第一篇：別把自己的愛看的太偉大

別把自己的愛看的太偉大

“別把自己的愛看得太偉大了?！彼＿@樣對我說。

而我常常惱火，什么嘛，難道我的愛就沒有價值？沒有意義？

她沉默不回答。而我則把這沉默誤認(rèn)為是小瞧我的愛。我說，我會證明給她看。

就這樣曾經(jīng)還是小屁孩的我已經(jīng)是一位少女。我一直在用力的愛別人我常常會在逛街的時候想到買個去腳氣的藥膏給母親買個好質(zhì)量的剃須刀給父親我也這樣做過

回到家他們卻只淡淡說了一句：“又浪費錢?！?/p>

我無語。我這樣努力的愛著父母關(guān)注他們的一切，擔(dān)心他們會因為我弟弟身體不好而過于勞累。他們卻不領(lǐng)情。那怕他們給我一個微笑我也滿足。你又對我說：“別把自己的愛看得太偉大。”

就帶著這句話自己獨自去了他方，扛起了生活的艱辛。我一直覺得他就是不在乎我，不在乎我對他和父親的愛。

我開始沉默。但我依舊愛著所有人。我相信會有人相信并贊同我。

我班鄰家奶奶嗑瓜子，幫盲人過路，幫小孩撿皮球，然而，一向自傲的我卻謙虛了。不想讓別人知道自己做了好事，因為，我終究認(rèn)同了他——母親的說法，他消磨了我所有的驕傲，讓我活的更踏實。

我終于明白：你為了別人愛你而去愛別人，這是有目的性，算不上什么愛。然而，內(nèi)斂而不張揚的愛才給閃亮！

瑞安市羅鳳中學(xué)初一：安若萱

第二篇：別把自己想得太偉大作文-高三作文

別把自己想得太偉大作文-高三作文

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的別把自己想得太偉大作文-高三作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人不能把自己想得太偉大。我突然這么想。

也許每個人在還未經(jīng)過任何風(fēng)雨挫折的時候，總會把自己看得比天還高！不估量自己幾斤幾兩重，喜歡仰頭看著天空，大聲咆哮“我最棒！”

但這個世界上沒有一個絕對的幸運兒，無論是生長在榮華富貴的家族還是平凡普通的家庭，無論是天資聰穎的神童還是遲鈍木訥的弱智，都要經(jīng)歷歲月的磨礪，人生的風(fēng)霜。

小時候，多少孩子放大聲音說“我要當(dāng)科學(xué)家！”但擁有這樣夢想的孩子到最后，真正實現(xiàn)了自己幼稚的諾言的，少之又少。

曾經(jīng)有句話叫“初生牛犢不怕虎”，于是閱歷淺薄，思想單純的孩子們敢口出狂言，瘋狂地吶喊自己心中的夢，并期盼它有一天能成為現(xiàn)實。

但人這種動物很奇怪，在經(jīng)過數(shù)次嘗試甚至努力仍舊達(dá)不到目的'，普遍都會自動放棄，轉(zhuǎn)攻其他或者干脆自暴自棄，一蹶不振。他們曾經(jīng)擁有的夢伴隨著希望的破滅而化為烏有。自認(rèn)為有自知之明的人會克制自己內(nèi)心的不平衡，用一種勉強的口吻安慰自己：沒關(guān)系，你不適合。而被人們說是不知天高地厚的人依舊會用精神自勝法到處說：我終有一天會成功的可是小學(xué)的時候老師就教導(dǎo)我們，人不能講空話。許下了諾言就要努力兌現(xiàn)，擁有了夢想就要奮力卻追逐，千萬不能半途而廢，做人生戰(zhàn)場的逃兵。所以那些只會空喊口號卻永遠(yuǎn)不付諸行動的人永遠(yuǎn)也不能成功。

那那些所謂有自知之明的人又一定可以在另一方面做出成績來嗎？

在經(jīng)歷了失敗之后，重振旗鼓是可貴的品質(zhì)，可是還是需要智慧和能力才能成功的??！

人以為自己逃避了一個死角，尋覓中找到另一個突破口就可以重見光明，但其實，很多人在自己漫長又短暫的生命里尋覓了一輩子還是沒有找到真正屬于自己的勝利的旗幟?？墒侵钡剿溃麄円膊辉敢獬姓J(rèn)是自己能力有限，而是運氣不好或者各方面的客觀因素。

我聽說有一個高考生第一次考大學(xué)的時候沒考好，說是前天晚上沒休息好，要復(fù)讀。家人答應(yīng)了。

第二次考又落榜了，但他前天晚上睡的很好。于是他說是沒吃好飯。又要復(fù)讀。家人又答應(yīng)了。

第三次考試成績依然低迷，然而家人在他高考期間每天都是最好的飯菜侍奉。這回的理由是文具出問題了。再復(fù)讀，家人依然鼎力支持。

第四次考試，還是沒能上大學(xué)。盡管家人已經(jīng)給他準(zhǔn)備了最好的文具。還有什么理由呢？我真佩服他想得出。竟然說是家人沒有來接送！好吧，那就再復(fù)讀一次，家人還是沒有怨言。

第五次了，成績卻沒有一點進步。就算家人全程陪同，依然是扶不起的阿斗。

我不知道后續(xù)怎樣，也許那個高考生突然醒悟了是自己能力不足，智慧不夠或著努力太少。但或許也是因為他始終沒有看破考試的精髓，走不出找別人茬的圈套，就這樣陷落在里面出不來了。也許他依然信任自己是偉大的，只要環(huán)境好，就可以成就他的偉大。呵呵，我笑著他。多么可憐的人啊，竟然這么久還看不出自己到底是一個怎樣的人，竟然在經(jīng)歷了這么多次考驗之后還要執(zhí)迷不悟相信自己的偉大，一切都是別人的錯！

我突然想起一句歌詞“有人哭，有人老。”好象是一首說比賽的歌。是啊，人生就是一場殘酷的競賽。在每一次優(yōu)勝劣汰的角逐中，總有人會笑到最后，但也會有人哭得一塌糊涂。然而無論是成功者還是失敗者，他們都曾站在同一起跑線，擁有用樣的信念和愿望。但比賽總有輸贏。勝者為王，敗者為寇的的道理直到今天依然閃閃發(fā)光，橫霸世界。他們都曾相信過自己的偉大，都曾信心滿滿地比賽，但結(jié)果卻告訴每一個人—————不是你認(rèn)為自己偉大自己就可以變的偉大。偉大是需要不斷地磨礪，經(jīng)歷無數(shù)次的考驗鍛造出來的當(dāng)然，其中也不否認(rèn)包含有智力，能力因素。所以，我們都不要把自己想得太偉大，因為想當(dāng)然的事情在數(shù)理化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S下，一般都不太可能發(fā)生。而幻想的故事在政史地橫越古今的時空里也難以成為現(xiàn)實。

別把自己想得太偉大！沒有什么東西可以一步登天，腳踏實地做好自己的事吧！別想要面面俱到，能把一點做透就算你狠！如果連一點都做不到深沉，那就學(xué)著做一個好人吧。雖然好人不一定就是偉人，但總比你碌碌無為，困饒在自己究竟偉大不偉大的問題上要好的多！

第三篇：圍棋老師,別把自己太當(dāng)回事

圍棋老師，別把自己太當(dāng)回事！——

走出圍棋教學(xué)的誤區(qū)：“重教輕學(xué)”“重講輕練”

圍棋老師半路出家的多，很多老師并不了解教學(xué)，所以有些老師都有高高在上的姿態(tài)進行教學(xué)；有很多老師都會自認(rèn)為自己在學(xué)生學(xué)習(xí)成績中作用非常重要。其實，這就已經(jīng)走進了誤區(qū)。老師應(yīng)該低下頭來接近孩子，而不能高高在上。所以本文的主標(biāo)題是：圍棋老師，別把自己太當(dāng)回事！

我們從整體上來看教學(xué)。教學(xué)教學(xué)，就是包括教育與學(xué)習(xí)兩個共為一體的人類實踐活動。教育與學(xué)習(xí)，兩者緊密相連，缺一不可。

教，就是教育的簡稱。所謂教育，一個是教，二個是育。教，就是給被教的對象教授知識和方法。育，就是培育學(xué)生，使學(xué)生在身體上和心理上獲得培育成長，比如老師關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)生活、人格完善、意志毅力增強和良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。

而學(xué)，也是學(xué)習(xí)的簡稱。所謂學(xué)習(xí)，一個是學(xué)，一個是習(xí)。學(xué)，就是被動接受或主動獲取知識與方法的過程，比如上課認(rèn)真聽課被動接受知識，課內(nèi)外認(rèn)真看書主動獲取知識等。主動或被動的學(xué)，主要是吸收模仿別人的言行、方法、習(xí)慣，掌握基本原理；而習(xí)，就是對知識智慧和方法進行反復(fù)溫習(xí)、反復(fù)練習(xí)，在模仿接受當(dāng)中加入自己的思維，最后形成自己的知識智慧，培養(yǎng)自己的方法和習(xí)慣，目的是創(chuàng)新提高，達(dá)到新的境界。

人們對教學(xué)的認(rèn)識存在非常大的片面性。“教育”與“學(xué)習(xí)”是兩個概念，但他們是一對不可分割的、互相聯(lián)系互相促進的對立統(tǒng)一的概念，而我們往往對“教育”賦予更多的含義，而對“學(xué)習(xí)”的關(guān)注、理解太少，以“教育”代替了“教學(xué)”，甚至以“教”代替了“教學(xué)”，這實際上是在概念上以偏概全。在圍棋教學(xué)實踐中的這樣現(xiàn)象就是很多老師的“重教輕學(xué)”、“重講輕練”的現(xiàn)象。

比如些老師喜歡講死活、吃子方法并且要讓孩子記住所講解死活的步驟與吃子方法的形式。光憑記憶，很容易知其然，不知其所以然。而能夠舉一反三，需要的是思路與計算力。所以記住這些步驟與方法對孩子的學(xué)習(xí)并沒有什么作用。

有些老師經(jīng)常讓孩子背譜。高手的棋遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的理解能力，背出又有什么意義？

有些老師喜歡讓孩子記定式，又奇怪孩子為什么學(xué)了二個月還學(xué)不會，甚至對著孩子生氣。這時其實應(yīng)該反省自己，不會其實是根本不該教。

有些老師只顧自己講，甚至孩子來學(xué)一次棋，根本沒有下一盤棋，只是來聽老師嘮叨了二個小時。老師講得辛苦死，孩子都不漲棋！

上面這些例子，都是老師忽視了學(xué)習(xí)對教學(xué)過程中的作用，而忽視學(xué)習(xí)是很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先，教育與學(xué)習(xí)是對立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系。表現(xiàn)為教育者與被教育者的矛盾；教育能力與學(xué)習(xí)能力的矛盾；教育方法和學(xué)習(xí)方法的矛盾。

其次，從教學(xué)的矛盾過程和教學(xué)的目的看，教育是教學(xué)這對矛盾的次要方面，是被動的一面，而學(xué)習(xí)才是教學(xué)矛盾的主要方面，是主動的一面。學(xué)習(xí)是內(nèi)因，教育是外因，教育是通過學(xué)習(xí)而有價值，教育是服從服務(wù)于學(xué)習(xí)的。

所以圍棋教學(xué)過程中，教育的一切都要圍繞著學(xué)習(xí)、學(xué)生、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣來進行。并且教育也不能忽視了“育”。

一、教學(xué)內(nèi)容的選取上，以思路為主；而例題應(yīng)用則為輔助與補充。

如：關(guān)門吃、抱吃，僅僅是個形式，是不應(yīng)該加以重點學(xué)習(xí)的。重點是吃子的方向，關(guān)門吃、抱吃之類是作為輔助與補充。又如：定式，本身也不是重要的內(nèi)容。重要的是局部攻防的思路，在學(xué)習(xí)攻防的思路的時候，定式是作為輔助和補充。再如：什么什么布局，如三連星、中國流之類只是布局的表現(xiàn)形式。學(xué)布局是學(xué)習(xí)如何看大小的思路，而這些形式上內(nèi)容，只能作為例題應(yīng)用來講解。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織上，要照顧孩子的接受能力。老師對自己的學(xué)生要有最基本的了解，什么內(nèi)容是能夠接受的。什么內(nèi)容是他們接受不了的。有什么樣的基礎(chǔ)，學(xué)什么內(nèi)容。就象不能對幼兒園的同學(xué)講微積分一樣，對剛?cè)腴T的孩子講定式，還要讓他們背出來，這是摧殘孩子。經(jīng)常看到有孩子學(xué)二個月，就開始學(xué)定式了，這是不科學(xué)的。

三、老師在教學(xué)的過程中，不能只顧自己講，而不顧孩子能不能接受，有沒有接受。這樣講完了等于沒有講。教學(xué)過程要關(guān)注孩子，讓孩子融入教學(xué)環(huán)節(jié)，如： 可以采取多提問的方法，讓孩子提高參與度。可以多讓孩子來表達(dá)他自己的看法、思路。

四、教育結(jié)合學(xué)習(xí)，要以學(xué)習(xí)為重。

如只顧自己講課，不注重練習(xí)（重講輕練）是不利于知識的熟練與掌握。要給孩子自己學(xué)習(xí)的機會，如下棋、做題。這個時間的安排應(yīng)該在老師授課的時間之上。再如前面講的教學(xué)內(nèi)容也要適合孩子的學(xué)習(xí)能力。

五、教育，不能忽視育。

孩子的成長跟他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，甚至可以說習(xí)慣決定結(jié)果。

比如再有天賦的孩子，如果下棋飛快，不養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，也不可能學(xué)好。再沒有天賦的孩子，只要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易走得更高。

再如，我見過有些老師很喜歡指導(dǎo)孩子下棋做題，殊不知這是害了孩子。老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，而不能養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。

有的老師甚至用一些教學(xué)以外的手段來變相提高成績，如比賽時支招、教一些騙著等等。這樣的手段違背育人的宗旨，從長遠(yuǎn)看，是不利于孩子水平的提高的。

江南小市作于2011-7-21

第四篇：別把自己抬得過高的人生哲理

別把自己抬得過高，如果你把自己抬得過高，別人未必會仰視你，只會對你敬而遠(yuǎn)之；你把自己擺得過低，別人未必會尊重你，覺得你是矯揉造作。沒有人是完美的，無須遮掩自己的缺失，真實可信才能贏得認(rèn)同和親近；不要過多在意別人怎么看你，生活在別人的眼神里，必將迷失自己腳下的路。只要你足夠平和真誠，沒人可以拒絕你。

看別人生活時，我們總喜歡是放大他們的幸福，忽略他們生活中的不幸。所以別人的生活怎么看都覺的幸福。而在看待自己生活時，人們總喜歡縮小自己的幸福，擴大自己的煩惱。所以我們對自己的生活總有太多的不滿。

有的人本來幸福著，卻看起來很煩惱；有的人本來該煩惱，卻看起來很幸福。活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易煩惱。這是因為，清醒的人看得太真切，一較真，生活中便煩惱遍地；而糊涂的人，計較得少，雖然活得簡單粗糙，卻因此覓得了人生的大滋味。

每天見不同的人，每個人幾乎在說不快樂的事，事業(yè)成功的說工作壓力大，工作清閑的人說這行業(yè)沒前途，沒有成家的說為什么還遇不到適合自己的人，遇到的卻說不合適，幸福象足球一樣踢來踢去，煩惱象獎杯一樣不可撒手。

樂觀的人看見問題后面的機會，悲觀的人只看見機會后面的問題。機會是從來不會主動敲響你的門，無論你等待多少年。它也只會如一陣風(fēng)一樣拂面而過，需要你的反應(yīng)能力和追隨速度。朝著一個目標(biāo)前進，盡量使用你的潛能，你會發(fā)現(xiàn)機會的存在。

當(dāng)一個人感到很知足，心不煩，身不疲，無所求，心能安的時候，快樂就在其中。當(dāng)一個人感到吃得下，玩得動，睡得好，沒牽掛，很滿足的時候，幸福就在其中。

生活不是用來妥協(xié)的，你退縮得越多，讓你喘息的空間就越少；日子不是用來將就的，你表現(xiàn)得越卑微，一些幸福的東西就會離你越遠(yuǎn)。

人有兩只眼睛，是平行的，所以應(yīng)當(dāng)平等看人；人的兩只耳朵是分在兩邊的，所以不可偏聽一面之詞；人雖只有一顆心，然而有左右兩個心房，所以做事不但要為自己想，也要為別人想。人有兩只眼睛，是平行的，所以應(yīng)當(dāng)平等看人。

古語有云：不經(jīng)一事，不長一智。大多數(shù)人的人生智慧，都是這樣得來的。所以，不管是有大智慧，還是懵懂度過一生，都應(yīng)該是上蒼賜予我們的恩慧，并沒有好壞之分，只有各自不同的人生經(jīng)歷。一帆風(fēng)順固然令人羨慕，風(fēng)雨過后仍能綻放。人生沒有好壞之分，只有不同的經(jīng)歷。

命運的無情，往往是自己造成的。人生總在不停變換角色，如果總在自負(fù)里欺騙自己、傷害別人，或在不滿里自甘墮落、虛擲歲月，命運就會展現(xiàn)出它最冷漠的一面。那些眼里只有自己、整日怨天尤人的人，心里已經(jīng)堆滿了垃圾，好運自然遠(yuǎn)離。做好自己的事，善待身邊的人，好運自然與你為鄰。

第五篇：偉大的悲劇(自己用)

《偉大的悲劇》教案（詳案）

茨威格

[學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情。

過程與方法：自主、合作、討論探究法、誦讀法。

情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

【學(xué)習(xí)重點】通過品讀，體會關(guān)鍵語句，來認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【學(xué)習(xí)難點】體會作者的寫作意旨。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，請大家觀看大屏幕上關(guān)于人類在登山、登月、航海等多方面探險的有關(guān)資料圖片，相信大家會和我一樣有這樣的感受，在自然界，人類永遠(yuǎn)都是一個天真可愛的孩童，圓睜一雙好奇的眼睛，打量著這個世界上的未知角落，哪里有秘密，哪里就有他們活躍的身影。他們滿懷激情地行進在布滿荊棘的探險路上，無論成功與失敗，那些探險家們都是當(dāng)之無愧的英雄！今天讓我們走進《偉大的悲劇》一文，感受一下定格在歷史長河中的悲壯吧。

二、感知英雄的故事

（先播放南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料）

（1）請同學(xué)們快速地默讀課文，抓住課文主要信息，復(fù)述課文（要求先按敘事的要素精煉全面地復(fù)述故事。

(2)請用一個詞語把你讀了這個故事的感受和心情表達(dá)出來。

（感動、敬佩、仰慕、驚嘆、悲傷、難過??）

三、感觸英雄的內(nèi)心（跳讀課文，合作交流）

尖利呼嘯的狂風(fēng)，漫天飛舞的大雪，提前到來的極寒天氣，探險南極返回途中長眠在鐵一般堅硬的冰雪荒原里的五個英雄。這的確是個悲慘的故事，悲在哪個叫第一名的幸運女神并沒有眷顧他們，悲在寶貴的生命肉體的消亡，然而編者告訴我們這是“偉大的悲劇”，難道故事里有種海嘯般的力量震撼了能夠悲我們的靈魂以洗禮嗎？

研討悲劇偉大之處：生找出最能撼動自己心靈的、體現(xiàn)了英雄的英雄氣概、崇高精神和人格魅力的細(xì)節(jié)。深情誦讀，并在小組中交流學(xué)習(xí)成果，推選代表在班里共享大家的勞動成果，依次交流。師巡視和大家交流。同學(xué)們交流成果設(shè)想如下：

第一組：

生：奧茨英雄似的走向死亡一處最偉大。在自己體力不支，可能拖累集體的情況下，把集體的利益看得高于一切，為了集體的生存，他毅然決然走向了死亡，這是一種偉大的獻身精神和集體主義精神!

師：請第一組的同學(xué)深情誦讀160頁“奧茨突然站起身來??正像一個英雄似的向死神走去”一段。

生：評價。第一組的代表給大家朗誦了課文，朗讀得很好，吐字清晰，略帶顫音，可見是帶著敬佩悲傷惋惜之情來讀課文的）

板書：獻身精神集體主義精神（團結(jié)合作）

第二組：

生：認(rèn)為剩下的三個人驕傲得死去一處最偉大。在不可戰(zhàn)勝的厄運面前，沒有怨天尤人，沒有呼天喊地，始終沒有向世界哀嘆過一生遭遇到的種種磨難。死亡面前擁有從容和鎮(zhèn)定的高貴品質(zhì)！這是一種偉大的撼動人心的力量！

師：生深情誦讀后，教師評價，此處讀得低沉有力，讀出悲壯的意味 板書：從容鎮(zhèn)定

第三組：

生：我們組認(rèn)為，威爾遜至死不忘科學(xué)研究這一處很偉大，在離死神之有寸步之遙的時候，居然進行著科學(xué)研究，除了一切必須的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石材料。他們把科學(xué)看得重于一切，是熱愛科學(xué)的體現(xiàn)??

師：剛才這組同學(xué)談得很全面，尤其是聯(lián)系了阿基米德臨死之前做說的話：不要弄亂我畫的圓圈。老師認(rèn)為他們不懼怕死亡的勇氣來自他們探求未知世界的探索精神！這是一種偉大的探索精神！

板書：探索精神（熱愛科學(xué)）

第四組

生：我們這一組討論后發(fā)現(xiàn)斯科特帶信替人作證一處最偉大。他們很誠實守信用，沒有必須替第一名阿蒙森帶信作證的義務(wù)，卻毅然決定去為他們作證。

師：茨威格是個文學(xué)大師，他的文字含義深刻，我們揣摩下此處的一些重要語句，從中深入理解下人物的人格魅力吧。

1：挪威國旗耀武揚威，洋洋得意地在這個悲人類沖破的堡壘上獵獵作響。組員從修辭和感情表達(dá)的角度分析了含義，認(rèn)為此句表達(dá)了斯科特和伙伴們痛苦而沮喪的心情。

2：斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一醉冷酷無情的職責(zé)：在這個世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

他們是痛苦的，怏怏不樂的，在沒有義務(wù)必須替人作證的情況下能接受這樣的任務(wù)，可見他們有紳士風(fēng)度，主張誠實守信，坦然面對成功和失敗。這樣的行為更突顯人格的高尚，贏得了人們的尊重。

3：對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者說明也不是。這只是斯科特他們自己的看法。作者若贊同就不會有這篇深情禮贊，后人若認(rèn)可，就不會用阿蒙森和斯科特的名字命名南極試驗站。

板書：誠實守信！

第五組

生：我們組發(fā)現(xiàn)斯科特的堅持記日記到生命的最后時刻最偉大。他們心里有真愛！

品味語句深刻含義：

但是在這個白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給左右這些人留下了話。

（在冰天雪地中，那些可以溫暖英雄情懷的美好的回憶，以及對祖國親人朋友的眷戀之情顯得多么遙遠(yuǎn)??！是無法觸及的溫暖！只能是一個美麗的幻境。）

師：是啊，無情未必真豪杰，他們堅毅剛強的外表下有著濃厚的無私的愛啊！大仲馬說過，為祖國而死，是一件多么光榮的事。相信促使他們作出偉大壯舉的深層動力來自對祖國、朋友親人無私的愛戀!

板書：無私的愛

品讀語段深刻含義，理解作者的寫作要旨。

一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

（這是全文的主旨句，起點題的作用，表達(dá)了對斯科特的崇敬之情。消亡的是肉體，站起的是精神！有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。）

總結(jié)：同學(xué)們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于

探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。

四、感悟英雄壯舉

這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？勝利和失敗究竟該怎樣定義 呢？聯(lián)系實際生活談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：學(xué)生暢所欲言，交流自己的意見。歸納莫以成敗論英雄。

生：在老師的提示下談?wù)?008奧運會悲劇人物埃蒙斯。從雅典到北京，最后一槍，同樣不可思議的錯誤。然而埃蒙斯愈挫愈勇的拼搏精神，友好地?fù)肀е袊谲姷拇髮L(fēng)度深深折服了中國人。

師：我也想起了20年前的春夏之交，一群洛陽的熱血青年組建河南黃河漂流探險隊。他們攜帶簡陋的設(shè)備在黃河源頭，向世界發(fā)出了要漂完黃河全程的豪邁誓言。付出4名洛陽隊員英勇犧牲的巨大代價，漂完5464公里的黃河全程，寫就了人類歷史上首次無動力黃河漂流探險的輝煌篇章。難道說那犧牲的人不是英雄嗎？

五、作業(yè)

課后第三題（讀斯科特日記結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇讀書筆記）。

總結(jié)全文：誰能誠實地為對手的成功作證？誰能驕傲地迎接死神的來臨？誰能頑強地延續(xù)生前的真愛？他——斯科特能！他失敗了，但他也成功了，他在地球的極點倒下，又在精神的極點站起。他使人類覺悟：奮斗，是為了追求有價值的人生，而不僅僅是為了成功。

板書設(shè)計：

偉大的悲劇

獻身精神

英

誠信、真愛偉大探索精神

雄

團隊精神

偉大的悲劇

誠信真愛

獻身精神 英 偉大探索精神雄 團隊精神