第一篇：赴寧強(qiáng)縣北小學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)--沈沖哥

赴寧強(qiáng)縣北小學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

廣坪八一中心小學(xué)沈桂春

2011年3月25日，我有幸去北小參加了學(xué)習(xí)交流會(huì)，期間我聆聽了兩位青年教師精彩的語文課堂教學(xué)，第一節(jié)課是唐靜老師一年級(jí)的《兩只鳥蛋》，第二節(jié)是鄭漢琴老師的五年級(jí)的《橋》。課后，在北校會(huì)議室，還聆聽了幾位執(zhí)教的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)老師的教學(xué)設(shè)想和教后反思，以及北校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的精彩點(diǎn)評(píng)。自始至終，我都認(rèn)真做好了筆記，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位語文老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考：

在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活 1

動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了教師的示范課例。兩位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

三、今后努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生

是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。

3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱觀這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。這對(duì)于我們一線教師的常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。

4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方

面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

沈桂春

二〇一一年三月二十七日

第二篇：赴外地學(xué)校聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴外地學(xué)校聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

十一月二十九日上午，語文組一行七人參加了一中青年教師培養(yǎng)活動(dòng)。早上聽了胡老師的語文必修2《氓》的公開課，也聽了孫老師詩詞鑒賞中有關(guān)煉字的高考復(fù)習(xí)課，并且旁聽了一中語文組的評(píng)課說課活動(dòng)，收獲良多。現(xiàn)將從中的感觸作一總結(jié)。

首先，胡老師《氓》的公開課能夠抓住課文的特點(diǎn)，并貫穿始終。她在課堂上檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，關(guān)于這一環(huán)節(jié)，表面上看似平談無奇，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師也這么要求學(xué)生，也這么檢測(cè)學(xué)生，而且從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來看，也有不知字意，不解句意，在課本中找注釋的情況。但是，胡老師把這一環(huán)節(jié)僅僅作為進(jìn)入文本的初步手段，最為重要的是她沒有進(jìn)入枯燥乏味的釋字譯句這一常人所做的境地，而是迅速轉(zhuǎn)入朗誦，并且把朗誦堅(jiān)持到底，先讓個(gè)別學(xué)生讀，再讓男女分開讀，又讓學(xué)生集體讀。我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，四十分鐘內(nèi)共讀了六遍，一遍三分鐘左右，一節(jié)課朗誦花費(fèi)一半以上的時(shí)間。人人都知道，詩是用來讀的，但一到上課，好多語文教師卻當(dāng)做講述的對(duì)象，不厭其煩地提問，脫離感性地分析，其結(jié)果是離詩歌距離越走越遠(yuǎn)。胡老師在課后說，本來設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)文中主人公的人生不同階段有感情地朗誦，但因時(shí)間關(guān)系而放棄了。就從朗誦中教學(xué)生學(xué)詩這一點(diǎn)而言，我感覺到，平時(shí)教學(xué)太急功近利，直奔高考而忘記了語文的基本常識(shí)。古人云欲速而不達(dá)，其我之謂乎？

其次，對(duì)課文的分析在用語上簡單卻準(zhǔn)確。將復(fù)雜的東西簡要精煉的表達(dá)是一種基本的教學(xué)能力。表述需要斟酌。胡老師處理《氓》時(shí)，從淇水切入，文中三寫淇水，她概括為一寫淇水甜蜜河，二寫淇水傷心河，三寫淇水啟發(fā)河。圍繞淇水而將女子的情感概括為喜，悲，怨。正可用舉重若輕，大道無形來概括?？此坪唵蔚闹v解卻是對(duì)文本的深有體會(huì)，看似不做長篇大論的推演卻是純熟之后的平淡。

再次，循序漸進(jìn)而至佳境。整堂課，從學(xué)生不知字義，不懂句意開始，在不厭其繁的朗誦中，胡老師在朗誦中疏通文意，在意象中尋找出淇水，在三寫淇水中挖掘出人生變化的軌跡，在人生三階段中概括主人公的情感變化與性格特征，由此深入至文章內(nèi)核，更值得學(xué)習(xí)的是，她最后的設(shè)問，衛(wèi)女做為一個(gè)具備中華民族傳統(tǒng)美德的女子，為什么會(huì)有遭人遺棄的結(jié)局。她總結(jié)為氓負(fù)心薄情暴怒無常，衛(wèi)女單純癡情任勞任怨。她問學(xué)生說像不像一幅對(duì)聯(lián)，學(xué)生齊答，像。她又說，不像吧，你們看字?jǐn)?shù)上不對(duì)，上聯(lián)是氓，下聯(lián)是衛(wèi)女，氓對(duì)不上衛(wèi)女。學(xué)生說是的。她說，不是對(duì)不上，是對(duì)不起。學(xué)生會(huì)心而笑，學(xué)生便懂了。在簡潔的問答中，層層設(shè)彀，循序漸進(jìn)。

孫家駒老師的高考復(fù)習(xí)課在舒緩的節(jié)奏中讓人遺忘了高考復(fù)習(xí)的水深火熱，在詩詞的鑒賞中遍游于唐詩宋詞的山高水長。孫老師點(diǎn)到為止并不啰嗦，學(xué)生也能準(zhǔn)確回答。就整課的章法而言，并無太多創(chuàng)新，而值得學(xué)習(xí)的地方是盡量多的展示各類型練字的詩詞，突出要懂詩詞需多見才能廣識(shí)的原則。

而評(píng)課更是讓人記憶深刻的一環(huán)。張老師評(píng)課讓人大開眼界，耳目一新。他從思考的方向，答題的詞匯和答題的習(xí)慣三個(gè)角度提出自己的看法，特舉練字，他說可從字的形象，字的情感與字的結(jié)構(gòu)的角度踐行思考要細(xì)化的原則，他從問題的答案是如何得出的視角推演分題的提出與文本的解讀，從闡釋學(xué)上高屋建瓴，評(píng)議精要。而一位副校長說讀文要循作者之思路，尋思如尋針。他提出PPT降一點(diǎn)，板書多一點(diǎn);問題少一點(diǎn)，思考多一點(diǎn);關(guān)照長遠(yuǎn)利益多一點(diǎn)，急功近利少一點(diǎn)。他也指出孫老師對(duì)李商隱詩句“只有空床敵素秋”的誤讀，他說知識(shí)的傳授必須正確。比如素秋何意，素秋是說秋天萬物凋謝之后的空寂，也是天氣漸至清冷，更是對(duì)景之人的觸景而生的凄涼感受，而敵則有敵對(duì)，勢(shì)均力敵之意，空床與素秋之景之感勢(shì)均力敵，其空，其獨(dú)，其寂寞大有鋪天蓋地之勢(shì)，形象感強(qiáng)烈，如此分析，讓人眼界頓開。

凡此種種，可從中看出，語文課就要有語文味，要從語文的常識(shí)出發(fā)，要體現(xiàn)語文的特點(diǎn)，不能因?yàn)閷?duì)成績的急切而直奔考試，如果如此，必然步入乏味少功的泥淖而不知自拔，引語文學(xué)習(xí)進(jìn)入困境，而非漸入佳境。只有循語文的規(guī)律而行，看似簡單卻是長遠(yuǎn)的眼光。以上總結(jié)不過掛一漏萬，也可作為將來學(xué)習(xí)不盡之泉源，我汲一瓢，受益終生。

第三篇：赴水車園小學(xué)聽課心得體會(huì)

赴水車園小學(xué)聽課心得體會(huì)

——聽《鄉(xiāng)下人家》有感

這次有幸能去水車園小學(xué)聽課觀摩，我收獲良多?？偟亩?jié)課聽下來，給我印象最深的是李晶老師的《鄉(xiāng)下人家》。

從總體上看，《鄉(xiāng)下人家》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，此次主講第二課時(shí)。主講人緊緊圍繞本課的中心句即最后一段，結(jié)合文中所述的六幅“鄉(xiāng)下人家風(fēng)景圖”，采用導(dǎo)讀法、感悟法、體會(huì)表達(dá)法來體現(xiàn)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。并且運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法突出重點(diǎn)要求掌握的句式和表達(dá)方法。這種對(duì)教材的透徹解析和重難點(diǎn)的適時(shí)滲透，讓整堂課在意猶未盡中既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又趣味無窮。

接下來我想說的就是最讓人回味的教學(xué)過程。首先是導(dǎo)入，運(yùn)用本課圖片導(dǎo)入，課文首句導(dǎo)讀。接著進(jìn)入默讀（要求邊讀邊想象畫面，多讀自己喜歡的，同時(shí)標(biāo)注你的感受和問題），在默讀提示中強(qiáng)調(diào)了“標(biāo)注法”。之后檢查默讀情況，在講解每幅圖畫的時(shí)候適時(shí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法來講解了重點(diǎn)詞語“別有風(fēng)趣”。又采用配樂朗讀的方式進(jìn)入另一幅畫面，還生動(dòng)地用“表演”來體驗(yàn)“探”字的妙處。這里要提到的是，本課一共涉及六幅圖畫，每講完一幅圖畫，主講老師都會(huì)讓學(xué)生讀一遍“中心句”，不斷深入體會(huì)，最后熟讀成誦。這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。接著進(jìn)入總結(jié)全文環(huán)節(jié)、課外延伸環(huán)節(jié)和課堂練筆（練習(xí)擬人句）環(huán)節(jié)。我很喜歡練筆環(huán)節(jié)中的音樂伴奏，這點(diǎn)若能采用會(huì)使課堂氣氛更加古典、和諧。最后是整堂課的總結(jié)和布置作業(yè)。這里要重點(diǎn)說說它的總結(jié)：采用了學(xué)生先進(jìn)行收獲總結(jié)，接著老師予以評(píng)價(jià)。這點(diǎn)在我的課堂上很少采用，非常值得我學(xué)習(xí)。

最后再說點(diǎn)我的反思吧！通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我看到了自身的許多不足，更開闊了我的視野。使我的課堂教學(xué)思路更加清晰具體，讓我明白一堂好課不是只要制作精良的課件，而是執(zhí)教者考慮全面的設(shè)計(jì)思路，這種全面不僅包括備教材、備學(xué)生，還有教法、學(xué)法等等。看來教學(xué)之路遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??

第四篇：小學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸到上海參加了為期兩天的小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課，這次聽課讓我感慨頗深。

一、教師的魅力。

教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí)，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對(duì)比?；蚶首x、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷?！笆裁礃拥奈谋具€它什么樣的味道.”至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功。

二、文本的解讀。

還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時(shí)間備課，每次都得到一等獎(jiǎng)中的第一名。當(dāng)別人問他的秘訣時(shí)，他的回答就是——解讀教材?！边@次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時(shí)代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評(píng)比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個(gè)自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學(xué)的目的，只有以一個(gè)閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設(shè)計(jì)如何去教。

現(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓(xùn)就是福利。”通過培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識(shí)財(cái)富。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力。

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第五篇：學(xué)習(xí)中共沈北新區(qū)兩會(huì)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)中共沈北新區(qū)區(qū)委二屆二次全體（擴(kuò)大）會(huì)議

心得體會(huì)

中共沈北新區(qū)區(qū)委二屆二次全體（擴(kuò)大）會(huì)議在2011年7月13日勝利召開，這次會(huì)議的主要任務(wù)是：深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話精神、沈陽市第十二次黨代會(huì)精神以及沈北新區(qū)第二次黨代會(huì)精神，總結(jié)上半年工作，部署下半年任務(wù)，動(dòng)員全區(qū)各級(jí)黨政組織和廣大黨員、干部和群眾，搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，咬定目標(biāo)，再創(chuàng)佳績，以更加強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)決打贏新區(qū)發(fā)展攻堅(jiān)戰(zhàn)，全力確保沈北新區(qū)“十二五”開局之年決戰(zhàn)決勝。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到“十二五”時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。深刻認(rèn)識(shí)并全面把握國內(nèi)外形勢(shì)新變化新特點(diǎn)，對(duì)繼續(xù)抓住和用好我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，對(duì)奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，具有十分重要的意義。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全會(huì)精神，把加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全過程和各領(lǐng)域，在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展，朝著全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)不斷前進(jìn)。學(xué)好全會(huì)精神，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到全會(huì)精神上來，把實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一到黨的決策部署上來。落實(shí)好全會(huì)精神，加深理解，要學(xué)以致用，在實(shí)際工作中，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷創(chuàng)新工作方式，圓滿完成各項(xiàng)工作。

----劉冰