第一篇：有關(guān)讀書和教師教育的演講稿《與書共舞,感受教育幸福》

與書共舞，感受教育幸福

尊敬的各位評(píng)委老師，現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們，大家好。

我今天演講的題目是《與書共舞，感受教育幸?！贰?/p>

孟子曰：“君子有三樂：父母均存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！睂?duì)于前面兩種快樂幸福，想必大家都能體驗(yàn)到，但是第三種呢？我想只有教師才能體會(huì)到這種快樂。而我，作為一名師范生，還未走上三尺講臺(tái)，又是如何體會(huì)教育的幸福呢？那就是讀書！

我讀書，讀孔子、孟子、老子，體會(huì)春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴，讀蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，體會(huì)西方先賢的哲學(xué)思想。我讀李鎮(zhèn)西，于漪，魏書生，讀葉圣陶，朱永新，陶行知??我讀出了大家們的教學(xué)快樂，我品味出大師們的教育幸福。就這樣，我和書籍跳起了舞，我從文學(xué)、哲學(xué)里、從教育學(xué)、心理學(xué)中感受教育的真諦。

有人說：“書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。”也有人說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！边€有人說“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高?！惫磐駚?lái)，古今中外，多少仁人志士對(duì)書的愛好達(dá)到了如癡如醉的程度。偉大領(lǐng)袖毛主席，就經(jīng)常挑燈看書到深夜，用心專注，就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺。還有美國(guó)當(dāng)代頂尖導(dǎo)彈專家的享利·布萊頓，他曾經(jīng)說過“地球一直在轉(zhuǎn)，時(shí)代不斷進(jìn)步，若想跟上時(shí)代，就應(yīng)不斷地讀書、求知?！笔澜珥敿?jí)學(xué)府——哈佛大學(xué)，在教給學(xué)生的人生哲學(xué)中，就有這么一條：“讀書求知是積累優(yōu)勢(shì)走向成功的第一步?！毕襁@樣的例子舉不勝數(shù)，由此不難看出讀書求知對(duì)于一個(gè)人生命的意義。

而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體，肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命，作為知識(shí)的傳播者，心靈的塑造者，讀書求知就顯得尤為重要。讀書能讓我們體會(huì)教育的幸福。

讀書，可以提高專業(yè)知識(shí)，讓我真正成為一個(gè)有文化有思想的教師。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這些，一切都是空談。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。我們只有通過讀書，不斷地“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣——把人帶向遠(yuǎn)方”。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律。讀名師的書，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為，成為真正的文化人。所謂文化就是以文化人，經(jīng)典的文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)樗粌H流淌著智慧的光華，還流淌著思想的要義。很多大師的作品大都思想豐富，還流淌著審美的追求，而教育的最高境界就是美！

讀書可以不斷地完善升華教師的人格。韓愈在《師說》中有一句很經(jīng)典的話語(yǔ)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。我認(rèn)為傳道授業(yè)解惑并不能簡(jiǎn)單的理解為傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解除疑惑，這只是字面意思的解釋。其深層含義則在于文化的升值和人格的升華。因此，我認(rèn)為作為人類靈魂的工程師就不僅僅需要課堂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是在精神和心靈方面涵養(yǎng)學(xué)生，且通過潛能的開發(fā)讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧。那么作為教師怎樣才能完善人格呢？途徑非止一端，而讀書是最佳最捷之徑。我們常常教育學(xué)生不要不懂裝懂，要實(shí)事求是，孔子說過：“知之為知之，不知為不知”；當(dāng)我們看到一件壞事的發(fā)生而忍無(wú)可忍時(shí)，孔子說：是可忍孰不可忍！我們時(shí)常勉勵(lì)自己要珍惜時(shí)間好好奮斗，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”??孔子，中國(guó)歷史上第一位民辦教師，他的思想并沒有因?yàn)闀r(shí)代的變遷而失去其經(jīng)典意義，相反這種思想穿越時(shí)空而慰籍不同的時(shí)代特性。再讀《論語(yǔ)》，仍然讓我感到光華不減，甚至有一種“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”的感覺。讀圣賢之書，和圣人對(duì)話，從而提高自己的道德修養(yǎng)，不斷地去完善去升華自己的人格！

我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心??因?yàn)槿松亲约旱?。美?guó)著名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！币虼耍處煹某砷L(zhǎng)之門只能由教師自己打開。讓我們打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！老師們，讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！

在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，想要感受教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。我們需要與書共舞。與書共舞，能指引我們迷失的方向；與書共舞，能喚醒我，們懶散的性情；與書共舞，能夠滋潤(rùn)麻木的心靈。與書共舞，我們會(huì)一天天變得充實(shí)、一天天懂得了人生的快樂，享受教育的幸福吧！

第二篇：有關(guān)讀書和教師教育的演講稿《與書共舞_感受教育幸?！?/a>

與書共舞，感受教育幸福

孟子曰：“君子有三樂：父母均存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！睂?duì)于前面兩種快樂幸福，想必大家都能體驗(yàn)到，但是第三種呢？我想只有教師才能體會(huì)到這種快樂。而我，作為一名師范生，還未走上三尺講臺(tái)，又是如何體會(huì)教育的幸福呢？那就是讀書！

我讀書，讀孔子、孟子、老子，體會(huì)春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴，讀蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，體會(huì)西方先賢的哲學(xué)思想。我讀李鎮(zhèn)西，于漪，魏書生，讀葉圣陶，朱永新，陶行知??我讀出了大家們的教學(xué)快樂，我品味出大師們的教育幸福。就這樣，我和書籍跳起了舞，我從文學(xué)、哲學(xué)里、從教育學(xué)、心理學(xué)中感受教育的真諦。

有人說：“書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)?！币灿腥苏f“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！边€有人說“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高?！惫磐駚?lái)，古今中外，多少仁人志士對(duì)書的愛好達(dá)到了如癡如醉的程度。偉大領(lǐng)袖毛主席，就經(jīng)常挑燈看書到深夜，用心專注，就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺。還有美國(guó)當(dāng)代頂尖導(dǎo)彈專家的享利·布萊頓，他曾經(jīng)說過“地球一直在轉(zhuǎn)，時(shí)代不斷進(jìn)步，若想跟上時(shí)代，就應(yīng)不斷地讀書、求知?！笔澜珥敿?jí)學(xué)府——哈佛大學(xué)，在教給學(xué)生的人生哲學(xué)中，就有這么一條：“讀書求知是積累優(yōu)勢(shì)走向成功的第一步?！毕襁@樣的例子舉不勝數(shù)，由此不難看出讀書求知對(duì)于一個(gè)人生命的意義。

而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體，肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命，作為知識(shí)的傳播者，心靈的塑造者，讀書求知就顯得尤為重要。讀書能讓我們體會(huì)教育的幸福。讀書，可以提高專業(yè)知識(shí)，讓我真正成為一個(gè)有文化有思想的教師。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這些，一切都是空談。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。我們只有通過讀書，不斷地“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣——把人帶向遠(yuǎn)方”。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律。讀名師的書，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為，成為真正的文化人。所謂文化就是以文化人，經(jīng)典的文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)樗粌H流淌著智慧的光華，還流淌著思想的要義。很多大師的作品大都思想豐富，還流淌著審美的追求，而教育的最高境界就是美！

讀書可以不斷地完善升華教師的人格。韓愈在《師說》中有一句很經(jīng)典的話語(yǔ)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。我認(rèn)為傳道授業(yè)解惑并不能簡(jiǎn)單的理解為傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解除疑惑，這只是字面意思的解釋。其深層含義則在于文化的升值和人格的升華。因此，我認(rèn)為作為人類靈魂的工程師就不僅僅需要課堂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是在精神和心靈方面涵養(yǎng)學(xué)生，且通過潛能的開發(fā)讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧。那么作為教師怎樣才能完善人格呢？途徑非止一端，而讀書是最佳最捷之徑。我們常常教育學(xué)生不要不懂裝懂，要實(shí)事求是，孔子說過：“知之為知之，不知為不知”；當(dāng)我們看到一件壞事的發(fā)生而忍無(wú)可忍時(shí)，孔子說：是可忍孰不可忍！我們時(shí)常勉勵(lì)自己要珍惜時(shí)間好好奮斗，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”??孔子，中國(guó)歷史上第一位民辦教師，他的思想并沒有因?yàn)闀r(shí)代的變遷而失去其經(jīng)典意義，相反這種思想穿越時(shí)空而慰籍不同的時(shí)代特性。再讀《論語(yǔ)》，仍然讓我感到光華不減，甚至有一種“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”的感覺。讀圣賢之書，和圣人對(duì)話，從而提高自己的道德修養(yǎng)，不斷地去完善去升華自己的人格！

我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好

掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心??因?yàn)槿松亲约旱?。美?guó)著名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”因此，教師的成長(zhǎng)之門只能由教師自己打開。讓我們打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！老師們，讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！

在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，想要感受教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。我們需要與書共舞。與書共舞，能指引我們迷失的方向；與書共舞，能喚醒我，們懶散的性情；與書共舞，能夠滋潤(rùn)麻木的心靈。與書共舞，我們會(huì)一天天變得充實(shí)、一天天懂得了人生的快樂，享受教育的幸福吧！

感悟師魂獻(xiàn)身教育

作為一名教師，我自豪，我驕傲。在一次演講中，我以情動(dòng)人，打動(dòng)了評(píng)委老師。從中華幾千年歷史長(zhǎng)河溯流而上，曾有多少先賢大德發(fā)出“朝聞道，夕死可矣”的感慨。于是，出現(xiàn)了這樣一群人，他們使“道”不在虛無(wú)縹緲，是文明更加文明。他們承繼前輩的使命，護(hù)衛(wèi)著文明的火種，代代相傳。他們代表著人類的希望，人類的力量。是的，他們就是教師。

我自從上了小學(xué)，便對(duì)教師這份神圣的職業(yè)無(wú)比的羨慕和向往。原因很簡(jiǎn)單，小學(xué)一年級(jí)時(shí)每逢下雨天，一位年輕的女教師就會(huì)把無(wú)人來(lái)接的我領(lǐng)回家吃飯，是我免受淋雨和饑餓之苦；小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我無(wú)意間撿到了兩毛錢，因?yàn)橄胭I雪糕吃就沒交給老師，韓朝甫老師知道后對(duì)我進(jìn)行的誠(chéng)實(shí)教育讓我至今難忘;小學(xué)五年級(jí)時(shí)，朱愛卿老師，李風(fēng)素老師對(duì)我的學(xué)習(xí)分外關(guān)心，對(duì)我品格的塑造也格外注意，至今讓我感激不盡。

舉個(gè)事例吧，五年級(jí)時(shí)有一次我貪玩忘了寫作業(yè)，怕老師批評(píng)就抄了別人的作業(yè)。可是李老師還是知道了，她非常嚴(yán)厲地批評(píng)了我?，F(xiàn)在我還記得李老師那張平時(shí)和藹可親，笑容滿面但現(xiàn)在異常生氣、恨鐵不成鋼的臉。我好后悔，備受老師喜愛和信任的我竟做了這樣的事。從那以后，我再也沒有抄過別人的作業(yè)。一直到現(xiàn)在，無(wú)論我參加何種考試，我都認(rèn)真做自己的試卷。大家知道我們參加的自考本科，考試時(shí)是比較松的，可是我不管外界怎樣，都堅(jiān)守自己的信念。每次考試前我都抓緊一切時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶，每次都是胸有成竹的走進(jìn)考場(chǎng)，每一次都一次通過。有人說我傻，說沒必要自己學(xué)，大家無(wú)非是混個(gè)文憑，何苦那樣認(rèn)真。但我堅(jiān)信我付出了，我努力了，我就一定會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)?，F(xiàn)在提到什么文學(xué)常識(shí)，什么名家名篇，我都對(duì)答如流。我教高中的語(yǔ)文時(shí)學(xué)生都很佩服我。我這樣執(zhí)著，這樣自信，這都得益于小學(xué)時(shí)李老師對(duì)我的那一次嚴(yán)厲地批評(píng)。

師魂是什么？師魂就是愛孩子，從內(nèi)心里關(guān)注孩子美好心靈的塑造。而塑造美好的心靈，最重要的是在小學(xué)階段。在這六年里孩子們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的，最重要的是學(xué)會(huì)做人的道理。所以我對(duì)這些一年級(jí)的小孩子非常關(guān)注。我認(rèn)為不僅要教會(huì)他們aoe，人口手，更重要的是教會(huì)他們養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，孝敬父母，尊重師長(zhǎng)，讓他們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)感恩的好品質(zhì)。或許多年后，他們已忘記了我這個(gè)老師，但他們不會(huì)忘記做人的道理，這是我作為教師給他們的享用一生的財(cái)富。

我班有個(gè)學(xué)生領(lǐng)著同桌回家吃飯了可沒有告訴對(duì)方的家人，結(jié)果這孩子的父母到處找孩子。下午孩子到校后，我給她講了很多，他答應(yīng)我再也不這樣做了。還有個(gè)學(xué)生總是不完成作業(yè)，我課下和他交流了很多次，他現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成作業(yè)了。我還教會(huì)孩子們課堂上不能隨意走動(dòng)，回答問題是要認(rèn)真思索后再舉手，要學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言?，F(xiàn)在我的課堂比剛接手是好多了，我很欣慰。

曾教高三的我一下子轉(zhuǎn)身為小學(xué)一年級(jí)的老師，我真的很不適應(yīng)，現(xiàn)在還在適應(yīng)中。但我堅(jiān)信我一定會(huì)成為孩子們的好老師，在他們潔白的心靈上畫下美麗的花，讓他們終生與香為伴。那是我將會(huì)很開心，很自豪。

我沒有錢，也沒有權(quán)，我只是一個(gè)普通的教師，但我很偉大。一個(gè)能夠甘于平凡，能夠敢于

一輩子淡泊，能夠以啟迪孩子的心靈為己任，能夠以為孩子們插上飛翔的知識(shí)的翅膀?yàn)轵湴恋娜?，這不是偉大是什么？這份偉大在于淡泊，這份淡泊將帶給我莫大的力量，鼓勵(lì)我一直堅(jiān)定地在教學(xué)這條充滿光明的道路上前行！

感受職業(yè)幸福 情感一路奔放

作為一名教師，三尺講臺(tái)，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí)，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)教育理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對(duì)教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的時(shí)候我會(huì)非常幸福，因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生在共同體驗(yàn)著愛與責(zé)任；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)非常激動(dòng)和幸福，這種探索與改革將會(huì)最終成為孩子們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛心，有責(zé)任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來(lái)和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長(zhǎng)要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報(bào)，有時(shí)會(huì)是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個(gè)學(xué)生。結(jié)果來(lái)了很多學(xué)生，有部長(zhǎng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰(shuí)能一個(gè)電話，招來(lái)一百多人？教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂，來(lái)自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn)。

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對(duì)，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項(xiàng)計(jì)劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢？原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因，為什么校方會(huì)如此尊重教授們的意見呢？原來(lái)，與美國(guó)教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20％左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職，完全出于華盛頓

大學(xué)對(duì)他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。

幸福使他們淡化名利的紛爭(zhēng)，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。

愛 在 細(xì) 微 之 處

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)們這樣說：“這個(gè)老師真好”、“這個(gè)老師帶出來(lái)的孩子真像這個(gè)老師......”然而，這個(gè)老師好在哪里？這個(gè)老師帶出來(lái)的孩子像這個(gè)老師的哪一方面？卻是老師們應(yīng)該思考的問題。

幼兒園老師的工作很平凡，平凡得就像一個(gè)媽媽。愛每一個(gè)孩子，并在生活的細(xì)微之處讓孩子們感受到這種愛，就是幼兒園老師最基本的工作。例如：當(dāng)我上早班的時(shí)候，我會(huì)6點(diǎn)30就來(lái)到幼兒園。有人問：“你來(lái)這么早干嘛？”我的回答很簡(jiǎn)單，就是要讓孩子們?cè)绯縼?lái)到幼兒園的時(shí)候就能看見老師的身影。當(dāng)孩子們來(lái)到幼兒園的時(shí)候，老師對(duì)孩子們一聲溫馨的問候，能引起孩子們一天愉快的情緒。孩子們離開了家庭在幼兒園一天的生活中，會(huì)遇到許多不開心的事情。如果老師能在孩子們生活的細(xì)微之處體諒和關(guān)心她們，孩子們就會(huì)在幼兒園里快樂的生活一天。例如：當(dāng)孩子想媽媽的時(shí)候，我把孩子抱在懷里的一句安慰話，會(huì)免去孩子想媽媽的痛苦；當(dāng)孩子們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候，我對(duì)孩子們的一句鼓勵(lì)話，會(huì)提高孩子們做事的信心和克服困難的勇氣； 當(dāng)孩子們淘氣的時(shí)候，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使孩子們能從老師的批評(píng)中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正；當(dāng)孩子們有了進(jìn)步的時(shí)候，我會(huì)緊緊地?fù)肀Ш⒆觽?，給孩子們一個(gè)甜甜的吻、給孩子們一個(gè)贊賞的目光 為孩子們伸出大拇指；當(dāng)孩子們生病的時(shí)候，我打去一個(gè)問候的電話，會(huì)讓生病的孩子們感到老師對(duì)自己的關(guān)心；當(dāng)我下班的時(shí)候，我主動(dòng)地向孩子們說一聲“再見”，會(huì)讓孩子們從老師對(duì)自己的尊重中得到心理上的滿足......在生活的細(xì)微之處，老師把愛送給了每一個(gè)孩子；在生活的細(xì)微之處，孩子們得到了老師的尊重；在生活的細(xì)微之處，老師讓每一個(gè)孩子感到了幼兒園生活的快樂......感悟幸福

幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘------------你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課-------我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯(cuò)，深情地說出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時(shí)候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候---------------我們的心里就會(huì)升騰起成功的快樂，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，?duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會(huì)融化;靠近音樂，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。

幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國(guó)，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號(hào)！帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下！

第三篇：演講稿 --與書共舞,體驗(yàn)教育幸福

《與書共舞，體驗(yàn)教育幸?！?/p>

各位評(píng)委各位老師：

您們好！今天我演講的題目是《與書共舞，體驗(yàn)教育幸?！?幸福，無(wú)疑是一種體驗(yàn)，教師的幸福是什么哪？是能夠體驗(yàn)到教育的幸福。

孟子說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母均存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！睂?duì)于前面兩種快樂幸福，想必很多老師都能體驗(yàn)到，但是第三種呢？像我們作為小學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。我們“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累”，從早上7點(diǎn)多工作到晚上6點(diǎn)，天天不是備課，上課，改作業(yè)，就是坐班，開會(huì)，安頓學(xué)生，找學(xué)生談話，天天得提起百分精神看著那些調(diào)皮搗蛋鬼，就怕他們搞出一件事情，讓你飯也吃不香，覺也睡不好。而學(xué)生呢，面對(duì)你的教育，不以為然，我行我素。辛苦的付出得到的竟然是“我們不喜歡你這個(gè)老師”。這樣的生活，我們能夠算“得天下英才”嗎？我們能夠體驗(yàn)教育的幸福嗎？不，不能！這樣的生活很累很累，這是我在做老師，做班主任后非常強(qiáng)烈的感受。面對(duì)你天天辛苦付出的學(xué)生，體會(huì)不到半點(diǎn)的幸福，感覺的只有無(wú)盡的疲憊，無(wú)盡的煩惱，這樣的感覺讓我覺得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，體會(huì)不到教育的快樂幸福，我整個(gè)的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？

我教書是為了什么？數(shù)學(xué)是什么？教育是什么？什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育？我的幸福在哪里？??對(duì)所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式。面對(duì)工作的不如意，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，我感到很失落，很無(wú)奈，內(nèi)心深處沒有了工作初的熱情與年輕的朝氣，而更多是抱怨，抱怨學(xué)生的調(diào)皮，抱怨教師工作的勞累，甚至抱怨社會(huì)的不公，真為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及。

困惑的我，把目光投向了書籍。我讀了有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)以及教育教學(xué)方面的書，通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我更深入地了解了這位前蘇聯(lián)著名教育家的教育風(fēng)采，也讓我了解了《帕什雷夫中學(xué)》。閱讀了魏書生的《家教漫談》《班主任工作漫談》，才讓我真正了解到了這位被人戲稱為“另類”的教師是如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女的感人事跡，更深深地為他的人格魅力所折服。閱讀了夸美紐斯的《大教學(xué)論》，知道了“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因?yàn)槿耸且磺猩镏凶顝?fù)雜和最神秘的”。閱讀了《苦樂年華話教師》，才真正明白“賞識(shí)教育的作用是不可估量的”。讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》后，讓我隨著作者一起“走進(jìn)學(xué)生心靈，追求課堂詩(shī)意，并體驗(yàn)到教育幸福?！?/p>

曾經(jīng)聽說這么一句話：我們社會(huì)的前進(jìn)不在于忙忙碌碌，而是靜下心來(lái)好好想一想。我想，對(duì)于我們教師而言，要在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，體驗(yàn)教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。作為

二實(shí)小的一名教師,我深切地感受到,我是多么的幸運(yùn)，多么的幸福，學(xué)校對(duì)課外閱讀的重視，努力打造書香校園，讓我時(shí)刻與書共舞。我在圖書館看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)，課后，我也寫起了教后記，教育札記。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。與書共舞，能矯正我因忙碌工作而迷失的方向；與書共舞，能喚醒我因忙碌工作而懶散的性情；與書共舞，能夠滋潤(rùn)因忙碌工作而麻木的心靈。與書共舞，讓我一天天變得充實(shí)，與書共舞，讓我能夠一天天懂得了人生的快樂，享受到了教師的幸福。

最后，讓我用陶繼新老師的話來(lái)結(jié)束我的演講吧：“讀書不是一時(shí)的事情，也不單單是為了教學(xué)，而是為了終生幸福而做的事情?！崩蠋焸?，你們想享受這種幸福嗎？那么，就跟我來(lái)吧，與書共舞，體驗(yàn)教育幸福！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：與書共舞,體驗(yàn)教育幸福演講稿

與書共舞，體驗(yàn)教育幸福

第四小學(xué)劉影

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。我今天演講的題目是：《與書共舞，體驗(yàn)教育幸?！?。如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。作為一名小學(xué)教師，我喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦?；厥讕啄陙?lái)的從教之路，讀書，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。

記得剛從教那年，我每天面對(duì)這些天天辛苦付出的學(xué)生，竟然體會(huì)不到半點(diǎn)的幸福，感覺的只有無(wú)盡的疲憊，無(wú)盡的煩惱，這樣的感覺讓我覺得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，體會(huì)不到教育的快樂幸福，我整個(gè)的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？

我教書是為了什么？教育是什么？什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育？我的幸福在哪里？??對(duì)所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式。

困惑的我，把目光投向了書籍。我用魏書生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí)，使我有了更多的時(shí)間讀書。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我 以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛的教育》在向我訴說崇高純真的人性教育的真誠(chéng)。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂。讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。

讀名師的書，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問題時(shí)是否有了新的方式？讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)，充滿活力。

讀書使我在教學(xué)中充滿快樂，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書像品評(píng)香茗，先苦后甜。煩惱時(shí)讀書，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤(rùn)你的心田；失意時(shí)讀書，忘懷的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉(zhuǎn)的曲賦，意境優(yōu)美的詩(shī)詞，驚心動(dòng)魄的小說，形神兼?zhèn)涞纳⑽?，都使人如醉如癡；發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿智慧的教 學(xué)隨筆，筑成了我專業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。沒有教育專長(zhǎng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)，也談不上通過教師生涯獲得幸福。

我愛讀書，因?yàn)椴煌臅胁煌那橹尽Ｗx《史記》，體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈?duì)枴?，發(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界如此美好.我曾在《紅與黑》中聽到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛讀書，因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅(jiān)定信念，細(xì)心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛人，智者知人。沒有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生，沒有常流常新的知識(shí)如何全心全意為我們鐘愛的教育服務(wù)。

讀書，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂的教師。回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月；是書籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。書是我們一輩子的食糧,是一把能解開疑團(tuán)的萬(wàn)能鎖,是一扇窺視世界的窗口，讓我們親近書本,喜愛讀書,為精神打底,為人生奠基,與經(jīng)典為友,與博覽同行,享受學(xué)習(xí)的快樂,享受生活的快樂,擁有詩(shī)意的人生.“同沐四季風(fēng),共享讀書樂?！闭驹诰奕说募绨蛏希覀兛梢钥吹酶h(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，都將與書共舞，共同體驗(yàn)教育的幸福！

第五篇：讀書與教育演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我演講的題目是《為教育插上美麗的翅膀》。

書是偉大的，它記載著歷史,反映著當(dāng)下,思考著未來(lái)。一位先哲說過：“不讀書的人,天和地都是狹小的,他充其量只能活上一輩子；多讀書的人,天和地都是廣闊的,他能活上三輩子——過去、現(xiàn)在和將來(lái)?！倍嘧x書，無(wú)論對(duì)于教育者還是被教育者都是至關(guān)重要的。

當(dāng)今世界，處在一個(gè)物質(zhì)文明高速發(fā)展的時(shí)代，人們匆忙趕路，卻沒有時(shí)間聽一聽心靈的聲音，我們的教育也是緊跟時(shí)代，大步向前，卻往往了忘記了教育的初心，其實(shí)對(duì)于教育者而言，讀書,可以使人歸于寧?kù)o和淡泊,使生命超然物外。讀書,是一種精神的跋涉。一個(gè)人的心靈若能得到知識(shí)的浸潤(rùn),就會(huì)生出許多靈氣和色彩。讀書若水,川流不息,潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲。讀書可以任人紅塵滾滾,我自清風(fēng)朗月，讀書,讓人視野開闊,頭腦冷靜,正像深水表面,總是波瀾不驚,做到每臨大事有靜氣,處理問題從容不迫。有人說得好：浮躁的社會(huì),心靜者勝出。讀書的力量常常不是通過肉體感官體現(xiàn),而是源源不斷地潛移默化。書中有人,人在書里,書人合一。這“人”,是作者,更是閱讀者。讀《巴黎圣母院》,在道德與罪惡的較量中,一位丑陋而善良的敲鐘人伽西莫多,給美的分類提供了更多的可能。讀《史記》,在歷史長(zhǎng)河中閃現(xiàn)的各色人生,我們不免要思考生與死的大問題。讀《少年維特之煩惱》,讀出了純真的青澀之戀,讀《飛鳥集》,讀出了博愛和仁慈,讀巴金《隨想錄》,沉重得憂傷,在憂傷在奮進(jìn)。所有的好書,都將給我們的骨骼補(bǔ)鈣,給心臟輸血,教會(huì)我們?cè)鯓涌拷菊嫔?。這種美,源于廣袤的自然,成熟于和諧社會(huì),浸潤(rùn)了思考的智慧,所以它的力量得以永恒傳承。

作為一名普通的教師，我曾經(jīng)在上班之初陷入了深深的苦惱，為什么我這么嚴(yán)厲，我的學(xué)生還是不遵守紀(jì)律呢？為什么他們自己能夠獨(dú)立完成的任務(wù)卻總是不認(rèn)真完成呢，就是這些簡(jiǎn)單的問題每天困擾著我，使我焦頭爛額，心情郁結(jié)。后來(lái)，我嘗試各種辦法，但效果甚微，直到有一天，當(dāng)我讀到蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的時(shí)候，長(zhǎng)久以來(lái)困擾我的問題一下子便豁然開朗了，書中告訴我們，做一名合格的教師靠嚴(yán)厲是不行的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生畢竟還小，懵懂而又好奇的頭腦常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這時(shí)候便需要我們老師給他們更多的愛。是啊，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。愛是人世間最偉大，最神圣的情感。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是我們教師的責(zé)任。從此以后，我試著去愛和包容我的學(xué)生們，我嘗試傾聽學(xué)生的想法，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。在學(xué)生面前，我不再是那個(gè)嚴(yán)厲的老師。我常對(duì)學(xué)生們說的話就是：老師愛你們每一個(gè)孩子，老師就是你們的媽媽?，F(xiàn)在，我的學(xué)生們敬我、愛我、我首先是他們的朋友，然后才是老師。感謝書籍幫助了我，從此，閑暇時(shí)間讀書已經(jīng)成了我生活的一部分。

在班級(jí)里，我經(jīng)常告訴孩子們，胸?zé)o江海心難闊,腹有詩(shī)書氣自華。陋室常余書卷在,清心自有墨香來(lái)。讀書,足以怡情,足以博采,足以長(zhǎng)才,使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界,書中有著永世不朽的精神, 雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠(yuǎn)是新的。孩子們熱愛讀書,熱愛閱讀撼人心弦的高貴作品,親灸偉大性靈的教化,吸收超越生老病死的智慧精華,讓目光投向更廣闊的時(shí)空,讓心靈溝通過去和未來(lái),已知和未知。

莎士比亞所說：“生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”朋友們，讓我們?yōu)榻逃迳厦利惖某岚虬?，讓教師與學(xué)生用讀書凈化心靈，在未來(lái)與更好的自己相遇。