第一篇：新自我 新認識7

七年級政治：新自我新認識學案7

集備時間：2011年9月19日主備人：

學習目標：感悟正確認識自己的重要性，掌握正確認識自己的方法和途徑。重點和難點：正確認是自己的必要性，正確認識自己的方法和途徑

（一）課前導學

1、“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的，每個人都

2、在現(xiàn)實生活中，正確認識自己，有助于我們確定符合自己的有利于獲得從而塑造一個嶄新的自我。

3、要想對自己做出正確的任何和評價，就要。

4、人總是處在不斷的發(fā)展變化之中，這就要求我們把自己的“昨天”、“今天”和“明天”聯(lián)系起來。

5、我們要真正做到全面客觀地了解自己、認識自己，還要知道自我認識和評價的途徑。我們可以通過來認識和評價自己；可以在從而認識自我；可以從 中認識自己。

（二）課堂導學自主學習：

1為什么要正確評價自己？（1）（2）【正確認識自己評價自己的重要性、必要性、作用、好處、意義？】

2怎樣才能正確的認識和評價自己？【評價自己的方法和途徑？】 A評價自己的基本方法 ①

B自我認識和評價的途徑。① ② ③

交流互動：

1、鄧亞萍說：我從小就明白自己的優(yōu)缺點。我有局限性，個子矮。我要打球就必須解決兩個問題：一是球速的問題，身材不高，就必須把球打得快，這樣才有進攻性；二是步伐問題，個子矮，別人跑一步，你就得跑兩步，所以一定要跑的快。但我也有優(yōu)點，具有堅強的意志，勤學苦練，能管得住自己，設(shè)定了目標，絕不輕易放棄。（1）鄧亞萍有哪些優(yōu)缺點？

（2）正確認識和評價自己有什么好處？

2、小麗：“我每次考試成績都很不理想，字寫得也難看，我覺得自己什么都不行，沒有發(fā)展前途了?！毙偅骸斑\動會上我在參加的項目中都拿了第一名，學習也在班級名列前茅，我時最棒的！我沒有任何缺點。”

（1）你覺得他們的說法正確嗎？為什么？

（2）你認為他們該如何正確評價自己？

練習反饋：

單選

1、俗話說“金無足赤，人無完人。” 這說明：（）

①十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的。②任何人都是既有優(yōu)點，又有缺點。③一個人是由多方面構(gòu)成的，不可能在每一個方面都做得最好。④名人偉人看上去他們都很完美，實際上他們的有些缺點被突出的優(yōu)點掩蓋了。

A①②③④B①②④C②③D①②

2、要對自己作出全面、正確的評價，就要正視現(xiàn)實，堅持（）

A謙虛謹慎的態(tài)度B責己嚴、責人寬的態(tài)度C 自我觀察的方法D實事求是的態(tài)度

3、要正確認識自己，就應(yīng)該既看到自己的優(yōu)點長處，又看到缺點和不足。這是運用的（）A全面看問題的方法B用發(fā)展的眼光看自己C聽取他人評價法D自我觀察法

4、“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”啟示我們：（）

A銅可以用來做鏡子B做人必須注意自身形象，經(jīng)常照鏡子C要善于在與他人的接觸比較及他人的評價中認識自己，取長補短，揚長避短D做人要講禮儀，正衣冠

5、有一天，上帝把所有動物都找來，問他們對自己有沒有不滿意的地方。結(jié)果幾乎所有的動物都對自己不滿意，鳥認為別的動物都有四條腿，而自己只有兩條腿，實在不公平；魚說自己根本沒有腿，被剝奪了參加田徑大賽的機會??小螞蟻細聲細氣的說：“我對自己很滿意，雖然我身材矮小，不夠強壯，但我可以扛動比我自己重好幾倍的東西；雖然我沒有翅膀不能飛，游泳也不會，但我自己能建造最漂亮的地下宮殿，冬暖夏涼??我的生活很快樂，我很滿意。”

1魚、鳥感到不滿意而小螞蟻感到很幸福的原因是什么？【B】

2這個故事給我們什么啟示？

（三）課后導學

（1）作業(yè): 《新課堂》（2）預(yù)習下一項目

第二篇：新自我新認識

《新自我新認識》導學案 石靜

教學目標：讓學生明確自我評價的意義，掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識，使 自己的成長有一個正確的起點。

教學重難點：掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識。

課前預(yù)習：

1、“金無足赤，（）”，十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的。

2、在現(xiàn)實生活中，正確認識自己，有助于我們（），（），確定符合自己實際的（），有利于()，不斷提高（），獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

3、要想對自己做出正確的認識和評價，就要（），（），（）地看待自己。

4、這就要求我們要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天聯(lián)系起來。

5、自我認識和評價的途徑：（），（），（）

課內(nèi)探究：

活動一：讀一讀（見教材P35頁材料），討論回答問題：李小雙成功的經(jīng)歷說明了什么？活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什么？（學生閱讀教材P36 頁第一段）

說一說：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材P36頁第 二段后回答問題）

活動三：閱讀情景對話——說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？徑認識和評價自己的？

當堂檢測：

一、單選：

1、“金無足赤，人無完人”我們每個人都要全面認識自己，了解自己。全面認識自己就要（）A．盡量使他人了解自己的優(yōu)點B．既看到自己的缺點，也看到他人的缺點 C．既看到自己的優(yōu)點，又看到自己的缺點 D．取人之長，補己之短

2、魯迅說：“我的確時時刻刻解剖別人，然而更多的是無情地解剖自己?！边@句話給我們的啟示是（）A．要經(jīng)常指出別人的錯誤 B．要時刻反省自己，改進不足 C．要學會自愛D．自我觀察是認識自我的唯一途徑

3、“有則改之，無則加勉”這個成語告訴我們的道理是（）A．要全面地認識自己

B．要通過自我觀察來了解自己 C．要用發(fā)展的眼光來看待自己D．要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視

二、不定項：

1、小松放學回家第一件事情就是玩電腦游戲。媽媽說：“作業(yè)沒做完怎么能玩游戲呢？”晚上小松做完作業(yè)，就去睡覺，媽媽說：“書看完了到處放，做事怎么沒有條理呢？”小松認識到自己的缺點，下決心努力改正。小松認識自我的途徑是（）A．自我觀察B．與他人接觸和比較 C．自我反省D．他人對自己的態(tài)度

2、初中生小寒學習成績一直不理想，但是他發(fā)現(xiàn)自己跑得快，爆發(fā)力強。后來在老師的指導下，他堅持練習短跑。兩年后，他考入了省體校并且在全運會上取得了優(yōu)異的成績。他的成長歷程告訴我們（）A．正確認識自己，才能不斷進步B．正確認識自己，就是要不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，彌補自己的不足 C．任何成績的取得，都要靠自己的努力 D．成績不理想的同學都是因為沒有正確認識自己

3、要客觀、全面地了解自己，就要通過他人了解自己。下列哪幾句能說明這個道理（）

A．“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄌK軾《題西林壁》）B．“吾日三省吾身?！保ā墩撜Z》）C．“當局者迷，旁觀者清?！保ㄖV語）D．“以人為鏡，可以明得失?！保ㄌ铺?/p>

第三篇：認識新自我

《認識新自我》教學設(shè)計

【教學依據(jù)】

第一，了解自我評價的重要性。在各種意識水平，個體都有一套關(guān)于自我的觀念系統(tǒng)，并不斷地自問一些與之相關(guān)的非?；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應(yīng)社會？等等。對這些問題的回答主要涉及三個基本向量：評價、潛能、能動性。其中，評價向量較之潛能和能動向量更為重要，它決定人的自尊或自卑的自我體驗，進而直接影響人如何看待自己和將成為什么樣的人，以及如何看待自己周圍的人和如何與他們相互作用。自我評價既是個體自我認識的一種形式，又是個體影響自我發(fā)展乃至個性發(fā)展的一種手段。人對外界事物的心理反應(yīng)都是從自我出發(fā)的，每個人都按照他或她已形成的看待自己的方式行為。在教育過程中也是如此。

第二，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。正確認識自己是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。剛進入高一的學生，雖然在生理、心理等方面開始發(fā)生一些變化，但受年齡、閱歷、知識等方面的制約，其看問題的視角較為單一，方式較為簡單，往往不能用全面的發(fā)展的觀點看問題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒有形成較為完整的自我形象。為幫助學生客觀地認識和評價自己，形成比較清晰的自我整體形象，教師在教學過程中應(yīng)引導學生認識客觀評價與全面認識的關(guān)系、他人評價與自我評價的關(guān)系、自我評價與“人無完人”的關(guān)系。

【教學設(shè)計】

（一）教學目標

1.知識方面

了解自我評價的重要性。

2.能力方面

初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀方面

能夠客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）教學重點與難點

描繪清晰完整的“我”。

（三）教學方式

1.辯論法

讓學生圍繞“世上有沒有十全十美的人”進行簡單的課堂辯論，懂得“金無足赤，人無完人”的道理，利用教材中“說一說”欄目搞一個小型的課堂辯論，讓學生從辯論和事例中學會用發(fā)展的眼光看待自己和他人。

2.討論法

結(jié)合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，進行討論，讓學生充分體會到認識自我的重要性，豐富認識自己的途徑等。

3.情景辨析式

設(shè)置相關(guān)情景，讓學生進行分析、比較、判斷、說明正確與否并闡明理由及可能產(chǎn)生的后果。使學生在辨析中掌握方法、提高能力。

（四）教學準備

教具準備：多媒體。

教學時間：一課時。

課前準備：請同學們分別從父母、老師、同學那里了解自己。閱讀教材并搜集相關(guān)案例。

（五）教學構(gòu)思

1.興趣導入

同學們，上節(jié)課在讓大家“說說自己有哪些才能和特長能為班集體的建設(shè)彈奏出美妙的音符”時，很多同學都啞口無言。是不是這些同學身上真的沒有“閃光點”呢？這節(jié)課就讓我們來學習“新自我、新認識”（板書）。

2.自主探究

活動一：辯論

老師：有的同學認為普通人才有缺點，偉人和名人都是完美的。大家同意這種觀點嗎？（多媒體顯示）唇槍舌劍：世上有十全十美的人

世上沒有十全十美的人讓學生分組結(jié)合相關(guān)案例展開小辯論。

老師：謝謝同學們精彩的辯論，十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的。因為一個人不可能在每一方面都做得最好；人是發(fā)展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就顯示出缺點來。“金無足赤，人無完人”（板書）。

活動二：閱讀和聽故事

老師：教材中李小雙的事例和《伊索寓言》的故事分別說明什么問題？

學生：正確認識和評價自己會給人帶來好處；不能正確認識和評價自己會給人帶來危害。

（1）請同學們結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，談?wù)務(wù)_認識和評價自己會給人帶來什么好處，不能正確認識和評價自己又會給人帶來什么危害。

（2）請兩三位學生舉能正確認識自的例子，并說出好處。

（3）請一兩位學生舉不能正確認識自己的例子，并說出壞處。

老師補充講述“自卑”、“虛榮心”的案例，讓學生明了不能正確認識自己的多方面表現(xiàn)。老師：正確認識自己，有助于我們明己之長，知己之短，確定符合實際的目標；有利于發(fā)掘自身潛能，不斷提高自身素質(zhì)，獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個嶄新的自我?？梢?，人貴有自知之明。（板書）

3.心靈導航

老師：我們該如何正確認識和評價自己呢？

活動三：

（多媒體顯示）

（1）觀察漫畫，想一想：怎樣正確認識和評價自己？

（2）分小組討論，選代表發(fā)言，老師板書：

基本方法①全面客觀看待自己

②用發(fā)展的眼光看待自己

（3）小辯論：自己同意“3歲看大、7歲看老”這一觀點嗎？

活動四：

老師：同學們想知道正確認識和評價自己有哪些途徑嗎？

（1）看一看：教材37頁三位同學的表現(xiàn)。

（2）說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？

老師板書：

基本途徑①自我觀察法。②通過與他人比較。③從他人對自己的態(tài)度和評價。

（3）情境分析：（多媒體顯示）

你是怎么想的？說出來與同學們分享

高一（3）班的汪鋒一直認為自己在班里表現(xiàn)不錯，可現(xiàn)在他對自己產(chǎn)生了懷疑。原來，昨天學校檢查教室衛(wèi)生的時候，由于他沒注意弄到課桌底下有一些草稿紙，結(jié)果高一（3）班保持了一個月的校級衛(wèi)生流動紅旗被摘掉了。同學們埋怨他，說他不珍惜集體榮譽，粗心大意的毛病也得改一改了。汪鋒覺得自己不再是個好學生了，難過的他回家向爸爸訴苦。爸爸卻說：“只要你認為自己沒錯就行了。走自己的路，讓別人去說吧！”

通過這件事，汪鋒到底應(yīng)該怎樣認識自己？

（4）請一兩位同學回答。

老師：對別人的態(tài)度和評價應(yīng)冷靜客觀地分析，做到既尊重事實，又善于采納別人的意見和建議。

（5）談一談：除了課本介紹的三種方法外，還有哪些也是有效途徑呢？（如成長記錄、自我心理測驗、在集體中認識定位等。）

4.真心告白（多媒體顯示）

根據(jù)自己的特點，我希望將來自己能成為：。

我要這樣發(fā)揚自己的優(yōu)點：。

我要這樣克服自己的缺點：。

（1）綜合所有人的意見，從外在的身高、體形、容貌（生理自我），到內(nèi)在的興趣、愛好、能力、性格、氣質(zhì)等（心理自我），再到自己與周圍人相處的關(guān)系，自己在集體中的地位和作用（社會自我）這三個方面總結(jié)和評價自己，描繪清晰完整的自我形象。

（2）據(jù)自己的總結(jié)評價，對自己提出新的目標和期待，塑造嶄新的“理想自我”。

（3）請兩三位同學來真心告白。

5.歸納小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了自我評價的重要性，初步掌握自我評價的方法，希望同學們能運用到實踐中來，真正提高自我認識、自我評價的能力。

6.布置作業(yè)

以“認識新自我”為題，寫一篇300字左右的短文。

附板書設(shè)計：

新自我新認識

人貴有自知之明“金無足赤，人無完人”

正確認識和評價自己的重要性和必要性。

描繪清晰完整的“我”基本方法：

①全面客觀看待自己。

②用發(fā)展的眼光看待自己。

基本途徑①自我觀察法。

②通過與他人比較。

③從他人對自己的態(tài)度和評價。

【教學反思】

課堂上，學生積極參與的學習熱情令我備感欣慰，我發(fā)現(xiàn)大部分學生已具備一定的判斷能力和思考能力，相對于老師的說教，他們更愿意在自己的思考中進行辨別、比較，得出結(jié)論，形成認識。例如，當學生們圍繞“世上有沒有十全十美的人”，“你同意3歲看大、7歲看老的觀點嗎”？在進行激烈爭論時，我始終保持沉默，等到他們爭論結(jié)束，學生們已基本形成了這樣的認識：“金無足赤，人無完人”，“要用發(fā)展的眼光看待自己”。這使我深深地體會到，課堂上要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維，就必須把課堂交給學生，緊密聯(lián)系學生的自身實際，采取多種教學方式，為學生創(chuàng)造展示自己的平臺。這樣會有更好的教學效果。

第四篇：新自我新認識

鳳華學校三卡教學模式操作卡

班級姓名備課教師課題：新自我新認識

▲ 導學卡

一、學習目標：

1.理解正確認識自己的重要性；

2.掌握自我評價的方法和途徑，提高自我認識、自我評價的能力；

3.能夠客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，描繪清晰完整的自我形象。

二、學習任務(wù)：

環(huán)節(jié)一：自主學習，獲取新知

1.閱讀教材第34頁“美國著名籃球運動員喬丹的自我認識”和“屈原的名言”、第35 頁“讀一讀”的材料和“相關(guān)鏈接”，思考為什么要正確認識自己？

2.閱讀教材第36頁“兩名同學的對話”和“說一說”，思考要正確認識和評價自己，需 要掌握哪兩種基本方法？

3.閱讀教材第37頁“李世民的名言”，完成本頁“說一說”欄目，思考正確認識和評價 自己的途徑有哪些？

環(huán)節(jié)二：交流互助，合作探究

小麗：“我每次考試成績都很不理想，字寫得也很難看，我覺得自己什么都不行，沒有發(fā)展前途了?！?/p>

小剛：“運動會上，我在跳高和100米短跑中都是第一名，學習也在班級中名列前茅。我是最棒的！我沒有任何缺點?！?/p>

（1）你覺得小麗和小剛的說法正確嗎？為什么？

(2)你認為小麗和小剛應(yīng)該如何正確評價自己？

三、學習疑點：

▲ 訓練卡

一、基礎(chǔ)題（80分）

1．九年級學生英英總是為自己個子不高而感到難過，她總覺得自己什么都不如別人。由 此，我們可以看出英英（）

A 不能正確認識自己、悅納自己B 能夠用發(fā)展的眼光看待自己

C能不斷從別人身上吸取優(yōu)點D 能客觀認識自己的內(nèi)在素質(zhì)

2.“駿馬行千里，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟”。從認識自我角度看，這句話形象地說明（）

A 認識自我很困難，沒有必要認識自我B人的優(yōu)點和不足是天生的，后天無需努力

C人都有優(yōu)點和缺點，要全面客觀地評價自己

D 人都是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看待自己

3.唐太宗李世民說:“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@句話告訴我們要全面、客觀地了解自己，應(yīng)該重視（）

A 通過自我觀察反省自己B 通過集體認識自己

C通過他人的態(tài)度和評價認識自己D 通過與他人的比較來認識自己

4.小強與同學們的聊天記錄中，能夠體現(xiàn)正確認識自我的是（）

A 小宇：我身上只有優(yōu)點，沒有缺點

B 小剛：我腦子笨，再努力也沒用

C小強：要用全面、發(fā)展的眼光看待自己

D小明：長得帥最重要，不學習沒關(guān)系

二、提升題（20分）

材料一；丁丁覺得自己很了不起，因為老師夸他最能干，手工做得又快又好。一天吃 過晚飯后，媽媽說：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好。” 丁丁一聽急了，非要收拾，笨手笨腳地弄了半天后，媽媽問他：“你覺得你做得好嗎？”丁丁搖了搖頭。媽媽又說：“所以，你還有很多不懂不會的，需要學習?！倍《≌J真地點了點頭。

材料二：球球很少參加集體活動，在幼兒園總是沉默寡言，回到家里也很少說話。原來，因為他說話比較慢，有時還結(jié)巴，而且長得胖乎乎的，小朋友常常笑話他，說他是“笨球”。球球覺得自己又笨又難看，所以非常自卑。

(1)丁丁和球球分別屬于哪種認識自己的途徑？

(2)他們這樣評價自己有什么意義？

-(3)為此，他們需要如何正確認識和評價自己？

四、附加題（20分）

《伊索寓言》中有這樣一則故事：大家都愛聽夜鶯唱歌，孔雀很羨慕，常常因自己一唱歌就會被人笑話而感到苦惱，于是就向天神訴苦。天神對它說：“你看，你頸項間閃著翡翠般的光輝，你的尾巴上有華麗的羽毛，你的外表是那樣的美麗，因此你是很出色的。”但孔雀仍不滿足：“可是在唱歌這一項上我遠遠比不上夜鶯，像我這樣的嗓音唱歌，跟啞巴又有什么區(qū)別呢？”天神回答說：“命運之神已經(jīng)公正地分給了你們每樣東西：你擁有美麗，老鷹擁有力量，夜鶯能夠唱歌，喜鵲報喜，烏鴉報兇，你們都應(yīng)該滿足上天對你們的賜予!”結(jié)合上述材料，回答問題：

（1）孔雀產(chǎn)生苦惱的原因是什么？

（2）閱讀這一故事后，你想對孔雀說些什么？

▲反思卡

第五篇：認識新自我教案

認識新自我教案

第二單元

認識新自我

一、本單元依據(jù)的課程標準。

在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度……促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環(huán)境”“尊重他人”的目標。

本單元主要依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準部分，具體落實：

、“成長中的我”中“認識自我。”

●1.1悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

●1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。

●1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長中的我”中“自尊自強”。

●2.1知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

●2.2知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

●2.5懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施。

并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計思路）分析。

《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時期的學生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

針對學生成長的這些特點，依據(jù)課標的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，我們設(shè)計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學生創(chuàng)造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題

本單元設(shè)計了三課以達成上述目標。

第3課“珍愛生命”

引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。

第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對學生處于青春期的發(fā)展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發(fā)展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個前提下，以現(xiàn)代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我。

第一課時

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關(guān)愛。

教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學生分析

現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導學生培養(yǎng)愛心。

三、綜合設(shè)計思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。

教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。

教學過程：

、導入新課

同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?

同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?

成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

然后請同學們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明。

從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學生講故事，體會生命需要關(guān)愛。

同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?

同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?

動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關(guān)愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關(guān)愛生命，保護我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學中存在的疑問：

學生可能會提出

“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

第二課時

第三課第二框

人的生命的獨特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導學生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據(jù)課程標準

（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度……促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

（2）在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。

（3）《內(nèi)容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關(guān)要求設(shè)計。

二、學生分析：

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人

心，我們面對的絕大多數(shù)學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三、設(shè)計理念：

本節(jié)課教學設(shè)計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學目標：、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導學生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生

命存在的價值的理解能力

（2）培養(yǎng)學生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具

有智慧與思維的生命

五、教學重點、難點：、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學過程：

（一）課前準備階段：、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質(zhì)、習慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

、猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究：

首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹?。?人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。

4、觀察與探究：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結(jié)論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗與成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學生的設(shè)計思路。所以這首背景音樂是在學生設(shè)計自己的未來時播放的。設(shè)計好之后，讓學生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放一首動感十足音樂（A

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LIFE），有利于學生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。

最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學反思：、方法：（1）寫教學日記自我反思

（2）與其他教師交流反思

（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思

上網(wǎng)在論壇上交流

2、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：

第一，教學設(shè)計要與學生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學服務(wù)。在教學時還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環(huán)節(jié)是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學設(shè)計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結(jié)果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。

第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預(yù)設(shè)，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。比如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設(shè)計中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設(shè)計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發(fā)學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內(nèi)化。