第一篇：關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

伊春市教師進(jìn)修學(xué)院 韓英

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報(bào)如下：

一、調(diào)研對象

全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、全縣開設(shè)英語情況。

2、課時(shí)安排及班容量。

3、教師專業(yè)水平。

4、教學(xué)設(shè)備。

三、調(diào)研途徑 座談、聽課、問卷。

四、調(diào)研結(jié)果

1、到目前為止，伊春市100%開設(shè)英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場，由于各場相距較遠(yuǎn)，交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。

3、4年級以短課時(shí)為主；

5、6年級長短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開設(shè)長課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

4、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

5、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)林場多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

五、建議

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30-40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我市小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

3、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結(jié)果并不理想。那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

4、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

五、建議

我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題。它們的妥善解決將會(huì)促進(jìn)我市小學(xué)英語課程的順利開展。

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30-40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我縣小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教

師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平。

3、增加教育投入

為了使我市林場小學(xué)英語達(dá)到教育的目的和語言教學(xué)的目的，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。

以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績。

第二篇：小學(xué)英語學(xué)科期中調(diào)研報(bào)告

本學(xué)期，從11月4日起，至11月19日，歷時(shí)半個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研檢查活動(dòng)已告一段落。在這次活動(dòng)中，每個(gè)教師都被聽課和交流一次，查閱材料若干，并進(jìn)行學(xué)生評教活動(dòng)。與上學(xué)期相比，絕大多數(shù)教師的課上的都比較好，可以說這次檢查的推動(dòng)作用還是很顯著的。

通過深入課堂，我對全校英語教師有了新的認(rèn)識。一方面，廣大教師能基于課程內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)性，進(jìn)行課堂教學(xué)。她們開始關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。大多數(shù)教師能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。另一方面，通過逐步改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，獲得情感體驗(yàn)，逐步形成自己的價(jià)值觀；在勇于創(chuàng)新和大膽實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和合作交流的能力。與以往相比，教師們有了不小的進(jìn)步。

最值得一提的是，大多數(shù)教師都很有上進(jìn)心。她們不但積極實(shí)踐，而且還認(rèn)真探索。英語教師們都知道，這次課堂教學(xué)，將作為教學(xué)評估的一個(gè)打分項(xiàng)目，納入到評比當(dāng)中。但是，許多教師卻不為檢查評比而講課，而以英語教學(xué)中存在的熱點(diǎn)問題和急待解決難題為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)和教學(xué)研究而講課，非常值得敬重。

閱讀了《小學(xué)英語學(xué)科期中調(diào)研報(bào)告》本站編輯還為您推薦更多相關(guān)文章：調(diào)研報(bào)告欄目

她們在上課前，總是要提出教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)問題，特別是怎樣針對不同課型進(jìn)行課堂教學(xué)。其實(shí)，當(dāng)她們覺得不知道該怎樣上課時(shí)，他們已經(jīng)查閱了很多教學(xué)理論和書籍，做好了充分的準(zhǔn)備。盡管如此，她們?nèi)匀徊粷M足現(xiàn)狀。這樣的教師有許多。

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)比較突出的幾個(gè)方面如下：

一、教師教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，思路清晰明朗。

從教學(xué)中不難看出，幾乎所有的教師都能進(jìn)一步理解和把握教材提出的每個(gè)單元或每一課的教學(xué)要求。按照具體要求，去設(shè)計(jì)詞匯、對話、書寫等教學(xué)，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)目的能落到實(shí)處。例如：韋艷老師執(zhí)教的6a unit 5 on the farm一課，教師通過簡單的free talk詢問日期的方式進(jìn)入課堂，為本課的教學(xué)做鋪墊。繼而由此過渡到國慶節(jié)，引出過去時(shí)的教學(xué)。然后用一張?jiān)谵r(nóng)場勞動(dòng)的圖片，展示給學(xué)生，從而揭示本節(jié)課的課題：“on the farm”。并針對這一課題，詢問學(xué)生，what can we do on the farm?教學(xué)本節(jié)課課文中的短語，進(jìn)行知識的鋪墊.在此基礎(chǔ)上，過渡到課文的教學(xué)。.在課文的教學(xué)中，注重整體教學(xué)。在聽課文前，提出一個(gè)相對簡單的問題，使學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，效果更佳。并通過嘗試讓學(xué)生自己提問題，自己就提出的問題來解決問題的方式細(xì)化課文內(nèi)容的教學(xué)。在課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際情況來敘述自己的假日，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并在課的結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾個(gè)詞去復(fù)述課文。整個(gè)教學(xué)流程清晰，過渡自然。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，有張有弛，是本課的最大的亮點(diǎn)。

二、勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

在課程改革中，她們仔細(xì)思考，認(rèn)真探究，大膽嘗試，積極創(chuàng)新。例如張焱老師執(zhí)教的3a unit 7 it’s nice一課，學(xué)習(xí)有關(guān)服裝內(nèi)容的單詞和對話教學(xué)課。她的課有層次，由淺入深，教學(xué)趣味化。教學(xué)分詞匯和對話兩部分進(jìn)行，但又做到了詞不離句，詞匯對話緊密結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)了2個(gè)情景，2個(gè)活動(dòng)。教學(xué)評價(jià)既有教師的鼓勵(lì)，也有學(xué)生的自我激勵(lì)。小結(jié)中注重思想教育的滲透，作業(yè)與家庭生活貼近。再如仲路風(fēng)老師教學(xué)的文具類單詞，在教學(xué)單詞時(shí)，教師在學(xué)生會(huì)說單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試著說短語，如my pencil,a blue ball pen…，從三年級起始階段就給學(xué)生提高難度，站在高的起點(diǎn)上，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)大有益處。

三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開發(fā)，如課件、掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。如周玉蓉老師教學(xué)的4a it’s late，教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提供事實(shí)，呈現(xiàn)過程，展示范例，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。變過去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)數(shù)詞和時(shí)間以及句型what time do you…?at…課前教師自制了精美的課件，課堂上通過課件呈現(xiàn)出十幾數(shù)詞和幾十?dāng)?shù)詞的比較，學(xué)生一目了然。并且在操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了my day，圖文結(jié)合，讓學(xué)生分小組選擇其中一幅圖練習(xí)對話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說的積極性。通過多種途徑的互動(dòng)交流，教師的角色從單純的傳授語言知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主。

四、學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

如學(xué)生的觀察能力、與原有知識建立聯(lián)系的能力、獨(dú)立分析能力、合作與探究能力和自主學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法，而這個(gè)方法往往是帶有學(xué)生個(gè)性傾向和經(jīng)驗(yàn)性的策略。學(xué)習(xí)方法通常被中小學(xué)生關(guān)注，實(shí)際上任何人都離不開學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因?yàn)楹玫姆椒梢詭椭烁行实貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)。

大多數(shù)教師在教學(xué)中都能或多或少地進(jìn)行方法指導(dǎo)。特別值得一提的是王敏老師的一堂四年級第六單元的復(fù)習(xí)課，她指導(dǎo)學(xué)生在書上記筆記，便于課后復(fù)習(xí)。注重指導(dǎo)字母在單詞中的發(fā)音及拼讀、拼寫、筆順和格式等。通過chant的節(jié)奏學(xué)習(xí)熟練掌握對話、指令。在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固新知。句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。聽寫注重練習(xí)本與黑板演練同時(shí)進(jìn)行。采用階梯式模式，進(jìn)行滾動(dòng)教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題時(shí)不是單一的做，核對，而是讓學(xué)生先看圖思考，描述圖意，再仔細(xì)聽，指導(dǎo)學(xué)生做題方法，完成效果好，非常實(shí)在。

但是，檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，還有待規(guī)范。如：小組討論是聲音太大，互相影響，聽不清楚。（目前課堂教學(xué)還存在以讀代說、聽、寫的現(xiàn)象，及教師提問學(xué)生回答的現(xiàn)象。）有些教師不會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，教科書中的情景插圖不利用或利用率低。提不出能概括出本節(jié)課的內(nèi)容中心問題?！昂献鴮W(xué)習(xí)”多，“合作學(xué)習(xí)”少。

建議：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，融會(huì)貫通。研讀教師用書，盡量采用其中推薦的合理活動(dòng)設(shè)計(jì)，逐步杜絕以自己的盲目感覺代替科學(xué)的教學(xué)理念。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要按詞匯、對話、閱讀、書寫和復(fù)習(xí)等不同課型的不同特點(diǎn)和要求分層進(jìn)行。詞匯教學(xué)突出詞句結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。對話教學(xué)突出在合作中交際，在情景中運(yùn)用。閱讀教學(xué)注重表達(dá)方式的提煉和詞匯的擴(kuò)展。書寫教學(xué)不是簡單的抄寫活動(dòng)。要適當(dāng)控制抄寫，求質(zhì)先于求量，同時(shí)必須注重書寫教學(xué)活動(dòng)的趣味性和游戲性。

第三篇：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校開展了有效的教學(xué)課題。在課題的實(shí)驗(yàn)中,英語學(xué)科的老師們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,以推進(jìn)教育質(zhì)量均衡為宗旨,以實(shí)現(xiàn)高效課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟康?充實(shí)發(fā)揮有效教學(xué)的理念,在教學(xué)上進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗(yàn),取得了一定的成效，同時(shí)也存在一定的問題,現(xiàn)將我校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析如下: 取得的成績：

一、教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初步構(gòu)建起了形成性評價(jià)與任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)體系。形成性評價(jià)有效地改變了以成績?yōu)閱我环绞皆u價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,而不僅僅局限于期末的筆測結(jié)果,大大提高了學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，教師們能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以“任務(wù)型”活動(dòng)為目標(biāo)來安排各個(gè)模塊的教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能明明白白一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,簡單扼要。同時(shí),教師學(xué)會(huì)用賞識的目光去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),保護(hù)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生大膽說、積極做、努力唱。真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育“面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面”的精神實(shí)質(zhì)。

二、優(yōu)化了教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

我校做為一所縣城的重點(diǎn)小學(xué) ,教學(xué)設(shè)備算是比較完善的。每個(gè)教學(xué)班都配有電視、教學(xué)光盤、錄音機(jī)、教學(xué)卡片等教學(xué)設(shè)施。教師們會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,選擇適合自己的教學(xué)設(shè)備。有時(shí)為了迎合教學(xué)的需要,教師還自己動(dòng)手準(zhǔn)備教具,使自己的課堂更加生動(dòng)化、更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)化了教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的語言環(huán)境，提供了大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又多方面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度，加深了學(xué)生的印象，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的持久記憶。

雖然我們的課堂教學(xué)已發(fā)生了可喜的變化，但存在的問題又不得不引起我們的反思。

一、教材存在一定的編寫問題，困擾著教師更好地實(shí)踐 總體看來,三年級的小學(xué)生,對剛?cè)腴T的英語學(xué)科較為感興趣。三年級這套教材設(shè)置比較合理,都選取了學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為著手點(diǎn),課文中配置的Let’do部分迎合了大部分學(xué)生的口味。在課堂實(shí)施的過程中,學(xué)生配合最為活躍,測試成績也較為理想。四個(gè)班的及格率都在80%以上,優(yōu)生率也比較高。而四年級做為過渡階段,教材內(nèi)空過多,各單元間的教學(xué)內(nèi)容也不銜接,學(xué)生不容易掌握。課本里的對話過多而且過長,大大增加了學(xué)習(xí)的難度,使一小部分的學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的積極性。在越學(xué)越難的情況下,至少有一半的學(xué)生不再關(guān)注英語這一學(xué)科,導(dǎo)致上課出現(xiàn)好多學(xué)生不帶課本來的現(xiàn)象,期末的測試結(jié)果也不盡理想。而五、六年級的教材設(shè)置較為合理,這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)興趣有所提高,成績也有所上升。

二、課時(shí)的安排沒有達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,每周安排3課時(shí),即2節(jié)長課時(shí)(40分鐘一節(jié))和2節(jié)短課時(shí)(20分鐘一節(jié))=3節(jié)長課時(shí)。目前我校只安排了2節(jié)長課時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,無法完成基本的教學(xué)任務(wù),更不要說關(guān)注學(xué)生差異的發(fā)展了。我校的教學(xué)設(shè)備屬于比較中等的水平, 不過由于由于時(shí)間上的限制,教師在進(jìn)行傳統(tǒng)授課的同時(shí),無法經(jīng)常使用更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,影響了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

三、班額過大影響教學(xué)質(zhì)量

我校班額人數(shù)過大,平均在70人左右一個(gè)班,這不利于課堂教學(xué)的展開。英語做為一門語言,需要課堂上大量的操練,如果班額的人數(shù)過大,教師就無法顧及到每個(gè)學(xué)生的差異,也很難在40分鐘之內(nèi)照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,平時(shí)進(jìn)行的口語訓(xùn)練也僅僅是流于形式,匆匆而過,久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)流失。而絕大部分學(xué)生只有在英語課能接觸到英語，班級規(guī)模較大，導(dǎo)致只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生能參與語言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

四、學(xué)校、家長、學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識跟不上

在多數(shù)家長和學(xué)生的眼中,英語尚做為一門副科,受重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上語文和數(shù)學(xué)等主科。當(dāng)教師嘗試和學(xué)生家長溝通時(shí),家長有時(shí)會(huì)說: “不怕,小學(xué)階段學(xué)不會(huì)不要緊,到了初中,一樣從26個(gè)字母開始學(xué)起,沒關(guān)系”。家長的態(tài)度無形中會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,不利于教學(xué)的開展。在期末的考試測評中,學(xué)校往往采取雙人雙坐的方法,這導(dǎo)致了許多學(xué)生動(dòng)了歪念頭,平時(shí)不想學(xué)習(xí),到了考試的關(guān)健時(shí)刻就充分發(fā)揮“團(tuán)結(jié)合作”的作用。

以上存在的問題有客觀的也有主觀的，但都值得我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯?，尋找切?shí)解決問題的方法。

結(jié)論與建議：

1、規(guī)范小學(xué)英語課程

1）統(tǒng)一小學(xué)英語開設(shè)年級及周課時(shí)數(shù)。根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語課程教學(xué)具體要求》，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在師資配備的情況下課時(shí)安排應(yīng)增至每周三課時(shí)。

2）統(tǒng)一考核的方法。語文數(shù)學(xué)目前采取了單人單坐的考試方法。本人建議學(xué)校也要參考此方法,在考試測評的時(shí)候安排學(xué)生單人單坐,從源頭上杜絕學(xué)生考試想偷看的念頭,讓他們把更多的精力放到學(xué)習(xí)中來。）綜合研究大班額現(xiàn)象。大班額不是一天形成的，也不會(huì)一天扭轉(zhuǎn)，將在一定時(shí)期內(nèi)存在。當(dāng)前所有英語教師要適應(yīng)形式摸索、研究出適合大班化的教學(xué)方法和教學(xué)技能，形成操作上和理論上都能展現(xiàn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的一整套行之有效的教學(xué)方法，為省乃至全國大班額英語教學(xué)研究闖出一條新路。

有效教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入推廣階段,作為英語老師的我們,要多多反思教學(xué)中存在的問題,找出問題的原因 ,多分析、多研究、多總結(jié),才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而使我校的有效教學(xué)課題得到更好的發(fā)展。

第四篇：關(guān)于音樂學(xué)科實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

關(guān)于近段時(shí)間深入一線進(jìn)行音樂學(xué)科

在?，F(xiàn)狀調(diào)研情況報(bào)告

2012.11.23孫錦艷

進(jìn)入11月份，我們帶著現(xiàn)價(jià)段學(xué)校關(guān)于音樂課程開齊開足，課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及音樂活動(dòng)開展等一系列問題深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)與校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及一線專業(yè)教師進(jìn)行了面對面的溝通，并做了詳細(xì)的調(diào)研記錄。

通過調(diào)研得知，現(xiàn)階段初中、小學(xué)基本能做到開足開齊音樂課程。但也不泛有個(gè)別學(xué)校因?yàn)閷I(yè)教師身兼多職、或沒有專業(yè)教師或兼職教師年齡過大等諸多因素而使某些時(shí)段音樂課程的開好的問題上大打折扣的情況也是有的。盡管如此，通過聽課也可以看出我們部分學(xué)校的任課教師雖然不是專職音樂老師，但也能努力使在校學(xué)生達(dá)到“體育藝術(shù)2+1”實(shí)施方案所講的標(biāo)準(zhǔn)。

音樂課程與其他學(xué)科不同的是，學(xué)生是否在音樂素養(yǎng)方面得到了提升，在短時(shí)期里是看不到，也測不到的，這就要求我們的專業(yè)教師在日常教學(xué)過程中，主觀上，堅(jiān)持不懈地抓好音樂基礎(chǔ)知識傳授和基本技能的培養(yǎng)工作。這就不得不說我們的課堂教學(xué)在效率上，教學(xué)方式上以及教師的教學(xué)態(tài)度上來評價(jià)音樂課怎樣才能說是一堂合格的音樂課了。在走訪的幾所學(xué)校里，給我留下印象的不過是兩、三節(jié)課而已。但就是這幾堂課也使我陷入了深深地思索，音樂課中，我們

究竟要求我們的教師注重哪方面呢？是教學(xué)方式，是教學(xué)內(nèi)容？是教學(xué)效率？還是工作中的情感態(tài)度價(jià)值觀？哪個(gè)更重要？答案當(dāng)然是后者。顯然，很多教師沒有意識到這個(gè)問題。為了改善這個(gè)狀況，從今年上半年，我們借著組織參加煙臺第四局中小學(xué)藝術(shù)展演的東風(fēng)，初步組建了教師舞蹈團(tuán)，將那些對音樂依然保持熱情的老師集結(jié)在一起，一邊排練一邊交流，了解老師的想法，幫助他們提高業(yè)務(wù)能力，提升他們對音樂教育工作的熱情。并通過共享空間發(fā)文章、教案等方式幫助老師掌握授課相關(guān)的專業(yè)技能。通過這次調(diào)研反映全市85%以上的一線教師期望多組織這樣的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了自信心，也充實(shí)了老師們的生活，同時(shí)，也得到了同行們的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

客觀上，其他學(xué)科教師、專業(yè)教師配備嚴(yán)重不足是其音樂課開不好的主要原因，現(xiàn)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每處初中、小學(xué)，學(xué)生人員少，按常理，學(xué)生少，專業(yè)教師訓(xùn)練學(xué)生更加得利才對，但由于教師老齡化嚴(yán)重，我們不少的專業(yè)教師因?yàn)槟贻p而身兼數(shù)職，年老的教師又力不從心，單就調(diào)研的幾所學(xué)校來說，除中學(xué)沒有專業(yè)教師兼職外，其中小學(xué)兼職是普遍現(xiàn)象幾乎沒有不兼職的。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋而使音樂課在實(shí)際教學(xué)過程中顯得單薄和寒酸也就再所難免了。

在走訪的八所鄉(xiāng)村學(xué)校（沐浴店，萬第，照旺莊，大夼，開發(fā)區(qū)，城廂，譚格莊，柏林莊）中，中學(xué)均有專業(yè)教師任

專職音樂教師，小學(xué)情況則有很大的差別，除2所學(xué)校專業(yè)教師為專職外，其余則都要兼科。在教學(xué)設(shè)施的投入上，有不少學(xué)校比以往力度則加大了，使其對整個(gè)學(xué)校的音樂課的開展有了很大的改觀。八所學(xué)校中有6所初中均設(shè)有音樂教室，其中3所配有專門音樂教室、多媒體和鋼琴。少數(shù)小學(xué)中配有電子琴，也有小學(xué)既沒專業(yè)老師也沒樂器。

在這幾所學(xué)校中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多校領(lǐng)導(dǎo)已開始重視起學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)，其中有3所學(xué)校設(shè)有音樂興趣活動(dòng)小組，有的學(xué)校的興趣小組初具規(guī)模。也有的學(xué)校將其中的活動(dòng)項(xiàng)目列為學(xué)校的校本課程全校推行。一所學(xué)校設(shè)立了少年宮，調(diào)研期間正在籌備工作中。

一年一度的煙臺中小學(xué)藝術(shù)展演經(jīng)過兩年的厲練，現(xiàn)在很多學(xué)校知道不能臨時(shí)抱佛腳，功夫要下在平時(shí)，經(jīng)過這次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)校已然將藝術(shù)展演項(xiàng)目做為一項(xiàng)日常工作來抓。象一位專業(yè)教師這樣說，我們不是為了展演，我們平時(shí)上課就這樣訓(xùn)練。

全市18所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、小學(xué)四所市直初中、小學(xué)如果每一位專業(yè)教師都能做到這樣，那么，我們普及音樂教育就不是什么難題了。

第五篇：2017年英語學(xué)科調(diào)研報(bào)告

英語學(xué)科調(diào)研報(bào)告

初中部 劉志虹

2017年3月14日至4月28日，通化市教育學(xué)院初中部及綜合部九個(gè)學(xué)科15名教研員分二組到市直初中進(jìn)行聽課調(diào)研，了解一線的教學(xué)情況。

上學(xué)期各學(xué)科教研員就組織市直初中學(xué)科教師進(jìn)行了課題組活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)科教研員與教師們一起分析了學(xué)科教材、“雙案”、課堂教學(xué)、環(huán)節(jié)優(yōu)化、任務(wù)設(shè)計(jì)、小組活動(dòng)技術(shù)等方面存在的問題，并提出了解決、改進(jìn)的辦法。

教學(xué)環(huán)節(jié)修改部分老師們修改的很好。能夠按照“雙案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，要注意的問題是研習(xí)環(huán)節(jié)的步驟有的教師思路不清；備習(xí)的學(xué)案要詳細(xì)。教研員與教師們一起研討如何優(yōu)化“雙案”，對課堂教學(xué)情況進(jìn)行記錄、觀察。教研員對課堂教學(xué)內(nèi)容與教師進(jìn)行了反饋和研討并提出了改進(jìn)建議。

此次調(diào)研共走進(jìn)八所初中，聽了百余節(jié)課。英語學(xué)科去了十一所學(xué)校（含朝中、鋼

二、鋼三），聽課32節(jié)，32位教師的授課，有新授課和復(fù)習(xí)課兩個(gè)課型；本次聽課的對象主要是課題組教師、新教師和十三中分出來的部分教師。

從本次聽課調(diào)研的情況來看，值得肯定的方面有：

1、二十中新教師的課、外國語、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、八中的教研課，二中課題組教師的課，能基本按照課改的要求完成課堂教學(xué)任務(wù)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀目標(biāo)，備習(xí)---復(fù)習(xí)---研習(xí)---精習(xí)---時(shí)習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)明顯，模式基本正確。學(xué)案的呈現(xiàn)體現(xiàn)了多樣化，電子的和紙質(zhì)的，也能分步呈現(xiàn)。

2、能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，合作方式靈活多樣，評價(jià)的手段及時(shí)準(zhǔn)確。

3、部分教師能夠重視本次聽課，做好充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照課改模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

雖然本次調(diào)研只是反應(yīng)部分學(xué)校的教學(xué)情況，但也暴露了課堂教學(xué)存在的一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)案和學(xué)習(xí)小組三個(gè)載體建設(shè)不夠全面，導(dǎo)學(xué)案大部分都是電子的，看不到老師的二次備課和課后反思，學(xué)案中綜合運(yùn)用題的選擇不能太簡單，小組合作流于形式，有時(shí)表現(xiàn)很牽強(qiáng)，不自然。

2、新教師對課改把握不夠，還是屬于常規(guī)教學(xué)，甚至常規(guī)教學(xué)也不完整，有一定隨意性。

3、有的學(xué)校課改整體推進(jìn)不夠，只有課題組老師能夠動(dòng)起來，參與課改，大多數(shù)老師還是沿用過去的常規(guī)教學(xué)，尤其是解決了職稱問題就更不進(jìn)取了。

4、同樣是一節(jié)復(fù)習(xí)課，兩個(gè)老師上的差別很大，年輕的老師還沒有老教師有激情有方法，整個(gè)課堂死氣沉沉，也沒有按照課改要求的復(fù)習(xí)課來上，內(nèi)容不夠充實(shí)。

5、導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容區(qū)分不好，預(yù)見性問題沒有針對性，不能達(dá)到解決問題的目的。小組合作有的流于形式，很牽強(qiáng)。

針對調(diào)研中存在的問題，我們在下一步的課堂教學(xué)中注意從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)督指導(dǎo)，讓課改真正起作用，落實(shí)到位。

1、加強(qiáng)課題組工作，本學(xué)期還要召開兩次課題組會(huì)議，研究解決課堂教學(xué)中存在的問題，每個(gè)學(xué)校都有課題組老師，讓他們在本校老師中結(jié)對子，自己找?guī)椭鷮ο?，每位老師帶兩個(gè)其他老師，真正起到課題組老師的輻射引領(lǐng)作用。

2、本學(xué)期至少還要搞一次集體備課，把我們的“雙案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行再培訓(xùn)，六年課改回頭看，把課堂教學(xué)的五環(huán)節(jié)及小組合作技術(shù)爛熟于心，成為我們教學(xué)的主要抓手。

3、繼續(xù)打造好我們的類型課，本學(xué)期還要做兩節(jié)研討課，在原有的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大老師的做課范圍，讓普通老師做課，達(dá)到全覆蓋。