第一篇：學校管理理念

學校管理理念

德法相濟、以人為本、民主和諧

各級部管理理念

初一 自理自主 日新月異

以習慣養(yǎng)成為核心，生活上自理，學習上自主，天天有變化，月月有進步。

初二 善學深思 立志有恒

以能力培養(yǎng)為核心，自動自發(fā)，堅持不懈，朝著既定目標奮進。

初三 拼搏進取 榮校報國

以成功教育為核心，以進取為動力，以拼搏為常態(tài)，成功做事，優(yōu)秀做人，為學校爭光，為國家盡力。

第二篇：學校辦學理念,學校管理原則

學校辦學理念，學校管理原則

一、辦學理念：沒有最好，追求更好！黨的十八大提出的教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

辦學理念的提出必須符合黨的教育方針、政策，符合實際，促進學校發(fā)展。學校辦學的理念包含兩層意思：一是“教無止境”，二是“學無止境”。

二、學校管理原則：

學校管理的原則適應于一切學校管理行為,包括教師對學生的管理。

1、依法治校原則：

學校必須遵從國家的法律、法規(guī)，依照學校的規(guī)章制度開展工作，依法保護學校和師生員工的合法權益。實行“法治”，杜絕“人治”。提倡“制度說了算”，杜絕“校長說了算”。

全校師生要堅決維護自身合法權益，杜絕“強捐”、“攤派雜志報紙”、“體罰學生”等違法行為的發(fā)生。

“依法辦事”、“制度面前人人平等”、“制度面前沒有特權”、“制度約束沒有例外”，包括校長在內都不能例外。

2、科學性原則（科學治校）：

科學的教師管理制度必須符合教學規(guī)律，符合教師自身的發(fā)展規(guī)律和教師的職業(yè)特點及認知規(guī)律。同時，科學的學生管理必須遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律。

學校領導要思想解放，作風務實，具有勇于改革、敢于創(chuàng)新的魄力。理論聯(lián)系實際，這個“實際”就是現(xiàn)狀，大到全校的現(xiàn)狀、全大園、全大溪、全縣、全市、全省、全中國、全世界，小到直指每一個教師、學生現(xiàn)狀，以及學校的一草一木。從更深層次來分析，這個“現(xiàn)狀”既有物質方面的指向，還包括思想意識形態(tài)方面的指向?，F(xiàn)狀就是現(xiàn)實客觀存在的辦學條件，現(xiàn)狀就是思想水平達到的高度，人現(xiàn)狀應該包括人的認知、情感和意志，也包括人的法律和道德等方面的現(xiàn)有水平。簡單地說，科學治校必須研究人的情商、智商、德商、法商，從而準確地把握好當前實際，確立合適目標，不斷促進人的發(fā)展。

科學治校必須“立足現(xiàn)狀，謀求發(fā)展”。無論教師，還是學生，我們永遠都是優(yōu)缺點并存的。我們要不斷審視自己的所作所為，不斷強化優(yōu)勢，真正做到發(fā)揚成績，改正缺點。

3、人文性原則（人性治校）：

可以簡單理解為“以人為本”原則。即在教師管理上要“以教師為本”、學生管理上要“以學生為本”。

所謂以教師為本，是指要調動教師自我管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提升教師自我管理能力。

所謂的以學生為本，是指要尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。

關心教師、學生也要講原則，我們不能為“關心”教師而侵犯學生的權益。學校領導要把好請假關，不能只為迎合教師意愿，一心想做“老好人”，用“辦學效益”為代價，換取老師所謂的“好感”，置學生學習、前途于不顧。我們必須對學生負責，讓家長放心，使社會滿意！

教師關心、愛護學生也要講原則，我們不能因為所謂的“關愛”學生而是非不分，最終“害”了學生，“毀”了孩子。

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5、低成本原則（高效治校）：

堅持高效原則，就必須轉變教學發(fā)展方式，走內涵型教學發(fā)展的路子?！皟群桨l(fā)展”的本質就是追求人的發(fā)展。人是學校教育的中心，也是教育的目的；人是學校教育的出發(fā)點，也是學校教育的歸宿；人是學校教育的基礎，也是學校教育的根本。

“內涵式發(fā)展”就是要把學校教育與學生的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯(lián)系起來。使我們的教育不僅關注物、更關注人，使學校教育真正成為人的教育，而不是機器的教育。

“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和辦學理念是建立在對教育的本質、辦學規(guī)律和時代特征的深刻認識的基礎之上的價值追求，它應該是統(tǒng)率全校師生思想和行為的靈魂和精髓。

“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和辦學理念是學校內涵式發(fā)展的思想基礎。

依據(jù)這一思想基礎，結合我校實際，我們確定了辦學的基本思路：以“沒有最好，追求更好”為辦學理念（這是一種境界）；以“尊師愛生，和諧奮進”為校訓；以“團結、愛校、敬業(yè)、奉獻”為校風；以“愛生、樂教、嚴謹、創(chuàng)新”為教風；以“尊師、樂學、勤奮、進取”為學風；以“培養(yǎng)有益的興趣愛好，養(yǎng)成良好行為習慣，不斷提高學生綜合素質和學業(yè)成績”為辦學宗旨。學校一切工作的出發(fā)點都緊緊圍繞這一辦學思路展開。

6、師生共生原則：教師和學生是學校發(fā)展不可分割的兩個方面，他們共同生長在學校這一統(tǒng)一體內。學校管理必須促使他們和諧、共同發(fā)展，充分考慮他們之間的相互關系、相互影響和相互作用。

三、科學運用學校管理原則注意事項：（1）依法治校和以人為本相結合。

依法治校是“硬”管理，以人為本是“軟”管理，二者是相輔相成、互為共生的兩個方面，在實際管理工作中不能偏廢任何一方，否則不會取得理想的管理效果。制度中融進人文元素，管理中投入情感因素。理性和感性達到和諧統(tǒng)一。

（2）教師管理和學生管理相結合。

學生的精神面貌和教師精神面貌有關千絲萬縷的聯(lián)系，教師和學生“雙管齊下”方能達到最佳效果?！皩W生的問題”必然與“教師問題”相聯(lián)系。例如，學生上課前的表現(xiàn)（包括坐姿、課本準備、紀律等情況）、上課時聽講的精神、完成作業(yè)的效果、預習或復習的自覺性等等，都可以幫助我們分析、評價科任教師思想水平和業(yè)務水平。反之亦然！

（3）勤奮加高效。勤奮是基礎，高效是目標，二者缺一不可。高效原則在實際運用中要重視四個方面。其一，提高工作效率，辦事要有“全局觀念”?！熬植俊币摹罢w”，“個人”服從“集體”。當然，最高要求是“全面開花，事事如意，皆大歡喜”。

“全局觀念”中首要一條就是經(jīng)濟上要“量力而行”。

例如，經(jīng)費多少由上級說了算，想改變，很難。一切都要量力而行！其二，提高工作效率，辦事要分主次、輕重和慢急。天下的事是永遠做不完的，學校的工作也是永遠做不完的，做事要分輕重緩急，就像射箭一樣，只有瞄準靶心進行射擊才能取得好的成績。面對紛繁復雜的日常事務時，我們更要理清頭緒，分清主次，集中主要精力做重要的事，這是我們提高工作效率、提升工作業(yè)績的重要法寶。

學會有序做事，分清事情的輕重緩急，包含兩層意思： 一是要重點突出，注重解決主要矛盾。學校工作千頭萬緒，常規(guī)的、突發(fā)的，校內的、校外的，上級的、下級的??但是，我們不能忘記的一點，我們最重點工作是“不斷提高教育、教學質量”。

二是辦事要講究策略，懂進退、知快慢、曉虛實、會剛柔、能蓄發(fā)。有些事情，屬“火燒眉毛”，要當機立斷，絕不能優(yōu)柔寡斷；而有些事情則需要時間沉淀，需要等一等，忍一忍，拖一拖，耗一耗??或采用迂回戰(zhàn)術，或以柔克剛，或以靜制動，或以退為進，或蓄勢待發(fā)，不可急于求成，其中“火候”，要慢慢領悟。當然，“等、忍、拖、拉、耗”不能當作“不重視”，而是對問題進行“冷處理”。

如果我們都想每天的工作相對輕松自在一點，又能創(chuàng)造出優(yōu)秀的工作業(yè)績，那么一定要分清事情的輕重緩急，要妥善而合理的安排好做事的順序，而且解決問題時要講究策略，這樣才能事半功倍。

其三，提高工作效率，要善于處理好各種人際關系。團結凝聚力量,協(xié)作提高效率。提高工作效率，要善于處理好各種人際關系，包括同級或上、下級多種人際關系。

世間萬物都是對立統(tǒng)一的，人際關系亦然。所以，處理好人際關系的最高境界是“隨圓就方”，處事順應形勢和情況的變化；待人隨和而不固執(zhí)，為人處世要靈活、講求方法，講和諧。同“隨方就圓”。

“君子似水，隨圓就方”，出自孔子的一段語錄：“君子如水，隨方就圓，無處不自在”，君子會像水，隨圓就方，能屈能伸。

有涵養(yǎng)、有智慧的人待人、接物、處事非常靈活，但又有原則。就像水一樣，你把它放在杯子里，它就是杯子的形狀；你把它放在水池里，它就是水池的形狀，但其本質、功能和作用一絲毫不會受到影響。具體可以從以下兩個方面來體會：

一是君子與環(huán)境的關系：這句話類似于“君子不器”，是指有涵養(yǎng)、有智慧的人不會受到外界環(huán)境的局限。他可以和不同的族群和諧相處，可以與不同的文化融合，不同的階層、興趣、經(jīng)歷不妨礙和他交往，他本身也適應各種各樣的工作，而在不同的環(huán)境下他都可以充分發(fā)揮自己涵養(yǎng)、智慧的作用。

二是君子的變與不變：變是君子與人、事、物打交道的方式，不變的是君子的處事原則和那顆真誠的心。

如果想把學校辦好，那么全體教職員工都必須認真處理好校內外各種人際關系。

良好的人際關系能減少內耗，保證學校工作順利開展，有效提高工作效率。其四，提高工作效率，要講究科學的工作方法。其中包括注重“分工合作、取長補短”等等。全面管理好學校，校長是責無旁貸。學校管理上也要關注成本。學校能否高效運作，要重視二個方面：

第一，校長、主任要重視“科學分工，團結協(xié)作，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補缺失，提高效率，鞏固成果”。

學校工作不是簡單的一加一等于二，要最大限度提高工作效率，必須整合各種教育、教學資源，降低教育、教學成本，做到“一加一等于三，一加一等于四、五”或更多。

學校領導值班工作分工如下：校長負責上午值班工作，主任負責下午值班工作。

節(jié)假日學校值夜或白天值班保衛(wèi)，主任也要負責，不可推辭。臺風、大水等災害面前，主任也要積極配合??

校長、主任工作上的科學分工和密切配合，將大大節(jié)約成本，提高效益。第二，落實是關鍵。學校管理也不必太雜，內容太多，關鍵是真正落實到位。比如教師管理中的考勤管理一到位，準時上班、準時上課做得好，往往教風就會為之改變。如果考勤管理都不到位，害怕得失，那么，你再忙都將沒有多大效果。

第三，高效的課堂是核心。高效的課堂教學要重視兩點：一是教學目標要明確。目標模糊，教師心里就沒有一個標桿。每節(jié)課要做什么，要做教到什么程度，教師就只能跟著感覺走。結果只能是把很多時間和精力浪費在沒用的地方，要真正重點培養(yǎng)的內容卻是蜻蜓點水。二是較好地按教育教學規(guī)律開展教學。比如教學中的主體性問題：課堂上教師還是主角，只管自己使勁地表演，學生當群眾，只有被動地收聽收看；比如策略運用不當?shù)膯栴}：有些不適合探究的內容拿去很認真的探究，有些該做實驗卻沒很好地做實驗等等。不能按科學規(guī)律做事，當然效果不佳，只能事倍功半了。

高成本的教學中，教師和學生都是受害者。教師自己因此要多準備很多材料，很多練習，多講很多課。把自己累得身心疲憊，不小心就落下了職業(yè)病。這種教學對于學生的后果更是嚴重：辛苦就不用說了，效果又不好，結果把寶貴的時間給耽誤了。因此，希望教學中能有成本的觀念，既要考慮教師自身的成本，更要考慮學生的成本。防止出現(xiàn)以上問題，以盡量少的成本獲得更大的收益，對于學生對于自己都有好處。

第三篇：“以人為本”的學校管理理念

“以人為本”的學校管理理念

施行“以人為本”的教育思想是學校發(fā)展的惟一動力。人本觀念告訴我們：管理的核心是能動的人，管理的動力是人的主動性，積極性。教師的思想工作是整個教師隊伍思想工作的中心環(huán)節(jié)。學校管理者必須以做好人的工作為本，要一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工。學校管理者要尊重人、信任人，理解人，關心人，愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設一種和諧的學校小氣候，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進取，從而獲得學校工作整體創(chuàng)新發(fā)展的合力。容人之短，發(fā)揮教師長處 每位學校管理者都想用人所長，但人又必有短處，有些人甚至因有其短才更顯其長。在很多情況下，“揚長”很容易做到，“避短”就很難做到。既然難以“避短”，那就必須學會“客人之短”。

學校管理者必須要有容人之短的雅量。機會的開發(fā)，問題的消失，有效的學校管理者應該把每一個人都看作是一個可以開發(fā)的機會，唯有發(fā)揮團隊中每個人的長處才能產(chǎn)生效果。身為學校領導者的責任不是重新塑造教師，而是在于運用每一位教師的才干。學校中每個人的才能各有不同。作為學校管理者要通過激勵的方法，激發(fā)每個人的才能與潛力，以此激發(fā)組織的動能。這樣，學校在面對不間斷的挑戰(zhàn)時，才能保持最佳的團隊力量。學校管理者要懂得整合團隊成員的能力，知人善任，用人之長來提升學校這個團隊的綜合績效。撬動學校發(fā)展的杠桿不是經(jīng)濟利益，而是豐富教師的生命質量。每一位教師都有優(yōu)點和缺點，要學會用放大鏡來看他們的優(yōu)點。用縮小鏡來看他們的缺點。在教育教學工作中，學校管理者要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一位教職工的創(chuàng)造能力，善于發(fā)現(xiàn)乃至挖掘教師工作的“閃光點”，放手讓其實踐，并及時肯定有價值的勞動，促使其不斷自覺完善。要充分地信任教師。學校管理者用人成功的關鍵在于發(fā)揮了教師的長處，而不在于彌補了教師的短處。要懂得把每個教師放在最合適的崗位上，每個教師都是人才。

要注意滿足和發(fā)展教師要求尊重的需要。每個教師是靠自己的雙手和大腦在學校工作的，他們的勞動理應得到尊重，這是教師最基本的精神需要，有的教師不安心工作，并非是出于對物質貧乏的不滿，而恰恰是由于不能受到領導的重視，自己的價值和才能無法得到充分的認可、實現(xiàn)和展示，當教師有了缺點或者錯誤，做領導的必須給予指出，批評、教育甚至處理。這個時候要特別注意方法。在適當?shù)膱龊?，采用平等的，和風細雨式的談話方式了解情況，讓對方把話說完，甚至用商量的口吻指出問題，讓其心服口服，不背包袱，以利他今后“輕裝上陣”。人無完人，從某種意義上講，只要無關大局，不妨“容人之短”，決不要給教師“穿小鞋”。唯有這樣，學校才可能涌現(xiàn)一大批具有鮮明個性特長的老師。

待人有情，溫暖教師心靈 學校管理者要有一顆尊重平等的心，有一預寬涼的心。要用寬厚、關心、尊重、信任、理解、激動。去撥動教師的心弦。在領導工作中，需要堅持校長負責制和教代會民主監(jiān)督制，不搞“一言堂”。學校管理者要走到教師中間，傾聽他們對學校建設和發(fā)展的意見和建議，了解他們在工作、學習、生活上的問題，及時為他們解決住房、子女入學、學習進修等問題。有新教師進校，則要及時對他們提出職業(yè)道德的要求，并請學校師德高尚的教師現(xiàn)身說法，做好傳、幫、帶工作。

學校管理者在與學校教職員工的互動中，要有尊重、平等的意識。學校中，每個人的資質不同，所以要尊重他們的才能；每個思考及看法的角度不同。所以要尊重他們的諫言。教師對工作的積極性和對學校的忠誠感，是這個學校的寶貴資產(chǎn)，學校管理者要在學校管理中增強自己的親和力，必須要反思自己在下列方面做得如何：教師有困難，你關心了嗎？教師在想什么，你了解嗎？每一位教師，你都是公平對待的嗎？你讓教師感到自己重要了嗎？你對教師的許諾兌現(xiàn)了嗎？教師提出的好建議，你采納了嗎？此外，滿足和發(fā)展教師渴求平等以及歸屬的需要也尾很重要的，渴求平等是人類最基本的需要，教師更是如此。這就要求學校管理者放下領導的架子，以平等的態(tài)度對待教師，不僅時時處處如此，而且要有意識地與教師接觸、交流、溝通，方式方法很多，并且隨時隨地部有機會，只要時時做個有心人。每個生活在群體中的人，都有歸屬的需要，教師都希望自己從屬于學校這個群體，特別是與領導能和睦相處，能得到領導的信任，以公正的態(tài)度對待每一位教師，使教師在學校里有一種安全感。就能夠逐步形成“學校是我家”，“你我是一家”的良好局面。另外，教師正當?shù)奈镔|上的愿望和需要都是學校管理目標的一個方面。學校管理者要將辦好學校與實現(xiàn)教師的切身利益緊密聯(lián)系起來，如教師需要有先進的教學，辦公設備；需要有一定的物質待遇，并逐年有所提高等等都是正常的，作為學校管理者都應該千方百計去努力爭取，盡量滿足?！坝H其師，信其道。”學校管理者唯有做到與別人實行“心理位置互換”，站在對方的立場上設身處地地思考，用自己積極的情感去感召每位教職員工，情到深處，必然能使教師在工作崗位上釋放出無限的能量。只有教職工之間相互關心，相互支持，學校才有一個家的溫馨感覺，這樣才能在學校內部形成凝聚力。激人奮進，給予教師機會 學校管理者要在學校教師隊伍建設上抓主要工作，要實行科學的管理。在人才培養(yǎng)上，要將每個教師作為人力資源庫去開發(fā)。從教師切身利益出發(fā)，鼓動教師參加各種活動，不放棄進修、學習的機會，而且盡量為他們創(chuàng)造機會。學校管理者可以從這三個方面培養(yǎng)教師。

推行“值日校長制” 目前學校人事制度開明，即使學校管理人員與學校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進一步開發(fā)提供了條件。學校管理者要善于在學校實行“我搭舞臺，你展才華”的用人機制。根據(jù)人本主義心理學，如果道路通暢，大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關鍵是學校領導要將這條道路打開，讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領導行為創(chuàng)造有益教師實現(xiàn)自己的積極本能的條件?！安幌氘斣獛浀氖勘皇呛帽保瑸榱斯膭罱處煾矣跔幭?，展示才華證明自己的實力，學校管理者可以在校內推行“值日學校管理者制”。學校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結合的方式擔任實習學校管理者，在為期一周的任期內，擔任起學校管理工作，具體負責每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結。這樣就可以為教師創(chuàng)造民主開放的環(huán)境，最大限度地促進教師發(fā)展。通過“值日制”的實行，干群關系可以得到改善。還有效地把競爭機制引入了學校管理工作之中，充分挖掘了教師的潛能，成了青年教師成長，尤其是管理人才的茁壯成長，同時也促進了學校民主管理的一項有力舉措。

規(guī)范教師考核為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學校管理者要強調加強教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項工作，鼓動他們進行行動研究，并為他們的專業(yè)成長搭建平臺，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動，促進他們的發(fā)展與成熟。

作為學校管理者。要善于發(fā)現(xiàn)教師的問題與困惑，并把它視為教師認識發(fā)展的生長點。為了適時激發(fā)教師學習的愿望與熱情，可以適當提供給教師一些教育學，心理學以及教學方面的專業(yè)書籍。如《差生心理學》，《情感教育學》和（課堂教學技巧》。通過研讀，做讀書筆記，討論，結合學校的工作，融合教育教學實踐進行深入思考，教師們可以從中感悟提升使工作更上一層樓。根植實踐。勤于思考；點面結合，逐步推進，是學校管理者對促進教師專業(yè)成長的總體思路。最終是要促使他們走上一條自主。理性。科學的專業(yè)發(fā)展道路，只有每個教師得到充分的發(fā)展。才能促進學校的良好發(fā)展，也只有教師整體水平的提高，才能促進每個教師的發(fā)展。

評選校級教學明星 作為一聽學校的學校管理者要善于把自己的辦學理念和奮斗目標變成教師的自覺行動。學校管理者除了要為教師創(chuàng)造一種有利于教師進行創(chuàng)造性勞動的寬松和諧的工作環(huán)境，還要營造一種相互競爭、積極向上的工作氛圍。

一切對教師轉變觀念，增強業(yè)務能力有利的事，學校管理者都應該堅決擁護。教育是一種服務。學校管理者的工作也是一種服務，學校管理者要為教師服務。一支高素質的專業(yè)化教師隊伍比學校管理者更重要，教師才是學校的靈魂，應該提倡以師立校，因為沒有教師的實踐，宏偉藍圖只能是紙上談兵。為了促進學校教師的自我塑造。提高學校的教學質量，學校管理音可以嘗試每年在校內評選校級教學明星，讓他們每周上掛牌課，以“今日為你推薦??”的形式，動員其他教師向其學習，從而進一步促動教學明星。這一機制可以使學校教學研究的風氣更濃，使教師們的個性、才能得到鍛煉、發(fā)揮和完善，教學風格日益成熟，漸漸培養(yǎng)出一個又一個甚至是一批又一批的“名家”。

作為領導者，學校管理者既要帶人也要帶心，堅決貫徹“以人為本”的學校管理理念，對周遭教師要有敏感度，讓他在學校內可以獲得自我的實現(xiàn)。讓每個人有清楚的人生方向、使命。用整個的心去做整個的學校管理者，就能真正體現(xiàn)“沒有比腳長的路，沒有比人高的山”這句話的真諦。

第四篇：學校管理理念與案例

學校管理理念與案例

今年寒假以來，認真研讀了《學校管理理念與案例》一書，有如下體會。本書對學校管理的理論進行了全面的梳理、合理的選擇，并以全新的方式進行了內容的組織、排列，排列的主線是以學校管理的主題內容展開，確立了三十一個主題內容，每一個主題內容以學校管理理念為主線進行串聯(lián)，在本書中管理理念既是各個部分主題內容的聯(lián)系方式，更是全書中管理思想、管理理論的要素。其標題可能是理念本身，如以人為本；可能是管理的內容，如教學管理；可能是管理策略的形象表述，如樂隊指揮與知識管理；也可能是管理策略表述，如用長容短等。理念的選擇力求反映學校管理的新發(fā)展、新需求，以滿足學校管理者對學校管理理論的需求。

一、根據(jù)自己的管理風格，創(chuàng)建行之有效的管理模式

1、決策科學化

科學、有效的決策是符合學校實際的、令人滿意的決策。因此管理者在決策時應注意下列幾點：一是要準確地把握學校環(huán)境，學校環(huán)境包括內部和外部環(huán)境，要掌握學校內部環(huán)境就要深入調查。二是要博采眾長，權衡利害關系。科學、有效的決策常常是建立在不同意見基礎上的。這就要求在決策時站穩(wěn)腳跟，根據(jù)實際情況的需要靈活地做出決策。三是要制定操作性強的決策。整個決策過程中耗用時間最長的不是決策本身，而是決策的推行過程。決策的有效推行，必須力求接近實際、簡單、可操作性強，否則只能是空中樓閣，紙上談兵，難以實現(xiàn)。四是建立信息反饋制度。在推行決策的過程中，應建立一套信息反饋制度以便對預期的成果作實際的印證。

2、管理制度化

（1）合理、有效的制度能夠將理論轉化為實踐，將抽象的觀念轉化為具體行為。我們力圖通過建立合理、有效的制度，充分民揮制度的轉化效應，將教育理念轉化為教師和學生具體的日常行為。制定制度時應體現(xiàn)以下幾個原則：一是育人性原則，二是民主性原則，三是科學性原則，四是可操作性原則，五是從學校實際出發(fā)，實事求是的原則，六是“人性”原則。在制定制度時尤其應重視可操作性原則和“人

性”化原則。如果制定的制度可操作性差，不重視“人性”化原因，只能是紙上談兵，畫餅充饑。如果強行推行，勢必產(chǎn)生事與愿違的效果。

（2）合理、有效的制度是學校管理的有力法寶。而在執(zhí)行制度的過程中需要注意以下策略。一是在管理過程中，對違紀者給予相應的處罰，但要讓違紀者心悅誠服，認為管理者有人情味，做事不絕情。要達到這一目的，管理者在做決定之前，就必須對違紀的原因、動機進行全面的了解，并加以分析，最后做出判斷，確定違紀的性質以及產(chǎn)生的后果。二是管理者在執(zhí)行制度的過程中，既要靈活，又要維護制度的嚴肅性，不喪失工作的原則。三是要給被管理者營造一種寬松的氛圍，但又要讓被管理者意識到不可為所欲為。四是在執(zhí)行制度的過程中，要管得很細致，但又不能對瑣碎的小問題都一一對照制度處理。

3、工作程序化

工作程序化就是有計劃、有秩序的做事。在學年初要提出全學年的工作思路、教育理念、發(fā)展目標。在此基礎上制定出工作計劃，把工作計劃通過工作行事歷具體細化，一一實施。要求各組室、班主任同樣制定出計劃，一一落實，每周一安排全周工作，使教職工明確任務，明確職責。杜絕盲目性，朝令夕改的作法，使學校工作忙而不亂，有條不紊地開展。

4、作風民主化

創(chuàng)建民主和諧的工作環(huán)境是提高工作質量和效率的關鍵。體現(xiàn)作風民主化，應注重以下幾方面。一是樹立依靠全體教職工的聰明智慧發(fā)展學校的觀點。在制定制度、重大決策時都應充分征求教職工的意見和建議，發(fā)揮教職工的主人翁精神。二是建立管理者與教師、教師與學生之間的平等、民主關系。三是在管理中充分發(fā)揮思想工作的作用，采取“多談心、少批評，多指導、少責備，多鼓勵、少處罰”的工作方式。規(guī)范管理，充分調動教職工作積極性，提高教師隊伍素質。四是實行校務公開。堅持與教師、學生談心對話制度。采取召開家長會，發(fā)放征求意見書、教學工作民意測評，教師崗位勝任率民意測驗等形式。充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督的作用。

二、把握好容人與用人的關系是人本化管理的關鍵

所謂管理人，說穿了就是善于用人。而善于用人則取決于當領導是否具有容人的肚量。容人不僅僅是一個策略問題，而且涉及到人格和立場問題。為了使教師都能人盡其才，要做到四容：

其一、容納比自己所長之人。應有自知之明，要容納比自己所長之人。只有這樣，學校才有希望。

其二、容納有缺點但有特長、有事業(yè)心的人。要把個性與缺點區(qū)別開來；把心理問題與思想問題區(qū)別開來，批評教師的缺點，要謹慎，要正面引導，要把握分寸，更要尊重教師的人格。根據(jù)我們的經(jīng)驗，所謂有缺點的人，其優(yōu)點也十分明顯，且往往有特長富有事業(yè)心。能容納這樣的教師，無疑是有利于學校教學工作的。其

三、容納敢于提相反意見，甚至反對過自己的人。有了這樣容人的肚量，學校就有了民主的氛圍，大家敢于說真話說實話，人心更齊，工作更有勁。

其四、容納犯過錯誤，但愿意改進的人。教師有時所犯的錯誤，往往是出于好的動機，犯錯是考慮欠周所致。諸如增加學生課業(yè)負擔、對學生過嚴等等。持這樣容人的態(tài)度，不但能提高犯錯誤教師的認識，促使其改進，而且其他教師也受到了教育。把握了上述四種容人原則，就能做到人盡其才，充分發(fā)揮每個教師的積極性。即使有用人不當之處時，也會得到教師的諒解。

三、成功管理的操作方式

（一）實施三個轉變，確立成功管理的思想基礎

1、管理者的辦學思想要轉變。學校辦學思想要把以提高學生均分、及格率、優(yōu)秀率的辦學指導思想更新為以提高學生素質為目標的辦學思想。從短期看，提高學生素質不一定與提高分數(shù)同步；從長遠看，提高學生素質與提高分數(shù)是不矛盾的。學校領導要主動承擔風險，要向教師申明：要相信教育科學的力量，要有教育自信心，在探索過程中有什么問題，責任由領導負，要有為教師教育思想的更新“松綁”的魄力和膽識，有效調動教師參與教育教學改革、實施教育創(chuàng)新的積極性。

2、管理者的管理思想要轉變。學校管理者必須堅信每一位教師都具有潛能，潛能的開發(fā)無年齡限制，只要教師更新觀念、改革方法、積極實踐，就能取得成功，學校管理也就成功。只有充分相信每一位教師，變管理者對教師外壓式的強制管理為教

師內調式的自我需求，充分調動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能真正達到提高管理效益的目的。

3、要讓全體教師的教育思想得到轉變。教師的心態(tài)是矛盾的，教師身上常常是新舊教育思想多種因素同時存在。先進的教育理論僅僅被學校管理者和科研人員掌握是不夠的，只有被廣大教師掌握，才能成為轉變教育思想、改革教育方法的銳利武器。要讓全體教師掌握更多先進的教育理論，并形成先進的教育理念。學校管理者對教師教育思想中的不合理之處，不應持采取批評指責的態(tài)度，而應采取揚長避短的方法，立足于挖掘新的可取的教育思想，由此去推動教師教育思想的轉變。

（二）“轉變”與“改革”相結合，提供施展才華的舞臺

1、要把教育思想的轉變與教育方法的改革結合在一起。學校管理者要花大力氣把先進的教育思想轉化為相應的教育方法，創(chuàng)設寬松民主、開放多元的教育環(huán)境，在共同討論的基礎上，鼓勵教師大膽實踐、不斷創(chuàng)新，使教育思想的轉變不斷深化，使每一位教師都有成功的體驗。同時使更多的教師在每個教育的實際環(huán)節(jié)中都能自覺地運用正確的方法對學生進行教育，并通過自己的努力不斷取得成功的體驗。在教師進行教育方法改革的過程中，學校管理者還應注意分析不同的教育方法背后的教育思想，促進教師對教育思想的深入領會和把握。

2、要把政治上的激勵與業(yè)務上的培養(yǎng)結合在一起。學校管理者在政治上要幫助教師樹立追求目標，激發(fā)他們的工作熱情、事業(yè)心、成就感，樹立起“人人都有發(fā)展機會”的信念，促使他們更能夠大膽去創(chuàng)造機會，不斷給自己創(chuàng)造出一片“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的發(fā)展時空；在業(yè)務上要為教師創(chuàng)造取得成功的必要條件，提供施展才華的舞臺，積極支持教師參加各種說課開課活動、論文競賽活動等，并積極鼓勵教師參加各種形式的進修和培訓，學校認真制定和實施教師全員培訓規(guī)劃，切實提高教師的業(yè)務水平和教學能力。學校在實施“名師工程”中，要從學校實際出發(fā)，制定分層次分階段的操作方案，讓每個教師都感受到不同層面、不同角色的成功和歡樂。

（三）、建立管理保障機制，正確運用評價手段

1、要有良好集體輿論的保障，用制度的形式規(guī)定下來。學校管理者要加強教師集體建設，形成良好的集體氛圍，使成功管理的思想能為每位教師理解和接受，激勵每位教師去取得成功。在建立保障機制的同時，還必須建立切實可行的激勵機制，建立各級骨干教師、優(yōu)秀班主任等評比獎勵制度。

2、要有因人而異的綜合評價。評價是管理中的重要環(huán)節(jié)，正確的評價有利于教師的發(fā)展、提高。管理需要對全體教師進行橫向比較，但更要注重教師發(fā)展的縱向比較。管理者要看到每一位教師的自身進步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的基礎上，教師才能較客觀地進行橫向比較，從而調節(jié)自我實現(xiàn)的目標。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實座標，再規(guī)劃發(fā)展座標，制定出發(fā)展措施。在對教師的教學評價中，還要采取過程評價和終結評價相結合的方法，即不僅看教師終點的教學成績，更要看他起點的高低，使評價更公正、合理，更全面、準確。

建立現(xiàn)代學校制度，構建現(xiàn)代學校管理，要求中學管理從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，從經(jīng)驗走向科學化，從粗放走向精致化。學校的管理活動需要管理理論的指導。要成為學校管理行家，需要學習管理理論，應用管理理論理性地分析學校管理活動，形成符合學校管理實際的管理思路、策略、方法，進行卓有成效的學校管理活動。

第五篇：學校理念

創(chuàng)新發(fā)展思路，強化“本土化”辦學理念。在教學布局上實現(xiàn)創(chuàng)新。積極探索符合雞西實際和干部特點的教學新布局，強力設置具有雞西地方特色的教學板塊，同時在主體班中還開展了菜單式教學，提高培訓效果。拓寬聯(lián)辦渠道，擴大辦學培訓覆蓋面。采取了“上掛下延”、“內引外聯(lián)”、“條塊結合”的辦學路徑，整合培訓資源，形成了“區(qū)校板塊”、“局校板塊”、“校校板塊”的辦學格局，延伸了培訓鏈條、拓展了培訓的輻射面。現(xiàn)在我校不僅成為常規(guī)干部教育培訓的主陣地，而且已成為東部煤電化干部培訓基地、市黨員教育基地、市反腐倡廉教育培訓基地等13個教育培訓基地，優(yōu)化了辦學格局。

創(chuàng)新黨校辦學理念 提高教育培訓效果

【2012-07-18 11:18】 【來源：四川新聞網(wǎng)】

2012年上半年，雁江區(qū)委黨校緊緊圍繞雁江經(jīng)濟社會發(fā)展的大局，結合區(qū)委、區(qū)政府中心工作和基層干部群眾實際需要設計教學培訓課程，不斷創(chuàng)新培訓模式和教學內容，加強了培訓的針對性、前瞻性和實效性。

一是重視訓前調研，科學制定培訓計劃方案。加快教學改革步伐，堅持培訓緊跟發(fā)展戰(zhàn)略走，辦班緊跟政府工作走，課程緊跟學員需求走。年初，組織專門力量采取走訪、座談、問卷調查等形式，對全區(qū)干部教育培訓的需求進行認真調研，并緊扣區(qū)委、區(qū)政府工作大局，按主體班、特色班、專題班、短訓班四大類型，有針對性地安排教學內容，完善課程設計，形成詳細的培訓需求計劃方案。同時，將培訓目的、班次、對象、人數(shù)、內容、方式、經(jīng)費等相關內容用簡表的形式，報區(qū)委常委會研究審定，增強了培訓計劃方案執(zhí)行的科學性、嚴密性。

二是開展現(xiàn)場教學，增強干部教育培訓的吸引力。采取“校內+校外”、“理論+實踐”等方式，把課堂教學、外出考察、本地調研、理論和現(xiàn)實問題研討、教育基地學習和深度總結交談等因素有機融合起來，積極拓寬培訓陣地。堅持以抓好理論教育為基礎，全面加強教育培訓實踐基地建設，相繼在市內外確定了一批教學培訓實踐基地，重點精選山東壽光、浙江溫州、廣東深圳等地為省外參觀考察培訓基地。在課堂教學的基礎上，有針對性地選擇區(qū)內部分企事業(yè)單位、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、村作為參觀考察點，充分運用拓展訓練、實地調研等方法，吸引學員走近實踐、學用結合，實現(xiàn)干部教育培訓方式新突破。

三是注重訓用結合，促進后備干部加快成長。組織人事部門采取跟蹤培訓辦法，對所有主體班次學員進行跟蹤考察，要求干部在年終考核時既要述職也要“述學”，以便隨時了解參訓干部學以致用情況。黨校及時對每期培訓班的培訓情況進行整理歸檔，將參訓干部的學習表現(xiàn)和學習成效報組織人事部門，這為區(qū)委正確使用干部打下了堅實的基礎。同時，對學員和教師實行末位淘汰制，鼓勵先進、鞭策后進，取得了較好的成效。今年上半年，結合全區(qū)工作大局，合理設置各類班次16個，擬培訓1653人，目前已舉辦9期，培訓814人次。

辦學理念

作者：辦公室 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：417 更新時間：2008-11-12 15:42:0

5我校辦學總體思路

“三校理念”：教學立?？蒲信d校文化強校

“三大作用”：思想庫智囊團參謀部

“四個基地”：黨性鍛煉基地干部教育基地

廉政教育基地現(xiàn)場教學基地

黨校發(fā)展“四個求”：

圍繞金山大局求發(fā)展把握黨建動態(tài)求突破

發(fā)揮智囊作用求創(chuàng)新構建人才高地求作為

隊伍建設目標：

黨性鮮明思想開明頭腦聰明紀律嚴明舉止文明

宋玉國：創(chuàng)新發(fā)展理念提高辦學水平發(fā)布時間：2008-10-26 點擊量： 3創(chuàng)新發(fā)展理念 提高辦學水平

濟南市委黨校黨委書記、常務副校長宋玉國

認真貫徹落實全國干部教育培訓工作會議精神和《黨校工作條例》，必須進一步明確黨校辦學要求，找準發(fā)展定位，不斷改革創(chuàng)新，才能在服務大局、搞好干部教育培訓中發(fā)揮積極作用。為此，濟南市委黨校結合干部教育培訓的新形勢新任務，堅持以服務經(jīng)濟社會發(fā)展和干部實際需要為出發(fā)點，明確提出進一步強化黨校姓黨意識、推動省會經(jīng)濟社會發(fā)展的服務意識、為黨委政府決策提供服務的參與和智囊意識的發(fā)展思路，積極實現(xiàn)黨校教學從就理論講理論向理論和實際相結合的轉變、黨校科研從單純的宏觀研究向宏觀與微觀相結合的轉變，推動黨校工作不斷進步。

一、堅持辦學理念創(chuàng)新，強化三種意識

黨校作為黨委的一個重要部門，一切工作都要圍繞黨的工作大局和黨委中心工作去把握、去部署。如何緊緊圍繞黨的中心任務和干部隊伍建設的需要，緊密聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設的新形勢、新任務、新要求開展工作，更新辦學理念，成為各級黨校適應新一輪大規(guī)模培訓干部工作需要亟須思考和解決的緊迫任務。濟南市委黨校黨委通過調研認識到，實現(xiàn)黨校的進一步發(fā)展，必須強化黨校姓黨意識、推動省會經(jīng)濟社會發(fā)展的服務意識、為黨委政

府決策提供服務的參與和智囊意識。

1.強化黨校姓黨意識。黨校姓黨是我們黨對黨校辦學規(guī)律的深刻認識，是我們黨對黨校辦學經(jīng)驗的高度概括和總結，也是我們做好黨校教育工作必須長期堅持的根本原則和總要求。黨校的工作必須牢固樹立黨的意識、黨校意識，黨校姓黨的要求必須滲透到教學科研和行政管理等各項工作中去。一是黨校教職工要姓黨。姓黨，就要求我們要有黨性觀念、黨性修養(yǎng)、黨性覺悟；姓黨，就要求在任何時候都要遵守黨的紀律，無論是在講臺上，還是在其他場合，決不能有違反紀律的言論，始終和黨保持一致。只有黨校的干部教師姓黨了，教育出來的學員才能姓黨，才能把大規(guī)模培訓干部，大幅度提高干部素質的任務落到實處。二要堅持黨校理論教育的特色。堅持把中國特色社會主義理論體系，特別是科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想作為教學的中心內容，讓學員接受系統(tǒng)的理論學習，把學員平常積累的零散的、點滴的理論知識，進行梳理和整合，引導學員深化對中國特色社會主義事業(yè)總體布局的認識，切實提高學員的政治素養(yǎng)和理論水平，善于運用黨的創(chuàng)新理論思考和解決實際問題，夯實學員的理論基礎，開闊戰(zhàn)略思維，從而在用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導工作、研究問題上取得新的進展。三要發(fā)揮黨校在黨的創(chuàng)新理論研究宣傳上的優(yōu)勢。研究中國特色社會主義理論體系，宣講中央的決策部署，為干部群眾解疑釋惑。

2.強化為經(jīng)濟和社會發(fā)展的服務意識。黨校的活力和創(chuàng)造力，需要從火熱的經(jīng)濟社會發(fā)展中汲取鮮活的營養(yǎng)；黨校的價值和生命力，需要在為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務中體現(xiàn)。強化黨校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的服務意識，主要是增強干部培訓、科研和理論宣傳的服務意識。一是干部培訓工作，著眼濟南經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，要求深入研究影響和制約濟南經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點、難點問題，增加培訓的針對性和實效性，更好地為學員解疑釋惑，提高學員應對各種復雜局面和困難的能力。二是科研工作，發(fā)揮黨?？蒲袃?yōu)勢，以為濟南經(jīng)濟社會實現(xiàn)又好又快發(fā)展服務為重點，加強與市直有關部門和縣區(qū)的配合，組織優(yōu)秀教師組建課題組，加大合力攻關的力度，多出服務省城經(jīng)濟和社會發(fā)展的優(yōu)秀成果。三是理論宣傳工作，結合黨的十七大確定的重大戰(zhàn)略思想和重大戰(zhàn)略部署，省、市委黨代會確定的重大戰(zhàn)略目標，進行深入專題研究，通過新聞媒體、研究報告等形式，引導黨員干部把思想認識統(tǒng)一到中央和省、市委的決策部署上來，增強做好本職工作的自覺性和主動性。

3.強化為黨委、政府決策的參與和智囊意識。強化為黨委政府中心工作服務的參與意識，強化主動為黨委政府提供決策咨詢服務的智囊意識，強化為黨委政府破解經(jīng)濟社會發(fā)展熱點難點問題服務的咨政意識，才能發(fā)揮黨校是黨委重要部門的作用。因此，我們強調，黨校成為黨委、政府的思想庫，既要立足于基礎理論研究，更要加強對策性研究；既要為豐富和發(fā)展黨的創(chuàng)新理論服務，吃透中央精神，更要為黨委政府決策提供咨詢服務，做好結合工作，加大調查研究力度，在推動黨委政府的決策部署落實上下功夫。

二、堅持教學理念創(chuàng)新，實現(xiàn)從理論講理論向理論和實際相結合的轉變

黨校干部教育要把提高培訓質量和效益擺在突出位置，堅持黨的事業(yè)需要什么就培訓什么、干部成長缺少什么就培訓什么的原則，積極推進教學改革創(chuàng)新，實現(xiàn)黨校教學從理論講理論向理論和實際相結合的轉變，切實增強教學的針對性和實效性。

1.著眼服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展和干部需求創(chuàng)新教學內容。濟南市委黨校把服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展作為黨校干部教育培訓的價值和生命所在。為使教學內容更加貼近濟南實際，貼近

學員工作需要，堅持組織教師深入機關、企業(yè)、農村開展調查研究，掌握濟南經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，把握干部群眾關心的熱點難點問題，從干部當前最缺的是什么、想學什么、學什么有用上動腦筋，形成研究成果。在研究成果的基礎上，根據(jù)不同類別、不同層次的班次，設立濟南市情教學單元，分別開設濟南市情狀況、濟南科學發(fā)展問題、濟南市土地問題、稅收問題、工業(yè)發(fā)展問題等專題。如在市管領導干部培訓班設置發(fā)揮省城優(yōu)勢、發(fā)展省會經(jīng)濟的專題，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導干部培訓班設置建設社會主義新農村建設專題等，幫助學員深入了解濟南市經(jīng)濟社會發(fā)展實際，強化科學發(fā)展意識，受到學員的普遍歡迎。

2.著眼學員能力素質的提高創(chuàng)新教學方式。濟南市委黨校認真研究干部教育規(guī)律，堅持主導式教育和啟發(fā)式教育相結合，教師的主導性和學員主體性相結合，積極創(chuàng)新教學方法，大力開展研究式教學，發(fā)揮教師主導作用和學員主體作用，把普遍要求與個人需求、單向傳授與雙向互動、講授與研討、理論與實際、學習研究與實踐創(chuàng)新統(tǒng)一起來，達到實現(xiàn)有效提高學員素質與能力的目的。全面推進研究式教學，廣泛采取研討式、案例式、答疑式等方法，注重在課堂教學中把握社會熱點問題，講授學員關注問題，幫助學員提高分析問題、解決問題的能力。大力推進互動式教學，開設情景模擬課，開辦學員論壇、學員上講臺等活動，充分發(fā)揮學員的主體地位。開設的領導干部如何應對媒體情景模擬教學課，把新聞發(fā)布會、記者專題訪談等搬進課堂，讓學員扮演角色，模擬場景，邀請電臺電視臺專業(yè)主持人、資深記者進行指導點評，將學員互評、教師講評、主持人點評結合起來，增強了學員面對新聞媒體的自信心和應變能力。采取階段培訓模式，把學習培訓分為黨校政治理論學習、革命圣地黨性教育、高校能力培訓、回單位工作實踐調研等四個階段，學習期間分組組成課題研究小組，結合工作實際圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展進行課題研究，形成工作創(chuàng)新建議書，這種“學習研究一體化”的階段培訓方式，實現(xiàn)了學習知識與研究解決現(xiàn)實問題的密切結合，對提升學員“視野、思路、能力”效果顯著。

3.著眼增強教學的實效性進一步拓寬培訓渠道。為進一步拓寬干部教育培訓渠道，提高培訓質量和效果，使黨校的教學工作更加貼近黨委政府中心工作，更加符合干部的實際需要，更好地為濟南經(jīng)濟社會發(fā)展服務，濟南市委黨校積極從校外挖掘潛力，實施開放辦學，著力建立一批能夠增強教學效果、拓寬學員視野的教學基地，搞好一批貼近實際、針對性強的案例教學，聘任一批有深厚理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的客座教授。目前在中國重汽、濟南二機床集團等著名企業(yè)建立了10處教學基地，已經(jīng)形成了加強執(zhí)政能力建設、依法行政、建設社會主義新農村等案例教學，聘請了包括中央部委、高等科研院所、企業(yè)等省內外專家學者、企業(yè)界知名人士在內的18名特聘教授和客座教授。

4.著眼提高課堂教學質量強化教學管理改革。建立完善學員建議反饋機制，通過多種形式，及時向教師反饋學員對教學的意見與建議，最大限度的為教師教學提供方便。先后制定、修改、完善了集體備課、教師試講和學員管理、教師管理等教學管理規(guī)章制度，并加大對制度落實的檢查力度，保證教學專題申報、專題試講、集體備課、質量評估等各個環(huán)節(jié)都有規(guī)可循，逐步實現(xiàn)了教學管理的規(guī)范化、精細化。改進教學考核方式，實施“一課一評”，由學員對教師授課綜合測評一次改為“一課一評”與最終測評相結合，教師每講完一課就由學員從理論觀點、信息量、語言表達、教師氣質等方面進行打分測評，這一改進使教師有了更大的壓力與動力，促進了教學質量的不斷提高。1名教師被中央統(tǒng)戰(zhàn)部授予“全國統(tǒng)一戰(zhàn)線干部教育教學改革優(yōu)秀教師”稱號，成為全省唯一獲此殊榮的教師。在今年7月初全省黨校系統(tǒng)課堂教學觀摩競賽中，我校1名年輕教師獲得第一名，這是我校第二次贏得競賽一等獎。

三、堅持科研理念創(chuàng)新，實現(xiàn)從單純的宏觀研究向宏觀與微觀相結合的轉變

黨校教學是中心，科研是基礎?？蒲腥绾胃玫貫榻虒W服務、為黨委政府決策服務、為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，體現(xiàn)黨校價值？為進一步增強黨?？蒲械膶嵭裕瑵鲜形h校黨委提出，黨校科研要從單純的宏觀研究向宏觀與微觀相結合的轉變，圍繞黨委、政府中心工作開展調查研究，提高黨校干部培訓質量。

1.大力開展市情調查研究為黨委、政府決策服務。為搞好市情研究，專門成立了市情研究所，創(chuàng)辦《領導參閱》，定期編印研究成果，呈送市委、市政府領導參閱。主持完成的山東省哲學社科規(guī)劃課題《加快推進“誠信山東”建設》的研究成果，被山東省委副書記、省長姜大明做了肯定性批示，省政府還組織有關部門聽取了課題組的專題匯報，成果進入省政府決策；承擔并高質量完成的市委賦予的“濟南改革開放30周年”重大調研課題，獲得市委充分肯定；《抓住機遇，開挖京清運河，為省城濟南和全省的經(jīng)濟騰飛、社會和諧再創(chuàng)新輝煌》的市情研究成果，得到山東省委常委、濟南市委書記焉榮竹同志的肯定性批示。我校每年都有五、六項市情研究成果得到省、市領導的批示，受到省、市領導的重視。這些成果的取得，體現(xiàn)了黨?？蒲械膬?yōu)勢，展現(xiàn)了黨校為黨委政府決策服務的積極形象。

2.圍繞理論創(chuàng)新搞科研為經(jīng)濟社會發(fā)展服務。圍繞深入貫徹落實科學發(fā)展、行政體制改革、新農村建設、改革開放三十周年等重大部署，圍繞濟南迎接十一運、城市經(jīng)濟發(fā)展與管理、經(jīng)濟結構優(yōu)化調整、發(fā)展新興服務業(yè)等重點工作，進行深入專題研究，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供參考。今年以來，全?？蒲蝎@市以上社科成果獎30多項，其中獲得山東省社科優(yōu)秀成果二等獎2項；獲得全市社科成果一等獎9項中的5項，全市“精品工程”理論文章入選8項占3項，全市評選“十佳”社科工作者，有7名教師獲此殊榮，均居全市參評單位第一名；獲全省黨校系統(tǒng)優(yōu)秀科研成果獎6項，其中一等獎3項，居全省黨校前列。1名教師榮獲山東省第二次社會科學學科新秀獎，是5位學科新秀當中唯一一位僅具有中級職稱的青年學者，也是唯一來自地市一級所屬教研單位的青年學者。

3.充分發(fā)揮科研的基礎性作用為教學服務。堅持“教學出題目、科研做文章、科研成果進課堂、反哺教學、提高課堂教學的科研含量”的方針，制定制度激勵教師緊密結合教學搞科研，要求教師新上主體班次專題課必須有優(yōu)秀科研調研成果作支撐。這些激勵措施，進一步促進了教師搞好科研的積極性和主動性，而科研成果進課堂，也極大地豐富了教學內容，增強了課堂教學的吸引力和感染力，同時推動了科研工作的開展。

4.搭建社會實踐調研平臺為教師服務。加強與黨委、政府職能部門和企事業(yè)單位的聯(lián)系、合作，整合優(yōu)勢資源，對經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題，進行專題或綜合調研。建立10個科研基地，為教師的調查研究提供陣地。有計劃、有重點地組織教師到縣區(qū)、企業(yè)進行調研，掌握第一手資料。通過為教師提供多樣的調研形式，提高了教師的調研能力和研究水平，形成了許多優(yōu)秀調研報告和理論文章。

四、堅持保障理念創(chuàng)新，確保改善辦學條件、追求辦學效益最大化

搞好黨校基礎設施建設和人才隊伍建設，是提高黨校辦學水平，建設文明向上、團結和諧、科學發(fā)展的黨校的有力保障。

1.抓好學校基礎設施建設，改善辦學條件。建筑面積15000m2的學術中心大樓，今年年底可以投入使用，屆時將極大的改善我校的辦學條件。為加強學術中心大樓的管理使用，更有效地發(fā)揮作用，校黨委提出了確保資產(chǎn)保值增值、確保改善黨校辦學條件和追求社會效益、經(jīng)濟效益最大化的“兩個確保、一個最大化”的管理思路。堅持校園高標準規(guī)劃，建設地下管溝，將采暖、消防管道、自來水管道、蒸汽管道、供電線路、通信線路等融為一體，校園規(guī)劃更加科學；在校園主干道鋪設瀝青路面，校園道路更加整潔。堅持綠化美化，校園環(huán)境更加優(yōu)美，被評為“省級花園式單位”。堅持后勤保障做到干凈衛(wèi)生、飯菜可口、冷熱適中、房間溫馨、周到細致、服務熱情，精細化的管理和服務，得到了學員的贊成。

2.打造熱愛黨校事業(yè)的人才隊伍，提升黨校形象。黨校辦學水平的提升，持續(xù)發(fā)展能力的提高，關鍵在人才，關鍵要有一支敢打硬仗的、團結戰(zhàn)斗的優(yōu)秀領導干部隊伍；一支善于學習、善于思考的優(yōu)秀教學科研隊伍；一支吃苦耐勞、不計報酬、樂于奉獻的管理和后勤服務隊伍。廣泛開展“進一步解放思想、提升境界，爭創(chuàng)一流、建設團結和諧黨?！敝黝}實踐活動，在全校樹立黨?！耙患胰恕⒁粭l心、一盤棋、一股勁、一個目標”的理念，圍繞思想上是否具備省會黨校境界、工作上是否樹立省會黨校標準、作風上是否符合省會黨校要求、發(fā)展上是否體現(xiàn)省會黨校水平等問題找差距，不斷強化爭創(chuàng)一流意識。今年以來，1名同志被授予市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽稱號，1名同志被授予市優(yōu)秀黨務工作者榮譽稱號，3名同志被授予市直機關優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽稱號；1名同志被授予市“三八紅旗手”榮譽稱號。