第一篇：研修學習體會：短暫的學習無限的收獲

研修學習體會：短暫的學習無限的收獲

八月份我有幸參加了教研室組織的“名師工程”骨干高級教師赴京研修的學習,作為一線教師工作者,我深知，這是一次千載難逢的學習機會感到無比的幸運，在此我感謝各級校領導對我學習成長工作的大力支持。還有就是感到身上肩負著的那份責任感，那是因為（骨干高級研修）是指：

“骨干”----要起到骨干的作用。

“高級”----要求我們學員聽了要想，想了要說，說了要做，做了要做好，做好還要做精。

“研修”----進修與研討相結合，把研究和修成正果結合起來。

為此我認真地參加了每一節(jié)課程的學習，每一位專家老師的授課就如一場場春雨,澆灌著我渴求知識的心扉。談吐儒雅的張梅玲教授、談笑風生的高金英老師、端莊大方的吳正憲老師等專家的報告帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌，方向的指引。此次培訓，其涵蓋內容之多，范圍之廣，一方面豐富了知識；另一方面又啟迪了思想，陶冶了情操，提升了境界，理清了思路。本次學習，對自己理論上是一次提高，觀念上是一次提升。

通過研究學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。要通過學習，使得自己不斷獲得“新生”。并努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

還記得令我感受頗深的就是張梅玲教授所講的《泰迪的故事》---使我感觸到教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

教師在教書之前首先要育人，湯姆森老師用自己的行動改變了泰迪的一生，讓泰迪感受到了自己的重要，明白了自己可以有所作為-----最后成為醫(yī)學博士。但湯姆森老師最后卻熱淚盈眶的告訴泰迪“直到遇到你，我才明白教師的真諦”。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前進，平等的志同道合者?！?/p>

使我更加堅信以人為本的教育思想，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心，更有所收獲-----

1、通過專家的培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和先進教育思想都有了進一步了解。

2、通過培訓，我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。

3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

4、通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

5、通過此次教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

反省一下自己過去，我工作目標不是十分清晰，工作措施不是十分具體知識信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習期間在進修學校教授老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知識的攝入。

因此為自己今后的教學制定了發(fā)展規(guī)劃：

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師，并逐步將自己打造成智慧型的“懶”教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

（1）、提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識積淀影響學生，實質性成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

（2）、做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階，爭取機會參加各優(yōu)質課評比，提升自己。

（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學經(jīng)驗，使自己具有一定的管理班級的能力，做到時時處處以班主任的標準嚴格要求自己。

（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。

在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！學別人，做自己！取其所長，補己所短。爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果！

總之，在短短幾天的赴京學習過程中，讓我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。真可謂是短暫的學習，無限的收獲。這次培訓既讓我擴大了眼界，豐富了知識，又充分感受到北大教育的魅力。同時我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。

第二篇：短暫的學習無盡的收獲

短暫的學習

無盡的收獲

——赴哈爾濱參加中小學語文課堂教學培訓班的心得體會

閔

燕

2010年4月16日，我們赴哈爾濱參加了中小學語文課堂教學培訓班。在這次活動中，我領略了國家級骨干教師李衛(wèi)東、杭州市魅力教師蔣軍晶、全國著名教育專家馬骉……的風采，聆聽了他們精彩的理論講座，深感受益匪淺。他們的報告，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。

一、有感于蔣軍晶老師的閱讀教學

在課堂教學培訓班中，我們欣賞到了杭州市教改之星，魅力教師蔣軍晶的精彩講座。他是全國第六屆閱讀教學評比一等獎獲得者。浙江省小語會青年教師研究中心副秘書長，全國科研優(yōu)秀教師，浙江省教壇新秀，課堂教學能手，曾多次在全國大型教學研討會上執(zhí)教語文教學觀摩課并作學術報告，還擔任評課任務。蔣軍晶老師的個性特點在課堂上顯露無疑，在課堂上，品味、積累語言成為課堂上亮麗的風景。

他的閱讀課，注意突出了學生個性化閱讀體驗，提供表達不同見解和不同朗讀的平臺。正如他自己所說，教學課文時，要讓學生自主感物，給學生空間，引導學生去多元感，不要把自己的想法硬灌輸給學生，要尊重學生“獨特”的感悟和體驗。蔣老師的講座《語文教學“三階段”》給了我很多提示與感受，我們的閱讀課要體現(xiàn)語文學科的本質，要關愛學生的生命成長，要有高效的教學方法，以學生的最大受益為追求的目標，讓學生愛上閱讀，取決于我們的課堂教學。

二、有感于馬骉老師的《潤物細無聲功到自然成》

馬骉老師，全國著名教育專家、上海市特級教師、上海市優(yōu)秀園丁、華東師范大學中文系碩士生導師、全國中青年語文教師課堂教學

比賽第一名獲得者。當我們聆聽到馬骉老師的報告時，我被他的風采所折服，馬老師的報告很貼近我們的教學實際，他運用了許多教學案例來分析與解說。

他說：“老師的根基應扎在講臺上，扎在課堂上，扎在學生身上，語文課堂教學中要不斷培養(yǎng)學生的人文精神”，因此鉆研教材、解讀文本是我們教師任何時候都必須做好的功課，教師對所教的每篇課文要去讀全、讀細、讀準。不僅如此，老師還要有豐厚的文化底蘊和語文素養(yǎng)，正如馬老師所說，一堂精彩的課，需要老師的智慧和很強的語言功底，如果沒有豐富的理論知識，沒有精湛的業(yè)務能力，一句話，沒有厚實的功底，怎么可能有如此深刻的理解呢？“冰凍三尺，非一日之寒”。要擁有深厚的底蘊，當然依賴于讀書和學習。歌德說過：“讀一本好的書，就是和許多高尚的人對話”。不僅如此,要培養(yǎng)學生的人文性,就要激發(fā)學生的學習興趣,朗讀吟誦重點句,咀嚼品味關鍵詞語,推敲揣摩標點符號,引入情境聯(lián)想體驗,課內外結合,調動學生的多種感官來深入課堂教學中，這樣人文精神的培養(yǎng)才能得以突破，我們的課堂教學才能有所提升。

三、有感于李衛(wèi)東老師的《新理念下的小學語文課堂》

李衛(wèi)東老師，天津市南開實驗學校的校長，全國優(yōu)秀教師，天津市特級教師和勞動模范，兼任天津市小語會理事、中國教育學會教育機制研究分會特約講師。他為我們講述的是“我心中的語文教學”，教學生讀書的方法：做到口念、腦思、說感受，這是品讀，即要品到心里，讀出感受。課堂中還注重培養(yǎng)了學生學習的方法，教會學生會學、愛學、樂學。不僅如此，李老師設計的作業(yè)非常精妙，如：為課文配連環(huán)插圖，并寫上簡短文字；把課文編成童話故事；把課文編成小品等。李老師的講座更是精彩，倒出了語文教育的實質。我們的語文課堂是生活的課堂、是生命的課堂、是生成的課堂。作為老師不僅要發(fā)

展學生的語言，還要滋養(yǎng)學生的心靈，讓學生感受文化。語文課要訓練學生以讀為主，更要慢慢地去品，像品茶一樣，品出它的味道，品出它的意境。

聽了幾位名師的報告，我知道了自己今后努力的方向，同時也深深地感受到讀書的重要性，課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索，我們要加強學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，重新塑造自己、提升自己、完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。

第三篇：短暫的學習豐碩的收獲

短暫的學習，豐碩的收獲

瓦廟鎮(zhèn)中心學校 成華珍

4月12日至4月15日，由陜西省教育學會主辦的2018“絲路之春”當代名師大講堂活動，在西安文理學院舉行小學語文課堂教學觀摩研討會，我有幸參加本次培訓學習。

據(jù)了解，“當代名師大講堂”系列活動以全方位提高我省中小學一線教師的專業(yè)能力，更新教育理念，建立高效課堂教學為目的，進一步深化課程改革，充分發(fā)揮新課程在中小學教育教學中的核心作用?；顒油ㄟ^蘇派名師與陜甘晉三省名師課堂教學同臺展示，課例分析、專家點評，參會教師與名師專家互動研討等形式，解讀一線教師在日常教學中的疑惑，有針對性地探討中小學優(yōu)質課堂的關鍵因素和有效策略。

本次活動內容安排緊湊、全面，涵蓋部編新教材、閱讀教學、古詩詞教學、童話教學和習作教學等培訓，共有蘇、陜甘晉九位名師做課，六位專家做了微專題報告。

一、名師課堂

在這幾節(jié)課上，我感受到了教師的課堂魅力與上課藝術，欣賞并學習了他們的有效的教學手段、自主合作與創(chuàng)新的課堂教學活動和輕松自如的課堂控制能力;他們的課生動自然，如行云流水般暢達，又不乏高潮迭起，他們的教學充滿活力，各具風格，學生們聽他們的課是一種樂趣，在座的我聽他們的課則是一種享受。這樣的享受對我來說無疑是一場及時雨，為我指明了方向，確立了目標。課堂上，老師們總是注意傾聽每一個學生的心聲，注意讓每一個學生都能有所發(fā)展，有所進步;尊重每一個學生，并試著堅持用一顆童心去體驗課堂教學;強調因材施教，最大限度地讓每一個學生都主動參與到教學活動中來。因此，他們的課堂成了學生學習的樂園。西安市高新一小的王莉老師執(zhí)教《丑小鴨》讓我印象深刻，專家點評她的課堂體現(xiàn)了以生為本的理念，是學生在學習，不是老師在表現(xiàn)，盡最大的能力關注每個學生；她的課關注了情感體現(xiàn)，同時關注了學生閱讀能力的訓練，入情入境地走進童話任務的情感，抓住了關鍵詞語來表達（包括“丑”字的字理）；為了讓孩子們更加主動學習，教師用“我獎勵你們去讀······”“我獎勵你去找一找······”“傾聽是一種美德”等話語過渡到下一個環(huán)節(jié)，在學法上下功夫。從王莉老師這節(jié)課的呈現(xiàn)來看，她的教學特色為書寫規(guī)范化、閱讀海量化、課堂生本化和作文早起步，功夫在與平常的訓練分不開。由此，我更深地認識到課堂要以學生為主體，要注重研究“如何學”，要做個心中有孩子的老師，做個有教育情懷的人。

二、專家講座

行是知之始,知是行之成.專家王東田做《把握語文綜合實踐活動課的特點》講座中說到，社會現(xiàn)實告訴我們死讀書沒有出路，需“讀萬卷書還要行萬里路”；專家王毓新的《古典詩詞教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承》中指出詩詞教學的價值在于文化傳承、涵養(yǎng)情思、激活想象和敏銳預感的培養(yǎng)，詩詞教學的方法無非就是積累感悟運用；名師周靈梅《閱讀教學微專題》講座中提出，誦讀是古詩詞教學的“牛鼻子”，也是閱讀教學的“牛鼻子”，語文老師是什么呢？是一個愛讀書能寫作的老師帶著一群孩子；專家薛法根報告中說，教育是善良的人所從事的事業(yè)，自己快樂也讓別人快樂，教學中要不忘自己曾經(jīng)是個孩子，自己改變，孩子才會改變，秘密往往藏在差生身上。我清楚做老師首先要做人，要成為自己，教育就是引領孩子成為“真、善、美”的人。

本次學習雖然短暫，但每個人的收獲卻頗多。學習是無止境的，我將繼續(xù)努力地在教學實踐中學習、將學習所得用以教學實踐，努力提高自己的教書育人的水平。這樣的學習，這樣的收獲，讓我倍感身心愉悅。

第四篇：校本研修學習收獲

校本研修指導學習收獲

校本研修的提出是國家進一步推進新課改的一個重要策略，在學校發(fā)展和教師成長的過程中，校本研修作為一個嶄新的亮點，越來越顯示其巨大的作用。開展具有本校特色的校本研修活動，無疑會在教師和學校的發(fā)展中產(chǎn)生重要的作用，更可為學生的發(fā)展提供必要的平臺。

新課程的實施中，教師既應該是學科知識方面的專家，又應該是學科教學方面的專家。然而以往教師的在職培訓內容往往外在于教師的個人需求，與教師當前的、現(xiàn)實的工作、生活情境與需要沒有直接關聯(lián)，缺少教師自身心理體驗的融入和個人需求的滲透，它并沒有真正轉化為內需。校本研修就是在這種情況下應運而生的，以教師自主參與，自我提高為基礎的一種高效率的培訓方式。

我校堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合學校實際，將教學、教研、校本研修等全面整合，務本求實，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際出發(fā)，增強校本研修的針對性和實效性，主要抓了以下三方面工作：

一、抓業(yè)務學習和集體備課。扎實有效地開展周前備課，集體備課活動。通過集體備課，探討作業(yè)設計、教學方法、教材重難點的突破、教學預設，充分發(fā)揮集體的智慧，備出有特色、有實效的課。確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究，及時、切實地解決教師教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

二、圍繞新課程目標，以教研組為首，組織開展主題性的教學反思活動，用新理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展，積

累自己的反思所得。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思，鼓勵教師撰寫論文、精彩教學案例、設計反思，每學期每位教師根據(jù)學科教學所撰寫的反思至少2篇。

三、為了強化課堂，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設情景，組織教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量。組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，電子備課，組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識。

在校本研修的學習實踐中，我感覺自己在不斷成長。

第五篇：學習《未成年人保護法》的收獲學習體會

人格尊嚴不受侵犯是《憲法》賦予每個公民的一項基本權利，未成年人的人格尊嚴同樣受法律保護。我國《未成年人保護法》第十五條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴，學?；蚪處煵坏脤ζ淙烁襁M行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀的情況時，少數(shù)教師會粗暴侮辱、厲聲訓斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。再聯(lián)想我自己平日的班級管理與對學生的教育方式與上文提到的現(xiàn)象相似之處，令我不禁認識到問題的嚴重性，我這是在違法！要使未成年人的人格尊嚴得到保護，必須把尊重未成年人人格尊嚴的問題提高到法制的高度來認識，并自覺落實到自己的行動中。我經(jīng)過學習《未成年人保護法》之后，聯(lián)系學過的教育心理學知識，我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應當注意以下幾點： 一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應落實到每一位教師在日常教學的具體行動中。二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點。比如孩子好動，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。因此，教師應充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習。因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕。四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關系，以達到良好的教育效果。五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應對其進行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進。