第一篇：2013年10月19日漢語教程班考試

2013年10月19日漢語教程班考試

姓名：_____________分數(shù)：_______________

一、看拼音寫漢字（14分）

Yōu chóu：___________gōng chéng：___________bào chē tāi：___________Biāo zhǔn：___________cí shàn jiā：___________mào yì：___________

Guā mù xiāng kàn：___________fān lái fù qù：___________fù yìn jī：___________ Jūn zǐ bào chóu, shí nián bù wǎn：___________diàn zǐ yóu xiāng ：___________ Yào yǎn：___________fēi dié：___________chéng hóng：___________

二、看漢字寫拼音（3分）

仍然：貧窮：程序：

埋怨：加薪：恢復：

三、選詞填空（24分）

A.味道情景偶然聽從辭職只見感覺走運感情問候真心

1.請代我_________你的爺爺，祝他身體健康。

2.來榮懷學校已經(jīng)4年了，回憶剛來時的________，心里真不是滋味。

3.你在中國生活的_________怎么樣？

4.我和他沒有什么_________，所以我們分手了。

5.他對自己的工作很不滿意，所以__________了。

6.這本書是我早上打掃時___________發(fā)現(xiàn)的。

7.他_________他朋友的建議，從此以后努力學習。

8.麥當勞的漢堡_______真好，我很喜歡吃。

9.從飛機的窗口向外看，_________一片云海，非常壯觀。

10.她是______________想幫助你，你不要辜負了她的好心。

11.今天真是不_______，丟了手機，上班還遲到。

B.1.他_______他的祖國。

2.它是瑪麗_______的小狗。（心愛熱愛）

3.這個消息來得太________了，我一下子不知道該怎么辦。

4.他剛剛還在這里，怎么_________不見了呢?。ㄍ蝗缓鋈唬?/p>

5.對于他們的計劃，我_______不同意。

6.我不知道怎么________現(xiàn)在的心情。（表示表達）

7.對不起，我們已經(jīng)_________了。

8.我們明天________再8點鐘前完成。

9._________把這個練習給做完了。（盡量盡快盡力）

10.這個菜________涼了，快吃吧。

11.下了課，我________就去。（立刻馬上）

12.畢業(yè)________，我要回韓國。

13.我們在中國留學了一年，_______他回美國了。（以后后來）

四、按要求完成下列句子。（26分）

1.時間過得真快啊，___________________________________________。（不知不覺）

2.看到自己喜歡的女孩子和自己的朋友結了婚，______________________________。（滋味）

3.___________________________，漢語的語法不太難。（對....來說）

4.那個年輕人很有能力，________________________________。（靠）

5.______________________________，現(xiàn)在變成了城市。（曾經(jīng)）

6.A：你們國家的面積是多少？

B：___________________________________________。（擁有）

7.我的電腦死機了，_____________________________________。（搞）

8.我對中國還不太了解，_________________________________________。（甚至）

9.我喜歡坐汽車去旅行，坐汽車_____________________________________。（既...又...）

10.一到星期天，________________________________________。（不約而同）

11.天已經(jīng)黑了，_____________________________________。（可......還是）

12.你多穿點衣服吧，_____________________________________。（至于）

13._______________________________，他都會堅持下來。（不管）

五、組詞成句（6分）

1.頭兒一點兒放在也不我我們把眼里

______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

2.說不出心里有的一種我滋味

_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

3.我不尋常意識到馬上發(fā)生了的事情

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

六、改錯（18分）

1.我很愛她，但是她不知不覺。

_______________________________________________________________________________

2.他一連三天不上課了。

_______________________________________________________________________________

3.請大家盡情喝吧唱吧。

_______________________________________________________________________________

4.爸爸老年了，他很喜歡回憶以前的好時間。

_______________________________________________________________________________

5.因為媽媽在海邊長大了，所以，她常常帶我們看海。

_______________________________________________________________________________

6.北京比香港騎自行車有點兒容易。

_______________________________________________________________________________

七、作文（9分）

連忙用力不約而同只見無奈激動

_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

第二篇：漢語教程第九課教案

第九課 蘋果一斤多少錢

一、教學對象

本教案的教學對象適用于初級階段的外國留學生，掌握的漢語詞匯在400個左右。

二、教學內(nèi)容

《漢語教程》是由北京大學出版社出版，教材運用結構、情景和功能理論，以結構為綱、寓結構、功能于情景之中，重在學好語言基礎知識。本教案選取其第八課進行教學。

本課型教學內(nèi)容以詞語學習為主，其次是熟悉本課課文。

1、掌握詞語：買、蘋果、錢、斤、貴、多少、塊、角（毛）、分、兩、橘子、還、別的、一共、給、找。

2、熟悉本課課文。

3、熟悉中國討價還價的過程，進而適用于現(xiàn)實生活中

三、教學重點和難點：

1、重點生詞

本課學習了3個生詞，重點是“貴”、“一共”和“找”。

2、課文重點：學會運用“蘋果多少錢一斤”和“給您錢"復述和活用課文做模仿練習。

3、難點：

三個重點詞匯和兩個句式的運用

四、教學目標

1、掌握本課的幾個重點詞語：貴、多少、還、一共、找，并學會正確運用。

2、熟讀本課課文，能在理解詞義的基礎上初步理解課文。

3、了解中國購買水果的過程。

五、教學方法

1、教學方法：采用問答法與情景教學法，結合課本與學生的日常生活實際，精選與留學生生活密切相關的例句，增加課堂教學的實用性與趣味性。

2、教學媒體：本課堂將進行多媒體教學，將教學內(nèi)容制作成多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。

六、教學過程（20分鐘）

本課共需20分鐘，基本上按照生詞10分鐘，課文5分鐘來分配，語法5分鐘。

（一）通過以下提問導入新課

最近天氣怎么樣？吃完飯或者打完球，我們最想做什么呢？ 你們喜歡吃什么水果?。?/p>

那么，你們?nèi)ニ袌鲑I過嗎？

好了，今天我們就學習怎么問價格買水果。

（二）生詞

學習詞語表，正確認識16個生詞，了解其含義，并能正確使用幾個生詞造句。

1、放映PPT，展示詞語表，示范讀音。名詞(noun)：蘋果

錢

橘子 動詞(verb)：買

給

找 副詞(adverb)：還

一共

量詞(Classifier)：斤

塊

角（毛）

分

數(shù)詞(number)：兩

形容詞（adjective）:貴 其它(others)： 多少

別的

教師帶讀本課的生詞語，每個詞讀兩遍，學生跟讀。

2、讓學生輪流讀本課詞語表中的生詞語。

3、挑選重點詞語講解詞意進行詞義講解。

現(xiàn)在我們熟悉了這些詞語，那它們的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）

（1）貴

（2）多少

（3）還

教師：??家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、妹妹、她，還有誰？（以那位有狗的學生為例）

學生：還有小狗。

教師：在湖南城市學院，你認識??、??，你還認識誰？

學生：我還認識??。（教師可以問另一位學生，剛才那位學生的情況，仍練習這個詞匯）

教師：我們每天學習生詞、課文，還學習什么？ 學生：還學習語法。

教師：請同學一起說這個句子：我們每天學習生詞、課文，還學習語法

（4）一共

教師：你們家有幾口人？他們是誰？（問一學生）

學生：我們家有五口人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗。

教師：??家一共有幾口人？（問其他學生）

學生：??家一共有五口人。

（5）給

（6）找

（7）多少

4、學生齊讀，發(fā)現(xiàn)普遍的發(fā)音錯誤

5、教師帶讀一遍詞語，讓學生鞏固記憶。請學生再跟讀一遍生詞，這次跟讀是根據(jù)課文內(nèi)容“將生詞成句”跟讀。

跟我讀（read after me）

（二）課文

1、展示課文，放一遍課文錄音，讓學生邊看課文邊認真聽。

2、教師領讀一遍課文，學生跟讀。

3、由學生輪流分角色朗讀，一個是賣水果的，一個買水果的。

（三）語法

1、句式“蘋果多少錢一斤”，讓學生練習問價的格式。設置半情景劇，給出草莓、西瓜、葡萄的價錢，讓他們鍛煉使用這句話購買水果。

A：西瓜多少錢啊一斤？

B：西瓜一塊五一斤。

2、句式“一共多少錢”，這個訓練學生的復合加減能力，這次的訓練難度加大，兩個水果的價格加一起，看能否算得出。

教師：西瓜一塊五一斤，我買了3斤；草莓七塊錢一斤，我買了1斤。我一共花了多少錢？

學生算出并回答：一共花了12.5元

3、雙賓語句

S

﹢

V

﹢

O﹢

O2

你 錢

給

找

您

二十八塊

好了，今天的新課就到這兒，同學們回去要好好復習今天所學的生詞，并且熟讀課文，明天老師再來給大家做詳細的講解，下課，明天見！

七、教學反思

第三篇：漢語教程17課 教案

第十七課 《他在做什么呢》 教案

一、教學內(nèi)容：

1． 講解生詞。

2．講解語法：表述動作的進行的句式、詢問動作行為方式的句式。3．講解課文

（一）和

（二）。4．完成課后練習。

二、教學目的：

1． 學習本課生詞，能準確地聽辯和認讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環(huán)境中正確使用這些生詞。

2．熟讀課文，能正確理解課文內(nèi)容并準確復述課文大意。

3．結合課文，理解并掌握“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的使用方法，能在用中文進行交流時正確使用上述語法。

三、教學難點和重點：

1．“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的用法和意義； 2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、來、認識”搭配； 3．雙賓語句。

四、教學課時分布

一共四課時，每課時45分鐘 第一課時 生詞

第二課時 1.“在/正/正在+動詞+賓語” 2.雙賓語句 3.“怎么+動詞” 第三課時 課文

一、課文二 第四課時 講解課后練習

五、教學步驟與環(huán)節(jié)

第一課時

1．導入（2分鐘左右）

寒暄，問候，依照具體情況向學生提問。如 今天星期幾？

2．帶學生讀生詞。教師巡視并及時幫學生糾正發(fā)音。請學生輪流大聲朗讀。（5分鐘）3．配合PPT講解生詞(25分鐘左右)： 重點詞匯：

在 副詞。與“正在”放在一起學習，用直譯的方法解釋“in the process of/ in the course of”舉例 出來

動詞。從里面移動到外面。使用PPT展示動圖：一所房子，有人從里面出來；盒子里的東西被拿出來。一邊展示圖片一邊帶讀。

來

動詞。由另一方面到這一方面。和反義詞“去”對比學習。教師叫某個同學，然后向其招手，同時反復說“來”，然后請該同學回到座位，同時說“去”。PPT舉例“來學校”“去學?！薄叭D書館”。

坐

動詞。在本節(jié)課里是“搭乘，乘坐的意思”。

舉例“坐車”、“坐飛機”、“坐船”。擠

當動詞時表示“用壓力使排出”，舉例“擠牙膏”、“擠牛奶”。

當形容詞時表示“許多人或物緊緊挨著，許多事情集中在同一時間內(nèi)”，舉例“地鐵很擠”、“教室很擠”。

想

作為動詞時表示“思考/認為”。

作為能愿動詞時表示“打算”，舉例“我想唱歌”、“我想學漢語”。

騎

動詞。跨坐在牲畜或其他東西上，用圖畫表示“跨坐”這一動作，舉例“騎自行車”、“騎摩托車”、“騎馬”等。

門

量詞。后接科目種類“課/XX課”，隨即問學生“你們現(xiàn)在又多少門課？” 課

名詞。課程、科目，舉例“聽力課”、“口語課”、“綜合課”。其他較為直觀的生詞可以用直接翻譯和圖片輔助來解釋： 行——all right、OK 音樂——music，例子：“聽音樂” 錄音——recording、to record，例子：“聽錄音” 事——matter，thing、business，例子：“好事”、“壞事” 書店——bookstore 漢英——Chinese-English，例子：“漢英字典” 綜合——comprehensive 口語——spoken language 聽力——listening 閱讀——reading 文化——culture 體育——physical training 4．注意解決學生的疑問和困惑，注意學生的注意力。（3分鐘）5．布置作業(yè)和預習任務，課堂總結，宣布下課。（5分鐘）

第二課時

1導入（2分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來 2．復習檢查（5分鐘）朗讀上節(jié)課學習的生詞

3．開始語法點的講解（30分鐘）

A“在/正/正在+動詞+賓語”（演繹法+直接法 講——練）

動詞前邊加上副詞“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示動作的進行。“在”、“正在”、“正”也可以與“呢”同時使用。步驟 1． 講解

讓同學們看老師，老師跳舞，問“老師在干什么？” 學生會順著句子回答“老師在跳舞?！?/p>

此時老師馬上板書：“在 跳舞”副詞和動詞間留出一點距離。老師拿出書本翻看，問學生“現(xiàn)在，老師在干什么？” 學生：“老師在看書。” 此時老師板書：“在看書”副詞和動詞之間空出一定距離。老師再唱歌，讓學生說，同時板書。

最后再總結出句型。寫在所有的例子上面。提問一位同學，“我們在干什么？”回答“在上課。”，教師回答“哦，我們正在上課?！蓖瑫r把“正”加到板書“在”的前面。教師問學生：“我們在上課嗎？”

學生做出自己的回答，此時教師引導回答：“對，我們在上課呢。”在原來的板書上再添加疑問句的句型。教師又問：“我們在唱歌嗎？”

學生做出自己的回答，此時教師引導回答：“我們沒有唱歌，我們在上課呢?！卑鍟穸ㄊ?。以前面的“看書/跳舞/唱歌/喝茶/睡覺/吃飯”為例句，提問學生，讓學生說出否定回答。最后板書如下：

____+ 在 + 干（做）什么呢？

（正）在 + 動作

←———→

沒（有）+ 動作（正）在 看書

沒（有）+ 看書（正）在 跳舞

沒（有）+ 跳舞（正）在 唱歌

沒（有）+ 唱歌

2．操練

帶領學生用上述句型練習說句子，例句： ——他在哭?！谛??！蠋熢谂懿健！覀冊趯W漢語。

3．做小游戲 一位同學做，另一位同學說，演示兩組即可。4．配合課本第24頁的練習，請同學說出圖中人物在干什么。

B雙賓語句（歸納法 講——練）

漢語有些動詞可以帶兩個賓語，第一個叫直接賓語，一般指人；第二個叫間接賓語，一般指物?？梢詭щp賓語的動詞較少，有：“教、給、借、還、問、回答、告訴”。不給定義，先給出大量的簡單例句，最好是教師先做出動作，讓學生有直觀的認識。例句：

老師給瑪麗一本書。老師給田中一支筆。杰克問老師一個問題。麥克告訴瑪麗一個秘密。提問引導學生雙賓語句的具有什么特點？引發(fā)學生思考。然后再給學生寫出句型“主語+教/給/借/還/問/答+人+物” 此時板書為：

主語

+

動詞

+

賓語（1）

+

賓語（2）

教/給/借/還/問/回答/告訴

人

物

2． 操練

PPT展示句子，學生在正確的位置天上動詞 老師

我們

語法。（教）我爸爸

我 一本

詞典。（給）劉明

馬克

一本

書。（送）老師

常常

我們

問題。（問）我們

常常

老師的 問題。（回答）瑪麗

我一個

秘密。（告訴）

C“怎么+動詞”（直接法）

“怎么+動詞”的形式用來詢問動作行為方式或方法，請求對方說明怎么做某事。1． 講解

教師問學生：“下課去哪兒？” 學生會回答“去食堂?！被蚱渌＝處焼枺骸霸趺慈?？坐車去嗎？騎車去嗎？”板書“怎么

去”中間注意留間隔。然后分別舉例：

怎么讀/怎么走/怎么用/怎么寫/怎么坐車/唱 總結語法點：“怎么+動詞” 最后板書為：

怎么+動詞（讀/走/用/寫/坐車）

結合課后練習，讓學生做造句練習。

第三課時

1．導入（1分鐘）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來，迅速進入課堂氛圍。2．復習檢查（5分鐘）朗讀本課學習的生詞

3．課文講練（24分鐘，各12分鐘）

課文

（一）學生看3分鐘課文，教師走下來回答學生的疑問。帶讀一遍課文，讀完后，請學生回答下列問題：

引導學生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。1 愛德華在做什么? 2 麥克在做什么？ 3 瑪麗想買什么書？ 麥克和瑪麗想買書，怎么去？

老師和集體學生分別扮演文中的兩個角色，將進行對話。請兩位學生，互相角色扮演，朗讀課文。

課文

（二）教師帶讀一遍課文，然后教師和集體學生分角色讀課文。讀完后，回答下列問題： 1瑪麗有幾門課？

2瑪麗有文化課和體育課嗎？

3誰教瑪麗聽力和閱讀？ 4林老師教瑪麗什么？

引導學生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。兩人一組，互相角色扮演，朗讀課文。

4． 請兩組同學不看書，到講臺上表演兩篇課文的對話，老師給出一定提示（15分鐘）

第四課時

1．導入（1分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來，注意回顧課文中已經(jīng)學習過的語法點。比如“同學們，我們有多少門課？”

2．復習本課語法點，進一步加深印象，回憶知識（3分鐘）3．練習部分

1）課本21頁簡單練習生詞發(fā)音，和詞匯，可以齊讀、個別讀。

此時學生可能出現(xiàn)的發(fā)音不準、錯誤的情況，教師予以更正，注意不可過分糾偏。2）語法練習（35 分鐘）

注意學生在做練習過程中的語法偏誤、語言使用偏誤。鼓勵學生，兼顧每一個學生。4 宣布下課，課堂總結，布置作業(yè)，預習新課。

第四篇：《漢語教程》第1冊教案

教案設計

教學對象：一年級留學生 使用教材：《漢語教程》第一冊下 課型：初級漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時：2學時（80分鐘）教學目的及要求：

1.要求學生理解和規(guī)范寫出并運用本課出現(xiàn)的17個生詞。2.讓學生了解漢語錢幣的說法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點掌握本課三個語法的用法。

3.要求學生能朗讀課文并流利的復述課文內(nèi)容。

4.本課的場景是買衣服，通過本課的學習，使同學了解在中國買衣服的基本流程，并進行相應的交際性操練。教學內(nèi)容及重點： 教學內(nèi)容： 1.生詞17個；

2.語法：（1）動詞重疊；(2)又···又···；（3）一點兒、有

（一）點兒；（4）太+adj.+了 3.課文

（一）、（二）。

教學重點：以下內(nèi)容有無難點？

1.下列生詞的例解和擴展：深、淺、合適、種、打折；

2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點兒”和“有

（一）點兒”各自的用法和區(qū)別；

3.根據(jù)課文內(nèi)容，練習買東西的正確表達方式。教學方法：

1.通過具體的例子和設定一定的場景，逐步引導學生掌握本課所學的生詞和語法規(guī)則。2.運用直觀的手段：

（1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又···又···”的用法。

（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。

3.以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）4.交際活動訓練：練習怎么買衣服。教學環(huán)節(jié)：

第一課時

一、組織教學：（1分鐘）1.穩(wěn)定情緒，師生互致問候。2.檢查出勤情況。

二、學習生詞及詞語擴展練習（17分鐘）

三、學習課文（5分鐘）

四、導入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又····又···”、“一點兒”和“有

（一）點兒”（17分鐘）第二課時

一、組織教學（1分鐘）

二、復習舊課（15分鐘）

三、學習新課（20分鐘）

四、本課小結（2分鐘）

五、布置作業(yè)和預習（2分鐘）教學步驟：

第一課時

一、組織教學（1分鐘）

二、學習生詞（17分鐘）

（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學生認讀(培養(yǎng)學生的漢字認讀能力)。糾正學生明顯的語音錯誤。

（二）講解新詞

1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺

2、實物展示：種（拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進行對比）

3、對比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）

4、以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當然（如果在“可以”前加上“當然”，語氣就更加強烈和更加肯定）便宜（貴）

5、用英語或舉出實際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適

重點詞匯：

1、又??又??（not only?but also?）

引導學生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅?？偨Y說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點時再詳細講解其用法）

2、試

引導學生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學們用這個詞造句。

3、合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化

引導學生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？

引導學生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學生在課堂上說話、打電話，問學生這樣對嗎？學生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？

引導學生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。

舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？

4、打折

引導學生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學生如果在商店看到這樣的圖片，你會進去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 淺

結合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。

三、學習課文第一個對話：（5分鐘）——時間不太充裕

同學們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關于課文內(nèi)容的問題，請同學回答。1.瑪麗想買什么衣服？ 答：羽絨服

2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。

3.瑪麗覺得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點兒長。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。

6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。

四、學習第一段對話里的語法（17分鐘）

（一）太+adj.+了

課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了?！薄鳛榻虒W重點未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。

（二）動詞重疊。

形式：以“試”為例 試試 試一試 總結出單音節(jié)的重疊形式：A-----AA A+一+A，再讓學生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復習”的重疊形式是什么，進而導出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導出動詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。

表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。

舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？

瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。

老師說：大家想想我們還學過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想

雙音節(jié)動詞也可以： 預習預習休息休息 運動運動 但是要注意：

（1）表示正在進行的動作不能重復 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復使用

（三）又??又??

從講解生詞時舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。

再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）

【2】用一張帥哥的圖片，引導學生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）

老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。

（四）“一點兒”和“有一點兒”

1、“一點兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點兒漢語。

“一點兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。

-----這件衣服太長了，有沒有短一點兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）-----這件顏色有點深，我要淺一點兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習：那個地方太遠了，我們?nèi)___________的地方吧?。ń?/p>

2、“有一點兒”（《漢語教程》第一冊上“你的自行車是新的還是舊的”這課講過此語法點，所以此處不詳講）“有一點兒”作狀語，用在形容詞前，多用于表達不如意的事情。這里的菜的味道有

（一）點兒辣。今天的作業(yè)有點兒多。

這件羽絨服有點兒不合適。（我們不說“這件羽絨服有點兒合適”）（問為什么不能說“有點兒合適”）

第五篇：初級漢語教程教學設計

初級漢語教程

教案

授課班級：

授課教師：

《我比你更喜歡音樂》教學設計

xxx班級 1號考生

一、教學對象

本教案的教學對象是零起點的民族學生。適合中專初級學者使用。本教程共有2300多個詞語，每課都有一定量的控制。

二、教學目標

1、掌握課文中的主要詞語及語法，會正確使用。

2、理解課文內(nèi)容，并了解一些中國各民族的古典音樂和流行音樂，能夠兩人一組來復述對話內(nèi)容。

3、提高口語交際能力，能模仿課文進行簡單的對話練習。

三、教學重難點

1、教學重點：課文中出現(xiàn)的生詞及新語法點，培養(yǎng)學生的口語交際能力和簡單的寫作能力。

2、教學難點：“還是”一詞的用法，“比”字句的用法。復述課文和簡單的口語交際。

四、教學方法

1、教學方法：①每一課都要求學生課下預習復習，做好準備，從生詞到課文都要如此。上課時可以通過提問來檢查學生的預習或復習情況。②主要采取精講、多練、講練結合、師生互動等方法，對于詞語和語法點的操練主要遵循交際性原則，可以設置情境來操練。

2、教學媒體：PPT多媒體課件，圖文并茂，生動有趣。

五、教學過程（20分鐘）

1、導入

同學們喜歡聽音樂嗎？在講課之前我先給你們放幾首簡單的漢語歌曲，你們聽聽是流行音樂還是民族音樂。（解釋流行音樂和民族音樂）（聽歌）好了，歌曲聽完了，你們覺得這幾首歌屬于什么歌曲呢？那么我們來學習今天這篇課文，看看林玉老師和王偉國老師他們是怎么談論音樂的。

2、領讀生詞（一遍）讓同學注意發(fā)音。

3、朗讀

老師一人分角色朗讀課文（吸引同學的注意），并讓同學們理解課文所講述了一件什么事情。

4、分析課文

將詞語和語法放在課文中來講，這樣可以向同學們展示詞語和語法的具體用法，方便同學理解和正確使用。（1）談論：用談話的方式表示對人或事物的看法。例如：談論+音樂 談論+美術 談論+天氣

（2）光：①太陽、火、電等放射出來耀人眼睛，使人感到明亮，能 看見物體的那種東西。例如太陽光，火光，陽光等。②完了，一點也不剩。例如：飯吃光了。外面的雪掃光了。③單，只，副詞。例如：光語文書我就好幾本呢。（3）也許：可能，大概，不能確定。例如：他也許就要來了。（4）名曲：有名的歌曲。

（5）流行：傳播很廣。例如：最近流行穿什么衣服。（6）“怎么說呢？”表示不好說，不知道怎么說。

（7）A有/沒有B+（這么/那么）……，在這種句子里動詞“有”表示達到或估量。

肯定式：A有B+（這么/那么）…… 否定式：A沒（有）B+（這么/那么）……

肯定式多用于疑問或反問；否定式多用于陳述句。例如： ①A：她有你高嗎？ B：她沒有我這么高。②A:你這次考得怎么樣？ B：我沒有你考得那么好。

③我們那兒的冬天沒有你們這兒這么冷。（8）民歌：民間口頭流傳的歌曲。

（9）“還是”副詞。表示對兩個已知事物比較后的選擇。有時句中沒有表示比較的對象，但心理上有比較的對象。

例如

1、我還是覺得民歌的歌詞好。

2、A：我們?nèi)ド虾＿€是西安？ B：還是去西安吧。

3、我們還是坐火車去吧。（已經(jīng)與坐飛機或坐汽車等做了比較）

（10）遙遠：長遠，很遠。例如遙遠的未來；遙遠的地方。（11）“寫得多好啊！”感嘆句。

感嘆句的主要功能是表達、抒發(fā)說話人喜悅、贊賞、憤怒、悲痛、厭惡等感情。

①“太”/“真”+形容詞。

例如：太好了！真好！這兒的風景真沒。

②“好”/“多”+形（動）+名詞（詞組），句末常加“啊”。

例如：A他寫得多好??！B這個公園好漂亮啊！

4、總結詞語和語法（1）生詞（老師再次領讀）

談論 迷 光 激光

唱盤 也許 古典 現(xiàn)代

世界 名曲 民歌 流行

歌曲 年輕 歌詞 遙遠（2）語法

①“還是”副詞。表示對兩個已知事物比較后的選擇。有時句中沒有表示比較的對象，但心理上有比較的對象。

②A有/沒有B+（這么/那么）……，在這種句子里動詞“有”表示達到或估量。

肯定式：A有B+（這么/那么）…… 否定式：A沒（有）B+（這么/那么）…… 肯定式多用于疑問或反問；否定式多用于陳述句。③感嘆句

感嘆句的主要功能是表達、抒發(fā)說話人喜悅、贊賞、憤怒、悲痛、厭惡等感情。

①“太”/“真”+形容詞。

②“好”/“多”+形（動）+名詞（詞組），句末常加“啊”。

5、布置作業(yè)

（1）熟讀單詞課文。

（2）用談論、光、也許、遙遠等詞語口頭造句

六、課后反思