、探討、辯論，使教師的理論思想在辯論中得以提高，在合作中充分感受教育研究的幸福。并且，可以通過教師之間的友好合作來增進(jìn)他們之間的感情，提高專業(yè)理論水平，從而感受到無與倫比的幸福與快樂。

3．教育科研付諸實(shí)踐。教育科研成果只有付諸實(shí)踐，才 能起到它應(yīng)有的作用。研究型的教師一定要進(jìn)行實(shí)踐研究。傳統(tǒng)的教學(xué)方式甚至到現(xiàn)在還有很多教師在使用著，那種助入式，滿堂灌的教學(xué)方式應(yīng)該徹底改變。新型的研究型教師應(yīng)做到教師、教材、學(xué)生三要素的和諧統(tǒng)一。當(dāng)教師把自己在教學(xué)中的某一成果付諸課堂，當(dāng)課堂因此而變得生動(dòng)活潑，當(dāng)干癟乏味的教材囚此而變得豐滿詩意，當(dāng)學(xué)生因教學(xué)方式的改變而與教師產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到意想不到的效果時(shí)，作為教師應(yīng)該就是最幸福的人了。新型的教師不應(yīng)該是知識(shí)的傳話筒，教書匠，而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人。從教育中感受幸福，必然要求要熱愛自己的教育事業(yè)，而不僅僅是把它當(dāng)作謀生的職業(yè)。青年馬克思曾經(jīng)在《青年選擇職業(yè)時(shí)的思考》一書中指出：“那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而使自己變得更加高尚的人，歷史承認(rèn)他是偉人；那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人，經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋５娜恕！彼择R克思認(rèn)為，“我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)所應(yīng)遵循的主要方針是人類的幸福和自我完善。” 而作為教師應(yīng)該是幸福的。“因?yàn)槿祟愃械穆殬I(yè)都在改造世界，只有教師在創(chuàng)造世界的同時(shí)又創(chuàng)造著未來?！敝挥薪處熣嬲臒釔圩约旱慕逃聵I(yè)，才能積極的投人工作，充分的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

熱愛學(xué)生，師生之間由愛產(chǎn)生共鳴，充滿幸福。教師熱 愛自已的教育事業(yè)，最直接最本質(zhì)的表現(xiàn)就是熱愛學(xué)生?！皭?可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行 為。教師的愛是一種對(duì)學(xué)生充滿愛的情感的對(duì)其關(guān)心、肯定、幫助、保護(hù)的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命。是架構(gòu)師生心靈的橋梁，教育成功的基石。它可以彌補(bǔ)教育才能的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的心中?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是熱愛某幾個(gè)，某一些學(xué)生，而是熱愛所有的學(xué)生，不管他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與否，都一視同仁，真正的用心去關(guān)愛他們，去欣賞他們，去肯定他們。當(dāng)某個(gè)差生因有你的肯定與關(guān)愛而從此步人正途，奮發(fā)向上，你將是影響學(xué)生一生的那個(gè)人，作為教師的你又怎能不為之振奮，倍感幸福?當(dāng)你付出的愛有了回報(bào)，教師節(jié)的聲聲祝福，感冒時(shí)的絲絲問候，當(dāng)你同樣受到關(guān)注，獲得被愛的時(shí)候，當(dāng)你看到有這么多孩子同樣深深愛著你的時(shí)候，當(dāng)你的努力有了顯著成績(jī)的時(shí)候，怎會(huì)不覺的這將是人生最大的幸福? 幸福的教師可以給學(xué)生帶來快樂，教師的幸?？梢杂绊?學(xué)生，使學(xué)生成為幸福的學(xué)生。在幸福的教育中，師生在幸福上是“相互”感染的，幸福不是“獨(dú)享”的，幸?？梢耘c他人“分享”，當(dāng)于他人分享幸福時(shí)，得到的是雙倍的幸福。教育活動(dòng)是師生人生中最重要的一段生命經(jīng)歷，當(dāng)教師 全身心的投入教育事情，全身心的熱愛、關(guān)心著學(xué)生，學(xué)生可以感應(yīng)的到。教師的人格魅力可以潛移默化的給學(xué)生以熏陶和感染，深深影響學(xué)生，使學(xué)生也同樣的以足夠的熱情來回報(bào)教師。

第五篇：辛勤耕耘,在平凡中收獲幸福

師德征文

辛勤耕耘，在平凡中收獲幸福

南關(guān)小學(xué)劉紅彥

在南關(guān)小學(xué)的每一天，我都被老師們默默奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著，我思想感情的潮水在放縱奔流著。我親愛的同事們!工作在我周圍的伙伴們！他們每天、每時(shí)、每刻都在用自己的一言一行詮釋著這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)。

我身邊的師德榜樣有很多，他們的事例舉不勝舉。干了十幾年班主任工作的陳秀敏老師像慈愛的媽媽一樣守護(hù)著班里的每一個(gè)學(xué)生。她數(shù)年如一日，認(rèn)認(rèn)真真地教書，孜孜不倦地育人，面對(duì)每一名學(xué)生，她都能平等的對(duì)待；面對(duì)每個(gè)孩子，她的臉上始終是笑容。冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！标惱蠋熅褪沁@樣以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心打開了每個(gè)學(xué)生的心門。

一、“愛”字當(dāng)頭，用心澆灌每個(gè)學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！彼裏釔圩约旱膶W(xué)生，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，經(jīng)常放棄休息的時(shí)間給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課、談心，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的畏難情緒和焦躁心理，逐步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于一些特殊的學(xué)生，她賦予了更多的愛心，給予了更多的鼓勵(lì)，還經(jīng)常進(jìn)行家校之間的溝通，通過家校雙方的力量促使孩子健康成長(zhǎng)。

她深入了解每一位學(xué)生，很快和孩子們打成了一片，贏得了他們的信任和喜愛。班級(jí)中有個(gè)特殊的孩子齊齊，由于家庭的原因，低年級(jí)時(shí)非但沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還形成了孤僻的性格，不愿

和其他同學(xué)一起玩，一個(gè)人總是悶悶不樂的。升入三年級(jí)后他就有了更多的不適應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，多處流露出厭學(xué)的情緒。這讓陳老師看在眼里，急在心里，為此也想盡了一切辦法。與家長(zhǎng)溝通，共同商量并教給家長(zhǎng)一些具體的做法；班級(jí)里設(shè)心靈驛站，讓每個(gè)學(xué)生與齊齊進(jìn)行文字的交流；成立互幫小組，讓同學(xué)們能主動(dòng)去和齊齊一起玩，讓他融入到班集體中來；抓住一切教育契機(jī)，來鼓勵(lì)孩子。一段時(shí)間下來，孩子作業(yè)的速度快了，課間能和同學(xué)一起玩了，不一遇到困難就喊著不學(xué)了??看著孩子有這么大的改變，她別提有多高興了。

二、“責(zé)”字為重，潛心做好每件教學(xué)小事

職責(zé)是人生的燈塔。教師的職責(zé)，除了協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，做好班務(wù)管理外，更重要的是要搞好教學(xué)工作。今年，對(duì)大家而言是全新的一年，富有挑戰(zhàn)性的一年。她認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，在一次次的交流中，一次次的思辯中，在一次次的實(shí)踐中碰撞、清晰、深化、提升，經(jīng)歷著一次次的“頭腦風(fēng)暴”，漸漸地有了自己的思考。由理性到感性，又由感性走向理性，在這么些個(gè)回合中，她對(duì)學(xué)生生命意義、對(duì)文本的解讀、對(duì)于話題的設(shè)置、對(duì)于小組的建設(shè)都有了自己的理解、自己的方法。平時(shí)在教研組的探討學(xué)習(xí)中，她總是積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。作為一名骨干教師，她總是熱心指點(diǎn)，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。一次次磨煉，一步步提升，她的高效課堂的過關(guān)展示課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和高度評(píng)價(jià)。

身在南小這個(gè)大家庭中，她以大局為重，以主人翁的態(tài)度去對(duì)待每一件事。她擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的語文課兼任三二班的班主任，她還是低年級(jí)語文組的教研組長(zhǎng)?；蛟S有人說她傻，干嘛要去擔(dān)那么多的重任在自己的肩頭呢！但她卻不這么認(rèn)為，因?yàn)榭粗蠋焸児餐M(jìn)步，看著學(xué)生們茁壯地成長(zhǎng)，她覺得自己所從事的是一件件多么有意義的事情。

三、“勤”字自勉，真心面對(duì)每一天

“態(tài)度決定一切”?！耙环指乓环质斋@”。這是她經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話，也是經(jīng)常對(duì)自己說的話。每日的她總是忙碌不已。由于丈夫經(jīng)常在外，家中就只剩下她和兒子兩個(gè)人。兒子今年就要考高中了，處處需要照顧與引導(dǎo)。她柔弱的肩頭挑起了整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，大事小事樣樣都得靠她。丈夫也時(shí)常勸她：“別太辛苦了，工作上平平淡淡就好，不要那么上進(jìn)?！笨蓪?duì)她來說，“勤”字已在心中扎根。每天早上總是早早來到學(xué)校，打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起早讀，做好上課的準(zhǔn)備工作，一件件小事都事必躬親，因?yàn)樗钪斫讨赜谘越?。放學(xué)回家，小區(qū)里的人已在散步，她得趕緊做好晚飯，讓兒子吃好去上晚自習(xí)。在等待兒子回家時(shí)她還要認(rèn)真讀書、備課，看特級(jí)教師的一些課堂實(shí)錄，尋找到更好的教學(xué)方法，因?yàn)樗钪唤虅t已，教就一定要盡到自己最大的努力。另外一有空閑時(shí)間，她總是不忘閱讀，買書看書是她的一大樂趣，因?yàn)樗钪绻處熥约憾疾蛔x書，自己都無法從閱讀中獲得智慧的享受，如何能鼓動(dòng)她的學(xué)生去過一種閱讀的生活呢？

在她身上，我真的能學(xué)到很多。她使我懂得只有在不懈努力中，教師才能擁有幸福；只有不斷地充實(shí)與完善自我，教師才能把學(xué)生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠(yuǎn)的幸福。教育是教師不斷超越自我的社會(huì)活動(dòng)。還有什么比自我價(jià)值的提升更讓人幸福的呢？還有什么比看到自己學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)更讓教師感到幸福的呢？學(xué)生的幸福，是教師的幸福；教師的幸福，是教育的幸福。學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是幸福的樂園。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺(tái)，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中！