第一篇：綠色教育理念下我的教師生涯思考

綠色教育理念下我的教師生涯思考

石景山區(qū)廣寧村小學(xué)王珊珊 教師這個職業(yè)是我一直夢想的，大學(xué)讀的師范類音樂學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后進(jìn)入幼教行業(yè)干了三年，三年的幼教工作讓我懂得孩子需要鼓勵、需要愛、需要成人蹲下身來真誠的與孩子溝通。每個孩子都是真誠、可愛、天真而又聰慧的小天使。很幸運(yùn)今年成為了一名小學(xué)老師，在新教師培訓(xùn)中聆聽到“綠色教育”的理念。今天重溫于秀云老師的課件，把綠色教育的理念再在心中默念?！敖逃K極目的是為了提高人的生命質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人的生命價值而進(jìn)行的活動?！薄熬G色，是象征自然和生命的原色，代表生命、和諧的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展?！薄熬G色教育強(qiáng)調(diào)教育的價值取向與教育過程都應(yīng)該尊重學(xué)生的生命價值、尊重教育規(guī)律，以人為本，尊重學(xué)生個性，開發(fā)生命的潛能，促進(jìn)人的健康、可持續(xù)發(fā)展”

我對綠色教育的理解是這樣的：尊重學(xué)生、盡自己所能讓學(xué)生開心快樂同時讓自己成為一位幸福的老師。

首先尊重學(xué)生：我相信人之初，性本善，孩子們都很單純，很可愛，都是一個個很干凈很純粹的靈魂，和學(xué)生們在一起是一件無比幸福的事。偶爾他們會跟你耍些小花招，會跟你去斗智斗勇，會展示自己所謂的個性，會惹你生氣，但是他們畢竟是孩子，還有待進(jìn)步。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)人，學(xué)生的個性正好是我們培養(yǎng)和挖掘他們潛力的切入點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異，每一個生命都是獨(dú)特的，是不可復(fù)制的。擺正教師自身的心態(tài)非常重要，就如于老師所說：“學(xué)生生性向不同，材質(zhì)有異，教師恨鐵不成鋼精神可佩；但也要材質(zhì)為鐵的學(xué)生才鋼，若是陶土、是棉花、是良木、一煉成灰。只加強(qiáng)普通性向的教育，會把各種人才造就成普通人。加強(qiáng)特殊性向的教育，才會有各種特殊成就的奇才”所以睿智，博學(xué)，真誠，寬容，慈愛，樂觀，我想這是綠色教育理念下每一位優(yōu)秀教師需要具備的基本素質(zhì)。

具體的做法我是這樣思考的：上課時，學(xué)會控制自己的情緒，不是我把臉拉的老長面部猙獰樣，聲嘶力竭聲貝提高到180，學(xué)生就會自我管控了，學(xué)生的情緒也是引導(dǎo)的，尊重學(xué)生的情緒，尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你。

不管多么糟亂的學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，你一定要相信這個觀念，才能帶著欣賞的眼光去教育孩子。跟學(xué)生說話的方式就像對待家里的客人一樣，每個孩子都

是有自尊的，只要我們用心去對待，用你真誠的笑容、精彩有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)、誠懇具體的表揚(yáng)去改良孩子。相信他們都是好樣的。

第二盡自己最大的正能量讓學(xué)生開心快樂，也就是在自己的課堂上，讓學(xué)生體會音樂課是一件很享受的事情?，F(xiàn)在我們都明白，讓孩子讀書學(xué)習(xí)的最終目的，不只是獲得好成績，考上好大學(xué)，最重要的是通過學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，體會學(xué)習(xí)過程的快樂，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這才是受用一生的。

在這個時代，學(xué)生的心理壓力很大，我們要去關(guān)心他們，通過多種途徑喜歡上學(xué)習(xí)。音樂課越來越受到大家的重視，音樂的作用在日常生活中也越來越突出，但是很多孩子還是不喜歡音樂課，不是不喜歡音樂，音樂課沒有給他們帶來快樂，或者沒有激發(fā)起他們的興趣。我在音樂課上增加音樂游戲、嘗試讓學(xué)生彈琴、歌表演讓每個學(xué)生充分發(fā)揮他們的特長。慢慢的他們覺得音樂課有趣了，好玩了。讓學(xué)生快樂起來，老師也會快樂的。

讓自己成為幸福的老師，我一直認(rèn)為教師是幸福指很高的職業(yè)，正如綠色教育理念倡導(dǎo)的那樣，煥發(fā)活力并實(shí)現(xiàn)教育自身均衡可持續(xù)發(fā)展。作為教師，首先你要有幸福感，你才能把這樣情感展現(xiàn)給學(xué)生。才能更好的工作和學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，不要去討好孩子們，一旦有這樣的心態(tài)，老師的情緒就會被孩子們的情緒、表現(xiàn)、語言所左右，老師情緒失控，學(xué)生就容易情緒反復(fù)。管理好自己的情緒，把自己的正能量展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在你的課堂中體會自信、快樂和舒適。

幸福的老師，不會自暴自棄，幸福的老師，心態(tài)明亮，幸福的老師，積極向上。我相信，有幸福感的老師，學(xué)生一定會體會的到。不用語言表述，你的一舉一動中就表現(xiàn)出來了，學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)成長，心態(tài)會比較輕松。

要做一名幸福的老師，還要不斷的補(bǔ)充自己的知識儲備，讓知識內(nèi)化為自己的語言，充實(shí)自己的生活，展現(xiàn)給我可愛的孩子們。從九月份給自己規(guī)定，每個月拿出100元買書，現(xiàn)在已經(jīng)閱讀了《愛和自由》《捕捉孩子的敏感期》《孩子，把你的手給我》《好媽媽勝過好老師》《在痛苦的世界里盡力而為——俞敏洪傳》《普京傳》《中國近代傳》《玩是最好的教養(yǎng)》

教師不是一般的謀生的職業(yè)，我們的工作對象是孩子，各方面都需要我們用心去關(guān)注和引導(dǎo)的孩子。我們從事的職業(yè)關(guān)系到孩子的成長、家庭的幸福、民族的強(qiáng)盛。作為老師我們的責(zé)任很大。對孩子而言，關(guān)乎他的一生，對家庭而言，孩子成功是一個家庭的幸福，對民族而言，優(yōu)秀健康的青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想。

教師是陽光的職業(yè)，孩子在我們的教育下逐漸成長，看到他們的成長，就像看到我們親手培植的花朵盛開，心中就有一種成就感和幸福感。

2013年10月8日

第二篇：淺談綠色教育理念下的綠色課堂

淺談綠色教育理念下的綠色課堂

揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系

鐘歆

摘要 “綠色教育”是素質(zhì)教育不斷深化過程中提出的新理念，其核心在于科學(xué)教育與人文教育相融合，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。本文在“綠色教育”的理念之下提出如何構(gòu)建“綠色課堂”，從綠色課堂的定義、特點(diǎn)出發(fā)，就如何創(chuàng)設(shè)綠色課堂作了具體闡述。

關(guān)鍵詞 綠色教育 綠色課堂

課堂教學(xué)是指一種目標(biāo)明確、按計(jì)劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動過程。這是達(dá)成教育目標(biāo)的主要渠道，是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的主要陣地，是教師實(shí)踐教育理念、形成并展示教育技藝的平臺。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在?給教師的建議?一書中提到“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的學(xué)科里有所創(chuàng)造、有所收獲，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。”是的，作為教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，使學(xué)生的天賦得到發(fā)展，幫助學(xué)生確立自己的愛好、才能、志向。

那么什么樣的課堂才能達(dá)到這樣的效果呢？那就是在“綠色教育”理念之下構(gòu)建的“綠色課堂”。

一、綠色課堂的定義

綠色，在漢語語言中是充滿著希望的生命的顏色。綠色象征著生機(jī)，繁茂和永恒；綠色意味著氣息的清新，機(jī)體的舒展和靈性的激發(fā)?！熬G色教育”不同于以往所提出的教育理念，其精髓是“人類智力的開發(fā)必須符合自然規(guī)律”。對自然的開發(fā)，必須在不破壞生態(tài)平衡的情況下進(jìn)行，不能造成環(huán)境污染，同時要符合可持續(xù)發(fā)展的要求。對人的開發(fā)，同樣要維護(hù)生態(tài)平衡，這就是說在提高科學(xué)素質(zhì)的同時，也要提高人文素質(zhì)，否則，這個人的科學(xué)能力就不能很好地服務(wù)于社會，相反，還會給社會帶來一些副作用，即便沒有給社會帶來危害，也成了不能自我發(fā)展和提高的“機(jī)器人”，這就不是當(dāng)今社會需要的創(chuàng)造性人才。

在綠色教育的理念下衍生出的“綠色課堂”，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在遵循課堂教學(xué)規(guī)律的同時，注重學(xué)生人文素質(zhì)的提高，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，用賞識的方法激勵學(xué)生。在綠色課堂上，學(xué)生在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，將課堂演繹成為妙趣橫生，激情飛揚(yáng)，智慧靈動的場所。在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式中，發(fā)展自身潛能，張揚(yáng)個性，陶冶性情，享受學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的樂趣，感受著生命的活力。

二、綠色課堂的特點(diǎn)

1.實(shí)惠

對于課堂教學(xué)，通常人們總是把目光更多地投向“教什么”“怎么教”這兩個層面上，關(guān)注的是教材的剪裁、教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)策略和教學(xué)方法的運(yùn)用和選擇。其實(shí)解決好“為什么教”的問題遠(yuǎn)比上述兩個問題更為重要。

教育的本質(zhì)就是通過教育者對受教育者施加影響，使受教育者可能的發(fā)展轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。發(fā)展是教育的內(nèi)核，教育對象的發(fā)展是教育的價值所在。發(fā)展說到底就是變化，但應(yīng)該是積極的變化。因而，上你的課之前與上你的課之后學(xué)生是不是有了變化，發(fā)生了怎樣的變化也就成了衡量你的課是否稱得上“綠色課堂”的重要尺度。綠色課堂上的是讓學(xué)生得到實(shí)惠的課，是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)，學(xué)生在這樣的課堂上怡情廣識，受益匪淺。

當(dāng)然，綠色課堂教學(xué)引發(fā)的學(xué)生變化可能是多方面的：知識的變化，表現(xiàn)在知識的量的累積；能力的變化，表現(xiàn)在能力水平的提升（思維的敏捷、深刻、縝密）；情感的變化，表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中獲得了良好的積極的情感體驗(yàn)（受到賞識的愉悅，戰(zhàn)勝困難的快慰，收獲成功的欣喜等），從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求；心向的變化，表現(xiàn)在面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時興趣更濃厚，克服困難的意志更堅(jiān)定，投身學(xué)習(xí)的態(tài)度更積極、更主動，正所謂 “善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。

總之，通過綠色課堂，學(xué)生真正的得到了實(shí)惠，獲得了知識，提高了能力，得到了快樂，面對未來更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。

2.高效

每節(jié)課的時間是固定的，如何在有限的時間使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)是每位教師都必須考量的問題。綠色課堂應(yīng)該是高效的。而速度、收益、安全是高效教學(xué)必須考慮的三個要素：速度可看作學(xué)習(xí)時間；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生得益，經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生變化、獲得進(jìn)步和取得成績，有實(shí)實(shí)在在的收獲，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能。同時掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、發(fā)展思維方式。在伴隨學(xué)習(xí)活動的同時產(chǎn)生一種愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)效率的高低，不僅反映在課堂教學(xué)中學(xué)生得益的多少，也反映在課堂教學(xué)中學(xué)生受益面的大小。一堂課對授課班級的學(xué)生來說是否有意義，對多少學(xué)生有意義，對這些學(xué)生有多少意義，是評價課堂教學(xué)效率高低的基本依據(jù)。學(xué)生的知識背景不同，原有的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平有差異，學(xué)生的強(qiáng)勢、弱勢智慧有側(cè)重。一個班級內(nèi)又有優(yōu)秀生（尖子生）、中間生（邊緣生）、后進(jìn)生（學(xué)困生），即使是在同一類的學(xué)生中情況也是千差萬別的。如何使一堂課對所有學(xué)生來說都是有意義的，如何使一堂課對于所有學(xué)生的意義最大化，這是每個老師必須殫精竭慮、不遺余力去思考、探究和解決的重要課題。

綠色課堂一定是因“校”制宜，因“班”制宜，因“人”制宜。所有的教學(xué)活動都能夠圍繞學(xué)生各自已有的經(jīng)驗(yàn)和未來發(fā)展的不同需求展開，教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生共同參與，著力激發(fā)學(xué)生求知探究的熱情，以確保課堂上沒有學(xué)生是“局外人”，沒有學(xué)生被“邊緣化”。

3.鮮活

一堂課，相對于一個教學(xué)活動的單位來說，肯定有其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定性。教師課堂教學(xué)的基本任務(wù)就是通過自己的教學(xué)活動，使得課前預(yù)設(shè)的不同維度的教學(xué)目標(biāo)一一達(dá)成。然而，綠色課堂的價值和魅力遠(yuǎn)不止于此，因?yàn)?，一堂課不因也無法完全是預(yù)設(shè)內(nèi)容的再現(xiàn)。綠色課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容是新鮮的，緊跟時代潮流，不是陳舊、過時的，無法引起學(xué)生興趣的，同時能運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)手段，最新的教學(xué)理念來教導(dǎo)學(xué)生；而教學(xué)方式和方法則應(yīng)當(dāng)是新穎、靈活多樣，而不是單

一、枯燥的。

綠色課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，也是教師引領(lǐng)學(xué)生探奇覽勝的一段精彩旅程。舞臺上常常有高潮迭起，懸念頻生。在這樣的課堂上，屏棄了呆板與僵死，凸顯出開放性與挑戰(zhàn)性；教學(xué)內(nèi)容在保持相對確定的同時，卻有著更多的變數(shù)，有時是教師的有意延伸拓展，有時則是學(xué)生無意的“節(jié)外生枝”。數(shù)十個鮮活的生命在思想的原野上馳騁，在精神的蒼穹里神游，這對于教師的駕馭能力、應(yīng)變能力都是一種挑戰(zhàn)。在這樣的課堂上，學(xué)生自然會既有計(jì)劃內(nèi)的收獲，又有計(jì)劃外的得益；課堂教學(xué)既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行。

綠色課堂因?yàn)樗孽r活可能會留有些許“缺憾”，幾多“瑕疵”，這不是上課老師追求的結(jié)果，而是事物發(fā)展的必然。同其他鮮活的事物一樣，綠色課堂不可能十全十美，留有缺憾的課才是真實(shí)的課，而教師也正是在這應(yīng)對挑戰(zhàn)不斷反思與修正失誤之中才有了自己的專業(yè)成長與教學(xué)智慧的生成。曾見教師在課前精心打磨煞費(fèi)苦心，領(lǐng)導(dǎo)臨場指導(dǎo)，小組合力攻關(guān)，再加上數(shù)輪試教，幾番修改，才換來教師在課堂上的神采飛揚(yáng)揮灑自如，知識呈現(xiàn)如剝繭抽絲，問題討論應(yīng)者如云，解決難點(diǎn)勢如破竹，落實(shí)重點(diǎn)學(xué)生心領(lǐng)神會。課堂結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，課堂節(jié)奏控制之恰當(dāng)，教學(xué)用時分配之合理與精確，讓聽課人實(shí)在無可挑剔。這樣的課在“精彩”與“完美”的背后是矯飾、貧乏、蒼白和了無生氣，是對創(chuàng)造的扼殺，是對鮮活的窒息。從這點(diǎn)來看，綠色課堂因?yàn)樗娜焙逗丸Υ枚兊酶吁r活。

三、綠色課堂的構(gòu)建

明確了綠色課堂的定義和特點(diǎn)，再來思考如何構(gòu)建也就水到渠成、順理成章了。綠色課堂的構(gòu)建中，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，教學(xué)策略的運(yùn)用，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等等都應(yīng)立足于“實(shí)惠”，著眼于“高效”和“鮮活”，無論是教師、教材還是教法都應(yīng)當(dāng)有所改變。

一是從教師方面講，首先要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價值的生成的前提；其次要拓寬知識面，豐富背景知識。自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西，這樣，文本在學(xué)生眼前就不再是孤立出現(xiàn)的一株植物，而是有著深藍(lán)色天空作映襯的一幅圖畫。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”；再次要研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)心理。教師要全面了解學(xué)生年齡階段特征和班級學(xué)生的心理狀況，深刻地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和基本過程，清晰地把握班級學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)背景和思維特點(diǎn)以及他們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，從而能夠較準(zhǔn)確地洞察和把握學(xué)生學(xué)習(xí)活動和思維活動的走向。綠色課堂上教師不是公正的裁判、威嚴(yán)的法官，對學(xué)生的回答、思考、合作進(jìn)行裁決，更應(yīng)是謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，修改張揚(yáng)的促進(jìn)者，對學(xué)生的回答，思考，合作進(jìn)行激勵，啟發(fā)，調(diào)整。讓學(xué)生從老師熱情洋溢的賞識評價中形成自信，從委婉無痕的否定評價中，從充滿期待的暗示中進(jìn)行自我反思，從而讓思考更深刻，表達(dá)更生動，合作更有效。教師的激勵方式可以是一個飽含愛意的動作，一抹真誠賞識的微笑，一個透著期盼的眼神，一句熱情鼓勵的話語。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，都會化作涓涓暖流，沁人入學(xué)生的心靈深處。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

二是從教材方面講，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，必須對教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和時代發(fā)展去挖掘和追求教材的延伸義、拓展義，去形成學(xué)生的個性化解讀。否則，所謂的個性解讀和生成就會失去根基和方向，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的諸多生成誤區(qū)都是源于對文本的忽視和誤讀。同時，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科需求相應(yīng)地拓展教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)的知識不拘泥于書本教材，更多的是從社會，這一真實(shí)鮮活的教材中汲取營養(yǎng)。

三是從教學(xué)方面講，課前盡可能預(yù)計(jì)和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，激發(fā)高水平和精彩的生成。牢固確立三維目標(biāo)的意識，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟；要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，一切從學(xué)生的實(shí)際（身心特點(diǎn)，認(rèn)知水平，發(fā)展需求）出發(fā)，精心組織和開展切實(shí)有效的教學(xué)活動（講授、提問、討論、質(zhì)疑、小組合作、個別點(diǎn)撥等等），尋求學(xué)生在知識的累積、能力的提升和積極的情感體驗(yàn)等方面都有實(shí)實(shí)在在的收獲和得益，既要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極

性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；要注重每個學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng)，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。

綠色課堂，尊重天性，激發(fā)靈性，調(diào)動悟性，最大限度地開發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛智、潛質(zhì)、潛能，讓學(xué)生豁然開朗、茅塞頓開、悠然心會、深得吾心。綠色課堂，在學(xué)生的心靈上播種陽光，讓學(xué)生的心智之花燦爛開放，讓學(xué)生怦然心動、浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言。綠色課堂，幫助學(xué)生勇往直前，盡心竭力，樂此不疲，好學(xué)不倦，領(lǐng)舞他們學(xué)習(xí)的激情，讓課堂充滿生命的靈動。所以，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)綠色教育，綠色課堂，讓所有的學(xué)生在有所學(xué)的同時，能夠有所得。

On Green Class under the Guide of the Idea of Green

Education Abstract: The green education was put forward in the process of deepening quality education, which core is the amalgamation between the science education and human education, and fostering the sustainable development talent.Under the guide of the idea of green education, this article sets up an idea of building up green class, discussing how to construct it from its definition and characteristics.Key Words: Green Education Green Class

參考文獻(xiàn)

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第三篇：綠色教育理念下思想品德課的反思

綠色教育理念下思想品德課的反思

初一年級

萬里鵬

2013年1月11日

綠色教育理念下思想品德課的反思

正如馬克思所指出的那樣，任何事物的發(fā)展進(jìn)步都是經(jīng)過否

定之否定，都是客觀見之于主觀的過程。教學(xué)工作要取得進(jìn)步也必然要做到不斷否定自己改進(jìn)教學(xué)，將客觀規(guī)律踐行于主觀教學(xué)

活動之中。因此，教學(xué)反思便是教師成長進(jìn)步中不可或缺的一環(huán)。我認(rèn)為，教學(xué)反思目的就是使教學(xué)行為更加符合教學(xué)規(guī)律，讓教學(xué)目標(biāo)更有效地實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)反思必須從“教”和“學(xué)”兩方面入手。

首先，要反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否做到必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)

現(xiàn)而設(shè)計(jì)。教師在上一課之前要明確這一課的教學(xué)目標(biāo)，要抓住這一目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，合理安排時間突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后要仔細(xì)考量目標(biāo)完成情況，教師可以通過學(xué)生作業(yè)、課堂回答問題情況或與學(xué)生交談（要同不同層次的學(xué)生交談）情況來調(diào)查考證，如果教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期則必須重新設(shè)計(jì)本課內(nèi)容安排，并想方設(shè)法進(jìn)行補(bǔ)救；如果達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，則要認(rèn)真查找成功之處，對下次上課提供有益借鑒。

其次，反思教學(xué)設(shè)計(jì)中是否做到知識性與趣味性相統(tǒng)一。興

趣是天然的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們自主探究。所以，不僅在我們設(shè)計(jì)教學(xué)過程時要考慮到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在上完一節(jié)課之后更要考察這一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，以及如何加以改進(jìn)等因素。只有不斷加以研究、合理設(shè)計(jì)使教學(xué)活動更加生動有趣，課堂教學(xué)才會

吸引學(xué)生的注意力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常反思自己的言行。我們許多教師（也包括我本人）常常在上課時語言或行為不規(guī)范，并有可能在學(xué)生中形成不良影響。因此，我們更應(yīng)該關(guān)注自己的言行，例如上課時自己是否有口頭禪、有沒有方言，自己的行為是否有不當(dāng)之處（包括自己的衣著、發(fā)式等），在教育、管理學(xué)生的過程中有沒有尊重學(xué)生的人格，說話有沒有注意到學(xué)生的感受；對成績好與差的學(xué)生是否平等對待??我想這些事是每一位老師都必須在意的大事，只有關(guān)注細(xì)節(jié)才會引導(dǎo)好學(xué)生，教育好學(xué)生。

最后，要反思學(xué)生的感受。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)過程中的參與者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。因此，一個教師只管自己教而不管學(xué)生的感受、不在乎學(xué)生的實(shí)際是不可取的。教師在教完書之后，對課堂的最大反思應(yīng)是對學(xué)生的感受進(jìn)行反思。上完一節(jié)課，教授者自己是搞清楚了，可是學(xué)生卻還是糊涂的，那么這就是一節(jié)失敗的課。就好比，一個講笑話的演員，沒有把觀眾逗笑了反而是自己哈哈大笑一樣，那是滑稽，甚至是可悲的。教師的一切教學(xué)活動都要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，在課前要了解學(xué)生的情況，在課后更應(yīng)該及時從學(xué)生那里獲得反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題。對于在學(xué)生身上出現(xiàn)的浮躁心理，甚至是“學(xué)習(xí)無用論”之類的思想要及時加以干預(yù)，適時加以引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的“三觀”，突出理想教育和責(zé)任教育。

總之，要搞好教學(xué)工作，成為一個受學(xué)生歡迎的好教師就必須時刻注意自身的言行，精心籌劃教學(xué)設(shè)計(jì)、體察學(xué)生的實(shí)際與需求。只有不斷認(rèn)識規(guī)律、遵從規(guī)律才能當(dāng)好一個教學(xué)活動的參與者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。

第四篇：教師教育生涯回顧

每個行業(yè)都有幸福感，教師這個行業(yè)的幸福是什么呢？是家長的信任、是學(xué)生的愛戴、是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷??????為全面落實(shí)武侯教師五項(xiàng)幸福計(jì)劃，10月16日，成都市武侯區(qū)教育局在太平小學(xué)開展了“說教育故事，品教育人生”主題活動。

活動圍繞“拼搏”、“武侯”、“感動”等關(guān)鍵詞，深入展現(xiàn)了武侯教師“敢為人先”的進(jìn)取精神。延續(xù)百姓故事會方式，結(jié)合全區(qū)教師干部的生活，講述武侯教師的故事。提升青年教師師德修養(yǎng)、關(guān)注青年教師精神成長、培養(yǎng)教師人文素質(zhì)。

教師代表趙文君、肖容平在活動上暢談了自己的教育理想、師德愛心，成都市十佳班主任馬莉總結(jié)了治班理念，學(xué)科帶頭人蘇婭講述了對教師素養(yǎng)的理解，特級教師沈勇分享了教育成果。

武侯區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)施“教師教育生涯回顧展、教師個人才藝風(fēng)采展、教師教育成果發(fā)布會、教育思想報告會、武侯教育沙龍”五項(xiàng)教師職業(yè)幸福計(jì)劃。是為教師多元成才搭建平臺，用一個個優(yōu)秀教師的師德感召和專業(yè)生命去影響和帶動身邊的教師、身邊的人。連點(diǎn)成線，連線成片，形成武侯教師師德優(yōu)良、個性突出、多元化發(fā)展的成長格局。

對長期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的普通教師鼓勵他們在“教育生涯回顧展”中回顧教育生涯、講訴教育故事，展現(xiàn)豐富多彩的教育人生，暢談躬耕實(shí)踐的育人感悟。

據(jù)了解，武侯教育的 “五項(xiàng)職業(yè)幸福計(jì)劃”，實(shí)行的是項(xiàng)目管理和激勵，學(xué)校具體策劃、組織和實(shí)施，學(xué)校、社會推薦和個人申報相結(jié)合，教師、家長、社區(qū)群眾和社會各界專家學(xué)者廣泛參與，依托互聯(lián)網(wǎng)在武侯教育數(shù)據(jù)大平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和線上線下互動，有效挖掘和傳播武侯教師“師德良好、教生有方、充滿活力”的師表形象，全面提升全區(qū)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。本次“說教育故事，品教育人生”主題活動只是“計(jì)劃”中的一部分。

大家都來做一名幸福教師

武侯區(qū)落實(shí)“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動”

每個職業(yè)都有幸福感，教師的幸福是什么呢？是家長的信任、學(xué)生的喜愛？或是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、社會的贊許？從12月起，武侯區(qū)全面開展“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動”活動，為教師多元成才、多元交流搭建平臺?；顒訉@“拼搏”、“武侯”、“感動”等關(guān)鍵詞，深入展現(xiàn)武侯教師“敢為人先”的進(jìn)取精神。以百姓故事會方式，結(jié)合全區(qū)教師干部的生活，講述武侯教師“身邊的那些事兒”。

搭建平臺拼出教師精彩

武侯區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“五項(xiàng)行動”包括“教師教育生涯回顧展、教師個人才藝風(fēng)采展、教師教育成果發(fā)布會、教育思想報告會、武侯教育沙龍”五個教師職業(yè)幸福計(jì)劃。為教師多元成才搭建平臺，用一個個優(yōu)秀教師的師德感召和專業(yè)生命去影響和帶動身邊的教師、身邊的人。連點(diǎn)成線，連線成片，從而形成武侯教師德高業(yè)精，個性突出、內(nèi)涵豐富的成長生態(tài)格局。

對長期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的老教師鼓勵他們在“教育生涯回顧展”中回顧教育生涯、講述教育故事，展現(xiàn)豐富多彩的教育人生，暢談躬耕實(shí)踐的育人感悟。青年教師則鼓勵他們參加各級比賽、藝術(shù)節(jié)，通過不同方式展示自己才藝。通過區(qū)、校、社區(qū)聯(lián)動開展教育報告會，教育沙龍，讓名優(yōu)教師的教育思想得以輻射、傳播，從而實(shí)現(xiàn)全區(qū)教師“健康工作、智慧生成、幸福生活”的發(fā)展目標(biāo)。

讓全區(qū)教師感受職業(yè)幸福

武侯教育的 “五項(xiàng)職業(yè)幸福計(jì)劃”，實(shí)行的是項(xiàng)目管理和激勵，學(xué)校具體策劃、組織和實(shí)施，學(xué)校、社會推薦和個人申報相結(jié)合，教師、家長、社區(qū)群眾和社會各界專家學(xué)者廣泛參與，依托互聯(lián)網(wǎng)在武侯教育數(shù)據(jù)大平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和線上線下互動，有效挖掘和傳播武侯教師“師德良好、教生有方、充滿活力”的師表形象，全面提升全區(qū)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。

據(jù)了解，武侯區(qū)為了改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師利益，提升教師幸福指數(shù)，努力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍。從關(guān)注教師身體健康，增強(qiáng)教師體質(zhì)水平，到加強(qiáng)教師心理關(guān)懷，培養(yǎng)教師心靈綠洲；再到制定職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)成長。目的是為了讓武侯區(qū)的老師感受到幸福，更好地履行“讓每一個孩子都能平等地享有良好教育”的教育使命。

12月9日，一場以“師韻武侯，銘記感動”為主題的武侯區(qū)教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動暨2015感動武侯實(shí)小人物評選活動啟動儀式在武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次活動正是“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動”中的一部分。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和該校師生一起回顧了“尋找感動故事”人物評選活動過程，首發(fā)《智慧實(shí)小，為你感動》實(shí)小教師畫冊。

“教育有方獎”獲得者萬麗老師在活動上暢談了自己的教育理想；“無私關(guān)愛獎”獲得者陳英中老師講述了對教師素養(yǎng)的理解。在她們身上呈現(xiàn)了武侯實(shí)小教師群體“敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)”的精神風(fēng)采。出席活動的一位嘉賓說：“我今天非常感動。老師們非常了不起，你們用心、用情、用智慧、用人格影響著孩子們、影響著身邊的同事，你們在辛苦付出的同時無疑又是幸福的，你們是武侯教育之福。”

國際在線四川頻道報道（楊莎）：2016年3月8日，是第101個“三·八”國際婦女節(jié)。龍祥路小學(xué)的教師們特別奉獻(xiàn)了一臺“師韻武侯 和諧龍翔 綻放風(fēng)采”的視聽盛宴，為全體女同胞送上節(jié)日的問候。

好戲《回娘家》，贏得滿堂彩

活動開始前，學(xué)校特別為全體女老師準(zhǔn)備了鮮花，面對這突如其來的問候，老師們感到既驚喜又感動。

“春暖花開，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛......”一首《春暖花開》拉開整場活動的序幕，讓人對未來充滿無限希望；歡快的節(jié)奏、跳躍的音符，由曲藝社團(tuán)教師帶來的四川清音《峨眉茶》，點(diǎn)燃全場激情；由茶藝專家?guī)淼牟杷嚺嘤?xùn)，仿佛讓時間靜止；花藝專家?guī)淼幕ㄋ嚺嘤?xùn)，讓人在曼妙的時光中，將所有的精彩銘記......最值得一提的是，由龍祥路小學(xué)的6位男老師帶來的反串表演《回娘家》，更是將全場的氣氛引向高潮，會場上響起了雷鳴般的掌聲。

聽一朵花語，悟茶道人生

“插花，不是簡簡單單的花卉組合，它代表的是每一位插花人對生活的態(tài)度、對生命的理解以及對藝術(shù)的詮釋；茶字，上面是草，中間是人，下面是木，人在木中，它代表喝茶的最高境界——自然和諧，天人合一?！饼埾槁沸W(xué)校長張利美表示，不管是生活還是工作，生命浮躁時，加一點(diǎn)清涼的菊花，生活激越時加一點(diǎn)內(nèi)蘊(yùn)的普洱；在苦中還有一顆向上飛揚(yáng)的心，在樂里還有一些敏銳深刻的思。只有這樣，生命的茶才能越陳越醇、越泡越香。

“教育又何嘗不是這樣，我們要營造一個充滿和諧，其樂融融的校園，為每個學(xué)生的幸福人生奠基，讓每一名師生和諧、健康、快樂的發(fā)展。”張利美校長真誠的說道，“教育要尊重規(guī)律，以人為本，尊重生命個體，使師生感受到愉悅、輕松和歡樂?！?/p>

提升教師幸福感 “五項(xiàng)計(jì)劃”見行動

據(jù)了解，2014年12月9日，武侯教育開展了“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)計(jì)劃”的啟動儀式?！拔屙?xiàng)計(jì)劃”包括：教師教育生涯回顧展、教師個人才藝風(fēng)采展、教師教學(xué)成果發(fā)布，教育思想報告會和武侯教育沙龍。

“我們希望通過開展這五項(xiàng)行動計(jì)劃，能不斷為每個學(xué)校老師的多元成才、多元交流搭建平臺，充分展示各個學(xué)校長期戰(zhàn)斗在一線的普通老師?！蔽浜顓^(qū)教育局副局長李曉林表示，希望通過一個個優(yōu)秀教師的教育情懷、專業(yè)感召和人文素養(yǎng)的沉淀與展示，提升身邊教師，影響家長社會，傳遞武侯教育的人格魅力，從而鑄就武侯教師的精神豐碑，形成武侯教師德高業(yè)精，個性突出，多元發(fā)展的成長生態(tài)格局。（龍祥路小學(xué) 供圖）

天津大學(xué)一即將退休老師舉辦工作回顧攝影展

１２月１７日，在天津大學(xué)圖書館舉行的于秀蘭老師攝影展吸引老師和學(xué)生前來觀展。新華網(wǎng)天津１２月１９日電１２月１７日，天大圖書館舉辦了“情系蕓窗四十載——于秀蘭老師天津大學(xué)圖書館工作珍藏與記錄攝影展”。１２月１７日，在天津大學(xué)圖書館舉行的于秀蘭老師攝影展吸引老師和學(xué)生前來觀展。

金花中學(xué)開展教師職業(yè)幸福之教育生涯回顧展示活動

為了了解教師在職業(yè)生涯中的幸福感，在武侯區(qū)教育局的支持下，從2015年年末開始到寒假期間，成都市金花中學(xué)特開展教師職業(yè)幸福之教育生涯回顧系列活動，其中包括《成都市金花中學(xué)教師教育生涯回憶錄》征文活動和“講述我的教育故事活動”，由學(xué)校辦公室承辦，全校教師積極參與。

在為期一周的征文時間里，共收到各位老師投遞的稿件共90篇，將評選優(yōu)秀征文編入《成都市金花中學(xué)教師教育生涯回憶錄》。很多老師已經(jīng)在教育事業(yè)的崗位上奉獻(xiàn)了幾十年，這么多年的歲月里，經(jīng)歷得太多，感慨的太多，也各有自己人生與眾不同的一番閱歷與見解，每每讀來，自是慷慨激昂，感嘆良多。

第二個活動是教師故事演講。結(jié)合學(xué)校寒假師德師風(fēng)培訓(xùn)活動，學(xué)校開展了教師生涯回顧展示活動暨教育故事演講比賽。參賽老師將向全校老師講述自己的教育感受或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教育局將派人參加了活動。在演講比賽現(xiàn)場，有的老師描述一件刻骨銘心，親身經(jīng)歷的事情，或是與學(xué)生之間的師生故事，或是與同事之間的恩怨趣事；有的老師抒發(fā)了自己的教育理想和抱負(fù)，提出自己對眼下教育的一些看法，包含了老師們幾十年如一日的辛勤工作，悉心沉淀，這些都是教育事業(yè)的精華和財富；還有些剛走入教師行列，他們正處于成長的階段，自是懷著一顆年輕的心，對自己的走過的路也有別具一格的想法和講出一些故事?，F(xiàn)場引起了老師們許多感慨。

此次系列活動，是切實(shí)關(guān)心教師的一項(xiàng)舉措，同時也反映了金花中學(xué)老師積極向上，感恩生活，昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

今年主題教育三大活動：研討會

演唱會

回顧

展

今年是我院主題教育十周年。為總結(jié)十年經(jīng)驗(yàn)、展示十年成果，推動主題教育再上新臺階，院黨委年初提出了“三個一”的任務(wù)要求，即上半年召開一次主題教育研討會、舉辦一場自編自演專場紀(jì)念晚會和舉辦主題教育圖片回顧展。目前，三大活動都在積極準(zhǔn)備中。

召開主題研討會旨在從理論上提升我院主題教育層次。去年十二月初黨委部門即對此發(fā)出通知，并提出13個建議研討選題，各黨支部積極回應(yīng)，認(rèn)真準(zhǔn)備，基礎(chǔ)部、土木工程系、機(jī)電工程系、經(jīng)貿(mào)系、工商管理系、應(yīng)用藝術(shù)系和總務(wù)、后勤集團(tuán)等黨支部，都在要求時間內(nèi)提交了相應(yīng)的論文或總結(jié)文稿，結(jié)合本單位實(shí)際對主題教育進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧與探討，教務(wù)、學(xué)工等支部也在積極準(zhǔn)備之中。根據(jù)黨委委托，我院專家組成員也將在研討會上提交學(xué)術(shù)性研討成果。

據(jù)了解，紀(jì)念晚會在團(tuán)委的統(tǒng)籌下，目前正在認(rèn)真準(zhǔn)備，屆時將為師生奉獻(xiàn)一臺展示10年主題教育身邊人與事的精采節(jié)目。圖片回顧展將以人才培養(yǎng)為主線，結(jié)合15周年校慶，以豐富的圖片、圖表、文字等內(nèi)容，同時在圖書館二樓大廳和教一樓北車棚畫廊同時展出。

預(yù)計(jì)，三大活動將分別于三、四、五月份與廣大師生見面。

第五篇：我的教師生涯

《我的教師生涯》觀后感

這個學(xué)期我上了一屆啟迪很大的選修課——教育影視鑒賞。雖然是極少的幾節(jié)課，但是老師給我們欣賞的影片卻是精心挑選的有代表性的

在這個世界，有許多平庸的人和杰出的人，平庸的人和杰出的人的不同之處就在于看能否堅(jiān)持。堅(jiān)持下去就是勝利，半途而廢則前功盡棄。今天組織我們觀看的由梁家輝主演的《我的教師生涯》中的主人公便是一位堅(jiān)持不懈而成功的人。

《我的教師生涯》的主人公的原型便是“師德楷模”鄭琦老師，他曾多次來我們學(xué)校給我們講課。在鄭琦老師的一生中，總是圍繞著堅(jiān)持信念而過的，讓我最受感動的也是他的堅(jiān)持，他將一生的精力都投入到了自己所愛的工作和孩子們的身上，這，也成就了他的傳奇人生。許多人之所以沒有收獲，主要原因就是在最需要下大力氣，花大工夫的時候，他卻因堅(jiān)持不住而停下了腳步，省力到是省力，成功卻從此與之無緣了。再看看現(xiàn)在的我們，大多數(shù)人都與我一樣，沒有信念，沒有目標(biāo)，不能堅(jiān)持，所以導(dǎo)致了我們無法成功，與成功擦肩而過！我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也會遇到許多的困難與坎坷，但只要我們能夠堅(jiān)持，一切困難和坎坷都會迎刃而解，化為成功的動力。

美國詩人朗費(fèi)羅說過，人生是實(shí)在的，而不是虛無，不要只顧著貪玩，別一味哀怨傷悲，人生的道路應(yīng)有目標(biāo)，去實(shí)干吧！成功的道路是目標(biāo)鋪成的，在自己的一生中，你必須去一步步的實(shí)現(xiàn)，使你的人生充滿喜怒哀樂，有更多的星星去點(diǎn)綴你的人生，有了明確的目標(biāo)，也還要具備專注于一的精神，更有利助人成功。

所以，從現(xiàn)在開始，我也要鄭琦老師學(xué)習(xí)，做一個能堅(jiān)持，有明確目標(biāo)的人，這樣，我們的人生才能因?yàn)樽约旱某晒Χ兊酶佣嘧硕嗖?，更有意義。

今天下午學(xué)校組織看《我的教師生涯》，要求認(rèn)真觀看，看完后寫一篇感想?？赐赀@個電影后我深有體會，雖然因?yàn)榻曃矣泻枚嗟胤經(jīng)]有看到，但有幸我見過鄭琦老師本人，這個電影也是根據(jù)他真人真事改編的，對他還是多多少少有點(diǎn)了解??

剛開始很多人對鄭琦老師的教育方式很不理解，學(xué)生也比較調(diào)皮，但這些都沒有難倒鄭琦老師。看完這部電影后，我了解到，雖然鄭琦老師干的是一件很平常的事，但為什么就鄭琦老師被評為“全國十大師德楷?！蹦兀恳?yàn)樗木褓F在不是他所做的事，而是他把這件事堅(jiān)持了四十多年，他把一生都奉獻(xiàn)給了孩子們。就這樣一個平凡的鄉(xiāng)村教師，做出了不平凡的事業(yè)，我們要學(xué)習(xí)的是他這種精神——堅(jiān)持到底的精神。

還要學(xué)習(xí)鄭琦老師的那顆博愛的心。只有擁有了博愛的心的人，才能做到無私。所以胡錦濤主席和他在長城合過影，這種待遇不是任何人都有的??

看完這部電影，我學(xué)會了不畏懼困難，做事專一，堅(jiān)持到底，要學(xué)會擁有一顆博愛的心??

柯新星

觀《我的教師生涯》有感

今天看了以鄭琦老師為原型上演的《我的教師生涯》，過后我的心情久久不能平靜?？戳诉@部電影，我的收獲很多??

曾經(jīng)，他們在艱苦的條件下，貧窮的生活下學(xué)習(xí)。可我們現(xiàn)在在這幸福的生活里總想著玩，從不為學(xué)習(xí)花一點(diǎn)心思。學(xué)習(xí)是多么重要的??！以前，我老是為學(xué)習(xí)的事跟父母爭吵，曠課出去玩。哎！真不該。自從來到少年西點(diǎn)陽光學(xué)校，才讓我找到了學(xué)習(xí)的樂趣。爸爸媽媽對我的愛是多么的可貴！畢業(yè)回去我絕不會再跟我那些狐朋狗友，決心為學(xué)習(xí)奮斗，立志成為人上人！我知道光說是不行的，但我會用我的行動去證明。

老師就像培養(yǎng)花朵的園丁，就像照亮道路的明燈，就像登上成功道路上的階梯??做老師不容易??！曾經(jīng)就是他們教會了我123，教會了我看書寫字?，F(xiàn)在又是他們在我在十字路口中間指引我正確的道路，讓我在迷茫的天空下找到方向。他們一絲不茍、默默無聞的把一切奉獻(xiàn)給我們，就像一支粉筆無私的傳送知識，就像一根蠟燭默默的照亮黑暗??老師！我愛您們！

做一位老師是多么難??做人上人更難。但我絕不會讓老師對我的期望，對我的付出白費(fèi)！我一定要證明“我能行！”