第一篇：攀登英語(yǔ)1（范文模版）

快樂(lè)神奇的攀登英語(yǔ)世界

內(nèi)容摘要：

開設(shè)攀登英語(yǔ)的目的并非要求學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)言知識(shí)，而是旨在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極的態(tài)度，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，克服“啞巴英語(yǔ)”，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。還可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和各種交往的需要。

“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”攀登英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要主課教師有意識(shí)地去挖掘都可成為課堂中的的興趣點(diǎn)，再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化課堂教學(xué)，就能大面積提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

閱讀理解能力是一種綜合能力，是與學(xué)生的思維品質(zhì)和智力水平密切相關(guān)的。學(xué)生的閱讀理解能力往往能代表其綜合英語(yǔ)水平。隨著 英語(yǔ)內(nèi)容的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的要求也會(huì)越來(lái)越高。閱讀方法的教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他幾種形式進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。閱讀能力是英語(yǔ)自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的手段。因此教師在學(xué)生開始英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：量身打造、興趣是成功的保護(hù)神、學(xué)好英語(yǔ)的鑰匙——閱讀理解

2010年9月明德小學(xué)開始了攀登英語(yǔ)，到現(xiàn)在對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了明顯的提高，一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的積極情感，在語(yǔ)言實(shí)踐中，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言、情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。如何達(dá)到這一目標(biāo)？筆者對(duì)小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)做了如下初探：

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步

對(duì)許多一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)全新的概念。如何誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課間、課中、課后及家庭。課間，可以利用課間十分鐘，用錄音機(jī)播放以前學(xué)過(guò)的歌曲或歌謠，這時(shí)，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地跟著旋律歡快地哼唱起來(lái)，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用又為下一節(jié)英語(yǔ)課營(yíng)造了氛圍，學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂角色，新的學(xué)習(xí)從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開始，可以教給學(xué)生一些上課常用的指令，比如：Stand up!（手心朝上的動(dòng)作）Sit down!（手心朝下的動(dòng)作）Open your book!（手掌探開的動(dòng)作）....在日后的課堂中，老師經(jīng)常用到這些指令并做動(dòng)作，天長(zhǎng)日久，孩子就能耳熟能詳了。然后，老師逐漸過(guò)渡到用全英語(yǔ)教學(xué)，給每個(gè)孩子取一個(gè)響亮的英語(yǔ)名字，板書用英語(yǔ)，讓學(xué)生耳目一新完全置身于一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。雖然一年級(jí)的學(xué)生懂的英語(yǔ)不多，但學(xué)生是會(huì)根據(jù)老師的肢體語(yǔ)言、面部表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來(lái)推測(cè)揣摩老師的意思。課后也盡量用英語(yǔ)與孩子交流。比如：有時(shí)課后給孩子發(fā)小禮品時(shí)，就可以說(shuō)：Here you are!Today you are very

clever!Thank you!Thanks!及時(shí)給孩子一些鼓勵(lì)并教導(dǎo)孩子講禮貌。布置家庭作業(yè)時(shí)，可以充分激發(fā)孩子的好勝心，提出這樣的問(wèn)題：你能把今天學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎？ 你能給自己完成作業(yè)情況打打分嗎？你能把你最喜歡的英語(yǔ)用圖畫表示出來(lái)嗎？然后，挑選出好的幾幅貼在教室的墻壁上，既營(yíng)造了環(huán)境又激勵(lì)了學(xué)生的上進(jìn)心。

二、興趣是成功的保護(hù)神

“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！迸实怯⒄Z(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要主課教師有意識(shí)地去挖掘都可成為課堂中的的興趣點(diǎn)，再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化課堂教學(xué)，就能大面積提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用了形式多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)。

1、積極說(shuō)來(lái)自于有效的獎(jiǎng)勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都渴望得到表?yè)P(yáng)，都愿意體驗(yàn)成功。因此在學(xué)生的一日生活中我們始終堅(jiān)持正激勵(lì)，堅(jiān)持無(wú)錯(cuò)原則。通過(guò)多種激勵(lì)方法，使學(xué)生初步體驗(yàn)成功，從敢于說(shuō)單詞開始，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

在平常的集體活動(dòng)中，我們首先嘗試個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)的方法。在開始時(shí)，學(xué)生正處于語(yǔ)音的輸入階段，我們對(duì)能夠認(rèn)真看故事，聽對(duì)話的學(xué)生給予個(gè)別的“小花”獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，有的學(xué)生開始說(shuō)部分單詞了，我們就把獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)放到能夠重復(fù)單詞上，簡(jiǎn)單地重復(fù)一個(gè)“hello”，也能得到老師“拍拍頭”的小獎(jiǎng)勵(lì)。低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)很多發(fā)音是不能準(zhǔn)確發(fā)出的，他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)時(shí)也會(huì)遇到同樣的問(wèn)題。所以，我們沒(méi)有急于糾正學(xué)生的發(fā)音，而是重點(diǎn)鼓勵(lì)他們仔細(xì)聽、大膽地重復(fù)。慢慢的，我們開始嘗試分小組教學(xué)，同時(shí)使用了小組獎(jiǎng)勵(lì)的方法。根據(jù)學(xué)生小組展示、表演，給全組“小花”獎(jiǎng)勵(lì)。開始時(shí)，有些學(xué)生不會(huì)說(shuō)，但通過(guò)參與展示后，能夠重復(fù)一個(gè)或兩個(gè)單詞，看到自己的小組得到小花，自己也很自豪。在第一個(gè)星期所學(xué)的單元中鼓勵(lì)孩子們大膽的走到大家面前用英語(yǔ)介紹自己并把勇于表現(xiàn)自己和樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行并詢問(wèn)其他同學(xué)的名字，老師就像一個(gè)裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)。在以后的教學(xué)中，我們將小組獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有興趣。

2、強(qiáng)化日常生活中的運(yùn)用。

學(xué)生喜歡模仿，因此我們通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供潛移默化的影響。每天早晨學(xué)生入校時(shí)，我們都愉快地用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，使用一些實(shí)用性很強(qiáng)的短句。日積月累，學(xué)生逐漸習(xí)慣了這種趣味很強(qiáng)的入校形式。

我們也將日常用語(yǔ)融入到學(xué)生的游戲活動(dòng)中。例如在教室和家，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“May I come in?”“Come in, please.”“What do you like?”“I like ?.”“Pass me the ?.”“Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.”；進(jìn)入“餐廳”時(shí)“服務(wù)員”會(huì)說(shuō)：“What do you like?”；在“建筑區(qū)”我們和學(xué)生一起數(shù)積木：“One, two, three, four ?”；在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)使學(xué)生更加理解英語(yǔ)所表達(dá)的含義，提高了學(xué)生的興趣，使用英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。

3、創(chuàng)造形式多樣的“說(shuō)”的情境，培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力。

為了達(dá)到具備所學(xué)英語(yǔ)交流的能力，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營(yíng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中選擇學(xué)過(guò)的、合適的語(yǔ)言學(xué)會(huì)表達(dá)思想，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語(yǔ)言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。經(jīng)常采用的形式有：創(chuàng)設(shè)小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說(shuō)。兩兩對(duì)話,運(yùn)用所學(xué)的句型互相交流。扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演。在課堂上把句型、對(duì)話、編成短劇，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，師生共同表演或?qū)W生們自編自演。唱唱跳跳說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)非常有興趣，讓孩子們自己為每首歌曲、歌謠編動(dòng)作。雖然，動(dòng)作不是那么整齊劃一，但是凝聚了孩子們自己的聰明才智。自由表達(dá)說(shuō)英語(yǔ)。下學(xué)期時(shí)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，我在每堂課前的5-10分鐘內(nèi)設(shè)置了一個(gè)“Let's talk”欄目，鼓勵(lì)每個(gè)孩子運(yùn)用自己知道的語(yǔ)言表達(dá)意思。小孩子愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)受到肯定，躍躍欲試，大都能把本學(xué)期和上學(xué)期的句型說(shuō)出來(lái)。令人驚喜的是有不少學(xué)生能派生出新的句型。比如在學(xué)了I like pizzahamburgersjuice...這一句型后，有的孩子會(huì)說(shuō)：I like swimming runningwatching......可見(jiàn)不能低估孩子的語(yǔ)言能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生在認(rèn)知水平、心理特征，不能急于求成。有些內(nèi)容學(xué)生當(dāng)堂很難掌握，要在一段時(shí)間內(nèi)不斷重復(fù)，不斷完善。比如《攀登英語(yǔ)》教材一年級(jí)下冊(cè)有一首TEDDYBEAR...“ 對(duì)一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，太長(zhǎng)太難了.于是我根據(jù)句意加上動(dòng)作，分三節(jié)課教，實(shí)際上，三節(jié)課后，大多數(shù)孩子仍然掌握不了。但是在接下來(lái)幾周我都利用WARM UP 的時(shí)間讓孩子進(jìn)行練習(xí)，我看著孩子們艱難的進(jìn)步，直到最后，這首CHANT成為所有孩子最熟悉的英語(yǔ)歌謠。聽到孩子們郎郎上口的讀著，我想孩子們和我一樣有著一份成功的喜悅。

4、尊重孩子的特點(diǎn)，對(duì)待孩子在學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤要寬容、要有耐心,把培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生健康的心理、情感、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為第一目標(biāo)。

孩子的發(fā)音有時(shí)不到位，如”They are....“他們總說(shuō)的像”a brown square.“ 總說(shuō)成”a blown square.“ 請(qǐng)不要明說(shuō)，他錯(cuò)了——哪怕你非常的和顏悅色，唯恐傷了孩子的心——你沖著他說(shuō)了一遍又一遍，每說(shuō)一遍，孩子的自信心就減一分。你校正了一個(gè)單詞的代價(jià)是他很長(zhǎng)一段時(shí)間都覺(jué)得自己”難道不行？“。你令他在小朋友面前多沒(méi)面子??！如果你找一個(gè)接受能力強(qiáng)的做一個(gè)”示范“，大夸他”wonderful"，其他孩子自然就競(jìng)相模仿。讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師要比教師本人的教學(xué)效果好。而且，爭(zhēng)當(dāng)小老師本身對(duì)孩子也是一個(gè)動(dòng)力。其實(shí)有時(shí)孩子聽清了你說(shuō)的，只是他的小舌頭、小嘴巴不夠聽話，發(fā)音不夠準(zhǔn)。等他年齡大一點(diǎn)，這方面的能力可能會(huì)增強(qiáng)。具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力后，知識(shí)的缺漏很快就會(huì)彌補(bǔ)上。但是，如果傷害了一顆稚嫩的心，這種傷害會(huì)嚴(yán)重影響孩子的各方面的發(fā)展。如果一個(gè)孩子不喜歡英語(yǔ)課了，要想讓他重新喜歡上以致認(rèn)真聽講，就太難了。

三、學(xué)好英語(yǔ)的鑰匙——閱讀理解

閱讀理解能力是一種綜合能力，是與學(xué)生的思維品質(zhì)和智力水平密切相關(guān)的。學(xué)生的閱讀理解能力往往能代表其綜合英語(yǔ)水平。隨著 英語(yǔ)內(nèi)容的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的要求也會(huì)越來(lái)越高。閱讀方法的教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他幾種形式進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。閱讀能力是英語(yǔ)自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的手段。因此教師在學(xué)生開始英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生形成初步的閱讀意識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，英語(yǔ)知識(shí)極為有限，以往教師在教學(xué)中多以實(shí)物或圖片的形式展示給學(xué)生，很少出示單詞。這樣久而久之，學(xué)生就不能夠?qū)卧~的形與義聯(lián)系起來(lái)了，表現(xiàn)出只認(rèn)圖片不認(rèn)單詞現(xiàn)像。

許多教師采用多種方式加強(qiáng)日常板書處理，充分利用學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)教師每節(jié)課都將單詞板書于黑板上，并貼上相應(yīng)的圖片，使學(xué)生在頭腦中逐步將單詞的音、形和義聯(lián)系起來(lái)。教師還可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生看單詞做事情的活動(dòng)，看單詞畫圖畫，將單詞與圖片連線等，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀習(xí)慣。在一個(gè)單元學(xué)習(xí)的最后，讓學(xué)生看單詞畫形狀，填顏色等活動(dòng)都可以幫助學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生掌握單詞拼讀規(guī)律。

多年來(lái)教師一直在堅(jiān)持不懈的進(jìn)行按照讀音規(guī)律拼讀單詞的語(yǔ)音教學(xué)，但是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，如果遇到生詞，即使是符合拼讀規(guī)律的單詞，仍然不敢自己嘗試按照拼讀規(guī)律讀出單詞，而是等著老師教。這說(shuō)明我們的語(yǔ)音教學(xué)并沒(méi)有被學(xué)生完全掌握，也遠(yuǎn)沒(méi)有形成學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)技巧。“授之以魚不如授之以漁”交給學(xué)生方法是最為重要的。

攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來(lái)了快樂(lè)、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，一起攀登英語(yǔ)高峰！一分耕耘，一分收獲；只要有所付出就會(huì)有所回報(bào)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們?nèi)w老師的共同努力下，我們相信我們的攀登英語(yǔ)之路會(huì)越走越寬。

第二篇：攀登英語(yǔ)心得體會(huì)

攀登英語(yǔ)心得體會(huì) 臨縣中莊明德學(xué)校 李旭梅

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)任攀登英語(yǔ)主課老師已經(jīng)快整一學(xué)年了，回憶這一年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，收獲很多。

一、攀登英語(yǔ)讓我理念的灌輸?shù)靡愿?/p>

我們主課教師雖然責(zé)任心強(qiáng)，能歌善舞，具有多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，但俗話說(shuō)“隔行如隔山”，我們并不十分了解英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，多年前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已荒廢無(wú)多。但學(xué)校項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師對(duì)我們不時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第一，先進(jìn)行課堂用語(yǔ)一百句的過(guò)關(guān)培訓(xùn)，觀看模擬課 VCD，教授一些課堂上的常用教學(xué)方法，以便我們主課教師熟悉教學(xué)步驟，盡快進(jìn)入角色。第二，積極灌輸英語(yǔ)教學(xué)的理論，特別是攀登英語(yǔ)的先進(jìn)理論。沒(méi)有理念的教學(xué)方法是膚淺的花拳銹腿，惟有基于先進(jìn)的理念，思路才會(huì)清晰，方法才會(huì)層出不窮，教學(xué)才會(huì)活，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)有內(nèi)涵，教師才會(huì)成為探究型的學(xué)者。我校全體英語(yǔ)教師都積極融入到本項(xiàng)目中，利用周三例會(huì)的時(shí)間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會(huì)，吸取攀登英語(yǔ)的理念精華，用于指導(dǎo)自己教學(xué)，即幫助了主課教師，同時(shí)自己也收益匪淺，真正達(dá)到與攀登英語(yǔ)共同成長(zhǎng)，相得益彰的效果。

二、攀登英語(yǔ)，讓我全心關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班從一開始就受到廣大家長(zhǎng)及學(xué)校的高度關(guān)注，我們主課老師承受著較大的工作和社會(huì)壓力。同時(shí)，英語(yǔ)水平低，又面對(duì)著一個(gè)陌生的課程，經(jīng)常使我們主課教師陷入無(wú)緒和手足無(wú)措的窘境。而英語(yǔ)教師積極熱情地幫助我們，在完成本職工作之余，做到堅(jiān)持每周聽課，在課后或周三的例會(huì)上與主課教師進(jìn)行交流，肯定成績(jī)，指出不足，提出自己的觀點(diǎn)。面對(duì)早期籌辦時(shí)的一大灘工作，英語(yǔ)教師要全身心地投入到實(shí)驗(yàn)班工作中去，即要參與教室環(huán)境的布置，又要組織、籌劃家長(zhǎng)會(huì)、開放日等一系列活動(dòng)，他們的自信心，激發(fā)出我們主課教師的工作熱情和創(chuàng)造力，看到孩子們渴盼英語(yǔ)的眼神，看到孩子們?cè)谡n堂上越來(lái)越活躍，我們主課教師的心也沸騰起來(lái)，熱情也高漲起來(lái)，每一個(gè)孩子都成了課堂的主人。咯咯巴巴的英語(yǔ)慢慢熟練起來(lái)了。我們和孩子共成長(zhǎng)。攀登英語(yǔ)也一定會(huì)成為我校一抹最亮麗的特色。

三、攀登英語(yǔ)帶給了其他學(xué)科教學(xué)啟示

面對(duì)當(dāng)前各科教學(xué)任務(wù)重，班額大，特別是每學(xué)期的期末考試使教師累不堪言，在著重發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí)，難免會(huì)為應(yīng)付考試而偏離新課標(biāo)的要求。但攀登英語(yǔ)借助科學(xué)的理論和現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，在短短的二個(gè)月的時(shí)間里，創(chuàng)建出令人欣喜的局面，孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓力，卻主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有逼迫，卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯(cuò)誤時(shí)而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時(shí)所說(shuō)的“ May I come in? ” , 猶如說(shuō)母語(yǔ)一般的自然，在小組活動(dòng)中，孩子們的合作意識(shí)，展示中的自信，評(píng)價(jià)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語(yǔ)言教學(xué)中，一本好教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是要有一套好理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。攀登英語(yǔ)中的無(wú)錯(cuò)原則使學(xué)生大膽、自信。多通道的輸入使學(xué)生有了語(yǔ)感，建立了英語(yǔ)思維中樞，形式多樣的評(píng)價(jià)消除的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，激發(fā)出的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。他啟示我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的先進(jìn)理論，了解兒童語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律，在常規(guī)教學(xué)中教師要將生活化的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分利用歌謠、游戲、模擬的真實(shí)情景為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)生各種品質(zhì)的培養(yǎng)，淡化分?jǐn)?shù)，建立多元的評(píng)價(jià)體系。采用激勵(lì)的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式運(yùn)用到我所擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)中，也給我擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大收獲，語(yǔ)文課上，小組合作的越來(lái)越恰當(dāng)，學(xué)生在課堂上也越來(lái)越自信，大膽。

我們相信在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體英語(yǔ)教師和主課老師的的辛勤努力下，我校的英語(yǔ)教學(xué)和攀登英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)將會(huì)取得更大的成績(jī).，同時(shí)也會(huì)給我校的其他學(xué)科教學(xué)帶來(lái)很大幫助。

第三篇：攀登英語(yǔ)總結(jié)

提升小學(xué)英語(yǔ)能力實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作總結(jié)

興縣瓦塘鎮(zhèn)明德小學(xué)

2009年我校被明德項(xiàng)目辦確定為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校。為了認(rèn)真完成上級(jí)交給我們的實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校高度重視，認(rèn)真組織實(shí)施，通過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，收到了良好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、政教主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定出了詳細(xì)的課題實(shí)驗(yàn)方案，為項(xiàng)目的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和內(nèi)容

以發(fā)展兒童的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力為核心，培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的積極態(tài)度和良好習(xí)慣，建立和增強(qiáng)兒童的自信心，促進(jìn)良好人際交往技能的形成，全面提升兒童的綜合素質(zhì)；以兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的全面發(fā)展和提高。

以兒童英語(yǔ)聽說(shuō)的能力培養(yǎng)為先，在此過(guò)程中滲透閱讀，再以閱讀促進(jìn)兒童的聽說(shuō)；根據(jù)兒童年齡特征，設(shè)計(jì)適合于兒童心理發(fā)展水平、與兒童生活實(shí)際相接近的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡生活全程式英語(yǔ)學(xué)習(xí)；在相對(duì)集中的學(xué)習(xí)時(shí)間里，以多種形式給兒童提供豐富、準(zhǔn)確而可理解的語(yǔ)言輸入；充分發(fā)揮兒童早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力，伴隨學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，同伴學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合共同提高兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

四、具體要求

對(duì)實(shí)驗(yàn)教師要求：1.熱愛(ài)教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)生，有較強(qiáng)責(zé)任心；2.具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)，并愿意繼續(xù)提高自身英語(yǔ)素質(zhì)；3.具有基本的電腦操作能力；4.對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮ＷC一定的時(shí)間和精力投入。

時(shí)間安排：1.晨間學(xué)習(xí)，每天20分鐘左右，觀看《迪士尼神奇英語(yǔ)》；2.實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，每天40分鐘；3.機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校自行靈活安排。

五、實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

1.通過(guò)堅(jiān)持無(wú)錯(cuò)原則，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)氛圍，最大程度消除學(xué)習(xí)者的焦慮。

2.建立完善的評(píng)價(jià)體系，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄和口頭評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段靈活結(jié)合，實(shí)行以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主、形成性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的共同提高。

3.評(píng)價(jià)維度多樣，不僅重視兒童最后的學(xué)習(xí)效果，更重視兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自信心、積極性和主動(dòng)性等品質(zhì)。

4.注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的反饋?zhàn)饔?，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。

5.鼓勵(lì)教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多主體參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，充分重視兒童在評(píng)價(jià)中的主體地位。

六、具體做法

1.統(tǒng)一思想，提高對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組發(fā)揮應(yīng)有的作用，定期開展活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄，每一學(xué)期都開展了一些以舊帶新的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師大膽創(chuàng)新，摸索出了一套適合自己特點(diǎn)的上課路子。

2.組織各類評(píng)選。每學(xué)期都組織評(píng)選“攀登好孩子”、“攀登好班級(jí)”、“攀登好家庭”等活動(dòng)。

七、實(shí)驗(yàn)效果

用教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用，取得了令人滿意的成果。主要表現(xiàn)在：

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，角色實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，教學(xué)過(guò)程摒棄了傳統(tǒng)的傳授的過(guò)程，而是成為師生共同參與、共同探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生的情感得到了加深。

2．評(píng)價(jià)體系多元化，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，建立了一整套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，使得這些評(píng)價(jià)體系都引入到了每個(gè)學(xué)科的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有力地推動(dòng)了整體學(xué)科的不斷前行。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，學(xué)生養(yǎng)成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自信心。

3.家長(zhǎng)的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，對(duì)項(xiàng)目的開展有了積極的認(rèn)識(shí)，有力地配合了學(xué)校項(xiàng)目的開展。

八、存在的問(wèn)題

1、農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)性大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師更換頻繁，使得項(xiàng)目不能順利進(jìn)展。

2、英語(yǔ)專業(yè)教師匱乏，實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)有待提高。

3、家長(zhǎng)思想意識(shí)淡薄，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配合不積極。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谂实怯⒄Z(yǔ)項(xiàng)目的實(shí)施中，努力克服困難，保證項(xiàng)目順利、持續(xù)開展下去。

第四篇：攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作。攀登英語(yǔ)這種教學(xué)模式我是第一次接觸，心里有點(diǎn)忐忑也有點(diǎn)期待。通過(guò)這些天的摸索，我了解到攀登英語(yǔ)是以兒童的英語(yǔ)聽說(shuō)和實(shí)際運(yùn)用能力為核心，全面培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教師、學(xué)校和家長(zhǎng)全面發(fā)展和提高的教學(xué)模式。這正是我一直向往的英語(yǔ)教學(xué)模式。我決心努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真抓好這項(xiàng)教學(xué)工作。

一、學(xué)生分析

二年級(jí)的兩個(gè)班每班約40個(gè)學(xué)生。二（1）班有39名學(xué)生，二（2）班有42名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們中大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。但在實(shí)際教學(xué)中還需多關(guān)注孩子的個(gè)性和能力差異，做到有的放矢，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；使學(xué)生在聽清所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行準(zhǔn)確的模仿，能夠用英語(yǔ)就日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，發(fā)展初步的認(rèn)讀能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容

攀登英語(yǔ)二級(jí)A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：日常英語(yǔ)（EverydayEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）.攀登閱讀(PandengReading)，三個(gè)部分，主要在課堂學(xué)習(xí)中完成。另外還有晨間故事（OurStories:MorningTime）和睡前故事(OurStories:BedTime)，對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)和拓展。

（1）日常英語(yǔ)：

日常用語(yǔ)部分是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的12段對(duì)話，共分評(píng)價(jià)、游戲、家庭和生日4個(gè)主題,每個(gè)主題包含3段對(duì)話。每段對(duì)話中有1~2個(gè)核心句型和一些重點(diǎn)單詞。要求學(xué)生能聽、能說(shuō)、能應(yīng)用。

（2）歌曲童謠：

共包括12首易于傳唱的歌曲童謠和4個(gè)歌曲童謠游戲活動(dòng)范例，要求學(xué)生快樂(lè)地跟唱所有的歌曲童謠，聽清、唱準(zhǔn)大部分歌詞，能進(jìn)行部分詞匯替換，能模仿歌曲童謠游戲活動(dòng)范例，做歌曲童謠游戲并進(jìn)行展示。

（3）攀登閱讀：

共有12段節(jié)奏英語(yǔ)，它們由學(xué)生在攀登英語(yǔ)一級(jí)學(xué)過(guò)的部分內(nèi)容改編而成，利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀的自信心和認(rèn)讀興趣。

（4）晨間故事：

包括8個(gè)生動(dòng)有趣的情景劇，故事對(duì)白中融入了日常英語(yǔ)的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞?？梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

（5）睡前故事

包括8個(gè)故事，內(nèi)容根據(jù)晨間故事改編而成。旨在通過(guò)睡前伴隨學(xué)習(xí)給學(xué)生充足的語(yǔ)言輸入，以不同形式鞏固對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（6）迪士尼神奇英語(yǔ)

包括一級(jí)所學(xué)全部迪士尼神奇英語(yǔ)。可利用一些機(jī)動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生觀看迪士尼神奇英語(yǔ)，旨在繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)措施：

1、課前做好備課工作，深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率；不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。

2、充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，同伴互幫互評(píng)的好習(xí)慣。如小組成員互助互學(xué)，在小組中樹立榜樣，同伴評(píng)價(jià)等。采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、有效利用各種多媒體學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)到純正的英語(yǔ)發(fā)音和句法，更有效地組織課堂學(xué)習(xí)。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，提供展示的平臺(tái)，如組織英語(yǔ)展示活動(dòng)，排練英語(yǔ)情景劇等，最大程度地激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的興趣，鍛煉他們用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)地交流的能力。

5、有效利用評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們的串編和創(chuàng)編能力。

三、教學(xué)進(jìn)度

第一周：預(yù)熱活動(dòng)：

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit3

第五周：Unit4復(fù)習(xí)

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：Unit7

第九周：中期展示

第十周：Unit8（復(fù)習(xí)單元）

十一周：Unit9

十二周：Unit10

十三周：Unit11

十四周：Unit12（復(fù)習(xí)單元）

十五周：Unit13

十六周：Unit14、Unit15

十七周：Unit16（復(fù)習(xí)單元）

十八周：EnglishHoliday

十九周：Show學(xué)期展示海口美舍學(xué)校文明中校區(qū)

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生基本情況分析：

本班學(xué)生共46人，在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)攀登英語(yǔ)的課堂安排已經(jīng)熟悉，并存在一定的聽說(shuō)能力。但由于孩子的個(gè)體差異，存在習(xí)慣及讀說(shuō)方面的差異。在本學(xué)期應(yīng)注重面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助、共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：日常英語(yǔ)（EverydayEnglish）、動(dòng)畫英語(yǔ)（CartoonEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）、日常英語(yǔ)替換內(nèi)容，節(jié)奏英語(yǔ)（Rhyme）幾個(gè)部分。具體為：

（一）日常英語(yǔ)：

共12個(gè)話題，每個(gè)話題為一段34句左右的情境對(duì)話，每個(gè)話題學(xué)習(xí)一個(gè)單元。

（二）動(dòng)畫英語(yǔ)：

以《迪士尼神奇英語(yǔ)》VCD為基本材料。共12課，每課4個(gè)小節(jié)，每課學(xué)習(xí)1個(gè)單元。

（三）歌曲童謠：

共16首，其中歌曲10首，童謠6首，每首學(xué)習(xí)1個(gè)單元。

（四）日常英語(yǔ)替換內(nèi)容：

共12個(gè)話題，每個(gè)話題增加到812句。此外還有4個(gè)小情景劇。

（五）節(jié)奏英語(yǔ)：

將每段日常英語(yǔ)替換內(nèi)容編成朗朗上口的韻文，并配以節(jié)奏明快的背景音樂(lè)，共12段。

四、教學(xué)措施：

1、采用多種形式評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：如個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，交流和展示。

2、采用說(shuō)、唱、畫、評(píng)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、家校協(xié)同，與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)做具體交流，家?；?dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子英語(yǔ)水平的提高。

五、教學(xué)進(jìn)度：（周次內(nèi)容）

第1周預(yù)學(xué)習(xí)

第2—4周unit1—unit3、

第5周unit4（復(fù)習(xí)單元）

第6—8周unit5—unit7

第9周unit8（復(fù)習(xí)單元）

第10—12周unit9—unit11

第13周unit12（復(fù)習(xí)單元）

第14—16周unit13—unit15

第17周unit16（復(fù)習(xí)單元）第18周英語(yǔ)樂(lè)園

第19周學(xué)期展示

附攀登英語(yǔ)家校協(xié)同計(jì)劃

為了更好的讓孩子學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)的攀登英語(yǔ)知識(shí)，需要家長(zhǎng)學(xué)校共同的努力，特制定如下計(jì)劃：

1、新學(xué)期開始，通過(guò)集中培訓(xùn)的方式，讓家長(zhǎng)了解攀登英語(yǔ)的有關(guān)情況，介紹攀登英語(yǔ)課程的開展情況，以及這門課程開展的意義和目的。使家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。

2、利用本班的博客，上傳一些攀登英語(yǔ)介紹及家長(zhǎng)教育孩子的方法文章。以加深家長(zhǎng)對(duì)攀登英語(yǔ)的了解。

3、家長(zhǎng)走進(jìn)攀登英語(yǔ)課堂，聽一節(jié)攀登英語(yǔ)課，了解自己的孩子通過(guò)幾個(gè)月的攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步，親身體驗(yàn)攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、家長(zhǎng)要配合完成《攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)紀(jì)錄》中的“家庭學(xué)習(xí)紀(jì)錄”“學(xué)期進(jìn)步卡”和“家長(zhǎng)之聲”。舉行一次家長(zhǎng)和孩子、教師一起進(jìn)行攀登英語(yǔ)展示活動(dòng)

5、一學(xué)期舉行一次家庭展示活動(dòng)，家長(zhǎng)借此機(jī)會(huì)展示和交流家庭輔導(dǎo)孩子的好的經(jīng)驗(yàn)做法。家長(zhǎng)之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，交流攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的`方法。

6、定期跟家長(zhǎng)進(jìn)行以總結(jié)體會(huì)的書面形式對(duì)我班的攀登英語(yǔ)開展提出寶貴意見(jiàn)，以優(yōu)化本班的英語(yǔ)教學(xué)。

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3

本學(xué)期，我迎來(lái)了一年級(jí)新生。一年級(jí)小學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)攀登英語(yǔ)，萬(wàn)事開頭難，最初的教學(xué)尤為重要也頗具難度。我會(huì)繼續(xù)以攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為契機(jī)，本著“以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生”促進(jìn)教師和學(xué)校的全面發(fā)展，全面提高兒童的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。多聽，多學(xué)，多研究先進(jìn)的教學(xué)模式及方法，提升自身教育教學(xué)水平的同時(shí)也提高了學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，逐步建立學(xué)校的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和特色。為了使學(xué)生愛(ài)上攀登英語(yǔ)，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助樹立自信心，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)敢于開口用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與他人溝通，逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體措施如下：

備課：

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，無(wú)教案不上課。

2、明確本年級(jí)總體教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及各項(xiàng)要求。

3、基本掌握重點(diǎn)句型、單詞，理解歌曲、童謠、童話故事大意。

4、豐富北師大下發(fā)的課堂各環(huán)節(jié)組織用語(yǔ)。

上課:

1、豐富課堂教具，制作精良的PPT。

2、按時(shí)上、下課，不缺課、不落課。

3、課堂常規(guī)

（1）有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：靜聽、積極跟讀、認(rèn)真觀看、大膽表演等。

（2）堅(jiān)持English Only原則。

（3）課堂無(wú)死角，調(diào)動(dòng)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

（4）與學(xué)生一起表演、做游戲。

（5）發(fā)揮同伴互動(dòng)作用。

（6）將評(píng)價(jià)貫穿始終。

4、教學(xué)方法：

（1）與“北師大攀登英語(yǔ)”的理念一致。

（2）靈活運(yùn)用北師大的教學(xué)方案。

（3）教學(xué)方法要有創(chuàng)新。

（4）充分利用多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

5、教學(xué)技能：

（1）能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)、肢體語(yǔ)言有效組織教學(xué)。

（2）善于駕馭課堂，做到活而不亂。

（3）能編排一些簡(jiǎn)單的比賽和游戲。

具體時(shí)間安排：

第一周和第二周為預(yù)學(xué)習(xí)周

第三周至第五周學(xué)習(xí)Unit1—Unit3

第六周復(fù)習(xí)周Unit4

第七周至第九周學(xué)習(xí)Unit5—Unit7

第十周攀登英語(yǔ)期中展示活動(dòng)

第十一周至十三周Unit8—Unit10

第十四周復(fù)習(xí)周Unit11

第十五周至十七周Unit12—Unit14

第十八周和第十九周全面復(fù)習(xí)周

第二十周攀登英語(yǔ)期末展示活動(dòng)

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4

本學(xué)期我擔(dān)任一(1)班的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作,現(xiàn)我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做如下計(jì)劃:

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)的孩子的年齡多為6周歲,具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)興趣很濃,接受能力、模仿能力很強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成,因此在本學(xué)期應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力,調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性,營(yíng)造互幫互助,共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

三、教材分析

本書共由五部分構(gòu)成:本冊(cè)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:日常英語(yǔ)(Everyday English)、歌曲童謠(Song sand Chants).動(dòng)畫英語(yǔ)(Cartoon English)等

1、日常英語(yǔ):與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景對(duì)話,共12個(gè)話題,每個(gè)話題包括2-4句情景對(duì)話。

2、動(dòng)畫英語(yǔ):以《迪士尼神奇英語(yǔ)》(上)VCD為基本學(xué)習(xí)材料。共6張VCD,12課,每課4個(gè)小節(jié),由學(xué)生熟悉和喜歡的迪士尼動(dòng)畫片片段組合而成。

3、歌曲童謠:包括歌曲和童謠兩大塊,其中有精心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲,也有攀登英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的童謠。

4、日常英語(yǔ)替換內(nèi)容:以日常英語(yǔ)重點(diǎn)句型為主線,結(jié)合歌曲童謠和動(dòng)畫英語(yǔ)中高頻出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行的開放性交替。

5、節(jié)奏英語(yǔ):將日常英語(yǔ)替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文,并配以節(jié)奏明快的背景音樂(lè)形成的獨(dú)特學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、教學(xué)措施

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn),以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學(xué)生主體觀,建立民主、平等、和諧、合作的教育觀,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

5、在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。采用多種形式:如個(gè)人評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià),及時(shí)總結(jié),交流和展示,引起學(xué)生的注意。家?；?dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)做具體交流。

五、遵循的原則

1、“No Chinese”原則教室和學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語(yǔ),使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中。

2、無(wú)錯(cuò)原則我會(huì)適度寬容學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不生硬的批評(píng)、指責(zé)或糾正。

3、互動(dòng)性原則攀登英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)生分析

本學(xué)期任二年級(jí)2個(gè)班的攀登英語(yǔ)教師，每個(gè)班約40個(gè)學(xué)生。他們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，再加上攀登英語(yǔ)教學(xué)形式活潑多樣，富有童趣，英語(yǔ)氛圍濃厚，便于學(xué)生接受。但在實(shí)際教學(xué)中還需多關(guān)注孩子的個(gè)性差異，因材施教。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

2、使學(xué)生在聽清所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行準(zhǔn)確的模范，能夠用英語(yǔ)就日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，發(fā)展初步的認(rèn)讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本學(xué)期教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：日常英語(yǔ)（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）。攀登閱讀（Pandeng Reading），三個(gè)部分。另外還有晨間故事和睡前故事，迪斯尼神奇英語(yǔ)，對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)和拓展。

（一）日常英語(yǔ)：

日常用語(yǔ)部分是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的12段對(duì)話，每段對(duì)話中有1~2個(gè)核心句型和一些重點(diǎn)單詞。要求學(xué)生能聽、能說(shuō)、能應(yīng)用。

（二）歌曲童謠：

共包括12首易于傳唱的歌曲童謠和4個(gè)歌曲童謠游戲活動(dòng)范例，要求學(xué)生快樂(lè)地跟唱所有的歌曲童謠，聽清、唱準(zhǔn)大部分歌詞。

（三）攀登閱讀：

共有12段節(jié)奏英語(yǔ)，利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀的自信心和認(rèn)讀興趣。

（四）晨間故事：

包括8個(gè)生動(dòng)有趣的情景劇，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、教學(xué)措施：

1、采用多種形式：如個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，交流和展示，引起學(xué)生的注意。

2、采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、組織學(xué)生認(rèn)真安排，準(zhǔn)備Mini—show活動(dòng)，向所有家長(zhǎng)、來(lái)賓展示，使學(xué)生有一種成就感。

4、家校互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)做具體交流。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周：預(yù)熱活動(dòng)：第二周：Unit1

第三周：Unit2第四周：Unit3

第五周：Unit4復(fù)習(xí)第六周：Unit5

第七周：Unit6第八周：Unit7

第九周：中期展示第十周：Unit8（復(fù)習(xí)單元）

十一周：Unit9十二周：Unit10

十三周：Unit11b十四周：Unit12（復(fù)習(xí)單元）

十五周：Unit13十六周：Unit14、Unit15

十七周：Unit16（復(fù)習(xí)單元）十八周：English Holiday

十九周：Show學(xué)期展示

六、教學(xué)遵循的原則

1、“No Chinese”原則

教室和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語(yǔ)，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中。

2、無(wú)錯(cuò)原則

教師要適度寬容學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要生硬的批評(píng)、指責(zé)或糾正

3、互動(dòng)性原則

攀登英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）增設(shè)英語(yǔ)評(píng)價(jià)用語(yǔ)

（2）開辟專門的學(xué)習(xí)成果展示區(qū)

（3）堅(jiān)持用英語(yǔ)廣播、優(yōu)秀的個(gè)人錄音營(yíng)造聲音環(huán)境

2、創(chuàng)設(shè)心理學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)良好的合作氛圍

（2）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成

（3）逐步完善活動(dòng)機(jī)制及相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)更具整體性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）優(yōu)化課堂組織和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的發(fā)展。

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)一班的攀登英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，孩子們基本熟悉了攀登英語(yǔ)的教學(xué)方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學(xué)形式，對(duì)攀登英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)熱情。但由于個(gè)體差異，有的學(xué)生對(duì)日常用語(yǔ)的發(fā)音聽不清楚，掌握知識(shí)的較慢，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。因此，我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二（1）班的學(xué)生們較為聽話，但課堂活躍程度不高?；A(chǔ)稍微薄弱?；谶@樣的學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。增加課堂的趣味性，活躍性，讓他們更加大膽的參與。

二、教材分析：

本冊(cè)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：日常英語(yǔ)（EverydayEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）.攀登閱讀(PandengReading)，三個(gè)部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)和拓展。

（一）日常英語(yǔ)：日常用語(yǔ)共12段對(duì)話，每段對(duì)話中有1~2個(gè)核心句型和一些重點(diǎn)單詞。要求學(xué)生能聽、能說(shuō)、能應(yīng)用。

（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。

（三）攀登閱讀：共12段節(jié)奏英語(yǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力特別設(shè)計(jì)。

（四）晨間故事：包括8個(gè)情景劇，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

2、使學(xué)生在聽清所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行準(zhǔn)確的模范，能夠用英語(yǔ)就日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，發(fā)展初步的認(rèn)讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、對(duì)攀登閱讀的增加應(yīng)該多重點(diǎn)的把握，對(duì)于較難的句型和單詞要著重學(xué)習(xí)。

5、是學(xué)生能對(duì)歌曲童謠的熟知程度又有提升，對(duì)日常英語(yǔ)的應(yīng)用更加靈活，對(duì)攀登英語(yǔ)的文章能熟練哼唱。

四、遵循的原則：

1、“NoChinese”原則

教室和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語(yǔ)，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中。

2、無(wú)錯(cuò)原則

教師要適度寬容學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要生硬的批評(píng)、指責(zé)或糾正。

3、互動(dòng)性原則

攀登英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)措施：

1、采用多種形式：如個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，交流和展示，引起學(xué)生的注意。

2、采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于說(shuō)英語(yǔ)，勇于展示，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4、家?；?dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)做具體交流。

5、培養(yǎng)“小老師”。選出英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)其“小老師”的角色，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)交給他一些任務(wù)，可以提供其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度：

開學(xué)第一周開展預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查；之后按照攀登英語(yǔ)教師指南學(xué)習(xí)進(jìn)度表安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)完8個(gè)單元后進(jìn)行中期展示活動(dòng)；最后學(xué)完所有內(nèi)容舉行期末展示活動(dòng)。

第一周：預(yù)熱活動(dòng)：第二周：Unit1第三周：Unit2

第四周：Unit3第五周：Unit4復(fù)習(xí)第六周：Unit5

第七周：Unit6第八周：Unit7第九周：中期展示

第十周：Unit8（復(fù)習(xí)單元）十一周：Unit9十二周：Unit10

十三周：Unit11b十四周：Unit12（復(fù)習(xí)單元）十五周：Unit13

十六周：Unit14、Unit15十七周：Unit16（復(fù)習(xí)單元）、十八周：EnglishHoliday十九周：Show學(xué)期展示

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃7

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)三個(gè)班的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作。以下為本學(xué)期工作計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

總體來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意；他們活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲；模仿力強(qiáng)，可塑性大；好奇多問(wèn)，熱切地關(guān)注周圍的人和事，但是能保持的時(shí)間卻很短；情緒變化無(wú)常，行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心，任性，隨便。有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)班的個(gè)別情況不盡相同。一（1）班有幾個(gè)孩子特別調(diào)皮，課堂上總會(huì)隨意講話，或是互相打鬧。我應(yīng)多對(duì)他們強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，增強(qiáng)他們遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)。在他們表現(xiàn)好的時(shí)候適時(shí)夸獎(jiǎng)他們，讓他們?cè)诳洫?jiǎng)聲中學(xué)會(huì)約束自己。一（2）班的孩子整體比較乖，但還是有個(gè)別孩子在課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作。我在課堂上應(yīng)勤于走動(dòng)提示他們，或者不時(shí)點(diǎn)名提問(wèn)，讓他們不敢分心。一（3）班孩子課堂紀(jì)律最好，和老師的配合度也很高，但是女生不如男生出彩，我應(yīng)多給女生一些發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)她們的自信心。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

攀登英語(yǔ)一級(jí)B的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一級(jí)A學(xué)習(xí)目標(biāo)的延續(xù)，即繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力以及在不同生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，保持學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、日常英語(yǔ)Everyday English

共12個(gè)話題，每個(gè)話題為一段3-4句左右的情景對(duì)話，每個(gè)話題學(xué)習(xí)1個(gè)單元。

2、動(dòng)畫英語(yǔ)Cartoon English

以《迪士尼神奇英語(yǔ)》（下）VCD為本學(xué)習(xí)材料。包括6張VCD，12課，每課4個(gè)小節(jié)，每課學(xué)習(xí)1個(gè)單元。

3、歌曲童謠Songs and Chants

包括歌曲童謠和童謠共16首，其中歌曲10首，童謠6首，每首學(xué)習(xí)1個(gè)單元。

4、日常英語(yǔ)替換內(nèi)容,

共12個(gè)話題，每個(gè)話題比一級(jí)A增加到8-12句。此外每3個(gè)話題結(jié)束后還安排了1個(gè)日常語(yǔ)替換內(nèi)容串聯(lián)，結(jié)合前面所學(xué)三個(gè)話題和一級(jí)A日常英語(yǔ)所學(xué)部分句型串聯(lián)成1個(gè)小情景劇，共4個(gè)小情景劇。

5、節(jié)奏英語(yǔ)Rhyme

將日常英語(yǔ)替換內(nèi)容編成朗朗上口的韻文，配以節(jié)奏明快的背景音樂(lè)，共12段。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并做到一課一反思，及時(shí)總結(jié)工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高課堂教學(xué)效率；多與學(xué)生接觸，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到因材因時(shí)施教。

2、抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生既能盡興地在玩中學(xué)，又能遵守課堂紀(jì)律，做到動(dòng)靜結(jié)合；

3、充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)小老師的組織能力，讓他們盡快獨(dú)立掌控課堂，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子們，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，同伴互幫互評(píng)的好習(xí)慣。

4、有效利用各種多媒體學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)到純正的英語(yǔ)發(fā)音，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的物理環(huán)境和氛圍，提供展示的平臺(tái)，如組織英語(yǔ)展示活動(dòng)，排練英語(yǔ)情景劇等，最大程度地激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的興趣，鍛煉他們用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)地交流的能力。

6、有效利用評(píng)價(jià)體系，建立多元化的評(píng)價(jià)維度，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)編能力。

7、搞好家校溝通，充分利用家長(zhǎng)資源共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并鍛煉學(xué)生充當(dāng)小老師，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從學(xué)校延伸至生活中。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周：預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit3

第五周：Unit4（復(fù)習(xí)單元）

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：Unit7

第九周：Unit8（復(fù)習(xí)單元）中期展示

第十周：Unit9

十一周：Unit10

十二周：Unit11

十三周：Unit12（復(fù)習(xí)單元）

十四周：Unit13

十五周：Unit14

十六周：Unit15

十七周：Unit16（復(fù)習(xí)單元）

十八周：Show 學(xué)期展示

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)情分析

我校一年級(jí)共有四個(gè)班。經(jīng)過(guò)上學(xué)期攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，孩子們基本熟悉了攀登英語(yǔ)的教學(xué)方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學(xué)形式，對(duì)攀登英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)熱情。開學(xué)之初我們?nèi)慌实怯⒄Z(yǔ)老師初步溝通這四個(gè)班學(xué)生的大致情況。雖然同為一年級(jí)的學(xué)生，但他們的群體個(gè)性卻各不相同：

（1）班的學(xué)生就相對(duì)穩(wěn)重，很乖巧，個(gè)別學(xué)生可能是性格偏內(nèi)向一點(diǎn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

（2）班的學(xué)生趨于中性，一部分孩子相對(duì)穩(wěn)重，另一部分非?；钴S，因此有時(shí)候會(huì)一些意想不到的驚喜；

（3）班的學(xué)生活潑熱情，積極參與課堂活動(dòng)，但是如果課堂調(diào)控沒(méi)有及時(shí)做好，他們就會(huì)過(guò)于活躍；

二、教材分析

本冊(cè)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:日常英語(yǔ)(EverydayEnglish)、歌曲童謠(SongsandChants)、動(dòng)畫英語(yǔ)(CartoonEnglish)和晨間學(xué)習(xí)。

1、日常英語(yǔ)：與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景對(duì)話。

2、歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，有歡快的歌曲童謠和美妙的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)朗朗上口，很快就學(xué)會(huì)；

3、動(dòng)畫英語(yǔ)：以《迪士尼神奇英語(yǔ)》(下)VCD為基本學(xué)習(xí)材料。有12課，每課4個(gè)小節(jié)，由學(xué)生熟悉和喜歡的迪士尼動(dòng)畫片片段組合而成。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

4、晨間學(xué)習(xí)：以日常英語(yǔ)重點(diǎn)句型為主線，結(jié)合歌曲童謠和動(dòng)畫英語(yǔ)中高頻出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行的開放性交替，讓學(xué)生能更靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)一步的熟悉，了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，看懂英語(yǔ)畫面所表達(dá)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

四、遵循的原則

1、“NoChinese”原則。教室和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語(yǔ)，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中。

2、容錯(cuò)原則。適度寬容學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不生硬地批評(píng)、指責(zé)或糾正。

3、互動(dòng)性原則。攀登英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)措施

1、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)課堂活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中得到啟發(fā)。

2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于說(shuō)英語(yǔ)，勇于展示；并適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)小老師，幫助一年級(jí)的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

4、采用多樣化評(píng)價(jià)方式：如個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂中獲得成就感。

5、不斷增加英語(yǔ)校園文化創(chuàng)設(shè)，布置豐富多彩的墻面內(nèi)容，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、及時(shí)總結(jié)、交流和展示，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)感，勇于攀登、勇于挑戰(zhàn)。

六、教學(xué)進(jìn)度

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析：

一年級(jí)小朋友剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，所以在本學(xué)期，還有待培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。

學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

三、教學(xué)目的、任務(wù)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

四、教材分析：

教材既考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語(yǔ)用、語(yǔ)境和語(yǔ)義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語(yǔ)用和語(yǔ)境中，掌握語(yǔ)句和詞語(yǔ)的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

五、教學(xué)措施：

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

六、教學(xué)進(jìn)度：（周次內(nèi)容）

1—2周預(yù)學(xué)習(xí)

11—12周中期展示

3—4周unit1—unit2、

13—14周unit9—unit10

5—6周unit3—unit4

15—16周unit11—unit12

7—8周unit5—unit61

7—18周unit13—unit14

9—10周unit7—unit8

19—20周學(xué)期展示

攀登英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃10

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析：

一年級(jí)小朋友剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，所以在本學(xué)期還有待培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大，少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性，積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

三、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2. 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

4. 能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

四、教材分析：

本書共由五部分構(gòu)成：

1. 日常英語(yǔ)：與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景對(duì)話，共12個(gè)話題，每個(gè)話題包括2-4句情景對(duì)話。

2. 動(dòng)畫英語(yǔ)：以《迪士尼神奇英語(yǔ)》（上）VCD，總共12課，沒(méi)課4個(gè)小節(jié)，有學(xué)生熟悉和喜歡的迪士尼動(dòng)畫片片段組合而成。

3. 歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，其中有精心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲，也有攀登英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的童謠。

4. 日常英語(yǔ)替換內(nèi)容：以日常英語(yǔ)重點(diǎn)句型為主線，結(jié)合歌曲童謠和動(dòng)畫英語(yǔ)中高頻出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行的開放性交替。

5. 節(jié)奏英語(yǔ)：將日常英語(yǔ)替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文，并配以節(jié)奏明快的背景音樂(lè)形成的獨(dú)特學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、教學(xué)措施：

1. 努力創(chuàng)設(shè)愉快寬松、活潑有序的實(shí)驗(yàn)課課堂氣氛，讓孩子在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺(jué)的張口說(shuō)英語(yǔ)。

2. 對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓所有學(xué)生明確感受到大膽開口后受表?yè)P(yáng)的個(gè)人榮譽(yù)感。

3. 利用教室的環(huán)境布置，引導(dǎo)孩子在圖片的提示下開口說(shuō)英語(yǔ)。

4. 多利用學(xué)生感興趣且容易上口的歌曲童謠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

5. 利用小組內(nèi)和同伴之間的互相監(jiān)督和幫助作用，引導(dǎo)那些會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生做示范，帶動(dòng)別的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)整體表現(xiàn)積極的小組及時(shí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，利用集體榮譽(yù)感激勵(lì)學(xué)生開口。

6. 注意保持較大的受表?yè)P(yáng)面，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到老師的激勵(lì)和肯定。

六、教學(xué)進(jìn)度：

板塊

時(shí)間安排

說(shuō)明

預(yù)學(xué)習(xí)

第1~2周

第1~2周為預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)周。

課堂學(xué)習(xí)

第3~9周

從第3周開始課堂學(xué)習(xí)，1個(gè)單元是一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，3個(gè)單元后有1個(gè)復(fù)習(xí)單元，即復(fù)習(xí)周。

中期展示

第10周

建議在期中隨堂舉行，可與家長(zhǎng)開放日結(jié)合。

課堂學(xué)習(xí)

第11~17周

從第11周開始繼續(xù)課堂學(xué)習(xí)，1個(gè)單元是一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，3個(gè)單元后有1個(gè)復(fù)習(xí)單元，即復(fù)習(xí)周。

英語(yǔ)樂(lè)園、學(xué)期展示

第18~19周

建議在期末或結(jié)合元旦慶祝活動(dòng)舉行。

第五篇：攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

攀登英語(yǔ)聽課體會(huì)

川北小學(xué)

孫廣霞

雖然我接觸攀登英語(yǔ)僅僅三個(gè)月的時(shí)間，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了攀登英語(yǔ)是針對(duì)我國(guó)普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展。立足學(xué)校的實(shí)踐需求，對(duì)現(xiàn)行兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)、內(nèi)容與方式、教師角色、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)價(jià)等進(jìn)行了許多改革。我充分體會(huì)到了攀登英語(yǔ)的課堂與我國(guó)傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因?yàn)?，它更加注重了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語(yǔ)課堂上要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先在開學(xué)初我就給我兩個(gè)班的每個(gè)孩子取了英文名，其次建立有效的評(píng)價(jià)體系。在各班劃分成四個(gè)大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評(píng)價(jià)欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個(gè)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學(xué)習(xí)記錄本上蓋上小印章，而且還會(huì)為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會(huì)得三顆星貼到墻面的小組評(píng)價(jià)欄里，以此類推，實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)月，我覺(jué)得這方法對(duì)我們班的學(xué)生還是蠻有效的。

符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說(shuō)唱，非常不錯(cuò)。在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒(méi)有怎么小組活動(dòng)過(guò)，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語(yǔ)，然后再由組長(zhǎng)喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說(shuō)thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過(guò)天橋（我理解的）的游戲來(lái)操練日常英語(yǔ)的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來(lái)進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過(guò)此“天橋”，想過(guò)天橋的學(xué)生必須要說(shuō)May I come in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,come in please.過(guò)天橋的學(xué)生再回：Thank you!則可以過(guò)橋了。在學(xué)生過(guò)橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來(lái)扣住要過(guò)的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來(lái)過(guò)橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)攀登下面就談?wù)勎以诼犨^(guò)英語(yǔ)課后的一點(diǎn)感受：

一、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人

他們的課堂氣氛很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃。我想每個(gè)英語(yǔ)教師都想調(diào)動(dòng)起自己學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，只是在實(shí)行的時(shí)候并不能如愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。上課的老師能注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,注重自我評(píng)價(jià)的能力培養(yǎng)，能采用攀登評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),注重小組活動(dòng)的展示，實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等措施，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚地知道自己該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證

這些老師無(wú)論從口語(yǔ)表達(dá),還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思都非常的好。每一位老師都先讓幾個(gè)學(xué)生表演歌謠或是日常用語(yǔ)，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和豐富了孩子們的手勢(shì)語(yǔ)。還有讓孩子們上去扮演小主持人擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，下課前還讓學(xué)生一起欣賞《迪士尼》動(dòng)畫片，這樣學(xué)生就不會(huì)學(xué)的那么累，樂(lè)于學(xué)并且效果特好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就模仿掌握了。

通過(guò)這幾次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多思考問(wèn)題，怎樣讓自己的語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔清晰優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？怎樣讓自己的課做到say no Chinese.這一系列的問(wèn)題自己需不斷地努力學(xué)習(xí)解決，讓自己能向攀登英語(yǔ)拉近距離，不斷地進(jìn)步。希望能早日把攀登的理念遷移到教學(xué)實(shí)際中。

攀登英語(yǔ)課聽課心得（1）

今天去博鰲中心小學(xué)聽了一節(jié)符燕老師的攀登英語(yǔ)課，上課內(nèi)容是第二單元的第三課時(shí)。符老師把預(yù)熱環(huán)節(jié)和歌曲童謠環(huán)節(jié)打通來(lái)用，讓學(xué)生看碟說(shuō)唱歌謠，學(xué)生們表現(xiàn)都很棒，都能順利開口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)伴有老師的跟說(shuō)與跟唱。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)，我很少說(shuō)或者是幾乎不說(shuō)，完全讓學(xué)生看碟跟說(shuō)和跟唱的，而且在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不能從光碟中完全聽清光碟內(nèi)容，因此有時(shí)也不能很好的進(jìn)行跟讀和跟唱，那這個(gè)問(wèn)題也一直存在，我也沒(méi)有很好地解決，同時(shí)也困惑，老師真的是不能自己說(shuō)幫助學(xué)生輸入這些內(nèi)容嗎，那這樣，如何能順利實(shí)現(xiàn)近期登英語(yǔ)的目標(biāo)呢？今天聽的符老師的課，對(duì)解開我的困惑非常地及時(shí)，我會(huì)依情形，與學(xué)生伴隨光碟進(jìn)行跟讀與跟唱，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽清光碟內(nèi)容，為他們下一步的展示與活動(dòng)打好順利輸出的基礎(chǔ)。

符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說(shuō)唱，非常不錯(cuò)。在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒(méi)有怎么小組活動(dòng)過(guò)，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語(yǔ)，然后再由組長(zhǎng)喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說(shuō)thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過(guò)天橋（我理解的）的游戲來(lái)操練日常英語(yǔ)的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來(lái)進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過(guò)此“天橋”，想過(guò)天橋的學(xué)生必須要說(shuō)May I come in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,come in please.過(guò)天橋的學(xué)生再回：Thank you!則可以過(guò)橋了。在學(xué)生過(guò)橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來(lái)扣住要過(guò)的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來(lái)過(guò)橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)攀登！

同時(shí)針對(duì)符老師的課，我也有一點(diǎn)思考，在貫徹攀登英語(yǔ)的“動(dòng)靜結(jié)合”原則時(shí)，當(dāng)熱烈的活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，很多孩子還不能及時(shí)靜下來(lái)，老師可立刻說(shuō)one ,two,three，并加坐正坐直的身體姿勢(shì)，讓學(xué)生也接口反說(shuō)three,two,one，看哪個(gè)小組能立刻做好，老師可及時(shí)評(píng)價(jià)給小組加分。這個(gè)常規(guī)可在課前或課后和學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明與操練。之前我在常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中也用這個(gè)方法，效果還可以。還有課堂中堅(jiān)持English only 的原則，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不能很好地堅(jiān)持，我覺(jué)得老師還需要關(guān)注那些不能很好堅(jiān)持原則的學(xué)生，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，讓想說(shuō)中文的孩子閉口。交流產(chǎn)生智慧！再次感謝符燕老師這一及時(shí)的攀登課，及時(shí)解除了我上課面臨的一些困惑，同時(shí)也讓我再次找到了前進(jìn)的路。同時(shí)也很想看到其他攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)老師的攀登課堂風(fēng)采，讓我再次享受交流產(chǎn)生智慧的快樂(lè)與收獲！