第一篇：名師解讀：2014年四川高考語文考試大綱

名師解讀：2014年四川高考語文考試大綱

新課改高考第二年，四川高考語文穩(wěn)中求進。

《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)考試說明》正式發(fā)布，與2013年考試說明相比，在“命題指導(dǎo)與指導(dǎo)思想”中明確提出

“遵循‘注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)推進’的指導(dǎo)思想”，并將”考查考生對所學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本能力的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及科學(xué)探究的能力”修改為“在考查學(xué)生基本知識、基本能力的同時，注重考查考生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和科學(xué)探究能力”。這表明今年作為四川新課改后高考第二年，四川高考語文依然會堅持總體平穩(wěn)的原則，在保持基本題型、題量不變的情況下，會力求進一步體現(xiàn)課改理念，這是否意味著會增加對語文實際運用能力的考查，值得期待。考試說明特別值得關(guān)注的兩點變化是：

一、在“現(xiàn)代文閱讀”中，將去年分開說明的論述類、實用類文本閱讀合在一起，與文學(xué)類文本相并列。因為高考語文有現(xiàn)代文小閱讀和大閱讀兩類，這樣的變化只是出于分類的更加科學(xué)的考慮，還是暗示著這兩種文本閱讀的考查會在高考大小閱讀中各居其一，有待在高考中得到驗證。而在文學(xué)類文本閱讀中，新增了理解一項，也需要引起重視。

二、在“題型示例”中，除了及時將2013年四川高考語文試題適當(dāng)補充進入以替代個別陳舊的試題外，值得關(guān)注的有兩點：①去年體現(xiàn)新課程“表達交流版塊”的設(shè)計“如何與陌生人交往”主題的三個訪談問題的試題，體現(xiàn)新課程“名著導(dǎo)讀”板塊以及《中外傳記作品選讀》的從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人進行續(xù)寫的試題以及2013年江西卷中“介紹你所學(xué)過的高中語文課本《先秦諸子選讀》”的試題都進入了“題型示例”，這些試題因與新課程內(nèi)容密切相關(guān)，而讓人猜測今年命題人會如何體現(xiàn)新課程這些新增的教學(xué)內(nèi)容。②作文題型示例中在話題作文、命題作文、材料作文類型之外，新增了2010年全國高考漫畫類作文《都什么年代了,有魚吃還捉老鼠?》，進一步完善了作文的類型，也提示我們在進行作文復(fù)習(xí)時應(yīng)該更加全面。

第二篇：名師解讀：2014年四川高考?xì)v史考試大綱（范文模版）

名師解讀：2014年四川高考?xì)v史考試大綱

2014年四川高考說明歷史學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容較去年的變化主要集中在題型示例部分，綜合2013年川卷命題特點可見，這些變化透露出來的主要信息有：

在三維目標(biāo)的考查上，以“情感態(tài)度與價值觀”為試題立意，使考試測量成為在情感態(tài)度與價值觀方面再教育的過程。

在知識體系的考查上，重視通史加專題的特征，如選修一與必修三個模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系。注意用文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等新史觀整合教材知識與時政熱點，使之古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。此外，文史常識、史學(xué)思想和史學(xué)方法也成為重要考查內(nèi)容，需要加強對史學(xué)理論知識及歷史學(xué)習(xí)和研究方法的掌握。

在能力考查的形式與內(nèi)容上，更多呈現(xiàn)出以新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運用來拓展教材，從全新的角度來認(rèn)識教材的趨向，特別強調(diào)學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋歷史現(xiàn)象、論證和探討問題等能力。

第三篇：名師解讀2014年四川高考數(shù)學(xué)考試大綱

名師解讀：2014年四川高考數(shù)學(xué)考試大綱

一、考試說明的變化

2014普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)數(shù)學(xué)考試說明在2013年的基礎(chǔ)上修改近90處，修改類型大致如下：

(一)描述更準(zhǔn)確型

如：

2013年：命題指導(dǎo)思想，2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)各學(xué)科的命題，遵循有利于科學(xué)選拔人才，有利于促進學(xué)生健康發(fā)展，有利于維護社會公平的原則，2014年：命題原則及指導(dǎo)思想2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，將按照“有利于科學(xué)選拔人才，有利于促進學(xué)生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”的原則，遵循“注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)推進”的指導(dǎo)思想，(二)考查內(nèi)容要求提高或降低型

如：

2013年：四種命題的關(guān)系要求為掌握，根的分布與函數(shù)零點要求為了解

2014年：四種命題的關(guān)系要求為理解，根的分布與函數(shù)零點要求為理解

(三)說明或考查內(nèi)容增加型

如：明確表明數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的基本含義;兩個隨機變量的相關(guān)關(guān)系，樣本數(shù)據(jù)基本的數(shù)字特征中的眾數(shù)、中位數(shù)、方差，(文科)二面角概念

(四)考查內(nèi)容刪除型

如：絕對值不等式的幾何意義及其簡單應(yīng)用(選修4-5)，推理與證明文理均不要求，用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題

二、考試說明對2014年數(shù)學(xué)命題的趨勢分析

①關(guān)鍵詞 遵循《考試大綱》和《考試說明》

②命題指導(dǎo)思想 引領(lǐng)課改 重視基礎(chǔ) 突出能力平穩(wěn)推進

③基本題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 題型、題量10+5+6 難度分布3：5：2(易中難)

④命題理念穩(wěn)定

⑤重點知識重點考查，突出理性思維，倡導(dǎo)通性通法(淡化特殊技巧)

⑥突出基本知識和主干知識

⑦源于課本，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點處設(shè)計命題(通過對知識的考查達到考查數(shù)學(xué)思維的全面目的)

⑧突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用

聯(lián)系實際的問題會逐步增加，除了以概率考查聯(lián)系實際問題外，函數(shù)、三角、數(shù)列等也與實際問題結(jié)合進行考查

⑨注重考查新增內(nèi)容(容易題和中檔題)

算法 三視圖 簡易邏輯(全稱量詞，特稱量詞)幾何概型 條件概率 莖葉圖 二分法 函數(shù)的零點 冪函數(shù)等

⑩試題特點與2013年的相近簡單的很簡單 難的較難 分題把控難度 難度略有增大

三、復(fù)習(xí)建議

根據(jù)變化做好后期的備考至關(guān)重要，強化重點章節(jié)，回歸新增內(nèi)容，強調(diào)以問題教學(xué)是后期的主旋律。做好“四化，四查，四通”即

1.復(fù)習(xí)目標(biāo)四化：知識理解“深化”、考試題型“類化”、通性通法“強化”、解題思維“優(yōu)化”。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容四查：查考綱把握方向、查考題明辨重點、查課本回歸基礎(chǔ)、查學(xué)情對癥下藥。

3.復(fù)習(xí)要求四通：對學(xué)生點，心有靈犀一點通;讓學(xué)生悟，融會貫通;讓學(xué)生做，觸類旁通;讓學(xué)生考，無師自通。

第四篇：名師解讀：2014年四川高考英語考試大綱

名師解讀：2014年四川高考英語考試大綱

與《2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)考試說明》相比，2014年的英語部分并沒有大的變化，延續(xù)了“有利于科學(xué)選拔人才，有利于促進學(xué)生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”的原則和“注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)推進”的指導(dǎo)思想。

2014年的考試范圍依然為必修1-5和順序選修6、7，要求考生達到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定的八級目標(biāo)。考試的題型、題量和分值均與去年一樣。預(yù)計總體難度將會控制在0.55左右(去年為0.53)，也就是說與去年相比會稍難，預(yù)計難度會加在“語言知識與運用”部分及閱讀部分。但是總體而言，試題會以中等難度題為主。

2014年考試說明所附的詞匯表總詞匯量為3000左右，與去年相比只有很微小的變化：刪去了zipper、apron、walnut等，增加了according、involve等極少數(shù)幾個單詞。

第五篇：名師解讀2014年四川高考生物考試大綱

名師解讀：2014年四川高考生物考試大綱

《課標(biāo)》規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識范圍和應(yīng)該達到的最低能力目標(biāo)，《考綱》則是對《課標(biāo)》中規(guī)定的知識范圍和能力目標(biāo)做出具體的測試要求，《考試說明》是建立在前兩者之上的對學(xué)生知識和能力的評價目標(biāo)。對考綱進行解讀，必須要結(jié)合當(dāng)?shù)氐摹犊荚囌f明》，主要解決的問題是明確高考考什么，怎么考，從而確定我們教師怎么教學(xué)生怎么練。比較2013年和2014年四川地區(qū)的《考試說明》，主要差異在實驗探究的內(nèi)容上有了少許增減。減少了“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”實驗，增加了“用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”和“探究土壤微生物的分解作用”。從變化初步推測，高考可能會弱化考查某些與生物學(xué)原理聯(lián)系較少的內(nèi)容，同時生態(tài)學(xué)內(nèi)容所占的比重出現(xiàn)上升趨勢，特別是對于生態(tài)學(xué)知識的具體應(yīng)用，例如依賴于生態(tài)學(xué)原理對實際生態(tài)問題的解決，實地調(diào)查和研究等等。因此復(fù)習(xí)時應(yīng)該有所體現(xiàn)。