第一篇：長(zhǎng)春研修學(xué)習(xí)體會(huì)

研修學(xué)習(xí)體會(huì)（匯報(bào)

北票市教師進(jìn)修學(xué)校）鄭立偉

研 修 學(xué)習(xí)體 會(huì)（匯 報(bào)）

北票市教師進(jìn)修學(xué)校鄭立偉

我們是4月19日到長(zhǎng)春學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)過(guò)程大家都知道，概括起來(lái)9個(gè)字：頂雨去，頂雨學(xué)，頂雨回。學(xué)習(xí)感想概括起來(lái)10個(gè)字：是一場(chǎng)及時(shí)雨，終生難忘。學(xué)習(xí)體會(huì)真概括不了，2000多字。只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)一下。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教研員搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我非常榮幸參加了“東北師范大學(xué)遼寧北票市教研員高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，近距離地接觸東北師范大學(xué)、吉林教育學(xué)院的名師專家李元昌、劉茂森、齊放、孔凡哲等，得到了很多教學(xué)信息，學(xué)到了許多教育理論、教研策略?，F(xiàn)結(jié)合我校提出的“責(zé)任年”、“你需要，我服務(wù)。你提高，我快樂(lè)！”的教研理念。談?wù)勎业膸c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教研工作的幾點(diǎn)思考

１、教研員應(yīng)轉(zhuǎn)變重指導(dǎo)輕研究的思想

教學(xué)研究是教研員真正的職責(zé)，教研員只有認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷拓寬教學(xué)研究視野，豐富教學(xué)研究?jī)?nèi)容，提高教研水平和能力，才能組織教師開(kāi)展教學(xué)研究，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，才能培養(yǎng)造就一支適應(yīng)新世紀(jì)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。正如蔡京玉校長(zhǎng)所說(shuō)“只有在研究的基礎(chǔ)上才有指導(dǎo)的資本；只有在研究的基礎(chǔ)上才有服務(wù)的底氣。”這就是說(shuō)教研員只有不斷鉆研教育教學(xué)理論，把握教育課程改革和發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)新一輪課程改革的最新成果。才能更好地指導(dǎo)教師上好課，搞好教學(xué)研究?？梢哉f(shuō)沒(méi)有研究就沒(méi)有指導(dǎo)，就更談不上“服務(wù)”了。“快樂(lè)”也就沒(méi)了。

２、教研員應(yīng)幫助教師轉(zhuǎn)變重教學(xué)輕教研的思想

不少教師對(duì)教研存在畏難情緒或者忙于日常教學(xué)或班級(jí)管理等而忽視教

研，認(rèn)為教研工作是教導(dǎo)主任、教研員事情，對(duì)教研工作的認(rèn)識(shí)不到位，思想模糊，教研意識(shí)不強(qiáng)。其實(shí)教研對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。教師應(yīng)把教研作為提高教學(xué)質(zhì)量的原動(dòng)力，這就需要教研員幫助教師苦練教研“內(nèi)功”，我們說(shuō)某教師教學(xué)有水平，不就是說(shuō)他教得好，對(duì)教學(xué)有研究嗎？通過(guò)教研提升教師的教學(xué)能力是教研員的功夫。要去研究教師的思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)教師教研的積極性、創(chuàng)造性。李元昌老師說(shuō)得好：“研究好了老師就找到教師專業(yè)發(fā)展的路”。教研員要想指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)研究中解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，就要研究好教師，想法讓教師重視教研，愿意教研。因?yàn)橐匀藶楸镜墓芾硭枷胍呀?jīng)成為現(xiàn)代管理的基本理念。幫助教師樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，端正教育思想，更新教育觀念。在參與教研中體驗(yàn)“以研促教、以教促研”。使教師到了由“讓我研”到“我要研”的程度，教研員再去服務(wù)，教師能不提高嗎？因此，做一名研究型的教研員必須幫助教師成為教研型的教師。這就叫教研雙贏。

３、重新審視教研員與教師的關(guān)系

教研員與教師的關(guān)系不是上下關(guān)系，而是平等關(guān)系。這個(gè)理兒都知道，只是覺(jué)得我們只搞教研，不用搞關(guān)系。聽(tīng)了專家的講座才知道，平時(shí)的工作忽視了與一線教師的溝通，也根本不了解教師的真實(shí)想法及他們?cè)诮虒W(xué)中的真實(shí)困惑。只覺(jué)得聽(tīng)了課，評(píng)了課，搞了教研活動(dòng)就行了。這樣一來(lái)，教研員成了教師所謂的“導(dǎo)師”，永遠(yuǎn)成不了教師專業(yè)發(fā)展的良師。教研員要成為理論與實(shí)踐的橋梁，成為教學(xué)與教研的紐帶，就必須成為教師的知心朋友。劉茂森教授講的“溫柔一刀”就是在朋友的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。雖有“刀”，但“是平等的交流”。因此，教研員也要與時(shí)俱進(jìn)，避免權(quán)威性的定式指導(dǎo)。與教師真誠(chéng)交流、平等

研討，那該多好！

二、今后工作的幾點(diǎn)想法

1、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

幾位專家都談到教研員的工作職能是“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”。而在今年教育局機(jī)關(guān)會(huì)議上，師校王冰校長(zhǎng)做了《以完善考核工作為抓手，以過(guò)程規(guī)范化管理為手段，加強(qiáng)研訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升工作質(zhì)量》的重要講話，把2009年確立為教師進(jìn)修學(xué)?！柏?zé)任年”，把“你需要，我服務(wù)。你提高，我快樂(lè)”作為我校的教研理念。就是說(shuō)專家、領(lǐng)導(dǎo)都希望教研員樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，在實(shí)際工作中為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為家長(zhǎng)和社會(huì)服務(wù)。所以在今后的工作中要把服務(wù)當(dāng)作“天”。因?yàn)槲覀兪墙萄袉T而不是教研官。齊放教授說(shuō)得好：“教師想要的不是壓力，是動(dòng)力”。就是說(shuō)，如果教研員給教師布置點(diǎn)任務(wù)就算搞教研了，就不難想象教師的壓力該有多大，更不用說(shuō)“接個(gè)電話，來(lái)個(gè)指示”了，那簡(jiǎn)直就是要命。所以說(shuō)教研員不是下令官，是與教師共同進(jìn)行教學(xué)研究的一個(gè)成員。因此，教研員的研究性服務(wù)才是教師熱情和動(dòng)力的源泉。教研員要服務(wù)，就得腿要勤，到基層。深入教研組、深入教師中。到課堂中進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，了解教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師的心，尋求學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，提高教研工作的針對(duì)性和教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性，讓教師體驗(yàn)教研的快樂(lè)。自己也在“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”中實(shí)現(xiàn)“我服務(wù)，我快樂(lè)”的價(jià)值。都共同快樂(lè)了，那教研搞得該多和諧?。?/p>

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使交流變得更暢通。那么如何利用網(wǎng)絡(luò),以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)，共同探討、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，已成為信息化教研的首選途徑。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)不僅可以節(jié)約大量時(shí)間，免于老師來(lái)回奔波，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，更重要的是能培養(yǎng)教研興趣。真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研敘事是教師所真正需要的，網(wǎng)絡(luò)教研使教研員與教師的距離產(chǎn)生了美，它美就美在真的平等交流研討了。教研員要隨時(shí)關(guān)注教師們的研討內(nèi)容，適當(dāng)適時(shí)的跟貼，讓教師知道教研員也在下功夫搞教研，也很吃苦。教師的心里就平衡了，受點(diǎn)累也不怕了?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)教研可增強(qiáng)教研的實(shí)效性，并能共同分享教研快樂(lè)。

3、多學(xué)點(diǎn)信息技術(shù)

教育信息化之路與寬帶一樣，是越走越寬。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用已是家常便飯，并且課件已逐漸從多媒體演示向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方向前進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)可起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，信息技術(shù)能把探究學(xué)習(xí)，情境教學(xué)，動(dòng)手操作等體現(xiàn)得更靈活，更逼真。在這種形式下，教研員不多學(xué)點(diǎn)教育信息技術(shù)，僅停留在幾張幻燈片的制作是不行的。還有學(xué)習(xí)flash、photo shop、幾何畫(huà)板等等。學(xué)好這些不僅能增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)，還可幫助教師提高專業(yè)水平。與其相反在評(píng)課、研討交流時(shí)就如圈外人，繞著教育信息技術(shù)這個(gè)圈兒走。交流起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有底，有時(shí)會(huì)給教師帶來(lái)模糊的認(rèn)識(shí)。因此教研員多學(xué)點(diǎn)教育信息技術(shù)太有必要了。

4、還得從校本教研抓起

孔凡哲教授引用蘇霍姆林斯基的話，闡述了教師的人生觀，給我感觸很深！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路。從事教學(xué)研究是教師職業(yè)生涯的重要部分，是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉?！蹦敲丛鯓幼尳處熥呱线@條幸福之路呢？想來(lái)想去，校本教研

是最合適的路。因?yàn)樾１窘萄惺敲嫦蛎课唤處煹?，每個(gè)教師都可以參與，每位教師通過(guò)努力都能取得成功的教研活動(dòng)。也就不難看出校本教研不但可以讓每位教師找到或找到點(diǎn)職業(yè)幸福感。而且還能抓到每個(gè)教師的心，能促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提高。更重要的是校本教研是多么公平、多么公正??！教研員可根據(jù)教研基礎(chǔ)不同的學(xué)校、不同教師的發(fā)展層次，設(shè)計(jì)出不同的校本教研、校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。把校本教研抓好了，基層學(xué)校的教學(xué)教研就復(fù)活了。再去抓學(xué)科骨干，再去評(píng)先選優(yōu)就順理成章、水到渠成了。校本教研是學(xué)校教學(xué)教研的根基，是教師教學(xué)教研的根兒。說(shuō)白了就是從小事抓起，從校本教研這件小事抓起。教師不但不煩，而且還有幸福感。

總之，通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)更加感到了自己肩上的責(zé)任重大，在今后的工作中，要以人為本，用“和諧教研、科學(xué)發(fā)展”來(lái)協(xié)調(diào)與基層學(xué)校和教師的關(guān)系，用“你需要，我服務(wù)。你提高，我快樂(lè)！”的教研理念為基層學(xué)校和教師的發(fā)展服務(wù)。

謝謝各位

第二篇：研修學(xué)習(xí)體會(huì)

研修學(xué)習(xí)體會(huì)

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：

1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

第三篇：校本研修學(xué)習(xí)體會(huì)

校本研修心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)與提高。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo)，需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，為了進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校開(kāi)展了以校長(zhǎng)、組長(zhǎng)等帶頭發(fā)言培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)的小本研修工作，同時(shí)，組員必須發(fā)言討論形成書(shū)面材料等形式組織了這項(xiàng)活動(dòng)在培訓(xùn)期間，每位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出反思與總結(jié)，同時(shí)，還對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深深地反思，通過(guò)與其他老師和專業(yè)人員的學(xué)習(xí)、對(duì)話、交流，不斷地對(duì)自我實(shí)踐加深理解，在理解的基礎(chǔ)上提高自己。美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。

此外，在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí)，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！因?yàn)椋乱惠喺n程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革，更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，就必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即，要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí)，縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中，并力求取得發(fā)展！

總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中，教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會(huì)生存。

第四篇：教師研修學(xué)習(xí)體會(huì)

教師研修學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是我們工作室的《打造精彩課堂--讓我們的美術(shù)課堂更精彩策略初探》的分析、討論等，對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師精彩的課堂導(dǎo)入的策略、課堂結(jié)構(gòu)的策略、課堂總結(jié)的策略、作業(yè)評(píng)價(jià)的策略、課前準(zhǔn)備的策略使我茅塞頓開(kāi)，幫助我解決了在教育教學(xué)方面很多的問(wèn)題和困惑。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我還與各位教師之間相互交流、切磋，受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

第一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)理念得到了加強(qiáng)，視野逐漸開(kāi)闊，教育教學(xué)方法不斷更新。

第二、要做一位好老師，只有不斷更新自己的知識(shí)和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。自身不斷的學(xué)習(xí)，才能摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

第三、名師的工作室，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四、把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與性，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。

第五、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。本人通過(guò)聽(tīng)專家講授、觀看視頻錄像、參與班級(jí)討論，積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。落實(shí)培訓(xùn)各項(xiàng)工作要求。當(dāng)然也看到自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念。

總之，這次培訓(xùn)為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式，給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種新的理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

第五篇：國(guó)培研修學(xué)習(xí)體會(huì)

國(guó)培研修學(xué)習(xí)體會(huì)

2018年4月26日，參加了由宋老師組織的國(guó)培研修，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處?，F(xiàn)把自己得失匯報(bào)如下。

1、教師要把握教材，活用教材。在教學(xué)中教師要把握好教材，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)要求要爛熟于心，活用教材就是要把現(xiàn)有的教材與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際生活相結(jié)合。只有充分了解教材，理解教材，教師在教學(xué)中才能做到得心應(yīng)手，如魚(yú)得水，從而在課堂上游刃有余，完全掌控課堂。

2、在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于小學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息，進(jìn)而豐富個(gè)人認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。在教學(xué)中，教師要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面，不能只看到一個(gè)鬧哄哄的課堂，而要看一些實(shí)質(zhì)性的東西。比如：學(xué)生在小組內(nèi)討論時(shí)都在積極的動(dòng)腦，積極的發(fā)言，每個(gè)人都有自己的事做，不能只是幾個(gè)優(yōu)生把所有的問(wèn)題都解決，多數(shù)學(xué)生完全沒(méi)有參與學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在現(xiàn)在的課堂上，教師都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，但出了課堂，學(xué)生自學(xué)就不是很理想了。例如：課前預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)等。所以，教師除了要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課外也要培養(yǎng)。要教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。

我想：我能通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，是我這次培訓(xùn)最大的收獲。