第一篇：李艷麗演講心教育：讓生命在當(dāng)下開花的反思

李艷麗演講心教育：讓生命在當(dāng)下開花的反思

心教育就是生命教育 ,李艷麗校長說世界上有兩種評價體系，一種是外在的社會評價體系，以一個人的身份、地位、房子、車子等來衡量成功與否；另外一種是內(nèi)在的生命評價體系，關(guān)注的是一個人的內(nèi)心是否快樂、幸福、平和、寧靜。這兩種評價體系對應(yīng)的教育也有兩種：頭腦教育與心教育。僅僅立足于外在社會評價體系取得成功，這種教育就是頭腦教育，也就是生存教育；如果關(guān)注一個人的內(nèi)心是否快樂和幸福，有沒有真愛，有沒有專注，有沒有喜悅，有沒有寧靜，有沒有平和，這樣的教育就是心教育，心教育就是生命教育。

我覺得李校長說得很好.一個人要想?yún)f(xié)調(diào)平衡地存在于這個社會，既需要發(fā)展頭腦，也需要蓄養(yǎng)心。頭腦的食物——知識，心的食物——愛，我們要給靈魂這兩方面的食物，不能“偏食”。雖然我們強調(diào)不要“偏食”，但是在教育的不同階段，重點會有所不同。如果一個人被看成一棵樹，那么心就是樹根，頭腦就是掩藏在樹冠中的花朵。在孩子的早期教育中，我們重點要灌溉樹根——給予他們愛和放松的環(huán)境，只要關(guān)注根，只要根好，一般情況，即使你不特意照顧花朵，它也會開得非常美好鮮艷。成為內(nèi)在有力量的人.現(xiàn)代社會的教育，大都只在“頭腦”、“生存”上下工夫，而不是從“寧靜”、“覺察”和“專注”上教一個小孩?！皩庫o”意味著見證生命的本真，“覺察”是走向它的路，觀察和了解每個自我的“感覺、情緒”，是從內(nèi)心世界通往外在世界的橋梁和基礎(chǔ)。只有覺察和了悟自我的感覺與情緒，才能完善自我的心理，從而直達精神的領(lǐng)域，我們才能更加真實美好地活在當(dāng)下的每一刻，成為一個真實、完整、獨特的人，成為一個內(nèi)在有力量的人、一個真正意義上的人，這才是教育的真諦。人們?yōu)槭裁礊槊?、利等努力奮斗？因為他們認為得到這些東西就是幸福的，就是快樂的，就是成功的，是為其背后的快樂和幸福而努力的。這個時候，人們恰恰忽略了內(nèi)心最根本的東西，即幸福的根源——愛、喜悅與平和。如果生命教育做到位了，那么這個人無論做什么樣的工作，無論地位高低，他一定是快樂的、喜悅的，是一個有力量的人，這才是教育中最重要的事情。教育孩子把“未來”和“過去”忘記，讓生命在當(dāng)下開花。給孩子們傳達一些更有價值的信息：生命——不要基于恐懼而行動，要基于愛而作為。教導(dǎo)他們愛、自然、大同、喜悅和認識生命，教導(dǎo)他們專注、寧靜地活在當(dāng)下。心教育就是喚起心靈的教育，就是用自由的空間讓孩子們?nèi)?chuàng)造自我，以規(guī)則的內(nèi)化形成秩序，以平等的關(guān)系去引導(dǎo)未來社會的和諧與文明。如果能讓孩子把人的價值和生活事件分清，他就能擁有生命的高價值感。他會明

白一個道理：我做事情的時候，有對也有錯，有好也有不好。但是，無論事情對錯好壞，都不影響我自身的價值，我依然是值得愛的，我是有價值的。這一旦成為他內(nèi)心的信念，他就不會在意外界的評價，而會尊重自身生命的呼喚，作出自己的選擇，能夠?qū)庫o喜悅地活在當(dāng)下，專注于自身生命的創(chuàng)造。這就是教育給予孩子的無條件接納與關(guān)注，是深深的理解與接受，這才是真正的愛和自由。

第二篇：讓生命教育在語文課堂綻放異彩

讓生命教育在語文課堂綻放異彩

目前，各位課題組的教師都在根據(jù)自己所擔(dān)任學(xué)科的特點有機地進行生命教育的滲透，但由于方式太單調(diào)或者太生硬，效果并不理想。其實這些心靈和精神上的教育不需要太多地設(shè)計，也不需要刻意地安排，它是一種自然的過程。它可以是一個微笑，一個手勢，一個眼神或一句鼓勵的話語。我們每個人都喜歡真實，因此，讓學(xué)生的心靈之花自然綻放是我們每一個教育工作者都應(yīng)力爭達到的目標。

語文教學(xué)歷來是“文、道”一體的，語文教師把生命的意義和民族的精神滲透到自己的教學(xué)中是責(zé)無旁貸的，因為文學(xué)就是人學(xué)，關(guān)注的就是人的心靈，人的成長。當(dāng)然語文課不能上成政治課和思想課，但語文課可以適時地把那種真善美滲透到每一個角落，使孩子的心靈之花在語文學(xué)習(xí)中自然盛開，處處綻放。

一、讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會自我教育

前蘇聯(lián)教育理論家和教育實踐家蘇霍母林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”自我教育是很有效的教育，是真正的教育，它能將人性美之根深植于學(xué)生的心底并綻放絢爛之花。

我在課堂教學(xué)中安排了課前三分鐘演講的環(huán)節(jié)，這是學(xué)生進行自我教育的一個契機。學(xué)生可以談自己的人生經(jīng)歷和感受，可以談社會生活及自己的看法，可以推薦有哲理有感情的文章或經(jīng)典詩詞。有的學(xué)生談到了當(dāng)今社會的一些問題，比如有學(xué)生談?wù)撋钪刑靸r手表、天價手機有人爭相購買，社會上從比名車到比名狗、學(xué)生中比名牌??可以說，比富現(xiàn)象是比比皆是，這是一種畸形的跟風(fēng)和炫耀心理。我微笑著對她表示贊賞，并適時加以補充：我國的人均收入遠遠低于西方發(fā)達國家，但我國年輕人的手機更換率卻很高，這說明了什么

問題？你們是否也向父母要了高檔的手機？高檔的服飾？我希望大家能認真的思考。有的學(xué)生交流了自己出游時的感受，她很痛心地說：在游玩過程經(jīng)?？梢钥匆娨恍┤苏獦淙~，攀緣樹木，有的古樹旁邊明顯地立著牌子“保護古樹，禁止攀登”，可很多人熟視無睹，搶著爬進欄桿的古樹上拍照。他們沒有意識到自己在摘葉的時候，在攀緣樹木的時候，已經(jīng)忽略了對生命的尊重，也使自己的心靈有了污點。我看到有人摘葉、攀緣樹木時都提醒他們，可人那么多，我又怎么能提醒過來??我們被她深深地感動了，我凝重地對其他學(xué)生說：讓我們每個人從自身做起，從小事做起，比如：不隨地吐痰，不亂丟垃圾，不說臟話，不踐踏草地??有的學(xué)生推薦了《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等書上一些有哲理的感人的文章。學(xué)生從韓少功的《你看出了一條狗的寒冷》中感受到人、動物、自然的相互溫暖與感激；從徐偉軍的《那一抹微笑》中懂得每個人多一份善良，多一份感激，生活就超越了貧窮、陌生，人的心靈就得到溫煦；從蓯蓉的《窮人的的自尊》中開始思考自己做生命是平等的，無論貧富貴賤，要學(xué)會尊重。學(xué)生在三分鐘演講里自然而然地進行了自我教育，這比教師口干舌燥的說教有效地多。

二、讓學(xué)生從優(yōu)秀詩文中汲取生命營養(yǎng)

優(yōu)秀詩文，本身就是偉大心靈活動的結(jié)果，是智慧的結(jié)晶，其中蘊涵著豐富的生命營養(yǎng)。我指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)秀詩文，課前三分鐘讓學(xué)生放聲朗讀優(yōu)秀詩文，把主觀感受同作品實際統(tǒng)一起來，漸入佳境，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，愛其所愛，恨其所恨，學(xué)生借助想象的翅膀穿越時空，叩問偉大的心靈，從中獲得創(chuàng)造的智慧和力量，汲取了生命的營養(yǎng)，使情操的陶冶寓于審美享受之中。如在教《沁園春?雪》時，上闋我是通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生的領(lǐng)悟情感和作者對祖國山河的熱愛之情產(chǎn)生共鳴。然后讓他們再次誦讀，結(jié)果激情

飛揚，為下闋的“論史言志”的領(lǐng)悟做充分的蓄勢。學(xué)生通過涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時，作品中真善美的情感也就滲透到了學(xué)生對世界、對人生的認識中去了。

每一次和李白的對話，我能感受到學(xué)生對生活的狂熱和激情；每一次和杜甫的對話，我能感受到學(xué)生的沉重與感動；每一次和王維的對話，我能感受到學(xué)生的寧靜與詩情；每一次和魯迅的對話，我能感受到學(xué)生的崇拜與熱血??語文課在育人方面確實有著自己的優(yōu)勢，但如何發(fā)揮優(yōu)勢是需要我們每一個語文教師去思考，去探索的。詩人汪國真曾這樣說：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。”

三、教師在語文課堂自然滲透做人的優(yōu)秀品質(zhì)

首先，教師要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”教師應(yīng)該用自己的實際行動感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。教師走進教室，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干凈，你會怎么做？是將學(xué)生責(zé)罵一通，還是給學(xué)生講道理，抑或是用自己的行動給學(xué)生樹立榜樣？我不會忘記當(dāng)我彎腰撿起紙屑時學(xué)生慚愧的表情，不會忘記當(dāng)我慢慢把黑板重新擦凈時下面的鴉雀無聲。我用實際行動告訴學(xué)生該怎么做，用行動將美好的心靈種子播灑到孩子的心田。

其次，在授課中自然地不失時機地滲透人性中真善美。我在教學(xué)朱自清的散文《背影》時，讓學(xué)生課下查閱朱自清的有關(guān)資料，上課時作介紹。有學(xué)生在課上慷慨激昂的作了介紹：1946年仲夏，朱自清走出了書齋，義無反顧地投

身于救國救亡的潮流中。他拖著病重的身軀，不為五斗米折腰，餓死不領(lǐng)國民黨的嗟來之食。毛澤東主席在《別了，司徒雷登》里對朱自清這種高風(fēng)亮節(jié)的人格給予了很高的評價，稱他是一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟糧的骨氣，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。朱自清以一生的經(jīng)歷，塑造了中國知識分子的人格和氣節(jié)。他的發(fā)言使很多同學(xué)受到了震撼，我順勢補充了幾句：真正的知識分子，不在于他擁有多少知識，重要的是他是否有操守！學(xué)生的眼神告訴我，他們的心靈已經(jīng)被觸動了。

四、師生用筆架起溝通的橋梁，在互動中寓教育于無痕

隨筆是我最喜歡批改的作業(yè)，因為隨筆里的文字都是學(xué)生真情實感的流露，而且我喜歡在隨筆里和學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的思想動態(tài)并予以指導(dǎo)。一個學(xué)生寫道：一次研究課上，由于老師管得比較嚴，我們不習(xí)慣，與老師發(fā)生了言語的沖撞??她雖然希望此類事情不要再發(fā)生，但言語中流露出對老師的不滿，覺得是老師的錯。我看到后，馬上在她文章后寫道：“一件事情發(fā)生了，我最期待的是你們學(xué)會從自身找原因，然后改正，你們做到了嗎？”另一個學(xué)生寫了自己在校運會上幾次摔倒，但在同學(xué)們的熱情鼓勵下，她即使擦破了手和膝蓋仍堅持跑完了全程。我在后面寫道：“你是好樣的，堅持下來就是一個英雄。相信你也深深感受到了同學(xué)之間的關(guān)愛，那么熱愛你所處的集體吧，為你集體的榮譽拼搏吧！”有的學(xué)生在隨筆里寫了自己糟糕的成績，寫了自己的苦悶，甚至絕望。面對這些，我能做的就是想盡一切辦法鼓勵他，使他燃起對學(xué)習(xí)的渴望，告訴他生命中難免有低谷，我相信他一定能走過低谷，取得理想的成績。并且用蒲松齡《落第自勉聯(lián)》來勉勵他：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

蘇霍母林斯基說過：“教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸?！痹陔S筆

里，師生敞開心扉，用真誠的文字互相感動，教師也很好地將生命的意識和人性的光輝滲透其中。

一位教育家說過：“最好的教育，是不著痕跡的教育?！碑?dāng)然，要達到這種最高的教育境界，需要我們用智慧進行不懈的探索。多年的語文教學(xué)中，我就是這樣將生命教育和民族教育滲透到教學(xué)過程的角角落落，力爭在與學(xué)生的交流和對話中自然地完成語文學(xué)科的育人任務(wù)。我們知道教育工作是一個艱苦而漫長的過程，但我會在這個過程中與學(xué)生一起風(fēng)雨兼程、同舟共濟，使學(xué)生的心靈之花在語文課堂上自然盛開，處處綻放!

實驗課題教師個人簡介

該同志是錦州市二十三中學(xué)一名普通教師，他熱愛本職工作，忠誠于黨的教育事業(yè)，自任職以來，他始終牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨,甘于奉獻,不斷加強思想道德建設(shè)和理論學(xué)習(xí),在自己平凡的崗位上書寫著不平凡。

在工作中，他針對工作需要，不斷加強理論學(xué)習(xí)，注重提高用理論指導(dǎo)、駕馭工作的能力，特別是結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，牢固樹立樸實無華的學(xué)風(fēng)，認真對照科學(xué)發(fā)展觀的要求查不足找差距，促進個人的成長進步。幾年來，自己多次利用雙休日、節(jié)假日和業(yè)余時間加班加點，只講奉獻，不講索取，經(jīng)常工作到凌晨以后，杜絕了浮華和表面文章，練就了教育教學(xué)工作較為過硬的基本功，在現(xiàn)職崗位上得到了成長鍛煉。

自該同志參與實驗課題工作以來，能積極主動開展實踐研究，在自己的工作崗位上讓生命教育綻放異彩，為課題組的科研工作作出了自己應(yīng)有的貢獻。在生活上，該同志為人樸實，樂于助人，誠實守信，自覺遵守崗位職業(yè)道德規(guī)范，對待同志像春天般溫暖,對待學(xué)生如夏天般熱情,對待工作不畏難、不抱怨,知難而進,勇于創(chuàng)新，樹立了良好的個人形象。

在今后的工作、生活中，相信該同志一定會勤奮務(wù)實，開拓創(chuàng)新，勇于奉獻，在自己平凡的崗位上，演奏出一曲激昂的人生樂章。

第三篇：讓生命教育在德育工作中綻放光芒

讓生命教育之花在德育工作中綻放光芒

安達市第四中學(xué)校

生命教育觀從人本出發(fā),不僅要確立以學(xué)生為中心的思想,而且要關(guān)注學(xué)生的生命成長、學(xué)生的個性差異、學(xué)生創(chuàng)造性的活動。生命是可貴的，它的可貴之處在于每個人只有一次，生命的成長又具有不可逆轉(zhuǎn)性與不可重復(fù)性，而德育根本目的就是為了人的生命的生長與發(fā)育，為了生命的健康生存、快樂成長；為了喚醒生命意識；為了提升人的生命價值。因此要把生命教育融入到學(xué)校德育工作中去。

一、認清生命教育與德育的內(nèi)在聯(lián)系，使德育的視野更加廣闊而絢麗

學(xué)校教育所遵循的“以人為本”的原則就是教育學(xué)生尊重生命、熱愛生、珍惜生命，而隨著文明社會的迅猛發(fā)展，教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，使教育質(zhì)量越來越成為人們關(guān)注的焦點，但這種關(guān)注卻僅僅停留在學(xué)生的分數(shù)與升學(xué)上、學(xué)生是否循規(guī)蹈矩上，致使學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園開始就一直向著考好的學(xué)校、作聽話的好孩子的方向努力。這就導(dǎo)致社會、學(xué)校與家庭都給學(xué)生造成了巨大的精神壓力，在青少年學(xué)生中出現(xiàn)了壓抑、孤獨、冷漠、殘忍、厭世、自殺等人格變異和人性的扭曲。這就要求我們學(xué)校教育要把生命教育融入到德育工作中去，把生命教育的種種有利于道德生長的策略和方法和道德實踐結(jié)合起來，使德育的視野更加廣闊而絢麗。

生命教育著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生個性的健康發(fā)展，著眼于增強學(xué)生在自然和社會中的實踐體驗，旨在促進學(xué)生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和提升生命質(zhì)量的一種教育活動。因此生命教育是一種主體教育、道德教育、情感教育、和諧教育與精神創(chuàng)新教育，這些正是道德教育的本質(zhì)特征。道德只有以人的生命作為載體才是現(xiàn)實的，德育大廈的構(gòu)建只有在做實生命教育這個基礎(chǔ)的前提下，才會煥發(fā)出勃勃的生機。沒有生命，自然無道德可言；不講生命教育，自然也會使道德教育落空，要改進道德教育，生命教育是一個重要方面。

把生命教育融入到德育工作中，讓生命在關(guān)愛的陽光下煥發(fā)出道德的光芒、讓安全教育真正走進學(xué)生心中、讓學(xué)生珍惜生命，做困境中的強者。

二、充分發(fā)揮生命教育活動的載體作用，全方位、多渠道開展德育工作

德育以生命活動為載體。德育的本質(zhì)目的是為了人的生命實踐和發(fā)展。生命活動就

1是實踐活動，沒有生命，就沒有德育的載體，正是有了人的生命，才賦予德育實踐以生氣、以活力、以創(chuàng)造；反之，沒有人的生命，就沒有活生生的實踐活動。因此，德育就必須在生命活動中進行，在德育中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個生命體，應(yīng)當(dāng)讓每一個生命體都積極參與教育活動，成為教育活動的動力，成為教育活動的取之不盡、用之不竭的源泉；反之，德育中，如果看不到鮮活的生命體，如果剝奪鮮活生命體的參與權(quán)，那么，這種教育活動就會變得死氣沉沉、缺乏創(chuàng)造力。

一是以生命教育為主線，養(yǎng)成教育、勵志教育貫穿始終

利用班團會課主陣地，開展以生命教育為主線的一系列活動。在2011年王彥奎校長提出了班團會以“生命教育為主線，養(yǎng)成教育、勵志教育貫穿始終”的鮮明主題，通過老師和學(xué)生精心策劃與組織，以小品、朗誦、歌曲等藝術(shù)形式對學(xué)生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關(guān)懷的教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人、集體、社會和自然的關(guān)系，使學(xué)生感知并掌握必要生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進而學(xué)會對他人生命的尊重，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是以整合學(xué)科教育為資源，有機滲透生命教育

對學(xué)生進行生命教育除了生命教育課堂這個主渠道，還應(yīng)充分發(fā)揮其它學(xué)科的滲透功能，對學(xué)生有機滲透生命教育，整合學(xué)科教學(xué)資源。如在《思想品德》、《語文》、《體育》等學(xué)科中，可以有機融合有關(guān)生命教育的內(nèi)容，寓生命教育于這些學(xué)科教學(xué)中。《品德與社會》學(xué)科教師通過孝敬父母、尊敬老人、珍惜時間、講解交通安全等教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行珍愛生命、善待他人、好好學(xué)習(xí)、報答父母養(yǎng)育之恩的教育；《體育》學(xué)科對學(xué)生有機滲透我從哪里來、我怎樣一天一天長大成人的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己，珍愛生命，學(xué)會自我超越，自我創(chuàng)造美好的人生。

三是以形式多樣的活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命

1、結(jié)合學(xué)生生活實際的專題教育，既能對學(xué)生起到潛移默化的警示教育，又能讓學(xué)生在耳濡目染中引發(fā)思考，珍惜自己和他人的生命。通過觀看專題片，了解防溺水、防觸電、防地震、火災(zāi)中的逃生等自救自護常識，增強學(xué)生的生命安全保護意識；通過

傾聽消防知識講座，觀看慘不忍睹的火災(zāi)場景，增強學(xué)生安全用火的自覺意識；通過傾聽交通安全知識講座，觀看觸目驚心的交通事故宣傳畫，使學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則。

2、充分利用有紀念意義的節(jié)日開展文藝活動。清明節(jié)的詩歌朗誦會、五?四青年節(jié)詩書畫和科技作品展、慶“七?一”黨的生日文藝匯演、“十?一”國慶征文，既豐富了校園文化生活，又提高了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣和動手能力，進而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識和愛國主義熱情。

3、通過儀式活動教育、社會實踐活動等多種載體，在校內(nèi)外開展心理健康、交通安全、禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育、防火防災(zāi)、游泳安全、遠離網(wǎng)吧等靈活有效、豐富多彩的生命教育專題活動，讓學(xué)生感悟生命的價值。

四是以拓展生命教育內(nèi)容為導(dǎo)向，體驗個人生命價值

1、為了豐富生命教育教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生利用課余時間閱讀《張海迪的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，通過引導(dǎo)學(xué)生進行專題討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中，明白痛苦和苦難是生命的一部分，也是生命的財富，讓學(xué)生在戰(zhàn)勝苦難中享有樂趣，讓學(xué)生從小堅定信念，珍惜生命，在生命中享受成功的喜悅，獲得更大的人生成功。

2、請國內(nèi)外專家學(xué)者來校做生命教育和勵志報告。學(xué)校2010年請臺灣生命教育專家季潔芳教授來校做生命教育報告、2011年請清華大學(xué)的于寧博士來校做勵志報告。使師生懂得了如何關(guān)愛生命、怎樣做人的道理，更加明確了人生的目標。

3、學(xué)校與北京世紀明德合作，每年暑期舉辦“修學(xué)、勵志”夏令營活動，去北京、上海、西安等到地聽名師做勵志報告、看名校實際感受，和立志成功者分享成功后的喜悅。學(xué)校還與哈爾濱工業(yè)大學(xué)文理學(xué)院聯(lián)合開發(fā)勵志教育課題，是哈爾濱工業(yè)大學(xué)文理學(xué)院的實習(xí)基地，他們每年派高才生來校做勵志報告；學(xué)校先后請清華大學(xué)和北京大學(xué)的博士生來校做勵志報告，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的效果；學(xué)校還用自己學(xué)校各屆走出的勵志成功者每年返校做勵志報告，例如考上北京大學(xué)本碩博連讀的蔡瑩同學(xué)、考上哈爾濱工業(yè)大學(xué)現(xiàn)已在哈工大任教的于純海同學(xué)、現(xiàn)在事業(yè)有成，并成為我國交通戰(zhàn)線拔尖人才的孫洪斌同學(xué)等等。學(xué)校2010年被國際夏令營授予“全國勵志教育示范基地”。

4、書寫“千字文”，抒感恩回報之情。學(xué)校每學(xué)期要求每名學(xué)生必須寫好兩篇“千字文”。一篇以“父母之情”為主題，一篇以“最喜愛的老師”為主線，抒發(fā)對父母、老師感恩回報之情。此項活動由年級語文備課組長組織語文老師進行批閱，最后評出一、二、三等，由學(xué)校給予這些學(xué)生獎勵。這項活動的開展推動了尊敬師長、孝敬父母之風(fēng)蔚然興起。

5、學(xué)校成立了心理咨詢室，由經(jīng)驗豐富的老教師輪流擔(dān)任心理教師，每天接待有心理問題的學(xué)生15人次。為學(xué)生解決心理壓力，排除心理障礙，使有這些學(xué)生能夠健康成長，對生活、學(xué)習(xí)充滿信心與活力。

三、風(fēng)雨催開桃李花，碩果累累滿枝頭

我校將生命教育融入到德育工作中的舉措，在王彥奎校長帶領(lǐng)下，經(jīng)過全體師生的努力下已綻放奇葩。下面以其中幾個案例來體現(xiàn)累累的碩果。

一是一名輕生學(xué)生健康成長紀實。在我校高淑清老師班里有一名學(xué)生劉浩然由于親生父母離異，現(xiàn)在又生活在再婚家庭，受童年經(jīng)歷的影響，性格悲觀、敏感、多愁善感，每天都心事很重的樣子，不愿與其他同學(xué)交往，長長一個人發(fā)呆，并且學(xué)習(xí)越來越不在狀態(tài)。高老師看到眼里，急在心里，找他談過幾次話，都是心不在焉，有一次甚至說出：老師你不要為我操心了，我都活夠了。高老師感覺到事態(tài)的嚴重，第一時間約見了他的媽媽。他的媽媽哭著說：這孩子因為我和他的爸爸離婚造成了心理大力太大呀！曾有一次試圖用小刀割脈，發(fā)現(xiàn)及時才未造成后果。高老師在知道情況后，根據(jù)自己的多年班主任工作經(jīng)驗制定了一個拯救計劃。首先要求家長在家和孩子交朋友，多溝通、鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，讓他感受到親人的關(guān)心。

其次是在學(xué)校高老師安排了幾名優(yōu)秀的學(xué)生常與他接觸、玩耍、交心；還安排了一次“與大自然共舞，生活中充滿七彩陽光”的春游活動和召開了一次以“融入家庭和諧相處，珍愛生命”的主題班會，讓其參與節(jié)目，體會生命的價值。同時高老師與各學(xué)科老師溝通在課堂上多提問、多表揚，在課后多與他談心，使其樹立信心，建立正確的人生觀和會、價值觀。在2010年臺灣季潔芳來做生命教育報告會上他哭了，“堅冰”開始融化了。經(jīng)過高淑清老師的不懈努力和各學(xué)科老師的配合與支持下，劉浩然同學(xué)終于走

出人生的低谷，健康、快樂成長。

二是父母眼中的“逆子”浪子回頭。有些家長除了孩子學(xué)習(xí)和衣食之外的事不管不問，只要學(xué)習(xí)好要什么買什么，只要是錢能解決的問題就不是問題，這樣久而久之就產(chǎn)生一些問題孩子，一旦家長不能滿足他們的需要就發(fā)脾氣，很多家長想我管你吃管你喝，你還頂撞我，氣惱的之下都會忍不住發(fā)脾氣，甚至打罵，但是打罵的帶來的結(jié)果通常有兩種：家長打罵得越兇，問題孩子的逆反心態(tài)越大，有些甚至對父母產(chǎn)生敵意，還有一種就是會造成問題孩子的表面順從，但內(nèi)心根本沒有接受，長期發(fā)展下去，反而容易讓問題孩子產(chǎn)生兩面派和虛偽的不良品性。在張晶老師所擔(dān)任班主任就發(fā)生過這樣的事情，回家與父母沒有話，采取抵觸態(tài)度，甚至與父母頂嘴，家長很是惱火，找到張老師。張老師經(jīng)過與學(xué)生的家長溝通，讓其在家多找孩子的閃光點，適當(dāng)給予表揚，多陪一陪孩子，在盡可能情況下帶孩子參加重體力勞動，即使孩子不干，也讓她體會到家長的不容易，有誤解的地方多與孩子溝通，不要發(fā)脾氣。在學(xué)校張晶老師多次與其談心；利用班會時間組織學(xué)生觀看感恩專題片；號召學(xué)生回家為父母做一件家務(wù)事活動，到校請同學(xué)描述做家務(wù)的過程；布臵以“孝敬父母，感恩回報”為話題的作文，范文在班級朗讀等等多種形式對學(xué)生進行思想教育，使這名學(xué)生與父母的關(guān)系逐漸緩和。

三是讓生命之花再次綻放。我校教師李景良同志在得了癌癥之后，心灰意冷，放棄治療，校長王彥奎同志與同事多次勸說都不能改變他的想法，學(xué)校多次請他參加大型的學(xué)生活動，讓其生命的活力；同時2010年臺灣季潔芳教授來校做生命教育講學(xué)，學(xué)校特意請他參加這次報告會。這樣，在家人、領(lǐng)導(dǎo)、同事的不斷勸說下，他終于民同意治療了。手術(shù)非常成功，加上術(shù)后他以樂觀的態(tài)度對待人生，不斷加強鍛煉，現(xiàn)在已康復(fù)，重返工作崗位。

四是在校長王彥奎同志的帶領(lǐng)下取得了豐碩成果，學(xué)校先后被中國宋慶齡基金會授予“生命彩虹聯(lián)絡(luò)點單位”、被全國生命教育委員會評為“全國生命教育優(yōu)秀學(xué)?！保ㄈ珖鴥H評八個單位）、2010年被國際夏令營授予“全國勵志教育示范基地”、“傳統(tǒng)文化教育實驗基地”、“ 全國教育科研先進單位”、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、省級“綠色學(xué)?！?、省級衛(wèi)生先進單位、省級“百萬青少年上冰雪活動”先進集體、綏化市精神文明單位標兵、綏化市藝體基點校、綏化市平安學(xué)校、安達市德育先進單位、安達市教育系統(tǒng)先進

集體等上百項榮譽稱號。同時2008年，在北京召開的第五屆教育家大會上，王彥奎校長榮獲教育管理杰出人物獎。2012年又被《時代功勛人物》一書收錄，同年安達市第四中學(xué)教育教學(xué)工作措施被錄入到《中國名校成功之路》一書中。

總之，生命教育使學(xué)生感受到生命成長的點點滴滴，感悟了生命成長的快樂，也使他們的生命得以健康成長，個性得以和諧發(fā)展。從孩子的成長過程中，可以看到他們的思想、動作、身心等正在健康成長，寬容、自律、同情、誠信、友愛、感恩、負責(zé)等好品質(zhì)正在綻放。但是，德育是一項長期而艱巨的工作，是一個學(xué)校的生命，它需要學(xué)校、家庭、社會的共同配合與支持，讓我們共同把生命教育作為學(xué)校德育工作的重要舉措，把學(xué)校的德育工作開展得更為深入，讓孩子的生命更加燦爛，讓孩子的笑容更加陽光。

第四篇：讓每個生命在心理教育中熠熠生輝

讓每個生命在心理教育中熠熠生輝

——聽威海市心理健康優(yōu)質(zhì)課有感

榮成市幸福街小學(xué)

王鑫玉

2016年9月21日，我有幸到威海古寨小學(xué)參加了威海市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自威海市不同縣區(qū)的4位執(zhí)教教師的優(yōu)質(zhì)課，通過學(xué)習(xí)，小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)課的概念漸漸地由模糊到清晰，我從對這門學(xué)科的一無所知到大體明確這門學(xué)科的方向和目標，深感小學(xué)心理健康教育的必要性?，F(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下：

一、以最飽滿的熱情去迎接孩子。在所有上課的教師中,給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無論學(xué)生是否配合，老師沒有看出著急的心態(tài)。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

二、以最平等的方式去對待孩子。讓學(xué)生形成健康的心理，就要通過教學(xué)對學(xué)生的心理形成沖擊。讓我印象深刻的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我有抗逆力”，整堂課學(xué)生的心理波動非常大，特別是解決“新路分享卡”中自己的難題時，很多學(xué)生都被感動。

心理活動課要求教師必須放下“師道尊嚴”的架子，建立“平等、尊重、友誼”的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生的責(zé)任，不是“灌輸”、“傳授”，不要越俎代庖替學(xué)生思考和解決問題，而要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，學(xué)會自助助人。因為學(xué)生之間的年齡、地位、處境、利益、需要等方面有諸多的共同點，他們的心理是相通的，最容易溝通、接納和產(chǎn)生共鳴，他們之間的影響是很大的，所以教師要善于運用自助助人，它可以充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性和積極性，從而提高心理健康的水平。

三、以最健康的心態(tài)去教育孩子。加強教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學(xué)校里無時不在、無所不在，讓“心理健康”這個概念深深地植入學(xué)生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會從生活中的細微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長！

第五篇：校長在開學(xué)典禮上的演講稿：智慧教育，讓夢想開花

校長在開學(xué)典禮上的演講稿：智慧教育，讓夢想開花

尊敬的家長、親愛的老師、同學(xué)們：

當(dāng)下好！

首先，我代表123中學(xué)全體師生和所有家長，提前祝愿我們的教師節(jié)日快樂！希望我們能繼續(xù)發(fā)揚尊師重教的傳統(tǒng)美德。

9月1日央視的《開學(xué)第一課》想必大家都看過了，家長們很配合學(xué)校的工作，還在曉黑板里上傳了和孩子一起觀看的視頻，同學(xué)們還辦了一張關(guān)于《開學(xué)第一課》的手抄報，手抄報內(nèi)容辦的不錯，滿滿的正能量。不過9月2日一早就看到了不少網(wǎng)友在吐槽，不滿于開學(xué)第一課植入校外培訓(xùn)廣告，遲播15分鐘的事。中央電視臺廣告經(jīng)營管理中心于9月2日發(fā)出了《誠懇道歉》：9月1日晚，央視綜合頻道《開學(xué)第一課》播出前廣告太多，影響了家長和同學(xué)們準時收看。謹向家長和同學(xué)們表示誠摯歉意！感謝您的關(guān)心！我們將不斷改進工作，更好地為觀眾服務(wù)?！醒腚娨暸_廣告經(jīng)營管理中心。

看到聲討道歉的文章后，我也想了很多，事情都是有兩面性的，我們要辨證的看待問題，為什么有些人只關(guān)注不好的方面，放大瑕疵呢？為什么我們不能積極正面的引導(dǎo)孩子呢？不是有句話是：“取其精華、棄之糟粕”嗎？當(dāng)時我們在看的時候，我也確認過開播的時間，但是我的孩子也并沒有因為多看了幾分鐘廣告而影響看《開學(xué)第一課》的心情。今天想借此次機會談?wù)勎铱赐觊_學(xué)第一課的幾點心得體會：

一、知識改變命運

知識改變命運，這句話什么時候都不過時。給大家講述一下兒童文學(xué)作家孫云曉老師的故事。

孫云曉，出生于山東平民家庭。現(xiàn)為中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員 ,中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長 ,首都師范大學(xué)特聘教授，國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室兒童工作智庫專家。他曾以一篇《夏令營中的較量》震撼全國，他的一系列教育觀點影響重大，如“教育的秘訣是真愛”、“沒有懲罰的教育是不完整的教育”、“良好習(xí)慣締造健康人格”等。教育代表作有《習(xí)慣決定孩子一生》、《孫云曉教育研究前沿書系》、《孫云曉教育影響力叢書》、《男孩危機》、《女孩危機》等。感興趣的家長可以看看他的書籍。今年7月份有幸聆聽了他的講座，得知他小時候有口吃的毛病，就是咱平時說的結(jié)巴。11歲之前的孫老師沒有讀過一本課外書，11歲時趕上文化大革命，有一次他哥哥從外面裝回家一書包書，天天坐在床邊看，受哥哥的影響，云曉老師也看了很多書。和小伙伴們玩游戲時他就把看過的故事講給他們聽，慢慢口吃的毛病改善了，說話不再結(jié)巴了，最終成為了大名鼎鼎的作家，還經(jīng)常去不同的地方作報告。他說他有三個好習(xí)慣，一是閱讀，二是寫作，三是講演。這三個習(xí)慣都是需要知識的積累的，他用所學(xué)知識改變了自己的命運。

二、夢想創(chuàng)造未來

李四光（1889~1971年），我國杰出的地質(zhì)學(xué)家，地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)造者和新中國地質(zhì)事業(yè)的開拓者與奠基人。他以獨到的學(xué)術(shù)見解創(chuàng)立的地質(zhì)力學(xué)，不僅圓滿地解決了各種地質(zhì)構(gòu)造型式的形成機制，而且成功地指導(dǎo)了找礦工作。根據(jù)他的理論，我國相繼發(fā)現(xiàn)了大慶油田、勝利油田、大港油田等重要油田，為祖國的社會主義建設(shè)做出了卓越貢獻。在國際上他也享有很高的聲譽。

1889年10月26日，我國著名的科學(xué)家李四光，就出生在黃岡縣城北的小村莊。李四光本名李仲揆（kuí），李四光這個名字，是后來李仲揆去上學(xué)的時候，需要填寫報名單，李仲揆誤將姓名欄當(dāng)成年齡欄，隨手就寫了個“十四”這是他當(dāng)時的真實年齡?？墒?，他馬上便發(fā)覺填錯了欄目，這下可怎么辦呢？聰明的李四光就在“十”字上加了幾筆改成“李”字，可“李四”這個名字實在不好聽，正在為難的時候，李四光抬頭看見堂中上方掛著一塊大匾，上寫“光被四表”,他靈機一動，在“李四”后面又加上了一個“光”字。從此，李仲揆又有了一個響亮的名字，就叫“李四光”.5歲的時候，李四光開始跟一位姓陳的老先生啟蒙，()6歲轉(zhuǎn)到父親的私塾里，隨父親念書。李四光學(xué)習(xí)的時候，刻苦認真，勤奮用功。每天從早到晚，朗讀、背誦、練字、作文忙個不停。他不貪玩，老師不在的時候，依然能獨自學(xué)習(xí)，而不像別的孩子一樣，爬桌子，踩凳子，鬧翻了天。李四光從小就喜歡動腦筋，問問題。有一次，他和小朋友一起捉迷藏的時候，看到村頭的一塊特別大的石頭，他就曾產(chǎn)生過這樣的疑問：這石頭是怎么來的呢？為什么周圍沒有這種石頭呢？成為科學(xué)家后他還科學(xué)地回答過他孩童時的疑問呢。

1902年冬，李四光進入武昌第二高等小學(xué)堂讀書，在這里，李四光學(xué)習(xí)非常用功，他如饑似渴地吸取各種知識，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。1904年7月，他被破格選派去日本公費留學(xué)。在日本，李四光首先進入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)。1907年7月畢業(yè)之后，李四光又考入大阪高等工業(yè)學(xué)校。據(jù)說，這個學(xué)校每年僅能吸收中國留學(xué)生10名左右。在學(xué)校，李四光除了學(xué)習(xí)、生活，李四光還關(guān)心祖國的命運。他常步入留學(xué)生會館，聽演講，聽報告，結(jié)識了許多民主革命家。他剪掉自己的辮子表示站在革命一邊，擁護革命。1905年7月，李四光終于在東京見到了他敬仰的偉大的民主革命先行者孫中山先生，并參加了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命組織——“中國同盟會”.孫中山曾親切地摸著李四光的頭說，你小小年紀就參加革命，很好，一定要“努力向?qū)W，蔚（Wèi）為國用”.當(dāng)時，李四光年僅16歲。

1911年10月10日晚，武昌起義爆發(fā)。當(dāng)時，李四光正在北京參加留學(xué)畢業(yè)生的全國統(tǒng)一考試。他聽到消息后，異常興奮，立即收拾行裝南下。回到武昌不久，李四光便被委托為湖北軍政府理財部參議。后來，又改任湖北軍政府實業(yè)部部長等職。然而，革命的發(fā)展并不是像他想象的一樣。不久，袁世凱上臺，打擊和排擠革命黨人。于是，李四光產(chǎn)生了再去讀幾年書，走科學(xué)救國的道路的想法。1913年7月，李四光由官派出國，赴英國伯明翰大學(xué)繼續(xù)深造。李四光是一位不知疲倦的學(xué)生，即使休息時間，也不放松學(xué)習(xí)，偶爾在假日走進公園，看看名勝古跡，身邊也總是少不了一疊報紙雜志，或是一卷厚厚的書籍。在林陰里，在流水旁，他一坐下來就抄抄寫寫，或是思考一連串的問題。但平靜的學(xué)習(xí)生活沒有持續(xù)多久，1914年8月4日，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。一時間，生活物資日益短缺，物價開始上漲，生活極度困難，許多留學(xué)生已無法忍受，紛紛離開英國。但李四光硬是憑著頑強的毅力和從小養(yǎng)成的堅忍精神，節(jié)衣縮食，克服了種種困難，把學(xué)習(xí)堅持了下來。他常常利用假期，跑到礦山做臨時工，賺錢維持生活，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。在這樣艱難的時候，他樂觀曠達，勞逸結(jié)合，利用業(yè)余時間學(xué)會了拉小提琴，并成了終生的愛好。

功夫不負有心人，1918年5月，李四光用英文寫成了一篇長達387頁的論文——《中國之地質(zhì)》，并提交伯明翰大學(xué)地質(zhì)系。6月，他通過了論文答辯。由于這篇論文的提出，李四光被伯明翰大學(xué)授予自然科學(xué)碩士學(xué)位。不久，李四光接到了北京大學(xué)校長蔡元培先生發(fā)來的聘書，請他回國擔(dān)任北京大學(xué)地質(zhì)系教授。6年多的英國留學(xué)生活就要結(jié)束了，盡管國內(nèi)依然是軍閥混戰(zhàn)，你爭我奪，李四光還是接受了邀請，帶著為真理奮斗的治學(xué)精神，帶著報效祖國的滿腔熱血，1920年5月，李四光結(jié)束了漫長的求學(xué)之路，回到北京，為祖國貢獻他的知識和學(xué)問。因為心中有夢想、有追求，最終李四光發(fā)展實業(yè)、造福人民的夢想得以實現(xiàn)。

還有開學(xué)第一課中的俞敏洪，新東方教育集團創(chuàng)始人，英語教學(xué)與管理專家。擔(dān)任新東方教育集團董事長、洪泰基金聯(lián)合創(chuàng)始人、中國青年企業(yè)家協(xié)會副會長、中華全國青年聯(lián)合會委員等職。因為他心懷夢想，并沒有因兩次高考失利而放棄學(xué)業(yè)，他于1980年考入北京大學(xué)西語系，1985年北京大學(xué)畢業(yè)，然后留校擔(dān)任北京大學(xué)外語系教師。1991年從北大辭職，1993年創(chuàng)辦北京新東方學(xué)校，2006年帶領(lǐng)新東方在美國紐約證交所上市，2009年獲得CCTV經(jīng)濟人物 ,2012年獲得中國最具影響力的50位商界領(lǐng)袖。他的成功也印證了：心懷夢想，就能創(chuàng)造未來。

我在同學(xué)們辦的手抄報中看到有位同學(xué)這樣寫：青少年要敢于有夢，夢想是走向未來的動力，是追逐目標的燈塔。只要每個人都為自己的小夢想努力，我們的大夢想就一定會實現(xiàn)。

三、幸福是奮斗出來的總書記在2018年新年賀詞中說到：“廣大人民群眾堅持愛國奉獻，無怨無悔，讓我感到千千萬萬普通人最偉大，同時讓我感到幸福都是奮斗出來的?！笔前?，人生就是一路奮斗一路精彩的過程，越奮斗，越精彩。奮斗可以戰(zhàn)勝困難和挫折，也可以造就幸福的人生，在這個充滿機遇的新時代，青春是用來奮斗的，幸福是奮斗出來的。

在這里我想向大家介紹一下董明珠，她是一位單親媽媽，也是原格力電器的總裁、董事長，女企業(yè)家，出生于1954年8月，2018年8月就任格力芯片公司董事長。她是一位中國家電行業(yè)的風(fēng)云人物，一位風(fēng)口浪尖的商海女性。經(jīng)歷十多年的時間，她從一名最基層的銷售人員成長為當(dāng)今中國最大的空調(diào)企業(yè)——珠海格力電器股份有限公司總裁、董事長。董明珠力主創(chuàng)新，帶領(lǐng)格力打破日美壟斷，成為中國空調(diào)界唯一不受制于國外技術(shù)的企業(yè)。她的判斷左右著空調(diào)市場競爭的方向，影響并引領(lǐng)整個行業(yè)的健康發(fā)展。她推崇的經(jīng)營理念是“弘揚工業(yè)精神”,即領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)發(fā)展的一股“傻勁”和“吃虧的精神”.這種精神就是少說空話、多干實事，主動承擔(dān)社會責(zé)任的精神。自1994年底出任經(jīng)營部部長以來，董明珠領(lǐng)導(dǎo)的格力電器從1995年至2005年，連續(xù)11年空調(diào)產(chǎn)銷量、銷售收入、市場占有率均居全國首位。在這里聲明一下：在這里我絕不是在為格力空調(diào)做廣告，我只是很欽佩董明珠這位女企業(yè)家。

年輕的時候董明珠每天只睡5個鐘頭，到了現(xiàn)在董明珠也往往是在睡眠或打盹時想問題，一有什么想法，半夜一兩點，董明珠會跳起來，拿起本子就記下來，甚至半夜打電話給朱江洪。兩個為空調(diào)事業(yè)“瘋狂”的企業(yè)家！.董明珠卓越的經(jīng)營才能和管理水平，得到了社會各界的好評并屢獲殊榮，現(xiàn)在她的兒子已經(jīng)成家立業(yè)，她們一家人過著幸福的日子。

四、結(jié)束語

奮斗過程中，辛苦是肯定的，但是最后收獲得到的快樂是：你成功了?！跋Ｍ銈円欢ㄒ逍训卣J識到，只有通過、經(jīng)歷過奮斗的人生，你回味的時候，才覺得你的人生價值才是有意義的。”夢想如果沒有努力，沒有拼搏，沒有奮斗，沒有一次一次面對失敗和挫折的挑戰(zhàn)，最終你是不可能站在夢想成真的顛峰上的。

老師們，新的學(xué)年希望大家能夠爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識和有仁愛之心的四有好老師，并做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維和奉獻祖國的引路人。

同學(xué)們，作為新時代的青少年，我們要勇于擔(dān)當(dāng)，心懷夢想。充分發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，腳踏實地的走在圓夢的路上。

家長朋友們，我校的育人目標是：培養(yǎng)具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，我們的辦學(xué)愿景是辦一所高品質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代社會生存并具有公信力的現(xiàn)代化學(xué)校，我們致力于打造數(shù)字化的智慧校園。這些目標和愿景的實現(xiàn)，離不開家長的積極參與。我們老師對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛可能沒你多，因為一個老師要關(guān)注四五十個孩子，但是我們老師和家長的目標是一致的，都是為了我們的學(xué)生、您的孩子能夠健康成長。為了我們共同的目標，希望家長能夠用心的配合學(xué)校和老師的工作。

老師們，同學(xué)們希望你們的夢想能在鄭州市第一二三中學(xué)開花。愿我們攜起手來，不忘初心，一路向前！我的講話到此結(jié)束，謝謝！

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2018年9月7日