第一篇：10-11學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)得與失

2010-2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)中的得與失 轉(zhuǎn)眼間，時間過的挺快，在這段時間的教學(xué)中，得失參雜，喜憂參半。課堂教學(xué)中的得：憑著多年的一些經(jīng)驗和對教材的處理能力，工作基本上較滿意，在課堂教學(xué)中注重以學(xué)生的發(fā)展為本；在教學(xué)方式上更加注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)會讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，比較簡單的問題，個人思考后作出回答，比較復(fù)雜的問題，采取集思廣益的方式得出解決辦法，對積極發(fā)言的學(xué)生，積極評價鼓勵，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。課堂上講、練穿插，以練帶講。講在教學(xué)中有重要的作用。但講的太多，講的時間太長，學(xué)生就易于疲勞；反之練的太多，練的時間太長學(xué)生也同樣易于疲勞。因此，教學(xué)中我有意識地在搭配好講與練的內(nèi)容和時間上的分配。在新授課中適時多舉例子，穿插練習(xí)；在練習(xí)課中融入精辟的講解和點撥讓學(xué)生掌握方法。充分利用好課堂“黃金時間”。教學(xué)中我將教學(xué)重點放在這段時間里落實，教學(xué)難點盡量在這里突破。做到精講精練，收到較好的教學(xué)效果。我還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決自身實際問題及生活相關(guān)問題的能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)主動獨立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)。

教學(xué)中的失。雖然執(zhí)教數(shù)學(xué)也有多年的時間了，但是在教學(xué)過程中仍然有許多不令人滿意的地方。主要有以下幾個方面。

1、學(xué)生的動手能力有多強(qiáng)？動手之前沒有考慮，教學(xué)中沒有指導(dǎo)好學(xué)生掌握有效的操作方法，養(yǎng)成先動腦、后動手、多種感官并用，完善自己的探究方法，積累操作活動經(jīng)驗的好習(xí)慣。

2、教學(xué)中，有一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣不濃，學(xué)習(xí)總是處于被動．不知道從那些方面去進(jìn)行培養(yǎng)？數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生采用哪些方法去補(bǔ)？學(xué)生的數(shù)學(xué)成績怎樣才能提高等等，這是我課堂教學(xué)中最大困惑的地方．也是我教學(xué)中失敗的地方．

在今后的教學(xué)工作中，多加學(xué)習(xí)，鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和良好的聽課習(xí)慣，提高教學(xué)成績，在教學(xué)中不斷的完善自己的教學(xué)設(shè)計，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教學(xué)工作達(dá)到一個新的臺階。

第二篇：2009-2010學(xué)第二學(xué)期教學(xué)反思0

2009-2010學(xué)第二學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思

壩 羊 中 學(xué) 吳 應(yīng) 玲

第八單元金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后，我進(jìn)行認(rèn)真地反思:

在這節(jié)課的實施過程中，我能夠很好地完成了復(fù)習(xí)與歸納、體驗生活與化學(xué)、活動與探究、知識規(guī)律與應(yīng)用四大板塊的教學(xué)設(shè)計，抓住了金屬的兩大化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性強(qiáng)弱兩條主線，學(xué)生能夠從中獲得知識并加以應(yīng)用：

1、學(xué)生學(xué)會用圖表的方法，把一類物質(zhì)變化過程進(jìn)行對比和分析，并從中發(fā)現(xiàn)它們的差異，獲得了知識規(guī)律。

2、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知識的渴望，并能應(yīng)用掌握的知識解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問題。

3、學(xué)生在實驗中，感受了分工與合作的實踐樂趣，提高實驗技能，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)組織自然得體，整個課堂氛圍跌宕起伏，有張有弛，效果較為明顯，教師能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生能夠暢所欲言，交流自己的意見和想法，氛圍熱烈、和諧.如：“固體和液體藥品加入試管的實驗操作中，有一位同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)另一位同學(xué)在操作中忘記蓋好試劑瓶蓋，說明學(xué)生的實驗技能和科學(xué)態(tài)度逐漸形成”。

由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節(jié)奏，不夠緊湊，引導(dǎo)和表達(dá)還不夠精準(zhǔn)，造成懸念力度不強(qiáng)。如：圖表學(xué)習(xí)方法的作用強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象、激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠明顯。在這節(jié)課中，我深深體會到了“教材安排與設(shè)計的巧妙性，問題情況創(chuàng)設(shè)的重要性和知識規(guī)律應(yīng)用的發(fā)展性”為新課程中教與學(xué)帶來遠(yuǎn)大的發(fā)展空間。我將不斷努力鉆研和探究，創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)特色。

2010-7-1

第三篇：10-11學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)得與失

教師得與失小結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任六年級二、四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作并兼任六年

（二）班班主任工作。上次教這個年級已是四年前了，再次教小學(xué)生確有些陌生感，不知道自己能否帶好這批學(xué)生。經(jīng)過了一個學(xué)期的努力，在同事們的幫助下，終于能夠比較順利地把這個班帶下來，雖說不是很圓滿，比起過去有了較大的差距，但是也有了一些新的收獲，現(xiàn)小結(jié)如下： 所得：

在本學(xué)期里我最大的收獲是心態(tài)很好，遇事不急，大都能冷靜處理，效果也很好；其次是身體比去年好了很多，幾乎沒有什么病，在兩次大規(guī)模的流感爆發(fā)（特別是第一次我的班中33名學(xué)生中病休了21人）中我居然沒有被傳染，這在以前是不能相象的；第三是和同組的同事們友好相處，大家心往一處想，勁往一處使，就為共同管理好這一批學(xué)生；在教學(xué)中更多地使用新的教學(xué)方法和教育理念，更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)生打成一片，深受學(xué)生喜愛。

所失：

由于在管理上趨于平和，對學(xué)生的要求相對寬松，加之班級里面的學(xué)生性格過于迥異，什么樣的都有，能侃能淘的相對集中，致使班級里出現(xiàn)的問題也很多，有些始料未及，特別是亂說話、接話茬的學(xué)生多，影響到了上課，一個學(xué)期里想盡辦法用了很多手段進(jìn)行治理，結(jié)果收效不大?？磥韺τ诂F(xiàn)在的小學(xué)生在管理上還要尋求新的辦法。再有就是現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)功底太薄，與中學(xué)進(jìn)行有效的銜接很困難，在處理這個問題上也沒有找到較好的方法。

建議：

一、針對六年級學(xué)生的具體情況，在安排課程時應(yīng)增加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，不讓學(xué)生掉隊；

二、各項工作活動安排的時間要合理，過于集中既疲勞也難以實現(xiàn)預(yù)期的效果。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)得與失

數(shù)學(xué)教學(xué)得與失

站在講臺上13年了，前幾年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。幾年以來，我一直在思考我個人教學(xué)的得與失，以前寫過一些文字，錄之于下：

“我起初的教學(xué)是一個我如何才能在學(xué)生面前把自己的知識全部地灌到他的腦子里的過程。每節(jié)課均如滔滔江水，連綿不絕。我敢說每個學(xué)生都只有招架之功，絕無還手之力。那時我以過學(xué)生幾倍的知識帶動課堂的一切。

然而后來，我發(fā)現(xiàn)，‘教’絕不同于‘學(xué)’。

我們經(jīng)常抱怨，‘這個題都已經(jīng)講過多少遍了，學(xué)生怎么還不會？！’那是因為教師沒有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和掌握情況?！?/p>

我不知道是不是做教師是否都有這種內(nèi)心煩亂的經(jīng)歷，但這種煩亂越是深重，越使我在40分鐘鈴聲響后離開講臺時的“出汗量”高于正在講課時的“出汗量”。

多說一點自己的作法，就給別人多一點思考，多說一點自己的思考，就給別人多一點參照。

向40分鐘要質(zhì)量，我想我們首先必須明確課堂質(zhì)量高的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在這個標(biāo)準(zhǔn)下談質(zhì)量才會有對課堂教學(xué)方向性的指導(dǎo)作用，否則只是在“人云亦云”的圈子之中兜來兜去，無論對整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，還是對教師個人的業(yè)務(wù)成長，都不具有現(xiàn)實意義。

我把課堂教學(xué)指導(dǎo)思想的十六字方針作為課堂教學(xué)質(zhì)量高與低的標(biāo)準(zhǔn)，即一名教師是否通過有限的40分鐘做到了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、全面提高、發(fā)展個性”，這十六個字雖然平平無奇，然而真正的能夠做到，決不是輕松的事。

下面我就把我的一些作法總結(jié)一下，有些作法是我個人的摸索，適合我的特點，確實有其效果；有些作法是面對我校學(xué)生的特點，屬不得已而為之；有些作法可能效果不是立即呈現(xiàn)面前，屬于“三千年一開花，三千年一結(jié)果”的培育大工程，終究有一天會收到好處；當(dāng)然也不乏錯誤作法與自鳴得意的愚蠢措施，這就期盼各位老師的批評指正。課堂教學(xué)本來就是一個越討論越有興味的事情，一起討論些與己與人都有利的事，何樂而不為呢？

我的諸般作法的“流水帳”如下：

1、上課一定不遲到——怕學(xué)生會遲到，老師啥樣學(xué)生啥樣；

2、上課精神飽滿——怕學(xué)生發(fā)蔫，老師不堅強(qiáng)，學(xué)生也好不到哪去；

3、說話音量要大——怕學(xué)生回答問題沒膽氣，說話蚊子聲蚊子氣，拿不出手；

4、批評學(xué)生講道理，要講就一節(jié)課——課時太少，平時不理你，理你就理好你；

5、交待自己的學(xué)習(xí)動向——讓學(xué)生找到刻苦程度的對手，學(xué)生刻苦，老師比你更刻苦；

第五篇：體育教學(xué)得與失

體育教學(xué)得與失

回想一下這一學(xué)期在忙碌中度過，就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動空間大，可控性差的特點，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件，例如：在學(xué)生自由活動的時候，打球被同學(xué)撞倒或者崴腳了等等。我覺得在記教學(xué)后記過程中，需要我記的內(nèi)容還很多，必須根據(jù)教學(xué)實際記錄下重點的內(nèi)容，以便自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)素養(yǎng)，同時，它也有利于教師培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，從而改進(jìn)今后的教學(xué)，在記錄下失敗的同時，也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在教學(xué)中教師要充分了解學(xué)生，掌握其心理、生理和愛好等特點，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。因為興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力的活性劑，能滿足學(xué)生的心理需要及運(yùn)動需要，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。上好每一節(jié)課，使得學(xué)生能夠掌握鍛煉身體的技術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，在上課過程中總發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對體育缺乏興趣，不愿去參加體育活動，甚至上課該學(xué)的技術(shù)動作也懶于學(xué)。

老師在平時工作之余，應(yīng)多參加一些體育活動，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生從中看到其中的樂趣，從而帶動學(xué)生逐步參加該項活動。另外，在上課過程中，對學(xué)生做的示范動作要規(guī)范、大方有美感，讓學(xué)生一看就能激發(fā)他們的求知欲，就能夠產(chǎn)生躍躍欲試的心理，進(jìn)而就能夠使學(xué)生的鍛煉積極性得到極大的提高。

另外在天氣不好的情況下可在室內(nèi)給學(xué)生講一些有關(guān)體育的名人軼事，體育趣聞，讓學(xué)生欣賞一些和體育相關(guān)的視頻等等，使得學(xué)生對體育運(yùn)動有更多的了解，讓學(xué)生更深一步地體味到體育得更快、更高、更強(qiáng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種動力和豪氣感。

經(jīng)過觀察咱們學(xué)校的學(xué)生對籃球和乒乓球比較鐘愛，因此要給學(xué)生提供必要的體育設(shè)備，成功開展學(xué)校的課外體育活動，給學(xué)生創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機(jī)會。若沒有給學(xué)生提供必要的體育設(shè)備，那么使得學(xué)生在課堂產(chǎn)生的興趣就會因此而下降甚至消失，學(xué)習(xí)技術(shù)也就慢了。所以今年學(xué)校給配了足籃排三大球，給了學(xué)生活動足夠的器材，在以后的教學(xué)中逐漸讓學(xué)生熱衷于其他體育項目，更好的為中考體育做準(zhǔn)備。

平時上課時也許教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動作重點和難點處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，我應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對教學(xué)失敗之處，不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請同行看課、提建議，采用多種形式取長補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)，在記錄下自己的過失后，要認(rèn)真分析總結(jié)，避免以后再犯類似錯誤.最后一點就是，我感覺現(xiàn)在的學(xué)生競爭意識比較強(qiáng)烈，有些東西自己能學(xué)會可是就是不學(xué)，就是懶，沒有比較自己的競爭意識不會那么強(qiáng)烈，如果說偶爾把同一年級的兩個半安排到一起，讓他們相互比賽，看哪個班表現(xiàn)好，那么他們就會很積極很主動，效果很好，例如，上次在初一三班上課，學(xué)習(xí)跳繩，有一個學(xué)生跳了212個，到二班上課時，有個學(xué)生跳了217，但是其他的學(xué)生成績并不是太滿意，后來我就想如果把這兩個班放到一起上課，讓他們以比賽的性質(zhì)來跳繩，是不是效果會好很多，調(diào)了一節(jié)課把兩個半安排在一起，讓他們成績差不多的放在一起進(jìn)行比賽，果然，以前跳的最好的兩個都有很大進(jìn)步，有一個居然調(diào)了251個，其他后面的一些學(xué)生也有明顯進(jìn)步，效果很滿意，如今還不提倡一節(jié)課上兩個班，但是偶爾上一次會對學(xué)生有很大進(jìn)步，那么以后是不是可以在咱們學(xué)?？梢砸还?jié)課上兩個班那？

平時是不是應(yīng)該多安排點比賽之類的，從一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性？