第一篇：2014 四川高考 語文 文字(word)版[大全]

2014四川高考卷 語文

第1卷（單項(xiàng)選擇題共27分）

一、（12分，每小題3分）

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一項(xiàng)是

A．眼瞼(jiǎn)哺育（bǔ）扎辮子(zā)亙古未有（gan）

B．嫩綠（nan）鏟除(chǎn）緊箍咒(kū)一蹴而就（cù）

c．抽噎（yē）迸裂(bang)戶口簿（bù）不屈不撓(láo)

D．憤懣（man）要挾(xiá)絆腳石（bàn）恃才傲物(shì)

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是

A．打蠟頃刻生死攸關(guān)口于舌噪

B．飆升印證貽養(yǎng)天年扶搖直上

C．巨擘清徹歷久彌新所向披靡

D．皺褶熒屏風(fēng)生水起精簡機(jī)構(gòu)

3．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．李劼人偏愛用四川方言寫作，這和他從小生活在成都分不開，他愛到茶館昕評書，評書藝人生動幽默的話語，就成了他今后文章中的語言。

B．生態(tài)走廊如果建立得當(dāng)，能夠在不影響人類居住區(qū)域的前提下將隔離的棲息地連接起來，從而將大大提升野生動物種群的穩(wěn)定性。

C．熊貓飲水，頗似酒徒貪杯，它總是喝得肚皮隆起，而后安之若素地拖著笨拙的身軀，一搖一擺地向遠(yuǎn)處的箭竹林走去。

D．隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，彈棉花、補(bǔ)鍋釘碗等許多曾與人們生活息息相關(guān)的老行業(yè)正逐漸從我們的視線中消失。

4．T列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

A．城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一理念，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。

B．金沙遺址博物館的“太陽神鳥”金箔，是古蜀國黃金工藝輝煌成就的典型代表，以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧與魅力。

C．全國規(guī)模最大的兩棲爬行動物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了10萬多號標(biāo)本，這些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動物種類。

D．音樂劇是19世紀(jì)末誕生的，它具有極富時(shí)代感的藝術(shù)形式和強(qiáng)烈的娛樂性，使它成為很多國家的觀眾都喜歡的表演藝術(shù)。

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5-7題。

工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校教育映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場景。這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地“制造”了可用的人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個人的成功。世界也許會因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭其中，人與人（師生、生生）的關(guān)系將通過人與技術(shù)的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)，正如現(xiàn)在過春節(jié)拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎？走數(shù)據(jù)時(shí)代，無論你是否認(rèn)同技術(shù)豐富了人類的情感，技術(shù)的出現(xiàn)，都讓我們再也回不到從前了。

一個學(xué)生考試得了78分，這只是一個“數(shù)字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等與78分聯(lián)系在一起，就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，有非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)正好適應(yīng)了個性化和人性化的學(xué)習(xí)變化。目前教育變革的討論，過多集中于在線教育（遠(yuǎn)程、平板、電子、數(shù)字），這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué)，自動化時(shí)代最先想到的是卓別林電影中的自動吃飯機(jī)，多媒體時(shí)代最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學(xué)習(xí)，在這場教育革命的浪潮中，由在線教育引發(fā)的教育從數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐的變化，卻是很多人沒有在意的巨大金礦。

教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場景的布置、教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用，這些過去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經(jīng)驗(yàn)的事情，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)。教育將成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，一門不再靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會科學(xué)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。

目前的經(jīng)濟(jì)社會，已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人與機(jī)器的主流社會關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之閫的關(guān)系，若干年后社會的競爭將以服務(wù)扣創(chuàng)新為核心，然而我們今天的教育還受制于減少犯錯和標(biāo)準(zhǔn)化的“魔咒”。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而個性化的人才培養(yǎng)將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來越小的班級、越來越近的學(xué)校、越來越聚焦的教育支持、越來越個性化的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。

5．下列關(guān)于大數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的—項(xiàng)是

A．工業(yè)化時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才的個性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。

B．大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。

C．以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會效益，但不少入沒有對它給予應(yīng)有的關(guān)注。

D．大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會科學(xué)，而會成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的第二門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。

6．下列不屬于大致?lián)⒔o教育帶來的變化的一項(xiàng)是

A．教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場景的布置、學(xué)習(xí)場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等由數(shù)據(jù)支撐。

B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。

C優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們在校即時(shí)同步學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。

D．累積足夠的學(xué)生個體信息并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，從而最大可能地實(shí)現(xiàn)每個人的進(jìn)步與成功。

7．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是孤立的“數(shù)字”，而是對數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。

B．大數(shù)據(jù)教育時(shí)代，隨著教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場景的變革，情感交流和思想教育將會出現(xiàn)新的情況。

C．工業(yè)化時(shí)代的教育培養(yǎng)的少犯錯和標(biāo)準(zhǔn)化的人才，難以適應(yīng)后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求。

D．大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而學(xué)校主要承擔(dān)個性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。

三、（6分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8-9題。

王筠字元禮，一字德柔，瑯邪臨沂人。筠幼警寤，七歲能屬文。年十六，為《芍藥賦》，甚美。及長，清靜好學(xué)，與從兄泰齊名。陳郡謝覽，覽弟舉，亦有重譽(yù)，時(shí)人為之語日：“謝有覽、舉，王有養(yǎng)、炬。”炬是泰，養(yǎng)即筠，并小字也。

起家中軍臨川王行參軍，遷太子舍人，除尚書殿中郎。王氏過江以來，未有居部署者，或勸逡巡不就，筠日：“陸平原東南之秀，王文度獨(dú)步江東，吾得比蹤昔人，何所多恨?！蹦诵廊痪吐殹Ｉ袝钌蚣s，當(dāng)世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。筠為文能壓強(qiáng)韻，每公宴并作，辭必妍美。約常從容啟高祖日：“晚來名家，唯見王筠獨(dú)步。”

昭明太子愛文學(xué)士，常與筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷蕓等游宴玄圃，太子獨(dú)執(zhí)筠袖撫孝綽肩而言曰：“所謂左把浮丘袖，右拍洪崖肩?！逼湟娭厝绱恕?/p>

普通元年，以母憂去職。筠有孝性，毀瘠過禮，服闋后，疾廢久之。中大通二年，遷司徒左長史。三年，昭明太子薨，敕為哀策文，復(fù)見嗟賞。

筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當(dāng)世。其自序日：“余少好書，老而彌篤。雖偶見瞥觀，皆即疏記，后重省覽，歡興彌深，習(xí)與性成，不覺筆倦。自年十三四，齊建武二年乙亥至粱大同六年，四十六栽矣。幼年讀《五經(jīng)》，皆七八十遍。愛《左氏春秋》，吟諷常為口實(shí)，廣略去取，凡三過五抄。馀經(jīng)及《周官》《儀禮》《國語》《爾雅》《山海經(jīng)》《本草》并再抄。子史諸集皆一遍。未嘗倩人假手，并躬自抄錄，大小百馀卷。不足傳之好-事，蓋以備遺忘而已?！庇峙c諸兒書論家世集云：“史傳稱安平崔氏及汝南應(yīng)氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏‘世擅雕龍’。然不過父子兩三世耳；非有七葉之中，名德重光，爵位相繼，人人有集，如吾門世者也。沈少傅約語人云：‘吾少好百家之言，身為四代之史，自開辟已來，未有爵位蟬聯(lián)，文才相繼，如王氏之盛者也。’

汝等仰觀堂構(gòu)，思各努力?！?/p>

（節(jié)選自《梁書·王筠傳》）

8．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．未有居郎署者居：任職。

B．以母憂去職憂：憂慮。

C．老而彌篤篤：執(zhí)著。

D．身為四代之史身：親自。

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是

A．時(shí)人為之語日吾羞，不忍為之下

B．乃欣然就職疑其有改悔，乃復(fù)請之

C．其見重如此其翼若垂天之云

D．不足傳之好事外無期功強(qiáng)近之親

第II卷（非單項(xiàng)選擇題共123分）

四、（31分）

10．把第1卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

(1)尚書令沈約，當(dāng)世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。（4分）

(2)筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當(dāng)世。（4分）

11．第1卷文言文中，王筠是怎樣學(xué)習(xí)的？請簡要概括。（5分）

12．用斜線(／)給下面短文斷句。（限畫9處）（4分）

周室既衰諸侯恣行仲尼悼禮廢樂崩追修經(jīng)術(shù)以達(dá)王道匡亂世反之于正見其文辭為天下制儀法垂

六藝之統(tǒng)紀(jì)于后世作孔子世家第十七（選自《史記·太史公自序》）

13．閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）

秋暮吟望

趙執(zhí)信

小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。

寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時(shí)。

煙水極天鴻有彰，霜風(fēng)卷地菊無姿。

二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

【注】“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷂集于深林，不過一枝”。“老一枝”意為終老山林。

(1)簡要賞析頷聯(lián)中“常”“偏”兩字的妙處。（3分）

(2)本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？結(jié)合全詩簡要分析。（5分）

14．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選6個小題）（6分）

(1)困子心衡于慮而后作。（《孟子·告子下>）

（（茍子·勸學(xué)>）

(3)雖無絲竹管弦之盛，亦足以暢敘幽情。（王羲之《蘭亭集序》）

（李白《行路難》）

(5)畫圖省識春風(fēng)面，（杜甫《詠懷古跡））

（范仲淹《岳陽樓記》）

(7)桂棹兮蘭槳。（蘇軾《赤壁賦》）

(18)四十三年。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

五、（22分）

閱讀下面的文章，完成15-18題。

山水及自然景物的欣賞

郁達(dá)夫

①自從亞里士多德的文學(xué)模仿論創(chuàng)定以來，以為詩的起源是根據(jù)于模仿本能的學(xué)說，到現(xiàn)在還沒有絕跡。富有獨(dú)斷性者，甚至于說“所有的藝術(shù)，都是自然的模仿”。雖刖說得太獨(dú)斷，太籠統(tǒng)，但反過來說，自然景物以及山水，對于人生，對于藝術(shù)，都有絕大的影響，絕大的威力，卻是一件千真萬確的事情。所以欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。

②自然的變化，實(shí)在多而且奇，沒有準(zhǔn)備的欣賞者，對于它的美點(diǎn)也許會捉摸不十分完全的。就單說一個天體罷，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美的景象；若再配上云和影的交替，海與山的參錯，以及一切人造的建筑園藝，或種植畜牧的產(chǎn)物，如稻麥牛羊飛鳥家畜之類，則一日之中，就有萬千新奇的變化，更不必去說暗夜的群星，月明的普照，與四季寒暖的更迭了。

③我們?nèi)祟惗加幸环N特性，就是喜新厭舊，每想變更。一碗最珍貴最可口的菜，若每日吃著，到了后來，寧愿去換一碗粗肴淡菜來下飯。唯有對于自然，就決不會發(fā)生迭一種感覺，太陽自東方出來，西方下去，日日如此，年年如此，我們可沒有聽說有厭看的。還有月亮，初一出，月半圓，月底全沒有，而無論哪一個人，看了月亮，總沒有不喜歡的。自然的偉大，自然的與人類有不可須臾離的關(guān)系，就此一點(diǎn)也可以看出來了。

④欣賞自然景物的本能，是大家都有的。不過有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景；有人習(xí)以為常，雖在欣賞，也沒有欣賞的自覺。更有些人，將自然范圍限制得很小，以為能如此這般的欣賞，自然景物就盡在他們的囊中了。

⑤我從前有位同事，平時(shí)只曉得鉆門路，積私財(cái)，以升官發(fā)財(cái)為唯一的人生樂趣，現(xiàn)在居然位至極品，積到幾百萬了，但他唯一娛樂，還是出外外裝學(xué)者酌假面，回家則翻英國銀行的存折。對于自然山水，非但不曉得欣賞，并且還視若仇敵似的。對于這種利欲熏心的人，我以為對癥的良藥，就只有一服山水自然的清涼散。因?yàn)樯剿匀?，是可以使人性發(fā)現(xiàn)，使人格凈化的陶冶工具。

⑥自然景物所包含的方面，原是極博大、極廣闊的。天地歲時(shí)，社會人事，靜而觀之，無一不是自然，無一不可以資欣賞，但這卻非要悠閑自得，像朱夫子那樣的道學(xué)先生才辦得到。至于我們這種庸人，要想得到自然的美感，還是上山水佳處去較為直截了當(dāng)。

⑦大抵山水佳處，總是自然景物的美點(diǎn)發(fā)揮得最完美、最深刻的地方?？追蜃拥搅舜ㄉ?，就覺悟到他的棲棲一代，獵官求仕之非；太史公游覽了名山天川，然后才死心塌地，去發(fā)憤而著書?？芍覀兤綍r(shí)所感受不到的自然的威力，到了山高水長的風(fēng)景聚處，就會同電電光石火一樣，閃耀到我們的性靈上來。

⑧我曾經(jīng)到過瀨戶內(nèi)海旅行，月夜行舟，四面青蔥欲滴，當(dāng)時(shí)我就只想在海岸做一個半漁半讀的鄉(xiāng)下農(nóng)民。依船樓而四望，真覺得物我兩忘，生死奎空了。后來也登過東海的嶗山，安徽的黃山，更在天臺雁蕩之間，逗留過一段時(shí)期，總沒有一次不感到人類的渺小，天地的悠久。所以要想欣賞自然的人，還是先上山水優(yōu)秀的地方去訓(xùn)練耳目，最為適當(dāng)。

⑨從前有個贊美美術(shù)批評家拉斯肯的人說，他在沒有讀拉斯肯以前，對于繪畫，猶如瞎子，讀了之后，眼就開了。這話對于高深的藝術(shù)品的欣賞，或者是真的，但對于自然美，尤其是山水美的感受，也未必盡然。鄉(xiāng)下愚夫愚婦的千里進(jìn)香，都市里寄居的小市民的窗檻栽花，都是欣賞自然的心情的一絲表白。只教天良不泯，本性尚存，但憑我們的直覺，也就盡夠做一個自然景物與高山大水的初步欣賞者了。

（有刪改）

15．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()()（4分）

A．文章從亞里士多德的模仿學(xué)說談起，意在引出人生、藝術(shù)模仿自然山水的中心觀點(diǎn)，啟發(fā)讀者思考人生的意義。

B．第②段有關(guān)自然的描述涉及時(shí)間、空間、光線、色彩等元素，平常的自然景物、人文景觀流轉(zhuǎn)變幻，姿態(tài)萬千。

C．作者筆下的自然山水具有陶冶性靈的作用，“清涼散”之喻形象地告誡人們不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ雎詫ψ匀坏男蕾p。

D．本文以吃飯為例表現(xiàn)人類喜新厭舊的特性，以“小市民的窗檻栽花”為例表明凡夫俗子也能欣賞自然美，具有生活氣息。

E.本文談古論今、寫人寫己，由景物而人生，從山水而藝術(shù)，緊扣自然與人生的密切關(guān)系，行文看似閑散，實(shí)則緊湊有序。

16．作者認(rèn)為應(yīng)該如何欣賞山水及自然景物？請結(jié)合全文簡要概括。（6分）

17．文章第③段寫“我”在瀨戶內(nèi)海旅行，有什么作用？請簡要分析。（6分）

18．文中說：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！闭埥Y(jié)合本文和下面的材料談?wù)勀銓@句話的思考。要求觀點(diǎn)明確，闡述合理，有說服力。（6分）

①掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

②陶淵明、謝靈運(yùn)這般人的山水詩那樣的好，是由于他們對于自然有那一股新鮮發(fā)現(xiàn)時(shí)身入化

境濃酣忘我的趣味；他們隨手寫來，都成妙諦，境與神會，真氣撲人。（宗白華《論<世說新語>和晉人的美》）

六、（10分）

19．為展示“走進(jìn)漢字歷史，探究字形變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請給下面的《漢字字形演變表）配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。要求：①至少答出兩個特點(diǎn)；@語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；③不少于40字。（4分）

20.請緊扣下面畫線句的觀點(diǎn)，結(jié)合《論語>或<三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比修辭手法，續(xù) 寫一段意思完整的話，不少于60字。（6分）

“和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊(yùn)含有尚和精神。

21．作文（60分）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。

這句話引發(fā)了你哪些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。

要求：①題自自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。

第二篇：2014年四川高考語文試卷簡評

2014年四川高考語文試卷簡評

7日，高考語文考試科目結(jié)束后，有考生反映今年的考題難度適中，有考生感覺語言運(yùn)用題有點(diǎn)難，也有考生表示對漢字字形演變的一道題印象深刻，覺得很新穎……對此，成都市樹德中學(xué)特級教師袁學(xué)民，從一位語文老師的角度出發(fā)，對該科目的試卷進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評。

漢字字形的演變，映射當(dāng)前的文字繁簡之爭

總體上，袁學(xué)民老師認(rèn)為，四川高考語文試卷承繼了近年來，特別是2013年首次新課改高考四川卷語文試題的基本思路，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、基本能力，突出考查語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。

19題要求考生介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，立意在走進(jìn)漢字歷史，了解民族文化，也映射當(dāng)前的文字繁簡之爭，其結(jié)論指向不言而喻。

文言文選自《梁書?王筠傳》，王筠終身好學(xué)、勤學(xué)苦學(xué)、執(zhí)著專

一、溫故知新、博觀慎取的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法在古代具有很強(qiáng)的代表性，即便在今天，對于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，仍有很強(qiáng)的借鑒意義。

《山水及自然景物的欣賞》是郁達(dá)夫一篇談山水欣賞與藝術(shù)、人生關(guān)系的隨筆，內(nèi)涵豐富，既具有天人合一的傳統(tǒng)文化思想，又具有現(xiàn)代性反思，啟示人們珍愛自然，親近自然，在自然山水中陶冶性情，提升修養(yǎng)。

實(shí)用類文章內(nèi)容立足當(dāng)前教育，展望大數(shù)據(jù)教育，表達(dá)了科技發(fā)展推動教育變革的主題，具有時(shí)代性、前瞻性、創(chuàng)新性，這有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，關(guān)注國計(jì)民生。

古詩鑒賞不再限于唐宋，考查的是清代詩歌

今年四川卷在取材上多有突破，主要體現(xiàn)在，一是選文的類型不拘一格。現(xiàn)代文小閱讀選用實(shí)用類文章，內(nèi)容是大數(shù)據(jù)教育，文章既不同于一般科技文，也不同于一般社科文，但學(xué)生對教育現(xiàn)狀較為熟悉，對大數(shù)據(jù)也不是一無所知，文章并不顯得艱深。

二是選文的時(shí)代分布平衡。古詩鑒賞不再限于唐宋，考查的是清代詩歌。文言文閱讀選自《梁書》，與古詩拉開了時(shí)間距離。現(xiàn)代文大閱讀選用著名作家郁達(dá)夫的文章，這也是四川自主命題以來，第一次選用現(xiàn)代作家做現(xiàn)代文大閱讀材料。

三是材料的形式豐富多彩。19題選用漢字字形演變圖表，形象直觀，讓卷面生動活潑，讓考生輕松愉悅。

袁學(xué)民表示，上述突破體現(xiàn)了課改共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一，構(gòu)建開放、有序的語文課程，開發(fā)利用各方面課程資源的精神。

現(xiàn)代文小閱讀強(qiáng)調(diào)整體把握，以矯正簡單比對原文的偏向

今年語文探究能力的考查范圍有擴(kuò)大，18題利用兩則鏈接材料，收縮了探究的口子，給考生指示探究的路徑，這符合學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)教師進(jìn)行研究性、專題式教學(xué)。

現(xiàn)代文小閱讀有的選項(xiàng)是對文本散點(diǎn)信息的整合概括，有的需要調(diào)動學(xué)生生活、閱讀積累來理解文本，有的考查根據(jù)文意對事物發(fā)展趨勢進(jìn)行推斷（探究）的能力，這樣考強(qiáng)調(diào)整體把握文意，矯正現(xiàn)代文小閱讀簡單、瑣屑地比對原文的偏向。

19題給《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，也含有探究意味，給了材料，請下結(jié)論?！稘h字字形演變表》來自必修教材“梳理探究”，這個題啟示教學(xué)要認(rèn)真對待教材，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力。

此外，前4題更加重視“常見”“常用”，古詩鑒賞考查“煉字”，既考查鑒賞能力，也考查語言文字應(yīng)用能力，19題要求寫說明文字，屬于實(shí)用文字寫作，這是對當(dāng)前學(xué)生寫作短板的彌補(bǔ)。

課改導(dǎo)向，文化立意，能力落實(shí)

——2014年高考四川語文卷分析

（據(jù)四川師范大學(xué)文學(xué)院張偉教授分析報(bào)告會筆記整理）

一、試卷主要特點(diǎn)

1.平實(shí)規(guī)范，常見樸實(shí)。不在技巧上下功夫，不玩文字游戲，試題樣式在教材上看得到，不讓考生有陌生感。

2.難度下調(diào)。前四題有意識下調(diào)，凸顯基礎(chǔ)，不在此方面花費(fèi)過多時(shí)間；古詩文難度下調(diào)，文言文字?jǐn)?shù)減少；作文審題難度下調(diào)。

3.閱讀量增加。不僅正確讀而且快速度。2011年6247字，2012年6127字，2013年5930字，2014年6257字。與2011年相比，雖增加僅10字，但是一個方向。

4.閱讀形式略有豐富。圖表、文字并存，增加鏈接性閱讀，如第18題。5.區(qū)分度有所增加。這是有意識設(shè)計(jì)的。小閱讀加大推斷訓(xùn)練，詩歌鑒賞把“感情”換成“心境”“變化”二字體現(xiàn)區(qū)分度；大閱讀第18題鏈接材料，結(jié)合文本本身、課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第19題區(qū)分度體現(xiàn)在“演變”二字；第20題用《論語》《三國演義》，有意拉開差距，要在仁愛中、**中讀出仁愛，區(qū)分點(diǎn)在讀與不讀；作文題雖僅一句話，但有很多區(qū)分點(diǎn)，在作文評卷中也有意拉開差距，今年不計(jì)“惡評”，具體見評分標(biāo)準(zhǔn)。

二、命題指向

1.三維目標(biāo)整合力度加大，價(jià)值導(dǎo)向更加明顯。

表現(xiàn)在：加大了過程與方法的考查力度——今年的考題不需要復(fù)習(xí)，如字音字形題強(qiáng)調(diào)平時(shí)積累；鑒賞中考“妙處”，平常課文中已經(jīng)出現(xiàn)；17題、18題考查平時(shí)積累；19題出現(xiàn)在必修教材一，四川公共必選教材語言文字運(yùn)用，此題0分為歷年之最。

考查學(xué)習(xí)方法——19題考查研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合梳理探究教材。

體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向——作文被網(wǎng)友評為最勵志；整套試卷體現(xiàn)時(shí)代意識、未來意識、母語意識、審美意識、傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生的意義。

2.能力層級考查有新的突破。能力層級的綜合型更強(qiáng)，一個題考幾個能力；探究能力考查有新突破，如18、19、20題；語言文字運(yùn)用強(qiáng)調(diào)規(guī)范，如第2題，要求使用推薦字形；作文中要求使用規(guī)范漢字。

3.文章閱讀能力考查類型更加豐富。古詩文——文學(xué)類；大閱讀——論述類；小閱讀——實(shí)用類；19題要求寫說明性文字。

整套試卷凸顯文化導(dǎo)向，文化味很濃，增加了文化比重

三、試題選材

選材面更寬，有圖畫，有鏈接；時(shí)間跨度更大；整合傳統(tǒng)與前沿：前沿——大數(shù)據(jù)；傳統(tǒng)——山水、審美，作文暗含傳統(tǒng)文化。新教材：傳統(tǒng)文化比重更大，社會主義核心價(jià)值觀；語文高考加30分怎么考？是母語高考。本土與世界兼顧；銜接課內(nèi)與課外；題目思路與表述方式與課后練習(xí)高度相關(guān)；直接運(yùn)用核心教學(xué)資源，如第19題來自必修一，第20題來自必須四附錄；

四、教學(xué)導(dǎo)向

1.凸顯文化引力。試題選材增加文化比重，129分與文化相關(guān)；題目命制強(qiáng)調(diào)文化涵詠，12、13小題的閑飲心態(tài)，16小題如何欣賞山水景物；答案注重文化韻味。

2.注重深度思考。小閱讀增加思維含量，單純比對的方法已經(jīng)落后。高度概括：11題怎樣為學(xué)具有概括性，提問不瑣碎；整體思考，如古詩鑒賞要求結(jié)合全詩，大閱讀要求結(jié)合全文。關(guān)系把握：作文要能夠把握人、站起來、世界之間的關(guān)系；小閱讀題要求從關(guān)系中進(jìn)行推斷。深度轉(zhuǎn)換:18—21題。多元解讀，如作文題。

3.復(fù)習(xí)過程中提升思維能力而非具體答案，關(guān)鍵是為什么會是這個答案而不是其它答案；強(qiáng)化讀寫根本而非答題術(shù)語；促進(jìn)素質(zhì)內(nèi)生而非強(qiáng)制灌輸。

4.強(qiáng)化過程積累。用活核心資源——教材輻射，文言文延展性誦讀；循序漸進(jìn)發(fā)展；注重過程效益，要在高中三年拉通布局。

（據(jù)四川師范大學(xué)文學(xué)院張偉教授分析報(bào)告會筆記整理）

2014年四川語文高考卷特色題串燒

四川省綿竹中學(xué) 龔志華

一、特色探究題

2014年四川卷探究能力的考查范圍在擴(kuò)大，方式在創(chuàng)新。從設(shè)題形式來看，主要出現(xiàn)在大閱讀和語用題中，都專注于專題探究能力的考查。

1、閱讀延伸探究題——“三整合” 題例：

文中說：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！闭埥Y(jié)合本文和下面的材料談?wù)勀銓@段話的思考。要求觀點(diǎn)明確，闡述合理，有說服力。

①掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。（郁達(dá)夫《故都的秋》）②陶淵明、謝靈運(yùn)這般人的山水詩那樣的好，是由于他們對自然有一股新鮮發(fā)現(xiàn)時(shí)身入化境濃酣忘我的趣味；他們隨手寫來，都成妙諦，境與神會，真氣撲人。（宗白華《論世說新語>和晉人的美》）

答案：

示例一：這句話點(diǎn)明了自然山水與藝術(shù)、人生的緊密關(guān)系。山水以及自然景物，會影響藝術(shù)與人生；而對待藝術(shù)與人生的態(tài)度，同樣會使自然山水染上人化的色彩。陶淵明、謝靈運(yùn)等人，能發(fā)現(xiàn)自然的美好，忘卻塵世的煩憂，因而寫出“悠然見南山”“池塘生春草，園柳變鳴禽”等清新自然的詩行。郁達(dá)夫《故都的秋》中寫“掃帚的絲紋”，細(xì)膩、清閑卻不免有些落寞，自然外物因?yàn)辄c(diǎn)染上他獨(dú)特的情緒色彩，具有生命的氣息。

示例二：欣賞山水自然的心情與欣賞藝術(shù)、人生的心情是同一的。因?yàn)樗囆g(shù)與人生是山水自然的映照，人對于山水自然的欣賞態(tài)度也恰恰是人對于人生與藝術(shù)的態(tài)度。能認(rèn)識山水與自然的美好、博大與威力的人，對于藝術(shù)與人生才能獲得超越世俗的認(rèn)識，才能如孔夫子、太史公那樣領(lǐng)悟人生，尋求精神價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，才能像陶淵明、謝靈運(yùn)、郁達(dá)夫那樣在山水自然的流連忘返中物我兩忘，寫出“境與神會，真氣仆人”的佳作。

【特色解說】

閱讀延伸探究，往往是立足于文本，拓展到生活，談感悟與思考；而2014年四川卷閱讀延伸題，則有所不同，籠而統(tǒng)之是“三整合”：

一是“文本”與“教材”的整合

《山水及自然景物的欣賞》這一文本，鏈結(jié)了高中教材《故都的秋》散文片斷，拓展了學(xué)生的閱讀探究視野，體現(xiàn)了教考結(jié)合的原則。

二是“文學(xué)”與“美學(xué)”的整合

《山水及自然景物的欣賞》這一文本，鏈結(jié)了美學(xué)家宗白華先生的《論世說新語>和晉人的美》的片斷，提供了探究的資料與路徑。

三是“文本”與“群文”的整合

《山水及自然景物的欣賞》這一文本，與《故都的秋》散文片斷和《論世說新語>和晉人的美》的片斷整合在一起，形成了群文閱讀的氛圍，促進(jìn)了專題探究。

2014年四川卷閱讀延伸題探究題，讓學(xué)生探而有據(jù)，探而有法，探而有序，既開放，又限制，能考查學(xué)生的真正閱讀能力。

2、語用探究題——“雙融合” 題例：

為展示“走進(jìn)漢字歷史，探究字形變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。要求：①至少答出兩個特點(diǎn)；②語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；③不少于40字。

答案

示例：漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡的特點(diǎn)。從“魚”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強(qiáng)，筆畫繁復(fù)；之后象形程度減弱，字形逐步簡化。

【特色解說】

這道語用題將“語言表達(dá)”與“研究性學(xué)習(xí)”，將“教”與“考”融合在一起。

《漢字字形演變表》來自必修教材第一冊中的“梳理探究”中《優(yōu)美的漢字》，本題要求配寫一段說明性文字，看似考查語言表達(dá)，其實(shí)是考果以往的研究性學(xué)習(xí)，看以“考”，其實(shí)是檢查“教”。

根據(jù)《漢字字形演變表》介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，立意在走進(jìn)漢字歷史，了解民族文化，也映射當(dāng)前的文字繁簡之爭，其結(jié)論指向不言而喻。配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，含有探究意味。題目只是給了材料，要下結(jié)論，一是要梳理，從漢字形體和漢字造字方面進(jìn)行，二是從實(shí)例歸納，由感性到理性。

二、特色名著考查題

名著考查，形式主要兩種，一是淺層的識記，如情節(jié)分辨，二是問題理解，將名著讀寫結(jié)合，致力于用，四川算是走在了前例。還是先看看題：

題例：

請緊扣下面劃線句的特點(diǎn)，結(jié)合《論語》或《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比的修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。

“和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊(yùn)含有尚和的精神。答案：

示例一：《論語》中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無寡，安無傾”的社會理想，這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛和諧的尚和精神。

示例二：諸侯割據(jù)，群雄逐鹿，三國鼎立。生靈涂炭渴盼休養(yǎng)生息，社會動蕩期望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國家大治，宏偉的三國長卷蘊(yùn)含了人們對天下歸一的追求。

【特色解說】

四川卷名著考查題的最大特色，就是讀寫結(jié)合，致力于“用”。

《論語》《三國演義》都是人教版必修教材要求讀的名著，四川卷名著考查題不作淺易考查，而是將名著的精神實(shí)質(zhì)的把握放在第一位，將“讀”與“用”結(jié)合起來。

這道題算是應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的綜合考查題，特別注重學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。體現(xiàn)了四川卷對語文的追求：寬度、厚度與力度。

《論語》這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛和諧的尚和精神，其中“己所不欲。勿施于人”告訴我們怎么做人；還有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則；也有“君子和而不同，小人同而不和”“君子無所爭”的諄諄告誡；也有“和無寡，安無傾”的社會理想；還有有“以德報(bào)怨。以直報(bào)怨。以德報(bào)德”的處世準(zhǔn)則??《三國演義》中著重體現(xiàn)的是戰(zhàn)爭與和平的矛盾。

解答此題，要根據(jù)《論語》或《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比的修辭手法來體現(xiàn)這一主題思想。同時(shí)在操作上要注意語意連貫，在規(guī)定的字?jǐn)?shù)之內(nèi)，具有充實(shí)的內(nèi)容。

個人對2014年高考試卷的研究：

一、2014年四川高考作文題目為：“人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他”，對今年的作文考題，個人認(rèn)為題目并不難，但要寫出彩卻很難。知名學(xué)者、四川省作協(xié)副主席何開四7日在肯定了作文題目的積極意義后，點(diǎn)評題目缺乏特定的語境，比較空泛，難以激發(fā)考生的思維。我贊成他的說法?！叭?，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他”，這句話引發(fā)了你哪些思考？針對作文題目的立意，何開四說“積極向上”，強(qiáng)調(diào)了人必須自強(qiáng)自立，才能闖蕩天下，才能成功?！艾F(xiàn)在的青少年很多是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，這樣的命題還是一定意義?！焙伍_四說，自己是名文學(xué)工作者，認(rèn)為這個題目還是太平庸，過于直白，缺乏新意。何開四認(rèn)為，高考作文一定要有特定的語境，要具備特定時(shí)代的特征，能讓人怦然心動和產(chǎn)生共鳴。像今年的作文命題，應(yīng)該說是“放之四海而皆準(zhǔn)”，50年代可以、60年代也可以，過于空泛，難以激發(fā)考生的思維。

何開四點(diǎn)評道，今年題目不帶有真正的文學(xué)色彩，反而是形象大于思維，形象蘊(yùn)含大千世界。明眼人一看，這樣的題目就是論述文題，但有的考生邏輯性強(qiáng)，擅長抒情散文和詩歌，但命題基本就把題材給定死了，考生發(fā)揮空間很小，限定了考生的思維。長期研究高考出題的何開四分析稱，“人只有站起來世界才能屬于他”本身就是單向思維，人站起來是重要條件，但并非充分條件，因?yàn)樾枰紤]社會的復(fù)雜性，因此這樣的作文題會限制考生發(fā)散性思維。

二、整體難度與往年持平，題型出現(xiàn)新變化

三、考試更加重視考查學(xué)生的真實(shí)能力，語文科目的重要性不斷凸顯。

四、高考語文改革方向：

1、注重傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，加強(qiáng)古典文學(xué)修養(yǎng)的考察

2、加強(qiáng)語文科目實(shí)用性與語言的應(yīng)用能力，將與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系度更高（體現(xiàn)在微作文：語文的意義）。

3、加強(qiáng)考察邏輯思維能力（具體體現(xiàn)在說明文與作文題方面）

五、2015年高考備考建議

1、要系統(tǒng)加強(qiáng)古典文學(xué)能力的培養(yǎng)。以得分為目標(biāo)的教學(xué)手段是無用的，除了課本上的知識，學(xué)生還應(yīng)在課外下功夫，有計(jì)劃地系統(tǒng)備考。

2、要加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)，除了文筆的技巧，文章的思想與結(jié)構(gòu)更加重要。平時(shí)積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和材料，多關(guān)注時(shí)政新聞與社會熱點(diǎn)。

第三篇：2013四川高考語文結(jié)構(gòu)(猜想)

2013四川高考語文結(jié)構(gòu)（按考試說明猜想，僅供參考）

第一部分單項(xiàng)選擇題（30分）

一、語言文字

1.拼音

2.漢字

3.詞語

4.病句

二、論述類文本閱讀

5概念

6理解分析

7分析概括

三、文言文閱讀

8實(shí)詞

9虛詞

10概括和分析

第二部分非單項(xiàng)選擇題（120分）

11.（1）文言文翻譯（7分，2句）

（2）文言文斷句（另選文段，主觀題）（3分）

12.文化經(jīng)典閱讀（《論語》《孟子》等選段，簡答題，1小題）（4分）

四、古代詩歌閱讀和名句名篇默寫

13.古代詩歌閱讀（8分，2小題）

14.名句名篇（6分，8選6）

五、文學(xué)類文本或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x（22分）

15.（多項(xiàng)選擇題，選不正確或正確的兩項(xiàng)）（4分）

16.簡答

17.簡答

18.探究

六、語言運(yùn)用（10分）19、20、七、作文（60分）

21.

第四篇：2012年四川高考語文作文題目分析

2012年四川高考語文作文題目分析

★ 詩歌材料《手握一滴水》

手握一滴水

聶沛

一滴水里有陽光的譜系圖

有雪的過去和未來式 有沙漠干渴的大陸架 有人的生命……

我手握一滴水

就是握著一個重大的世界

但一個小小的意外，比如一個趔趄 足以丟失這一切 材料中，從象征意義、人生意義對一滴水進(jìn)行了闡釋，根據(jù)詩歌《手握一滴水》，以“水”為話題，進(jìn)行800字作文。

★ 寫作指導(dǎo)

1、“一滴水”，表明看起來細(xì)小，很微不足道。

2、詩歌前一段關(guān)于“陽光”、“過去未來”、“沙漠”、“生命”的闡釋，實(shí)則說明：看起來很細(xì)小的水滴里，其實(shí)蘊(yùn)藏?zé)o窮價(jià)值。

3、詩歌后一段“我手握一滴水，就是握著一個重大的世界”再一次強(qiáng)調(diào)，平凡細(xì)微中蘊(yùn)含的價(jià)值。

4、詩歌后一段“但一個小小的意外，比如一個趔趄，足以丟失這一切”。① 從情感上呼吁人們珍惜生活生命中看似平常卻又價(jià)值的一切。② 從行動上呼吁人們堅(jiān)守那些看似很細(xì)小、很微不足道，但蘊(yùn)含無窮價(jià)值的所在，譬如“信念”，譬如“真、善、美”。

綜觀上述：淺層立意為：珍惜生活生命中看似平常卻有價(jià)值的一切。

深層立意為：堅(jiān)守那些看似很細(xì)小、很微不足道，但蘊(yùn)含無窮價(jià)值的所在，譬如“信念”，譬如“真、善、美”……

★ 題目優(yōu)點(diǎn)：

1、物欲橫流的現(xiàn)代社會，很多人會在利益誘惑面前，無法珍惜或堅(jiān)守自己生命中那些看似微不足道，實(shí)則價(jià)值無窮的信念或品質(zhì)。因此該作文題目對學(xué)生的思想有引領(lǐng)作用。當(dāng)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典的寫的很多平凡人、名人、偉人的“珍惜”“堅(jiān)守”之后，會更加堅(jiān)定自己心中的“珍惜”和“堅(jiān)守”。

2、這首詩歌淺顯，學(xué)生應(yīng)該很好明確的立意，不太會偏題。也好選材。

3、學(xué)生掌握的素材要和話題“水”巧妙的銜接切入，需要學(xué)生有一定的思辨能力和應(yīng)變能力。所以本文要寫出高水準(zhǔn)也不是那么容易的事。也啟示老師在作文教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生靈活思維性，思維德思辨性而不是簡單的套作，沒有生命力。2012年四川高考語文作文：水的啟示

自然界中有各種各樣的水：雨水、露水、江水、河水、湖水等，它們有的晶瑩透明，有的渾濁不堪;有的緩緩流動，有的激昂澎湃;有的小如珍珠，有的浩瀚如云。它給我們帶來了太多太多的啟示，使我們的心靈也如水一般清明。

遙望那向東流去的河水，讓人們感受到了似水流年，時(shí)光飛逝。古人對此也有不少感慨：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，“少壯不努力，老大徒傷悲”等。這些詩句的字里行間無不包含著前人對后人的期望：要珍惜時(shí)光。是啊，擁有無限生機(jī)的我們，若不趁著這逐漸流逝的大好時(shí)光奮力一搏;又更待何時(shí)呢?

俯首注視那被雨水打上小孔的石頭，讓人們體會到了水滴石穿。這其間蘊(yùn)含著深刻的辯證法：量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。任何事物是由量的慢慢積累才導(dǎo)致最終的質(zhì)變。設(shè)若讓一個乳臭未干的小孩一夜間變成一個白發(fā)蒼蒼的老頭兒，或是讓一位亭亭玉立的少女一瞬間變成一位滿臉皺紋的老婦人，再或是讓一個雙眼殘疾的人一眨眼間變成一名100米運(yùn)動員等等，都會讓人覺得難以接受，難以相信。因而凡是要想獲得成功的人必須從點(diǎn)滴做起，一步一個腳印地前進(jìn)，時(shí)時(shí)牢記“水滴石穿”。

傾聽那春雨水滋潤萬物的聲音，讓人們感受到了什么是空靈。那一絲絲輕盈的細(xì)雨猶如淘氣的精靈，伴隨著微風(fēng)，輕輕地跳到樹葉上、花叢中、泥土中，也跳到了在一旁聆聽的人的心中，讓人聯(lián)想到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的詩句。雨聲在喧囂的生活中為我們平添了一份平靜、一份空靈。

凝望那洶涌澎湃的波濤，讓人們感覺到了什么才是真正的力量。那激蕩的海水中，蘊(yùn)含著大自然雄偉的力量，同時(shí)也教會了人們：應(yīng)該奮力拼搏，不管有任何艱難和阻礙，只須盡自身全力去搏，便無須遺憾了。正如洶涌的波浪無所顧忌地向海邊的巖石打去一樣。

總之，水無時(shí)不刻地在向人們啟示著什么，水給人們的啟示有很多很多。而在這其間的啟示，惟有用如水的眼睛和如水的心才能找到，才能感受到。

2012年四川高考語文作文：水的聯(lián)想

冥冥遠(yuǎn)古，當(dāng)?shù)谝还沙錆M活力的氣息注入那混沌的原始海洋，生命由此誕生。

這后來，水以其博大寬廣的胸懷純潔透明的品質(zhì)，肉重油缸的特韻，感動著古往今來多少文人墨客的筆觸，書寫了多少蕩氣回腸的激烈，可歌可泣的悲壯。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，滾滾長江東逝水，洗不盡內(nèi)心的悵惘與無奈?！凹壬ぃ蜕?”草船借箭，借法東風(fēng)，赤壁之戰(zhàn)的熊熊烈火燒去了周公瑾諸多的自矜和倨傲。浩浩江水，川澤迂回，何似這百轉(zhuǎn)之腸?

沒有水的博大，于是你沒有海納百川的氣度，你妒賢疾能，容不得瑜亮共生于世。氣煞羞煞，終命喪黃泉。也許身處天堂，會有一股清泉滌蕩你嫉妒的心腸，不知在看著藍(lán)色星球上的水，你是否會有似曾相識的坦蕩的欣慰。

水教人寬容，正如那一望無際的海，無私，寬廣，博大。

第五篇：2014年四川高考語文考試說明

2014年四川高考語文考試說明

III．考試內(nèi)容

一、考核目標(biāo)與要求

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

二、考試范圍與要求

以中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和教育部考試中心頒布的《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）以及本考試說明為依據(jù)，根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素養(yǎng)的要求，結(jié)合四川省中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，確定本學(xué)科的考試內(nèi)容和范圍。必修課程中“語文1”至“語文5”五個模塊與選修課程《中外傳記作品選讀》《語言文字應(yīng)用》兩個模塊要求的語文能力，均屬于2014年考查范圍。

考試內(nèi)容及相應(yīng)的相應(yīng)的能力層級如下：

（一）語言文字文字運(yùn)用

正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。

1.識記A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2.表達(dá)應(yīng)用E

（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號

（2）正確使用詞語(包括熟語)

（3）辨析并修改病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語句，壓縮語段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運(yùn)用常見的修辭手法

常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動

（二）古詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記A

默寫常見的名句名篇。

2.理解B

（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解文本內(nèi)容

3．分析綜合C

(1)篩選文中的信息

(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

4．鑒賞評價(jià)D

(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

(2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

(三)現(xiàn)代文閱讀

閱讀論述類、實(shí)用類文章和文學(xué)類文本

論述類、實(shí)用類文章閱讀

1．理解B

(1)理解文中重要概念的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2．分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信息

(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)

(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

3.鑒賞評價(jià)D

(1)評價(jià)文章的主要觀點(diǎn)和基本傾向

(2)評價(jià)文章產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響

(3)對文章的某種特色作深入的思考和判斷

4.探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文章所反映的認(rèn)識價(jià)值和時(shí)代精神

(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖

(3)探究文章中的某些問題，提出自己的見解

文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1．理解b

(1)理解文中重要詞語的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

3．鑒賞評價(jià)D

(1)體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

(3)對作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向做出評價(jià)

4．探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

(四)寫作

能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

表達(dá)運(yùn)用E

作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

1．基礎(chǔ)等級

(1)符合題意

(2)符合文體要求

(3)感情真摯，思想健康

(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確

(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整

(6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字

2．發(fā)展等級

(1)深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

(2)豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

(3)有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

(4)有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式：

筆試，閉卷。

二、考試時(shí)間及分值

考試時(shí)間150分鐘，試卷滿分150分。

三、試題類型：

語文試卷分為第I卷和第II卷，全部為必考題，不設(shè)選考題。

第I卷為單項(xiàng)選擇題，第II卷為非單項(xiàng)選擇題。

題型有：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、文言文斷句題、文言文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題。

全卷共21題，試卷內(nèi)容、題型、賦分如下：

古代詩文閱讀(37分左右)

(一)名句名篇默寫(6分左右)

共1題。填空題。

(二)文言文閱讀(23分左右)

共5題。單項(xiàng)選擇題，文言文斷句題，文言文翻譯題，簡答題。

(三)古代詩歌鑒賞(8分左右)

共l題。填空題，簡答題。

現(xiàn)代文閱讀(31分左右)

現(xiàn)代文包括論述類文章、實(shí)用類文章、文學(xué)類文本。

共7題。單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，簡答題，論述題。

語言文字運(yùn)用(22分左右)

共6題。單項(xiàng)選擇題，簡答題，論述題。

寫作（60分）

共1題，寫作題

四、試題難度

試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。