第一篇：2010年中考認(rèn)識(shí)新自我

2010年中考匯編(1)認(rèn)識(shí)新自我一、選擇題

1、古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說(shuō)‘懂得生命真諦的人、可以使短促的生命延長(zhǎng)。”這里“生命延長(zhǎng)”指的是

A、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)B、珍惜生命，延長(zhǎng)生命的時(shí)間C、不輕易放棄生的希望D、肯定、尊重、悅納自己的生命

2、長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院的陳及時(shí)、何東旭、方招3位大學(xué)生了搶救落水兒童而英勇?tīng)奚Ｋ麄兊木热肆x舉引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛議論、對(duì)他們行為的正確評(píng)價(jià)是①?zèng)]有正確評(píng)估救人的風(fēng)險(xiǎn)，不應(yīng)提倡和鼓勵(lì)②沒(méi)有掌握必備的救生知識(shí)，不應(yīng)肯定和表?yè)P(yáng)③體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，喚醒了社會(huì)公德④體現(xiàn)了生命的崇高和尊嚴(yán)，延伸了生的價(jià)值

A、①②B、③④C、①③D、②④

3、根據(jù)2010年2月國(guó)務(wù)院通過(guò)的《關(guān)于公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。我國(guó)公立醫(yī)院改革要堅(jiān)持公立醫(yī)院的公益性質(zhì)，把_____放在第—位。

A、促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)差異化B、維護(hù)人民群眾健康權(quán)益C、推進(jìn)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化D、實(shí)度醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)化

4、小明進(jìn)人青春期后，在家總愛(ài)和父母“頂?！睂?duì)著干，在學(xué)校也經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)生沖突。為此，他感到很苦惱。為了擺脫苦惱，他的正確做法有①我行我素唯我獨(dú)尊②主動(dòng)溝通尋求幫助③學(xué)會(huì)當(dāng)自已的“心理醫(yī)生”④自我封閉 少與他人交往A、①②B、②③C、③④D、①④

5、“他們縱身一躍，劃出了人生最美麗的弧線，他們奮力一舉，綻現(xiàn)出生命最高尚的光芒”。2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)、方招、何東旭三名大學(xué)生為搶救落水少年獻(xiàn)出年僅19歲的生命，他們的事跡感動(dòng)你我、感動(dòng)中國(guó)。他們的行為讓我們懂得

A、任何時(shí)候都不要放棄自己的生命B、犧牲了自己就不能延伸生命的價(jià)值

C、生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)D、要肯定、茸重自己的生命就不要善待他人的生命了

6、寓言故事：有一天，孔雀向喜鵲哭訴：“我的聲音太難聽(tīng)了。人家夜鶯的聲音多美妙啊?！毕铲o安慰道：“可是你有美麗的羽毛，這是別的鳥(niǎo)兒都不能比的。”對(duì)話告訴我們

A、美麗的羽毛比美妙的聲音更重要B、只有他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)最客觀

C、要全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足D、從外在形象認(rèn)識(shí)自己最重要

7、從汶川到玉樹(shù)，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，多少老師用身軀為學(xué)生擋住死神的威脅??在他們身上①閃耀著人性的光輝②樹(shù)立起生命的豐碑③實(shí)現(xiàn)了既定的人生目標(biāo)④體現(xiàn)了生命的價(jià)值A(chǔ)、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

8、在青春期，我們總喜歡拿自己的方方面面與他人比較:比成績(jī)、比相貌、比誰(shuí)更受老師和同學(xué)歡迎??有了比較就會(huì)產(chǎn)生一些困惑和煩惱。排解青春期的困惑和煩惱的有效方法有①向老師和家長(zhǎng)求助②與同學(xué)和朋友交往溝通③學(xué)會(huì)當(dāng)自己的心理醫(yī)生 ④相信自己，排斥他人A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

9、公安部決定，自2009年8月15日起，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展嚴(yán)厲整治酒后駕駛交通違法行為專項(xiàng)行動(dòng)。開(kāi)展這項(xiàng)行動(dòng)

A、能徹底杜絕酒后駕駛行 B、體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)C、能從根本上消除交通違法現(xiàn)D、能使生命的價(jià)值得以延伸 10、2010年4月l4日，在甘肅玉樹(shù)發(fā)生了7、1級(jí)地震。地震中，香港之于阿福用自己寶貴的生命換回孤兒們生的希望。他舍己救人的英雄壯舉教育我們①要珍愛(ài)生命②做人要有自知之叫③生命的意義在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)④當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④11、2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長(zhǎng)江大學(xué)10多名大學(xué)生結(jié)成人梯撲進(jìn)江中營(yíng)救，陳及時(shí)、方招、何東旭3名大學(xué)生不幸英勇?tīng)奚?。為表彰他們的先進(jìn)事跡，教育部授予15名大學(xué)生“全國(guó)見(jiàn)義勇為舍已救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號(hào)，追授3位大學(xué)生“全國(guó)舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。上述事例表明①

生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) ②當(dāng)代大學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感③三

名大學(xué)生不懂得珍愛(ài)自己的生命 ④承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利

A、①②③④B、①②③C、①③④D、①②④

12、右圖中小鴨和小雞的對(duì)話啟示我們

A、要敢于藐視對(duì)手B、要全面認(rèn)識(shí)自己

C、要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)D、要強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心

13、青少年，風(fēng)華正茂。作為一名中學(xué)生要珍愛(ài)生命、善待生命，以下行為不屬于珍愛(ài)生命，善待生命的是

A、王立同學(xué)在上學(xué)路上從不闖紅燈，不穿越馬路隔離帶B、張華同學(xué)為了顯示自己的成熟，經(jīng)常喝酒、抽煙

C、文青同學(xué)從不去營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧D、何義同學(xué)每天堅(jiān)持做操、鍛煉身體14、2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)的十幾位同學(xué)組成人梯撲進(jìn)江中營(yíng)救落水少年，兩名少年獲救，而陳及時(shí)、何東旭、方招三名同學(xué)不幸被江水吞沒(méi)，英勇獻(xiàn)身。對(duì)此理解正確的是

A、每個(gè)人的生命都有價(jià)值B、他們這種精神，是對(duì)自己生命極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

C、珍愛(ài)生命的人無(wú)論任何情況下，都不會(huì)輕易放棄生的希望D、生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) 15、2010年4月18目，國(guó)家主席胡錦濤在青海玉樹(shù)地震重災(zāi)區(qū)視察時(shí)說(shuō)：“我們第一位的任務(wù)是要搶救被困的人員，全

力救人，珍惜每一個(gè)生命?！边@表明

A、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們要尊重生命、關(guān)愛(ài)生命B、人類的生命是地球上最珍貴、最有價(jià)值的C、需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)呵護(hù)我們周圍的生命，特別是珍稀野生動(dòng)物D、人類應(yīng)該與地球上其他生命和諧相處

16、小明所在學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散活動(dòng)。對(duì)此他很不以為然，常找借口不愿參加。下列說(shuō)法中，最能說(shuō)服小明的是

A、人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，珍愛(ài)生命從小事做起 B、人的生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)

C、生命需要彼此尊重，相互依存D、通過(guò)逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

17、如右側(cè)漫畫所示:數(shù)學(xué)課上，遲到半小時(shí)的小林冒然沖進(jìn)教室，且不服老師批評(píng)而當(dāng)眾頂撞

老師。下面對(duì)這一事件的評(píng)述，觀點(diǎn)正確的是

A、對(duì)于所有遲到的同學(xué)，老師在未了解遲到原因之前，都不能發(fā)表意見(jiàn)

B、當(dāng)被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流

C、漫畫所描述的正是我們所努力追求的那種新型師生關(guān)系

D、老師批評(píng)學(xué)生是錯(cuò)誤的行為

18、“千里修書(shū)只為墻，讓你三尺有何妨?長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！鼻宄滴跄觊g大學(xué)士張英的這首詩(shī)告訴人們的道理是

A、生活需要寬容B、金無(wú)足赤，人各有別C、人們之間應(yīng)該平等相待D、寬容他人，不利自己

19、每個(gè)人都是社會(huì)的一員，社會(huì)交往是人類不可缺少的活動(dòng)。我們?cè)谂c他人交往的過(guò)程中要 獲得知識(shí)、友誼和信任，就必須懂得做人的基本要求。做人的基本要求是

A、以禮相待、唯唯諾諾B、真誠(chéng)坦率、想說(shuō)就說(shuō)C、不近情理、堅(jiān)持原則D、尊重他人、平等相待

20、生活中，我們難免會(huì)與他人產(chǎn)生矛盾和糾紛，在這種情況下，我們要

A、善于換位思考，設(shè)身處地為他人著想B、堅(jiān)決斗爭(zhēng)，決不讓步

C、避開(kāi)是非，逃避生活D、用偏激的態(tài)度和手段進(jìn)行攻擊

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；長(zhǎng)大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。……”老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。據(jù)此回答21—22小題。

21、師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系會(huì)直接影響 ①我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量②我們的生活質(zhì)量③我們的身心健康④我們的溝通能力的提高A、①②B、①③C、②④D、③④

22、熱愛(ài)我們的老師是因?yàn)?①老師是人類文明的傳播者②老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師③師生之間需要溝通④老師也有煩惱需要我們解決A、①②B、③④C、①③D、②④

23、為了挽救兒子的生命，一位母親堅(jiān)持疾走7個(gè)月，成功消除重度脂肪肝，把健康的肝臟移植給兒子。武漢“暴走媽媽”的行為啟示我們①堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障②只要自信就一定能取得成功③發(fā)掘自己的潛能，是取得成功的重要條件④父母賦了我們生命，理應(yīng)受到我們的孝敬

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③

24、當(dāng)今在眾多的招聘啟事中，用工單位幾乎都把“具有合作意識(shí)”列為應(yīng)聘者必備的素質(zhì)之一。這是因?yàn)棰俸献魇且环N力量，能夠幫助我們戰(zhàn)勝一切困難②良好的合作能創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏 ③具有合作意識(shí)能使合作者各司其職，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于進(jìn)步與發(fā)展 ④當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息量大，社會(huì)分工細(xì)，善于合作有助于事業(yè)的成功

A、①②④B、②③④C、①②③④D、①②③

25、從眾心理是青少年的一種正常心理現(xiàn)象，但我們應(yīng)“擇其善者而從之，其不善者而改之”。以下理解正確的是① 好奇心可以培養(yǎng)廣泛而有益的興趣愛(ài)好，進(jìn)而陶冶高雅情趣 ② 中學(xué)生上網(wǎng)瀏覽要學(xué)會(huì)選擇 ③ 長(zhǎng)輩親朋往往是我們的生活向?qū)?，我們要言?tīng)計(jì)從 ④ 中學(xué)生對(duì)社會(huì)流行事物，要獨(dú)立思考，理性選擇，杜絕不良嗜好和追求

A、①②B、③④C、①③D、②④

唐太宗有句名言：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睋?jù)此回答26-27題。

26、“以人為鏡，可以明得失”啟示我們，需要▲。

A、用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己B、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己C、通過(guò)他人來(lái)了解自己D、完全聽(tīng)從他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)

27、充分肯定自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，這就是A、自尊的表現(xiàn)B、自信的表現(xiàn)C、自愛(ài)的表現(xiàn)D、自傲的表現(xiàn)

28、在創(chuàng)建平安校園活動(dòng)中，該校組織師生舉行消防演習(xí)。對(duì)此下列認(rèn)識(shí)正確的是

A、小題大做，這會(huì)影響我們學(xué)習(xí)B、與我無(wú)關(guān)，這只是學(xué)校和老師的事

C、應(yīng)付一下，其實(shí)危險(xiǎn)離我們很遠(yuǎn)D、積極參與，這是珍愛(ài)生命的表現(xiàn)

29、我國(guó)古代思想家老子曾說(shuō)：“知人者智，自知者明”。這里的“自知”包括①既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)②既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他人的優(yōu)點(diǎn)③既要認(rèn)識(shí)自己的外在形象，又要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì)④既要認(rèn)識(shí)他人的外在形象，又要認(rèn)識(shí)他人的內(nèi)在素質(zhì)A、①③B、①④C、②③D、②④

30、“人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己不完美的地方，接受自己的不完美，每天給自己一個(gè)美麗的笑臉，這是

A、悅納他人的表現(xiàn)B、完善自我的表現(xiàn)C、自恃清高的表現(xiàn)D、悅納自己的表現(xiàn)31、2009年10月24日，陳及時(shí)、方招、何旭東三名年僅19歲的大學(xué)生為救2名落水的少年，在波濤洶涌的江流中，獻(xiàn)

出了寶貴的生命。對(duì)三名大學(xué)生的做法認(rèn)識(shí)不正確的是 ．．．A、大學(xué)生舍己救人，體現(xiàn)了高度的社會(huì)責(zé)任感B、三名大學(xué)生救兩名在江中戲水的少年而死不值得

C、他們?cè)谕炀人松?、弘揚(yáng)正氣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值D、生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

32、在玉樹(shù)地震中，已及時(shí)安全脫險(xiǎn)的香港義工黃福榮又冒險(xiǎn)迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自

己卻在6、3級(jí)的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說(shuō)明①生命的價(jià)值和意義與個(gè)人的無(wú)私奉獻(xiàn)是緊密聯(lián)系的 ②當(dāng)別人的生命受到威脅時(shí)，我們要不顧一切去幫助別人③積極奉獻(xiàn)社會(huì)和他人的精神比珍惜個(gè)人的生命更有價(jià)值④勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力幫助他人，能使生命價(jià)值得以延伸A、①③B、②③C、②④D、①④

33、在現(xiàn)實(shí)生活中，尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命，意味著

A 不珍愛(ài)自己的生命B、更好的關(guān)愛(ài)我們自己的生命

C、對(duì)自我不負(fù)責(zé)任D、當(dāng)別人的生命受到威脅時(shí)，我們要不顧一切去幫助別人

34、小輝同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因此他覺(jué)得自己不是個(gè)好學(xué)生。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是

A、他對(duì)自己的要求十分嚴(yán)格B、他是個(gè)善于獨(dú)立思考的學(xué)生C、他沒(méi)有調(diào)控好自己的情緒D、他沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己

35、在社會(huì)生活中，青年志愿者是一道亮麗的風(fēng)景線，他們無(wú)私奉獻(xiàn)的行為

A、詮釋了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度B、延伸了自己的生命價(jià)值C、展示了多彩的生命世界D、揭示了艱苦的工作環(huán)境

36、正確認(rèn)識(shí)自己要求我們

A只用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己B必須認(rèn)同他人對(duì)自己的評(píng)價(jià) C只用全面的眼光認(rèn)識(shí)自己 D必須重視集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)

37、在校園生活中，有些同學(xué)是非不分，如不以滿口臟話為恥，反而認(rèn)為這樣很“酷”。判別是非的依據(jù)是

A、法律和道德的要求B、個(gè)人的興趣愛(ài)好C、多數(shù)人的意見(jiàn)和做法D、社會(huì)流行的程度

38、湖北長(zhǎng)江大學(xué)的大學(xué)生搭人梯搶救落水兒童的事跡在社會(huì)上廣為傳頌。湖北省政府追認(rèn)陳及時(shí)等3名大學(xué)生為革命烈士，教育部追授他們?nèi)恕叭珖?guó)舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是①只有見(jiàn)義勇為，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值②長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生的行為是珍愛(ài)他人生命的表現(xiàn)③他們弘揚(yáng)了見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，值得贊揚(yáng)④當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)伸出援助之手A、②③④B、①②④C、①②③D、①③④

39、原邵陽(yáng)市公安消防支隊(duì)洞口大隊(duì)政治教導(dǎo)員宋文博，因參與洞口6、9抗洪救災(zāi)疲勞過(guò)度引發(fā)高血壓腦出血，于2009年6月14日壯烈犧牲，年僅37歲。參軍19年來(lái)，他參加滅火救援戰(zhàn)斗500余次，搶救遇險(xiǎn)群眾18人，在血與火，生與死的考驗(yàn)面前，他舍生忘死，頑強(qiáng)拼搏，為黨和人民的利益，不惜犧牲自己的一切。宋文博的事跡說(shuō)明

A、人最寶貴的是生命，任何情況下只需要考慮自己的生命B、人的生命具有獨(dú)特性

C、生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)D、在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)不了人生的價(jià)值

40、“活著不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該著力追求生命的質(zhì)量”這里生命的質(zhì)量指的是

A、生命的長(zhǎng)短B、生命的好壞C、生存環(huán)境與空間的D、生命價(jià)值的延伸41、2009年11月6日，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村黨支部書(shū)記沈浩同志積勞成疾，猝逝在工作第一線，年僅45歲，人們稱他為“離不開(kāi)的好干部”。沈浩的事跡啟示我們①人生是短暫的，要多替自己著想②生命的價(jià)值因?qū)ι鐣?huì)的貢獻(xiàn)而獲得延伸③生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵 ④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要從一點(diǎn)一滴小事做起

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④42、2010年5月6，濟(jì)南空軍航空兵某師飛行員馮思廣、張德山駕駛飛機(jī)進(jìn)行夜間訓(xùn)練時(shí)遭遇發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車。為避免飛機(jī)墜落居民區(qū)。他們把個(gè)人死置之度外，果斷改變飛行軌跡而錯(cuò)過(guò)跳傘最佳時(shí)機(jī)，張德山負(fù)傷，馮思廣犧牲、他們的感人事跡啟示我們

A、要永不放棄生的希望B、生命的意義在于時(shí)間的長(zhǎng)短

C、要在奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中延伸自己的生命的價(jià)值D、每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的43、小飛回到家中的第一件事就是看電視，媽媽說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做就先看電視，怎么這么做關(guān)不住自己?。　毙★w做完作業(yè)也不收拾，媽媽說(shuō)：“你看書(shū)本弄得這么亂，做事多沒(méi)條理?！眿寢尩脑捠剐★w認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并下決心哪里改正。小飛認(rèn)識(shí)自己的途徑是A、通過(guò)自我觀察B、通過(guò)集體C、通過(guò)自我反思D、通過(guò)他人態(tài)度和評(píng)價(jià)

44、在玉樹(shù)地震中，已及時(shí)安全脫險(xiǎn)的香港義工黃福榮又冒險(xiǎn)迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在6、3級(jí)的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說(shuō)明①生命的價(jià)值和意義與個(gè)人的無(wú)私奉獻(xiàn)是緊密聯(lián)系的②當(dāng)別人的生命受到威脅時(shí)，我們要不顧一切去幫助別人③積極奉獻(xiàn)社會(huì)和他人的精神比珍惜個(gè)人的生命更有價(jià)值④勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力幫助他人，能使生命價(jià)值得以延伸A、①②B、②③C、③④D、①④

45、從汶川到玉樹(shù)，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母用雙臂為孩子撐起生命的天

空，多少老師用身軀為學(xué)生擋住死神的威脅??在他們身上①閃耀著人性的光輝②樹(shù)立起生命的豐碑③實(shí)現(xiàn)了既定的人生目標(biāo) ④體現(xiàn)了生命的價(jià)值A(chǔ)、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

46、無(wú)論是青海玉樹(shù)地震還是王家?guī)X礦難，黨中央、國(guó)務(wù)院都把搶救人的生命放在第一位。這①是因?yàn)槊總€(gè)人的什生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的②啟示人們應(yīng)真愛(ài)生命、善待生命③表明中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益④體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)人民負(fù)責(zé)，努力為人民服務(wù)的工作宗旨好行為準(zhǔn)則

A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④

47今年我市各校都不定期舉行地震逃生演練活動(dòng)。小明同學(xué)對(duì)此不以為然：又沒(méi)發(fā)生地震，用得著那樣練嗎？他的看法

A、錯(cuò)誤，因?yàn)檫@種演練有助于增強(qiáng)珍愛(ài)生命的意識(shí)B、正確，因?yàn)槿说纳?dú)特性突出表現(xiàn)在與眾不同

C、錯(cuò)誤，因?yàn)檫@種演練是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的唯一途徑D、正確，因?yàn)閰⒓友菥毣顒?dòng)一定會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)下降

二、判斷題

1、每個(gè)人都有自己不完美的地方，接受自己的不完美，每天給自己一個(gè)美麗的笑臉，這是悅納自己的表現(xiàn)，也是一種健康的心理品質(zhì)。

2、人的生命與其他生命相比具有獨(dú)特性，突出地表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。

3、好奇心是成功的產(chǎn)兒，一個(gè)人有了好奇心就一定能成功。

4、面對(duì)青春期的煩惱，我們要無(wú)所顧慮地開(kāi)放自己的心靈世界。

三、主觀題

1、辨析判斷題（5分）

進(jìn)入中學(xué)以后，個(gè)人的心理變化很大，自我意識(shí)大大增強(qiáng)。有一次，七年級(jí)的小祥和小麗討論“怎樣認(rèn)識(shí)自我”這個(gè)話題時(shí)就發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論——小祥說(shuō)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！自我評(píng)價(jià)最重要。小麗說(shuō)：以人為鑒，可以明得失嘛！他人的意見(jiàn)才可靠。

你認(rèn)為小祥和小麗的觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)予以判斷并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2、閱讀材料回答問(wèn)題(6分)

2009年10月24日面對(duì)落入湍急江水的少年，長(zhǎng)江大學(xué)15名大學(xué)生不顧自身安危，紛紛跳入水中救人。手挽手組成的“人梯”，挽救了兩名孩童如花的生命，而陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生，卻獻(xiàn)出了年僅19歲的生命。英雄群體舍己救人的事跡，在神州大地廣為傳頌，產(chǎn)生了強(qiáng)烈社會(huì)反響。在公眾心里，舍己救人的英雄群體，為當(dāng)代青年鑄造了一座“無(wú)字豐碑”。10月28日上午10點(diǎn)，荊州市第二殯儀館內(nèi)人山人海，“10〃24”救人英雄陳及時(shí)、何東旭、方招的追悼會(huì)在這里隆重舉行。三位英雄的親屬和荊州數(shù)萬(wàn)名干部群眾來(lái)到這里，送英雄最后一程。

（1）英雄們的身上，有哪些令人感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）

（2）我們應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向英雄學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生追求？（4分）

3、閱讀材料回答問(wèn)題

【和諧社會(huì)共建】一個(gè)周未，孟杰和他的伙伴們參加了學(xué)校組織的社會(huì)公益宣傳活動(dòng)。一位大媽和兩位大叔向他們咨詢了以下問(wèn)題。假如你是孟杰和他的伙伴中的一員，請(qǐng)你來(lái)作答。

酒后駕車，傷及無(wú)辜，甚至致人死命，血案觸目驚心!目前，依法嚴(yán)治“酒駕”已成為政府構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)嚴(yán)治“酒駕”的認(rèn)識(shí)。(9分)

4、閱讀材料回答問(wèn)題

以下是某班QQ群中小明和幾個(gè)同學(xué)的聊天記錄。

小明：真郁悶，昨天英語(yǔ)考試又不理想，我真的比別人笨點(diǎn)。

小樂(lè)：不會(huì)啊，我覺(jué)得你挺聰明的，班級(jí)里電腦壞了，哪一次不是你來(lái)搞定的！

小明：雕蟲(chóng)小技。但我感覺(jué)在班級(jí)里仍然是個(gè)不受歡迎的人。

小雪：其實(shí)你很受歡迎啊！每次大掃除，你都搶著提水、擦地，大家都爭(zhēng)著要和你分在一組呢。

小明：那又怎樣？我成績(jī)不好，還不照樣被人看不起？

小樂(lè)：怎么會(huì)呢？我老媽還一直夸你呢？上次你答應(yīng)來(lái)我家修電腦，雖然下大雨，你仍然準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。我們都很感謝你呢、小明：哎！我爸說(shuō)了，將來(lái)一定要考上重點(diǎn)大學(xué)，如果考不上，那人生就沒(méi)有什么價(jià)值了。……

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料回答下列問(wèn)題：

（1）小明在認(rèn)識(shí)自我方面存在什么問(wèn)題？（2分）

（2）從材料中可以看出小明具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？（4分）

（3）請(qǐng)從人生價(jià)值的角度談?wù)勑∶靼职值恼f(shuō)法為什么是錯(cuò)誤的。（2分）

5、(8)閱讀材料，回答問(wèn)題。

2010年4月教育部、公安部等召開(kāi)緊急會(huì)議，全面部署校園安全防護(hù)工作，以確保學(xué)生的生命安全。各級(jí)各類學(xué)校迅速行動(dòng)，多渠道強(qiáng)化校園安保力度。

(1)材料體現(xiàn)了對(duì)未成年人哪兩方面的保護(hù)?這樣做維護(hù)了未成年人哪一項(xiàng)權(quán)利?(4分)

為加強(qiáng)宣傳教育。某校舉辦了一次“珍愛(ài)生命”圖片展。小敏同學(xué)參觀后，寫了兩份觀后感。(2)請(qǐng)運(yùn)用思想品德學(xué)科知識(shí)，補(bǔ)充完成以下觀后感。(4分)

6、閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。(共8分)在小學(xué)低年級(jí)時(shí)候，男孩子喜歡用用廢紙折疊的飛鏢。每次比試，總是錢學(xué)森

扔得最遠(yuǎn)，投得最準(zhǔn)。原來(lái)他折疊的飛鏢有棱角，特別規(guī)正。所以投起來(lái)空氣阻力很小；投扔時(shí)又會(huì)利用風(fēng)向風(fēng)力，難怪每回都數(shù)他投的最遠(yuǎn)最準(zhǔn)呢!小小年紀(jì)的錢學(xué)森，居然領(lǐng)悟了空氣動(dòng)力學(xué)的常識(shí)。20多年后，錢學(xué)森果然成為了國(guó)際著名的力學(xué)和空氣動(dòng)力學(xué)家，乃至成為我國(guó)的“兩彈一星“巨星”。

（1）錢學(xué)森從小開(kāi)發(fā)潛能的經(jīng)歷，給了我們什么啟示？（4分）

（2）你認(rèn)為自己有哪些潛能尚待開(kāi)發(fā)，請(qǐng)你自信地對(duì)自己的未來(lái)作出一個(gè)預(yù)測(cè)。（2分）

（3）科學(xué)家是我們值得崇拜的“最耀眼的明星”，請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）

7、2009年 10 月 24 日長(zhǎng)江大學(xué)15名學(xué)生結(jié)“人鏈”救人的英雄事跡在神州大地引起強(qiáng)烈反響，3 名棲牲的大學(xué)生的事跡更是感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人。“感動(dòng)中國(guó)”推選委員會(huì)這樣評(píng)價(jià)：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻放出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見(jiàn)義勇為，用無(wú)畏語(yǔ)寫了英雄贊歌。江水嗚咽，萬(wàn)人同悲；英雄遠(yuǎn)行，生命擾在！

（1）結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)“英雄遠(yuǎn)行，生命猶在”這句話的理解。（4 分）

（2）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)人生的意義。（2 分）

8、【防控甲流保障民生】(共7分）

材料一：近一年來(lái)，甲流疫情肆虐蔓延。據(jù)世衛(wèi)組織通報(bào)，甲型HINl流感在全球已造成上萬(wàn)人死亡。中國(guó)是世界上首個(gè)可以應(yīng)用甲流疫苗的國(guó)家。材料二：在甲流蔓延期間，某留學(xué)生歸國(guó)時(shí)在北京機(jī)場(chǎng)被查明攜帶甲型H1Nl流感病毒，具有較強(qiáng)的傳染性。但該生急于回家。請(qǐng)結(jié)合有關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

(I)我認(rèn)為該留學(xué)生應(yīng)該：(1分)理由是：(2分

（2)我國(guó)政府為什么要高度重視防控甲流工作？(4分）

9、閱讀材料回答問(wèn)題(10分)

湖州某中學(xué)攜手公安機(jī)關(guān)，開(kāi)展了一場(chǎng)以“為了孩子的笑臉，我們共同守護(hù)”為主題的校園安全廣場(chǎng)活動(dòng)。警官和心理專家一再?gòu)?qiáng)調(diào)：在絕大多數(shù)情況下，保全生命是首要選擇!同時(shí)，還為同學(xué)們提出了許多避險(xiǎn)的建議：①不與歹徒正面沖突，能急中生智、巧妙周旋當(dāng)然好，如若不能，快跑也是最佳途徑之一；②遇到危險(xiǎn)分子，連掃把都是很好的武器；③逃離時(shí)讓女生和小同學(xué)走樓道內(nèi)側(cè)，不要擁擠；④如有條件及時(shí)拔打“110”報(bào)警電話和“120”急救電話；⑤??

(1)校園安全廣場(chǎng)活動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)未成年人的哪兩方面保護(hù)?為什么要給予未成年人特殊的保護(hù)?(4分)

(2)為什么在絕大多數(shù)情況下，保全生命是首要選擇?從珍愛(ài)自己生命或尊重他人生命兩個(gè)角度中任選一個(gè)，結(jié)合材料中相應(yīng)的避險(xiǎn)建議，分析這些建議的合理之處。(6分)

10、閱讀材料回答問(wèn)題

10年3月28日13時(shí)40分，中煤集團(tuán)王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，153人被因井下。很快，胡錦濤、溫家寶作出重要指示，要求采取有力措施，調(diào)動(dòng)一切力量和設(shè)備，千方百計(jì)搶救井下人員，嚴(yán)防發(fā)生次生事故。張德江副總理于29曰凌晨趕到事故現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)搶險(xiǎn)救援。山西省長(zhǎng)王君表示，要全力以赴、千方百計(jì)地把被困礦工搜救上來(lái)、哪怕有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力。

瞬間，在我們社會(huì)主義這個(gè)大家庭里，一場(chǎng)緊急救援有序展開(kāi)，數(shù)千人的救援隊(duì)伍夜以繼日與時(shí)間賽跑，救援的進(jìn)程艱難前行，但不放棄、不拋棄的生命營(yíng)救理念一直鼓舞著他們分秒必爭(zhēng)，一定要將險(xiǎn)境中的生命從死神中奪過(guò)來(lái)。

直至4月5日，井下153名被困人員已有115人成功獲救。王家?guī)X煤礦透水事故的救援工作，創(chuàng)造了“兩個(gè)奇跡”：一是被困礦工在井下堅(jiān)守八天八夜，靠吃木屑、喝涼水求得生存，終于渡過(guò)了生命大關(guān)，創(chuàng)造了生存的奇跡；二是在黨和政府的高度重視、堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)應(yīng)對(duì)和科學(xué)部署下，救援措施得力，社會(huì)各界廣泛支援，大家同心協(xié)力，展開(kāi)生死大營(yíng)救，使得礦難發(fā)生190小時(shí)后救出了115名被困礦工，創(chuàng)造了礦難救援史上的一個(gè)奇跡。

閱讀以上材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答：王家?guī)X煤礦透水事故能夠成功救援，并創(chuàng)造“兩個(gè)奇跡”的過(guò)程，體現(xiàn)了《思想品德》課中的哪些基本觀點(diǎn)？（共8分）

2010年中考匯編認(rèn)識(shí)新自我(1)參考答案

一、1A 2B 3B 4B 5C 6C 7C 8A 9B 10C 11D 12B 13B 14D15A 16A17B 18A 19D20A21B 22A 23B 24B 25D 26C 27B 28D 29A 30D 31B 32D 33B 34D 35B 36D 37A 38A 39C 40D 41C 42C 43D 44D 45B 46D 47A

二、1√ 2√ 3Ⅹ 4Ⅹ

三、主觀題

1答：小祥和小麗的觀點(diǎn)都不對(duì)。（1分）因?yàn)椋挥袑⒆晕以u(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，才能正確認(rèn)識(shí)自我。（2分）小祥的觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)而忽視了他人評(píng)價(jià)，（1分）小麗的觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)他人評(píng)價(jià)而忽視了自我評(píng)價(jià)。（1分）2答：⑴見(jiàn)義勇為、匡扶正義、舍己救人、善良、關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)責(zé)任等

①有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)三個(gè)方面；

②要勤奮學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；

③增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力，爭(zhēng)取有所創(chuàng)造、有所發(fā)明；

④人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)，不斷為他人、集體、國(guó)家和社會(huì)做出奉獻(xiàn)；

⑤以英雄為榜樣，從現(xiàn)在做起，從平凡開(kāi)始，從點(diǎn)滴小事做起，努力做有益他人、社會(huì)的事。

（評(píng)分說(shuō)明：只要符合題意、言之有理即可。第一問(wèn)答出兩點(diǎn)即可得2分；第二問(wèn)只要答出其中的三點(diǎn)即可得4分）3答（1）人最寶貴的是生命。我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，嚴(yán)厲制裁侵害人的生命健康權(quán)的違法犯罪行為。（3分）

（2）我們?cè)谡湎?、保護(hù)自己生命的同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命。公民要嚴(yán)格遵守法律，不得損害國(guó)家的集體的及他人的合法權(quán)利。（3分）

（3）依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。嚴(yán)治“酒駕”，構(gòu)建和諧的交通秩序，體現(xiàn)了政府依法行政，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。（3分）

4答：（1）小明沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）小明具有誠(chéng)實(shí)守信、善于合作、團(tuán)結(jié)友善、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）一個(gè)人的人生價(jià)值是通過(guò)自我、他人、集體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的，而不是以能不能考上重點(diǎn)大學(xué)來(lái)衡量（或答：勞動(dòng)創(chuàng)造是人生價(jià)值的源泉，勞動(dòng)創(chuàng)造的成果是評(píng)價(jià)一個(gè)人人生價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，而不是以能不能考上重點(diǎn)大學(xué)來(lái)衡量）。

5答：(1)社會(huì)保護(hù)和學(xué)校保護(hù)。生命健康權(quán)。(2)觀后感一：人的生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。(只要圍繞生命意義和價(jià)值的角度回答，言之有理即可))觀后感二：自覺(jué)尊重他人生命與健康權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。(只要圍繞維護(hù)生命健康權(quán)和履行尊重他人生命健康權(quán)的義務(wù)的角度回答，言之有理即可)

6答（1）①玩中也能學(xué)；②競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人的潛能；③要相信自己也有潛能；④努力在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)自己的潛能。（4分）

（2）開(kāi)放性答案。說(shuō)明：扣住“潛能”“自信地預(yù)測(cè)未來(lái)”即可得滿分。

（3）①真正的星光，應(yīng)該是汗水的閃爍和內(nèi)在美的光華；②輝煌的科技成就離不開(kāi)科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)和獻(xiàn)身精神；③科技使我們盡情享受生活的美妙，我們應(yīng)該感謝從事科研的科學(xué)家。（每點(diǎn)1分，共2分，言之有理即可）

7答：（1）① 生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。（2 分）② 他們的生命雖然已經(jīng)結(jié)束，但是他們用青春傳承了見(jiàn)義勇為精神，為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)讓人們受益無(wú)窮，這樣他們的生命價(jià)值就得到了延伸。（2 分）

（2）實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。（2 分）

說(shuō)明：若考生結(jié)合日常生活回答，只要觀點(diǎn)正確，做法可行，均可酌情給分。如：努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)； ② 積極參加社會(huì)公益活動(dòng)； ③ 當(dāng)他人遭遇困難需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手

8答：(1)接受隔離治療。(1分)面對(duì)利益的沖突，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮公共利益，放棄或犧牲某些個(gè)人利益；維護(hù)公共利 益有時(shí)需要個(gè)人付出一定的代價(jià)，需要我們養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。(答出任意一點(diǎn)得2分，共2分)

(2)積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保護(hù)人民大眾的利益，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任、有效率的政府的神圣職責(zé)，(2分)這是以人為本，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)；(1分)生命是獨(dú)特而寶貴的。要尊重生命，珍愛(ài)生命。(1分)

9答：(1)①學(xué)校保護(hù)和社會(huì)保護(hù)。(2分)②未成年人代表著祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。(1分)然而，未成年人的生理、心理都不成熟，缺乏自我保護(hù)能力。(1分)因此，要給予未成年人特殊的保護(hù)。

(2)①生命是地球上最珍貴的財(cái)富，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，但生命屬于每個(gè)人只有一次。(2分)或：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。(1分)注意自身生命安全和健康，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。除了為正義而獻(xiàn)身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。(1分)②從珍愛(ài)自己生命角度：世界因生命而精彩。生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。珍愛(ài)生命的人，在任何情況下都不會(huì)輕易放棄生的希望。(2分)因此，當(dāng)危險(xiǎn)降臨時(shí)，不與歹徒正面沖突、快跑是正確的選擇。(1分)運(yùn)用掃把作武器、打報(bào)警和急救電話等，是永不放棄生的希望的表現(xiàn)。(1分)從尊重他人生命角度：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們?cè)谡鋹?ài)自己生命的同時(shí)，也應(yīng)該肯定、尊重他人的生命。(2分)因此，逃離時(shí)不擁擠，下樓時(shí)讓女生和小同學(xué)走樓道內(nèi)側(cè)、打報(bào)警和急救電話是關(guān)愛(ài)他人生命的要求。(2分)答：①黨和政府堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；②中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民群眾的根本利益（或：“三個(gè)代表”重要思想）；③中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性(或：我國(guó)社會(huì)主義制度具有集中力量辦大事的優(yōu)越性)；④熱愛(ài)自己的生命，關(guān)愛(ài)他人的生命與健康；⑤承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極奉獻(xiàn)；⑥發(fā)揚(yáng)集體主義精神，相互支持、團(tuán)結(jié)合作（或：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神）；⑦正確認(rèn)識(shí)和分析挫折與逆境，保持樂(lè)觀心態(tài)，尋求科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)方法；⑧在困難面前，調(diào)節(jié)和控制情緒，以堅(jiān)強(qiáng)意志克服困難；等等。（說(shuō)明：采點(diǎn)給分與采意給分相結(jié)合，每點(diǎn)1分）

第二篇：新自我新認(rèn)識(shí)

《新自我新認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案 石靜

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的意義，掌握自我評(píng)價(jià)的方法，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使 自己的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的起點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握自我評(píng)價(jià)的方法，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

課前預(yù)習(xí)：

1、“金無(wú)足赤，（）”，十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中，正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們（），（），確定符合自己實(shí)際的（），有利于()，不斷提高（），獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個(gè)嶄新的自我。

3、要想對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就要（），（），（）地看待自己。

4、這就要求我們要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天聯(lián)系起來(lái)。

5、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的途徑：（），（），（）

課內(nèi)探究：

活動(dòng)一：讀一讀（見(jiàn)教材P35頁(yè)材料），討論回答問(wèn)題：李小雙成功的經(jīng)歷說(shuō)明了什么？活動(dòng)二：看一看，說(shuō)一說(shuō)——這兩名同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生閱讀教材P36 頁(yè)第一段）

說(shuō)一說(shuō)：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點(diǎn)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36頁(yè)第 二段后回答問(wèn)題）

活動(dòng)三：閱讀情景對(duì)話——說(shuō)一說(shuō)：這些同學(xué)是通過(guò)哪些途徑認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的？徑認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的？

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、單選：

1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”我們每個(gè)人都要全面認(rèn)識(shí)自己，了解自己。全面認(rèn)識(shí)自己就要（）A．盡量使他人了解自己的優(yōu)點(diǎn)B．既看到自己的缺點(diǎn)，也看到他人的缺點(diǎn) C．既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到自己的缺點(diǎn) D．取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

2、魯迅說(shuō)：“我的確時(shí)時(shí)刻刻解剖別人，然而更多的是無(wú)情地解剖自己。”這句話給我們的啟示是（）A．要經(jīng)常指出別人的錯(cuò)誤 B．要時(shí)刻反省自己，改進(jìn)不足 C．要學(xué)會(huì)自愛(ài)D．自我觀察是認(rèn)識(shí)自我的唯一途徑

3、“有則改之，無(wú)則加勉”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們的道理是（）A．要全面地認(rèn)識(shí)自己

B．要通過(guò)自我觀察來(lái)了解自己 C．要用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己D．要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視

二、不定項(xiàng)：

1、小松放學(xué)回家第一件事情就是玩電腦游戲。媽媽說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做完怎么能玩游戲呢？”晚上小松做完作業(yè)，就去睡覺(jué)，媽媽說(shuō)：“書(shū)看完了到處放，做事怎么沒(méi)有條理呢？”小松認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，下決心努力改正。小松認(rèn)識(shí)自我的途徑是（）A．自我觀察B．與他人接觸和比較 C．自我反省D．他人對(duì)自己的態(tài)度

2、初中生小寒學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，但是他發(fā)現(xiàn)自己跑得快，爆發(fā)力強(qiáng)。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，他堅(jiān)持練習(xí)短跑。兩年后，他考入了省體校并且在全運(yùn)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他的成長(zhǎng)歷程告訴我們（）A．正確認(rèn)識(shí)自己，才能不斷進(jìn)步B．正確認(rèn)識(shí)自己，就是要不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足 C．任何成績(jī)的取得，都要靠自己的努力 D．成績(jī)不理想的同學(xué)都是因?yàn)闆](méi)有正確認(rèn)識(shí)自己

3、要客觀、全面地了解自己，就要通過(guò)他人了解自己。下列哪幾句能說(shuō)明這個(gè)道理（）

A．“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”（蘇軾《題西林壁》）B．“吾日三省吾身?！保ā墩撜Z(yǔ)》）C．“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保ㄖV語(yǔ)）D．“以人為鏡，可以明得失?！保ㄌ铺?/p>

第三篇：認(rèn)識(shí)新自我

《認(rèn)識(shí)新自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)依據(jù)】

第一，了解自我評(píng)價(jià)的重要性。在各種意識(shí)水平，個(gè)體都有一套關(guān)于自我的觀念系統(tǒng)，并不斷地自問(wèn)一些與之相關(guān)的非常基本的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？等等。對(duì)這些問(wèn)題的回答主要涉及三個(gè)基本向量：評(píng)價(jià)、潛能、能動(dòng)性。其中，評(píng)價(jià)向量較之潛能和能動(dòng)向量更為重要，它決定人的自尊或自卑的自我體驗(yàn)，進(jìn)而直接影響人如何看待自己和將成為什么樣的人，以及如何看待自己周圍的人和如何與他們相互作用。自我評(píng)價(jià)既是個(gè)體自我認(rèn)識(shí)的一種形式，又是個(gè)體影響自我發(fā)展乃至個(gè)性發(fā)展的一種手段。人對(duì)外界事物的心理反應(yīng)都是從自我出發(fā)的，每個(gè)人都按照他或她已形成的看待自己的方式行為。在教育過(guò)程中也是如此。

第二，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。正確認(rèn)識(shí)自己是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。剛進(jìn)入高一的學(xué)生，雖然在生理、心理等方面開(kāi)始發(fā)生一些變化，但受年齡、閱歷、知識(shí)等方面的制約，其看問(wèn)題的視角較為單一，方式較為簡(jiǎn)單，往往不能用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒(méi)有形成較為完整的自我形象。為幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成比較清晰的自我整體形象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀評(píng)價(jià)與全面認(rèn)識(shí)的關(guān)系、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系、自我評(píng)價(jià)與“人無(wú)完人”的關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面

了解自我評(píng)價(jià)的重要性。

2.能力方面

初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

描繪清晰完整的“我”。

（三）教學(xué)方式

1.辯論法

讓學(xué)生圍繞“世上有沒(méi)有十全十美的人”進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂辯論，懂得“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的道理，利用教材中“說(shuō)一說(shuō)”欄目搞一個(gè)小型的課堂辯論，讓學(xué)生從辯論和事例中學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己和他人。

2.討論法

結(jié)合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分體會(huì)到認(rèn)識(shí)自我的重要性，豐富認(rèn)識(shí)自己的途徑等。

3.情景辨析式

設(shè)置相關(guān)情景，讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較、判斷、說(shuō)明正確與否并闡明理由及可能產(chǎn)生的后果。使學(xué)生在辨析中掌握方法、提高能力。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)們分別從父母、老師、同學(xué)那里了解自己。閱讀教材并搜集相關(guān)案例。

（五）教學(xué)構(gòu)思

1.興趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課在讓大家“說(shuō)說(shuō)自己有哪些才能和特長(zhǎng)能為班集體的建設(shè)彈奏出美妙的音符”時(shí)，很多同學(xué)都啞口無(wú)言。是不是這些同學(xué)身上真的沒(méi)有“閃光點(diǎn)”呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“新自我、新認(rèn)識(shí)”（板書(shū)）。

2.自主探究

活動(dòng)一：辯論

老師：有的同學(xué)認(rèn)為普通人才有缺點(diǎn)，偉人和名人都是完美的。大家同意這種觀點(diǎn)嗎？（多媒體顯示）唇槍舌劍：世上有十全十美的人

世上沒(méi)有十全十美的人讓學(xué)生分組結(jié)合相關(guān)案例展開(kāi)小辯論。

老師：謝謝同學(xué)們精彩的辯論，十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能在每一方面都做得最好；人是發(fā)展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就顯示出缺點(diǎn)來(lái)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”（板書(shū)）。

活動(dòng)二：閱讀和聽(tīng)故事

老師：教材中李小雙的事例和《伊索寓言》的故事分別說(shuō)明什么問(wèn)題？

學(xué)生：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己會(huì)給人帶來(lái)好處；不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己會(huì)給人帶來(lái)危害。

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)務(wù)_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己會(huì)給人帶來(lái)什么好處，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己又會(huì)給人帶來(lái)什么危害。

（2）請(qǐng)兩三位學(xué)生舉能正確認(rèn)識(shí)自的例子，并說(shuō)出好處。

（3）請(qǐng)一兩位學(xué)生舉不能正確認(rèn)識(shí)自己的例子，并說(shuō)出壞處。

老師補(bǔ)充講述“自卑”、“虛榮心”的案例，讓學(xué)生明了不能正確認(rèn)識(shí)自己的多方面表現(xiàn)。老師：正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們明己之長(zhǎng)，知己之短，確定符合實(shí)際的目標(biāo)；有利于發(fā)掘自身潛能，不斷提高自身素質(zhì)，獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個(gè)嶄新的自我?？梢?jiàn)，人貴有自知之明。（板書(shū)）

3.心靈導(dǎo)航

老師：我們?cè)撊绾握_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己呢？

活動(dòng)三：

（多媒體顯示）

（1）觀察漫畫，想一想：怎樣正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己？

（2）分小組討論，選代表發(fā)言，老師板書(shū)：

基本方法①全面客觀看待自己

②用發(fā)展的眼光看待自己

（3）小辯論：自己同意“3歲看大、7歲看老”這一觀點(diǎn)嗎？

活動(dòng)四：

老師：同學(xué)們想知道正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己有哪些途徑嗎？

（1）看一看：教材37頁(yè)三位同學(xué)的表現(xiàn)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：這些同學(xué)是通過(guò)哪些途徑認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的？

老師板書(shū)：

基本途徑①自我觀察法。②通過(guò)與他人比較。③從他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

（3）情境分析：（多媒體顯示）

你是怎么想的？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享

高一（3）班的汪鋒一直認(rèn)為自己在班里表現(xiàn)不錯(cuò)，可現(xiàn)在他對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。原來(lái)，昨天學(xué)校檢查教室衛(wèi)生的時(shí)候，由于他沒(méi)注意弄到課桌底下有一些草稿紙，結(jié)果高一（3）班保持了一個(gè)月的校級(jí)衛(wèi)生流動(dòng)紅旗被摘掉了。同學(xué)們埋怨他，說(shuō)他不珍惜集體榮譽(yù)，粗心大意的毛病也得改一改了。汪鋒覺(jué)得自己不再是個(gè)好學(xué)生了，難過(guò)的他回家向爸爸訴苦。爸爸卻說(shuō)：“只要你認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)就行了。走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

通過(guò)這件事，汪鋒到底應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)自己？

（4）請(qǐng)一兩位同學(xué)回答。

老師：對(duì)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)應(yīng)冷靜客觀地分析，做到既尊重事實(shí)，又善于采納別人的意見(jiàn)和建議。

（5）談一談：除了課本介紹的三種方法外，還有哪些也是有效途徑呢？（如成長(zhǎng)記錄、自我心理測(cè)驗(yàn)、在集體中認(rèn)識(shí)定位等。）

4.真心告白（多媒體顯示）

根據(jù)自己的特點(diǎn)，我希望將來(lái)自己能成為：。

我要這樣發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)：。

我要這樣克服自己的缺點(diǎn)：。

（1）綜合所有人的意見(jiàn)，從外在的身高、體形、容貌（生理自我），到內(nèi)在的興趣、愛(ài)好、能力、性格、氣質(zhì)等（心理自我），再到自己與周圍人相處的關(guān)系，自己在集體中的地位和作用（社會(huì)自我）這三個(gè)方面總結(jié)和評(píng)價(jià)自己，描繪清晰完整的自我形象。

（2）據(jù)自己的總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)自己提出新的目標(biāo)和期待，塑造嶄新的“理想自我”。

（3）請(qǐng)兩三位同學(xué)來(lái)真心告白。

5.歸納小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了自我評(píng)價(jià)的重要性，初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，希望同學(xué)們能運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，真正提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力。

6.布置作業(yè)

以“認(rèn)識(shí)新自我”為題，寫一篇300字左右的短文。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

新自我新認(rèn)識(shí)

人貴有自知之明“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”

正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性和必要性。

描繪清晰完整的“我”基本方法：

①全面客觀看待自己。

②用發(fā)展的眼光看待自己。

基本途徑①自我觀察法。

②通過(guò)與他人比較。

③從他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】

課堂上，學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)熱情令我備感欣慰，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已具備一定的判斷能力和思考能力，相對(duì)于老師的說(shuō)教，他們更愿意在自己的思考中進(jìn)行辨別、比較，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生們圍繞“世上有沒(méi)有十全十美的人”，“你同意3歲看大、7歲看老的觀點(diǎn)嗎”？在進(jìn)行激烈爭(zhēng)論時(shí)，我始終保持沉默，等到他們爭(zhēng)論結(jié)束，學(xué)生們已基本形成了這樣的認(rèn)識(shí)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“要用發(fā)展的眼光看待自己”。這使我深深地體會(huì)到，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維，就必須把課堂交給學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)生的自身實(shí)際，采取多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)。這樣會(huì)有更好的教學(xué)效果。

第四篇：新自我新認(rèn)識(shí)

鳳華學(xué)校三卡教學(xué)模式操作卡

班級(jí)姓名備課教師課題：新自我新認(rèn)識(shí)

▲ 導(dǎo)學(xué)卡

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解正確認(rèn)識(shí)自己的重要性；

2.掌握自我評(píng)價(jià)的方法和途徑，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力；

3.能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，描繪清晰完整的自我形象。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)，獲取新知

1.閱讀教材第34頁(yè)“美國(guó)著名籃球運(yùn)動(dòng)員喬丹的自我認(rèn)識(shí)”和“屈原的名言”、第35 頁(yè)“讀一讀”的材料和“相關(guān)鏈接”，思考為什么要正確認(rèn)識(shí)自己？

2.閱讀教材第36頁(yè)“兩名同學(xué)的對(duì)話”和“說(shuō)一說(shuō)”，思考要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，需 要掌握哪兩種基本方法？

3.閱讀教材第37頁(yè)“李世民的名言”，完成本頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”欄目，思考正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) 自己的途徑有哪些？

環(huán)節(jié)二：交流互助，合作探究

小麗：“我每次考試成績(jī)都很不理想，字寫得也很難看，我覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)有發(fā)展前途了。”

小剛：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我在跳高和100米短跑中都是第一名，學(xué)習(xí)也在班級(jí)中名列前茅。我是最棒的！我沒(méi)有任何缺點(diǎn)?！?/p>

（1）你覺(jué)得小麗和小剛的說(shuō)法正確嗎？為什么？

(2)你認(rèn)為小麗和小剛應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)自己？

三、學(xué)習(xí)疑點(diǎn)：

▲ 訓(xùn)練卡

一、基礎(chǔ)題（80分）

1．九年級(jí)學(xué)生英英總是為自己個(gè)子不高而感到難過(guò)，她總覺(jué)得自己什么都不如別人。由 此，我們可以看出英英（）

A 不能正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己B 能夠用發(fā)展的眼光看待自己

C能不斷從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)D 能客觀認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì)

2.“駿馬行千里，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。從認(rèn)識(shí)自我角度看，這句話形象地說(shuō)明（）

A 認(rèn)識(shí)自我很困難，沒(méi)有必要認(rèn)識(shí)自我B人的優(yōu)點(diǎn)和不足是天生的，后天無(wú)需努力

C人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要全面客觀地評(píng)價(jià)自己

D 人都是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看待自己

3.唐太宗李世民說(shuō):“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@句話告訴我們要全面、客觀地了解自己，應(yīng)該重視（）

A 通過(guò)自我觀察反省自己B 通過(guò)集體認(rèn)識(shí)自己

C通過(guò)他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己D 通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己

4.小強(qiáng)與同學(xué)們的聊天記錄中，能夠體現(xiàn)正確認(rèn)識(shí)自我的是（）

A 小宇：我身上只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)

B 小剛：我腦子笨，再努力也沒(méi)用

C小強(qiáng)：要用全面、發(fā)展的眼光看待自己

D小明：長(zhǎng)得帥最重要，不學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系

二、提升題（20分）

材料一；丁丁覺(jué)得自己很了不起，因?yàn)槔蠋熆渌钅芨桑止ぷ龅糜挚煊趾?。一天?過(guò)晚飯后，媽媽說(shuō)：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好?！?丁丁一聽(tīng)急了，非要收拾，笨手笨腳地弄了半天后，媽媽問(wèn)他：“你覺(jué)得你做得好嗎？”丁丁搖了搖頭。媽媽又說(shuō)：“所以，你還有很多不懂不會(huì)的，需要學(xué)習(xí)?！倍《≌J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

材料二：球球很少參加集體活動(dòng)，在幼兒園總是沉默寡言，回到家里也很少說(shuō)話。原來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)話比較慢，有時(shí)還結(jié)巴，而且長(zhǎng)得胖乎乎的，小朋友常常笑話他，說(shuō)他是“笨球”。球球覺(jué)得自己又笨又難看，所以非常自卑。

(1)丁丁和球球分別屬于哪種認(rèn)識(shí)自己的途徑？

(2)他們這樣評(píng)價(jià)自己有什么意義？

-(3)為此，他們需要如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己？

四、附加題（20分）

《伊索寓言》中有這樣一則故事：大家都愛(ài)聽(tīng)夜鶯唱歌，孔雀很羨慕，常常因自己一唱歌就會(huì)被人笑話而感到苦惱，于是就向天神訴苦。天神對(duì)它說(shuō)：“你看，你頸項(xiàng)間閃著翡翠般的光輝，你的尾巴上有華麗的羽毛，你的外表是那樣的美麗，因此你是很出色的。”但孔雀仍不滿足：“可是在唱歌這一項(xiàng)上我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上夜鶯，像我這樣的嗓音唱歌，跟啞巴又有什么區(qū)別呢？”天神回答說(shuō)：“命運(yùn)之神已經(jīng)公正地分給了你們每樣?xùn)|西：你擁有美麗，老鷹擁有力量，夜鶯能夠唱歌，喜鵲報(bào)喜，烏鴉報(bào)兇，你們都應(yīng)該滿足上天對(duì)你們的賜予!”結(jié)合上述材料，回答問(wèn)題：

（1）孔雀產(chǎn)生苦惱的原因是什么？

（2）閱讀這一故事后，你想對(duì)孔雀說(shuō)些什么？

▲反思卡

第五篇：認(rèn)識(shí)新自我教案

認(rèn)識(shí)新自我教案

第二單元

認(rèn)識(shí)新自我

一、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀念……”。

在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛(ài)生命”“親近自然，保護(hù)環(huán)境”“尊重他人”的目標(biāo)。

本單元主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)：

、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我。”

●1.1悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

●1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。

●1.6了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長(zhǎng)中的我”中“自尊自強(qiáng)”。

●2.1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。

●2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。

●2.5懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。

并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)青春的意義與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人把握自我的主動(dòng)性，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)思路）分析。

《認(rèn)識(shí)新自我》是七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第二單元。

從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)而言，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長(zhǎng)大了”等觀念，開(kāi)始與青春的親密接觸，青春時(shí)期的熱情、朝氣，連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對(duì)自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學(xué)生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我們?cè)O(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)新自我”這一單元，首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命的角度認(rèn)識(shí)自我，接著，從了解青春的角度認(rèn)識(shí)處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的自我。與學(xué)生共同思索，一起探討“青春”是什么？學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學(xué)生的青春更光彩？能不能讓青春長(zhǎng)在？為什么要珍愛(ài)生命？等等問(wèn)題

本單元設(shè)計(jì)了三課以達(dá)成上述目標(biāo)。

第3課“珍愛(ài)生命”

引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，從認(rèn)識(shí)生命的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺(tái)上認(rèn)識(shí)人類生命的獨(dú)特性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己生命的意義與價(jià)值，從珍愛(ài)所有生命的意義上珍愛(ài)自己的生命，提升自己生命的意義和價(jià)值。

第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對(duì)學(xué)生處于青春期的發(fā)展事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導(dǎo)學(xué)生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)處于青春期中的“我”，過(guò)歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，并且引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自我，認(rèn)識(shí)到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個(gè)前提下，以現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我新期待，主動(dòng)把握自我，發(fā)展自我。

第一課時(shí)

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮。這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛(ài)”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。

教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，在此基礎(chǔ)上來(lái)探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。

教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒(méi)有了生命，會(huì)是什么樣?

同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過(guò)值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬(wàn)～5000萬(wàn)生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來(lái)了解生命，認(rèn)識(shí)生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開(kāi)始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?

成立合作探究小組：專門對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來(lái)，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動(dòng)物世界》，感受生命之精彩。

然后請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

從同學(xué)們舉的例子來(lái)看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)。

同學(xué)們，你能給大家講一個(gè)人類與其他生命相互關(guān)愛(ài)的故事嗎?

同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎?

同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?

動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，為了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛(ài)。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛(ài)生命。

四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：

學(xué)生可能會(huì)提出

“害蟲(chóng)的生命體，也要關(guān)愛(ài)嗎”類似的問(wèn)題，盡量淡化迷一類問(wèn)題，可讓學(xué)生作為：課后的一個(gè)小課題去探討，不必強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案。

第二課時(shí)

第三課第二框

人的生命的獨(dú)特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。

這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀念……”。

（2）在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀’的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛(ài)生命”的目標(biāo)。

（3）《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值”的相關(guān)要求設(shè)計(jì)。

二、學(xué)生分析：

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。

中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人

心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。

三、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。

四、教學(xué)目標(biāo)：、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生

命存在的價(jià)值的理解能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力

3、知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具

有智慧與思維的生命

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備階段：、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。

3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹(shù)

（二）課堂教學(xué)過(guò)程：

、猜測(cè)與想象：

教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究：

首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它找出來(lái)。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹(shù)葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說(shuō)明了世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉的道理。

然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱耍覀兊氖澜绮艜?huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問(wèn)：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個(gè)問(wèn)題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即：“展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑?shī)句”。按4人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩(shī)句，然后全班評(píng)出最能反映人類智慧的詩(shī)句。如：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人…”

這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。

4、觀察與探究：

人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：

不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之樹(shù)。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂(lè)，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，有利于開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。所以這首背景音樂(lè)是在學(xué)生設(shè)計(jì)自己的未來(lái)時(shí)播放的。設(shè)計(jì)好之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)生命的美好設(shè)想，同時(shí)播放一首動(dòng)感十足音樂(lè)（A

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LIFE），有利于學(xué)生迸發(fā)出對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)活力的柏樹(shù)上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實(shí)效。

最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學(xué)反思：、方法：（1）寫教學(xué)日記自我反思

（2）與其他教師交流反思

（3）通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的分析與反思

上網(wǎng)在論壇上交流

2、通過(guò)課后分析與反思，對(duì)這節(jié)課有兩點(diǎn)感受很深：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，千萬(wàn)不能紙上談兵，尤其是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)時(shí)還要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，將達(dá)不到理想的教學(xué)實(shí)效。比如，在教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中是“在說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力的同時(shí)還讓學(xué)生來(lái)表演表演自己的特長(zhǎng)、能力”，結(jié)果有的班級(jí)學(xué)生放的開(kāi)，表演欲很強(qiáng)，效果很好。但有的班級(jí)學(xué)生相對(duì)文靜，表演就出現(xiàn)冷場(chǎng)，效果就不理想。

第二，教學(xué)是一個(gè)生成的過(guò)程，很多東西不能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的資源，及時(shí)開(kāi)發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。比如，本節(jié)課有的班級(jí)學(xué)生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來(lái)反駁“生命的獨(dú)特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為，如果面對(duì)的是8、9年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)是有必要分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對(duì)于7年級(jí)學(xué)生，我覺(jué)得沒(méi)有必要分析，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有涉及到。但是，有個(gè)別學(xué)生知識(shí)面廣，萬(wàn)一提出這一問(wèn)題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時(shí)利用這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當(dāng)然，有時(shí)這類問(wèn)題老師當(dāng)場(chǎng)無(wú)法解決，可以借機(jī)發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課后去找資料、去探究、去學(xué)習(xí)。這樣，更有利于情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等教學(xué)目標(biāo)的提升和內(nèi)化。