第一篇：最后開的花,與最早開的花一樣美麗

最后開的花，與最早開的花一樣美麗

在《在與眾不同的教室》一書中，貝特西·羅杰斯——這個“來到最差的學(xué)校”的最好的教師特別令我欽佩?？吹搅_杰斯女士和她的同事改造美國最落后學(xué)校的故事，我深受感動的同時也反思自己走過的路。

目睹了許許多多因為家庭教育缺失或不當(dāng)所帶來的青少年成長的障礙，又因為孩子的問題拖累了多少家庭的典型案例，從內(nèi)心深處下決心和同事們一起努力去“轉(zhuǎn)變孩子、幫助家庭、點燃希望、創(chuàng)造幸?！薄＿@些年來，我們依依不舍地送走一屆又一屆的學(xué)生，熱切地巴望著他們健康成長，喜悅地看著他們在各行各業(yè)蓬勃成才。

雖然理想和信念始終沒有動搖，但遭遇的困難的確是前所未有的，由此產(chǎn)生的困惑也如千斤重擔(dān)般壓著我們喘不過氣來。

剛剛過去的半期考試，其中語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科還是模塊考試，卻又有學(xué)生因為家長阻止他在復(fù)習(xí)期間玩電腦游戲而拒絕參加考試。已經(jīng)是十幾歲的大孩子了，一旦與家長意見不合，最有效逼家長就范的“撒手锏”就是不上學(xué)了、不讀書了、不考試了。在與孩子的“戰(zhàn)爭”中，我們的家長屢戰(zhàn)屢敗。其母親痛苦萬分，和班主任的交流時數(shù)度哽咽。

在緊鑼密鼓的半期質(zhì)量分析會上，望著學(xué)生大面積“掛紅”的成績，曾用心為之廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)連節(jié)假日都經(jīng)常放棄休息的老師們?nèi)缭庵貏?chuàng)般沮喪和痛苦，不知今后的路該如何前行？！

有時真的很慚愧，我們的校園、我們的課堂吸引不住我們的學(xué)生。上學(xué)讀書竟然成了學(xué)生與家長討價還價的籌碼，學(xué)生普遍厭學(xué)而不是樂學(xué)。

讀著羅杰斯，感受著她的處境，思考著她和她的同事們的努力。對照著自己的經(jīng)歷，我相信我們遭遇的困難，羅杰斯也一定遭遇了。對薄弱校學(xué)生的教育，羅杰斯的探索和努力對我們有著有益的昭示和引領(lǐng)的作用。

羅杰斯把她的教室變成一個“讓孩子們有安全感的地方”，始終“以關(guān)愛、積極的態(tài)度接納學(xué)生的全部”，并且“營造出有助于學(xué)生整個身心發(fā)展的氛圍”。羅杰斯認(rèn)為“所有的孩子以不同的方式，不同的進度學(xué)習(xí)。作為教師，我的職責(zé)就是為每一個兒童找到掌握必學(xué)技能的最好方法和資料，同時幫助他們的社會性發(fā)展與情感發(fā)展。”這需要怎樣的勇氣、愛心和極大的耐心??？！

在羅杰斯心中，每一個學(xué)生“就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗”。

讀到羅杰斯的這句話時，我的眼前奇妙地綻開了嬌艷的玫瑰，一朵接著一

朵，芬芳彌漫。我不應(yīng)該惶惑的，我不是也在經(jīng)營著我自己的玫瑰園嗎？！

那是一個假日，我和家人到一處樓盤去走走。在氣派非凡，富麗堂皇的售樓部里，售樓小姐熱情地介紹著樓盤的優(yōu)勢和特色。我有些心不在焉，左瞧右瞧，剛好和一個年輕人的視線對上。我發(fā)現(xiàn)他非常面熟，并很快做出判斷“這是我以前的學(xué)生”。在我正微笑準(zhǔn)備張口招呼時，年輕人沖了過來，熱切地說“你是李華老師吧？！我是您的學(xué)生，您還記得嗎？”

“你是陳，我怎么會不記得。”學(xué)生很激動，握住我的手“老師，您還記得我？您是不是因為我當(dāng)年很調(diào)皮、表現(xiàn)很不好、闖了很多禍，您才對我印象這么深的？！”

我不由大笑起來，“你說的這些我見得太多了，怎么會記得？我清楚的記得你，是因為你有一次對某位老師發(fā)型的評價太經(jīng)典，以至我們經(jīng)常提起。你可能都忘記了，那次那位老師鼓足勇氣改變了個新穎的發(fā)型，結(jié)果一進教室就惹得你們哈哈大笑、議論紛紛，說老師的頭發(fā)像牛魔王的角。老師索性讓你們評頭論足夠了才上課，在她以為你們已經(jīng)偃旗息鼓了的時候，沒想到一轉(zhuǎn)身寫黑板，后面有創(chuàng)意但參差不齊的發(fā)型再次在課堂上掀起快樂的波。最有趣的是你，下課時還專門一本正經(jīng)地去問老師是不是給她剪發(fā)的師傅睡著了？！讓老師哭笑不得。每次提起這事，我們都開懷大笑，感謝你給我們帶來快樂。”

這位陳姓學(xué)生當(dāng)時的確很讓我們頭痛，幾乎從來不做作業(yè)，上課通常是睡覺，經(jīng)常遲到、曠課，甚至和一些社會小混混一道抽煙、酗酒。班主任和我以及課任老師們?yōu)榱怂慕】党砷L絞盡腦汁、操碎了心但收效甚微。只是再困難也沒有放棄，即使他的學(xué)業(yè)成績難以突破，對他的行為表現(xiàn)和道德品質(zhì)的教育始終沒有放松。

我問學(xué)生“你現(xiàn)在在從事什么工作？”他告訴我“老師，我現(xiàn)在在新加坡。你可能想不到，我在新加坡辦學(xué)校，我也從事教育這個行業(yè)。”

我很真誠地對他說“年輕人的前途本來就是無量的，我相信你的事業(yè)會更輝煌。作為你曾經(jīng)的老師，我為你驕傲。”

我仿佛看見了那朵遲開的、最后開的玫瑰，一樣芳香襲人。

羅杰斯最喜歡的一首詩是英國詩人丁尼生的《尤利西斯》。這首詩的最后一句是：“奮斗，追求，發(fā)現(xiàn)，永不退縮。”

在現(xiàn)在的年段的教師中，我是最年長的，閱歷和經(jīng)驗也比較豐富，我知道自己的心態(tài)對其他教師有一定的影響。在老師們悲觀失望的時候，我不能悲觀失望，我應(yīng)該努力幫助他們找到希望，樂觀地對待已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的更大困難；及時給他們鼓勁，幫助他們找到解決問題的方法，樹立信心。

其實在工作中，年輕教師的激情和熱情也一直感染著、鼓舞著我，也啟發(fā)著我。和他們在一起，空氣都是那樣的清新宜人。

其實在工作中，我們的學(xué)生在成長著、進步著，越來越懂事，越來越體諒老師，學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變??

我想我們也應(yīng)該“奮斗，追求，發(fā)現(xiàn)，永不退縮”。

在羅杰斯心中，她給理想的教師下了這樣的定義：首先將教學(xué)視為一個感召，而非僅僅是一份工作；將自己的全身心獻給學(xué)生，通過不斷的職業(yè)發(fā)展改進自己的教學(xué)實踐，永不自滿，永遠在提高自己的教學(xué)技能；用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己；能認(rèn)識到與家長建立牢固的積極關(guān)系的重要性；珍視與同行合作的機會，在各種活動和會議中與同行分享經(jīng)驗；還要積極參加專業(yè)組織，為教育工作者群體的建立和鞏固出力。

從羅杰斯的理論中，我找準(zhǔn)了自己的標(biāo)桿。

突然發(fā)現(xiàn)自己不也是一朵遲開的花嗎？雖然遲開了，在風(fēng)風(fēng)雨雨的洗禮中卻平平靜靜地美麗著。

這份淡然，自己先賞了！

第二篇：水仙不開花歇后語

文章編制

扣扣：一**一六五三九八二

水仙不開花歇后語

我們在與人交流的時候，要說某人在某件事上“裝糊涂”，無須多做解釋，誰都知道是什么意思。但若直說別人“裝糊涂”，既顯得乏味又過于直率，對方也不容易接受。所以，北京人說對方“裝糊涂”時，總說成是“裝傻充楞”，多數(shù)人又說成是“裝蒜”，更巧妙一些呢，則說對方是“水仙不開花兒”，那后面的意思不言自明，自然就是“裝蒜”了。因有“裝蒜”即為“裝糊涂”之意，所以北京人忌諱別人說“把蒜裝進衣袋”或問“您口袋里裝著蒜嗎”?這種說法是不是多了幾分含蓄的幽默呢?

水仙不開花——裝蒜

一、關(guān)于花的歇后語：

千年鐵樹開了花----枯木逢春;得之不易;今古奇觀

花椒樹----盡刺兒

萬丈懸崖上的鮮花----沒人睬(采)

鏡子里的鮮花----空好看;好看不好拿

五月的石榴花----一片紅火;紅火一片

屎殼郎戴花----臭美

紙做的花----無結(jié)果

水中月,鏡中花----看得見,摸不著

花葉隨風(fēng)----有緣渡江來相會

三月的桃花----謝了

謝了花的南瓜----一天比一天有長進;一天比一天大

曇花開放----一時謝

鐵樹開花，啞巴說話----難遇

挑著棉花過刺林----走一步，掛一點

舍身崖上摘牡丹----生死不顧還貪花

盛開的木棉花----紅火

牽牛花討好----順桿爬

葡萄汁充花露水----不是哪塊香料

茉莉花喂駱駝----那得多少

鳳凰樹開花----紅極一時

病床上摘牡丹----臨死還貪花

三個進士進考場----三探花

文章編制

扣扣：一**一六五三九八二

觀音娘娘洗個澡----水仙花

和尚廟里一口中----石榴花

洞庭湖水起波浪----海棠花

林黛玉葬花----自嘆命苦,自嘆命薄

中秋節(jié)賞桂花----花好月圓

花開花落——年年都一樣

井底下栽花——永無出頭之日

二、關(guān)于裝蒜的歇后語：

屎克郎掉蒜臼子——裝蒜;

司馬懿破八卦陣——裝蒜;

司鼓兼吹號——裝蒜;

司號員打鼓——裝蒜。

林黛玉葬花——自嘆命薄

有了花骨朵——不怕不開花

早春的桃花——紅不久

早開的紅梅——一枝獨秀

張飛繡花——粗中有細

仙女散花——天花亂墜

船底澆花—— 多此一舉

窗口插桂花—— 里外香

八月桂花開—— 到處飄香

八月十五桂花香—— 花好月圓

白蠟樹上結(jié)桂花—— 根子不正

百靈戲牡丹—— 鳥語花香

半個月繡不出一朵花—— 真(針)差

半天云里拋棉花—— 肯定落空

棒槌彈棉花—— 亂談(彈)

二兩棉花—— 彈(談)不上

房頂上栽花—— 難交(澆)

紡花錠插到蕎麥囤—— 尖對棱

糞堆上開花—— 一陣香，一陣臭

文章編制

扣扣：一**一六五三九八二

第三篇：第三節(jié) 開花與結(jié)果 教學(xué)設(shè)計方案[定稿]

第三節(jié) 開花與結(jié)果 教學(xué)設(shè)計方案

課題名稱

開花與結(jié)果

科

目

生物學(xué)

年

級

七年級

學(xué)科版本

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（新人教版）

章

節(jié) 第三單元第二章第三節(jié)

課

型

新課

教學(xué)時間

1課時（45分鐘）

教材分析

《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，對本章來說是個重點也是難點。安排合理，具承上啟下的作用：學(xué)生在已經(jīng)掌握了植物具有六大器官——根、莖、葉、花、果實和種子，知道花、果實和種子是植物的生殖器官的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“開花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用，同時也為后面的第六單元《生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展》作了鋪墊。

學(xué)習(xí)者分 析

七年級的學(xué)生一方面朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，積于去探索，容易與他人合作。另一方面，常識的知識零碎，感性認(rèn)識強，而理性認(rèn)識較弱。針對于《開花和結(jié)果》一節(jié)：學(xué)生對“開花之后會結(jié)出果實”的現(xiàn)象是司空見慣的，并不稀奇，在此感性認(rèn)識上教師通過情景、對白以及問題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：“花的結(jié)構(gòu)怎樣的？為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”以此為基礎(chǔ)，教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用實物觀察，教具演示，多媒體的交互功能加強學(xué)生的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生自主地解決問題，把感性認(rèn)識建樹成理性認(rèn)識，掌握較為系統(tǒng)的知識。同時引導(dǎo)學(xué)生觀賞花，可以進行審美教育和愛護植物的情感教育。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1、認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

2、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。

3、通過實物觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。

二、過程與方法

1、認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)；

措施：課前安排課外活動，觀察花的結(jié)構(gòu)，拼制花的結(jié)構(gòu)拼圖。

（1）4人或8人為一小組.（2）花的結(jié)構(gòu)拼圖方法：①取紙板一塊，大小因花而異②確定紙板上下，左面作結(jié)構(gòu)名稱，由下而上的順序：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等③觀察花的結(jié)構(gòu)④由外而內(nèi)取下花的各結(jié)構(gòu)，對照②安排的順序貼上。（第②也可以畫為圓形）

課堂進行評比，在通過教具演示總結(jié)花的結(jié)構(gòu)。(也可課堂組織學(xué)生現(xiàn)做)2.受精過程及受精后子房的發(fā)育。

措施：①受精的過程讓學(xué)生先通過閱讀課本文字和圖片理解，然后讓學(xué)生用一句話概括“什么叫受精？”②使用教具演示傳粉和受精過程③受精后子房的發(fā)育讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測并到前面將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)拖走，然后通過直觀的桃子發(fā)育過程圖片驗證自己的猜測，最后認(rèn)同子房發(fā)育成果實。④動畫演示作總結(jié)。

三、知識與技能

1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，說出花與果實和種子的關(guān)系。

3、認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。4通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、討論交流、自學(xué)能力和創(chuàng)新等技能。

教學(xué)重點

1．概述花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分，描述傳粉和受精的過程。

2．訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、討論、交流、創(chuàng)新等技能。

教學(xué)難點

1．雌、雄蕊的主要功能，子房的內(nèi)部縱剖結(jié)構(gòu)，子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。

2．有效地組織引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、觀察與討論、交流等活動。

教學(xué)資源

1、自制能活動的“桃花模型“教具；2自制的“植物雙受精演示模型”教具；

3、多媒體計算機與自制課件；

4、學(xué)生自制的“花的結(jié)構(gòu)簡圖”。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)活動1（6min）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生進行話劇表演：

一棵綠色開花植物的一生要經(jīng)過生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。每個器官結(jié)構(gòu)都有其重要作用，看：他們來了，還爭論不休呢：

2、謝謝幾位同學(xué)的表演。同學(xué)們，在話劇中，你受到什么啟發(fā)呢？

3、在生活中，我們常看見，植物，在很長的時間都沒有花，那是不是正如話劇中的根莖葉所說的“花是有可有無的”？

哪花是怎么產(chǎn)生的？它具有什么樣的結(jié)構(gòu)？為什么開花之后會結(jié)果？今天我們就一起來探討開花與結(jié)果。

1、學(xué)生話劇表演：

《我是最重要最偉大的》 見備課資料

2、談自己的啟發(fā)。

3、回答：不是，植物幼小時，沒有花果，但它們生長成熟后要傳宗接代，哪就必須進行開花結(jié)果。

思考老師的問題，進一步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、一方面鍛煉學(xué)生的表演、合作能力，另一方面向?qū)W生輸導(dǎo)集體主義觀念。

3、引出教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)引動，情境帶動。

教學(xué)活動2(8min)認(rèn)識花的基本結(jié)構(gòu)

1、播放“開花”的多媒體片段 , 師生一起欣賞。

2、檢查學(xué)生自制的“花的結(jié)構(gòu)拼圖”。提問：

（1）、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎？（2）、同學(xué)們的認(rèn)識是否準(zhǔn)確，還有哪些不完善的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論與思考）

3、總結(jié)花的結(jié)構(gòu)，并提出：雄花、雌花和兩性花。

1、欣賞短片。

2、展示自己小組的“花的結(jié)構(gòu)拼圖” 回答問題（略）

進一步討論思考：

1.每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎？

2.對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?

1、把學(xué)生零碎的感性認(rèn)識建成系統(tǒng)的理性認(rèn)識。加強學(xué)生的觀察、動手和總結(jié)能力。

2、創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維。

教學(xué)活動3(10min)傳粉和受精

1、大家的討論是否準(zhǔn)確呢，我們繼續(xù)探究。想一想：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實嗎？從開花到結(jié)果還要經(jīng)歷什么重要的過程？；

2、花有大有小，有的奪目而艷麗，有的暗淡而無光，不管怎樣，為了完成使命，都要進行傳粉，它們各有自己的方法： 播放傳粉的短片：引導(dǎo)學(xué)生歸納什么叫傳粉？傳粉有哪些方式？

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精工程的情況；

4、使用教具演示、分析講解雙受精的過程。

1、產(chǎn)生質(zhì)疑：有的花就沒有發(fā)育成果實，這是為什么呢？

2、觀看傳粉的短片解決問題，明確知道：傳粉傳的是什么？從哪傳到哪？傳粉的方式怎樣？

3、學(xué)生閱讀課文，自學(xué)受精的過程，了解受精過程與結(jié)果；

1、激發(fā)興趣。結(jié)合已有知識，發(fā)現(xiàn)知識的欠缺點，查漏補缺。目標(biāo)引領(lǐng)，主動探究。

2、采用直觀教具演示，降低學(xué)生對抽象現(xiàn)象的理解。

教學(xué)活動4(8min)果實和種子的形成

1、花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。受精完成后，子房到底是怎樣發(fā)育成果實的呢？

使用自制教具演示：①花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？②花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？

2、在所有的花發(fā)育成果實的過程中，萼片有沒有什么變化呢？

3、講解：從開花、傳粉，受精，到果實和種子的形成，被子植物要產(chǎn)生后代還著不容易。

朗誦古詩——《春曉》，分析果樹開花的季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？我們該怎么做呢？

1、了解受精后花的變化；

柱頭、花柱、花瓣會凋落，子房發(fā)育成果實、胚珠發(fā)育成種子、受精卵發(fā)育成胚、子房壁發(fā)育成雄蕊果皮；

2、討論作答萼片的變化，舉出實例說明；

3、了解傳粉的關(guān)鍵，積極回答問題。

傳粉受到影響，措施：為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常常給植物進行人工輔助授粉。

1、主動參與教學(xué)，實踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣，主動觀察，總結(jié)并進行發(fā)言。

2、發(fā)散學(xué)生的思維。

3、引用詩歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能主動去了解原因，思考問題。

教學(xué)活動5(8min)總結(jié)全課（結(jié)束課）

同學(xué)們：花既美麗，又有怡人的香氣，但針對于植物來講，花真正的意義不是美麗好看，芳香怡人，而是進行傳宗接代，并且承受著各種艱難的考驗，才能完成使命，結(jié)出豐碩的果實。那么對我們的人生呢，有沒有開花和結(jié)果的過程？ 課結(jié)束之前老師送你們一句話： 牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實成1、從花談?wù)勛约旱娜松ㄒ鈿怙L(fēng)發(fā)，樹立目標(biāo)、開始努力。

2踏實做人，做學(xué)問，不要做華而不實的人。

1、激發(fā)學(xué)生的情感：啟發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于拼搏的情懷。2啟發(fā)學(xué)生誠實做人。

課堂練習(xí)（5min）

1、連線 柱

頭

花

柱

子

房

果實 胚

珠

種子 雄

蕊

果皮 受精卵

凋落 花

瓣

胚 子房壁

2、有些花“花會說慌”，像黃瓜，南瓜等植物的花多半都不會結(jié)果，你能解釋這種現(xiàn)象的原因。

第四篇：初一生物《開花與結(jié)果》教學(xué)反思

《開花和結(jié)果》教學(xué)反思 初一級部生物組

從教17年來，第一次給自己的課堂來了一次實錄。迫不及待地從頭到尾細細的看了一遍，心中也可謂感慨萬千，現(xiàn)將自己這節(jié)課的“成功之作，失敗之筆”做一反思性總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)以后的課堂教學(xué)。

一、成功之作

1、授課之前，我與本組成員就本節(jié)課的目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法等問題進行了詳細的集備，使得自己對本節(jié)課的教學(xué)做到了胸有成竹，所以這節(jié)課也受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。感謝組內(nèi)老師們的誠懇幫助，從而也進一步證明了集體備課的重要性----團結(jié)力量大！

2、結(jié)合生物學(xué)科正在推廣的“活動—感悟”教學(xué)模式，經(jīng)過幾天的深思熟慮，我改變以往的傳統(tǒng)授課方式，創(chuàng)設(shè)情境：帶領(lǐng)學(xué)生游覽桃花國，讓學(xué)生以一個游客的身份“參觀花之城堡”、“觀賞花國盛事”?？吹贸觯?jié)課學(xué)生很興奮、很積極，參與度很高。

在講“花的結(jié)構(gòu)”、“果實和種子的形成”時，我布置學(xué)生自己回家準(zhǔn)備鮮花、果實、種子，課堂上學(xué)生四人一小組，解剖花、分解果實，通過學(xué)生的親自活動，讓他們在活動中對所學(xué)知識進行感悟，在活動中對所學(xué)知識進行升華，從而達到了理解記憶的目的。相信學(xué)生對這部分知識會記憶的更深刻、更長遠。

由此看來，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話還是有一定道理的。老師課前對自己的每節(jié)課都做足了充分的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)了適合學(xué)生的教學(xué)方法，相信大部分學(xué)還是很愿意和老師一起學(xué)習(xí)的。

二、失敗之筆

1、老師的普通話相當(dāng)不標(biāo)準(zhǔn)，自己都感覺難以忍受，多虧學(xué)生有一顆強大的包容心。當(dāng)然這也是各種因素造成的結(jié)果，一時半會是難以改變的，但平時確實應(yīng)該加練習(xí)，努力改正。

2、課題容量過大，一些環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠精煉，比如“連連看”這一環(huán)節(jié)課后我就認(rèn)為可以刪掉。再就是老師語言過于啰嗦，不夠條理、簡練，也浪費了一些時間。

3、在難點“果實和種子的形成”突破上，我忽視了學(xué)生動手畫圖這一環(huán)節(jié)，只是一味地讓學(xué)生用眼看、用口說，沒有讓他們動筆寫一寫、畫一畫，因為有句俗話說得好：好記性不如爛筆頭。

總之，反思是為了更好的進步，課堂中反映出的不足之處需要在今后的實踐中補償。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，唯有不斷反思才能趨于完美。

第五篇：《一棵開花的樹》與《致橡樹》之對比

執(zhí)著苦澀的靜等與平等堅貞的相守——《一棵開花的樹》與

《致橡樹》之對比

初讀這兩首詩時，我的第一感覺便是冰火兩重天。先是讀了《一棵開花的樹》，席慕容的詩，像是潺潺的山溪，娟娟流進我的眼中，細細的流入我的心里。詩是那樣的輕柔，淡遠又飄散著幾許禪意。之后進而讀了《致橡樹》，心就像是被火點燃了一般，那些訴說愛情的文字在盡情的燃燒著，讓我也跟著一同心潮澎湃。這便是愛情，如此至純至美，熱烈而誠摯。

這兩首詩用兩種不同的語氣訴說了兩段不同的愛情，但都飽含了作者濃厚的情感。每個人都擁有愛情，每個人擁有的愛情又都不一樣。在對比這兩首詩之前，我先簡練的談?wù)勎覍@兩首詩的理解與感受。

先入為主，我就先來談?wù)劇兑豢瞄_花的樹》。很多人認(rèn)為這首詩是寫少女的暗戀情懷，但作者席慕容本人卻在2007年的“海峽詩會”上披露這首詩是“寫給自然界的一首情詩”，但對于大部分人把作品解讀成“女孩子站在那里等待心愛的男孩子”的情詩，她雖表示“有點猶疑”，但聲明，讀著的解釋也有權(quán)威性。所以在此我就談?wù)勎覀€人對此詩的理解。

這是一棵開滿花的油桐樹，她也許已經(jīng)佇立在山間幾百年了，詩人在火車上對窗外的驚鴻一瞥，賦予了她新的生命，亦道出她前世執(zhí)著的愛情?！拔乙言诜鹎?求了五百年”這句“求佛”給整首詩增添了神話故事的神秘、佛的禪意和虔誠。這棵油桐也許原是天上不食人間煙火的仙子，她透過云隙，一見鐘情于一位凡間公子。但人神有別，她與他不能長相廝守，卻只能醉心于每日透過云朵的縫隙凝望他。仙子看著心上人娶妻生子，看他春風(fēng)得意之時，落魄失意之刻，看他于喜怒哀樂之間漸漸老去，看他在兒孫滿堂之際患疾而終。仙女不愿再這樣遠遠凝望，于是她求佛五百年，讓她化作一棵油桐樹，靜靜的等在路旁，小心翼翼的把自己開滿了花，只求與他擦身而過，也算是結(jié)下一段塵緣。即便在他走過后繁花凋零，心碎滿地，也是值得。這首詩輕柔的韻律中卻蘊含著很濃的情感。席慕蓉多寫愛情，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。

相對于《一棵開花的樹》，《致橡樹》更為人所知曉，畢竟那無私的單戀太過于苦澀，更多的人心中都向往著平等熱烈的愛情，體會彼此的相互付出，享受彼此的相互依靠扶持。相異于《一棵開花的樹》的那種靜謐淡遠的仙氣，《致橡樹》更真實、沉穩(wěn)與堅定。

舒婷的詩，有明麗雋美的意象，縝密流暢的思維邏輯，多數(shù)詩的手法采用隱喻、局部或整體象征，很少以直抒告白的方式，表達的意象有一定的多義性。此外，構(gòu)思新穎，富有濃郁的抒情色彩；語言精美，具有鮮明的個人風(fēng)格?！吨孪饦洹肥撬囊皇變?yōu)美、深沉的抒情詩。這首詩選擇了“木棉”和“橡樹”兩個中心意象，詩中蘊含著細膩委婉而又深沉剛勁的感情，表達了愛人之間獨立、平等、互相依靠、理解對方又珍視自身的關(guān)系。詩人不愿要附庸的愛情，不愿作趨炎附勢的凌霄花，依附在橡樹的高枝上而沾沾自喜。詩人也不愿要奉獻施舍的愛情，不愿作整日為綠陰鳴唱的小鳥，不愿作一廂情愿的泉源，不愿作盲目支撐橡樹的高大山峰。詩人不愿在這樣的愛情中迷失自己。木棉與橡樹緊緊地站在一起，共同分擔(dān)苦難，共同享受幸福，這是至純至美的偉大的愛情，有思想與靈魂的共鳴，堅定的一起經(jīng)受風(fēng)吹雨打，互相慰藉，同甘共苦、冷暖相依。兩個人又是如此的默契，只需擺動一下枝葉，相互致意便心意相通，只稍一個眼神，便彼此會意。

《致橡樹》以新奇瑰麗的意象、恰當(dāng)貼切的比喻表達了詩人心中理想的愛情觀。雖是朦朧詩，語言卻并非難懂晦澀，新奇中帶著一種清新的靈氣和微妙的暗示，給人以無限的遐想空間。

《一棵開花的樹》與《致橡樹》都是以“樹”作為意象，表達了兩種不同的愛情?！兑豢瞄_花的樹》中那棵油桐是那么執(zhí)著虔誠而卑微。向佛求了五百年，只換來在自己最美好的時刻的完全無視的路過，便瞬間繁華散盡，青春逝去，心兒凋零。讓讀著為這癡情的油桐傷感惋惜，對她無私的付出感到同情的同時，心里還有一份對命運不公的憤?！吨孪饦洹分械哪久夼c橡樹則是相互熱愛著對方，不離不棄，不相互利用。試問能有多少情人真正擁有這樣高尚、熾熱、偉大真摯的愛情？又有幾雙夫妻能夠同甘共苦，白頭偕老？《致橡樹》中木棉與橡樹的愛情讓人向往羨慕，又讓多少人慚愧后悔。讀此詩，已經(jīng)不該只是單純的感動，每個人都應(yīng)捫心自問，我們是否給得了他人這樣純美的愛情？也應(yīng)審視站在自己身邊的那個人是否是那棵橡樹。

生活中，當(dāng)我們是油桐時，請堅持等待。因為我們都會遇見能與我們同甘共苦的那棵橡樹或木棉。