第一篇：教你做智慧的班主任（五）酒好也怕巷子深（本站推薦）

教你做智慧的班主任

（五）酒好也怕巷子深

上次深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐曉勇老師做客南京二十四中，為老師們講授“數(shù)字化環(huán)境中的成長探索之路”，在講座后的交流時(shí)，唐曉勇提到這樣一個(gè)現(xiàn)象：如果兩個(gè)老師做同樣的事，但是一個(gè)做了就寫下來，一個(gè)只做不寫，那么幾年以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)寫的老師發(fā)展要比不寫的老師快得多。

誠哉斯言！棗莊市第十五中學(xué)趙峰是教育大省山東省的十佳班主任，前幾天專程來南京參加班主任沙龍，主要目的之一就是為和我面對面地交流。趙峰比我年輕，和我有著一樣的教育智慧和熱情，我們同屬于那種能力超強(qiáng)、能掌控局面而又極富個(gè)性的人。趙峰老師在山東省已經(jīng)取得極高的榮譽(yù)，但是他也遇到了發(fā)展的瓶頸。在私下的交流中，趙峰對我發(fā)出疑問：你做班主任快20年了，但是在2007年之前，我根本不知道你！

我說是啊，2007年之前幾乎沒有人認(rèn)識我，但是現(xiàn)在連你也要來見我真人了，你已經(jīng)是頂尖的人才，榮譽(yù)比我高得多，但是現(xiàn)在知道我的人比知道你的人多得多，為什么？因?yàn)槟銢]有博客。

2004年之前，我?guī)缀醪挥涗泿О嗟臍v程，做的事和今天一樣多，故事也一樣多，但是做過了就忘了。班主任一做十四年，還是那個(gè)班主任，仕途無望，窮得只剩下做班主任了，前途一片黯淡。2004年之后，我開始在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)文章，我的文采立即引起關(guān)注，但是那更多的只是為班級為學(xué)生寫的。我沒有背景和平臺(tái)，只有在網(wǎng)絡(luò)上可以自由地發(fā)表自己的想法，在網(wǎng)絡(luò)上可以一展我的文采。雖然沒有一分錢報(bào)酬，但是我根本沒考慮那么多，只是為了幫助自己帶好那個(gè)班同時(shí)有一個(gè)渠道能讓我的文筆英雄有用武之地。就這樣，寫了不少文章。此事過去很久，寫的數(shù)量明顯減少了，到最后幾乎不再寫了，但是機(jī)會(huì)最后還是降臨了：《現(xiàn)代快報(bào)》記者就是以我那兩年在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的文章為主線，把我的教育事跡寫出了長篇報(bào)道《網(wǎng)絡(luò)明星老師，“不一樣”地教出棒學(xué)生》。說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)沒有任何知名度，只是把網(wǎng)址告訴了記者，對她說你可以去我們的空間看一看。結(jié)果她看到我的那些文章就被深深地吸引了，最后決定做一篇長篇報(bào)道。一般來說，只要看過我的文章，不被打動(dòng)是不太可能的，但是怎么讓別人看到你的文章呢？只有一個(gè)辦法，那就是你自己要寫??！不寫別人怎么知道你做了什么、你的水平如何呢？

于是，那些看似無用，只給我學(xué)生看的文章，成了報(bào)道的主要素材。如果不是那幾年我辛辛苦苦寫了不少東西，我也就失去了可以改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。我并不想出名，只是想能借此突破有一個(gè)新的發(fā)展，我不想就這么窩窩囊囊地活著。我成功了——在我埋頭寫文章時(shí)，我怎么可能知道將來這些都是有用的呢？

通過這次和記者的接觸，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：在我們眼里那些平淡無奇的瑣碎的小事，在一個(gè)外人眼里居然是那么神奇，你認(rèn)為毫無價(jià)值，別人卻覺得很有意思。價(jià)值是相對的，同樣的事情在不同人的眼里價(jià)值是不一樣的。（班主任工作 004km.cn）我的東西有沒有價(jià)值不取決于我怎么看，而取決于別人怎么看。所以，你不寫出來就永遠(yuǎn)不能體現(xiàn)你的價(jià)值。

所以，永遠(yuǎn)不要覺得自己做的事很無聊、沒有價(jià)值、是無用功。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。

我找到了這條途徑，為了繼續(xù)發(fā)展，我一邊認(rèn)真地做事，為學(xué)生全力以赴，一邊開始有意識地在博客上記錄?！独习謇习嗟牟┛汀肪痛碎_始為人所知。這也就是近兩年的事，我開博正好兩年。

這年頭，酒好也怕巷子深，對于我們這些草根班主任來說，別指望哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)來提攜你，如果有更好，但那可遇而不可求。如果你勤于記錄，別人就會(huì)了解你，你的機(jī)會(huì)就比別人多。

勤于記錄，還可以督促自己的工作。因?yàn)橐涗洠阅憧偸菚?huì)把一些事盡量做好，也會(huì)多做一點(diǎn)，為自己的空間添一些光彩。

勤于記錄，還可以讓你的學(xué)生和家長了解你，和你成為知心人，對你的教育管理起到很大的促進(jìn)作用。

去年南師大碩士生楊老師做我的訪談，她手上的論文采訪對象是三個(gè)人，其中有一個(gè)是楊老師的同事，一位很優(yōu)秀的班主任。她做了很多事，但是和我過去一樣，不寫或?qū)懙暮苌?，至今我也不知道他是誰。

普天之下，比我做得好的班主任多了去了，我之所以有今天的一點(diǎn)成績，還是得益于我的博客，不然誰知道世界上還有一個(gè)老板老班的存在。所以，現(xiàn)在我對“寫”非常重視，有一點(diǎn)心得就要記錄下來，為了寫出有質(zhì)量的文章，又促進(jìn)我去看書學(xué)習(xí)，提高自己的水平，幾方面都受益。別人看我熬夜寫文章，都說太辛苦了，其實(shí)我也是樂在其中，因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成就感，別人愛看，所以也不覺得很苦。

寫文章，讓更多的人了解了我，也讓我不斷充實(shí)提高自己。

所以，一個(gè)智慧的班主任，不僅要努力工作，也要把自己的工作記錄下來，這樣發(fā)展得就快多了。

有人說，我不會(huì)寫，寫不好。我說，寫不好沒關(guān)系，只要堅(jiān)持去寫，寫那些真實(shí)的東西，真實(shí)的東西總是有力量的。也許寫作不是你的擅長，但是只要堅(jiān)持去寫，對自己的努力也是一個(gè)交代。再者說了，做教師的必須經(jīng)常和文字打交道，每學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié)；評先進(jìn)的總結(jié)；評職稱的論文……哪一樣不要寫？與其到評職稱前為沒有論文抓瞎，平時(shí)積累一點(diǎn)有何不好？

找到一些自己較為擅長的?，F(xiàn)在信息傳遞的方式很多，平臺(tái)其實(shí)是有的，就擺在那里，而且人人都有，免費(fèi)的，就看你用還是不用。文字功底差一點(diǎn)，就用圖片、影像來彌補(bǔ)；自己寫得不多，把學(xué)生的寫的心得記下來；把自己平時(shí)和家長交談的內(nèi)容、發(fā)的短信記錄下來。我的博客上就有不少以“短信”為題材的日志，都很好，是一種很便捷的記錄方式。

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總之，要想發(fā)展，就要做有心人。勤于筆耕，等機(jī)會(huì)一旦來臨，你能拿得出東西。

我的成功是個(gè)個(gè)案，兩年時(shí)間近百萬字的日志成就了今天的老板老班。雖然你不一定比我這么拼命，不一定寫得比我好，但是，只要你寫了，那就是屬于你自己的東西，總是有價(jià)值的。這是一個(gè)需要自我推介的時(shí)代，不要鄙視我，說我愛出風(fēng)頭，我寫一點(diǎn)真實(shí)的東西，不嘩眾取寵，原先只是記錄給自己看的，現(xiàn)在有不少人看，但是最終是寫給自己的。無意插柳柳成蔭，如果因此而獲得成功，也是意外之喜。

要成為一個(gè)智慧的班主任，“寫”是一個(gè)重要的基本素質(zhì)，也是促使你更加優(yōu)秀的的動(dòng)力。

第二篇：酒香也怕巷子深一辯稿

酒香也怕巷子深 一辯陳詞

謝謝主席，大家好：

剛才對方辯友告訴我們說：怕, 是一種缺乏自信、畏懼不前的心態(tài)?！?真的是這樣嗎?那今天我說: 我不怕你放馬過來 , 就怕你不敢放馬過來.請問這里后面一句中的怕做何解釋? 讓我來告訴你吧, 后面的怕，是指在戰(zhàn)略上藐視對方，是高度自信的表現(xiàn)，是霸氣的迸發(fā)。對方辯友剛才還說”不怕”代表了樂觀自信的心態(tài)，我方也無法茍同，比如說：初生牛犢不怕虎，這里的不怕其實(shí)就意味著幼稚、無知、愚昧，甚至是瘋狂，因?yàn)樾『⒆佣贾?，?dāng)牛犢因?yàn)椴慌露鴺酚^自信地沖到老虎面前，等待它的只能是死亡。

接下來，由我來闡述我方觀點(diǎn)。

酒香不怕巷子深，作為一句俗語，它能帶給我們正確的導(dǎo)向，這絕對令人懷疑。我方觀點(diǎn)為：酒香也怕巷子深。

今天，我們是在“酒香”和“深巷子”都客觀存在的情況下來討論怕與不怕的問題。“酒香”是指一切美好的事物，包括優(yōu)質(zhì)的商品，人才，真理等?！跋镒由睢笔侵敢环N阻礙和困難，而我們定義的“怕”并不是指害怕深巷子本身，也不是畏懼深巷子的這一段距離，而是對深巷子影響了人們對好事物的認(rèn)知的這種憂患意識。

下面我將從以下三點(diǎn)來論證我方觀點(diǎn)。第一，從賣家買家的角度來說，對于賣家，這個(gè)“怕”不是悲觀不是消極，而正是體現(xiàn)了一種商業(yè)前景的憂患意識，這又體現(xiàn)在效率意識和競爭意識。我們都知道，一個(gè)企業(yè)有了良好的產(chǎn)品，更必須有良好的市場銷路。我們已經(jīng)擁有了優(yōu)質(zhì)的商品，而面對深巷子這么一個(gè)阻礙，我們需要以最快的速度讓盡可能更多的人知道我們的產(chǎn)品。21世紀(jì)是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，若是僅僅憑著酒的香味招徠顧客，效率從何而講？對方辯友說不怕巷子深，那么請問在你等待的時(shí)間里，在你蹉跎的歲月中，其他企業(yè)的產(chǎn)品早已進(jìn)入市場占據(jù)了消費(fèi)者的芳心，搶占了競爭的優(yōu)勢，此時(shí)你就真的泰然處之、無動(dòng)于衷嗎？還是說你就是不到黃河心不死，硬要等到”店門鳥飛絕，巷子人蹤滅” 才幡然醒悟、淚如雨下呢？在無情的市場競爭中，再好的酒也怕巷子深。對于買家，深巷子阻礙了自己對質(zhì)優(yōu)產(chǎn)品的認(rèn)識，沒有渠道去得知優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的相關(guān)信息，面對琳瑯滿目的商品，消費(fèi)者也不免迷茫擔(dān)憂和害怕。

第二，從人才的角度來說：每個(gè)人的才能與思想的施展和提高，都需要外部條件的支持。一個(gè)人的才能和思想的表現(xiàn)，很大程度上取決于他與人的溝通能力，和他所能得到的機(jī)遇。也只有在他展示出自己后，才能讓別人了解他，以體現(xiàn)人生的價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，人才過剩，快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展速度決定了機(jī)遇不會(huì)輕易地降臨在一個(gè)人頭上，我們不可能單純的靠自己的”真本領(lǐng)”而故作高傲被動(dòng)的等待伯樂，其實(shí)自己就是伯樂，向眾人展示自己的才能，那還用得著一直以“酒香不怕巷子深”來安慰自己的懷才不遇嗎？難道你真的可愛到坐在那里守株待兔，或者等著魚兒上鉤鉤嗎？

第三，從文化角度來講，五千年的燦爛文明，孕育了多少優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但這些年的經(jīng)歷告訴我們，死守著過往的輝煌沾沾自喜，似乎并沒有讓中國的文化在現(xiàn)代社會(huì)傳承的更好。因此我們產(chǎn)生了憂患意識，所以京劇走進(jìn)了許多小學(xué)課堂，國學(xué)被搬上了百家講壇。正因如此，才掀起了一場國學(xué)熱，傳統(tǒng)文化才得到了更好的發(fā)展。

所以我方堅(jiān)持認(rèn)為，酒香也怕巷子深。

巷子深：1酒香未被大家所了解，如果那么容易被了解，那還算深巷嗎？ 2在靠近好酒過程中的挫折和困難。

3商品同質(zhì)化嚴(yán)重，容易在半路被別的好酒吸引。

謝謝主席，敬愛的老師，親愛的對方辯友以及現(xiàn)場的觀眾朋友，大家下午好，今天對方辯友對酒香不怕巷子深的論述相當(dāng)精彩，然而一場辯論的最終意義并不在于誰是誰非，而在于誰更有現(xiàn)實(shí)意義、敲響警鐘，而酒香不怕巷子深不管是在過去還是在殘酷的市場經(jīng)濟(jì)競爭機(jī)制下都不具有正確性，使我方不能茍同，理由如下：

以偏概全，對方辯友認(rèn)為做廣告會(huì)影響質(zhì)量，那是過度宣傳的后果，我方認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適度宣傳，百事、可口可樂這種國際大公司每年用于產(chǎn)品宣傳的費(fèi)用都上千萬，他們產(chǎn)品質(zhì)量受到影響了么.因果倒置，對方辯友告訴我們不怕也是要做宣傳的，那么你們究竟怕的是什么呢，你們是不是在宣傳之后才不怕的呢，不是先因?yàn)榕虏艜?huì)去努力宣傳自己。

千里馬常有而伯樂不常有啊，到處搜集人才的獵頭公司是少數(shù)，多的是多少人才無處施展才華啊.空有一腔報(bào)國志，也只能徒患奈何，酒再好，也沒有了品酒的人。與其等待伯樂來尋找自己，還不如自己做自己的伯樂。

對方辯友說真理接受無數(shù)考驗(yàn)后最終被認(rèn)可就可以論證酒香不怕巷子深，難道被認(rèn)可前是怕的，被認(rèn)可后就不怕了，對方辯友是認(rèn)為酒香部分不怕巷子深么，如果不是，真理被認(rèn)可后，就已經(jīng)走出深巷了，還是我們今天所討論的辯題前提下的么。

我方堅(jiān)定認(rèn)為酒香也怕巷子深，首先，產(chǎn)品不是陳設(shè)在展示臺(tái)上的擺設(shè)，而是滿足人們的物質(zhì)需求的。人才不是孤芳自賞的，而是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。因此好酒不能再在深巷里等待聞到酒香的人，因?yàn)樵俸玫木疲南阄兑膊荒茱h到太平洋。博大精深的文化古籍也是晦澀難懂的，如果沒有對其進(jìn)行如拆巷子般的通俗化解讀，能讓現(xiàn)代人體味其中的真諦么，古籍不是還會(huì)束之高閣么。優(yōu)秀的人才也難以找到自我展示的平臺(tái)，埋在土中的金子的光芒是看不到的。因此好酒需要走出深巷。

其次，張愛玲說出名要趁早，在信息爆炸的今天，產(chǎn)品更新?lián)Q代極快，電子產(chǎn)品幾個(gè)月就可以推陳出新，等到人們接受產(chǎn)品前，企業(yè)也許早就倒閉了，即使是好的產(chǎn)品也可能被形形色色的商品所淹沒，張之洞的仆人為了給他打那深巷里的酒，曲曲折折找了半天才找到，這種效率在下顯然行不通。

最后，我方認(rèn)為此處的怕并不指應(yīng)對困難的態(tài)度，而是擔(dān)心巷子深給好產(chǎn)品或人才帶來的影響，更是倡導(dǎo)載即使自身?xiàng)l件十分優(yōu)越的情況下，任然懷有一種憂患意識，這種怕不是沒有自信，而是自身所處客觀環(huán)境的謹(jǐn)慎性認(rèn)識，這種怕不是依賴宣傳或廣告，是使好酒到更大的市場參與競爭，使酒更香，最大限度地實(shí)現(xiàn)好酒的價(jià)值，讓千里馬到更廣闊的天地馳騁。因?yàn)榕孪镒由?，所以要更加增加自身?shí)力，因?yàn)榕虏荒艹鲱惏屋停砸优?，怕化為了突破深巷的?dòng)力。

時(shí)代在變更，社會(huì)在發(fā)展，酒香不僅僅指產(chǎn)品或人，更是指國家，一直以來，由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，我國受到一些外國人的誤解，國家形象大打折扣，在祖國61華誕，一部國家形象宣傳片向全世界展示一個(gè)真實(shí)的中國，大大提升了我國的軟實(shí)力，這更能證明酒香也怕巷子深，因此，我方堅(jiān)定認(rèn)為酒香也怕巷子深！

1消費(fèi)者不會(huì)舍近求遠(yuǎn)，你在一粟堂能買到烤腸，想必你不會(huì)跑到三清園去買吧，對于白象方便面來說，你不會(huì)選擇白家對吧，尚且不說白家是不是好酒，一個(gè)不出名的酒如果消費(fèi)者連聽都沒有聽說過又怎么判別它是不是好酒呢？

2對方辯友認(rèn)為做廣告會(huì)影響質(zhì)量，那是過度宣傳的后果，我方認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適度宣傳，百事、可口可樂這種國際大公司每年用于產(chǎn)品宣傳的費(fèi)用都上千萬，他們產(chǎn)品質(zhì)量受到影響了么，對他們來說巷子不算深吧，更何況那些不出名的小企業(yè)，對他們來說巷子那么深，即使產(chǎn)品質(zhì)量再好，也沒有市場啊

3我們并不是說在古代酒香不怕巷子深，而現(xiàn)代酒香卻怕巷子深，即使在古代，酒香也怕巷子深，如毛遂自薦等例子我方二三辯已經(jīng)闡述過了 5對方辯友認(rèn)為我們太過功利，我方只是基于現(xiàn)代生活步伐加快需要效率，試想，一個(gè)沒有效率的世界會(huì)是什么樣子呢，人生苦短，有人空有一腔報(bào)國志，也只能徒患奈何，酒再好，也沒有了品酒的人。

6博大精深的文化古籍也是晦澀難懂的，如果沒有對其進(jìn)行如拆巷子般的通俗化解讀，能讓現(xiàn)代人體味其中的真諦么，古籍不是還會(huì)束之高閣么 我方之所以堅(jiān)定認(rèn)為····酒香不怕巷子深是對客觀環(huán)境的過度自信，而酒香也怕巷子深不僅是一種對自身所處客觀環(huán)境的謹(jǐn)慎性認(rèn)識，更是倡導(dǎo)我們要有一種憂患意識，酒香就一定是好酒么，清朝自封天朝上國，固步自封，還沒有走出深巷，就夭折了。而日本島國卻極有憂患意識，由此可知

7在信息爆炸的今天，信息充斥人們的眼球，各種產(chǎn)品也爭相更新?lián)Q代

8、選擇玉龍雪山的人也許是由于個(gè)人偏好不同而沒有選擇廬山，廬山每年接待300萬人，如果玉龍雪山交通更方便，它是不是能吸引更多的游客呢，難道對方辯友能否認(rèn)廬山是好酒么？

9．難道是古人總結(jié)出來的就是對的嗎？三綱五常在現(xiàn)代社會(huì)還能依舊使用么？ 網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的新傳媒時(shí)代，無章序可言的品牌營銷信息很快就會(huì)被淹沒

10/對方辯友說當(dāng)目標(biāo)好到可以讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得欲，再大的困難也無所謂，但是就業(yè)市場而言，現(xiàn)在是招聘者市場而求職者市場啊，當(dāng)你不知道這個(gè)目標(biāo)本身是好的，就像真理未被人們所認(rèn)可前，它有沒有發(fā)揮它的功效了，自由辯論問題：

1、請問對方辯友，你沒有聽說過李逵打虎吧，你覺得為什么武松打虎紅了，李逵卻沒有紅呢？

2、王昭君貌美如花，為何在被遠(yuǎn)嫁匈奴之前才被漢元帝所知？

3、到底是因?yàn)榕虏判麄鬟€是因?yàn)椴慌虏判麄髂兀?/p>

4、對方辯友說唐僧不怕取經(jīng)路上的81難，但是如果我買個(gè)東西還要經(jīng)歷困難重重，那我還是少給自己添麻煩的好啊，是不是在淺巷子可以買到的對方辯友卻依然喜歡去深巷子買??？

5、對方辯友說好目標(biāo)可以激勵(lì)起我們強(qiáng)烈的獲得欲，可是獲得欲能等同于行動(dòng)欲么，對方辯友將酒香不怕巷子深理解為好的理想對人們的激勵(lì)作用是不是有點(diǎn)偷換概念呢。

第三篇：教你做智慧的班主任

教你做智慧的班主任

（一）：課前準(zhǔn)備

德育 2009-09-17 02:33:19 閱讀1723 評論50字號：大中小 訂閱

我們往往會(huì)把班主任工作想象得很難很煩，大量的教師不愿意做班主任。帶班其實(shí)并不像傳說中的那樣痛苦，當(dāng)然，大家都說做班主任是要有智慧的，其實(shí)所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動(dòng)動(dòng)腦筋、多去想一些辦法——一句話，只要把心思放在班上，自然會(huì)有很多奇思妙想，自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，再加上勤快點(diǎn)，就差不多了。并非站著說話不腰疼，因?yàn)槲椰F(xiàn)在就在做班主任，每天也在重復(fù)著那些瑣碎的工作。

班主任工作中也經(jīng)常會(huì)有不得要領(lǐng)的問題，比如在課堂教學(xué)秩序管理中。按理，課堂教學(xué)應(yīng)該是任課老師的事，班主任不用多插手，但是每個(gè)教師駕馭課堂的能力是不一樣的，每個(gè)班學(xué)生的素質(zhì)也是不一樣的，所以，協(xié)助任課教師管理課堂也就成了班主任的工作之——做甩手掌柜，那才是站著說話不腰疼。班上的教學(xué)秩序如果混亂了，班主任是脫不了干系的，人家只會(huì)說“某某班很亂”，這個(gè)“某某”就是班主任的名字，而不說幾年級幾班，也不會(huì)追究是哪一個(gè)老師教的這門課。這是班主任的宿命，當(dāng)一天班主任就要承擔(dān)一天。班級的教學(xué)秩序好了，任課教師上課輕松，學(xué)生受益，班主任的口碑就好，皆大歡喜。

班主任如何可以輕松一點(diǎn)，不至于那么累呢？那就要想辦法。動(dòng)了腦筋了，身體就可以輕松點(diǎn)，不愛動(dòng)腦筋，身體就要受累。既不愛動(dòng)腦筋又不想身體受累，那就還是別干了。消耗精力體力，有個(gè)規(guī)律，要么先苦后甜，要么先甜后苦。先期大量投入，后期坐享成果；開始偷懶，班級養(yǎng)成壞習(xí)慣了，后面就跟著受罪。這就是為什么有人帶班，把班級越帶越順，越帶越輕松，有人越帶班級越亂的原因。

班主任的精力是有限的，合理分配是非常重要的。這里面如果說有什么訣竅的話，可以用兩句話來描述，第一句：“舉重若輕、舉輕若重”；第二句：“傷其十指不如斷其一指”。兩句話有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。我曾經(jīng)在給一些學(xué)校班主任做培訓(xùn)的時(shí)候講過這里面的辯證關(guān)系，當(dāng)然我的理解不一定都對，只能說是一家之言，聽的時(shí)候還要注意甄別。比如我說：男孩子打架是輕（哪一個(gè)男孩在長大的過程中沒有打過架？），向教室地面亂吐瓜子殼是重（參見我學(xué)生寫的《他從雨中來》）。扭轉(zhuǎn)一個(gè)人的思想是重，得慢慢來，出現(xiàn)了反復(fù)和退步?jīng)]關(guān)系，看

淡一點(diǎn)，工作照做，心態(tài)放輕松一點(diǎn)；改變一個(gè)小小的壞習(xí)慣是輕，但是一個(gè)“小惡”能蔓延影響班級風(fēng)氣，必須花大力氣來抓。什么事都管，會(huì)把人搞得很累，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)事情千頭萬緒，相當(dāng)沒有成就感。你想啊，教育是一個(gè)大問題，方方面面，各個(gè)環(huán)節(jié)，不是你一個(gè)班主任能搞定的，即使班主任再能干，力量也是有限的。所以，傷其十指，沒有效果，還把自己的心態(tài)搞壞了。如果從一團(tuán)亂麻中梳理一下抽出其中一根比較主要的，花上大部分的精力去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，則情況就不同了，既能看到效果，又有了成就感。所以有一次在接受《中國教育報(bào)》記者專訪時(shí)我說了一句：放棄該放棄的、拯救能拯救的。記者笑：前半句不能發(fā)。我說：那就把下半句記下吧。但是不管話怎么說，“斷其一指”，集中力量打殲滅戰(zhàn)，是我們帶班的原則之一—這句話不僅適用于打仗。這是毛主席教導(dǎo)我們的，該記住。那么，什么是最重要的？沒有。教育無小事，都重要。只有最先要解決的、最有把握解決的，沒有最重要的。還是舉前面說到的例子，課堂教學(xué)秩序。我們都有一個(gè)感覺，就是有時(shí)候一節(jié)課上得很順，而同樣的班級有時(shí)一節(jié)課上下來感覺又很糟糕，像是間歇性的，說不清楚原因。同樣的學(xué)生、一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，為什么學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)起伏不定？我們不否認(rèn)人的情緒是會(huì)波動(dòng)的，那就要研究好的策略去以不變應(yīng)萬變。

一節(jié)課最重要的是什么？是課前準(zhǔn)備的兩分鐘。課前準(zhǔn)備好了，老師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，煩惱皆消，馬上進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來；課前準(zhǔn)備一團(tuán)糟，老師先要花力氣整頓秩序，聲音高八度把下面的躁動(dòng)壓下去，到正式講課，熱情已經(jīng)消去大半，接下來就就很難充分發(fā)揮。所謂良好的開端是成功的一半，這話絲毫不假。明白了這個(gè)道理，班主任就應(yīng)該知道力氣往哪里使了。不要小看這兩分鐘，意義很大啊。中學(xué)生，特別是高中生，很多人已經(jīng)沒有了課前準(zhǔn)備的概念，至少我進(jìn)過的班級，很多情況下都是亂糟糟的。

我理想中的班級，應(yīng)該是上課前打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，書本等物品已經(jīng)擺好，安靜地等待著老師來上課，而此時(shí)的講臺(tái)和黑板都已經(jīng)是擦得很干凈了。這不僅是規(guī)矩，更是對人的尊重，最重要的，這一環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的前提。學(xué)生的心不定，難以進(jìn)入狀態(tài)，課堂效率就低。

就這么一件小事，班主任要當(dāng)做一件大事來抓，還不容易抓好。多年以前，我曾經(jīng)為課前準(zhǔn)備用了整整一個(gè)學(xué)期來幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，還是在一個(gè)比較好的班。我的要求就

是上面寫的，為了督促大家做好課前準(zhǔn)備，我請負(fù)責(zé)任的班干部一打預(yù)備鈴就立即上崗執(zhí)勤，勸誡那些忘乎所以的孩子回到自己的座位上。我本以為學(xué)生的素質(zhì)還比較好，而且這件事本身不難，應(yīng)該很容易做到，事實(shí)上結(jié)果真出乎我意料，困難重重。由此可見，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但一經(jīng)養(yǎng)成，就可以長期發(fā)揮它的作用。一開始根本貫徹不下去，學(xué)生不買班干部的賬，打了預(yù)備鈴還是和以前一樣，原來在說話的還在說話，原來站著的還站著，在他們心目中，打預(yù)備鈴不算上課，打上課鈴還不算上課，老師進(jìn)課堂了還不算上課，甚至老師喊了“上課！”口令也還不算上課。那么什么算上課？老師板起臉來整頓課堂紀(jì)律時(shí)，才意識到已經(jīng)上課了，聲音才逐漸小了下去。老師剛剛開口講課，那邊再來個(gè)遲到的，一聲“報(bào)告”把老師的話頭打斷，如此反復(fù)幾次，一節(jié)課已經(jīng)過去五分鐘了。

我意識到，想要提高課堂教學(xué)效率，必須從整治這個(gè)頑癥開始。為了幫助班干部和任課教師把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)，我得扶上馬，還得送一程，自己要辛苦一下，每次上課前，我都當(dāng)做是自己去上課，到教室門口出現(xiàn)一下，提醒學(xué)生此時(shí)應(yīng)該做什么。根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣要花去幾個(gè)星期乃至幾個(gè)月的時(shí)間不等，但是一旦上了規(guī)矩，大家養(yǎng)成習(xí)慣了，就不必再為這種事煩惱了。從長遠(yuǎn)的角度看，這個(gè)精力花得值！先苦后甜。

班主任要有服務(wù)意識，為任課教師、為學(xué)生提供很好的服務(wù)，這并不有損班主任的尊嚴(yán)。正如我在以前寫過的，班主任不僅要讓學(xué)生感受到幸福，也要讓任課教師感到幸福，讓他們愿意來上你班的課，愿意為學(xué)生多付出一點(diǎn)，人都是有感情的。有的任課教師駕馭課堂的能力并不是很強(qiáng)，遇到調(diào)皮的學(xué)生、紀(jì)律不好的班級，有一種很無助的感覺，學(xué)生又是很勢利的，欺軟怕硬，老師就特別希望班主任在這樣的時(shí)候能幫他一把，這種幫助就像雪中送炭，遠(yuǎn)比教師節(jié)時(shí)送個(gè)花或者小禮物重要得多。班主任要掌握不同任課教師的能力和心理，及時(shí)地予以協(xié)助。幫人就是幫己，最終受益的，還是你的班級和你自己。

我歷經(jīng)這么多年、教過那么多班級，確實(shí)看到有的班主任，特別是一些差亂班的班主任，課前基本不到班級來，可能是自己也不想看到那些不好的現(xiàn)象吧，可以理解，但是如此一來，班級就會(huì)越來越差下去、亂下去。反過來說，扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣也是簡單的，只要你班主任在最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生面前，大膽地管理，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功?？上В抑荒墚?dāng)一個(gè)班的班主任，所以我經(jīng)常感慨：這個(gè)班要是我來帶，半個(gè)學(xué)期我就讓它變樣?。ㄎ覍?shí)在想不出來還有哪個(gè)班級比我的六班更難帶）

最后再提醒一句，班主任千萬不要在課前準(zhǔn)備時(shí)到教室去發(fā)通知、講事情、收東西，一通話講完了，抬腿走人，把一個(gè)騷動(dòng)的課堂甩給任課教師，如果這樣你還不如不到教室來。所以，即使有什么重要的事情要布置，拜托，到快下課時(shí)等在教室外，等任課教師上完課走出課堂，你再進(jìn)去，隨便你怎么說，此時(shí)即使學(xué)生鬧翻了天，也不會(huì)影響課堂教學(xué)了。

教你做智慧的班主任

（二）：巧打時(shí)間差

德育 2009-12-12 16:37:00 閱讀1019 評論12字號：大中小 訂閱

我是個(gè)比較偷懶的人，做班主任這么多年，雖然自認(rèn)為還算敬業(yè)，但是絕不屬于老黃牛?？傮w來說，我還是比較貪玩的，所以，很多人認(rèn)為我沒有資格成為優(yōu)秀班主任，因?yàn)樗麄兛傆X得我投入不夠——一個(gè)感覺上的誤會(huì)導(dǎo)致我永遠(yuǎn)被排除在優(yōu)秀教師之外。我覺得自己挺冤的，工作沒少做，怎么給人感覺不務(wù)正業(yè)。這里面有個(gè)原因，我的工作時(shí)間和其他人有些不一樣，外松內(nèi)緊。

智慧地做班主任，就是要學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，即管理上的盲點(diǎn)。大家（當(dāng)然包括學(xué)生）都在忙的時(shí)候你可以休息，等大家都休息放松了，管理就出現(xiàn)真空了，這時(shí)就是你班主任該上場的時(shí)候了。學(xué)生一起在上課，不會(huì)有太大的問題。但是，學(xué)校的管理中確實(shí)有盲區(qū)，學(xué)生容易出問題，管理的真空時(shí)間就是班主任要填補(bǔ)的。所以，你要在最需要的時(shí)候出現(xiàn)、在別人都大意的時(shí)候提高警惕。很多中學(xué)都搞坐班制，這實(shí)在是一個(gè)低能的做法，為了防止一部分不自覺的老師溜號，讓所有的老師都整齊地坐在辦公室。這不是做教育，這是在生產(chǎn)產(chǎn)品。以我個(gè)人體會(huì)，在辦公室的工作效率極低，且效率和人數(shù)成反比。大家都坐在那里，只要一個(gè)人起個(gè)頭，大家都參與進(jìn)來，閑談扯淡，從服裝到飲食，從股票到房價(jià)，一個(gè)話題議論完，不多少時(shí)間又換一個(gè)。我這個(gè)人，實(shí)在不適合坐班，所以，過去無聊時(shí)，就經(jīng)常在辦公室玩，上上網(wǎng)，玩玩游戲。這閑談沒關(guān)系，上網(wǎng)也無妨，玩游戲就會(huì)被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，而且是紀(jì)律所不允許的，話說重一點(diǎn)，就是師德問題。實(shí)在沒辦法，坐在那里，就干不成事——效率高也有效率高的苦惱。如果我做校長，一定會(huì)給每個(gè)教師一定的自由時(shí)空，原則是工作干好，不出問題。其實(shí)關(guān)鍵不在于每天工作多長時(shí)間，而在于工作時(shí)間時(shí)間分配在哪里，同樣是每天工作十個(gè)小時(shí)（我是指班主任在學(xué)校的時(shí)間，應(yīng)該差不多吧），除了上課，分在辦公室里的時(shí)間有一半就夠了，其余時(shí)間應(yīng)該去看書、去寫東西、去家訪、去和學(xué)生閑談、去考察學(xué)生活動(dòng)的場所。多么希望有這樣的政策啊。

班主任的工作時(shí)間應(yīng)該和學(xué)生的作息時(shí)間有交叉，如果學(xué)生上課，你上班，學(xué)生下課，你下班，那么你怎么有時(shí)間和學(xué)生相處做你的教育工作呢？如果學(xué)生上課，你上班，學(xué)生下課，你還在上班，那你就是老黃牛，是勞模。不是每個(gè)人都能成為勞模的，想偷懶的辦法就是：學(xué)生上課，你處理自己的事；等學(xué)生下課，別的老師都休息的時(shí)候，你來了。所以，班主任應(yīng)該在課間經(jīng)常到教室去，不僅僅是檢查，更要和學(xué)生閑談，時(shí)間不長，但是這樣的交流會(huì)讓學(xué)生和你很容易接近。

我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是走讀的，管理上的難度比較大。在很多年前，我做了一件事。當(dāng)時(shí)中午放學(xué)后學(xué)生是沒有人管的，可以在教室休息也可以不回學(xué)校。本來，午休時(shí)間在校園里散散步、曬曬太陽或自由地讀一點(diǎn)書，應(yīng)該是一件很美好的事，也是校園一道靚麗的風(fēng)景線。但是，這要看學(xué)校的氛圍。如果中午時(shí)間學(xué)生在校園里追打哄鬧、奔走呼號，鬧得雞犬不寧，或藏身于校園周邊的網(wǎng)吧、游走于大街小巷公園，抽煙、談戀愛，那就大煞風(fēng)景了。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)中午時(shí)間學(xué)校出現(xiàn)了管理真空，心想，這個(gè)環(huán)節(jié)不抓住，萬一出了什么問題，麻煩就大了。平時(shí)我可以偷懶，但是在關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)上偷懶是會(huì)出問題的。好吧，別人不管，我把中午的時(shí)間管起來。我把中午不回家吃飯的同學(xué)統(tǒng)計(jì)好，要求他們中午在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回到教室，午休或自習(xí)或自由閱讀，我來值班。其實(shí)我知道把學(xué)生這樣管起來也有不好的地方，但是反復(fù)權(quán)衡利弊，還是決定這樣做了。這一舉措自然得到了家長們的大力支持，中午兩個(gè)多小時(shí)那么多孩子屬于三不管的失控狀態(tài)，最不放心的就是家長了。那時(shí)，學(xué)校對中午的管理沒有要求，每到中午，我就抱著一堆本子或書，到教室和學(xué)生在一起，他們做他們的事，我做我的事。當(dāng)時(shí)，別的班孩子很自由，到處亂跑，想在哪里就在哪里，只有我們班的學(xué)生，都回到教室午休，因?yàn)楠?dú)特，也就成了一道風(fēng)景線。每每有別的班的同學(xué)或老師從我們教室外走過，看到我的班級井然有序的樣子，不知道是慶幸還是羨慕。我也沒多想，就這樣一直堅(jiān)持做了，效果很好。

我也知道，成天把學(xué)生關(guān)在教室并不是什么好辦法，作為一種調(diào)和，我的學(xué)生可以在中午時(shí)間自由地做一些事，看他們喜歡的讀物，只要不影響其他人休息，我不干涉。當(dāng)然，最好能睡一會(huì)兒，以免下午上課打瞌睡。學(xué)生開始不太習(xí)慣，因?yàn)樗麄冇X得中午這段時(shí)間是屬于他們自己的，不要人管。但是一段時(shí)間之后，他們逐漸適應(yīng)并發(fā)現(xiàn)了午休的好處。在個(gè)性與統(tǒng)一的問題上，這次我站到了“統(tǒng)一”這邊，其最大的理由就是不想出現(xiàn)管理的真空，這是符合國情、校情、學(xué)情的。如果學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都能得到很好的安排，做一些有意義的事，我們做班主任的就可以省去不少精力，但是，放眼望去，現(xiàn)在的學(xué)生能干什么？不是去網(wǎng)吧就是閑逛，這一閑，就容易無事生非。學(xué)生的很多偶發(fā)事件，都是在我們管理真空時(shí)出現(xiàn)的。后來，有些班級的班主任開始效仿我的做法了，中午值班是自愿的，沒有任何報(bào)酬，所以愿意做的就做，不愿意的也沒人強(qiáng)制。再后來，學(xué)校也發(fā)現(xiàn)了中午這段真空時(shí)間，正式出臺(tái)政策，搞午間管理，排上值班教師，還發(fā)給值班教師一點(diǎn)費(fèi)用。然后，越來越多的學(xué)校都開始搞午間管理。最后，所有的學(xué)校都搞了午間管理，我倒反而覺得有點(diǎn)別扭了，為什么要一刀切呢？我之所以這樣做，是覺得有必要，而且我愿意，那么是不是所有的學(xué)校所有的人都需要呢？當(dāng)然，這是題外的話了。

說這個(gè)案例，不是說午間管理有多重要，只是想說明一個(gè)道理：班主任就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)管理上的盲區(qū)、盲點(diǎn)（時(shí)間點(diǎn)或人）并采取相應(yīng)的措施，不能疏忽大意，更不能視而不見。

第四篇：教你做智慧的班主任（十四）“三個(gè)一”

教你做智慧的班主任

（十四）“三個(gè)一”

學(xué)校舉辦教育論壇，我被點(diǎn)題，說一說有關(guān)家校合作，提升教學(xué)效率的問題。因?yàn)槭虑楸容^多，也沒有好好整理，大致列了幾條提綱，匆匆講了幾句。其實(shí)在我的日志中，已經(jīng)有很多關(guān)于家校合作的文章和案例，最近才寫了一篇《愛的本能》，不過，在論壇上講話，也不能過于個(gè)性化，還是要說一點(diǎn)能較為通用的常規(guī)做法，畢竟很多案例都有其特定的背景，交代清楚很費(fèi)事。

有人說，細(xì)節(jié)決定一切；有人又說，小中見大。和家長溝通，大道理不談，方式方法也可按下不表，單是從一些細(xì)節(jié)處理上就可以看出班主任是否用心。我談了自己和家長溝通時(shí)“三個(gè)一”的體會(huì)。

“三個(gè)一”真的沒有任何神奇的地方：“一把椅子”、“一杯熱水”、“一句寒暄”。

先說“一把椅子”。我們條件有限，接待家長就在辦公室。辦公室的椅子人手一張，沒有多余的。來了家長，不管為什么來，是主動(dòng)找上門來還是我們約請過來的，不管學(xué)生是優(yōu)等生還是犯了天大的錯(cuò)誤來解決問題的，老師第一件事是到處找不在的老師的椅子，讓家長坐。談了一半，椅子的主人回來了，再去找別的空椅子。有時(shí)一次談話能“幾易其椅”，但是無論怎樣，始終要讓家長坐著。

你見過家長來了老師無動(dòng)于衷的嗎？原來該干什么還在干什么，家長來了，最多點(diǎn)個(gè)頭，手上的活照舊。我見過，而且不止一次。這情景有點(diǎn)像我們找有關(guān)責(zé)任部門辦事，是門難進(jìn)臉難看，有時(shí)面見領(lǐng)導(dǎo)也是這樣，讓你在那兒等著，我手上的事比你重要得多，等我忙完了再來搭理你。——這樣做不對，這是缺乏職業(yè)道德和修養(yǎng)的表現(xiàn)。班主任和家長是什么關(guān)系？合作者、朋友……從來不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。班主任有沒有一點(diǎn)服務(wù)意識？家長來訪，先放下手頭的活計(jì)，讓家長坐下，是一種起碼的尊重，如果手頭的事還沒有處理完，和家長打個(gè)招呼，先把家長安頓好，再繼續(xù)處理。更不能你坐著，讓家長站著和你說話。如果手邊實(shí)在沒有多余的板凳或椅子，那就站起身來和家長說話。

所以，一把椅子，體現(xiàn)尊重。

我破舊的辦公桌里常備一次性杯子，一是為了有時(shí)學(xué)生生病要吃藥臨時(shí)拿個(gè)杯子盛水，二是來了客人可以招待一下。家長也是客人，待客之道，人之常情。給家長倒杯水，家長一般都會(huì)拒絕，但是我們堅(jiān)持要倒，特別是談話時(shí)間比較長，更要如此。如果說，一把椅子體現(xiàn)了尊重，那么一杯熱水就體現(xiàn)了一份關(guān)心。這也是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，可以一下子加深你和家長的感情。

所以，一杯熱水，體現(xiàn)關(guān)心。

家長來了，不管你生孩子多大氣，不管家長的素質(zhì)如何，先打個(gè)招呼問個(gè)好，該有的禮儀還是要有的。當(dāng)前兩件事都辦完了，開始和家長談話了，我一般不先直奔主題，而是先寒暄幾句廢話：怎么樣，最近還好嗎？還是那么忙嗎？氣色不錯(cuò)??？……這些廢話，看似和談話的主題沒有一點(diǎn)關(guān)系，但是既可以拉近和家長的距離，也可以緩解家長來找老師的緊張和不安。

所以，一句寒暄，是一份溫暖，讓人如沐春風(fēng)。

教育其實(shí)很簡單的，就是做好做人之道。感染，是在無形中的，不留痕跡的。整天把“教育”、“素質(zhì)”掛在嘴邊，不一定做得好教育。實(shí)實(shí)在在地去做，哪怕是再小的事。習(xí)慣成自然，自己不覺得別扭，別人不覺得虛假。人格魅力，就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來的。

我們很多老師都會(huì)感慨，不僅現(xiàn)在的學(xué)生難教，家長也越來越難纏，素質(zhì)低的家長也很多。我深有體會(huì)，我也接待過滿嘴噴著酒氣的家長，也接待過無理取鬧的家長，也接待過滿腹牢騷的家長。這些家長，各有各的問題和苦衷，有的家長自己也是不成功的教育的產(chǎn)物，的確素質(zhì)不高。（班主任工作 004km.cn】

第五篇：教你做智慧的班主任（十一）教育的契機(jī)

教你做智慧的班主任

（十一）教育的契機(jī)

做教育是需要等待的。等待什么？一個(gè)是等待孩子們成長，在成長的過程中，很多小時(shí)候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有時(shí)候看上去老師并沒有教給他們什么或刻意地去影響他們，他們也自然就會(huì)了，其實(shí)老師的影響始終都在，只是沒有顯現(xiàn)出來，有時(shí)就連學(xué)生本人，也不一定意識得到。正如我們有時(shí)看到孩子的舉動(dòng)很奇怪，說我沒教過你你怎么就會(huì)呢？孩子的回答通常是：我也不知道從哪兒學(xué)來的，反正就是會(huì)了……

另一個(gè)等待，就是等待一個(gè)最佳的教育機(jī)會(huì)。教育的契機(jī)有時(shí)候是需要耐心等待的。前一段時(shí)間一直在討論一個(gè)老話題：德育的實(shí)效性。因?yàn)檫@個(gè)問題始終在困擾著教育工作者。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)情況下，我們在學(xué)生身上投入的教育精力都打了水漂，學(xué)生要么徘徊不前，要么反復(fù)無常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。如果用物理學(xué)的概念來解釋什么是高效的德育工作，那就是我們的教育要和孩子成長的需要形成“共振”。如蕩秋千，你用的力和秋千擺動(dòng)的節(jié)奏吻合，秋千就會(huì)很快蕩得很高；如果你用的力和秋千的運(yùn)動(dòng)方向不一致，結(jié)果是什么大家都明白。這就是為什么有時(shí)候教育的效果很好而用同樣的方法有時(shí)候卻根本沒有效果的原因。教育是很復(fù)雜的工程，影響孩子成長的因素太多了，不是靠教師一個(gè)人的力量就能改變多少的。我們能否在平時(shí)大量“無效”的教育基礎(chǔ)之上，抓住學(xué)生成長中的關(guān)鍵點(diǎn)，促成他的飛躍？這是很考驗(yàn)教師的耐心和智慧的。

等待并非消極地守株待兔，而是要有敏銳的觀察力，時(shí)刻注意學(xué)生情緒、心理的變化，等到那個(gè)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，不惜工本也要把難關(guān)攻克下來。捕捉和把握機(jī)會(huì)的能力很重要，就像球星，他的過人之處就是總能在最合適的時(shí)間出現(xiàn)在最合適的地點(diǎn)，完成決定成敗的關(guān)鍵一擊。

衡量一個(gè)班主任業(yè)務(wù)能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。機(jī)會(huì)其實(shí)是無時(shí)不有的，只是我們經(jīng)常沒有注意，如果我們能經(jīng)常琢磨它，就一定能練就這種洞察力。以下我們做一點(diǎn)簡單地分析。

教育的契機(jī)何時(shí)出現(xiàn)？在我看來，有三大類情況：一個(gè)是利用常規(guī)的活動(dòng)發(fā)掘德育的內(nèi)涵，及時(shí)地進(jìn)行教育。任何官方組織的重要活動(dòng)或班級的集體活動(dòng)都是很好的德育題材，即使打掃衛(wèi)生也有深入挖掘的余地。但我們發(fā)現(xiàn)，越是正規(guī)組織的活動(dòng)，學(xué)生的關(guān)注程度和參與熱情就越差，這里的原因有兩點(diǎn)：一個(gè)是活動(dòng)是自上而下的，并非來自學(xué)生自發(fā)的要求，或者即使學(xué)生有需求也因?yàn)槭枪俜浇M織的，學(xué)生因逆反心理而不合作；二是我們的教育形式過于老套、手段過于陳舊，就那么三板斧，學(xué)生都能背下來了。低年級學(xué)生的因?yàn)樾迈r，還當(dāng)回事，在學(xué)校時(shí)間長了，看到每年都是那一套，誰還會(huì)感興趣？走形式、走過場，是德育工作實(shí)效性差的最大原因。以上兩個(gè)原因是互相有聯(lián)系的。我們經(jīng)常怪現(xiàn)在的學(xué)生聽不進(jìn)正面教育，搞不懂他們真正對什么感興趣？其實(shí)我們也可以反思，如果你是學(xué)生，你愿意每次都聽那些陳芝麻爛谷子嗎？內(nèi)容是正面的，但是再好的內(nèi)容也要學(xué)生愿意接受才會(huì)有效果。我們把學(xué)校每年的教育活動(dòng)梳理一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，重大的節(jié)日、紀(jì)念日（比如六一、五

四、國慶、元旦、教師節(jié)、青年志愿者日），常規(guī)的活動(dòng)（比如春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長會(huì)、黑板報(bào)、大掃除）從組織到形式基本上都是千篇一律的，這種“以不變應(yīng)萬變”的做法是最沒有創(chuàng)意最沒有技術(shù)含量的，當(dāng)然也是沒有多少效果的，甚至還有反效果。學(xué)生在這種毫無生氣毫無新意的活動(dòng)中變得麻木而厭惡。這樣，我們就浪費(fèi)了大量寶貴的教育機(jī)會(huì)。改變這種狀況的辦法就是在傳統(tǒng)的活動(dòng)中尋找新的突破，把自上而下的發(fā)動(dòng)變成自下而上的推動(dòng)，具體的方法多種多樣，在這里不能一一列舉，總之思路要變，舉個(gè)很簡單的例子：把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給班級，學(xué)校只提供統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)，方案各個(gè)班級自己拿，然后組織評比，給好的方案發(fā)獎(jiǎng)，這不就比自己辛辛苦苦為學(xué)生設(shè)計(jì)方案學(xué)生還不領(lǐng)情好得多嗎？很多事情，換個(gè)思路，來個(gè)逆向思維其實(shí)就變復(fù)雜為簡單了。在我的教育實(shí)踐中，這類活動(dòng)比較典型的如《我?guī)W(xué)生做生意》系列、排練運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式，等等，都是依托學(xué)校的大活動(dòng)搞出自己特色的真實(shí)案例。我曾經(jīng)不止一次地說過，優(yōu)秀班主任的素質(zhì)之一就體現(xiàn)在能挖掘活動(dòng)的德育內(nèi)涵上，如同一個(gè)精明的商家能從日常生活司空見慣的現(xiàn)象中敏銳地嗅出商機(jī)。

常規(guī)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，在集體活動(dòng)中每個(gè)人得到的收獲是不同的，而第二種情況的針對性就更強(qiáng)一些，那就是以班級為單位在班主任的組織引導(dǎo)下開展的活動(dòng)，比如我曾經(jīng)帶學(xué)生開展的戶外拓展訓(xùn)練、畢業(yè)旅行等，這類活動(dòng)方式很靈活，首先是學(xué)生自己喜愛的，當(dāng)然效果比較好。

我主要想講的是第三類：針對學(xué)生個(gè)體的教育機(jī)會(huì)。我們都知道這樣的現(xiàn)象：如果你的力不用在點(diǎn)子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蠻力的，不是說時(shí)間、精力投入進(jìn)去馬上就能見到效果的。（班主任工作 004km.cn）反過來說，如果你的付出沒有回報(bào)，你會(huì)怎樣？是就此放棄，還是再堅(jiān)持一下，還是再思考一下策略是否得當(dāng)？我覺得后兩者才是我們應(yīng)該持有的態(tài)度，放棄就意味著前功盡棄。當(dāng)我們的教育沒有起到預(yù)期的效果時(shí)，我們得去想想問題到底出在哪里？我們投入的精力是否幫了倒忙？因?yàn)槊鲾[著有時(shí)你越教育他，他越反感你。我認(rèn)為關(guān)鍵不在我們說什么話，而是在說話的時(shí)機(jī)上。那么，我們怎么去發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)呢？

首先，打個(gè)比方，如果給你一個(gè)任務(wù)，要你在一面墻上開一個(gè)洞，你會(huì)怎樣做才最省勁？當(dāng)然是先把墻面仔細(xì)敲打一遍，找到有空洞的地方然后再動(dòng)手。做學(xué)生的思想工作也是這樣，你要首先研究了解學(xué)生，找到他最關(guān)心在意的地方予以突破。所以，不要盲目動(dòng)手，教育之前先調(diào)研，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。醫(yī)學(xué)上有個(gè)方法，叫“試探性”治療，意思是在我們不明確或暫時(shí)無法查出病員的病因時(shí)，先根據(jù)初步的推斷用一些方法試著治療一下，如果哪種方法見效，就選擇這種方法繼續(xù)治療，同時(shí)可以借此從反向找到病因。我們可以通過看似漫無目的的閑聊去了解學(xué)生真正需要幫助的地方，就像你用錘子敲打墻面聽聲音一樣，找對了地方再下功夫。這種方法的關(guān)鍵是要讓學(xué)生開口說話，不是你去訓(xùn)導(dǎo)他，一定要隱藏你的真實(shí)目的，閑談就是閑談，要讓學(xué)生放下心理戒備，在不知不覺中被你引出真心話來。

其次，從機(jī)會(huì)的偶然性上講，學(xué)生遭遇重大事件就是一個(gè)難得的教育契機(jī)，千載難逢，千萬不要讓它溜掉了！智慧的班主任總能抓住這樣的良機(jī)，也善于把壞事變成好事。比如學(xué)生打架了，而且比較嚴(yán)重，你的第一反應(yīng)是：“機(jī)會(huì)來了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因?yàn)槭虑橐呀?jīng)發(fā)生，抱怨除了把自己心態(tài)搞壞之外就沒有任何實(shí)際意義了，此時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用學(xué)生親身經(jīng)歷的事件來教育他，比空洞的說教有用得多。在學(xué)校里處分學(xué)生算是最高規(guī)格的處罰了，處分之前要教育，不能光宣布處分就完事了，那除了讓學(xué)生沮喪和記恨之外就沒有更多積極的意義了。處分之后更要加強(qiáng)教育，因?yàn)橛小俺蜂N處分”這個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，這是一把達(dá)摩克利斯之劍，懸在頭上讓你始終把握著教育的主動(dòng)權(quán)。我曾經(jīng)把班上被處分的學(xué)生組織成一個(gè)小組，選一個(gè)組長，讓他們定期開會(huì)，定期寫思想?yún)R報(bào)，定期征求各科老師的意見，做好事加分，做壞事減分，可以用做好事來抵消做壞事的惡劣影響，表現(xiàn)好提前撤銷處分，表現(xiàn)不好延期，想撤銷前先寫申請，一次不行來兩次，設(shè)定目標(biāo)去完成……不斷花樣翻新，輪番轟炸，讓他們眼花繚亂，個(gè)個(gè)被制得服服帖帖。學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人情感問題，這些看似“棘手”的問題，其實(shí)都是教育的良機(jī)。學(xué)生在遭遇重大事件時(shí)，最需要真誠的關(guān)心和幫助，此時(shí)他的內(nèi)心有強(qiáng)烈的依靠感，雪中送炭好過錦上添花，在他們最矛盾、最難過、最孤獨(dú)的時(shí)候，就是你乘虛而入開展教育工作的時(shí)候，此時(shí)的教育效果可以最大化。

有時(shí)，教育的契機(jī)在糾結(jié)中閃現(xiàn)。釣魚時(shí)，如果一條大魚咬鉤，此時(shí)硬拉反而容易將弦崩斷，正確的方法是拉一拉、放一放，反復(fù)地收線放線，一張一弛，時(shí)松時(shí)緊，在反復(fù)地拉鋸中等待最后收獲的良機(jī)，而最后收線的時(shí)候，一定是魚精疲力竭之時(shí)，這種精疲力竭不僅是體力上的，更是心理上的。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生反抗力氣最大的時(shí)候，硬碰硬的教育不僅費(fèi)力，而且效果極差，如果你有足夠的耐心和經(jīng)驗(yàn)，完全可以和學(xué)生“耗下去”，控制著局勢但并不急于發(fā)起最后攻擊，因?yàn)槟阒罆r(shí)機(jī)尚未成熟，必須珍惜這寶貴的“最后一擊”，最佳機(jī)會(huì)往往只有一次，所以要一劍封喉。為了一個(gè)學(xué)生剪頭發(fā)的小問題，我足足和他耗了將近一年，（參見《到了翻越高山的時(shí)候》），這一年，我頂著巨大的輿論壓力，因?yàn)樗腥硕荚诳次以趺词請?，堂堂的老班連一個(gè)學(xué)生的頭發(fā)都搞不定，還在這里吹什么牛！領(lǐng)導(dǎo)不信任我，認(rèn)為我軟弱無能，對刺頭學(xué)生束手無策。這一年，我打打放放，如同七擒孟獲，最后抓住機(jī)會(huì)連頭發(fā)帶其他頑癥一并消滅。我有時(shí)更多地是站在一個(gè)戰(zhàn)略的高度做教育，不太計(jì)較一時(shí)的得失，這其中，不僅有等待，更有忍耐，還有無奈。按功利主義的觀點(diǎn)，我的教育可能是不成功的。是的，我的教育可能是不成功的，但是我要么不改變，要改變就是本質(zhì)上的，從人性的層面上的。話說回來，什么是成功的教育？用高壓政策使他們不敢越雷池一步，表面的省心省事，把學(xué)生制住就是成功了？我不稀罕。

再其次，如果機(jī)會(huì)抓住了，但是最終沒有成功，那就太遺憾了。為了不讓機(jī)會(huì)白白溜走，一旦實(shí)施教育行動(dòng)，就要竭盡全力，不屈不撓，不達(dá)目的誓不罷休。這是比拼耐力和信心的時(shí)候，也是考驗(yàn)?zāi)銢Q心的時(shí)候，一旦學(xué)生出現(xiàn)思想上的松動(dòng)，就趕緊跟進(jìn)，步步為營，不斷鞏固陣地并擴(kuò)大戰(zhàn)果，直至取得勝利。學(xué)生的任何動(dòng)搖、反復(fù)都不能撼動(dòng)你的決心，一路將戰(zhàn)斗打到底。典型的案例我收錄在《教育是這樣做的》中了，僅供參考。

對于一些經(jīng)過設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，一定要注重它的系列性、漸進(jìn)性，謀求通過一次活動(dòng)后續(xù)的系列教育達(dá)到效益的最大化。在目前的形勢下，我們開展一次活動(dòng)并不容易，如果輕易把它放過去了，機(jī)會(huì)也就喪失了。在實(shí)踐中，我總結(jié)出一個(gè)套路，在幾次骨干班主任培訓(xùn)講座上，我都給老師們推薦了，那就是：搞活動(dòng)——寫感悟——重提升——出效果。一年多前我在班上組織了一次戶外拓展訓(xùn)練，結(jié)束后，讓同學(xué)們寫小結(jié)，然后點(diǎn)評討論，圍繞著一次活動(dòng)開了不下三次班會(huì)，反復(fù)對活動(dòng)的意義予以強(qiáng)化、遷移，對當(dāng)時(shí)處于低迷期的班級起到了很好的振奮人心、增強(qiáng)集體凝聚力、鼓舞士氣的效果。那次活動(dòng)的案例《翻越畢業(yè)墻》被載入教育部的全國班主任培訓(xùn)教材《精神家園共營造》，成為一篇經(jīng)典案例。

成功與失敗永遠(yuǎn)是相對的，也是瞬息萬變的，有時(shí)僅在一念之差。劉邦和項(xiàng)羽楚漢相爭多年，劉邦總是吃敗仗，怎么也打不過項(xiàng)羽，劉邦只贏過項(xiàng)羽一次，就是垓下之戰(zhàn)，但是就是這一次勝利，讓項(xiàng)羽體驗(yàn)了霸王別姬的悲壯，也成就了劉邦的霸業(yè)。那是決定性的，改變了歷史。可見機(jī)會(huì)的重要性。我們對學(xué)生的教育是成功還是失??？在無數(shù)次的失敗之后，只要抓住一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生幡然醒悟，也不枉我們長期的堅(jiān)持——這是愚鈍還是智慧？仁者見仁智者見智。這種命題，不僅在教育上存在，又何嘗不是一種人生的哲理？

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