第一篇：構(gòu)建和諧管理理念，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建和諧管理理念 引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

科學(xué)的管理出高效益，這是作為校長必須意識(shí)到且努力實(shí)踐的管理信條。管理是實(shí)踐而不是單純的理念，管理是行動(dòng)，而不是表面的了解與協(xié)調(diào)。如果一所學(xué)校只有一流的設(shè)施，有較高水平的師資，但缺乏科學(xué)規(guī)范的管理，那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校之“優(yōu)”表現(xiàn)在許多方面，而不可或缺的是必須具有優(yōu)質(zhì)的管理。只有牢牢抓住這一點(diǎn)，才能使學(xué)校在迅速發(fā)展的過程中保持一流的教育教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)得到發(fā)展，贏得社會(huì)的美譽(yù)。目前，我校正朝著創(chuàng)辦市級(jí)示范性高級(jí)中學(xué)的目標(biāo)奮進(jìn)。要想引領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)向優(yōu)向強(qiáng)發(fā)展，創(chuàng)建師生與學(xué)校共同成長的和諧校園，作為校長就必須在管理上創(chuàng)新，在管理工作中做到統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預(yù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的合理配置，使教育教學(xué)資源和諧利用，達(dá)到管與理的和諧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展，提升學(xué)校的現(xiàn)代化管理水平。

一、以人為本，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。

學(xué)校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動(dòng)性的組織、主體意識(shí)與精神的弘揚(yáng)。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規(guī)定了任務(wù)，又明確了職責(zé)；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一，既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長在管理中要以人為本，時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷，用情感管理與制度管理兩條線，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。

“善治必達(dá)情，達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的校長更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志，更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。

共同的目標(biāo)——事業(yè)的凝聚力

目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范員工行為的一種動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上，而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，樹立主體意識(shí)，增強(qiáng)自我教育、自我評價(jià)、自我提高的意識(shí)，真正成為學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人。作為校長，在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對此，我提出：“在管理好學(xué)校的問題上，每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見”。鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo)，參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計(jì)劃，提出可行性意見，對教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長的思路和工作方式，積極加以引導(dǎo)并表揚(yáng)，鼓勵(lì)教職工對學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來。

責(zé)任激勵(lì)——競爭的凝聚力

責(zé)任激勵(lì)就是把競爭引進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，造成一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時(shí)根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競爭奉獻(xiàn)的氛圍，強(qiáng)化教師對自己職責(zé)的意識(shí)，激勵(lì)和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學(xué)校開展的“結(jié)對子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長。

情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力，情感融洽力

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號(hào)令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵(lì)教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)依法治校、以德治校，樹立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。

在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當(dāng)大。作為一校之長，必須設(shè)身處地地替他們著想，多方關(guān)懷，減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機(jī)會(huì)和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問候，關(guān)心一下他們的工作和生活，鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí)，對每一位教師取得的一點(diǎn)成績或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。威廉 詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?！痹诠ぷ髦?，校長給予教師最真誠的認(rèn)同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，被重視和被認(rèn)同的感覺一定會(huì)給教師帶來更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

對教師們的激勵(lì)是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，也是做好隊(duì)伍建設(shè)的保障之一。在學(xué)校管理中，校長不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)教師，還需要把物質(zhì)激勵(lì)和以上三方面的激勵(lì)有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。

“人非草木，孰能無情”，激勵(lì)、尊重、肯定，以人為本，尊重個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現(xiàn)“以人為本”，就要深入細(xì)致地研究，探討教育教學(xué)規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開展工作。

二、建立和諧發(fā)展的管理目標(biāo)，落實(shí)和諧發(fā)展的管理制度

現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。作為學(xué)校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，作為學(xué)校的管理目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)，制定各項(xiàng)管理計(jì)劃，落實(shí)每項(xiàng)管理行動(dòng)，完成每個(gè)步驟，最后實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，從而提升辦學(xué)水平。但任何一項(xiàng)管理，如果沒有制度的保障，就猶如游戲沒有規(guī)則，一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對教育的義務(wù)和職責(zé)，產(chǎn)生“硬管理效應(yīng)”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應(yīng)教學(xué)改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢在必行。2005年1月，學(xué)校召開了七屆一次教代會(huì)，學(xué)校依照相關(guān)教育法規(guī)，通過了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財(cái)務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項(xiàng)，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面，特別是在教學(xué)過程、教科研管理上提出了具體的運(yùn)行制度，極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展，保障了學(xué)校管理的統(tǒng)一，為構(gòu)建和諧校園做好了制度上的準(zhǔn)備。

第二篇：更新管理理念構(gòu)建和諧學(xué)校

更新管理觀念 構(gòu)建和諧學(xué)校

重慶市墊江縣職業(yè)教育中心 王文明

和諧學(xué)校建設(shè)內(nèi)容廣泛，涵蓋學(xué)校工作的方方面面，主要包括管理和諧、制度和諧、秩序和諧、關(guān)系和諧、文化和諧、環(huán)境和諧。觀念決定出路，思想決定行動(dòng)。更新管理理念對和諧學(xué)校建設(shè)起著決定作用。下面我就此課題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

堅(jiān)持以人為本，推動(dòng)管理和諧。管與被管本身就是一對矛盾。既有統(tǒng)一的一面，又有對立的一面。如果對立的因素增多，必然增加不和諧的因素。我們要堅(jiān)持“以人為本”，把管人與管事有機(jī)地結(jié)合起來，把關(guān)注結(jié)果與關(guān)注過程有機(jī)地結(jié)合起來，把競爭、激勵(lì)、制約機(jī)制建立起來，多激勵(lì)，少批評，多關(guān)心，少指責(zé)，多溝通，少抵觸，目標(biāo)導(dǎo)航，動(dòng)機(jī)激勵(lì)，過程督導(dǎo)，績效強(qiáng)化，讓師生在前進(jìn)中收獲成功的喜悅，感受集體的力量，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

堅(jiān)持依法治校，促進(jìn)制度和諧。全體領(lǐng)導(dǎo)要把敢于管理的勇氣和善于管理的藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制度，維護(hù)學(xué)校管理權(quán)威。我們要弘揚(yáng)“說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)績、創(chuàng)實(shí)績”的校訓(xùn)，嚴(yán)格遵守和執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)決同各種錯(cuò)誤言行作斗爭，保證學(xué)校政令暢通，令行禁止。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要成為遵守紀(jì)律的模范、政策法規(guī)的忠實(shí)執(zhí)行者。

1增進(jìn)溝通理解，促進(jìn)關(guān)系和諧。要密切聯(lián)系群眾，相信群眾，依靠群眾，情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀，努力為人民群眾辦實(shí)事、辦好事。在管理過程中，要深入實(shí)際，了解實(shí)情，樂于與群眾交朋友，與群眾同甘共苦。在發(fā)生管理沖突后，要善于溝通，注意傾聽職工的意見，引導(dǎo)他們正視問題，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，努力工作。要掌握溝通方法，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)秩序和諧。

一要?jiǎng)?wù)求公平，使師生獲得心理平衡。首先，要進(jìn)行有利于每個(gè)教師成長的制度設(shè)計(jì)，提高管理制度的認(rèn)同度，實(shí)現(xiàn)制度管人向文化管人的轉(zhuǎn)變，使每一個(gè)教師平等地獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，要堅(jiān)持“制度面前人人平等”的原則，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，營造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境。第三，要揚(yáng)長避短，注意發(fā)揮教師的優(yōu)勢，使每個(gè)教師不斷收獲成功。第四，要加強(qiáng)思想交流，使教師把個(gè)人成長融入學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境中，在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)追求個(gè)人成功。

二要講求民主，使師生達(dá)到情緒高昂。首先，要培養(yǎng)民主精神。管理者在任何時(shí)候、任何場合都要堅(jiān)持“人人平等”原則，尊重和理解每一位師生。其次，要尊重教師。學(xué)校工作千頭萬緒，只有充分依靠教師才能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。教師工作的特點(diǎn)是主體性特別強(qiáng)，工作績效短時(shí)間無法評判，其主動(dòng)性、積極性發(fā)揮如何，直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗。尊重

教師，既使教師主體性得到發(fā)揮，學(xué)校工作得以推動(dòng)，又使教師因感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重而產(chǎn)生安全感，因安全而感受到職業(yè)幸福。第三，看長不看短，記恩不記仇，使師生因贊賞、夸獎(jiǎng)、感激而感受到和諧的氛圍。第四、不強(qiáng)迫教師做違心事。常言道，己之不欲，勿施于人。我們要學(xué)會(huì)忍讓、寬容。教師是知識(shí)分子，自尊心非常強(qiáng)，若違心做事，其心理體驗(yàn)是一個(gè)痛苦的過程。遇到必須做而教師不愿做的時(shí)候，行之有效的辦法是改變教師的認(rèn)知，而不是強(qiáng)迫、命令。第五，學(xué)會(huì)換位思考，尊重不同意見。君子和而不同，小人同而不和。教師的不同意見實(shí)際上是從另一角度看待問題。尊重不同意見，既可以幫助我們從多角度思考、解決問題，增長管理智慧，也能讓教師因感受到平等、尊重而體驗(yàn)快樂、幸福。

三要勤于實(shí)踐，使師生享受和諧氛圍。首先，管理者要從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，干了不說，邊干邊說，干了再說，營造勤奮務(wù)實(shí)的工作氛圍，使教師在實(shí)干過程中體會(huì)成功快樂，在和諧氛圍中體驗(yàn)到工作的樂趣。其次，要引導(dǎo)教師不斷更新教育理念，努力改進(jìn)工作方法，積極尋找教育理論和教育實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，取得事半功倍的效果，享受成功的快樂。第三，建立競爭激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師團(tuán)結(jié)合作，博采眾長，共同進(jìn)步，在競爭中求生存，在激勵(lì)中求成長，在發(fā)展中求卓越。四要注重創(chuàng)新，使師生擁有發(fā)展動(dòng)力。要引導(dǎo)師生注重學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)教育理論、政策法規(guī)，向

專家學(xué)，向同行學(xué)，向社會(huì)學(xué)，用科學(xué)理論武裝自己的頭腦。；要鼓勵(lì)教師勤于實(shí)踐，勇于探索，善于思考，在教法、學(xué)法上不斷創(chuàng)新，使教師在和諧氛圍中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新的動(dòng)力。要支持教師潛心教育科研，鼓勵(lì)教師成名成家，使教師在和諧氛圍中功成名就。

注重輿論導(dǎo)向，促進(jìn)文化和諧。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。我們要在“誠信立身、務(wù)實(shí)興校”團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)大“誠信”、“務(wù)實(shí)”的范圍，拓展“誠信”、“務(wù)實(shí)”的深度，使“誠信”、“務(wù)實(shí)”始終成為學(xué)校發(fā)展的精神支柱，始終成為激勵(lì)職工的強(qiáng)大動(dòng)力，始終成為戰(zhàn)勝各種困難的強(qiáng)大思想武器。

⒈弘揚(yáng)“誠信立身、務(wù)實(shí)興?！本瘢ぷ髦屑扔忻鞔_分工，又有通力合作，努力培育和諧的工作關(guān)系。

⒉弘揚(yáng)“誠信立身、務(wù)實(shí)興?！本?，建立平等、互信、互助的長效機(jī)制，努力培育和諧的人際關(guān)系。

⒊弘揚(yáng)“誠信立身、務(wù)實(shí)興?！本?，使同志之間流淌真誠，傳遞友誼，體現(xiàn)溫暖，營造和諧的心理發(fā)展環(huán)境。

加強(qiáng)校園建設(shè)，促進(jìn)環(huán)境和諧。環(huán)境優(yōu)美是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，校園環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。我們要從六個(gè)方面入手開展工作：

一要精心規(guī)劃，彰顯學(xué)校個(gè)性。學(xué)校的整體布局、建筑造型、色彩、視野與建筑的協(xié)調(diào)性等要統(tǒng)籌兼顧，校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、硬件配置等要相得益彰，禁止只顧眼

前、亂設(shè)亂建、破壞校園整體效果的短視行為，反對不切實(shí)際的生搬、抄襲等做法。

二要突出特色，體現(xiàn)育人功能。校園環(huán)境具有暗示性、滲透性，它是一種對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久影響的教育媒體。校園建設(shè)要結(jié)合實(shí)際，充分利用校園的每一個(gè)角落，營造出良好的育人環(huán)境，使每個(gè)角落都充盈著知識(shí)，一花一草、一石一木都賦予人文情感，讓每一堵墻壁都會(huì)說話、每一塊石頭跳躍著教育的音符，努力創(chuàng)設(shè)“時(shí)時(shí)受教育、處處受感染”的校園環(huán)境。

三要加強(qiáng)管理，提高使用效益。要堅(jiān)持建管并重、重在管理的原則，把建設(shè)和管理結(jié)合起來。通過完善制度、落實(shí)責(zé)任、嚴(yán)格檢查等方式，切實(shí)加強(qiáng)對校園花草樹木、教學(xué)設(shè)施的維護(hù)、養(yǎng)護(hù)和管理。從愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣等細(xì)微處入手，增強(qiáng)師生的環(huán)境意識(shí)和管理意識(shí)，形成民主管理、自主管理的管理模式，營造“愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的濃郁氛圍，不斷提高學(xué)校的管理水平。

四要豐厚底蘊(yùn)，培育學(xué)校文化。健康的文化活動(dòng)、濃郁的文化氛圍、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌、和諧的人際關(guān)系、純正的校風(fēng)校紀(jì)是一種強(qiáng)大的感染人的力量，最有利于良好人格、良好風(fēng)尚的形成。因此在搞好硬環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，要高度重視校園文化建設(shè)，精心培育積極向上的校園文化，做到校園環(huán)境建設(shè)和校園文化設(shè)計(jì)珠連璧合、自然搭配。要從辦

學(xué)理念、辦學(xué)特色、師生規(guī)范、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮制定切合實(shí)際的校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)，開展以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心、以寓教于樂為手段的多樣化、高品位的文化活動(dòng)，以加深師生的理解，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感，內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)，努力營造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園主流文化。要拓展渠道，建設(shè)校園文化陣地，針對不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，以高尚的精神塑造人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人，把校園文化活動(dòng)載體、文明創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校德育工作巧妙地結(jié)合起來。

和諧學(xué)校建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們只有堅(jiān)持“以人為本”，更新管理理念，注重管理創(chuàng)新，充分發(fā)揮廣大師生的積極性、創(chuàng)造性，才能使學(xué)校更加和諧、有序。

第三篇：理念先進(jìn)文化引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展

理念先進(jìn)文化引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展

阜康市第一小學(xué)馬秀珍

黨的十七大強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園，這是中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步復(fù)興崛起的重要精神支撐，是構(gòu)建中國和諧社會(huì)的重要使命，更是教育又好又快科學(xué)發(fā)展的活力之基和動(dòng)力之源。樹立先進(jìn)的文化理念，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，全力打造學(xué)校文化品牌，是建設(shè)中華民族共有的精神家園，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建和諧教育的必由之路，是提高學(xué)校師生素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高端文化管理，促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)和諧發(fā)展的重要課題。

阜康市一小始建于1907年，是一所百年老校。百年的奮斗，百年的積淀，百年的歷史，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。近年來，學(xué)校緊緊圍繞“打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化品牌，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展”這一目標(biāo)，將文化建設(shè)作為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的靈魂和原動(dòng)力，著力培植以核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)校價(jià)值觀體系，積極探索和踐行新的學(xué)校文化管理模式，有效的提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展及師生全面發(fā)展、個(gè)性成長方面發(fā)揮了極為重要的作用，取得了令人滿意的成效，使學(xué)校有了一個(gè)令人驚喜的跨越。

一、以人為本，科學(xué)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展方向

學(xué)校精神文化，是一種理念和思想，更是一種引領(lǐng)和精神。緊握學(xué)校精神之根，是學(xué)校文化建設(shè)的根本，是共筑市一小和諧校園之魂。

（一）引領(lǐng)發(fā)展方向，培育核心文化

學(xué)校精神，是學(xué)校品格的凝煉和神韻，是學(xué)校發(fā)展的精神源泉和不竭動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，最根本的就是學(xué)校精神的塑造和培育。

理念決定思路，思路決定出路，管理的本質(zhì)是思想。面對“打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化品牌，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展”這個(gè)教育發(fā)展的新課題，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在科學(xué)和諧可持續(xù)發(fā)展的高度，把學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力、核心競爭力、第一內(nèi)驅(qū)力，緊緊把握理念先行的精神文化建設(shè)思路，總結(jié)辦學(xué)歷史，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，挖掘和提煉學(xué)校百年文化底蘊(yùn)，樹立了“全面發(fā)展，身心健康，學(xué)會(huì)求知，善于創(chuàng)新”的育人目標(biāo)，確立了“教學(xué)優(yōu)化、活動(dòng)優(yōu)效、環(huán)境 1

優(yōu)美、服務(wù)優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)，形成學(xué)校獨(dú)特的核心價(jià)值體系，凝煉出“以人為本，促進(jìn)市一小和諧全面發(fā)展”的核心價(jià)值觀。

愛心托起希望，文化奠基未來。在“促進(jìn)一小和諧全面發(fā)展”的教育追求和辦學(xué)實(shí)踐中，我校緊緊圍繞學(xué)校核心價(jià)值體系，凸顯學(xué)校核心價(jià)值理念，在學(xué)校精神文化的引領(lǐng)和統(tǒng)帥下，精心確立并全力實(shí)施“以人為本、文化塑魂、人文管理、多元課程、科研興校、特色強(qiáng)?！钡恼w發(fā)展戰(zhàn)略，用學(xué)校核心價(jià)值觀這條紅線貫穿學(xué)校精神文化、制度文化、師生文化、課程文化、物質(zhì)文化建設(shè)各個(gè)層面，使學(xué)校文化內(nèi)化于心，滲透于制，固化于物，外化于形，真正成為學(xué)校教育生命的精神和血脈，成為一種濡養(yǎng)、陶鑄、自覺、習(xí)慣，成為一種獨(dú)特的人文氣質(zhì)，為學(xué)?？茖W(xué)和諧可持續(xù)發(fā)展注入了源頭活水和鮮活生機(jī)。

精神培育隊(duì)伍，隊(duì)伍體現(xiàn)精神。實(shí)踐證明：在學(xué)校發(fā)展中，在先進(jìn)精神文化引領(lǐng)下，學(xué)校核心價(jià)值體系彰顯出獨(dú)特的魅力和巨大的力量，為我們“促進(jìn)市一小和諧全面發(fā)展”揚(yáng)起了成功的風(fēng)帆。價(jià)值取向——人文精神——行為方式，良好有序的有機(jī)融合，升華成一種學(xué)校發(fā)展的生命力、凝聚力、推動(dòng)力。廣泛的心理認(rèn)同，共同的精神追求，積極向上的思維方式，務(wù)實(shí)求真的工作態(tài)度，博愛和諧的教育氛圍，改革創(chuàng)新的工作激情，愛心奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)校文化建設(shè)的沃土中生根、開花、結(jié)果，學(xué)校精神面貌煥然一新，使學(xué)校駛?cè)肟茖W(xué)和諧發(fā)展的快車道。

（二）確立“三風(fēng)一訓(xùn)”，培育精神文化

學(xué)校精神，是教育內(nèi)涵的詮釋和解讀，是學(xué)校的“精、氣、神”。學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”，則是學(xué)校精神文化的集中表現(xiàn)。

“三風(fēng)”傳遞文化，凝聚學(xué)校精神。為此學(xué)校確立并形成了“求真、求實(shí)、求美、求新”的校訓(xùn)，“文明、誠信、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、愛生”的教風(fēng)，“樂學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校自己創(chuàng)作的校歌深受大家的喜愛，全校師生在演唱中更是感受到一種力量的呼喚，一種心靈的震撼，一種進(jìn)取的激勵(lì)。在“三風(fēng)一訓(xùn)”的引領(lǐng)下，通過師德建設(shè)、愛心工程、文明校園等陣地建設(shè)，學(xué)校精神文化深入人心，有力地推進(jìn)了和諧校園建設(shè)。

（三）科學(xué)定位規(guī)劃，挖掘百年老校文化底蘊(yùn)

文化引領(lǐng)發(fā)展，文化成就名校。在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校將文化建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，不斷挖掘百年老校文化底

蘊(yùn)，根據(jù)校園文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，2007年我校借百年校慶之際，布置出了校史展廳，撰寫了八萬多字的《阜康市第一小學(xué)校志》。我校的校史展廳和校志引起了阜康各界的廣泛關(guān)注，目前，校史展室和校志已經(jīng)作為我校熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的校本教材受到學(xué)校的重視，并被確立為阜康市愛國主義教育基地。

二、以規(guī)為范，人文管理，構(gòu)建學(xué)校文化管理模式

學(xué)校制度文化，是一種剛性規(guī)范和管理模式，是一種人文關(guān)懷和良好習(xí)慣。打造制度文化，實(shí)施人文管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化“張弛有度，和諧有序”動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的重要保障。

（一）民主公平認(rèn)同，完善制度體系

學(xué)校規(guī)章制度，是學(xué)校管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)，對師生價(jià)值觀念、行為規(guī)范起著十分重要的作用。

學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，倡導(dǎo)率先垂范、服務(wù)師生的精神，真心依靠教師完善管理制度，制定各種崗位職責(zé)、考評辦法及教學(xué)規(guī)程，學(xué)校各種大事、重要制度都經(jīng)學(xué)校人事領(lǐng)導(dǎo)小組和財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，并經(jīng)全體教職工代表大會(huì)討論通過后執(zhí)行，使學(xué)校規(guī)章制度體系建立健全成為一個(gè)民主參與探索踐行的過程，并力求使制度充分體現(xiàn)教師意志，形成公平公正公開透明的學(xué)校制度文化。學(xué)校變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與，主動(dòng)邀請教師參與學(xué)校日常監(jiān)督管理，提高制度的執(zhí)行力，努力營造一個(gè)寬松和諧的人文氛圍，打造一支充滿激情、無私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序、高效、良性運(yùn)行。

（二）改革評價(jià)方式，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

學(xué)校以人性化管理為基本出發(fā)點(diǎn)，從促進(jìn)師生共同發(fā)展入手，改進(jìn)評價(jià)方式方法，健全師生評價(jià)體系。實(shí)行月考核，突出了過程管理，有效增強(qiáng)了評價(jià)制度的科學(xué)性、可行性和執(zhí)行效力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，重視學(xué)生文明禮儀教育，建立《文明班級(jí)管理考核細(xì)則》、《衛(wèi)生評比制度》，制定《學(xué)生一日常規(guī)要求》等，并按照要求每天對學(xué)生的文明、禮儀、衛(wèi)生等情況進(jìn)行檢查，有效的規(guī)范了學(xué)生管理，發(fā)揮了制度管理的效能。

（三）推行人文管理，凝聚發(fā)展合力

學(xué)校以人文管理為抓手，始終貫徹人本管理這條主線，引領(lǐng)師生認(rèn)同熟知并自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校轉(zhuǎn)變管理理念，改革單一陳舊剛性傳統(tǒng)管理模式，通過專題講座、教師論壇、教育活動(dòng)、督查

評價(jià)、榜樣示范、表彰激勵(lì)等多種辦法，對師生工作、學(xué)習(xí)、生活予以理解、關(guān)愛、幫助，以規(guī)為范，剛?cè)岵?jì)，變管理為服務(wù)，變制度為引導(dǎo)，變規(guī)范為習(xí)慣，有效地增強(qiáng)了師生的主人翁意識(shí)，極大的調(diào)動(dòng)師生遵章守紀(jì)積極性，促進(jìn)師生良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了師生認(rèn)同、行為自覺、執(zhí)行力良好的文化生態(tài)，保證了良好的教育教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)了人本管理的最優(yōu)化和最大效益。

三、改革創(chuàng)新，多元課程，搭建學(xué)校文化建設(shè)平臺(tái)

學(xué)校課程文化，是一種知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，是一種本領(lǐng)的鍛造和能力的形成。弘揚(yáng)人文精神，構(gòu)建多元課程，是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的文化基石。

學(xué)校依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校課程改革，圍繞“校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”展開課題研究，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，不斷提升校本研究水平，搭建起多元課程的新平臺(tái)，形成了相對完善的課程體系。近年來學(xué)校分年級(jí)段開設(shè)校本課：

一、二年級(jí)是《巧手你我他》，三、四年級(jí)是《童心小劇場》，五、六年級(jí)是《走進(jìn)美詩文》。目前學(xué)校教務(wù)處正在編寫以愛家鄉(xiāng)、愛阜康、愛學(xué)校為主題的校本教材。

四、求真固本，師生互動(dòng)，筑強(qiáng)學(xué)校文化發(fā)展之本

學(xué)校師生文化，是一種品質(zhì)和素養(yǎng)，是一種風(fēng)景和魅力，是學(xué)校人文素質(zhì)和教育氛圍的折射和體現(xiàn)。搭建師生文化平臺(tái)，提升師生人文素養(yǎng)，是學(xué)校文化建設(shè)的根本，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的重要支柱。

（一）構(gòu)建“兩園”學(xué)校，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

一是構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”。學(xué)校建立校園網(wǎng)站，開展校本教研，舉辦“教育教學(xué)論壇”、“班主任管理論壇”，有效的提升了教師教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校搭建新課程教育理論交流平臺(tái)，采取走出去，請進(jìn)來的辦法，開闊教師的教育視野。學(xué)校選派骨干教師70多人次參加了北京、上海、南京等地的各類培訓(xùn)，大大提高了教師育人教學(xué)的本領(lǐng)。二是構(gòu)建“科研型校園”。學(xué)校開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng), 設(shè)立“課題研究論壇”，組織“校本研修論壇”、“課題研究報(bào)告會(huì)”、“網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用培訓(xùn)”等專題交流活動(dòng)。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，學(xué)校圍繞“校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”展開課題研究，打造出校本科研“個(gè)人主題、學(xué)校課題”的新格局。在全國教育教學(xué)論文評選中，學(xué)校每年都有幾十名教師獲一二等獎(jiǎng)。

（二）播種成功希望，營造愛心樂園

學(xué)校在“促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展”核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生文化建設(shè)，采取多種形式和辦法，為學(xué)生搭建培養(yǎng)信心、挖掘潛能、鍛煉能力、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長的舞臺(tái)，讓學(xué)生享受希望和成功的喜悅。我校的主要做法：一是堅(jiān)持常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣；二是組織教育活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；三是培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展一技之長；四是實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成長。

近年來，學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)“三團(tuán)一隊(duì)”（少兒合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫藝術(shù)團(tuán)、小樂隊(duì)）建設(shè)，充分培養(yǎng)學(xué)生特長、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，藝術(shù)教育呈現(xiàn)新的亮點(diǎn)。2010年5月，學(xué)校合唱團(tuán)赴奇臺(tái)參加了昌吉州舉辦的“愛我中華”歌詠比賽并取得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2010年6月和8月我校舞蹈隊(duì)受邀請參加了阜康市慶六一表彰文藝匯演和慰問部隊(duì)官兵文藝匯演，在市“小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞”比賽中，我校有6名學(xué)生分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，2010年8月，在阜康市小學(xué)生乒乓球比賽中我校有8名學(xué)生分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)校田徑隊(duì)連續(xù)3年榮獲阜康市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽第一名。

五、惟馨求和，景觀彰顯，凸顯學(xué)校文化育人功能

學(xué)校物質(zhì)文化，是一種景觀和吸引，是一種熏陶和感染，是學(xué)校文化的重要載體和外在表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的題中要義。

（一）設(shè)計(jì)識(shí)別系統(tǒng)，打造文化形象

我校的校標(biāo)，寓學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，教師用愛心撫育孩子成長，學(xué)生在學(xué)?？鞓飞顬橐惑w，詮釋了我們的教育理想。

（二）建設(shè)人文校園，優(yōu)化育人環(huán)境

環(huán)境，是一種教育力量。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，精心打造校園文化環(huán)境，全力建設(shè)“人文校園”。學(xué)校精心策劃教室、功能室、辦公室文化，建立精美宣傳欄、宣傳牌，突出人文理念和育人特色，讓每一面墻壁都閃動(dòng)著人性的光輝，讓每一處角落都洋溢著動(dòng)人的溫馨，讓每一個(gè)景象都透射出啟智的元素，打造出一個(gè)師生精神交融的溫馨家園。

（三）真心關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建溫馨家園

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年以來，阜康市黨委、政府先后為學(xué)校共投入1000多萬元，使學(xué)校教育教學(xué)條件發(fā)生了根本性改變。如今的市一小，設(shè)施先進(jìn)、設(shè)備一流，讓師生享受四季如春的關(guān)懷；綜合樓內(nèi)，寬敞的圖書室和閱覽室，七萬多冊圖書，匯成了知識(shí)的海洋；遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)室、教室聯(lián)為一體，使學(xué)校和外界社會(huì)緊緊相連。實(shí)驗(yàn)室、電子備課室、多媒體電教中心、書畫室、舞蹈室、一應(yīng)俱全，先進(jìn)的設(shè)施對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件；標(biāo)準(zhǔn)的籃球場、足球場、200米跑道的塑膠運(yùn)動(dòng)場營造了學(xué)生健康發(fā)展的良好空間。整個(gè)學(xué)校布局合理，簡潔美觀，校園綠化率達(dá)到43%，使學(xué)校真正成為孩子們快樂成長的搖籃和溫馨的家園。

燦爛的學(xué)校文化建設(shè)之花，必然結(jié)出豐碩的興教榮校之果。近年來學(xué)校先后榮獲全國少兒平安示范學(xué)校、和諧中國.全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校、中國少年科學(xué)院科普基地和青少年科技人才培訓(xùn)基地、全國小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國校園法制安全教育示范基地、全國文明禮儀教育示范學(xué)校；榮獲自治區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)有區(qū)級(jí)新課改先進(jìn)學(xué)校、衛(wèi)生紅旗單位、德育達(dá)標(biāo)學(xué)校、依法治校示范校、少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、口腔健康學(xué)校；榮獲州級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)有昌吉州先進(jìn)學(xué)校、德育示范學(xué)校、軍警檢閱示范校、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)孪冗M(jìn)集體、綠色學(xué)校、花園式學(xué)校、先進(jìn)教工之家、巾幗文明示范崗、“三八”紅旗集體、少先隊(duì)優(yōu)秀示范陣地；連續(xù)5年榮獲市級(jí)教育教學(xué)管理先進(jìn)集體、連續(xù)14年榮獲少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、連續(xù)三年榮獲宣傳工作先進(jìn)集體、榮獲市“一流班子、一流業(yè)績”稱號(hào)、市先進(jìn)基層黨組織、基層組織建設(shè)示范校、平安單位、工會(huì)工作先進(jìn)集體、教研工作先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了品牌發(fā)展，受到領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化品牌，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展，是阜康市一小的不懈追求。我們深知學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷建設(shè)、提煉、創(chuàng)造、發(fā)展的過程。今后，我們要在強(qiáng)化、深化、細(xì)化、優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)上苦下功夫，為打造更加富有教育教學(xué)特色和魅力的品牌文化做出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：關(guān)于構(gòu)建核心價(jià)值理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建核心價(jià)值理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

山東省濟(jì)寧市明珠小學(xué)李玲玲朱清科

隨著學(xué)校教育改革和發(fā)展的深入，學(xué)校文化建設(shè)成為中小學(xué)普遍關(guān)注的問題，越來越多的學(xué)校把文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，它必將成為學(xué)校競爭發(fā)展的核心力量。學(xué)校核心價(jià)值是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是師生為人處世的最高價(jià)值導(dǎo)向，也是學(xué)校文化的靈魂。一個(gè)符合校情的核心價(jià)值理念，具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、約束功能、輻射功能和穩(wěn)定功能，在學(xué)校文化建設(shè)中可謂至關(guān)重要。學(xué)校的教育、教學(xué)和管理，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這樣的核心價(jià)值理念，它是學(xué)校發(fā)展最重要的“基因”。因此我們明珠小學(xué)在傳承學(xué)校六十年歷史文化的基礎(chǔ)上，努力提煉符合自己校情和時(shí)代要求的核心價(jià)值理念，并將其轉(zhuǎn)化為師生的現(xiàn)實(shí)行為，成為了學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量。

一、借鑒歷史文化傳統(tǒng)，形成學(xué)校核心價(jià)值理念

明珠小學(xué)位于濟(jì)寧城區(qū)東部的城郊結(jié)合處，具有六十年的辦學(xué)歷史，前身是一所農(nóng)村小學(xué)，由于諸多原因，在教師中間存在著滿足現(xiàn)狀、教法落后、觀念陳舊、缺乏競爭意識(shí)和職業(yè)幸福感的現(xiàn)象。隨著城市的開發(fā)建設(shè)，近幾年學(xué)校硬件建設(shè)發(fā)展較快，那些不良現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子通過認(rèn)真總結(jié)、挖掘傳統(tǒng)，潛心研究，廣開言路，廣泛征求廣大師生員工的意見和建議，設(shè)計(jì)尋找一個(gè)可以表達(dá)我們的期待，描繪我們理想的學(xué)校教育形態(tài)的說法，即對學(xué)校核心價(jià)值的高度概括，這種尋求隨著時(shí)間的推移逐漸清晰起來：它就是陽光文化。陽光普照萬物，滋養(yǎng)生命，是溫暖的，我們學(xué)校教育就要尊重生命，象陽光一樣播撒愛的溫暖，潤物無聲，促進(jìn)每個(gè)生命個(gè)體健康成長，讓每位教師健康快樂工作，在每天里自信自強(qiáng)，享受教育的快樂和幸福，讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，每張臉上洋溢著微笑，享受成長的快樂。校園充滿著愛，教師傳遞著愛，使校園變得生機(jī)勃勃，充滿朝氣與活力。于是，我們把多年努力創(chuàng)造、探索和實(shí)踐的優(yōu)秀傳統(tǒng)，繼承保留下來，并賦予新的內(nèi)涵和特色，那就是陽光文化，由此確立了新的辦學(xué)目標(biāo)是“辦綠色人文名校、育快樂智慧人才”，學(xué)校使命是“潤金色童年、育璀璨明珠”，校訓(xùn)是“潤德啟真、立學(xué)暢遠(yuǎn)”，校風(fēng)是“唯善唯美、日知日新”，教風(fēng)是“厚德博學(xué)、精研善導(dǎo)”，學(xué)風(fēng)是“睿智好學(xué)、知禮樂行”。陽光文化是我們明珠小學(xué)辦學(xué)理念與實(shí)踐的結(jié)晶，是學(xué)校無形文化財(cái)富凝結(jié)的符號(hào)，也逐漸成為了目前被師生員工認(rèn)同的核心價(jià)值理念。

二、重建校園物資文化，彰顯學(xué)校核心價(jià)值理念

校園文化具有無形的教育功能，它能使師生心靈得到凈化，心智得到改善，視野得到拓寬，品位得到提升，圍繞陽光文化這一核心理念，我們對學(xué)校進(jìn)行了物資環(huán)境文化的整體美化裝飾。班級(jí)文化以“展示教育”為主，把每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)展示出來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。教學(xué)樓走廊文化則以“熏陶教育”為主，從一層到五層，分別以德育故事、文學(xué)經(jīng)典、科技教育、藝術(shù)教育和心理健康教育為主題，啟迪學(xué)生做一個(gè)文明快樂、博學(xué)善思、藝術(shù)涵養(yǎng)高、身心健康的陽光少年。辦公樓以提高情感管理藝術(shù)、落實(shí)人文關(guān)懷為內(nèi)容，體育館以激發(fā)體育興趣，促進(jìn)師生身體健康為主題進(jìn)行了布置。整個(gè)校園設(shè)計(jì)合理，精致高雅，風(fēng)景優(yōu)美，使學(xué)生時(shí)刻受到愛的教育和美的熏陶。學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)也來源于陽光文化闡釋，由明珠兩字開頭字母“M”和“Z”，托起一個(gè)圓形。綠色“M”勾勒出大山的形狀，代表著生命和生機(jī)，寓意明珠師生團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)韌不拔，勵(lì)精圖治，有著頑強(qiáng)的毅力；藍(lán)色“Z”恰似源遠(yuǎn)流長的運(yùn)河，象征明珠小學(xué)在運(yùn)河文化的滋養(yǎng)下，海納百川、博采眾長的豁達(dá)胸懷；最上面的圓，形似一顆珍珠，又似一個(gè)冉冉升起的太陽，寓意明珠小學(xué)是濟(jì)寧東部升起的一顆璀璨明珠。校徽由紅、黃、藍(lán)、綠四種標(biāo)準(zhǔn)色組成，紅色代表積極向上，黃色代表希望，藍(lán)色代表智慧，綠色代表生機(jī)，寓意明珠小學(xué)蒸蒸日上的發(fā)展態(tài)勢。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，推行學(xué)校核心價(jià)值理念

在陽光文化指導(dǎo)下的學(xué)校管理層面，我們推行“規(guī)范先行，人文并舉”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校文化的建筑師，對學(xué)校核心價(jià)值理念的高度認(rèn)可及自覺踐行，對價(jià)值理念的培植起到至關(guān)重要的作用。我們首先從領(lǐng)導(dǎo)的管理作風(fēng)建設(shè)著手，通過對陽光理念的尊崇與踐行，塑造陽光管理的楷模，從而帶動(dòng)和影響廣大師生。同時(shí)建立健全了各種管理制度，集結(jié)出版了《學(xué)校管理制度的探索與實(shí)踐》一書，實(shí)行分層管理，明確了各職能部門的責(zé)任，在管理制度的執(zhí)行過程中，我們倡導(dǎo)“真愛、尊重、包容、公平、感召”十字方針。嚴(yán)格執(zhí)行是基礎(chǔ)，制度是絕情的，學(xué)校制度面前人人平等，無人超越，人文關(guān)懷是溫暖的，由于我們的長期堅(jiān)持，教師都理解任何制度的貫徹都是為了學(xué)校的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，執(zhí)行越規(guī)范嚴(yán)格，教師越能夠成為制度的受益者。改變了過去消極應(yīng)付、被動(dòng)接受的局面，青年教師積極進(jìn)取，中年教師不甘落后，教師看到學(xué)校一天天在發(fā)展變化，深切感受到自己付出所帶來的成功，體驗(yàn)到職業(yè)所帶來的幸福，更增強(qiáng)了事業(yè)心和責(zé)任感?！斑\(yùn)河明珠傲物華，得其神髓以蘊(yùn)靈”。在這種以陽光為主線的領(lǐng)導(dǎo)文化中，使“人人心中有制度，制度處處規(guī)范人”，學(xué)校的教育教學(xué)管理達(dá)到了一種不治而治的境界。

四、培育陽光教師文化，詮釋學(xué)校核心價(jià)值理念

了解、接受、追求、實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值理念，有一個(gè)內(nèi)化的過程。為盡快使紙面上的價(jià)值觀語言化為師生員工心中的信條，我們通過各種形式，借助各種媒介，長時(shí)間地、反復(fù)多次地對全校師生進(jìn)行學(xué)校核心價(jià)值理念的宣傳、教育與培訓(xùn)，使每位教師對陽光文化的內(nèi)涵有了深刻的理解。通過組織對理論體系的學(xué)習(xí)與研討，讓教師明白做一個(gè)健康快樂、博愛無私的教育工作者,就要以仁者之愛，育仁德之人；以精深之師，育業(yè)高之才；用愛心、信心、恒心傳授知識(shí)，以致春風(fēng)化雨，潤物無聲，構(gòu)建陽光課堂，培養(yǎng)陽光兒童。然后組織教師開展陽光讀書活動(dòng)，讀經(jīng)典、品名著，每年的寒暑假學(xué)校給教師購買了許多教育專著，供教師研讀。再通過讀書沙龍、教師論壇、博客評選等活動(dòng)，引導(dǎo)教師投入到思考當(dāng)中，鼓勵(lì)教師把讀到的和思考的再寫出來，完成了“讀——思——寫——教”的教師讀書系列活動(dòng)，讓陽光文化滋潤了教師心靈，使每位教師都成為愛的使者。

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，做一個(gè)陽光快樂的教育工作者，我們注重教師的專業(yè)化水平的提高，通過校本培訓(xùn)和校本研究提升教師的專業(yè)能力，是打造陽光教師群體的有效途徑。我們實(shí)行“問題式教研”，每一次教研活動(dòng)從解決實(shí)際教學(xué)問題入手，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、研究

問題、解決問題。經(jīng)過幾年的長期堅(jiān)持，教師的群體的專業(yè)化水平大幅度提高，諸如“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”、“真誠、深刻、精致、高效”等不同學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式相繼形成，促進(jìn)了課堂效率的提高。為了提高教師開發(fā)課程的能力，學(xué)校組織教師進(jìn)行了校本課程的研究、開發(fā)和實(shí)施，目前已經(jīng)形成了抖空竹、圍棋、經(jīng)典誦讀等十余種校本課程。在扎實(shí)的校本教研過程中，提高了教師專業(yè)化水平，激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的熱情，也體驗(yàn)到實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的樂趣。

五、培養(yǎng)陽光兒童，踐行學(xué)校核心價(jià)值理念

如果僅僅將學(xué)校核心價(jià)值觀口號(hào)化、文本化，那么它無法成為師生的共同信念和最高行為準(zhǔn)則，這種核心價(jià)值就是空洞的、不具生命力的。為此，我們的做法是將陽光文化理念轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)生活的具體要求，將核心價(jià)值的培植與實(shí)踐化虛為實(shí)，為培養(yǎng)睿智好學(xué)、知禮樂行、健康向上的陽光兒童，開展了豐富多彩的系列教育活動(dòng)。

1、德育活動(dòng)系列化。為將陽光文化理念深入人心，我們多方創(chuàng)建活動(dòng)，在德育工作中，重視系列主題活動(dòng)。每月一個(gè)主題，如；在三四月份我們重點(diǎn)開展學(xué)生體驗(yàn)教育，安排學(xué)生到老年公寓打掃衛(wèi)生，幫助老人梳頭疊被，體驗(yàn)到關(guān)愛的溫暖；十月份我們重點(diǎn)開展科技教育活動(dòng)，以組織“小制作、小實(shí)驗(yàn)、小報(bào)告、小論文”評選活動(dòng)為抓手，對學(xué)生進(jìn)行了航模科技教育、生物科技教育等等。每當(dāng)周一升旗儀式或重大活動(dòng)時(shí)，校園的上空總會(huì)響起師生響亮的誓詞。一次又一次的宣誓，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出這樣的聲音——傳承明珠精神，體驗(yàn)教育的成功快樂。一次又一次的宣誓，讓孩子們從心底騰起這樣一個(gè)夢想——在明珠這片神圣的沃土上，汲取陽光，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！教室里、走廊上、校園里、放學(xué)的路上，我們的校歌《陽光下的明珠》被師生廣為傳唱，打開明珠校園網(wǎng)，您聽到的是校歌優(yōu)美的旋律，每天清晨走近校園，您聽到的是校歌催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)，每年我們都舉行絢麗藝術(shù)周、歡樂體育周、快樂英語節(jié)等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的歡樂。學(xué)校不定期舉辦愛心一日捐、校園義賣等教育活動(dòng)，讓學(xué)生插上愛的翅膀，用愛點(diǎn)燃愛。

2、特色教育經(jīng)?；?。“經(jīng)典”是一個(gè)人內(nèi)在精神不斷成長的源泉，是一所學(xué)校內(nèi)涵不斷發(fā)展的動(dòng)力，我們力求做到融匯經(jīng)典神韻，點(diǎn)石成金。把我們的特色教育活動(dòng)滲透在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，積極開展了“日日與圣賢為友，人人與經(jīng)典為伴”閱讀經(jīng)典活動(dòng)，把誦讀融入到日常游戲、生活中。組織了“陽光兒童”、“陽光班集體”、“書香兒童”、“書香家庭”系列評選活動(dòng)，同時(shí)我校還關(guān)注對經(jīng)典文化的傳承，在學(xué)生中廣泛開展抖空竹活動(dòng)，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融進(jìn)每天的陽光大課間活動(dòng)之中，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性得到充分地發(fā)展。

歷史積淀力量，陽光孕育希望。通過幾年的努力，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到大幅度提升，專業(yè)獲獎(jiǎng)的人數(shù)越來越多，層次越來越高。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，很多學(xué)生在全國、省、市級(jí)各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校也先后獲得了“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省教學(xué)示范學(xué)?！?、“山東省電化教育示范學(xué)校”、“山東省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省綠色學(xué)?！?、“山東省未成年人思想道德教育先進(jìn)單位”、“濟(jì)寧市文明單位”、“濟(jì)寧市師德建設(shè)先進(jìn)集體”等二十余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。今后我們將始終堅(jiān)持以陽光文化滋潤師生心靈，以陽光體育強(qiáng)健師生體魄，真正形成明珠小學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展的新模式。

第五篇：構(gòu)建和諧企業(yè)基本理念

以黨的十六屆六中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》為標(biāo)志，我國進(jìn)入了社會(huì)主義發(fā)展的又一個(gè)新階段。中國各大中型國有企業(yè)，由其肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任所致，必須努力構(gòu)建和諧企業(yè)，加快企業(yè)新的發(fā)展。而構(gòu)建和諧企業(yè)，就要保證生產(chǎn)經(jīng)營、基層民主、企業(yè)文化、職業(yè)發(fā)展等各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)并進(jìn)，這無疑是一個(gè)十分復(fù)雜而又艱巨的系

統(tǒng)工程。要構(gòu)建和諧企業(yè)，工作千頭萬緒，首要的便是要認(rèn)真解決思想認(rèn)識(shí)問題，樹立促進(jìn)和諧企業(yè)建設(shè)的基本理念。

一、堅(jiān)定不移地貫徹“以人為本”的發(fā)展理念

1、企業(yè)的一切要取決于職工的勞動(dòng)和創(chuàng)造

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也應(yīng)該是企業(yè)一切工作的根本指針。在構(gòu)建和諧企業(yè)的過程中，所有工作都要著眼于人，也就是怎么樣盤好人、盤活人、盤順人。

為什么在企業(yè)一切工作中，也要努力貫徹“以人為本”？這是因?yàn)?，從?shí)質(zhì)上說，企業(yè)同其他所有的社會(huì)組織一樣，是一個(gè)人群及其附屬的物質(zhì)技術(shù)條件的集合體，因此企業(yè)的一切歸根到底都是人創(chuàng)造的，也是為了全國人民(當(dāng)然首先也是為了人民一份子的企業(yè)職工)的。舍棄了職工這一最重要構(gòu)成要素的抽象的企業(yè)，就只剩下一堆機(jī)械、廠房和土地，還有就是企業(yè)運(yùn)行的全部制度(而制度在離開了人的情況下，是沒有任何價(jià)值、沒有任何基礎(chǔ)的)。這些物質(zhì)資產(chǎn)及制度體系，沒有了職工的勞動(dòng)，別說休想養(yǎng)活任何一個(gè)人，就連它們自己都“養(yǎng)”不活——無人勞動(dòng)時(shí)，機(jī)械就會(huì)生銹爛掉，廠房遲早要倒塌，制度連廢紙都不如。

因此事情的真相應(yīng)該是，廣大職工借助這些物質(zhì)技術(shù)條件，在特定的制度框架內(nèi)從事各種勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)、能量和信息的各種轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造了產(chǎn)值(產(chǎn)值中又包含彌補(bǔ)勞動(dòng)的消耗、物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移，還有就是利潤、稅收及上繳的全部費(fèi)用)。由此不難理解，是整體意義上的職工自己養(yǎng)活了自己(不排除個(gè)別職工的勞動(dòng)的價(jià)值連他自己也養(yǎng)不活)，并通過工資以外的價(jià)值在養(yǎng)活企業(yè)、國家及社會(huì)。

依照現(xiàn)代管理理念，不論什么類型的企業(yè)，職工就是人力資源，其中的塔尖部分還是人力資本。既然是資源，或是資本，就必須受到尊重，受到善待。除非我們逆世界潮流而動(dòng)，不認(rèn)為職工是人力資源或人力資本。

對于正在力爭成為新型工業(yè)先鋒的中國大中型國有企業(yè)來說，可取的認(rèn)識(shí)就應(yīng)該是：企業(yè)的所有職工，既是雇員，又是資源。作為雇員，有義務(wù)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，否則應(yīng)視為職工自動(dòng)離職；作為資源，有權(quán)利得到必需的權(quán)益保護(hù)和勞動(dòng)回報(bào)。

進(jìn)一步說，真正到位的以人為本，還要保證企業(yè)的每一技改舉措要有利于發(fā)揮人力資源優(yōu)勢而不是相反，我們千萬不能重復(fù)早期資本主義“機(jī)器排擠工人”的現(xiàn)象(實(shí)際上我們已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的勢頭)。在企業(yè)必須采用新工藝、新設(shè)備時(shí)，應(yīng)該提前培訓(xùn)職工，使之適應(yīng)新的生產(chǎn)流程需要，而不致造成職工因不能掌握新技術(shù)而被企業(yè)淘汰。這既是我們的社會(huì)主義性質(zhì)要求的，也是國際社會(huì)以人為中心的新發(fā)展觀所規(guī)定的。

2、企業(yè)改革發(fā)展的成果要與全體職工共享

站在全人類而不是某些既得利益者的角度看問題，那么我們就必須信奉這樣的原則：現(xiàn)實(shí)中的人是普遍具有利益訴求和機(jī)會(huì)主義傾向的，這種訴求對每個(gè)人沒有高低之分，不能認(rèn)為“高貴者”或“社會(huì)精英”應(yīng)該實(shí)現(xiàn)利益最大化，而“卑賤者”或弱勢群體天生就該被淘汰或者被社會(huì)遺忘。也就是從普遍的社會(huì)公平正義出發(fā)，絕不能以犧牲一部分人的利益去滿足另一分部人的利益，更不能聽任以多數(shù)人利益的損害來形成少數(shù)人利益的急劇增長或滋生“特殊利益集團(tuán)”這種極端不公平的局面長期存在下去。

現(xiàn)代企業(yè)的薪酬也要充分貫徹“以人為本”的方針，企業(yè)年收入不能過多向資本收益傾斜，而應(yīng)提高勞動(dòng)回報(bào)所占的比例。

2002年以來，中央多次提出必須改變居民收入占gdp比重過低的傾向，在企業(yè)同樣必須堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)職工工資總額在企業(yè)總產(chǎn)值中所占比重過低的現(xiàn)狀。

實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展成果的共享，最重要也是群眾要求最強(qiáng)烈的，是要逐步縮小分配差距。國有企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)干部到一線人員在內(nèi)的所有職工基本上都沒有直接為企業(yè)投資(盡管職工作為一個(gè)整體創(chuàng)造的利潤大部分變成了投資)，因而不論哪個(gè)職工都不能分割企業(yè)利潤，而只能獲得以廣義的工資形式存在的勞動(dòng)報(bào)酬。受生理構(gòu)造和智商水平的限制，不同人的勞動(dòng)投入的質(zhì)和量并不會(huì)有巨大差異。因此在國企內(nèi)部，職工間的收入差距不能太大。在目前的條件下，企業(yè)高收入階層(以高層管理人員為代表)的總收入以不超過企業(yè)人均收入的五倍、低收入階層的十倍為宜，理想目標(biāo)應(yīng)控制在人均水平的三倍左右(瑞典全國最高收入階層與最低收入階層的差距也只在四倍以內(nèi))。

利益共享是和諧社會(huì)的基本內(nèi)容，也是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。和諧社會(huì)必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正與各階層間的利益均衡，而公正與利益均衡要以利益共享為基礎(chǔ)。構(gòu)建利益共

享的和諧社會(huì)就需要在公平的原則基礎(chǔ)上，合理地分配社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)益，使全體人民各盡其能，各得其所，各得其利，共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的成果。

3、必須視職工為企業(yè)的“上帝”

這是因?yàn)椋绻髽I(yè)內(nèi)部職工得不到應(yīng)有的尊重，他們不去努力工作，不去提供顧客滿意的產(chǎn)品和服務(wù)，即使?fàn)I銷部門對顧客的需求把握十分到位，也是不能真正

落實(shí)所謂顧客是上帝的經(jīng)營理念的。如果職工的能力達(dá)不到顧客的要求或職工的能力領(lǐng)域與顧客的需求領(lǐng)域不符，則顧客的需求無從滿足。至于如何去滿足顧客的需求，那自然是職工努力按顧客的定單從事符合目標(biāo)顧客要求(包括數(shù)量、質(zhì)量、品種、交貨期、交貨地點(diǎn)以及顧客能隨的價(jià)格)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。在這一滿足需求的長鏈條中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的中斷，便會(huì)使得顧客的需求泡湯。

這么一來，問題的結(jié)論就自然而然應(yīng)該為：欲把顧客作上帝，首先必把職工當(dāng)上帝。職工心情舒暢、有良好的工作生活質(zhì)量，其價(jià)值創(chuàng)造必定很高。既然要把職工當(dāng)成上帝，那么就必須認(rèn)真調(diào)查職工的需求，企業(yè)管理部門和領(lǐng)導(dǎo)人員，必須竭力了解其職工的所思所想、痛苦與歡樂之所在，必須真正關(guān)心職工的工作生活質(zhì)量，透徹地把握職工的事業(yè)追求與人生目標(biāo)，然后根據(jù)職工的這些動(dòng)機(jī)來制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，建設(shè)共同愿景基礎(chǔ)上的企業(yè)文化。只有當(dāng)企業(yè)與職工凝成這樣的利益共同體時(shí)，上上下下才會(huì)齊心協(xié)力最大限度地去滿足顧客需求，并進(jìn)而求得企業(yè)自身的持續(xù)發(fā)展。

一個(gè)不把職工當(dāng)上帝，或者實(shí)際上把職工當(dāng)奴隸的企業(yè)，我們很難設(shè)想他們能真正做到把顧客當(dāng)上帝。在這一點(diǎn)上，世界一流企業(yè)與國內(nèi)一流企業(yè)，有重大差別。

4、對職工的真誠關(guān)懷與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一

其一就是要真正做到尊重職工、善待職工，關(guān)心職工的生活福利和職業(yè)生涯成長，切切實(shí)實(shí)把職工當(dāng)作企業(yè)發(fā)展的最重要的資源。必須隨著企業(yè)效益(不僅僅是利潤)的增長，全面提高職工的工作生活質(zhì)量(包括工資福利、民主管理權(quán)利、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)、事業(yè)成長空間及家庭生活條件)。

更重要的另一方面是：企業(yè)要從管理制度、用人機(jī)制及激勵(lì)措施上，全面提高職工的知識(shí)水平、工作技能和敬業(yè)精神，對所有崗位的職工都要嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理而不可有例外，真正體現(xiàn)制度面前人人平等、制度高于總經(jīng)理?！耙匀藶楸尽钡摹氨尽?，在更深刻的意義上應(yīng)該是使職工的職業(yè)本領(lǐng)不斷上升，使這一“本”的內(nèi)涵越來越豐富。只有這樣才能保證職工永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展的生力軍，而不至于由于職工跟不上企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的步伐而遭遇淘汰。

在構(gòu)建和諧發(fā)展的企業(yè)文化的過程中，應(yīng)該努力保證上述兩方面的“以人為本”的統(tǒng)一。

具體講，就是對那些不斷想方設(shè)法提高自身素質(zhì)的職工，企業(yè)要給予更多的尊重、關(guān)心和回報(bào)；而對那些甘于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取特別是缺乏敬業(yè)精神的職工，則必須綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、制度、契約、思想政治工作的多種手段，催其奮起，而對那些嚴(yán)重喪失職業(yè)道德和職業(yè)技能完全不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的職工，則必須堅(jiān)決按單處置。不如此也不能建立并鞏固“人盡其能，才盡其用”的優(yōu)良企業(yè)文化，企業(yè)爭創(chuàng)一流的理念就會(huì)徹底落空。

二、正確處理和諧與發(fā)展的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的持續(xù)增長，首先要落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，注重企業(yè)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧企業(yè)。以和諧促效益，以效益促和諧，使企業(yè)向著良性循環(huán)的軌跡發(fā)展。單純追求經(jīng)濟(jì)效益，不注重和諧企業(yè)的建設(shè)，是難以為繼的短期行為。多年來的實(shí)踐證明，企業(yè)和諧也是效益的基礎(chǔ)，效益是和諧的保證，兩者互為因果，互相促進(jìn)。只有一手抓效益，一手抓和諧，職工的積極性才能得到最大限度地發(fā)揮，職工在構(gòu)建和諧企業(yè)中的主體作用才能充分顯現(xiàn)，和諧與效益才能同步發(fā)展。

因此，在工作中要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，用和諧理念統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)發(fā)展，要適應(yīng)新時(shí)期的改革與發(fā)展的環(huán)境，完善企業(yè)結(jié)構(gòu)，建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系，大力實(shí)現(xiàn)和諧管理，健全企業(yè)誠信體系，不斷提高企業(yè)的核心競爭力，把企業(yè)做大、做強(qiáng)、做精、做優(yōu)。

簡言之，發(fā)展和諧的關(guān)系是：企業(yè)要發(fā)展，需要加強(qiáng)和諧，和諧要在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)，發(fā)展要靠和諧來保證。著眼發(fā)展，建設(shè)和諧。

在這里，我們還需要認(rèn)清的是，真正的和諧是動(dòng)態(tài)發(fā)展中的和諧，是“和而不同”，決不是不允許存在不同觀點(diǎn)的爭鳴和不同意見的討論，更不是“我花開后百花殺”般地壓制批評、自欺欺人般地掩蓋矛盾。現(xiàn)代管理理論強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展建設(shè)性沖突，也屬此意。

三、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，全員積極參與

1、領(lǐng)導(dǎo)者要以身體力行的行動(dòng)為構(gòu)建和諧企業(yè)示范

和諧不和諧，與領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)好壞關(guān)系很大。為了贏得廣大職工充分的信任和真心的支持，國有企業(yè)必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，建立有效的腐敗懲防體系。在廣大職工的職業(yè)生涯發(fā)展、工作生活質(zhì)量普??中國實(shí)際攀比發(fā)達(dá)國家企業(yè)經(jīng)理人的權(quán)益。為了更好地建立企業(yè)命運(yùn)共同體，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要與廣大職工同甘共苦，決不能超前享受世界一流企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人待遇。試想，在一個(gè)國際三流甚至不入流的中國企業(yè)，廣大職工從事著比發(fā)達(dá)國家企業(yè)員工高得多的強(qiáng)度勞動(dòng)，卻只能獲得僅及溫飽的收入，還時(shí)刻面臨下崗失業(yè)危險(xiǎn)，而該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人卻拿著國際一流、二流企業(yè)高級(jí)經(jīng)理人的薪酬水平，卻在大大會(huì)小會(huì)、各種媒介上號(hào)召要廣大職工將自己的一切全部貢獻(xiàn)給企業(yè)，如何能使廣大職工心悅誠服、又如何能做到上下同欲、共謀和諧呢？

真正的國際一流企業(yè)，如惠普一直奉行“以人為本”的企業(yè)理念，當(dāng)企業(yè)發(fā)生經(jīng)營情況時(shí)，寧可減少企業(yè)利潤，也不輕易裁人，將困難和危險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給平時(shí)努力為企業(yè)工作的員工。韓國有些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，在企業(yè)遭遇困境時(shí)，首先做的就是封掉自己乘坐的高檔小車，削減自己的收入，甚至自掏腰包保普通員工工資。在這樣的企業(yè)，倡導(dǎo)上下和諧，“愛廠如家”，就有極強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)。

世界知名經(jīng)營大師松下幸之助有這樣一段名言：“當(dāng)企業(yè)有員工100人時(shí)，我必須站在員工的最前面，身先士卒，發(fā)號(hào)施令；當(dāng)企業(yè)的員工增至1000人時(shí)，我必須站在員工的中間，懇求員工鼎力相助；當(dāng)企業(yè)的員工達(dá)到1萬人時(shí)，我只有站在員工的后面，心存感激即可；如果員工增至5—10萬人時(shí)，除了心存感激還不夠，必須雙手合十，以拜佛的虔誠之心來領(lǐng)導(dǎo)他們?！边@段話，是否可以作為中國企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部如何對待廣大職工群眾的座右銘呢？

2、全體職工都要為構(gòu)建和諧企業(yè)盡心竭力

另一方面，構(gòu)建和諧企業(yè)，也是人人有責(zé)。

企業(yè)是我們大家的企業(yè)，誰也不能置身于企業(yè)改革發(fā)展和爭創(chuàng)國際一流的火熱實(shí)踐之外，當(dāng)一個(gè)袖手旁觀的看客。

為此，企業(yè)從總經(jīng)理開始的全體職工都必須牢牢樹立下列意識(shí)：

①工作角色意識(shí)。任何人到企業(yè)來上班就只能是工作角色，工作起來必須全身心地忘我地投入，上班時(shí)間聚精會(huì)神干工作，而不能考慮其他任何與工作無關(guān)的事情。

②創(chuàng)新意識(shí)。將企業(yè)的生存危機(jī)傳導(dǎo)至每一職工，每一職工都必須盡力使工作成果不斷翻新，對任何人都要奉行“無功就是過”的法則，不允許有任何形式的懈怠、偷懶。有條件時(shí)企業(yè)還可讓職工在一定的工作時(shí)間內(nèi)，動(dòng)用企業(yè)的資源進(jìn)行個(gè)人的創(chuàng)新活動(dòng)。

③崗位責(zé)任與權(quán)利意識(shí)。每一職工都應(yīng)該自覺與所在崗位融為一體，在工作中擔(dān)負(fù)起下列崗位責(zé)任：

一是縱向責(zé)任(責(zé)任向上級(jí)和下級(jí)延伸)，體現(xiàn)的是對企業(yè)整體目標(biāo)的負(fù)責(zé)。但這種責(zé)任絕對不能演變成上下級(jí)之間的個(gè)人關(guān)系。

二是橫向責(zé)任(責(zé)任向相關(guān)崗位延伸)，為相關(guān)工序提供保證，體現(xiàn)企業(yè)各部門的共同利益，對這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)展，則企業(yè)任何一個(gè)人所獲得的經(jīng)營信息或經(jīng)營資源，都應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)給有關(guān)人員或機(jī)構(gòu)，企業(yè)可以給其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和利潤分成。

根據(jù)責(zé)權(quán)對等的原則，每一職工自進(jìn)入企業(yè)起直到退出工作單位(理論上還可延至退休后)，可享有下列權(quán)利：

一是知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，任何一位在職職工和其他利益相關(guān)人，都有權(quán)了解企業(yè)從戰(zhàn)略方向直至領(lǐng)導(dǎo)人日常開支的情況，有權(quán)對掌管企業(yè)資源的各部門進(jìn)行監(jiān)督，制止“暗箱操作”和“黑金行為”。

二是享受收益權(quán)和獲得尊重權(quán)，企業(yè)利潤歸根到底是由廣大職工創(chuàng)造的，只有享有相應(yīng)的回報(bào)并真正體會(huì)到主人的感受，職工的積極性才能歷久不衰。企業(yè)必須尊重每一職工的人格，以適當(dāng)方式認(rèn)可職工的勞動(dòng)價(jià)值，決不能在與職工相關(guān)的問題上對職工置之不理。

三是尋求保護(hù)權(quán)和索賠權(quán)，企業(yè)應(yīng)保障職工的人身、財(cái)產(chǎn)、名譽(yù)安全。所有職工特別是領(lǐng)導(dǎo)者必須牢固樹立職工健康無價(jià)、尊嚴(yán)無價(jià)的觀念。職工在工作中如果不是由本人有意為之而受到了傷害，企業(yè)或傷害者都必須作出相應(yīng)賠償。

四、協(xié)調(diào)和理順各種勞動(dòng)關(guān)系

1、理順職工與企業(yè)或勞動(dòng)與資本的關(guān)系

我國在社會(huì)主義制度下發(fā)展現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)，絕不應(yīng)重演古典資本主義市場經(jīng)濟(jì)的歷史，必須也有條件在代表最廣大人民根本利益的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在認(rèn)同“勞資”雙方都是中國特色社會(huì)主義建設(shè)者的政治基礎(chǔ)上，構(gòu)建與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新型“勞資”和諧關(guān)系。我國新民主主義時(shí)期在私營企業(yè)中成功實(shí)行的“勞資兩利”政策，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展?，F(xiàn)在大力發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，“勞資兩利”的原則仍然是適用的。

從企業(yè)的實(shí)際來看，應(yīng)在不同類型的單位創(chuàng)建各具特色但都能有利于“勞資”利益協(xié)調(diào)、關(guān)系和諧的內(nèi)部體制和機(jī)制，如利潤與工資相互制衡機(jī)制，合理、規(guī)范的職工聘用與解聘、獎(jiǎng)懲與升降規(guī)章制度，職工民主參與企業(yè)管理和監(jiān)督的體制機(jī)制等。從企業(yè)以外的社會(huì)層面看，既要重視保護(hù)投資者的合法權(quán)益，更要切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)，尤其要更加關(guān)注對社會(huì)弱勢群體的保護(hù)和幫扶。

2、加大力度改善干部與群眾的關(guān)系

目前中國多數(shù)國有企業(yè)干群關(guān)系肯定是不夠和諧的，有些單位的干群關(guān)系甚至可以說是相當(dāng)緊張，已到了十分危險(xiǎn)的邊緣。在干部群眾之間互信不足這一現(xiàn)象中，主導(dǎo)的方面應(yīng)該是群眾不信任領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)和工人收入和待遇差距越來越大,而且分配政策和方案基本上又是在干部主導(dǎo)下制定的，就更導(dǎo)致工人和領(lǐng)導(dǎo)的思想、利益的對立和沖突，若不能正視這一現(xiàn)實(shí)并采取切實(shí)有效的措施加以扭轉(zhuǎn)，最終必然導(dǎo)致干群矛盾的激化。

和諧企業(yè)的建設(shè)如同和諧社會(huì)的建設(shè)一樣，其基本的理論前提就是全體成員的基本權(quán)利和價(jià)值取向的總體平等，所有人員有著共同的利益，向著一個(gè)目標(biāo)奮斗。喪失平等、沒有共同目標(biāo)，則不可能建立任何方式的和諧。因而不論是全社會(huì)還是整個(gè)企業(yè)，都要以不同方式凝成命運(yùn)共同體——人人盡力為社會(huì)、為企業(yè)創(chuàng)造物質(zhì)和精神的財(cái)富，同時(shí)又能普遍得到社會(huì)和企業(yè)的尊重和關(guān)愛(真正實(shí)現(xiàn)各盡所能，各得其所)。

領(lǐng)導(dǎo)要得到群眾的信任要付出許多努力，但是要?dú)У暨@一信任只要一日之功，所以領(lǐng)導(dǎo)要潔身自好，提高領(lǐng)導(dǎo)者在群眾中的威信，關(guān)鍵是要提高領(lǐng)導(dǎo)者的自身素質(zhì)。千萬不要把群眾賦予的權(quán)利濫用，特別是關(guān)系到群眾切身利益的大事，一定要慎重行事，應(yīng)嚴(yán)格按制度要求行事，如果拋開這一切獨(dú)斷專行，信任危機(jī)就一定會(huì)發(fā)生。

牢牢樹立上述理念，并將之貫徹在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和改革發(fā)展的全部工作中，就一定能把企業(yè)建成各方滿意和諧企業(yè)，也一定能促進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)工作的持續(xù)協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。