第一篇：幼兒園音樂的節(jié)奏活動(dòng)：玩具恰恰恰

設(shè)計(jì)意圖：

《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人意志的發(fā)展，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。目前，我們音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)形式單

一、枯燥，已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而我發(fā)現(xiàn)生活中，孩子們對(duì)各種不同質(zhì)地的物品通過敲打發(fā)出的聲音很感興趣，并能表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。因此，我設(shè)計(jì)了本次節(jié)奏活動(dòng)：通過讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來制作簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂器,并 進(jìn)行演奏,充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。而《玩具恰恰恰》這首歌曲旋律明快、節(jié)奏感強(qiáng)，是我園中班早操音樂中幼兒最喜歡的音樂，孩子在做操時(shí)通過不同的動(dòng)作（如拍手、跺腳等），已初步掌握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。因此，在本次活動(dòng)中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進(jìn)行伴奏，以孩子的興趣愛好為動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造能力?；顒?dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣。

2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡(jiǎn)單的樂器，并會(huì)用節(jié)奏 x x xx x、xxxx xxxx 進(jìn)行伴奏。

3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗(yàn)合作成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、獨(dú)木橋，城門（進(jìn)口處貼有節(jié)奏符號(hào)的標(biāo)志），圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂器。

2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等?；顒?dòng)過程：

一、引題，激發(fā)幼兒興趣。

二、以去“玩具國”為目的，在去的路上（小橋處、城門處）引導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏 x x xx x，xxxx xxxx。

三、熟悉音樂并配器演奏。

1、出示圖譜，請(qǐng)幼兒邊看圖譜邊聽音樂。

2、分析樂曲節(jié)奏。

3、請(qǐng)幼兒用響板、串鈴、沙錘進(jìn)行演奏。

四、引導(dǎo)幼兒自制打擊樂器，嘗試用自制樂器演奏。

1、出示收集的生活物品，引導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的樂器。

2、幼兒選擇做自己喜歡的樂器，教師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒用自制樂器演奏兩遍。

五、隨音樂做動(dòng)作出活動(dòng)室。

教師小結(jié)，舞蹈《快樂舞》出活動(dòng)室。

第二篇：節(jié)奏恰恰恰

《節(jié)奏恰恰恰》教學(xué)案例

【案例背景】

節(jié)奏是旋律的骨架，節(jié)奏訓(xùn)練是通過掌握各種節(jié)拍、各種時(shí)值的音符所組成的節(jié)奏型。理解節(jié)奏對(duì)表達(dá)音樂作品的思想、情感和塑造音樂形象的重要作用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂表觀音樂的能力。在這堂課中我采用傣族當(dāng)?shù)胤窖孕〔飞俸托〔访坝寐晞?shì)動(dòng)作來解決八分附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏，在輕松、愉快的音樂游戲中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生記憶與理解，從而很好地解決了二聲部節(jié)奏訓(xùn)練和卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)?！景咐枋觥?一)看風(fēng)光導(dǎo)入

1、教師播放西雙版納風(fēng)光,學(xué)生入情入境。引出當(dāng)?shù)卣Z言文化。

師:小朋友們快看，美麗的西雙版納。西雙版納一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的樓塔，濃郁的民族風(fēng)情令人神往。你們想到西雙版納去看看嗎？讓我們先來了解下當(dāng)?shù)氐恼Z言文化吧！

２、學(xué)生聆聽當(dāng)?shù)胤窖孕〔访靶〔飞偌由咸囟ǖ膭?dòng)作做回聲式模仿及問答式對(duì)話。

師: 在當(dāng)?shù)胤Q呼男孩小卜冒（呼喊的手型），你們跟我這樣做,小卜冒（拍腿）男孩叫小卜冒。

師: 當(dāng)?shù)胤Q呼女孩小卜少（呼喊的手型）, 小卜少(拍肩)女孩叫小卜少。我們?cè)鯓硬拍馨研〔访昂托〔飞俜Q呼的更準(zhǔn)確點(diǎn)呢?注意重音記號(hào)。

師：起立，男同學(xué)呼喊女同學(xué)（小卜少）女同學(xué)應(yīng)答（小卜冒）。加上特定動(dòng)作。

師：同學(xué)們應(yīng)答的真好，現(xiàn)在由黃老師來問，請(qǐng)同學(xué)們回答。誰是小卜冒?

生: 我是小卜冒。(男生)師: 誰是小卜少? 生: 我是小卜少。(女生)師:（第二遍再加手拍）同學(xué)們銜接的真好！

【設(shè)計(jì)意圖：通過情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。配合當(dāng)?shù)胤窖缘墓?jié)奏練習(xí)再加上聲勢(shì)動(dòng)作，更有助于學(xué)生的記憶和掌握。重音記號(hào)的加入，讓學(xué)生更好的體會(huì)不同的節(jié)奏型?！?二)學(xué)八分附點(diǎn)音符

師：聽聽這是什么聲音？對(duì)，“幸福號(hào)”列車向我們駛來了,火車司機(jī)說只有通過節(jié)奏游戲才能去往美麗的西雙版納,你們準(zhǔn)備好了嗎?

生:準(zhǔn)備好了。

師:我們看看車廂里都有哪些小音符呢？紅色的車廂里和藍(lán)色的車廂？

生: X X

師: 黃色和綠色車廂里藏著哪些小音符呢？哦，原來藏著小卜冒.我們把小卜冒帶進(jìn)節(jié)奏里把它讀一遍。把小卜冒換成”嗒”來讀。配合上語言（小卜冒）拍擊，直至學(xué)生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準(zhǔn)確拍擊。

師：我們請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)著我們讀一讀。能把重音記號(hào)讀出來嗎? 小老師第一遍帶領(lǐng)拍擊時(shí)不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。

師: 我們來做個(gè)二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)吧！女同學(xué)用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學(xué)用“咚”跺腳讀節(jié)拍，做二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)。再相互輪換。

【設(shè)計(jì)意圖：把節(jié)奏型裝進(jìn)火車車廂里，增加了音樂課的趣味性。請(qǐng)小老師帶讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?？谧x但不出聲，有助于學(xué)生的聆聽。用不同聲響和動(dòng)作練習(xí)二聲部節(jié)奏合奏，有利于學(xué)生的掌握和配合?！?三)學(xué)切分節(jié)奏

師: 我們?cè)倏纯础靶腋６?hào)”火車和“幸福一號(hào)”有什么相似的地方呢？

生：紅車車廂和藍(lán)色車廂是一樣的。原來黃色和綠色車廂里藏著小卜少。１、配合上語言（小卜少）拍擊，直至學(xué)生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準(zhǔn)確拍擊。

２、小老師第一遍帶領(lǐng)拍擊時(shí)不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。３、女同學(xué)用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學(xué)用“咚”拍腿讀節(jié)奏，做相隔一小節(jié)的卡農(nóng)練習(xí)。再相互輪換。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比學(xué)生能更好的掌握“幸福二號(hào)”的節(jié)奏型。不同聲勢(shì)的卡農(nóng)形式的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對(duì)節(jié)奏的興趣。】(四)玩節(jié)奏游戲

１、去掉節(jié)奏里的若干小節(jié)，讓學(xué)生節(jié)奏記憶。

２、伴隨音樂,拍擊節(jié)奏,登上開往西雙版納的火車。

師: 兩輛“幸福號(hào)”火車一起開來了，我們用30秒的時(shí)間把車廂里的音符都記憶下來。我們把八節(jié)車廂的音符連續(xù)的讀出來吧！我們伴隨著音樂登上開往西雙版納的幸福號(hào)列車吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過限定時(shí)間的游戲，提高了學(xué)生的音樂記憶。最后把節(jié)奏帶進(jìn)歌曲《火車開了》，達(dá)到了學(xué)習(xí)節(jié)奏的目的?！?【案例分析】

１、“小卜冒”“小卜少”是通過配合語言的方法，幫助學(xué)生練習(xí)附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易為學(xué)生接受和掌握，一問一答的游戲?qū)W生練習(xí)起來饒有興趣。

２、切分節(jié)奏在于重音的變化，重音本應(yīng)在小節(jié)第一拍，切分節(jié)奏時(shí)，第一個(gè)音符仍為重拍音，但是因?yàn)榈诙€(gè)音符的長度，使它得到了一個(gè)特殊的重音。所以我運(yùn)用固定的肢體語言來記憶附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。３、讓學(xué)生用不同聲勢(shì)做二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)，特別應(yīng)提示學(xué)生相互的聆聽、配合，節(jié)奏的二聲部配合是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種能力應(yīng)該盡早培養(yǎng)。通過具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)可以提高學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對(duì)節(jié)奏的興趣。

４、最后讓學(xué)生背誦節(jié)奏短句，提高學(xué)生音樂記憶。將學(xué)過的節(jié)奏融入到歌曲中，最后為歌曲服務(wù)。這也是節(jié)奏學(xué)習(xí)的目的?！景咐此肌?/p>

本節(jié)課從傣族的風(fēng)光和方言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)八分附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏，通過不同的聲勢(shì)動(dòng)作來解決二聲部節(jié)奏合奏和卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)。以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。取得了有效的教學(xué)效果，從中我有所感悟：

１、運(yùn)用語言來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，音樂的節(jié)奏主要來自人類的語言，可以通過語言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。本課我就采取傣族方言小卜少和小卜冒作為“節(jié)奏基石”，用拍手、拍腿、拍肩等肢體動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，訓(xùn)練精確的聽覺、記憶力以及形式感。奧爾夫認(rèn)為：“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。奧爾夫還認(rèn)為“以身體奏樂，并把音樂移置于軀體之中”。

２、音樂記憶力是進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)的基本能力之一，節(jié)奏的訓(xùn)練能夠增強(qiáng)音樂記憶力在

節(jié)奏訓(xùn)練中，讀、打節(jié)奏是較為常用的，課上將兩種方式結(jié)合的方法即讀節(jié)奏型手打基本拍或者是手打節(jié)奏腳打基本拍，這種方式從學(xué)習(xí)節(jié)奏開始就一直沿用，對(duì)于二聲部節(jié)奏來講，更需要借助多種能夠制造聲響的物質(zhì)，將節(jié)奏訓(xùn)練多樣化，增加節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

３、游戲是兒童喜愛的一種活動(dòng)形式，它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發(fā)促進(jìn)兒童身心發(fā)展。在音樂課堂中，我以音樂游戲?yàn)橹骶€，設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。通過有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在音樂的伴隨和引導(dǎo)下做節(jié)奏訓(xùn)練。

第三篇：《快樂恰恰恰》小學(xué)音樂

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以前我們學(xué)過多種體裁的歌曲，今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。

二、新授：

1、叫賣歌：叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。如我們經(jīng)常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。

今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第24頁的《木瓜恰恰恰》。

2、學(xué)習(xí)歌譜：

1）學(xué)生聽老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂句？每個(gè)樂句都有什么特點(diǎn)？

2）認(rèn)識(shí)二分音符x-，學(xué)生自己彈琴試唱樂譜，找出樂譜中的難點(diǎn)（第9、10樂句），讓我們一起讀讀它的節(jié)奏吧！

3）視唱歌譜

4）師生接唱

3、學(xué)習(xí)歌詞

1）讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)

2）用第一樂句帶歌詞教方法。

3）學(xué)生自己學(xué)唱，在自己不會(huì)唱的地方做上記號(hào)。

4）學(xué)生跟隨老師唱，及時(shí)糾正演唱中的錯(cuò)誤。

5）讓學(xué)生自己演唱一遍，在“恰恰恰”處創(chuàng)編動(dòng)作。

三、了解印度的相關(guān)文化。

感受印度人們圍在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗的熱鬧場(chǎng)面。

四、課堂小結(jié)

第四篇：一年級(jí)音樂木瓜恰恰恰

木瓜恰恰恰

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書 音樂(簡(jiǎn)譜)一年級(jí) 上冊(cè) 《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3．能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

二、學(xué)習(xí)新歌 1．解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受）3．認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）6．學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。7．教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)）8．分小組進(jìn)行自學(xué)。

9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。12．教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。三、用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

四、創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。2．小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

教后反思：

1．本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

2．把打擊樂器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

3．在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。

4．這篇教案設(shè)計(jì)的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環(huán)節(jié)就會(huì)更好些。

通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：四年級(jí)音樂木瓜恰恰恰教案

四年級(jí)音樂木瓜恰恰恰教案

木瓜恰恰恰

教學(xué)目標(biāo)：

.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2.簡(jiǎn)介印尼，了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴多媒體打擊樂各種水果

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時(shí)光。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學(xué)生和老師一起律動(dòng)。）

過渡語：同學(xué)們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌?chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。

二、導(dǎo)入：

.教師拿報(bào)紙表演賣報(bào)的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什么的？

生：賣報(bào)紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對(duì)。那你們是不是覺得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時(shí)說話有什么不一樣嗎？

生：有旋律感、生動(dòng)、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

2.（出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）聽一聽

.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細(xì)聽。

生：這首歌曲是賣水果的。

師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？

生：木瓜。（出示木瓜圖片）

2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

.你知道木瓜生長在哪兒?jiǎn)?？（多媒體展示畫面，師講解）

木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風(fēng)景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場(chǎng)，如果要讓你來賣水果，你會(huì)怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀?。?/p>

2.那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。

3.師范唱。

4.體驗(yàn)歌曲帶來的感受

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温犅犨@首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？

生：活潑、歡快、喜悅……

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。

5.感受恰恰韻律。

師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？

生：恰恰恰

師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

6.師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。

8.大家仔細(xì)看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動(dòng)作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動(dòng)作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。

9.我們一起邊說邊做，看誰的動(dòng)作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮硪淮?。?/p>

0.剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱

.師生合作演唱歌曲

（出示歌譜放伴奏）

2.歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。

3.學(xué)唱第一部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

4.學(xué)唱第二部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

5.自學(xué)第三部分

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

6.完整演唱

7.生表演唱并用打擊樂伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？

聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實(shí)就是叫賣歌的特點(diǎn)。

五、小結(jié)

師：今天，我們通過對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂都于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。