第一篇：分析個(gè)性

分析個(gè)性，認(rèn)清自我人格特點(diǎn)沒(méi)有“好”與“差”之分，只是在不同的生活、工作環(huán)境中發(fā)揮著優(yōu)劣勢(shì)而已。所以，我要做的是認(rèn)清自我，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，避免自己的缺點(diǎn)，盡力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不單單是保長(zhǎng)補(bǔ)短。

我們與世界相互作用方式為外向和內(nèi)向兩種。聚會(huì)、討論、聊天這些行為是外向表現(xiàn)?？磿?shū)、獨(dú)立思考、避免成為注意的中心是內(nèi)向表現(xiàn)。我喜歡與人交談，參加大量活動(dòng)，同時(shí)也喜歡看書(shū)看報(bào)，是個(gè)內(nèi)外向同時(shí)具備的女生?？偟膩?lái)說(shuō)，這種性格有理我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)。我們獲取信息的途徑有感覺(jué)和直覺(jué)兩種。相對(duì)于關(guān)注事物的整體和發(fā)展，我更關(guān)注感覺(jué)器官獲取的具體信息。比如，我關(guān)注細(xì)節(jié)，喜歡描述，喜歡琢磨和使用已知的技能。當(dāng)然在我熱愛(ài)的繪畫(huà)藝術(shù)方面，我也常常發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造思維。在描述事物時(shí)，我喜歡使用比喻，但是我的推理和預(yù)測(cè)能力相當(dāng)一般。所以我是自覺(jué)一般，感覺(jué)敏感的人。所以有時(shí)很多心，當(dāng)然不會(huì)有人無(wú)止境的忍受另一個(gè)人的多心，所以，我應(yīng)該盡量避免這種情況造成的消極影響。

我們決策方式有思考和情感兩種，而我是一個(gè)以自己和他人感受為主，將價(jià)值觀作為判斷標(biāo)準(zhǔn)的人。所以我常常沖動(dòng)，做錯(cuò)事，愛(ài)感情用事，不夠理智。

雖然我有強(qiáng)烈的同情心，善解人意。但看問(wèn)題時(shí)不夠客觀，理性，這些缺點(diǎn)對(duì)我的處事及未來(lái)工作肯定會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以這也是我個(gè)人發(fā)展必須克服的。

我們做事方式有判斷和知覺(jué)兩種。我從高一就養(yǎng)成了做計(jì)劃，把事情做到盡然有序。即使長(zhǎng)大學(xué)后，我也經(jīng)常計(jì)劃計(jì)劃空余時(shí)間該怎么過(guò)。我做事很注重結(jié)果，有條理。當(dāng)然，我也喜歡寬松的自由的生活方式。不過(guò)，很多時(shí)候，我往往厭惡挑選抉擇，甚至希望事情的約束條件多一些挺好。

總之，我具有友善、負(fù)責(zé)、認(rèn)真、忠于職守的特點(diǎn)，而且我能夠?qū)嵤虑笫?，追求具體明確的事情，喜歡做出實(shí)際的考慮。在與人交往的時(shí)候，很敏感，同時(shí)能夠關(guān)心他人，幫助他人，對(duì)朋友忠實(shí)，而做事的方向上，我有很強(qiáng)的原則性，維護(hù)傳統(tǒng)。當(dāng)然，我的缺點(diǎn)也很多。我不習(xí)慣給別人空間，總是把自己的情緒對(duì)朋友、家人發(fā)泄。我經(jīng)常浪費(fèi)太多時(shí)間和精力在無(wú)意義的事情上。我渴望有所成，但又不愿付出，因?yàn)槲胰狈χ鲃?dòng)，要求低，能容忍自己的失敗和懶惰情緒，所以我的成功愿望指數(shù)很低。但我的影響愿望指數(shù)挺高，因?yàn)槲矣行蔼?dú)裁”，總是希望影響甚至干預(yù)他人的情緒和做事方法。而且，我又是太在意一些沒(méi)意義的事情。比如我很在意自己的行為，形象在他人心目中的看法和分量。

一般情況下，我能及時(shí)對(duì)自己的心情進(jìn)行調(diào)整。在人際交往中，我有很多朋友。但真正像親人一樣相信依賴(lài)的只有有限的幾位。我極看重興趣相投的朋友，那樣，我們的友誼往往會(huì)更穩(wěn)固。在交朋友時(shí)，我往往是采取主動(dòng)的那一方。

綜上，我是一個(gè)滿(mǎn)足型和堅(jiān)守型的女生。我希望找到適合自己的領(lǐng)域，并樂(lè)于適應(yīng)環(huán)境。我不太喜歡壓力過(guò)大的工作和生活。我在抉擇一些事情上往往很謹(jǐn)慎。對(duì)自己正在進(jìn)行的事情很有責(zé)任心，并盡力克服一些困難來(lái)達(dá)成目標(biāo)。

總結(jié)：我應(yīng)作出長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，避免陷入具體的事物，而將方向忽略。

盡量客觀面對(duì)壓力。

以開(kāi)放理智的態(tài)度對(duì)待他人的不同的工作和方式。

適合的時(shí)候，主動(dòng)承擔(dān)一些工作和責(zé)任。

正確看待失敗

第二篇：個(gè)性分析

我來(lái)自溫州華僑中學(xué)的一名教師，叫陳新新。我是一個(gè)熱心、真誠(chéng)、開(kāi)朗、樂(lè)觀的人。而我的氣質(zhì)類(lèi)型也是傾向于多血質(zhì)的。平時(shí)總是以積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接生命中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以真誠(chéng)的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，以親和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生。我不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，為人處事會(huì)為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系和諧，能較快地融入集體之中。熱愛(ài)工作，有上進(jìn)心，要求自己有進(jìn)步，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑充實(shí)自己，更好地從事教學(xué)工作。能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會(huì)有消極的情緒，但一般不會(huì)長(zhǎng)久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學(xué)會(huì)滿(mǎn)足。思考問(wèn)題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度?？偟恼f(shuō)來(lái)，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，會(huì)享受美好人生，知足常樂(lè)。

而我申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由如下：

1、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、心理學(xué)技巧與方法對(duì)于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開(kāi)心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。

3、現(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專(zhuān)業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿(mǎn)足。再說(shuō)投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。

第三篇：自我個(gè)性分析

自我個(gè)性分析

從氣質(zhì)類(lèi)型上我覺(jué)得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類(lèi)型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個(gè)也許也受局限于我的嗓門(mén)，都說(shuō)老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時(shí)活動(dòng)會(huì)低調(diào)些，比如說(shuō)一大群陌生人出去，我肯定不能第一時(shí)間的讓大家對(duì)我印象深刻，但是如果一對(duì)一的情況我覺(jué)得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動(dòng)內(nèi)靜，在別人需要的時(shí)候，我是一個(gè)很容易就進(jìn)入傾聽(tīng)狀態(tài)的一個(gè)人。而且自己覺(jué)得自己覺(jué)察情緒的能力還可以，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)比較敏感。

性格品質(zhì)中以正直和堅(jiān)定為主，能忍耐有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業(yè)心和責(zé)任感。興趣愛(ài)好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如文學(xué)、繪畫(huà)、電腦操作、體育、交友、游玩等都是我的愛(ài)好。

情感和情緒穩(wěn)定，變化的強(qiáng)度較弱，喜歡較明顯的表達(dá)自己的情緒，心里怎么想的就會(huì)在臉上表現(xiàn)出來(lái)。能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態(tài)度溫和細(xì)致，有愛(ài)心。

思維方式以場(chǎng)獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時(shí)也喜歡想象和幻想，憑直覺(jué)作一些推理。

缺點(diǎn)有時(shí)自我中心利益會(huì)表現(xiàn)得較為明顯，個(gè)別時(shí)候?qū)τ谟行┦虑闀?huì)想得很多，做事不夠果斷。

做心理健康教師的理由：

我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，想通過(guò)心理學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。

后來(lái)，從事工作后，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來(lái)巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地拉近師生距離，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

現(xiàn)在，我經(jīng)常看到自己的學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來(lái)的情緒問(wèn)題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、方法上幾乎是空白，我需要補(bǔ)上這一課。

更主要的是我任教的農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)樾睦斫】到逃龓熧Y缺乏學(xué)校無(wú)法開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課，學(xué)校沒(méi)有一位心理健康教育的專(zhuān)職教師，面對(duì)學(xué)生不斷出現(xiàn)的心理問(wèn)題，我決定參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到做為一位心理健康教育對(duì)于班主任工作的重要性，我迫切想要成為一名心理健康教育兼職教師。

第四篇：自我個(gè)性分析

我是一個(gè)熱心、真誠(chéng)、坦率、樂(lè)于助人的人。在氣質(zhì)類(lèi)型上屬膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混合類(lèi)型。平時(shí)嚴(yán)于律己，常常給自己定一個(gè)稍微高一點(diǎn)的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，為人處事會(huì)為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

我的氣質(zhì)類(lèi)型為：粘液質(zhì)，傾向內(nèi)向性格，情緒穩(wěn)定。

粘液質(zhì)的個(gè)性?xún)?yōu)點(diǎn)為：態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。

當(dāng)然了，凡事有好的一面也有其不好的一面,粘液質(zhì)的個(gè)性缺點(diǎn)是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，以及性格的一貫性和確定性。

以上是粘液質(zhì)的總體特征，當(dāng)然還要具體到個(gè)人，我覺(jué)得我大體還算符合總體特征，有時(shí)候喜歡安靜的環(huán)境，喜歡自己思考一下，即使有時(shí)什么也想不好。還有，粘液質(zhì)的總體心里特征是情緒不易外露，我覺(jué)得我有時(shí)候不太符合，我還沒(méi)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，有時(shí)一激動(dòng)就很容易情緒外露，不過(guò)總體來(lái)說(shuō)我還是比較會(huì)隱藏自己的情緒的。

我覺(jué)得影響自我個(gè)性形成的因素還是很多的，但主要的還是家庭因素占覺(jué)得部分，后天的還是占小部分。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭因素在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中會(huì)起很大作用。而在家庭因素中父母的政治、思想、道德?tīng)顩r、智育環(huán)境、對(duì)孩子思想品質(zhì)的教育狀況、是否尊重孩子的人格、對(duì)孩子的期望值是否適當(dāng)、能否為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等因素都對(duì)孩子有一定的影響。具體到個(gè)人當(dāng)然也有一定的差別。就我個(gè)人而言，家長(zhǎng)能否提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境比較重要。

既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要解決的問(wèn)題。自身性格的一些缺陷也應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的來(lái)改進(jìn)。所以，針對(duì)我自身這種粘液質(zhì)氣質(zhì)應(yīng)該注意控制感情，培養(yǎng)耐心，自控能力，加強(qiáng)恒心的培養(yǎng)，要三思而后行，多聽(tīng)他人意見(jiàn)，沉著對(duì)事。

助人自助，是我心靈的追求!

第五篇：自我個(gè)性心理分析

自我個(gè)性心理分析范文

自我個(gè)性心理分析范文

1我是一個(gè)熱心、真誠(chéng)、坦率、樂(lè)于助人的人。在氣質(zhì)類(lèi)型上屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類(lèi)型。平時(shí)嚴(yán)于律己，常常給自己定一個(gè)稍微高一點(diǎn)的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，為人處事會(huì)為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛(ài)工作，有上進(jìn)心，要求自己有進(jìn)步，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑充實(shí)自己，更好地從事教學(xué)工作。

能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會(huì)有消極的情緒，但一般不會(huì)長(zhǎng)久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學(xué)會(huì)滿(mǎn)足。思考問(wèn)題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與集體融為一體。

總的說(shuō)來(lái)，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，會(huì)享受美好人生，知足常樂(lè)。申請(qǐng)C證的理由：

1、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、心理學(xué)技巧與方法對(duì)于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開(kāi)心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。

3、現(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專(zhuān)業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿(mǎn)足。再說(shuō)投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。

自我個(gè)性心理分析范文2

我是一個(gè)安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗(yàn)深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責(zé)任感，富有人情味。我有較強(qiáng)的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹(jǐn)慎，持久力強(qiáng)。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會(huì)生氣。有較強(qiáng)的覺(jué)察情緒的能力，比方說(shuō)面臨較大的壓力或抉擇時(shí)，我會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)焦慮，但是我會(huì)及時(shí)覺(jué)察并調(diào)節(jié)。申請(qǐng)C證的理由： 我對(duì)心理健康教育工作心儀已久，不僅因?yàn)樗且豁?xiàng)助人的事業(yè)，而且就我個(gè)性而言，非常適宜干這個(gè)工作。

1、參加工作以來(lái)，我利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對(duì)理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問(wèn)題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)能力的老師。

2、班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會(huì)到心理健康教育對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)是多么的重要。我希望自己能陽(yáng)光燦爛地面對(duì)學(xué)生，用甘甜的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田讓學(xué)生在陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。助人自助，是我心靈的追求!

附1：個(gè)性自我分析參考：

性格特征：熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、踏實(shí)，善解人意，樂(lè)于助人，善于進(jìn)取，勇于開(kāi)拓；責(zé)任感過(guò)于強(qiáng)烈，合群性一般。

熱心，比如遇到學(xué)生家里有困難，會(huì)…… 善解人意，比如…… 樂(lè)于助人，比如…… ……

氣質(zhì)特征：以抑郁質(zhì)為主的混合型。抑郁質(zhì)的特征有：情緒發(fā)生慢而強(qiáng)，言語(yǔ)動(dòng)作無(wú)力，富有自我體驗(yàn)。粘液質(zhì)的特征有堅(jiān)忍、執(zhí)著等。

執(zhí)著，如……

情緒特征：情緒穩(wěn)定樂(lè)觀，情感豐富而深刻，情緒調(diào)節(jié)能力良好。

情緒調(diào)節(jié)。如……

思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強(qiáng)，思維廣度、靈活性一般。思維富有創(chuàng)造性。

思維深刻性，如…… 思維創(chuàng)造性，如……

附2：申請(qǐng)理由：

1、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會(huì)到心理健康教育對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)是多么的重要。……