第一篇：舟山市教育調(diào)研課題 - 岱山實驗學(xué)校歡迎您

舟山市教育調(diào)研課題

申 報 表

調(diào)研課題名稱：課題負(fù)責(zé)人:工作單位：

舟山市教育學(xué)會秘書處編制

課題組成員基本情況

第二篇：岱山實驗學(xué)校小學(xué)朗讀調(diào)研報告技巧歸納

岱山實驗學(xué)校小學(xué)朗讀調(diào)研報告

“語文是讀出來的?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好書、愛讀書，是我們每一個語文老師共同探討的問題。“正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項長期而穩(wěn)定的重要作業(yè)。大量教學(xué)實踐證明，閱讀教學(xué)要落到實處、搞扎實，就必須從最根本的朗讀上多下工夫。

可在教學(xué)過程中，有些老師受新課程改革中“人文熏陶”、“感悟體驗”等新理念的沖擊，在教學(xué)中對學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練有所忽視，教學(xué)中側(cè)重于聽說寫的多，讓學(xué)生讀得少，重點下工夫指導(dǎo)朗讀的就更少了。同時也是受應(yīng)試教育的影響，朗讀能力又不記入考核成績，所以，教師、家長和學(xué)生都從根本上沒有給予充分的重視。

針對現(xiàn)狀，本著“全面了解朗讀情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在問題，重視加強朗讀教學(xué)，有效提高朗讀水平”的目的，學(xué)校組織教師對全全校各年級整體和個體的朗讀情況進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況作一小結(jié)。

一、基本情況

1、調(diào)研對象：各年級段全班學(xué)生集體朗讀，各班抽2個女同學(xué)和2個男同學(xué)。

2、調(diào)研內(nèi)容：各年級教材中的文字（字?jǐn)?shù)300個左右）和配套閱讀中的文章（字?jǐn)?shù)230個左右）各一段。

3、調(diào)研方法：先請班級學(xué)生集體朗讀教材中的文字，再抽取2個女同學(xué)和2個男同學(xué)朗讀配套讀物中的文字。測試教師根據(jù)統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)進行星級評定。

4、總體情況：

集體朗讀情況：

全校23個被測班級（4個班級停課），20個班級五星級，3個班級4星級?？傮w的集體朗讀情況比較理想。存在的普遍現(xiàn)象：

一年級：朗讀時不夠整齊，聲音比較散；輕聲詞“著、了、的??”張口度太大，有些拖沓；停頓不會注意，句號和段落的停頓不夠明顯。

二年級：朗讀時聲音高亢，精神飽滿，節(jié)奏感強。同時也存在段落之間與句子之間停頓不明顯，輕聲詞“著、了、的??”張口度太大，拖沓的現(xiàn)象。

三年級：學(xué)生學(xué)會了標(biāo)點停頓，整體比較整齊，流暢，個別班級輕聲助詞能讀得輕而短促。存在的問題：有些詞組和句子的朗讀還可以緊湊一點，輕重

緩急不夠，節(jié)奏感不強，語速偏快，聲音太收斂，情感還可以更飽滿一點。

四年級：流暢、整齊，有感情，節(jié)奏感把握得很好，正確率高，感情充沛。存在的問題是，個別學(xué)生出現(xiàn)搶讀的現(xiàn)象，輕聲助詞有個別班級比較拖沓。

五年級：總體感覺是感情投入不夠，節(jié)奏太慢而且讀得不夠圓潤，頓音較重，最后一個子的字音有上揚的感覺。

六年級：通病是前鼻音不夠到位，感情欠充沛。個別還有存在的問題，有一字一頓的現(xiàn)象，不夠流暢，字音咬得太緊，缺乏感情，輕聲詞“著、了、的??”張口度太大，拖沓。

好像是三四年級相對來說更出色一點，低段和高段的情況稍遜一點。個體抽讀：

一年級：

1、個別朗讀時不夠流利，出現(xiàn)不少指讀和回讀的現(xiàn)象。

2、不夠正確：①出現(xiàn)加字、漏字的現(xiàn)象。②平翹舌音、前后鼻音沒讀準(zhǔn)。如綴zhui晨chen等等。③有讀破句的現(xiàn)象，如：“這是明朗的夏日早晨，我很早就起床了?！睂W(xué)生讀成“這是明朗的夏日，早晨我很早就起床了?！雹苷Z音語調(diào)錯誤。⑤輕聲詞“著、了、的??”張口度太大，讀得太重。

3、語速過快，標(biāo)點停頓不當(dāng)。

4、有個別學(xué)生錯誤太多，一字一字地點讀，根本無法連字成詞，連詞成句。二年級：

二年級的情況比一年級略有好轉(zhuǎn)。50%被抽的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語感，朗讀正確流利有感情。另外50%的學(xué)生不同程度的也存在以下問題：

1、語速過快，缺乏感情。

2、語感不強的學(xué)生出現(xiàn)斷句，漏字，重讀，感情平平。

3、輕聲詞“著、了、的??”張口度太大，讀得太重。

4、個別學(xué)生平翹舌音，前后鼻音不夠準(zhǔn)確。

三年級：

優(yōu)點：學(xué)生能在短暫的準(zhǔn)備之后，拿起完全陌生的一篇文章，比較流利地朗讀下來。

缺點：

1、標(biāo)點停頓不夠，語速過快，朗讀時感情投入不夠。

2、個別同學(xué)的詞語，詞組沒有能連貫地朗讀。

從打分情況來分析，正確率平均得分2.68，得分率為89.3%：流利平均得分4.6，得分率是91.3%；而有感情得分僅1.42，得分率為71.2%。由此可見，學(xué)生對文章情感的把握還不夠，帶著神情，有感情地進行朗讀還是欠缺。四年級：

測試?yán)蠋煕]有具體描述，但可以從打分情況來進行分析。正確率平均得分

2.84，得分率為94.6%：流利平均得分4.79，得分率是95.9%；而有感情得分僅1.69，得分率為84.7%。相比較而言，同樣是在情感方面優(yōu)點弱。

五年級：

打分情況分析，正確率平均得分2.67，得分率為89.1%：流利平均得分

4.79，得分率是95.9%；而有感情得分僅1.83，得分率為91.7%。從打分情況進行分析，五年級學(xué)生已經(jīng)能比較好地把握情感，通過朗讀進行表達。

看起來，反而是正確率有點低。比如：頂舌尖的音較重，輕聲詞“著、了、的??”讀得太重，拖長音，連得不夠緊；個別輕聲字音沒有讀出來，如“氣氛”的“氛”輕聲沒有讀出來；每一個句子的最后一個字的音都往上揚，不夠圓潤；嘴巴張得不夠，顯得不夠自信。

六年級：

六年級相比較分?jǐn)?shù)有點低。正確率平均得分2.2，得分率為73.3%：流利平均得分4.8，得分率是95.9%；而有感情得分僅1.7，得分率為85%。看起來，還是正確率存在的問題更大一些。

二、原因分析：

1、我們的老師已經(jīng)在思想上對朗讀的重要性有了一定的認(rèn)識，能在朗讀上花一定的時間和力氣進行指導(dǎo)，所以，我們的學(xué)生總體情況表現(xiàn)良好。但是重視度還可以進一步提高，相信，我們學(xué)生的表現(xiàn)會更出色。

2、留給朗讀的時間太少。課堂上大量的提問、思考、表達擠掉了學(xué)生寶貴的讀書時間，更不用說進行具體的讀書指導(dǎo)了。即使指導(dǎo)也是支離破碎的句子，連段落的朗讀指導(dǎo)都不多，更不用上整篇了。

3、朗讀指導(dǎo)缺少方法。有的教師在課堂中只一味地講，既不作朗讀示范，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)朗讀。有些教師在課堂中對朗讀進行了指導(dǎo)，但對存在問題也不作點拔，蜻蜓點水，淺嘗輒止。有些教師對課文所表現(xiàn)的情感把握不準(zhǔn)或想進行指導(dǎo)又不知該從何入手，就讓學(xué)生學(xué)著讀書比較好的同學(xué)的樣子讀，這種模仿的后果可想而知，出現(xiàn)了聲音上的千篇一律。

4、教師缺乏對學(xué)生個體心理的關(guān)注。好學(xué)生能力強，而且課堂上表現(xiàn)的機會多，天長日久朗讀的能力就越來越強；而部分后進學(xué)生自己缺少競爭的意識，缺乏表演的欲望，更欠缺言語能力，老師對這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較關(guān)心，常常加班加點為他們補課，而對朗讀水平的訓(xùn)練，朗讀能力的培養(yǎng)缺少必要的指導(dǎo)。

三、幾點建議：（參考教研室金海芬老師在去年全縣三年級朗讀測試時的建議）

1、認(rèn)真上好第一課時，把好“初讀課文”關(guān)?！俺踝x課文”要求做到讀準(zhǔn)每一個字音，句子讀得通順、有節(jié)奏（即詞組連讀），課文讀得正確、流暢。給學(xué)生自讀要有足夠的時間，落實初讀課文的反饋工作，避免只抽個別學(xué)生讀一讀走過場，而要采用自我檢查、同桌對查、集體糾錯等大面積的反饋方式，爭取人人過關(guān)，尤其關(guān)注中下生，有效落實正確流利朗讀課文。對于朗讀時的共性問題，如“的、了”|拖音、尾音短促、唱讀等現(xiàn)象，要不厭其繁地反復(fù)指正，相信只要我們堅持，再難改的弊病也會有所改變。

2、重視講讀課文時的有感情朗讀。根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合想象、感悟、體驗等閱讀方式進行有感情朗讀，要給每個學(xué)生都有練讀的機會，讓每個學(xué)生在原由的朗讀基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，而不只是讓幾個好學(xué)生展示一下。朗讀指導(dǎo)還應(yīng)該貫串于語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如，講析前的范讀是給學(xué)生作示范性的朗讀；講析前還可抽學(xué)生試讀，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解文中的難點，便于講析時解決；講析課文的某部分某段以后，可根據(jù)課文分析的需要讓學(xué)生試讀，并可指導(dǎo)學(xué)生與講析前的試讀情況加以比較，指出進步的地方和還存在的缺點，教師根據(jù)學(xué)生試讀中暴露的缺點，對有關(guān)內(nèi)容作補充講析并作范讀或領(lǐng)讀，讓學(xué)生從中理解要這樣讀的道理，而后再作朗讀練習(xí)；全文分析講解結(jié)束后，也可用部分時間對學(xué)生作重點朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)作品的主題定準(zhǔn)基調(diào)并把握文章各章節(jié)思想情緒的變化。

3、重視朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一是不管是課內(nèi)文章的朗讀，還是課外文章的朗讀，都要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，注意力高度集中。同時通過各種激勵性手段和經(jīng)常性反饋評價，督促學(xué)生努力做到不錯、漏、添、改字，尤其在初讀時稍放慢速度但盡量不回讀。二是不管是自我練讀，還是讀給別人聽，時時做到自然大方、情緒飽滿。三是教師要了解每一個學(xué)生的朗讀情況，及時發(fā)現(xiàn)與指出個體學(xué)生朗讀時的不良習(xí)慣，如指讀、感情不自然、尾音短促等，進行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，課堂上應(yīng)給每個學(xué)生朗讀練習(xí)與展示交流的機會。

4、適當(dāng)?shù)睦首x技巧的模仿與指導(dǎo)。中低年級學(xué)生容易發(fā)生“一字一頓地讀”、“唱讀”的現(xiàn)象，教師要進行范讀給學(xué)生適當(dāng)?shù)哪７?，進行指導(dǎo)讓學(xué)生掌握基本的朗讀技巧。如在朗讀一個長句時，通過教師的范讀或?qū)W生的嘗試讀，讓學(xué)生感受句子間的停頓，領(lǐng)會重音及語調(diào)、語氣的變化，然后讓學(xué)生模仿讀、比賽讀等。又如逗號、句號的停頓，段與段之間的停頓，疑問句、感嘆句的朗讀，教師都要作適當(dāng)?shù)狞c撥，或者是評價。

還可以教給學(xué)生學(xué)會使用朗讀指導(dǎo)中常用的符號。

5、經(jīng)常組織多種形式的朗讀練習(xí)和開展多樣化的課內(nèi)外朗讀活動。

朗讀水平的提高主要靠經(jīng)常性進行朗讀練習(xí)。朗讀水平練習(xí)的形式應(yīng)該隨朗讀的時間、內(nèi)容、目的不同經(jīng)常交換。朗讀形式經(jīng)常變化，有利于喚起學(xué)生的朗讀的興趣。

朗讀水平的提高，不能光靠課內(nèi)練習(xí)，必須要輔之以多樣化的課外朗讀活動。例如組織學(xué)生經(jīng)常收聽廣播、欣賞唱片，組織講演會、時事報告會、詩歌朗誦會、參加讀報活動、小話劇等等，使學(xué)生通過這些朗讀的實踐活動，進一步認(rèn)識朗讀的意義，并從中受到實際鍛煉，提高朗讀能力。

四、說明。

本次調(diào)研，目的是促進各教師對朗讀教學(xué)的重視與日常教學(xué)中的訓(xùn)練，所以在情況反饋中對存在問題闡述得相對較多,且調(diào)研的結(jié)果可能不是最全面最合理地反映整個班級的朗讀水平與存在問題，請老師們參考上面羅列的朗讀中存在的問題，對整個班級學(xué)生的朗讀情況作一反思與小結(jié)，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，尋求病因，在今后的教學(xué)中有的放矢地加以重視與改正，切實有效提高班級學(xué)生的整

體朗讀水平，為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升打下扎實的基礎(chǔ)。

12月中旬，縣或?qū)W校會再次組織教師，對某一個年級段進行跟蹤抽測，希望以上存在的問題能夠得到不同程度的改善。

第三篇：雙流中學(xué)實驗學(xué)校歡迎您!

水流花謝兩無情 送進東風(fēng)過楚城 蝴蝶夢中家萬里 杜鵑枝上月三更 故園書動經(jīng)年絕 華發(fā)春唯滿境生 自是不歸歸便得 五湖煙景有誰爭 青春的夢想?.?????01童年的旋律??..???..02童年的淚水與笑????03 收獲戰(zhàn)果時的微笑?.......04 童年的挫折??????..05 童年的失敗???.???.06 放飛理想的翅膀???.?.07童年的眼淚，滴滴我都記得很清。我不太愛流淚，因為我過早地沒有了媽媽的寵愛。即使掉進竹園讓竹茬戮傷了我的屁股，外科醫(yī)生拿燒紅了的粗鐵絲在我屁股上直剜，我也沒有哭。可是，這些最最疼愛我的人，這些足以彌補我缺少的母愛的愛，卻讓我哭了一次又一次。我明白，我的心靈對各種人情世故，能有細(xì)膩的感覺與體悟，對人間諸多不幸，能有敏感和共鳴，對多桀人生能夠理解和熱愛，而不是麻木無知如一塊石頭，全依賴于童年的眼淚的滋潤。我的感情叢林的青青野草以及野草下的鮮苔，都是在這童年的眼淚中潛生暗長的。

我慶幸，我哭過，在童年，在親人的愛中！話：“愛做不做，不做就沒飯吃！”啊？！跟我來硬的？天?。〔还?！可再怎么抱

怨，還是得做，也就一句話：“不吃飯，你能活多久？” “什么！罷工！可誰知老爸老媽卻不吃我這套，張口就一句話：“愛做不做，不做就沒飯吃！”啊？！跟我來硬的？

天?。〔还?！可再怎么抱怨，還是得做，也就一句話：“不吃飯，你能活多久？” “什么！你說要扣我三天的‘餉銀 這些小東西。我還要給它們設(shè)點“障礙“。我將鉛筆放在它們面前，只見它們要改變方向，結(jié)果被我用筆團團圍住，看它們這回怎么辦！我用放大鏡仔細(xì)觀察，一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續(xù)又有幾只螞蟻爬上來，它們想用力將餅干渣托過去，可是試了幾次都沒有成功，我用放大鏡仔細(xì)觀察，一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續(xù)又有幾只螞蟻爬上來，它們想用力將餅干渣托過去，可是試了幾次都沒有成功，那只帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來，后面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鐘，餅干渣終于被

螞蟻從鉛筆上運了過去。我突然領(lǐng)悟到，連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該敢

面對挫折，我又想起： 貝多芬雙耳失聰，對一個音樂家這無疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意，他說：“我要扼住命運的咽喉?！本瓦@樣

貝多芬創(chuàng)作了舉世聞名的《命運》交響曲。人生路上有風(fēng)有雨，到處是荊棘叢

生，只有我們?nèi)^斗，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。名人說過，挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢于面對挫折的人來說，它是一塊成功的踮腳石。我又再一次打開課本，這時清晨的第一縷陽光射進屋內(nèi)，在哪摔

倒，就在那爬起來。我笑了，挫折，我向你挑戰(zhàn)，生活因挫折更精彩。?2003年11月15日，我們學(xué)校的合唱隊、鼓號隊、田徑隊、乒乓球隊和電

腦興趣小組的同學(xué)，一起乘車到廈大白城――太陽灣附近野外郊游、燒烤。

??早上9∶00，我們出發(fā)了。結(jié)束了一周的緊張的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們覺得心情

格外的輕松，終?于回到了大自然的懷抱，感受到大自然景色。坐著學(xué)校安排的車，經(jīng)過一個多小時的顛簸，“哎呀！”終于來到了目的地――廈大白城。車子停

下后，我們分成幾個分隊，由老師的帶隊，找好了位置坐下，把帶來的東西拿出

來，上飲料，生好木炭，架上鐵架，就開始燒烤了。剛開始，在老師的帶領(lǐng)下，我們先把帶來的蝦烤熟，吃了（比并且分給了其她老師）。接著老師讓我們自己

烤自己喜歡吃的東西，且老師叫我們每人烤一串給她吃，我們一邊烤，給老師吃的，一邊烤，給自己吃的。要成功肯定要經(jīng)過磨難的嘛！我們在烤的時候被煙熏

得流淚一把，鼻涕一把，不得不每人拿一把紙巾，必要時擦一擦。我們選擇肉串

烤給老師吃，因為它比較容易熟，可是又不好烤，“頭”烤好了，“屁股”還生著

呢！

* * * *藝術(shù)家們說青春是含苞欲放的花；舞蹈家們 說：青春是最美的旋律,詩人們說青春是希望的 萌芽；莊稼人說青春是春天的第一場雨，飽含著 希

望,蘊藏著碩果向著我們迎面走來；而我卻說 青春是早上八九點鐘的太陽，碩大

耀眼而充滿朝 氣?? 十三歲的我們――陽光且富有詩意，那生活中 的我們，激情滿懷詩情畫意，讓大人們猜不透我 們心中的秘密！青春不言敗，我十分喜

歡一句 話――自古英雄出少年。因為這是對青春的支持，對青春的放歌，對青

春 的贊揚 青春帶領(lǐng)我們前進，帶領(lǐng)我們走向美好的明 天，就像《明天會更好》這首歌的歌詞一樣： 輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛，看看忙碌的世

界是否依然孤獨的轉(zhuǎn)個不停。日出喚醒清晨大地光彩重生,讓和風(fēng)拂出的影 像

譜成生命的樂章，唱出你的熱情伸出你雙手讓 我擁抱著你的夢，讓我擁有你面

心的面孔，讓我 們的笑容，充滿著青春的驕傲，讓我們期待明天 會更美好！同學(xué)們，讓我們撥動手中的琴弦，奏響歡快的樂曲，為青春時代的歷程喝彩！出

版社：青春出版社 地址：中國迎春路四段 印刷單位：北京心達公司 社長：小

韓 顧問：可可先生 總編：心雨 編輯出版：思創(chuàng)出版社 責(zé)任文編：小美 責(zé)任

美編：小天 電話：8888888 郵編：523269 國內(nèi)刊號：ISSN459-1321 電子郵箱：hsp@163.com 網(wǎng)址：max.book118.com 價格：22.00元 郊游與野炊??????...08 夏令營時的興奮???...?09 拿到升學(xué)通知書的那一

天?10池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫 著夏天操場邊的秋千上只有蝴

蝶兒停在上面 黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停 等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍隔壁班的那個男孩怎么還沒經(jīng)過我的窗前嘴里的零食 手里的漫畫心里初戀的童年總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點總是要等到考試以后才知道該念的書還沒有念

老師說過 一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰童 年 的 成 長02兒時,鄰居有條狗,這狗特別通人性,桌若放塊 肉主人不發(fā)令讓它吃,它動都不動,當(dāng)然，那時肉很希 罕，也很少能被剩下放在桌上．狗晚上陪著鄰居上 夜班,白

天鄰居回家睡覺,它就臥在鄰居家門口睡 覺．雖然,這狗非常忠實，但它體格太

大,還特能吃,一 頓要吃一臉盆的食物，那份量,差不多相當(dāng)于鄰居一 家每天的口糧，后來鄰居只好把它送人.離開的那 天，狗好像知道，怎么也不肯走,鄰居

家的孩子們也 一個個哭得死去活來,那是我見過的最珍貴的眼淚，因為,見他們

挨打的時候,也沒有哭成這樣．

我們是什么時候長大的，好像都不太知道。也許，是在哭的時候 不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，流淌的眼淚里不再悲憫，不再單純。這是個不用尋找就能穿透耳朵、不用刻意

就能誘惑身心的時代。愛情、工作、生活，眼淚突然間誕生出許多種的意義，被賦予許 多種不同的作用。

女人的眼淚被當(dāng)作一種極具殺傷力的武器，示弱被當(dāng)作一種 擄獲男人的招數(shù)。這樣的眼淚里有太多動機，太多智慧，但 不管怎樣，再鐵石心腸的人也會頓生

憐憫，如果置之不理，這人似乎就不是人了。于是，錯誤就能得到原諒，爭奪

就能 拿到，心想就能事成。

童 年 的 成 長03 這個暑假我當(dāng)起了家里的鐘點工了，還和爸爸媽媽簽訂了一份暑假像模像樣的勞動合同。我這鐘點工可是有報酬的哦！四百元，不少吧！除此之外我還有些額外收獲，可謂是酸甜句苦辣樣樣嘗盡了！這鐘點工可不好當(dāng)呀！洗碗、掃地、擦桌子、整理雜務(wù)??哪一樣我沒有做過？洗碗要洗得干凈，還不能太慢，也不能太浪費水。這什么 規(guī)定嘛！還有掃地，要掃得很干凈，不能揚起灰塵??哎呀，這不是折騰人嘛！沒辦法，合同上白紙黑字寫在那兒呢！想賴也賴不掉，只能忍氣吞聲，真把我憋死了。做了好幾天之后，我實在憋不住了，心想：天天這么干著，像我這么烈性子的人是絕對再也忍不住的。我思前想后，決定罷工！什么錢不錢的，現(xiàn)在是命最重要，要是我哪天吃不消了，一命嗚呼了那還成？罷工！可誰知老爸老媽卻不吃我這套，張口就一 童 年 的 成 長04 夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地。我獨自坐在書桌前，任憑眼淚“叭嗒，叭嗒”地打濕那份分?jǐn)?shù)少得可憐的試卷。這次期末考試，我又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到預(yù)想的結(jié)果。我委屈，為什么我付出了那么多，但每次連一點收獲都沒有，我怨老天不公。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來面包和牛奶的情景。為什么，為什么，難道我真不是學(xué)習(xí)的那塊料嗎？ 算了，不去想它了，開燈看一看課外書吧，我拉亮了臺燈。發(fā)現(xiàn)桌上的餅干渣在動，我推了推眼鏡，想看個清楚，只見幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動一停，好像它們搬起來很費勁，真有意思！我拿來放大鏡，想仔細(xì)看一看 童 年 的 煩 惱05 童 年 的 煩 惱06 ◆從那時起我懷著不安的心情觀察人們，仿佛我心上的外皮給人撕掉了，于是，這顆心就變得對于一切屈辱和痛苦，不論是自己的，或別人的，都難以忍受的敏感?！粼跓o窮無盡的工作日里，憂傷也是節(jié)目，鬧火災(zāi)就是逗樂在一無所有的臉上，連傷痕也是點綴??怨恨是塊冰，遇暖就 融化。官像頑皮的孩子，走上來就把一切法律破壞了。成功如蜜甜,失敗如藥苦。當(dāng)我們沒有經(jīng)過坎坷，就輕而易舉地嘗到成功時，成功的甜味也會入口即逝；可當(dāng)我 們歷經(jīng)千辛萬苦才嘗到成功的甜味時，那甜味就回滲入我們的血液，在口中回味無窮。只有這樣才能品嘗出成功的甜 味的精髓所在。成功是每一個人夢寐以求的，失敗是每個人不屑一顧的，可是失敗為了引起人們的重視，就三番四 次的出現(xiàn)在我們面前，百般阻撓我們尋找成功。人們喜愛成功，痛恨失敗?？墒且灿腥苏f過：“失敗是成功之母”的經(jīng) 典句子。人們經(jīng)常把它當(dāng)作失敗后的托詞，用來掩飾埃及的懦弱無能，卻從不用心去體 ◆她的一連串“后來”，我似乎覺得是一架梯子，它離開她深深地往下面什么地方延伸著，一直到黑暗的地方，到孤獨的地方?！舨灰艽笕说氖?大人都學(xué)壞了；上帝正考驗他們呢，你還沒 有受考驗，你應(yīng)當(dāng)照著孩子的想法生活。等上帝來開你的心 竅，指示你應(yīng)當(dāng)做什么，領(lǐng)你走那應(yīng)走的道路。懂不懂?至于什 么人犯了什么過失――這不是你 童 年 的 煩 惱07訴我們，（命運掌握）在每一個人自己手中，沒有人可以打倒我們。有誰會想到，那百米的距離不再成為中國與世界的距離，那幾重欄桿不再成為中國人前進的阻攔，可劉翔說，我來就是要拿冠軍。劉翔的自信為夢想創(chuàng)造了可能。他的拼搏努力，讓中國的國旗高高飄揚在世界上空。沒有任何一個時刻會讓中國人這么長久地仰望天空，深藍(lán)色的天空中，我們在尋找兩雙眼睛。115個小時的太空漫游，成就了多少黃子孫所渴望的飛天夢。那一刻，我們可以驕傲地說敦煌壁畫中的飛天成了現(xiàn)實，這是我們所有人努力的結(jié)果。當(dāng)我站在臨行的家門，蝸牛告訴我，背起行囊出發(fā)吧，夢想就是最好的理由；蜘蛛告訴我，如果沒有夢想，連翅膀也會成為累贅；葉子告訴我，永遠(yuǎn)不要哀嘆，用一生綠著，然后成熟一個金色的夢。我告訴自己，有夢想就要去追。振動夢想的翅膀起飛！葉子在風(fēng)雨中飄搖卻依然堅守在頭，因為葉子相信一生執(zhí)著的綠一定會換來一個金色的秋天??而我相信，為夢想插上翅膀，就一定可以沖上云霄。也許路旁的花會笑我，那么累干嘛，你不過在徒勞罷了。也許空中的鳥會笑我，飛翔是要有天分的。也許天上的云會笑我，我（你）和我比還差得遠(yuǎn)哩。不過，我會用微笑告訴他們，（是會有）太多的坎坷，但我相信天道酬勤。那個被老師認(rèn)為是低智商、被學(xué)校開除的孩子不也通過自己的不懈努力成為“發(fā)明大王”了嗎？那個屢次曹（遭）到編輯部退稿，窮困潦倒到只得與一只老鼠為伴的人，不也最終成為享譽世界的動漫創(chuàng)始人嗎？姚明告訴我們：“機會轉(zhuǎn)瞬即逝，努力了不一定成功，但放棄一定失敗。”邰麗華告 童 年 的 快 樂08 燒烤完了后，老師帶我們到海邊玩?？矗@厚厚的藍(lán)毯，微微地動蕩著，仿佛向蔚藍(lán)的天空爭彩奪艷，她放出淡藍(lán)的光，使人感到滿眼清光藍(lán)影，好像走進了藍(lán)玻璃的世界。這清澈、碧綠、淵深、恬靜的海洋，此時此刻雖沒有驚濤駭浪的壯闊雄渾，卻仍不減她的雄奇、瑰麗。她披著厚厚的藍(lán)色，她藍(lán)得那么充沛，那么年輕，那么富有活力，好像一個朝氣勃勃的蘊含著青春光輝的少女。這請爽爽的藍(lán)色天地，著實可愛。沒有了束縛，有三分之二的同學(xué)把鞋襪脫了，還有一些女生沒有把鞋襪脫了，站在沙灘上看著陳臻

第四篇：課題調(diào)研

大連交通大學(xué)2012屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）實習(xí)（調(diào)研）報告

實習(xí)（調(diào)研）調(diào)研

1.課題的來源及意義

本次設(shè)計課題題目為《動車組受電弓空氣動力學(xué)分析》。

受電弓是電力機車從接觸網(wǎng)獲得電能的電氣設(shè)備，安裝在動車或拖車的車頂上，它和接觸網(wǎng)之間的相互作用直接影響動車組的受流質(zhì)量，是動車組的重要部件。

鐵路運輸正朝著高速行車方向發(fā)展，高速度已成為時代的標(biāo)志。制約動車組運行速度提高的主要因素之一就是受電弓、接觸網(wǎng)的受流特性。受電弓、接觸網(wǎng)系統(tǒng)承擔(dān)著為動車組輸送能源的重要任務(wù)，動車組高速運行時如何保證能源輸送的暢通，這正是高速受流需要解決的問題。在高速行車中，空氣會以風(fēng)動力的形式作用于列車和受電弓，空氣動力是影響受電弓高速受流和安全運行的重要因素。受電弓良好的氣動特性可以提高弓網(wǎng)系統(tǒng)跟隨性、穩(wěn)定性，減小弓網(wǎng)磨損，降低氣動阻力，因此，研究受電弓的空氣動力學(xué)對弓網(wǎng)系統(tǒng)的高速受流有重要的實際意義【1】。1.受電弓的介紹

受電弓作為高速電力機車上的關(guān)鍵設(shè)備, 是弓網(wǎng)系統(tǒng)的重要組成部分, 一旦弓網(wǎng)接觸不好, 將直接影響弓網(wǎng)間的受流特性, 進而影響列車的牽引供電性能;更加嚴(yán)重的是, 如果受電弓結(jié)構(gòu)在運行中破壞, 不僅會中斷受流, 還常常引起接觸網(wǎng)系統(tǒng)的破壞。所以, 鐵路高速化中, 除了要研制高速機車車輛和線路結(jié)構(gòu),還必須研制能夠在高速條件下保持良好受流, 并安全可靠運行的高速受電弓。

高速受電弓一般由弓頭、框架、底架和傳動機構(gòu)四部分組成, 而框架又由擺桿、上臂桿、下臂桿、支撐桿和平衡桿等桿件組成, 各桿件通過鉸接連接在一起, 如圖1 左所示。底架支持框架, 通過絕緣子固定在車頂上,框架通過升弓裝置支持弓頭, 傳動機構(gòu)作用于下臂桿來實現(xiàn)升弓動作。氣動升弓裝置安裝在底座上, 通過鋼絲繩作用于位于下臂桿下部的扇形板, 從而實現(xiàn)升弓過程。下臂桿、上框架和弓頭采用不銹鋼(1Cr18Ni9Ti)焊接而成。碳滑板安裝在弓頭支架上, 弓頭支架垂懸在4 個拉簧下方, 兩個扭簧安裝在高速受電弓與低速受電弓的差別之一是高速受電弓的歸算質(zhì)量大大減輕。低速受電弓的鐵合金推桿在高速受電弓中由細(xì)長的鋁合金拉桿代替;高速受電弓的上框架全部由原來的鐵合金改為質(zhì)量很輕的鋁合金代替。從動力學(xué)的角度來看, 框架質(zhì)量的減輕, 并沒有改變框架的運動特性【2】。2.空氣動力學(xué)的發(fā)展及研究方法

列車空氣動力學(xué)研究可追溯到上世紀(jì)30年代，當(dāng)時英國對運行的列車在橫風(fēng)作用下所承受的力和力矩，采用縮比1/25列車模型進行了風(fēng)洞模擬試驗研究。20世紀(jì)50年代后期，日本、英國圍繞高速列車減阻以及高速列車與運行環(huán)境相互影響的問題開始系統(tǒng)研究列車空氣動力學(xué)，隨后德國、法國于70年代也相繼開展試驗研究工作。中國弓頭和上框架間。

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對列車空氣動力學(xué)的研究工作是從20世紀(jì)60年代開始的，針對鐵路貨車翻車和脫軌問題，研究了列車的橫風(fēng)效應(yīng)；80年代末期，圍繞列車提速問題，對時速為160km/h的“東風(fēng)11型”（內(nèi)燃）、“韶山8型”（電力）準(zhǔn)高速機車外形優(yōu)化設(shè)計進行了試驗研究；20世紀(jì)90年代初期，中國發(fā)展高速鐵路的計劃正式啟動，列車空氣動力學(xué)的研究進入一個新的階段[3]，盡管中國的研究工作起步較晚，但進展很快。1998年，中國自行設(shè)計、速度為200km/h的首列動力集中型客運電動車組車正式投入營運，相繼有200km/h動力分散型、270km/h動力集中型（中華之星號）等多種類型的國產(chǎn)高速、準(zhǔn)高速電動和內(nèi)燃動車組在線路上行駛，均具有良好的空氣動力性能。

列車空氣動力學(xué)研究的目的主要是減小氣動阻力，改善操縱穩(wěn)定性，提高安全舒適性及減小其對環(huán)境的影響。列車空氣動力學(xué)的研究內(nèi)容可以歸納如下幾個方面。（1）研究作用在列車上的空氣動力和力矩，及其對列車性能的影響。（2）研究列車運行時，自然風(fēng)對列車性能的影響及列車風(fēng)對人和建（構(gòu)）筑 物的影響。（3）研究列車通過隧道和列車會車時的壓力波特性。

（4）研究列車氣動噪聲和氣候條件及其對車廂內(nèi)人員舒適性的影響。

列車空氣動力學(xué)的研究方法主要有模型模擬試驗（風(fēng)洞、動模型）、數(shù)值模擬計算、實車路試三種。

縮尺模型模擬試驗是研究列車空氣動力特性的一種主要手段。就列車而言，模擬試驗主要采用風(fēng)洞和動模型試驗裝置兩種試驗設(shè)備，列車的空氣動力和力矩、表面壓力分布規(guī)律、尾部繞流特性等，以采用風(fēng)洞試驗為宜；對于需模擬有相對運動情況的列車交會和過隧道等方面的空氣動力問題，則以采用動模型試驗裝置為佳，二者相輔相成，互相不能取代。由于列車為長大物體，法國、日本以及德國與荷蘭聯(lián)合建造了試驗段加長的專門用于列車模擬試驗的風(fēng)洞，日本還建有專用的低噪聲風(fēng)洞用于噪聲試驗研究，但多數(shù)國家仍利用已有的航空風(fēng)洞經(jīng)適當(dāng)改造后進行列車模擬試驗；動模型試驗裝置有多種形式，目前僅中國、英國建有大型動模型試驗裝置。

數(shù)值模擬計算是近年來隨著計算機技術(shù)和計算流體力學(xué)發(fā)展而逐漸開展起來的一種研究方法，現(xiàn)已有多種用于列車空氣動力學(xué)數(shù)值模擬計算的商用軟件，諸如CFX、STAR－CD、Fluent等，以及各研究單位自行開發(fā)的專用軟件，在計算機容量能滿足需要的情況下，計算結(jié)果基本上能滿足工程計算精度的要求；一般情況下，輪軌系統(tǒng)列車由于轉(zhuǎn)向架、受電弓部位需生成大量計算網(wǎng)格（磁懸浮列車無此問題），難以辦到，導(dǎo)致氣動阻力、升力的計算結(jié)果有較大偏差外，其它計算仍能有好的結(jié)果。因此，數(shù)值模擬計算已從最初用于列車初步設(shè)計時的外形選型，發(fā)展成為研究列車空氣動力性能的一種重要手段。

實車路試是對列車綜合性能的考核，它可以獲得最接近于實際的性能參數(shù)，并用于校核各種模擬試驗和數(shù)值模擬計算的結(jié)果，但需要候列車產(chǎn)品竣工出廠以后才能進行，故

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一般都用于新產(chǎn)品的驗收，很少用于研究性試驗，其試驗結(jié)果對進一步完善列車的空氣動力性能有重要作用。3.本課題的研究方法

本課題采用的是上面介紹的數(shù)值模擬計算法，用的是HyperMesh和Fluent軟件。HyperMesh是一個高性能的有限元前后處理器，支持直接輸入已有的三維CAD幾何模型(UG,Pro/E,CATIA等)已有的有限元模型，并且導(dǎo)入的效率和模型質(zhì)量都很高，可以大大減少很多重復(fù)性的工作。在處理幾何模型和有限元網(wǎng)格的效率和質(zhì)量方面，HyperMesh具有很好的速度，適應(yīng)性和可定制性，并且模型規(guī)模沒有軟件限制。其他很多有限元前處理軟件對于一些復(fù)雜的，大規(guī)模的模型在讀取數(shù)據(jù)時候，需要很長時間，而且很多情況下并不能夠成功導(dǎo)入模型，這樣后續(xù)的CAE分析工作就無法進行；而如果采用Hypermesh，其強大的幾何處理能力使得Hypermesh可以很快的讀取那些結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，規(guī)模非常大的模型數(shù)據(jù)，從而大大提高了CAE分析工程師的工作效率，也使得很多應(yīng)用其他前后處理軟件很難或者不能解決的問題變得迎刃而解。

FLUENT用來模擬從不可壓縮到高度可壓縮范圍內(nèi)的復(fù)雜流動。由于采用了多種求解方法和多重網(wǎng)格加速收斂技術(shù)，因而FLUENT能達到最佳的收斂速度和求解精度。FLUENT軟件具有強大的網(wǎng)格支持能力，支持界面不連續(xù)的網(wǎng)格、混合網(wǎng)格、動/變形網(wǎng)格以及滑動網(wǎng)格等。

本課題先根據(jù)受電弓的幾何數(shù)據(jù)作出受電弓的幾何模型，然后將仿真幾何模型導(dǎo)入HyperMesh中，進行必要的幾何清理工作后，指定單元密度，劃分網(wǎng)格，生成有限元模型，最后將有限元模型導(dǎo)入FLUENT軟件中，用FLUENT軟件對受電弓有限元網(wǎng)格模型進行風(fēng)場模擬仿真，分析受電弓的各種空氣動力學(xué)數(shù)據(jù)，進而得出受電弓的空氣動力學(xué)。4．進度安排

1.查閱相關(guān)文獻，完成調(diào)研報告及外文翻譯（第1~2周）2.學(xué)習(xí)HyperMesh、FLUENT軟件（第3~4周）3.應(yīng)用HyperMesh軟件建立受電弓模型（第5~6周）4.用HyperMesh軟件添加邊界條件、速度等（第7周）

5.應(yīng)用FLUENT軟件，完成受電弓的空氣動力學(xué)仿真及分析（第8~9周）6.根據(jù)仿真結(jié)果，進行后處理（第10~11周）7.完成論文撰寫及PPT制作，準(zhǔn)備答辯（第12~13周）5.可行性分析及已具備的實驗條件

HyperMesh和FLUENT軟件已經(jīng)普遍應(yīng)用于空氣空力學(xué)的研究中，所以是可行的。軟件已根據(jù)win7版本配置安裝好了。5.參考文獻

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【1】張弘 于正平吳鴻彪，受電弓空氣動力學(xué)模型及風(fēng)洞試驗研究，中國鐵道科學(xué)，1995年3月。

【2】馬果壘 張衛(wèi)華 梅桂明，高速受電弓整體結(jié)構(gòu)特性分析，機械強度，2010,32（1）：158-164.【3】J.Pomboa, J.Ambrósioa, M.Pereiraa, F.Rauterb, A.Collinac and A.Facchinetti，Influence of the aerodynamic forces on the pantograph–catenary system for high-speed trains，Vehicle System Dynamics Vol.47, No.11, November 2009, 1327–1347。

第五篇：調(diào)研課題

調(diào)研課題

1、城市建設(shè)發(fā)展過程中，失地農(nóng)民的現(xiàn)狀調(diào)查及對策——以廣德縣為例2、3、4、5、6、7、8、9、大學(xué)生村官治理實踐的調(diào)查與思考 “三化同步”推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展探究 省直管縣改革試點過程中，黨校創(chuàng)新發(fā)展工作路徑探析 關(guān)于促進廣德縣文化產(chǎn)業(yè)的思考 我縣農(nóng)村合作組織調(diào)研 我縣社區(qū)管理服務(wù)若干問題探析 村級組織換屆選舉問題解析 我縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承

10、關(guān)于企業(yè)科技投入與人才引進的思索

11、農(nóng)村空巢老人幫扶服務(wù)機制建設(shè)研究

12、進一步提高國民教育教師培訓(xùn)質(zhì)量的理性探索

13、群體性事件發(fā)生的原因及防范對策