第一篇：一份工作最主要的就是需要一個(gè)認(rèn)真的人

一份工作最主要的就是需要一個(gè)認(rèn)真的人，認(rèn)真是對(duì)自己、對(duì)工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，一切才華是在認(rèn)真之后的。

有了認(rèn)真，有了聰明，下一需要的就是勤快，勤勞、快速的完成每份工作，就是你們需要的員工，好的員工需要這個(gè)。

我沒(méi)說(shuō)什么可說(shuō)的，這個(gè)只能在日常的工作的表現(xiàn)，才是最好的辯解！

我們有了認(rèn)真態(tài)度，接下來(lái)就是你的智慧。

我們怕招聘笨的員工，同事更怕遇見(jiàn)愚鈍的伙伴，他有可能讓客戶(hù)惱火。

我不算是非常聰明的人，不過(guò)幸好我是，在工作上能完成比較好的人。

本人： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)； 有一定的電腦基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解； 能吃苦耐勞，適應(yīng)異地工作要求，能夠服從公司的調(diào)動(dòng)； 并且擁有扎實(shí)的美術(shù)功底，精通flash動(dòng)畫(huà)；具有敏銳的洞察能力和學(xué)習(xí)能力；具備良好的溝通表達(dá)里，富有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)三年的大學(xué)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí),使我具備了扎實(shí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí).在大學(xué)期間,我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的,以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀.為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力,結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐,從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)分析處理問(wèn)題能力.“學(xué)而知不足”是我學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力,除了必修課外,還自學(xué)Office、Flash、FrontPage2000、Photoshop、DreamweaverMX等軟件.學(xué)習(xí)之余,我堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)與社交活動(dòng).在思想行為方面,我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇,能較好處理人際關(guān)際,處事冷靜穩(wěn)健,能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù).我希望能找一個(gè)展現(xiàn)出自己實(shí)力的舞臺(tái).我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難,不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo).

第二篇：生活本身就是一個(gè)最美的童話(huà)

生活本身就是一個(gè)最美的童話(huà)

“生活本身就是一個(gè)最美的童話(huà)?！卑餐缴倪@句名言常常會(huì)在我的腦海的回音谷里久久回蕩，它告訴了我生活的真諦：有風(fēng)有雨，有平靜，你就是童話(huà)的主人公！

生活的童話(huà)充滿(mǎn)挫折。你可記得，在安徒生用文字為我們編織的世界中，那些貧困而堅(jiān)強(qiáng)的主人公們？他們?cè)诖煺勖媲埃坏皖^，不言棄，依舊善良堅(jiān)忍，最終得到幸福，收獲快樂(lè)。

最近在報(bào)紙上?？吹揭恍┹p生者的故事，他們經(jīng)不起風(fēng)浪，在挫折面前不堪一擊，選擇為自己的童話(huà)寫(xiě)下最傷痛的結(jié)尾。我多沒(méi)想對(duì)他們說(shuō)：“生活本身就是一個(gè)最美的童話(huà)，為什么不把挫折當(dāng)成童話(huà)中的一個(gè)需要付出努力的情節(jié)，微笑著，坦然的面對(duì)？風(fēng)雨沖刷過(guò)藍(lán)天，陽(yáng)光依舊耀眼明媚！”

生活的童話(huà)充滿(mǎn)幸福。留心你生活中的每一點(diǎn)光亮吧，小心的呵護(hù)它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此甜美、幸福。童話(huà)之所以美麗，是因?yàn)橹魅斯盐兆×诵腋?。?qǐng)用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)幸福，不要將它遺漏，因?yàn)樾腋o(wú)處不在。不是生活缺乏幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，擁有一雙慧眼，幸福將永不離你而去！機(jī)會(huì)不等人，不要在失去著童話(huà)中的轉(zhuǎn)機(jī)了，“該出手時(shí)就出手”，抓住機(jī)會(huì)的魔法掃把，讓你的童話(huà)更為美妙

“生活本身就是一個(gè)最美的童話(huà)?！敝x謝安徒生的這名言，它讓我直視生活。

你準(zhǔn)別好了嗎！別再猶豫，握住生命之筆，書(shū)寫(xiě)你最美麗的童話(huà)！不要忘記了：“生活本身就是一個(gè)最美的童話(huà)?！彼錆M(mǎn)挫折、幸福和機(jī)會(huì)，上演著美麗著美輪美奐的童話(huà)??！

五年級(jí):胡琴海

第三篇：一個(gè)家庭最重要的就是孩子的成長(zhǎng)

很少寫(xiě)文字，一是這三年（5歲---8歲）來(lái)一直致力于學(xué)習(xí)研究育兒并付諸于實(shí)踐，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)；二是教育理念是不斷“浪淘沙”過(guò)來(lái)的，摸著石頭過(guò)河，摸索著前進(jìn)的，不成理論不成體系；12月15日那天（女兒8歲的生日），仔細(xì)地回顧了8年來(lái)走過(guò)的路（分為兩段，第一段是0-5歲，不管不聞不問(wèn)，即使生病住院了，我也是“工作第一”的態(tài)度，從來(lái)都沒(méi)請(qǐng)過(guò)假陪孩子；第二段是5-8歲，生活的重心完全傾向于孩子的教育，當(dāng)然是工作之外的時(shí)間完全和孩子在一起，目睹著孩子成長(zhǎng)的每一天），感慨多收獲多驚喜多，一個(gè)很立體的體系經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整赫然浮現(xiàn)于大腦中：

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是立體（我把它比作是三維坐標(biāo)，X,Y,Z坐標(biāo)）的，如果學(xué)校教育是XY，那家庭教育就是Z；如果課內(nèi)知識(shí)是XY，那課外知識(shí)就是Z；如果知識(shí)和能力是XY，那人際交往就是Z；

如果你跟在孩子的身后，給她前進(jìn)的自由和動(dòng)力，她就會(huì)帶你跑得更遠(yuǎn)；如果你飛在孩子的前方，給她一個(gè)大致的方向，她會(huì)順著你的指引走向更加輝煌的道路；如果你陪著孩子慢慢地欣賞，她便學(xué)會(huì)了感恩和選擇。

知識(shí)和見(jiàn)識(shí)需要廣度，思維和理論的深度，個(gè)性和見(jiàn)解需要高度。

如果在這個(gè)立體的圖形中再裝入樂(lè)觀、獨(dú)立、合作、堅(jiān)強(qiáng)等因素，那么這樣的孩子會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題嗎，會(huì)走歧途嗎？我想不會(huì)的。

專(zhuān)家說(shuō)孩子需要陪伴，需要給予愛(ài)，需要嚴(yán)格，需要。。，我認(rèn)為都對(duì)。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中，每天都會(huì)有不同的事情發(fā)生，每個(gè)孩子身上都會(huì)有不同的問(wèn)題存在，“對(duì)癥下藥”才是一個(gè)家長(zhǎng)真正的智慧。“家長(zhǎng)要有一桶水，孩子也許只需要一滴水”，為了孩子的成長(zhǎng)，我們做家長(zhǎng)的必須要去學(xué)那一桶水。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)女兒的成長(zhǎng)：

5.9歲時(shí)上一年級(jí)，一直堅(jiān)持走路上下學(xué)，從一年級(jí)開(kāi)始參加學(xué)校的舞蹈班，在外學(xué)鋼琴。每年一次大旅游（10-30天不等），每周周日（孩子自己計(jì)劃，自己做主當(dāng)家）屬于自由活動(dòng)，公園、科技館、做蛋糕，陶瓷，黏土，購(gòu)物等。學(xué)期內(nèi)一切按計(jì)劃實(shí)施，暑假寒假只完成老師布置的作業(yè)。更多的是走向社會(huì)，讓孩子體驗(yàn)。成績(jī)基本屬于中上游，從不布置額外的作業(yè)。

讀過(guò)的書(shū)：爺爺一定有辦法，猜猜我有多愛(ài)你（這兩本讀了無(wú)數(shù)遍，認(rèn)字就是從這里開(kāi)始的），安徒生童話(huà)，格林童話(huà)，365夜故事，伊索寓言（這4本是我的一個(gè)最好的朋友大學(xué)老師送給孩子的生日禮物，她特別珍惜），史記故事，資治通鑒故事（這2本是我挑的書(shū)籍，有3個(gè)原因：1是給孩子大腦建立一個(gè)歷史觀，2是為孩子將來(lái)學(xué)文言文打好基礎(chǔ)，3是從中學(xué)到很多的做人智慧），愛(ài)迪生，歌德，我是郎朗（這3本的意義在于讓孩子感受到偉人的力量，督促自己不斷努力），不要隨便親我7本（7本繪本是有關(guān)性的早期教育，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己），兒童哲學(xué)書(shū)3本（3本哲學(xué)書(shū)，讓孩子看到這個(gè)世界沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)），這些都是家里的藏書(shū)，還有去新華書(shū)店讀過(guò)的，屬于自由閱讀。----這就是我在群里提出的給孩子建立起的歷史觀、文學(xué)觀、哲學(xué)觀。

課內(nèi)的補(bǔ)充：

語(yǔ)文：每天在家朗讀學(xué)過(guò)的課文5分鐘； 從二年級(jí)開(kāi)始每天早上讀5則論語(yǔ)（老師要求的，但是做到的家長(zhǎng)只有幾個(gè)）；

數(shù)學(xué)：每天午休起床后，完成20道口算題；

英語(yǔ)：二年級(jí)開(kāi)始每天剪英語(yǔ)卡片2個(gè)并涂色，三年級(jí)開(kāi)始每天早讀5分鐘，每天晚上讀一篇60詞左右的小短文（班里大部分孩子都報(bào)班，英語(yǔ)水平高得呀，這是我想的一個(gè)辦法；現(xiàn)在單詞量大概300，得到的好處就是現(xiàn)在每天的英語(yǔ)短文有80%的單詞的都知道）。

每周能保證看2天新聞聯(lián)播。

學(xué)校的作業(yè)完成的情況下，上面這些任務(wù)都能保質(zhì)量完成。

每天9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，早上6.40準(zhǔn)時(shí)起床，午休30分鐘。

寫(xiě)到這里，我想借用我的同事給我的一個(gè)教育不等式：1+1>100，家長(zhǎng)用心并堅(jiān)持，孩子每天積累，比什么都重要。

下面具體說(shuō)下寶兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷：

自從寶兒上三年級(jí)以來(lái)，自我感覺(jué)輕松了很多，所以就有更多的時(shí)間去挖空心思給她做好吃的。當(dāng)然空余的時(shí)間在思考三年級(jí)這個(gè)分水嶺之后的教育。。我的上班時(shí)間和寶兒的上學(xué)時(shí)間一致，中午放學(xué)我路過(guò)學(xué)校接上孩子一起回家，下午放學(xué)時(shí)她自己來(lái)單位寫(xiě)作業(yè)，然后我們一起回家。

追溯到幼兒園，寶兒上了中班和大班，大班的第二學(xué)期，有緣結(jié)識(shí)了許多網(wǎng)絡(luò)上的朋友，在群里她們教給我很多很多的育兒知識(shí)，也就是從那時(shí)起，我才開(kāi)始鉆研，比起專(zhuān)家說(shuō)的育兒年齡，我是晚了好幾年，因?yàn)榇蟀嗟谝粚W(xué)期之前的所有時(shí)間，孩子就是散養(yǎng)，我看電視、打毛衣，她自己玩。

大班的第二學(xué)期，首先我制定了一個(gè)時(shí)間表，為了提醒自己堅(jiān)持，打印出來(lái)貼到床頭，計(jì)劃表的大概內(nèi)容是：晚上從7點(diǎn)開(kāi)始，半小時(shí)的鋼琴，半小時(shí)的跳舞，8點(diǎn)左右聽(tīng)MP3故事，8.20親子閱讀，都是一些繪本，孩子只是看圖，除了特別簡(jiǎn)單的字外，好多字都不認(rèn)識(shí)，怎么辦？聽(tīng)著朋友們的孩子認(rèn)識(shí)1000字，會(huì)口算什么的，我很著急，于是拿這個(gè)問(wèn)題在群里尋求答案，群里的朋友說(shuō)，“不要著急，慢慢來(lái)”，似乎是一個(gè)定心丸，天天堅(jiān)持著計(jì)劃，堅(jiān)持到5月份，周末帶孩子轉(zhuǎn)街，孩子竟然認(rèn)識(shí)了好多字，晚上就給慶賀了，讓她做個(gè)手工感謝我，孩子很認(rèn)真的，當(dāng)時(shí)就給我做了個(gè)桃心。當(dāng)時(shí)那個(gè)感動(dòng)?。∑鋵?shí)真正的走進(jìn)孩子，是從那個(gè)桃心開(kāi)始的。等到這個(gè)計(jì)劃成了習(xí)慣后，晚上的時(shí)間還是有些寬裕，于是去圖書(shū)館買(mǎi)了一些左腦右腦的書(shū)籍，天天花費(fèi)10分鐘,到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)一直

很不錯(cuò)，不是成績(jī)的優(yōu)異，而是孩子做題時(shí)的思考。悟出的道理：家長(zhǎng)付出一分，孩子會(huì)回報(bào)你十分。

家人都反對(duì)寶兒早上學(xué)，說(shuō)了種種的不利，剛開(kāi)始我也是堅(jiān)持讓晚些上學(xué)。但是幼兒園班里的幾個(gè)孩子年齡夠了要上一年級(jí)，寶兒是要堅(jiān)持上學(xué)。暑假的一件事也改變了我的看法，讓我感覺(jué)到孩子的無(wú)限潛力。那年暑假，我們?nèi)ツ戏接瓮?，不論是坐火?chē)還是游玩，孩子表現(xiàn)出來(lái)的禮儀和分享意識(shí)讓大人都刮目相看（公立幼兒園教給孩子的東西是深遠(yuǎn)的），有次，在轉(zhuǎn)街時(shí)，她專(zhuān)注于一個(gè)工藝品，我們走散了，我們大人腿都嚇軟了，她看不到我們的時(shí)候，沒(méi)有亂跑，而是非常鎮(zhèn)定地求助于保安叔叔（她的有篇作文中寫(xiě)到了這件事），南京有個(gè)好朋友---大學(xué)老師，在她家住了2天，孩子的表現(xiàn)讓她很震驚，她說(shuō)：“寶兒很機(jī)靈，完全能上一年級(jí)?！痹诰C合了多方面的因素后，和周?chē)弦荒昙?jí)的朋友交流過(guò)后，他們的孩子也不過(guò)如此的想法占據(jù)了我的大腦，于是在旅游回來(lái)后，找人拖關(guān)系費(fèi)了好大勁才上了一年級(jí)，我以為我的心滿(mǎn)意足換來(lái)的是孩子的一切順利。。可是，新學(xué)校的新鮮還沒(méi)過(guò)，和幾個(gè)小朋友一起玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那些孩子跑她也跟著跑，別人干嘛她就干嘛，回家來(lái)和孩子聊起這個(gè)，她說(shuō)：“我看他們?cè)谂馨　保覇?wèn)：“別人跑是干什么呢？”她說(shuō)不知道，到這個(gè)時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己孩子年齡的差距很明顯地體現(xiàn)出來(lái)了。曾經(jīng)朋友們告誡過(guò)我的話(huà)又浮上耳際，能力不足，孩子處處就表現(xiàn)得沒(méi)主見(jiàn)，不自信。但一件事也讓我們?nèi)碎_(kāi)心了好一陣子，就是10月份的少先隊(duì)員，一個(gè)班選了15個(gè)，寶兒被選，這次印證的是“不上學(xué)前班和上學(xué)前班孩子上課的不同”，上過(guò)學(xué)前班的孩子，一般會(huì)有一種自豪感，什么都會(huì)，養(yǎng)成的習(xí)慣就是“我懂，我可以不聽(tīng)”，而沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的孩子，什么都不會(huì)，她必須全力以赴地聽(tīng)課，這次的少先隊(duì)員幾乎都是沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的孩子，老師第一次在家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)了這些孩子，預(yù)言“如果家校合力，這些孩子將在三年級(jí)形成了一個(gè)穩(wěn)固的習(xí)慣，而且這些孩子后勁十足?！?考試的成績(jī)雙百，英語(yǔ)91，孩子的自信心很強(qiáng)，而我從眾多的書(shū)中看到了孩子的成績(jī)只代表短期內(nèi)的一個(gè)成果，而長(zhǎng)期的表現(xiàn)就是習(xí)慣，于是重新做了一份計(jì)劃表：早晨10分鐘的語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀，中午的口算和親子閱讀（15分鐘），晚上的親子閱讀和聽(tīng)話(huà)說(shuō)中國(guó)（30分鐘）。

如果說(shuō)一年級(jí)期中考試前是我的迷茫期（料想到的事不發(fā)生，發(fā)生的事料想不到），那其中考試后就成了困惑期（許多的事不知道怎么處理），期中考試后，我的目標(biāo)發(fā)生了變化，有意識(shí)地讓孩子做主、獨(dú)立（這就是我前面提到的她的周末她做主）；這個(gè)階段我是一邊學(xué)習(xí)一邊學(xué)以致用，讀了好幾本家庭教育的書(shū)，有孫云曉、盧勤、劉成蓮等專(zhuān)家的作品，還有鄭委老師的家庭教育講座，這些書(shū)和講座有個(gè)共同的關(guān)鍵詞就是---愛(ài)。要想孩子自主地學(xué)習(xí)，必須讓孩子自己內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)習(xí)，達(dá)到樂(lè)學(xué)。于是在每天寫(xiě)完老師布置的作業(yè)后，陪著孩子一起玩耍，一起做手工，一起想象。走路時(shí)看見(jiàn)個(gè)東西總是比較誰(shuí)說(shuō)的“像什么”多。這個(gè)階段選擇的書(shū)籍是繪本和淺顯的寓言故事，短小精悍的故事深深吸引了孩子，每次意猶未盡地時(shí)候，我們開(kāi)始休息了，所以這也保持了對(duì)讀書(shū)的興趣。由于北方的冬天很冷，穿得多孩子就不愿意走路，幾次都要爸爸用車(chē)接送，幾次都被我堅(jiān)定地否定了。我養(yǎng)育的一個(gè)身心健康，快樂(lè)自信的孩子。身體的健康是第一位的，同時(shí)也告訴孩子鍛煉身體的好處和環(huán)保方面的知識(shí)。我以“因材施教”的方式教育著孩子，沒(méi)想到隨著孩子們?cè)诓粩嗟厥煜?，有了朋友的說(shuō)法，這又是

個(gè)瓶頸，寶兒屬于單薄嬌小的，深得老師喜歡，但是面對(duì)那些獨(dú)生子女們，她交不到朋友，也是因?yàn)槟挲g小，缺乏一些經(jīng)歷，每天放學(xué)孩子的笑容少了，偶爾有朋友打招呼，就跟過(guò)年似的高興，我困惑了，該怎么辦？和老師交流這個(gè)問(wèn)題，畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)，改變就得從自己改變，但是孩子這時(shí)候需要大人的幫扶。借過(guò)生日之時(shí)，叫了2個(gè)同學(xué)來(lái)家里，叫了些外賣(mài)，專(zhuān)門(mén)讓他們做水果拼盤(pán)，讓他們創(chuàng)意出自己最得意的作品，然后吃完，后來(lái)又設(shè)計(jì)了好幾個(gè)游戲，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，后來(lái)這兩個(gè)孩子的媽媽都說(shuō)，他們的孩子愿意給我家當(dāng)娃。經(jīng)過(guò)這次的生日會(huì)，孩子多了2個(gè)朋友，笑容又掛到了小臉上。

成長(zhǎng)就是讓人這么地費(fèi)解，一年級(jí)的暑假，利用爸爸出差我們?nèi)胰チ舜筮B。旅游，就要有目的的旅游，出發(fā)前，我心中有個(gè)大致的框架。地理，歷史是必須貫穿進(jìn)去的，禮儀和主見(jiàn)是要滲透的。下了飛機(jī)，第一件事是買(mǎi)了一張地圖，我們借故說(shuō)很累，眼睛很困，要休息一會(huì)兒，交給她一個(gè)重大的任務(wù)：做計(jì)劃，包括每天的行程和坐車(chē)的路線(xiàn)。那個(gè)計(jì)劃說(shuō)出來(lái)后，明顯很多重復(fù)，但是我沒(méi)說(shuō)，等我們后來(lái)幾次到同一個(gè)地點(diǎn)時(shí)，她自己意識(shí)到了，這樣的經(jīng)歷難道能用言語(yǔ)教育出來(lái)嗎？給孩子機(jī)會(huì)，放手孩子就會(huì)有主意。

升入二年級(jí)，基本有了教育的思路，除了感覺(jué)到時(shí)間飛逝，還感覺(jué)到教育的緊迫性，培養(yǎng)習(xí)慣，各方面的習(xí)慣，生活，思考，學(xué)習(xí)，在這些過(guò)程中，還包括孩子的說(shuō)話(huà)能力，交流能力，思辨能力，想想頭有些大，但是孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有彩排，必須得拿出勇氣和智慧，堅(jiān)持。二年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)習(xí)上完全放手了。如果說(shuō)一年級(jí)的時(shí)候我說(shuō)的最多的一句話(huà)是“學(xué)習(xí)是你自己的事，你學(xué)到知識(shí)是多么快樂(lè)”，那么二年級(jí)說(shuō)的最多的就是“什么事你自己做主，我相信你能最到最好，我不要求你的完美，我只要看到你的進(jìn)步”，也許是基于此，學(xué)習(xí)放松了下來(lái)，第一學(xué)期期中語(yǔ)文考了89分，低于平均分的，我永遠(yuǎn)忘不了那一幕，那天我上班忙，是她同學(xué)的家長(zhǎng)送到我單位的，她蹦蹦跳跳地進(jìn)到我辦公室說(shuō)了分?jǐn)?shù)，起初我以為這次考試都很低，一問(wèn)才知道平均分93分，我什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，和她聊起了家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，順便說(shuō)了下她在班里的大概排名，她說(shuō)：“你不是說(shuō)要看到我的進(jìn)步嘛，下次我考好了，進(jìn)步很大呀”，現(xiàn)在想來(lái)，那是因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)上放手有些早，孩子還不具備自控能力），我有些哭笑不得，就說(shuō)了句“我相信你”。當(dāng)他的同學(xué)當(dāng)著我的面問(wèn)起寶兒的分?jǐn)?shù)時(shí)，我不在乎的表情讓他們很吃驚，小伙伴們說(shuō)”要是我考那么低，我爸媽非打我一小時(shí)不可".其實(shí)我那都是裝出來(lái)的，孩子成績(jī)低，說(shuō)明這個(gè)階段沒(méi)學(xué)好，肯定是有原因的。

接下來(lái)的日子，上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，會(huì)不經(jīng)意低問(wèn)下“上課聽(tīng)懂了嗎？如果不懂，一定要去問(wèn)老師哦”的話(huà)，無(wú)言的批評(píng)比有聲的批評(píng)效果好，正是因?yàn)槲覍?duì)成績(jī)的淡然，她在內(nèi)心深處引起了重視，畢竟才是6歲多的孩子呀！期末考試得到了老師的表?yè)P(yáng)，兩次考試成績(jī)的比較，讓寶兒在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了獨(dú)立思考并自己努力的好習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期，跳繩，鋼琴，學(xué)校興趣班一個(gè)都沒(méi)落下，而且每天的作業(yè)保證7點(diǎn)完成。

奔波于單位和家之間，在忙也堅(jiān)持著早上10分鐘，中午的口算和閱讀，晚上的閱讀和聽(tīng)MP3。

看著漸漸長(zhǎng)大的孩子，我再次地驚嘆時(shí)間的飛快，哪怕時(shí)間多一天，讓我能多思考一會(huì)，但是時(shí)間還是有條不紊地走著，到了二年級(jí)第二學(xué)期，春暖花開(kāi)的日子真好，每個(gè)周末，都約孩子的朋友出去玩，這個(gè)學(xué)期多了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是給孩子大腦里積累素材（準(zhǔn)備了一個(gè)小本，只寫(xiě)題目），一是在計(jì)劃里多了一項(xiàng)，辯論，就身邊或是學(xué)校的事進(jìn)行辯論，常常我們都是辯得不可開(kāi)交，最后兩人中和一下觀點(diǎn)，最后都是以“凡事沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有大多數(shù)人的看法分辨那個(gè)觀點(diǎn)更有說(shuō)服力”結(jié)束，正當(dāng)大家都討論在奧數(shù)上花費(fèi)時(shí)間時(shí)候，女兒在閱讀，當(dāng)大家拼命報(bào)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，女兒還是在閱讀，我始終相信厚積薄發(fā)的力量，我始終在等待著老師曾經(jīng)家長(zhǎng)會(huì)上的話(huà)。

三年級(jí)了，我知道她的腦子里已經(jīng)有了很多的素材，需要寫(xiě)到紙上的時(shí)候，我佯裝什么都不知道，每次作文都是一節(jié)課完成，大作文本的一頁(yè)半，有時(shí)超過(guò)2頁(yè)，寫(xiě)的都是經(jīng)歷過(guò)的事情，至于一些詞語(yǔ)，雖然不曾聽(tīng)他說(shuō)起過(guò)，我知道那都是來(lái)自于平時(shí)的閱讀。會(huì)閱讀的孩子會(huì)思考，著名數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。大語(yǔ)文的觀點(diǎn)我很贊同，生活處處皆語(yǔ)文?，F(xiàn)在我輕松了，作業(yè)從不管，遇到需要查資料的，自己上網(wǎng)查閱。群里大家在討論年齡和能力的問(wèn)題時(shí)，我果斷地說(shuō)了一句：年齡和能力有關(guān)，但不是關(guān)鍵因素。我想說(shuō)：年齡和能力關(guān)鍵因素在于家長(zhǎng)的理念?，F(xiàn)在寶兒和同班的同學(xué)看不出差距，班里有活動(dòng)積極參加，和同學(xué)交往得心應(yīng)手，還會(huì)分辨同學(xué)的品質(zhì)，擇友而交。

聽(tīng)著班主任老師說(shuō)：”這孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)精力特別集中，一節(jié)課都跟著老師的思路走，學(xué)習(xí)的勁頭十足，歌唱大賽被選，手抄報(bào)被選。。”，那天，我給老師很真誠(chéng)地說(shuō)了聲“謝謝”。家校合力，孩子才能表現(xiàn)的更好。

第四篇：教師的最高奉獻(xiàn)就是培養(yǎng)真人

教師的最高奉獻(xiàn)就是培養(yǎng)真人

教育的責(zé)任是育人，學(xué)校的責(zé)任也是育人，老師的責(zé)任更是育人。教師的最高奉獻(xiàn)是什么？有人說(shuō)是不計(jì)報(bào)酬，有人說(shuō)是吃苦吃虧，有人說(shuō)不圖名利···這些都是奉獻(xiàn)，但不是最高奉獻(xiàn)。教師的最高奉獻(xiàn)就是培養(yǎng)真人。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)真人就是一切。要培養(yǎng)真人就必須從上到下形成一個(gè)負(fù)責(zé)任的工作隊(duì)伍。這支隊(duì)伍每個(gè)成員一定要有好德行——為師之道，教書(shū)先教人、育人先正己；好學(xué)風(fēng)——要做真人、辦真事、說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真文、教真書(shū)；好態(tài)度——認(rèn)真態(tài)度、也是應(yīng)有的態(tài)度，學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡心盡責(zé)；好情感——把愛(ài)生作為衡量師德的一把基本尺子，尊重每一個(gè)學(xué)生，“親師”必是“嚴(yán)師”。為人師者，師德很重要，情商更重要，責(zé)任最重要。

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！弊鳛榻處?，我不得不敬佩陶行知先生的奉獻(xiàn)精神，不得不敬佩“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷。陶行知之所以放棄大學(xué)教授優(yōu)裕生活而奔赴貧窮落后的農(nóng)村辦鄉(xiāng)村教育，是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的責(zé)任心。陶行知把自己的工作，同民族的前途，國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。為教育嘔心瀝血透支健康，只能算是最大付出，不是教師的最高奉獻(xiàn)。試想如果我們把孩子們都培養(yǎng)成唯利是圖的偽君子，縱使你英年早逝倒在了講臺(tái)上，不僅算不上好老師，而且是民族的罪人?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們隊(duì)教師奉獻(xiàn)的理解有失偏頗。有的人認(rèn)為，自己處在艱苦地區(qū)，堅(jiān)守就是奉獻(xiàn)；有的認(rèn)為，自己每天“五加二”“白加黑”的忙碌，沒(méi)有功勞也有苦勞，沒(méi)有苦勞也有疲勞。勞動(dòng)與自己的待遇不成正比。要地位沒(méi)地位，要待遇沒(méi)待遇，這不算奉獻(xiàn)哪算什么？殊不知，堅(jiān)守與奉獻(xiàn)是教師的職業(yè)特點(diǎn)，清貧是教師亙古不變的“潛規(guī)則”。是的，在當(dāng)今社會(huì)，不講名利視乎有點(diǎn)與時(shí)代不合拍，但片面放大名利更是教育人的師德流失。然而只有崇高的師德才是教師的最高榮譽(yù)，沒(méi)有完美人格的人是沒(méi)有資格做教師的。因?yàn)橹挥姓嫒瞬拍芘囵B(yǎng)出真人。把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成真人才是一個(gè)教師教育人生最美的光環(huán)。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)把世界拉得很近。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的“叢林法則”并沒(méi)有改變，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的戰(zhàn)爭(zhēng)，比有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)更加激烈、更加殘酷。因此教育任重道遠(yuǎn)，教師責(zé)任在肩。為師一天，當(dāng)盡一天之責(zé)；為師一日，當(dāng)付一生之愛(ài)。我們不要求普通教師都要有教育大家那樣的思想境界，但要求每個(gè)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，一點(diǎn)也不過(guò)。都說(shuō)教師是良心工作，這個(gè)良心不是靠領(lǐng)導(dǎo)管出來(lái)的，要靠自覺(jué)，要靠自己的領(lǐng)悟。尤其是一線(xiàn)老師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，不負(fù)責(zé)任就是誤人子弟。陶行知身體力行的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，更是我們老師的光輝典范，即使在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，這種美德也不能丟。陶行知說(shuō)，你若是把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。只有這樣，你才能不怨天尤人，也不會(huì)得過(guò)且過(guò)。他要求教師既有非金錢(qián)所買(mǎi)的最高尚的精神，不要“靠金錢(qián)而振作”，“尤不可因錢(qián)少而推諉”。他說(shuō)，“如果全國(guó)教師都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們的民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的生命”。

在我國(guó)由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵階段，國(guó)家的前途命運(yùn)從來(lái)沒(méi)有和今天這樣與教育的成敗緊密聯(lián)系在一起。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)真人就是一切。要培養(yǎng)真人，首先自己要做真人。不做違背師德的人，不做違背師德的事，這樣的教師才能以自己完美人格魅力濡染、影響、激勵(lì)學(xué)生成為真人。成功教育總是向那些為國(guó)家、為民族利益 無(wú)私奉獻(xiàn)的教師微笑，那些損害民族利益、危害社會(huì)安全的“垃圾事件”是對(duì)我們功利教育饋贈(zèng)的“垃圾禮物”。教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，承載著打牢民族文化根基的重任，維系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。當(dāng)代教師，只有自覺(jué)地向無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師們看齊，把全部心思和精力向培養(yǎng)真人聚焦，深入研究教育創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)理，做求真學(xué)做真人的教育明白人，才能脫離低級(jí)庸俗的功利觀念，把培養(yǎng)真人作為終身的信念追求，才能彰顯師德的力量，完成民族賦予的歷史使命。如果我們不是為培養(yǎng)真人去努力、去奮斗、去拼搏，那我們的教育不僅誤人，更是誤國(guó)。因此，今天的老師必須要有時(shí)刻為祖國(guó)、為人民獻(xiàn)出畢生精力，甚至寶貴生命的信念，要有立志為國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的興旺和全民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高鞠躬盡瘁、死而后已的責(zé)任感，如此才能夠完成歷史賦予我們的光榮使命。

第五篇：對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講最重要的就是人才

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講最重要的就是人才，而人才的接口部門(mén)通常是人力資源部門(mén)，我們看到隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的人力資源正在面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何從繁雜的人力資源管理走出來(lái)，讓人力資源做更加有價(jià)值的的事情，已經(jīng)成為當(dāng)前人力資源管理所要思考的重要問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)以及問(wèn)題，日前比特網(wǎng)記者采訪了人力資源管理專(zhuān)家、北京宏景世紀(jì)軟件有限公司董事長(zhǎng)王玉霞，就當(dāng)前人力資源管理熱點(diǎn)話(huà)題如市場(chǎng)、挑戰(zhàn)與問(wèn)題以及最終的解決辦法進(jìn)行了解讀，以饗更多的讀者。

人力資源管理四個(gè)階段

提到人力資源，不得不說(shuō)一下人力資源的發(fā)展階段，王玉霞對(duì)記者表示，國(guó)內(nèi)人力資源管理自計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段：第一、傳統(tǒng)的人事管理階段;第二、人力資源管理階段;第三、戰(zhàn)略人力資源管理階段;第四、人才管理階段。目前人力資源大部分處于第二階段即人力資源管理階段。但目前部分先進(jìn)的企業(yè)已經(jīng)向第三、第四個(gè)階段邁進(jìn)。

王玉霞認(rèn)為，從人力資源管理步入到戰(zhàn)略資源管理有顯著特征，企業(yè)已經(jīng)把人力資源管理上升到戰(zhàn)略高度，在企業(yè)有人力資源副總裁對(duì)接企業(yè)的戰(zhàn)略，人力資源管理要支撐企業(yè)的戰(zhàn)略，尤其是要為業(yè)務(wù)部門(mén)做管理支撐，而部分事務(wù)性的工作通過(guò)用信息化來(lái)解決，才能步入到戰(zhàn)略人力資源管理階段。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)近幾年對(duì)于人力資源管理的重視度逐步提高，這是因?yàn)橐环矫婺壳皣?guó)內(nèi)勞動(dòng)力下降，另一方面隨著相關(guān)立法越來(lái)越強(qiáng)，很多企業(yè)的痛點(diǎn)都轉(zhuǎn)向人力資源管理，特別是對(duì)于關(guān)鍵人才的引進(jìn)與保留方面變得越來(lái)越困難，人力資源管理已經(jīng)成為管理新熱點(diǎn)。

信息化破冰人力資資源管理難題

我們看到現(xiàn)在人力資源管理處于第二階段即人力資源管理階段，傳統(tǒng)企業(yè)的人力資源管理由第二階段向第三階段戰(zhàn)略人力資源管理邁進(jìn)，必然要借助先進(jìn)的管理手段或者工具才能成功。然而我們看到在企業(yè)人力資源管理中常常遇到這樣的問(wèn)題：很多HR專(zhuān)員仍在做工資發(fā)放、報(bào)表、統(tǒng)計(jì)分析等傳統(tǒng)人力資源工作，沒(méi)有更多的精力去輔導(dǎo)業(yè)務(wù)部門(mén)，這就導(dǎo)致人力資源管理很難提升效率。另外，當(dāng)企業(yè)選擇辭退一名不合格的員工時(shí)，由于沒(méi)有客觀量化的數(shù)據(jù)來(lái)支撐就很難開(kāi)展工作。對(duì)于此類(lèi)人力資源中常見(jiàn)的問(wèn)題，王玉霞認(rèn)為要想解決這些問(wèn)題必須由過(guò)去的粗放的人力資源管理步入到精細(xì)化人力資源管理，而通過(guò)信息化手段能夠逐步解決這些事務(wù)問(wèn)題，讓HR有更多的精力去輔助業(yè)務(wù)部門(mén)，從而提升人力資源管理工作。

王玉霞進(jìn)一步指出，信息化對(duì)于人力資源管理作用重點(diǎn)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

第一、大幅度降低人工成本、提高工作效率。

可以把大量HR工作者從事務(wù)性的工作中解脫出來(lái)，去從事更有價(jià)值的管理工作。

第二、加強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)管控

現(xiàn)在用工風(fēng)險(xiǎn)很大，通過(guò)信息化手段加強(qiáng)流程監(jiān)控，如編制控制、工資總額等通過(guò)流程管控和監(jiān)控達(dá)到控制用工風(fēng)險(xiǎn)的目標(biāo)。

第三、針對(duì)現(xiàn)在的人才流動(dòng)率之高、關(guān)鍵人才的流失之后的補(bǔ)充和關(guān)鍵人才勝任力不足等問(wèn)題，信息化可以幫助打造一個(gè)人才供應(yīng)量，就是通過(guò)不斷的人才的智能化選拔、智能化評(píng)估、智能化在線(xiàn)學(xué)習(xí)，循環(huán)不斷的為企業(yè)培養(yǎng)出符合企業(yè)戰(zhàn)略要求，能夠勝任企業(yè)管理需要的各方面人才。

有位企業(yè)總裁曾這樣說(shuō)：“企業(yè)有什么?一是錢(qián)，二是人。”當(dāng)企業(yè)把人的管理上升到人事管理再上升到人力資源管理的時(shí)候，企業(yè)開(kāi)始把人作為了企業(yè)發(fā)展的重要力量，把人看成一種企業(yè)的重要戰(zhàn)略資源。要發(fā)揮人力的資源優(yōu)勢(shì)，在信息時(shí)代，這需要數(shù)據(jù)，需要信息技術(shù)做支撐。

隨著信息化進(jìn)程的加快，許多企業(yè)都認(rèn)識(shí)到利用先進(jìn)的信息技術(shù)建立企業(yè)管理信息系統(tǒng)是企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必要手段。而作為第一資源的人力資源的管理與使用，是企業(yè)獲取人才、提升競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，更是企業(yè)管理信息化的核心。如何將高效的人力資源管理與企業(yè)信息化有機(jī)地結(jié)合，是人力資源管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿問(wèn)題，也是企業(yè)人力資源管理實(shí)踐中的一個(gè)難題。

人力管理面臨新挑戰(zhàn)

對(duì)于人的管理，大多數(shù)的企業(yè)管理者都知道，人是復(fù)雜善變的，每一個(gè)員工每個(gè)階段對(duì)不同事物的需求都不一樣。

全世界的任何公司和企業(yè)在制定人力資源的各種規(guī)章制度時(shí)，可能都有不同;從薪金的制定標(biāo)準(zhǔn)到職務(wù)升遷的方式，再到培訓(xùn)模式可能都是如此。

面對(duì)這樣一個(gè)重要而復(fù)雜的部門(mén)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，本身就有難度，畢竟信息化對(duì)事物的理解是按部就班的,如果企業(yè)的人力資源管理制度不同，可能信息系統(tǒng)的構(gòu)架也不相同。

人才競(jìng)爭(zhēng)被視為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)，而掌握尖端科技的創(chuàng)新型人才和經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才更將成為信息時(shí)代國(guó)際人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)的焦點(diǎn)。信息時(shí)代培養(yǎng)人才依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，人才培養(yǎng)的速度和效率大大提高，為企業(yè)人力資源管理提供了人才保障。同樣，企業(yè)招聘、培訓(xùn)和使用人才也是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)。在這種背景下，誰(shuí)先招聘到人才，誰(shuí)就多了一份勝利的把握。

信息時(shí)代企業(yè)的發(fā)展就是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品、組織加以變革，所有這些變革均取決于企業(yè)管理者觀念的變革，只有觀念改變了，管理者的態(tài)度才能變化，行動(dòng)才能變化。因此，企業(yè)人力資源管理者觀念的變化將成為企業(yè)人力資源管理變革的先驅(qū)。

此外，優(yōu)秀的企業(yè)文化，能使企業(yè)的每個(gè)員工自覺(jué)遵守企業(yè)所訂立的各種規(guī)章制度和各種具體規(guī)范，不需要?jiǎng)e人的約束，達(dá)到管理追求的最高境界――文化的管理。因此，在信息時(shí)代，企業(yè)文化將成為企業(yè)人力資源管理的核心。

人力資源是企業(yè)中最重要的資源，學(xué)習(xí)是企業(yè)開(kāi)發(fā)人力資源的有效途徑，企業(yè)學(xué)習(xí)能力最終表現(xiàn)為企業(yè)成員的學(xué)習(xí)能力，企業(yè)的發(fā)展和員工的發(fā)展息息相關(guān)。激勵(lì)的方式和理論很多，信息時(shí)代激勵(lì)的重點(diǎn)是員工的發(fā)展。

我國(guó)企業(yè)目前正處在由傳統(tǒng)人事管理向人力資源管理過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，人力資源管

理從理論到實(shí)踐都在發(fā)生著巨大的變化，這對(duì)人力資源管理信息系統(tǒng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在信息時(shí)代，如何進(jìn)行人力資源管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與推廣將成為企業(yè)人力資源管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

系統(tǒng)遭遇普及難題

目前，我國(guó)許多企業(yè)已經(jīng)借助不同的人力資源管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了人力資源管理信息化，但受各種因素的影響，人力資源管理信息化在我國(guó)還處于初創(chuàng)階段，存在的問(wèn)題很多。

一方面是人力資源管理信息化的發(fā)展與否在很大程度上取決于決策者的思想觀念。如果一個(gè)企業(yè)決策者對(duì)人力資源管理及人力資源管理信息化的重視程度比較低，讓他們?nèi)セㄙM(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力在人力資源管理信息化的建設(shè)上是不可能的。雖然人力資源管理信息化能降低企業(yè)成本，但那只是實(shí)施之后產(chǎn)生的作用，而在實(shí)施過(guò)程中需要投入大量資金。這些決策者往往急功近利，不注重其系統(tǒng)建設(shè)的長(zhǎng)期效應(yīng)。

另一方面是人力資源管理信息化團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成應(yīng)是由既懂業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)，既能規(guī)劃流程又能寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)的復(fù)合型人才構(gòu)成。但是在很多企業(yè)，信息化人才的選擇面偏窄。認(rèn)為信息化建設(shè)所需的應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才，而忽略了信息化人員在人力資源管理方面知識(shí)技能的要求。因此，信息化人員既不是管理人員，也不是技術(shù)人員，往往被定位為寫(xiě)程序、管網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)輔助人員。這造成信息化人才的嚴(yán)重流失，從而影響了企業(yè)人力資源管理信息化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和穩(wěn)定。

一個(gè)企業(yè)要想將人力資源管理信息化實(shí)施成功，必須具備三個(gè)條件：網(wǎng)絡(luò)的暢通、基礎(chǔ)的夯實(shí)、流程的規(guī)范。在我國(guó)很多企業(yè)中，人們的注意力都放在人力資源管理的具體操作層面上，這就使得我國(guó)很多企業(yè)在人力資源管理與開(kāi)發(fā)上還處于比較基礎(chǔ)的階段。一些企業(yè)的電腦普及率很低，即使有的已普遍使用電腦，但服務(wù)器性能、網(wǎng)絡(luò)狀況不是很完善，在實(shí)施過(guò)程中帶來(lái)很多問(wèn)題。另外，許多企業(yè)人力資源管理的基礎(chǔ)工作做得不夠好，管理流程不順，缺乏可依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，信息誤導(dǎo)現(xiàn)象嚴(yán)重，信息集成層次不高，無(wú)法更宏觀地利用人力資源數(shù)據(jù)。

我國(guó)絕大部分企業(yè)人力資源管理信息化還處于起步階段，需求最多的是“事務(wù)處理層面”的功能，其次是“業(yè)務(wù)流程層面”的功能。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查，我國(guó)目前超過(guò)70%的企業(yè)還沒(méi)有引入人力資源管理信息系統(tǒng);在已實(shí)施人力資源管理信息系統(tǒng)的企業(yè)里，18%的企業(yè)需要更換系統(tǒng)。其原因包括系統(tǒng)功能太簡(jiǎn)單;人力資源管理業(yè)務(wù)流程需要改善或改變;系統(tǒng)缺乏穩(wěn)定性和速度慢等。

人力資源管理信息化普及的不僅僅是一種技術(shù)，更是一種經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。國(guó)內(nèi)的人力資源管理信息化項(xiàng)目大多數(shù)是在實(shí)施產(chǎn)品，而不是在實(shí)施以客戶(hù)為中心的圍繞用戶(hù)業(yè)務(wù)流程的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。對(duì)于企業(yè)關(guān)心的重整管理、售后服務(wù)和產(chǎn)品升級(jí)，他們不會(huì)也無(wú)力去考慮。一些軟件產(chǎn)品仍以傳統(tǒng)的“人事管理”為中心，不能適應(yīng)現(xiàn)代人力資源管理的需求。

由于人力資源管理信息化本身的投入較大，立項(xiàng)比較困難，一些企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理信息化時(shí)，認(rèn)為機(jī)會(huì)難得，通常會(huì)提出許多個(gè)性化需求，投入較多資金，力爭(zhēng)一步做到位，加長(zhǎng)使用期，以免以后重復(fù)開(kāi)發(fā)。出于這種目的，企業(yè)往往傾向于選擇一套大而全、完美的軟件，結(jié)果沒(méi)有選到滿(mǎn)意的軟件。另外，很多管理者認(rèn)為只要能夠獲得所需的人力資源信息系統(tǒng)，他們的工作就算完成了。事實(shí)上，這些觀念與做法是不現(xiàn)實(shí)的，要么導(dǎo)致信息化停滯不前，要么導(dǎo)致信息化不能產(chǎn)生持久的效應(yīng)。成功的人力資源管理信息化過(guò)程應(yīng)該循序漸進(jìn)、分步實(shí)施(先打基礎(chǔ)，建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，后談應(yīng)用，使數(shù)據(jù)達(dá)到共享)、永無(wú)止境。

供需聯(lián)動(dòng)觀念先行

企業(yè)人力資源信息化過(guò)程中產(chǎn)生的諸多問(wèn)題究其根本是因?yàn)樵谄髽I(yè)管理層中存在著對(duì)于信息化的知識(shí)瓶頸和觀念瓶頸。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的信息管理培訓(xùn)，特別是要重視管理人員的企業(yè)信息化知識(shí)充實(shí)和觀念轉(zhuǎn)變。

企業(yè)要推進(jìn)人力資源管理信息化，首先要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到人力資源管理信息化的投入產(chǎn)出往往是長(zhǎng)期效應(yīng)，盡管眼前效益體現(xiàn)不是很明顯，也要敢于投資。其次，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，積極拓寬融資渠道，有計(jì)劃分步驟地進(jìn)行信息化建設(shè)。最后，作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不是說(shuō)他們只要保證足夠的資金供給、人員安排和設(shè)備配備就可以了，還要積極參與到人力資源管理信息化的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施等過(guò)程中去，充分重視和解決非技術(shù)因素，化解人力資源管理信息化進(jìn)程中的阻力，保證人力資源管理信息化的順利實(shí)施。

人力資源管理信息化是完善人力資源管理體系的重要環(huán)節(jié)，是利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源管理業(yè)務(wù)體系的承載、優(yōu)化甚至再造的過(guò)程。這就要求企業(yè)必須從戰(zhàn)略發(fā)展的高度，加強(qiáng)對(duì)信息化人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作，豐富信息化人員的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高人力資源管理者的IT知識(shí)及員工素質(zhì)，造就一支具有較高水平的信息能力和現(xiàn)代化管理能力的信息化團(tuán)隊(duì)。

規(guī)范夯實(shí)的基礎(chǔ)管理是企業(yè)人力資源管理信息化的必備條件，它主要包括：一是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理。如員工履歷、考勤、薪酬等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。二是基本業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)及業(yè)務(wù)事務(wù)處理管理，主要是人力資源管理部門(mén)的內(nèi)部業(yè)務(wù)要程序化。如員工招聘工作，從招聘公告、面試到培訓(xùn)上崗都要按規(guī)定的程序進(jìn)行。三是內(nèi)部控制及其實(shí)施過(guò)程管理。四是工作人員和員工的行為規(guī)范管理等方面。

實(shí)施人力資源管理信息系統(tǒng)，一方面，必須根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)組織架構(gòu)和部門(mén)職責(zé)進(jìn)行調(diào)整。在調(diào)整過(guò)程中，可能會(huì)涉及部門(mén)職能的重新劃分、崗位職責(zé)的調(diào)整、業(yè)務(wù)流程的改變、權(quán)力利益的重新分配等因素。另一方面，要對(duì)人力資源管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。由于實(shí)施人力資源管理信化后，人員的層次結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，原來(lái)主要從事重復(fù)勞動(dòng)的管理人員，現(xiàn)在可以把主要精力放到更具創(chuàng)造性的工作上。企業(yè)要進(jìn)行新的工作分析，調(diào)整人力資源管理目標(biāo)和提拔、培訓(xùn)等。

人力資源管理信息化不是一個(gè)簡(jiǎn)單的買(mǎi)來(lái)就用的軟件產(chǎn)品，其部署過(guò)程是一個(gè)包含了系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施與二次開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)、系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)、系統(tǒng)應(yīng)用管理等眾多環(huán)節(jié)的復(fù)雜項(xiàng)目管理過(guò)程。從而決定了企業(yè)在選擇人力資源管理信息化時(shí)不能只關(guān)注產(chǎn)品本身的特性與價(jià)格等，還應(yīng)該深入了解產(chǎn)品技術(shù)框架、供應(yīng)商的服務(wù)能力、供應(yīng)商業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)以及公司的發(fā)展前景等關(guān)于供應(yīng)商綜合實(shí)力方面的因素。

企業(yè)人力資源管理信息化要根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，不能盲求一步到位，要有長(zhǎng)期規(guī)劃與持續(xù)發(fā)展。要分階段、分步驟循序漸進(jìn)地推進(jìn)人力資源管理信息化建設(shè)：首先解決人力資源管理效率問(wèn)題，將相關(guān)人員從繁雜的例行性事務(wù)工作中解放出來(lái);然后解決人力資源管理業(yè)務(wù)流程的規(guī)范問(wèn)題，將符合本企業(yè)的、已成熟并優(yōu)化的人力資源管理流程用信息技術(shù)加以固化，從而建設(shè)一個(gè)大型的人力資源管理信息化項(xiàng)目;最后解決人力資源戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)與規(guī)劃的問(wèn)題，將信息技術(shù)與人力資源管理的模型、工具緊密結(jié)合，廣泛用于企業(yè)管理的各個(gè)層面。

信息化管人練內(nèi)功

在新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，作為人力資源管理活動(dòng)所必備的人力資源信息系統(tǒng)，應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)多功能整合、預(yù)測(cè)、情景模擬和決策支持等管理功能，從而向企業(yè)各部門(mén)提供更大的支持和協(xié)作。

首先系統(tǒng)能在一定循環(huán)周期內(nèi)向人力主管提供員工招聘、培訓(xùn)、提拔以及是否繼續(xù)聘用的建議，并提供出周期內(nèi)的計(jì)劃。在發(fā)生經(jīng)營(yíng)策略、人事策略或是業(yè)務(wù)變動(dòng)時(shí)，系統(tǒng)能夠根據(jù)以往的政策變化內(nèi)容和經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，通過(guò)預(yù)設(shè)的方法，自動(dòng)預(yù)測(cè)和仿真可能發(fā)生的人員成本、績(jī)效、人員流動(dòng)和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的變化情景。對(duì)于企業(yè)業(yè)務(wù)有周期變化規(guī)律的情況，系統(tǒng)能夠根據(jù)歷史數(shù)據(jù)提前做出判斷和建議，并在事前給出解決方案、分析人力資源變動(dòng)的趨勢(shì)、提供可能的人選，進(jìn)行成本、績(jī)效的預(yù)測(cè)。

其次企業(yè)對(duì)于系統(tǒng)的部分維護(hù)工作可以采用外包或是與其他部門(mén)協(xié)作的形式，同時(shí)通過(guò)員工自助式的服務(wù)功能，使人力資源管理人員從煩瑣的數(shù)據(jù)錄入維護(hù)工作中解放出來(lái)，把更多精力投入到人員的戰(zhàn)略部署上。企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中的需要，協(xié)同系統(tǒng)生產(chǎn)廠商進(jìn)一步改進(jìn)其功能，使其具備更高的靈活性和開(kāi)放性，增強(qiáng)人力資源信息系統(tǒng)與企業(yè)其他管理系統(tǒng)的協(xié)作與整合。

最終當(dāng)依賴(lài)更多的信息科技，管理者與員工對(duì)于信息科技的了解越來(lái)越深的時(shí)候，企業(yè)內(nèi)人與人之間的感情如何維系、企業(yè)文化如何推進(jìn)、企業(yè)目標(biāo)如何獲得認(rèn)同等問(wèn)題，都需要人力資源管理人員進(jìn)行更深層次的思考，以避免影響信息技術(shù)運(yùn)用的效果與接受度。

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、實(shí)際操作流程的優(yōu)化以及企業(yè)之間的兼并與重組，特別是人力資源管理理念的進(jìn)步和管理功能的不斷擴(kuò)展，如何使人力資源管理信息系統(tǒng)更加靈活、價(jià)廉、更為人性化和功能更為完善，對(duì)于使用HRIS的企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，對(duì)于設(shè)計(jì)HRIS的廠商而言是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這些未來(lái)的變化與挑戰(zhàn)，是未來(lái)人力資源人員應(yīng)該重視和研究的課題。