第一篇：赴峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)

赴峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)

2014年3月13日，安?？h寮糖中心小學(xué)部分教師在李建生校長的帶領(lǐng)下，來到了峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了小學(xué)高校課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

上午8：40，我們準(zhǔn)時(shí)來到了峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，走進(jìn)多媒體教室，看到電子屏顯示“熱烈歡迎兄弟學(xué)校老師參加我校教研活動(dòng)”，讓人分外溫馨，然后峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾立梅老師和彭小香老師分別講授了《萬年牢》《用“平均分”解決數(shù)學(xué)問題》等課，隨后，峽江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、分管主任、授課教師和我們?nèi)w聽課老師在一起展開了激烈的討論活動(dòng)，共同探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的地方以及讓老師們感到困惑的問題。

感謝峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為我們創(chuàng)造了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們獲益匪淺。（寮糖中心小學(xué) 尹愛蘭報(bào)道）

第二篇：赴七臺河聽課學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

赴七臺河聽課學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，我想是每位普通老師的心愿。非常榮幸，在三月十八日，我們一行15人在李局長的帶領(lǐng)下赴七臺河聽課學(xué)習(xí)。下面就高效課堂的小組學(xué)習(xí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。

今年是我區(qū)的“高效課堂建設(shè)年”，我想在相對短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多的知識、提高他們的能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)是每位教師孜孜以求的目標(biāo)。但如何更好的提高課堂效益一直是我的困惑。于是，利用這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我?guī)е@個(gè)問題走進(jìn)了七臺河茄子河區(qū)的七所中小學(xué)校，共聽課達(dá)20節(jié)。

走進(jìn)每一個(gè)課堂，我最大的感受就是震撼：課堂真是全“亂”了，它完全打破了以往的教學(xué)常規(guī)，給人以全新的視覺感受。首先是座位，班內(nèi)的桌凳擺放以方陣為單位，學(xué)生圍坐在一起，每班分6組，每組6—7名學(xué)生。其次每一小組分別到講臺上進(jìn)行匯報(bào)展示，或講解、或板演、或朗誦、或表演，多種展示形式交相輝映。而臺下的學(xué)生圍坐在課桌邊，或聚精會(huì)神的聽講、或站起來提出疑問，或?qū)ε_上同學(xué)的講解進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生的表現(xiàn)欲望特別的強(qiáng)烈，但課堂秩序活而不亂，我從來也沒有看到課堂上學(xué)生這樣積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，每一個(gè)學(xué)生都急于表現(xiàn)自我，每一個(gè)學(xué)生都充滿了自信。自主、合作學(xué)習(xí)方式得到了真實(shí)的體現(xiàn)。第三，在他們的課堂上，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。教師或站在教師后面靜靜的傾聽，或畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)，或把自己融入到學(xué)生中去，教師不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而成為為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人。這樣的課堂真正落實(shí)了“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效率高起來”的高效課堂的目標(biāo)。但這樣的課堂究竟是如何操作的呢？經(jīng)過3天的學(xué)習(xí)思考，在聆聽了名師的匯報(bào)和與他們交流之后，我認(rèn)識到高效課堂離不開高效的小組學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一，改變過去單

一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而小組學(xué)習(xí)是這一學(xué)習(xí)方式得以落實(shí)的有效載體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體。它能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)。在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

從高效課堂上來講，小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施中顯得尤為重要。那么如何實(shí)施小組學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)施高效課堂的第一步。

學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個(gè)原則：

原則一：科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。

原則二：合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

原則三：小組都有名稱、活動(dòng)口號、組徽、組牌。這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

組建好了學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、會(huì)合作了。要使學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，還需要挑選小組長。

中國有句古話：鳥無頭不飛，兵無將不勇。所以在小組學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。那小組長該如何選拔呢?我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有威信，有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)良；③有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；④有較強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥有服務(wù)同學(xué)的意識。

教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

同時(shí)教師也要對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活和日常行為管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)。個(gè)人的優(yōu)秀并不優(yōu)秀，小組的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。這樣強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，督促他們在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。、對差生評價(jià)作為主要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)行組內(nèi)捆綁問責(zé)制，充分發(fā)揮輿論的力量，比如課堂上不僅看這個(gè)小組成員的發(fā)言次數(shù)，更看重參與發(fā)言的差生人數(shù)。例如：學(xué)生在組內(nèi)是按1---6號排列的，一般1號是成績最好的同學(xué)。每組內(nèi)再分兩個(gè)小組，1、3、5號為一組，2、4、6號為一組，假如6號同學(xué)當(dāng)天被抽測兩次不過關(guān)，就給2、4號的同學(xué)也扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而到最后小組得分是組內(nèi)同學(xué)的平均分。所以，一個(gè)人的優(yōu)秀不能代表全組的成績。小組的成績影響每個(gè)成員的成績，幫扶對象的成績也影響幫扶者的成績，這樣就解決了優(yōu)生的服務(wù)意識不強(qiáng)，怕花時(shí)間幫助差生會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的問題。差生也怕自己影響小組和其他組內(nèi)成員的成績，所以就能夠自覺的去學(xué)習(xí)，不懂的問題主動(dòng)向優(yōu)生尋求幫助。小組的每個(gè)成員都感覺到自己很重要，這樣在課堂上“人人參與，個(gè)個(gè)展示”，最大限度地調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂的目標(biāo)。

三天的參觀學(xué)習(xí)很短暫，我感覺只是了解到了茄子河區(qū)教育改革成功的皮毛，以上是我這次聽課學(xué)習(xí)中對高效課堂的小組學(xué)習(xí)的粗淺的看法，這所學(xué)校課改的成功和發(fā)展需要我去深入研究、去感悟，但我堅(jiān)信我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，把新的教學(xué)理念滲透到自己的教學(xué)中去，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的光彩。

第三篇：赴西峰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)英語心得體會(huì)

赴西峰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)英語心得體會(huì)

土橋中心小學(xué) 李富娟

15-16日我們一行5人到慶陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)。了解各校英語教學(xué)特色和參與學(xué)校教研活動(dòng)。經(jīng)過兩天的參觀、學(xué)習(xí)和研討，感受豐富：

一、英語素質(zhì)高

九所學(xué)校的英語教師素質(zhì)都相當(dāng)?shù)母?，老師不僅語音語調(diào)純正、英語表達(dá)流暢、上課鼓勵(lì)學(xué)生的語言多元化，而且肢體語言豐富、自然、得體，感情豐富，能很好的駕馭課堂，能與學(xué)生成功地營造和諧的英語課堂氣氛。教師們多才多藝，不僅書寫美觀，還及時(shí)用上了漂亮的簡筆畫。孩子們用英語交流的能力也是我們驚嘆的。孩子們在學(xué)習(xí)中不僅能很流利地運(yùn)用所學(xué)語言，還能不斷用自己的思維進(jìn)行創(chuàng)新，令我們聽課老師刮目相看。分析其原因，與他們整個(gè)學(xué)校的英語氛圍是分不開的。

二、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式

這一次外出學(xué)習(xí)，主要是針對四五年級階段的英語教學(xué)，對于四五年級的英語語篇的教學(xué)和對話的教學(xué)。讓我學(xué)到了，以故事的形式進(jìn)行教學(xué)，在故事中教授新的單詞和句型。設(shè)置整體的故事情節(jié)，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)更能加深對知識的理解與記憶。如對于音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)該在平時(shí)多積累，先教授輔音音標(biāo)在教授元音音標(biāo)；在學(xué)習(xí)評價(jià)方面從他們的老師那里學(xué)到了一兩種可以在我們的學(xué)生中實(shí)用的方法。鎮(zhèn)原的老師主要上的是復(fù)習(xí)課，在這位優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)課后，讓我知道了復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么樣去上，也是在設(shè)計(jì)一個(gè)整體的環(huán)境下把要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)貫穿起來。團(tuán)結(jié)小學(xué)的老師上的課也非常有特色，她比較注重學(xué)生思維能力的開拓，如：她讓學(xué)生先進(jìn)行猜謎語，再讓學(xué)生自己編謎語。讓學(xué)生自己改變圖形的形狀再來描述變化了的形狀。另一方面就是注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作的方式完成設(shè)計(jì)標(biāo)志并用英語對標(biāo)志進(jìn)行解釋。這些教師的教學(xué)方式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

三、聽全市優(yōu)質(zhì)課，汲取各種養(yǎng)分

全市小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)，這次的研討會(huì)我們總共聽了來自全市的九節(jié)英語課。每一位老師都是非常的優(yōu)秀，他們有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，課堂的調(diào)控能力非常強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。這次研討的主要是對于四五年

級的閱讀和對話的主題，經(jīng)過各位優(yōu)秀教師的課堂展示及專業(yè)的老師專家的點(diǎn)評，讓我明白了我們應(yīng)該如何去上四五年級的這些課，也讓我認(rèn)清了很多的理論，讓我知道了一切的教學(xué)方法都是要有理論的依據(jù)的。所以在接下來的教學(xué)中我會(huì)多去學(xué)習(xí)有關(guān)于英語教學(xué)的理論方面的書，我想有了一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后再去讀讀這些書我想會(huì)更有感觸和體會(huì)，一定會(huì)有意想不到的收獲。

四、回顧西峰行，總結(jié)自己

最后我覺得在今后自己的教學(xué)中我應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面，首先是對于教材的理解，教材的理解是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地把握好教材的主體你才能設(shè)計(jì)各種活動(dòng)更好的為教材服務(wù)。要了解文本的內(nèi)容、文本的類型、文本的體裁以及為本的形式。要從文本的內(nèi)容，文本的語言，文本的情感方面去分析教材。其次要重視教材的整合，通過教材自我的配合對教材進(jìn)行調(diào)整，利用相關(guān)的資源對教材進(jìn)行補(bǔ)充。其次是在教案的書寫方式方法上，在看了這么多節(jié)課的教案，也聽了專家教師們對這些教案的評價(jià)后，對如何寫好一份教案大概有了一些了解。最后是對與對話和閱讀教學(xué)，對于這些文本的處理也有了大概的理解。會(huì)話教學(xué)主要目的是要學(xué)生能夠順暢地進(jìn)行交流。所以在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)最好設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的一些場景，而且語言的生成要以本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)。而對于閱讀課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法與閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)該改變先學(xué)困難的單詞句型，而是應(yīng)該讓學(xué)生在整體的語篇環(huán)境中去猜測詞句的意思。

五、關(guān)于留下的更多思考

對話課延伸到寫作的做法是否可行？如何在教學(xué)中把握文本教學(xué)與會(huì)話教學(xué)？PEP教學(xué)內(nèi)容是課文還是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)？這些問題在這次外出培訓(xùn)中沒有找到答案，只能留給自己在以后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢體會(huì)和思索！

總之，本次外出培訓(xùn)活動(dòng)令我受益匪淺！人只有通過不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，希望以后能有更多這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我也會(huì)不斷鞭策自己，學(xué)無止境。

第四篇：赴成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

在中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日即將到來的時(shí)候，我們帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和對自身發(fā)展的期望，來到了成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。在這期間，感受到成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)濃郁的文化氛圍以及老師教育教學(xué)各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感觸良多，在此做一個(gè)簡要的總結(jié)和對自身工作的反思，希望以此深化和提高自己的認(rèn)識。

走進(jìn)成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是國慶收假后的第一個(gè)早晨。大部分學(xué)生在家長的護(hù)送下，整齊而井然有序地走進(jìn)校園，沒有大聲喧嘩，沒有橫沖直撞，在他們的臉上，可以看到太陽升起的陽光。給我印象最深的，是第一次看到實(shí)小的一年級孩子們，他們到教室之后，沒有到處亂跑的瘋鬧，也沒有收拾東西的凌亂，而是由兩個(gè)孩子拿著生字卡片在教室門口坐著，每到一位同學(xué)，就必須先認(rèn)字，再進(jìn)教室，這樣的活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊，進(jìn)了教室的孩子則大部分都在進(jìn)行早讀，整個(gè)場景給人的感覺是心情愉悅，身在那樣的場景，我忍不住微笑。同時(shí)，我也注意到了另一個(gè)方面，就是實(shí)小的一年級孩子大部分都是七歲以上的，他們的紀(jì)律性更容易養(yǎng)成，而我們學(xué)校一年級的孩子則大部分是六歲甚至五歲的孩子，這對老師們的工作也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

讓我眼前一亮的，是實(shí)小進(jìn)行的升旗儀式，這樣的升旗儀式，老師只是主持人，這周的主題沒有以演講的方式呈現(xiàn)，而是某一個(gè)班的孩子在之前就準(zhǔn)備好的以表演的形式呈現(xiàn)的主題。這樣的形式，不管是高年級還是低年級的小朋友都樂于接受，并且都能從中有所感悟和認(rèn)識，效果很好，避免了演講的枯燥和高低年級的認(rèn)識水平難以調(diào)和的情況。另一方面，實(shí)小的升旗儀式，沒有領(lǐng)導(dǎo)的國旗下講話，實(shí)際上，我們學(xué)校升旗儀式中，領(lǐng)導(dǎo)的講話甚至學(xué)生代表發(fā)言，效果不是太好，很多孩子尤其是低年級的孩子注意力沒怎么放在這上面，或許換一種表達(dá)方式效果能更好。最后是退場的時(shí)候，留下一些和每個(gè)班級都息息相關(guān)的話題，學(xué)生一邊退場，老師一邊宣布哪一天哪個(gè)班級有什么任務(wù)，這樣一來，孩子們在退場的時(shí)候就會(huì)認(rèn)真聽廣播，避免了吵鬧和混亂的情況出現(xiàn)，也不用班主任老師再去刻意強(qiáng)調(diào)退場的紀(jì)律問題。

學(xué)校的氛圍都是由各個(gè)部分融合起來的。在實(shí)小四年級數(shù)學(xué)老師辦公室，感受到的是同一年級各個(gè)數(shù)學(xué)老師在教育教學(xué)上的充分交流與研討，他們針對同一教學(xué)問題，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候盡量輕負(fù)高效，并且針對本區(qū)教研員的教研方向，研究期末出題的大致方向和難度等等。但是，我們學(xué)校很多老師都是帶了兩個(gè)甚至更多班級，并且暑假的時(shí)候沒有提前備課，所以在教學(xué)的同時(shí)還要備好幾個(gè)班的課，并且要保證作業(yè)的批改和糾錯(cuò)檢查，還有各種報(bào)告、學(xué)習(xí)、反思等等，老師的壓力也比較大，所以這種研討的氛圍就不是那么濃了，也可以說很少有那么多心力這樣圍繞一個(gè)問題展開深層次的討論，更多的是常規(guī)教學(xué)的討論。還有一個(gè)客觀因素，就是插班年級都只有一個(gè)班，老師們只有在整個(gè)數(shù)學(xué)組內(nèi)討論，對于各個(gè)年級的針對性不強(qiáng)。所以也希望學(xué)校能和教研室有一些交流溝通，讓老師們能對教研室的一些動(dòng)向和趨勢有更多一些的了解便于更好地指導(dǎo)教學(xué)。

在成都實(shí)小還有一個(gè)很深的感觸，就是實(shí)小的孩子們都很自立，他們中午的飯是由食堂的師傅用推車送到教室，每個(gè)孩子拿著自己的碗去盛飯，吃完飯后，由孩子們自己把勺子和推車推回食堂，即使是一年級的孩子也是兩個(gè)人一起抬著回食堂的。相比較而言，我們學(xué)校的孩子就比較缺少這種自己動(dòng)手的能力，雖然我們提倡為學(xué)生服務(wù)，但不是所有事情都為孩子做完，應(yīng)該適當(dāng)?shù)劐憻捄⒆幼鲆恍┠芰Ψ秶鷥?nèi)的事情。

總結(jié)到這里，心里有很多感慨，我們是一個(gè)新學(xué)校，要學(xué)的東西還有很多，但是，每個(gè)學(xué)校的制度和實(shí)際情況都不一樣，對于其他學(xué)校的一些做法，有些可取，但是也有一些在我們學(xué)校暫時(shí)是無法實(shí)現(xiàn)的，所以也要選擇性地學(xué)習(xí)，希望在實(shí)小感受到學(xué)習(xí)到的這些，能夠?qū)ξ乙院蟮慕逃虒W(xué)有幫助，我也會(huì)盡量將學(xué)習(xí)到的這些東西選擇性地應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中提高自己各方面能力。也希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己。

第五篇：赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

世紀(jì)小學(xué)：邢志

2014年4月13日，我懷著激動(dòng)的心情，跟隨教委及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來到聊城莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就教學(xué)模式的創(chuàng)新改革進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

4月14日早7點(diǎn)30分，我們到達(dá)了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，我們看到了一道亮麗的風(fēng)景線：即將到達(dá)學(xué)校門口的學(xué)生無論來自何方，在進(jìn)入學(xué)校門口的那一刻便自覺的站成一隊(duì)，好像有誰在指揮似的，同行的同事都嘖嘖贊嘆。隨著人流我們來到了校園里，校園潔凈極了，沒有一片紙屑。在這里我們主要參加了以下幾項(xiàng)活動(dòng)，從中我也感受很多:

1.書法課：他們學(xué)校有統(tǒng)一的書法教材，教師每天帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行20分鐘的練字。我走進(jìn)了三年級的書法課堂，學(xué)生們正在老師的帶領(lǐng)下，一筆一畫的練習(xí)著，從起筆，頓筆，行筆到筆畫的組合，穿插等每個(gè)環(huán)節(jié)都非常扎實(shí)。看著孩子們一張張規(guī)范的書寫，我真的好羨慕，同時(shí)我深刻地意識到書法課的必要性和重要性。我們總是抱怨孩子們的書寫，現(xiàn)在想想其實(shí)根本的原因是我們沒有交給孩子寫好字的方法和習(xí)慣。

2.讀書交流：學(xué)校在暑假把圖書全部借給學(xué)生，還有孩子們自己購買圖書，在假期中大量進(jìn)行閱讀。開學(xué)后每天進(jìn)行讀書交流，這樣不僅增加了很多的課外知識還培養(yǎng)了孩子

們的語言表達(dá)能力，為今后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課堂教學(xué)：我聽得是三年級的語文課《我應(yīng)該感到自豪才對》。課堂上，老師設(shè)計(jì)了教學(xué)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。在匯報(bào)中學(xué)生們暢所欲言，落落大方。在學(xué)生們有質(zhì)疑的情況下，共同合作交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，追問達(dá)到最終的目標(biāo)?；仡櫸覀兊恼n堂，我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子表達(dá)的能力有待提高，我們的孩子的探究和評價(jià)能力還存在很多的問題。如何真正使我們的課該高效，我們需要努力和堅(jiān)持。

4．陽光大課間:整齊劃一的動(dòng)作，鏗鏘有力的誦讀展示都令在場老師們贊嘆。對我們印象最深的是課間操后，自動(dòng)有序的班級小隊(duì)，連去廁所都那么整齊，見到老師又是那么彬彬有禮?？梢娏己玫牧?xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。

5．學(xué)生古詩文素養(yǎng)展示：在4月15日下午時(shí)，我走進(jìn)了三年級八班聽到孩子們那富有感情的朗讀，無不感動(dòng)在場的老師。他們分別誦讀的是《大林寺桃花》，《曉出凈慈寺送林子方》，《畫菊》等。作為老師我們也要培養(yǎng)孩子們熱愛祖國的情感。

6.課改匯報(bào)：在階梯教室里我聆聽了謝保民副校長關(guān)于課改的教學(xué)匯報(bào)。從課題提出的背景，課改實(shí)施的理論依據(jù)，課改的具體實(shí)施步驟以及課改存在的問題等都做了詳細(xì)的闡述。通過匯報(bào)使我真切體會(huì)到莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們真是

一群真正探索，敢于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新研究的課改者。

7.學(xué)術(shù)報(bào)告：市教研室馮主任為我們做了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，為我們今后的教育發(fā)展指明了方向，為教師們指明了奮斗目標(biāo)。我一定謹(jǐn)記教導(dǎo)做一名緊跟時(shí)代發(fā)展的教師。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收獲卻是滿滿的，尤其是在班級管理方面學(xué)到了不少東西。所以要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我安排這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)工作中，我一定學(xué)以致用，更好的做好自己的本職工作，做到不虛此行。同時(shí)，也希望能有多次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。