第一篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽體會(huì)

好象有些感冒了，鼻腔里有些酸疼，眼睛有些酸澀！今天早上果不其然，而且我一猜，肯定要由明天上午的第四節(jié)課換到今天下午了，而且我還猜中我一定不是第一節(jié)課，是倒霉還是好運(yùn)?。?/p>

上午上完自己班上的第一節(jié)課，我意外發(fā)現(xiàn)自己車屁股左側(cè)多了兩只蠶豆班大小的“黑色眼睛”，周圍還看見黑木頭劃過的痕跡！我猜肯定是在去學(xué)校路上那拐彎的地方，被那裝木頭的三輪車給刮到了，我竟然不知道！好心痛??！早知道我停下來慢慢等等就好了，是不是今天倒霉的運(yùn)氣全朝我來了？

我就不信那個(gè)邪氣，我要跟自己賭賭，祝老師都肯把它們安排成代課，但是我干脆自己接連上完上午的三節(jié)語文課，差就差吧，竟然在第四節(jié)課和中午一點(diǎn)以前把教案和說課稿一并確定和打印5份出來了！雖然比較簡單，但是我完成了自己的構(gòu)思，比昨天晚上11點(diǎn)的感覺好多了！雖然沒用課件！

中午弄完后，還偷偷睡了一個(gè)小時(shí)，閉著眼哪里睡的著？似乎信心滿滿！第一節(jié)課我還去聽了公開課，學(xué)生做眼保健操時(shí)，把自己的教案和說課稿遞給了專家評委，似乎熱情高漲的我真的把自己的想法實(shí)施了！有付出就會(huì)有收獲，一上完課，我就不停的反省自己的課堂！

到下午5點(diǎn)鐘興奮的心情才逐漸平靜下來，和徐燕老師聊啊聊的，她說看得出我很愛教學(xué)，她說我激情澎湃！

哇，我覺得自己好老了，三十幾的人了，上課還有激情嗎？我自己也說不清楚，只要有什么教學(xué)比賽，好象都會(huì)吸引我的注意力，即使自己不夠出色，依然想去鍛煉！很多同事都說不想丟那個(gè)臉，可是我卻沒這個(gè)想法，我只覺得不同的課題，會(huì)有著奇怪的想法，而且 我一直興奮，腦子里只想著這個(gè)課！像現(xiàn)在興奮的心情還沒有完全冷靜下來！似乎對未來充滿希望，是不是太不現(xiàn)實(shí)了？有很多老師專注于課堂嗎？

提前上完了也好，雖然倉促，但是更可以鍛煉你的教學(xué)能力！

敲擊鍵盤的聲音，樸實(shí)的表露自己的心跡。原來這樣也可以滿足我！

像我這么傻傻的！一如既往，堅(jiān)持下去！人人都在做最輕松、最現(xiàn)實(shí)的事情，而我好象就特別愛教學(xué)！也許經(jīng)歷了就是財(cái)富吧！準(zhǔn)備公開課即累也幸福！只要把自己最喜歡的事情一件件做完了不就是了嗎？最后的比賽結(jié)果如何呢？我想那不是我關(guān)心的問題！

覺得遺憾，覺得貧乏的是：語文課的結(jié)構(gòu)模式如何才能創(chuàng)新？難道真是千篇一律嗎？我在思索，以后的精彩的語文課堂，什么時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)出多彩多姿的新鮮面貌呢？

第二篇：優(yōu)質(zhì)課比賽體會(huì)

從昨天到今天，一天半的時(shí)間，我們鎮(zhèn)里舉行了英語優(yōu)質(zhì)課比賽，通過這一天多的講課和聽課，我學(xué)到很到，也感慨很多！

先來說說自己的講課，我選的課題是三年級下冊第四單元A部分的詞匯課，選詞匯課的一個(gè)想法就是詞匯課簡單好講，另一個(gè)就是因?yàn)橹奥犨^一節(jié)類似的課，心里有底，至少知道這一節(jié)課該怎么講。

選完課之后就是準(zhǔn)備了，不得不承認(rèn)在準(zhǔn)備課的時(shí)候我的“拖拉”病又犯了，今天拖明天，明天拖后天，一直到講課的前一天我才敲定好教學(xué)設(shè)計(jì)，晚上才做好課件，沒有精心準(zhǔn)備，沒有試講，就這樣上了講臺。

在講的時(shí)候，新授呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，單詞呈現(xiàn)后沒有與練習(xí)結(jié)合好，也就是呈現(xiàn)完沒有很好的練習(xí)，以至于學(xué)生們到最后的輸出環(huán)節(jié)只會(huì)單詞，而根本不會(huì)在句子中運(yùn)用。

受領(lǐng)導(dǎo)和各老師抬愛，給了第一名的成績，實(shí)感受之有愧。我清楚地感覺到這次講課的感覺跟之前磨課時(shí)講課的感覺是完全不一樣的。

接下來我就這兩天聽課的感受具體說一說：

1.詞匯課有點(diǎn)多。在聽到第二天的時(shí)候，我有點(diǎn)對英語課麻木了，不知道其他英語老師有

沒有這種感覺，我覺得怎么所有老師的課都是一個(gè)模式，一點(diǎn)新意都沒有。后來我仔細(xì)想，這是我們膽小的一個(gè)表現(xiàn)，9個(gè)老師參賽，8個(gè)都是詞匯課，只有一名老師嘗試了語音課，沒有老師敢嘗試對話課和讀寫課，詞匯課的模式就是那樣，再怎么講也覺得沒有新意了。我覺得以后再有比賽之類的，可以規(guī)定課題了，讓我們不只是會(huì)講詞匯課，也會(huì)將對話課，語音課和讀寫課。

2.我們還不會(huì)運(yùn)用英語。我們都知道英語是一門語言，是用來與人交流的，與它隨之而來的還有語調(diào)、表情、手勢等?？墒俏覀儧]有人會(huì)運(yùn)用語音、語調(diào)、表情、手勢等來與我們的學(xué)生交流，我們只有了聲音，除此之外，有的很少。

3.準(zhǔn)備不夠精細(xì)充分。我想在所有的講課老師中，跟我一樣有“拖拉”毛病的人應(yīng)該有不

少，課件當(dāng)中有錯(cuò)誤或者講課中出現(xiàn)錯(cuò)誤這是常有的事情。比如Amy的發(fā)音，比如have a look at, 又比如use…make some sentences, 我覺得我們不是不會(huì)，應(yīng)該只是時(shí)間少了或者對這個(gè)講課還沒有重視。

我看過很多全國性比賽的視頻，我知道我的課算不上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；我也知道所有的課都是有缺憾的，沒有完美的課，但我不想這樣給自己找借口，沒有盡力，沒有準(zhǔn)備好是自己的事情，希望自己以此為戒，以后不會(huì)再出現(xiàn)類似的事情。

第三篇：高中思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)體會(huì)

在磨練中成就自我高中思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)體會(huì)

為總結(jié)推廣新課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑、提高教學(xué)的策略方法，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高，濟(jì)南市政治教研室開展全市高中思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我有幸被學(xué)校推薦代表學(xué)校參加了此次優(yōu)質(zhì)課比賽。在這次比賽的過程中，學(xué)會(huì)了反思、合作，收獲了很多。

教學(xué)需要反思、積累。在以往的教學(xué)過程中，我們對一個(gè)課題的研究缺少深度思考，特別是在整體結(jié)構(gòu)、實(shí)例的運(yùn)用、重難點(diǎn)的處理、過渡語的設(shè)計(jì)。比賽準(zhǔn)備初期，多次研讀新課標(biāo)的要求、搜索大量的教學(xué)設(shè)計(jì)從中吸取精華部分作為儲(chǔ)備。整體設(shè)計(jì)可以說是一個(gè)課堂的思想核心，思考時(shí)想起曾經(jīng)聽濟(jì)南外國語黃萬強(qiáng)老師“一案到底”的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合本節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)確定以全運(yùn)會(huì)的贊助商、合作商的企業(yè)類型作為整體主線。隨后的幾天就開始通過網(wǎng)絡(luò)研究全運(yùn)的33家贊助商企業(yè)發(fā)展史、現(xiàn)狀、類型等相關(guān)資料以備實(shí)例的選擇。經(jīng)歷了一次一次的選擇、一次一次的反思、一次一次的推翻后，確立了初稿。在此過程中，我終于知道一堂精品課，是需要任課教師的反復(fù)思考千錘百煉而形成的。

教學(xué)需要合作、研討。利用十一長假確立了初稿設(shè)計(jì)及課件制作，假期一結(jié)束，學(xué)校教務(wù)處馬上安排了三節(jié)磨課，進(jìn)行賽前試講。第一次磨課，老師們對我的初稿教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了評審，特別對重、難點(diǎn)知識的把握與突破，提出了疑問。建議加強(qiáng)重難點(diǎn)的分析，進(jìn)一步推敲

資料選擇的合理性與準(zhǔn)確性，并建議使用學(xué)案教學(xué)?；匦：螅曳此甲约涸O(shè)計(jì)上出現(xiàn)的問題，在課件中加入視頻，補(bǔ)充文本資料突破重難點(diǎn)部分，功夫不負(fù)有心人，忙到晚上近12點(diǎn)，最終完成第一次修改。二次磨課，較之前有了一定改進(jìn)，老師們開始對學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂設(shè)問、授課儀態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行研究討論，尋找解決的辦法。最后一次磨課，組內(nèi)老師給予我充分的肯定，建議學(xué)案中的表格設(shè)計(jì)以填空的形式出現(xiàn)，既能節(jié)省時(shí)間又能強(qiáng)化學(xué)生記憶。三次磨課研討，我校校長、教務(wù)主任及組內(nèi)任課教師從多個(gè)角度給我的課程設(shè)計(jì)推出了寶貴的建議，幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足。

通過本這次全市高中思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽，使我深深地感受到了整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組教師對我們年青教師的關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到集體智慧，共同合作的無窮魅力。在觀摩其他學(xué)校優(yōu)秀教師比賽后，我也意識到自己存在的不足，在今后的教學(xué)工作中，我一定還要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、豐富自己的專業(yè)知識、不斷提高自己的政治素養(yǎng)，探索多樣的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高。再次感謝濟(jì)南市高中政治教研室對我們青年教師的培養(yǎng)與支持！

第四篇：優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

安徽省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

利辛高級中學(xué)化學(xué)組高一年級備課組

王振華

2013年12月8日至12月11日，學(xué)校指派我與同組的宋奇老師前往黃山市參加省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，我感到萬分榮幸。此次觀摩對我來說收獲豐厚、受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略了省內(nèi)優(yōu)秀化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)方面與優(yōu)秀教師的差距。在此與各位老師一起交流此次的一些感受。

一、新穎的新課導(dǎo)入。參賽老師們對于所授課題的把握都很準(zhǔn)確，能用最少的時(shí)間切入課題，讓學(xué)生及聽課老師明白本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有的老師使用一段相關(guān)的視頻（自來水有刺鼻的異味）、有的老師使用生活中常見的現(xiàn)象或物質(zhì)（海報(bào)被打濕后墨跡的擴(kuò)散、食品脫氧劑、橙汁中的Vc、泡騰片的崩解）、有的老師使用當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)（桐城水芹菜）、有的老師使用學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)?? 花樣萬千、豐富多彩。盡管有這么多的花樣，但老師們無一例外都能很快切入正題，簡單明了。

二、注重學(xué)生的參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課堂充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)出學(xué)生才是課堂的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，老師們都采用分小組討論交流的方式將同學(xué)們分成若干小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，突出了學(xué)生的主體地位，也讓整個(gè)課堂在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

三、使用學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)主要內(nèi)容。授課老師們幾乎都使用了自己編制的學(xué)案，課前發(fā)放給學(xué)生，供學(xué)生預(yù)習(xí)了解本節(jié)課主要的知識內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生可以按照學(xué)案的編排，對知識點(diǎn)層層剝析，逐步深入，以達(dá)到老師制定的三維目標(biāo)。課后老師們又結(jié)合學(xué)案布置了課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)。

四、從容不迫，注重課堂調(diào)控。參賽老師們在講臺上充分展示自己，教態(tài)自然、語言流暢、詞匯豐富??語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，極富韻律感；善于表揚(yáng)以激勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)文以啟迪學(xué)生，給予學(xué)生適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，口頭鼓勵(lì)學(xué)生以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

五、專家點(diǎn)評，畫龍點(diǎn)睛。上課及說課結(jié)束后，師大化學(xué)教育研究所閆蒙鋼老師和省教科院夏建華老師分別對兩個(gè)會(huì)場的上課說課情況進(jìn)行了點(diǎn)評。兩位專家分別指出了老師們上課精彩的地方（使用數(shù)字化傳感器、以生活現(xiàn)象為課題進(jìn) 行探究、改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器等），以及有待商榷的地方（問題的思維層次設(shè)計(jì)不合理、過多的追問降低了思維水平、提出問題后沒有給學(xué)生思考的時(shí)間、課堂評價(jià)低齡化等）。這些點(diǎn)評對我來說猶如春雨甘露，自身的缺點(diǎn)軟肋全都被專家擊中，在以后的教學(xué)工作中一定要克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)有點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短。

聽課結(jié)束后，我結(jié)合我校實(shí)施的“綠色課堂”，對照自身的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，與老師們共同交流。

一、參賽老師們采用的教學(xué)方式與我校的“綠色課堂”理念不謀而合。單純的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)，只有讓學(xué)生積極參與，積極討論交流，才能帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，才能讓學(xué)生在快樂中接受知識。故此，我校的“綠色課堂”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地實(shí)施下去。

二、新的教學(xué)儀器的使用，讓課堂實(shí)驗(yàn)有了更為直觀的實(shí)驗(yàn)效果，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，且對于那些用肉眼觀察不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有很好的描述。這一項(xiàng)在我校是一個(gè)薄弱點(diǎn)，我們實(shí)驗(yàn)室里沒有這先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，想讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行使用比較困難。

三、我校開展“綠色課堂”給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流討論，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，提高了課堂效果及教學(xué)效率。我們教師在常態(tài)課上應(yīng)該堅(jiān)持“綠色課堂”教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓每一節(jié)課都是綠色課堂、高效課堂。

最后，再次感謝學(xué)校給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方式，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)把此次所學(xué)到的東西與我校的“綠色課堂”教學(xué)理念相結(jié)合，并將其應(yīng)用到教學(xué)中去，以逐步提高和完善我的課堂教學(xué)水平，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：2013年廣西思想品德優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩體會(huì)

2013年廣西《思想品德》優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩體會(huì)

岑杰

“2013年廣西初中思想品德優(yōu)質(zhì)課比賽”于2013年11月13日——15日在崇左市南寧地區(qū)教育學(xué)院舉行，來自全區(qū)各市的14位初中思想品德老師分為七、八、九年級三個(gè)組參加了此次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，近1000名初中思想品德學(xué)科的省市縣教研員、教師參加了此次優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩活動(dòng)。我有幸參與此次觀摩活動(dòng)，收獲頗豐，深受啟發(fā)。

通過學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課，需要大處著眼、小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)就此次觀摩活動(dòng)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

一是創(chuàng)造性地使用教材，深入了解學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第一步要鉆研教材弄清教學(xué)本意和教學(xué)主旨。參賽教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。第二步要悟出教材的新意，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。第三步結(jié)合教學(xué)實(shí)際整合教材，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。如柳州市十八中學(xué)的龍華老師在講思想品德《立志與成功》時(shí)，自己透徹鉆研教材，將教材內(nèi)容歸納為“我們身邊有哪些有關(guān)立志與成功的故事？是哪些方面立志與成功的？”“你覺得身邊有哪些人通過立志，走向成功？我們應(yīng)該從哪些方面去立志？”“你會(huì)立志嗎？你立志后有什么體會(huì)？”等一系列問題，明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，還拍攝了許多有關(guān)授課班級老師與學(xué)生的照片，并將它融入課件做成視頻導(dǎo)入新課，增添了學(xué)生的親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；所以只有在真正讀懂、吃透教材的基礎(chǔ)上，才可能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好的駕馭教材，將教材中的知識內(nèi)化為自己的東西，并傳授給學(xué)生，學(xué)生才能樂意接受，并享受其中學(xué)習(xí)的快樂。

二是選取的事例、創(chuàng)設(shè)的情境要體現(xiàn)“三貼近”原則，富有感染力和吸引力?！叭N近”原則即“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”。要行動(dòng)必先心動(dòng)，設(shè)計(jì)生活化“情”境，只有讓學(xué)生動(dòng)之以情，才能曉之以理、導(dǎo)之以行。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生水平的問題情境，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活中的問題，學(xué)生進(jìn)入情境后才能觸發(fā)新的想象、新的思考，生成具有個(gè)人意義的獨(dú)特感受，為生活進(jìn)入課堂鋪路。如玉林北流市城西初中的胡丹茜老師講八年級思想品德（科教版）《剖析從眾》時(shí)，在展示一系列明星人物之后，展示并介紹了當(dāng)?shù)赜⑿廴宋锏氖论E，還做了情感引導(dǎo)，引起情感共鳴，不少學(xué)生眼含淚花，達(dá)到了情感教育的效果；還展示了在班級中的尊師之星、學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、文體之星等，這些都是學(xué)生身邊的典型實(shí)例，讓學(xué)生感受到“星”并不只是那些娛樂明星人物，在我們的身邊也有我

1們崇拜的“星”。以此來說明從眾的積極作用。整個(gè)課堂簡潔、自然而流暢，沒有太多的環(huán)節(jié)、沒有眼花繚亂的課件設(shè)計(jì)，沒有老師的喋喋說教，正是因?yàn)榻處熡芯o密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)理念，有行云流水般的預(yù)設(shè)，學(xué)生在活動(dòng)中愉悅地感受、體會(huì)、思考，最終學(xué)到了知識，形成了能力，很好地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

三是設(shè)問要準(zhǔn)確、指向要明確，能激發(fā)學(xué)生的思維，有思考的空間。初中思想品德課是一門以思維見長的課程，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生思維是一堂課能否成功的關(guān)健。有疑問才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能把學(xué)生思維引向深入，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，課堂上常用的是教師提問、學(xué)生回答的形式。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難有充足的時(shí)間來思考問題，所以他們回答問題的表現(xiàn)在一定程度上取決于教師如何設(shè)置問題。教師在提問時(shí)，不僅要注意問題的層次性、指向性和針對性，還要注意不能過難或者過易，而且要有思考的價(jià)值和空間，一定不要只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。比如河池市鳳山中亭中學(xué)莫海芳老師講八年級思想品德（科教版）《誰言寸草心，報(bào)得三春暉》時(shí)，在播放了孟佩杰的故事，設(shè)置了一系列問題：（1）孟佩杰做了什么？

（2）他的故事有哪些值得我們感動(dòng)？（3）我們可以從哪些方面學(xué)習(xí)他？這些問題在學(xué)生分組討論后，以小組為單位進(jìn)行課堂交流。這樣的設(shè)計(jì)促使學(xué)生展開聯(lián)想，認(rèn)真思考在家庭中應(yīng)該怎樣孝敬父母，在多樣的情景設(shè)計(jì)中進(jìn)行了內(nèi)容拓展和行為訓(xùn)練。因?yàn)槁?lián)系生活實(shí)際學(xué)生有話可說，又是討論形式，所以學(xué)生的參與熱情高漲，課堂氣氛熱烈。設(shè)計(jì)的問題思維含量高，有利于啟迪和開拓學(xué)生的思維，整個(gè)教學(xué)過程才能優(yōu)化順暢。

四是運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。這些課件極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，在參與比賽的優(yōu)質(zhì)課中也存在我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題，如在師為主導(dǎo)生為主體方面，老師講的較多學(xué)生活動(dòng)較少，師生互動(dòng)欠佳；在教學(xué)資源整合方面，前后教學(xué)要點(diǎn)重復(fù)；在課件方面，色差小文字模糊不清，文字較多，格式不符等。幾天的觀摩讓我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位思想品德課老師義不容辭的責(zé)任。