第一篇：高中生如何在寒假期間迅速提高英語成績

高中生如何在寒假期間迅速提高英語成績

寒假將至，同學(xué)們都歡天喜地的準備迎接新的一年的到來，同時也將迎來新的一個學(xué)習(xí)階段，對于高一的學(xué)生來說，高一下期是真正進入高中學(xué)習(xí)了，高二則馬上進入最后的學(xué)習(xí)緊接著迎來高三的總復(fù)習(xí)，而高三則是進入最后的百日沖刺階段。在寒假休憩之時，同學(xué)們不妨好好規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進度，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，拓寬自己的視野，這將對英語成績的迅速提高起到莫大的作用。

為迅速提高英語成績，寒假期間你可以做以下事情：

（1）總結(jié)學(xué)過的單詞。說到這里肯定很多人都會說，單詞有什么好總結(jié)的？記住拼寫、讀音和漢語意思不就行了嗎？這是肯定不行的。這樣的學(xué)習(xí)方式只適合初中階段，高中階段必須自己學(xué)會歸納總結(jié)，并靈活運用、創(chuàng)造性的運用。

例如：I would die before I apologize.如果按照初中的方法來翻譯這個句子，這個句子被翻譯為“在我道歉之前我將會死去。”但即使是完全不懂英語的人也知道這樣翻譯是不對的，實際上這句話應(yīng)該被翻譯為“我寧愿死也不道歉?！眀efore在這里的意思是“寧愿……也不……”，實際上也是其基本意思“在……之前”的延伸，但是兩種翻譯法的效果完全不同。其實這就是高考的趨勢之一-熟詞生意。

再例如：Her tears tears my heart into pieces.她的眼淚將我的心撕裂為碎片。這個句子中的兩個tears意思完全不同，第一個tears是名詞tear（讀音[ti[]，意為“眼淚”）的復(fù)數(shù)形式，第二個tears是動詞tear（讀音[tZ[]，意為“撕裂，撕扯”）的三人稱單數(shù)形式，這是兩個完全不同的單詞，讀音不同、意義不同、詞性不同，只是寫法相同而已，這就是“homograph（同形異聲異義詞）”。另外tear作為動詞也有“流眼淚，流淚”的意思，但此時的讀音是[ti[]。這一類考點也是高考的?？键c之一，如何去辨別這些詞則是需要我們自己總結(jié)歸納的。

再例如：come true和realize/realise都可以表示實現(xiàn)夢想，那么他們之間有什么區(qū)別？movement, experiment, requirement之間有什么關(guān)聯(lián)？important, imbalance, illogic, irregular, incorrect之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？這些區(qū)別和聯(lián)系記住一個就能幫助我們我們記住一串單詞，并創(chuàng)造性地將其運用在我們的寫作之中，成為加分提分的亮點。

要解決以上難點，可以選用奇速英語和成都七中聯(lián)袂推出的《高中實用語法》和《奇速英語高考3500詞匯速記方案》，這兩本書不僅能幫助你記憶高中3500詞匯，更是能幫你用活單詞。

（2）總結(jié)學(xué)過的語法。語法是將單詞組合成句子的“粘合劑”，沒有這些粘合劑即使是莎士比亞一樣大的詞匯量也就是字典一本，寫不出句子，更寫不出篇章。猶如建筑工地上的亂磚一堆，永遠建不成美麗的高樓大廈，要想建造出讓人仰視的樓宇就必須很好的掌握這些粘合劑。其重要性自然不必累述。

（3）擴大閱讀量。學(xué)習(xí)任何語言的基本目的就是運用于人際交往和閱讀。這兩點也是高考的重點，自新課改以來，各地高考試卷的知識難度大幅下降，但其知識面的廣度卻成指數(shù)性拓寬，弱點拓面是必然趨勢，因此廣閱讀、精閱讀是英語成績提高的快速通道。廣閱讀是指要閱讀材料涉及題材廣泛，精閱讀則是要求閱讀材料精辟、地道。重視英語閱讀就是重視高考英語，提高英語閱讀水平就是提高了高考英語成績，但閱讀選材是有要求的，那些網(wǎng)上你轉(zhuǎn)載我，我轉(zhuǎn)載你的閱讀材料是沒有閱讀價值的，選取國外的網(wǎng)站的原汁原味的有價值閱讀材料是我們必須注意的。《奇速英語完形填空與閱讀理解》系列叢書由全國100多位特級教師從國外網(wǎng)站精選材料并編成閱讀試題，具有相當(dāng)高的閱讀價值，所有題目絕對原創(chuàng)，且時效性高，取材廣泛，教育意義大，是不可多得的好材料、好幫手。比如天宮一號太空授課、中國第一夫人站上世界舞臺、被賣小伙23年千里尋親終如愿、莫言獲獎、樸槿惠當(dāng)選韓國總統(tǒng)等等，這一些列材料不僅具有可讀性，更能提起你的閱讀興趣。因為這些優(yōu)點，這一系列的圖書連續(xù)5年命中76次命中全國各地中高考題，更是創(chuàng)造了教育界的一大奇跡。

（4）規(guī)劃自己的英語提分計劃，穩(wěn)優(yōu)勢，攻弱勢。

在寒假期間，做到以上幾點，不僅能提高你的英語成績，更是能提高你的英語水平，學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。再次感謝奮戰(zhàn)在教育前線的奇速英語團隊的100多位特級教師、奇速叢書的工作人員及蔡章兵老師，是你們的辛勤勞動為廣大學(xué)子提高英語成績做出了貢獻。再此恭祝各位身體健康、事業(yè)有成、學(xué)習(xí)進步！

第二篇：如何迅速提高數(shù)學(xué)成績

名師指導(dǎo)：學(xué)好高中數(shù)學(xué)有技巧

高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；思維能力

數(shù)學(xué)，作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個方面。

1.學(xué)習(xí)被動。許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個循序漸進的過程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。

2.學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.基礎(chǔ)重視不夠。知識是能力的基礎(chǔ)，要切實抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個方面，一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)做好準備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等?？陀^上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我們有些建議：

1.樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心

進入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標和遠大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長的故事和他們在科學(xué)技術(shù)進步中的卓越貢獻，也可請高

二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程，這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

高分生經(jīng)驗之談：如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

很榮幸在這里分享我在高一這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會。

數(shù)學(xué)并不難，其實就是按規(guī)律做題而已。如果我們?nèi)柪蠋焼栴}的時候，老師看了幾眼，也會說這道題應(yīng)用某某方法去做，好像想都不用想，讓人驚嘆。其實道理很簡單，因為出題的人就是按規(guī)律出題的。所以說，只要掌握了這些規(guī)律，就不用怕了，關(guān)鍵就在于找規(guī)律。

首先是知識，規(guī)律的基礎(chǔ)。用最少的東西去證明最多的東西，那些最少的東西是一切的基礎(chǔ)。我們深刻掌握了那些最少的東西，一橦知識大廈便可以建造起來?；A(chǔ)知識都在課本里。因而，首先必須掌握好課本的知識點。有些東西就是前人定出來的，并被世界公認，既然我們無法改變這一切，便只好接受，并消化。所以，有些時候沒辦法，只好死記了。當(dāng)運用多了，便靈活了。熟悉串通了知識，便夯實了找到規(guī)律的基礎(chǔ)。

真理可以從實踐中獲得。在各種各樣的題中，找到規(guī)律。同一類型的題目，這次錯了，下次就會做了。規(guī)律是總結(jié)出來的。比如說，證明一些平行，垂直的幾何題，似乎每次找到了中點，連接，便迎刃而解，這就是一種規(guī)律。我們可以從練習(xí)冊，課本的例題中熟悉總結(jié)。還有一些經(jīng)典易錯題，更是要重點留意。如果例題只是看一看，絲毫不重視的話，考試時速度方面便大打折扣了。一道題往往有好幾個知識點堆在一起，只要循規(guī)蹈矩逐個擊破，也就搞定了。規(guī)律越來越多，就像有更多的鑰匙，面對各種各樣的鎖，也就不怕了。

可方法規(guī)律一多，面對題就不知用什么方法了，這就說明還沒有根本地掌握方法。這時就要把例題再拿出來，自己再做一遍，直到“嘩”一聲恍然大悟。有時適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合條件，也可以快速地找到方法。這樣又可以總結(jié)出一條大規(guī)律，便是不要死鉆牛角尖，這種規(guī)律一不行，就馬上換下一種，讓思路轉(zhuǎn)得快一點。而堅持到底反而可能失敗。

總而言之，出題者肯定為你留下一條路，通過規(guī)律，可以找到它。我們也可以把它當(dāng)后路，去尋找一條更好的新路。如果失敗，就走后路。題目是死的，人是活的。

題會做了，但也不一定做得對。往往不是計算出錯，就是忘記定義域。所以，這又成了另一種規(guī)律。以后一看到求值域，條件反射地想到定義域，就不會錯。這些規(guī)律每個人有所不同，要根據(jù)自己的弱勢來確定，并銘記于心。計算的粗心，是很棘手的，有時就是害怕出錯，在一道題上遲疑不決，最后導(dǎo)致考試時間不夠。為了克服這老毛病，一定要丟棄計算器，靠自己的手和腦來計算。不要怕大數(shù)，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

規(guī)律是靠自己總結(jié)的。別人給你總結(jié)好了，你要再總結(jié)一次，因為這樣，它才能成為你的，我們的數(shù)學(xué)就建立在以前數(shù)學(xué)家總結(jié)的規(guī)律上。熟悉它，掌握它，再去加上我們的一筆。

謝謝大家!

第三篇：“五個必須”迅速提高科學(xué)成績

“五個必須”迅速提高科學(xué)成績

目前是中考生最緊張的復(fù)習(xí)時刻，一部分同學(xué)整天忙于聽課、做題，看不完的復(fù)習(xí)資料，做不完的題，忙得焦頭爛額；一部分同學(xué)復(fù)習(xí)無序，無所措手足，抓不住重點，心煩意亂；也有的考生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認為自己已經(jīng)定型了，再努力也沒戲了，放棄努力，采用“混”的態(tài)度。這些問題都應(yīng)該避免，中考物理總復(fù)習(xí)，做到5個必須能快速提高分數(shù)。

必須一：讀透教材，落實基礎(chǔ)知識

中考試題有80%以上的題目來自課本，優(yōu)等生中考失分的往往不是難題，而是基礎(chǔ)題，中差生丟基礎(chǔ)分更是比比皆是。有的同學(xué)拿起課本不知怎樣讀。我認為：閱讀物理書可以分為兩步。

第一步叫“通讀”，所謂通讀就是一字不差地將書中涉及的物理知識認真閱讀一遍，不丟不落，將知識的來龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解。例如在讀書時，復(fù)習(xí)到概念和規(guī)律時，就要給自己提出四個問題：（1）這個概念規(guī)律怎么來的；（2）這個概念規(guī)律在講什么事；（3）這個概念、規(guī)律有什么應(yīng)用，（4）這個概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。

我們以密度為例：密度概念來自于自然現(xiàn)象，即“同體不同質(zhì)，同質(zhì)不同體”。相同體積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不等，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們的體積不同，這是物質(zhì)的一種特性。密度是指單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。學(xué)完密度，具體應(yīng)用有鑒別物質(zhì)；多種方法判斷物體是否空心，特殊方法測量物體的體積、質(zhì)量、密度等；密度與重力、壓強，浮力概念之間，能有機的聯(lián)系起來。

第二步：精讀，將公式、概念、定義、規(guī)律、重要實驗，特別是課文中的想想議議、科學(xué)世界，很容易與社會生活聯(lián)系出題。

必須二：抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，有不少考生對學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視，認為該學(xué)的知識已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂，其實本校教師對學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對性很強，他們對重點難點的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問題把握更準確，復(fù)習(xí)課一要認真聽課，二要手、腦、耳并用，邊聽邊記邊想，提高對知識的理解并加快解題速度。課堂復(fù)習(xí)要突出重點，突破難點，查漏補缺，全面提高課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

必須三：抓住網(wǎng)絡(luò)建立，形成知識體系，聯(lián)系生活實際

中考越來越重視能力的考查，能力考查主要是考查你對知識的理解，不能只見樹木，不見森林，要做到舉一反三，觸類旁通，要求建立相關(guān)的知識體系，由點到線，由線成網(wǎng)，要搞清楚各知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，因此在復(fù)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識網(wǎng)絡(luò)。物理是能力要求最突出的學(xué)科，中考說明中明確指出要考查學(xué)生的四個能力。其中包括“觀察能力”、“實驗探究能力”、“分析概括能力”、“運用物理知識解決簡單實際問題的能力”。一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”、“探究題”、“實驗設(shè)計題”、“圖象題”、“物理情景題”、“開放性試題”。

必須四：抓住題目訓(xùn)練，提高解題能力

百聞不如一見，百看不如一練，沒有一定數(shù)量物理題作保證，就不能確保中考題做得熟練。熟能生巧，見多才能識廣，在做題過程中摸清思路，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，提高能力，這是通往成功的必經(jīng)橋梁，沒有幾百道題的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。做什么題？

①做真題（近三年全國和當(dāng)?shù)刂锌碱}）

②做新課標卷題，熟悉考試方向。

③做典型題，做難題，圍繞密度、壓強、浮力、功、功率、機械效率、杠桿平衡條件、電功、電功率、串并聯(lián)電路結(jié)構(gòu)分析、故障分析、歐姆定律、焦耳定律核心知識典型例題，重點復(fù)習(xí)。

④做錯的題，不放過，認真找錯誤原因，犯過的錯誤不能再犯，錯誤就會變成財富。

必須五：掌握應(yīng)試技巧，發(fā)揮最佳水平

心態(tài)平和進考場，打破程序來解題，先易后難搶時間，基礎(chǔ)不丟認真解，面對難題找思路，全面檢查保成功，考試本身是有規(guī)律的，它本身就是一門學(xué)問，保持良好心態(tài)，做好心理調(diào)整，至關(guān)重要，父母的期望、個人的命運成敗在此一舉，不緊張是不容易的，所以建議同學(xué)們：放下包袱，丟掉患得患失的思想，心態(tài)平和進考場。

1.打破程序來解題，明確難題的位置，采用“先易后難，先大后小，先低后高，先同后異”的方法做題，中考題難題位置是固定的，命題人不會任意改變，選擇題倒數(shù)1、2題，填空題倒數(shù)1、2題，實驗探究題的表述題，計算題。遇到難題先不做，繞過去，將中低檔題做完，再攻克難題，我們的原則是先抱西瓜，后撿芝麻，先要大分，后取小分。

2.解題過程：“審題要慢，做題要快”審題慢是指對題目中的已知條件、未知條件、隱含條件、限定條件等信息要認真捕捉加工，找出思路，認真解題，會做的題必須拿到分，在明確題意的情況下，加快做題速度。

3.考試題做完后，必須認真檢查。檢查順序是選擇題、計算題、實驗探究題、填空題、作圖題，確保會做的題不丟分。

第四篇：迅速提高自己的成績的方法

迅速提高自己的成績的方法

首先要重視復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),并且要在復(fù)習(xí)的過程中運用一些技巧(這在另外的資料中已有講解)。這樣才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時,我們首先要重視課本知識的復(fù)習(xí),有些同學(xué)可能會認為,課本上哪有什么知識啊,簡單得很。其實不然,這是一種誤解。課本上的知識點是非常重要的,它是一個基礎(chǔ),是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習(xí)題也好,試題也罷,再難那也不過是對書本知識的運用與考察,只是多繞了個彎而已。認為簡單,是對書本知識理解不夠深入而產(chǎn)生的錯覺,一種表象。再一點就是要加強對所做習(xí)題的復(fù)習(xí)。因為要加深對課本知識的理解并使之升華為自己的能力,單純地靠復(fù)習(xí)課本還是不夠的。只有對所做習(xí)題不斷地復(fù)習(xí),(做習(xí)題是一種必不可少的輔助學(xué)習(xí),因而復(fù)習(xí)做過的習(xí)題當(dāng)然也就成了必不少的內(nèi)容了),無論是簡單與深奧,都作到理解透徹,并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進我們的學(xué)習(xí)。

第二,要在做習(xí)題的過程中努力提高自己的成績。做習(xí)題,其實就是對所學(xué)知識的一種運用與感悟,必須重視這個運用與感悟的過程,切記:過程決定結(jié)果,一個學(xué)生如果一味地關(guān)注做題的結(jié)果,而忽略了對解題過程的體會那是非常危險的。做習(xí)題大致要經(jīng)歷這么三個階段:一是初學(xué)新知的探索階段,此時需反向回憶所學(xué)知識、加強復(fù)習(xí),盡快地達到對所學(xué)知識熟練運用的程度;二是提高階段,當(dāng)我們對所學(xué)知識的掌握達到一定的熟練的程度后,就應(yīng)該做類型化的題,這樣會對我們幫助更大一些,它可以多角度、全方位地幫助我們加深對所學(xué)知識的理解,并在做題的過程中逐漸達到針對習(xí)題本身的特點對習(xí)題自動分類,依方法解題程度;第三階段,也是最高最難度的階段。此時心中已不再有題型的概念,做題的時也不再受題型的束縛,此時看到的只是每道題的破綻,類似于金庸大俠的“獨孤劍法”,但這一點是很難達到的。要看每個人的感悟能力了。由于如何做習(xí)題是我輔導(dǎo)材料中的一個重點,已做了相當(dāng)詳細、縝密的剖析,在這里就粗淺地概括了一下。第三、要重視在考試中學(xué)習(xí)與提高。提示兩點:一是要在考試中尋找自己的成績的提高點(即學(xué)習(xí)的不足之處),以進行有意識的補習(xí)與訓(xùn)練;再就是在考試中學(xué)會考試,提高自己的應(yīng)試能力與技巧,進而加大自己在考試時超水平發(fā)揮的機會。第四、在學(xué)習(xí)的過程中尋找自己知識的提高點。上面我從復(fù)習(xí)、做習(xí)題和考試三個方面相當(dāng)粗淺地談了一下如何在短時間內(nèi)提高自己的成績。其實這三個階段還有著一個共同之處:就是一定要注意在其過程中尋找提高自己成績的“點”:對于稍簡單一些的知識要注意細心體會,使相應(yīng)的知識點升華為一種至高的境界與能力,可以以一敵無數(shù)。再就是一定要特別重視那些有難度的知識點與習(xí)題,要理解透徹并使之成為自己知識體系的一部分。因為這是提升自己學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在,有難度才能提高,如果一個人一輩子只做1+1=?的話,那他永遠也不會有什么出息。

第五篇：迅速提高作文成績的秘密5686565

讓作文成績快速提高的秘密

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@萱萱de媽媽 提問：您好，作文要每周都寫一篇進行訓(xùn)練嗎？

@非常國學(xué) 回答：這個問題，沒有絕對性。

但總的來說，基本的要求，是把學(xué)校老師布置的作文，扎扎實實的地、精精煉煉地寫好。針對多寫多練的問題，想說：多寫多練是針對不寫少練來講的。我們反對那種天天寫日記周周寫周記----寫的不好還有月月寫檢討的做法。吃飯，不能用吃了多少次來顯擺，看書，不能用看了多少本來炫耀，認字也不能用認識一本厚字典來滿足。關(guān)鍵在于吃的消化程度，在于看書識字的吸收程度。作文要精寫精練，寫一次要長一次的功力。

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@萱萱de媽媽 提問：老師好：3年級的作文要求立意要高一些嗎？比如寫第一次××的事兒，孩子寫可樂的事兒，我給她提醒上次天安門廣場升國旗是一次難忘的事兒，她才換了題目。@非常國學(xué) 回答：所謂好的立意，并不是姓“高”，名“大全”。應(yīng)該說，正知正見，正思維正精進的立意是好的立意。但有一些媽媽會誤以為，所謂的立意，一定要響當(dāng)當(dāng)，明晃晃，亮晶晶的才是好的立意。立意要與文中的內(nèi)容相一致、相統(tǒng)一。如果文中寫的是吃飯，非要拔高成為愛祖國愛河山愛社會主義，那就是穿著緊身衣，但戴了一頂巨人帽。吃糠咽菜，本來就不是婚慶中的桌席。小朋友的生活，沒有那么復(fù)雜，沒有那么精險。吃穿住行，打鬧玩耍，外加哭哭啼啼，平常的事是可以用作素材來寫好作文的。

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@Flying2012 提問：請問老師寫作文的要點在哪里啊，孩子總是寫不好啊，總是啰嗦，有什么秘訣嗎？

@非常國學(xué) 回答：所謂的要點，是有針對性而言的，此理同對癥下藥。癥不對，下的藥就是毒藥。

一般來講，小朋友的作文有四個大問題：一是寫不出，二是寫不動（生動），三是寫得亂，四是寫得空。這需要您與孩子一起好好分析，然后才能找到真正的要點。

啰嗦的問題，要全面的來看。對于無話可說的孩子來講，這是一個優(yōu)點。對于話匣子打開的孩子來說，不妨在寫前列個提綱，在寫后多讀讀，多精練。

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@毛毛同學(xué)要幸福 提問：老師好，孩子回家說，有些害怕現(xiàn)場寫作文,而且要在規(guī)定的時間內(nèi)寫完.請問老師這種情況怎么辦呢

@非常國學(xué) 回答：首先要承認一個現(xiàn)實，孩子是在學(xué)習(xí)作文的階段，有問題是極為正常的。這樣也能免除我們內(nèi)心的急燥，從而造成一些急功近利的做法。要是現(xiàn)場作文有問題，那就要在平時老師安排的作文作業(yè)中，好好的輔導(dǎo)一下孩子。讓孩子熟悉語言表達的感覺。

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@盼雪丫丫 提問：非常老師您好：跟您學(xué)了有段時間了，孩子的作文也有所進步，可是有時候還是偷懶，口說的時候說得很好，他說我寫，等他自己再抄的時候，就縮了不少，有點頭疼的感覺，都不知道怎么辦才好？

@非常國學(xué) 回答：說明口說的問題沒有根本性的解決。所謂的口說作文，不是說一遍，面是說幾遍，理想狀態(tài)來說，是說到通順，說到相對固定不變，再落在文字上。這樣，基本上口頭說的與筆頭寫的----從字數(shù)上來講，就相應(yīng)了。多說幾遍，說順說通，換句話來講，就是說精練了，想通順了。

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@陽陽de媽媽 提問：您好，非常老師，兒子今年三年級。針對老師每周布置的作文，兒子都是應(yīng)付式的完成而且能感覺到他的累，怎么辦？

@非常國學(xué) 回答：害怕作文，討厭語文，憎恨文字，這是一個較為普遍的現(xiàn)象。原因很多，有體制的原因，有學(xué)校的原因，也有家庭啟蒙的原因。

體制的原因與學(xué)校的原因，我們個人不能左右。所以我們就寄希望于自己。

就文字本身來講，有兩個方面您可以注意，一個是多表揚，多鼓勵。象一頭牛一樣，前面拴一束嫩草的激勵，要比后面揚起鞭子的鞭策更為有用。二是多陪一些時間給孩子，多輔導(dǎo)多啟蒙，讓小朋友從文字中感覺到樂趣。

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@螢火蟲770320 提問：非常老師好，我覺得前段時間輔導(dǎo)孩子作文有很大的進步，現(xiàn)在好像駐足不前了，不知道怎么再提高了，希望老師指點迷津，謝謝！

@非常國學(xué) 回答：這個駐足不前是什么層面上的駐足不前。分成兩類，一類是文字技巧方面的，還是內(nèi)容主題方面的？ 如果說是前者，你可以多看《提高篇》，如果是后者，那不妨加大小朋友課外讀物的閱讀量。特別是國學(xué)經(jīng)典的閱讀量。學(xué)習(xí)作文，要根本性的提高，則要從國學(xué)中汲取營養(yǎng)。

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@家有可愛 提問：一年級新生，如何開始培養(yǎng)寫作能力? 比如說，平時寫日記，短文，或者是閱讀一些書籍類的。謝謝~~

@非常國學(xué) 回答：可以這樣講：見過不少成年人寫的文章，感覺問題出在大學(xué)里學(xué)的不好?？纯创髮W(xué)生寫的文章，感覺問題出在高中階段。再看高中生寫的作文，感覺是初中沒寫好；看到初中生寫的作文，感覺問題出在小學(xué)上。看過小學(xué)高年級學(xué)生寫的作文，感覺是小學(xué)低年級的啟蒙階段有問題。所以，作文能力的培養(yǎng)，越小越好。越早啟蒙越好。

這也是我最近下決心寫《作文多大點事 啟蒙篇》的動因。

對于一二年級的新生來講，認字是主要的任務(wù)。但認字的任務(wù)，不能簡單的落實在認了多少字上面，而是在為今后的讀書、寫作打基礎(chǔ)。小學(xué)生作文的問題，三年級左右是一個高發(fā)期。因為三年級以上，基本上就要求寫作文了。但似乎，從現(xiàn)實上來講，我們的教育是把認字與寫作割裂開來的。正在寫的這本書，就是試圖把認字與寫作之間的紐帶連接起來。

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@qixin寶寶 提問：我家孩子特別愛看書，類型不限，有點手不離書，現(xiàn)在三年級，苦惱的是孩子作文總是不盡理想，是還沒開竅？還是需要家長的引導(dǎo)？所謂的愛閱讀的孩子會厚積薄發(fā)，是還沒到時候？平時不愛寫日記或周記。

@非常國學(xué) 回答：

總體來講，愛讀書的孩子，寫作文一定要強過不愛讀書的孩子。

但具體來看，又不盡然?，F(xiàn)在一個很普遍的現(xiàn)象是：很多愛看書的孩子，寫不好作文。有一個道理，您要明白：會寫文章的人，一定會看書；能看書的人，不一定能寫作文。如果看書多而寫作有困難，說明看書的方法、質(zhì)量有問題。特別體現(xiàn)在細節(jié)上。

比如說，寫作文，要求段與段之間的過渡。這個過渡有的時候是以時間來過渡，有的時候是以空間來過渡，有的時候是以事件來過渡，而這一些過渡，外在的來說，是在過渡詞來體現(xiàn)的。比如，春去秋來，不久，后來，接著，然后......而這些細節(jié)，是小朋友們在讀書的時候很容易忽略的。從史書上來看，中國的史書兩大類，一類是編年體，是以時間為順序的，比如說《資治通鑒》；一類是紀傳體，比如說司馬遷的《史記》，主要是以事件的發(fā)生為順序的。一件事，一個段落，是怎么過渡的怎么轉(zhuǎn)換的，有哪個孩子能說自己關(guān)注到了？

這都說明了讀書的問題。

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@萱萱de媽媽 提問：老師好，我家孩子3年級，看書很多，但是現(xiàn)在她寫作文也是費勁，不知道寫什么，如何能把看的書變成自己能寫的東西呢？

@非常國學(xué) 回答：

轉(zhuǎn)變觀點。從多讀書的觀點，轉(zhuǎn)到會看書。在會看書的基礎(chǔ)上，再來談多看書。

舉一個例子，過去《三字經(jīng)》、《千字文》《笠翁對韻》等蒙學(xué)讀物，相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本。三字經(jīng)，版本各有不同，但也不超過一千五百個字?！肚ё治摹罚拭剂x，也就是一千個字。兩者加起來，也到兩千五百個字。但里面信息含量卻非常大，天文，地理，歷史，哲學(xué)，人倫。而孩子們現(xiàn)在讀的東西，字是數(shù)不過來，數(shù)本的話，怕也是與人等高。但里面大多數(shù)是白開水。所以，想借您的這個問題說一句：多讀經(jīng)典吧，多讀有營養(yǎng)的書

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@茶葉a彤 提問：孩子碰到自己親身經(jīng)歷過的事情就寫得很順利，有時候老師布置的作文孩子覺得沒什么思路，寫起來很困難，比如假期里布置的好幾篇讀后感，5年級上學(xué)期都快結(jié)束了，在學(xué)校似乎就沒寫過5篇作文，更別說如何去寫作了，我們這種情況是否要在外面報一些作文班呢？作文班的模式會不會把孩子的思路給禁錮起來呢？

@非常國學(xué) 回答：

您聽說過海倫凱樂的故事嗎？那是一個美國作家，是一個天生的盲人。世界，對她的眼睛來來講，是黑乎乎的。

想說的是，您該想想，什么叫親身經(jīng)歷？

思想，想象，意識，算親身經(jīng)歷嗎？

關(guān)于作文班的問題。剛才我回答過?？梢栽購娬{(diào)一下：現(xiàn)在孩子的作文問題，有體制的問題，有學(xué)校的問題，有家庭的問題。體制問題解決來了，找好學(xué)校，找好老師，找好培訓(xùn)班。好學(xué)校、好老師、好培訓(xùn)班找不著，那就找自己！

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@jincai 提問：

老師：我家孩子二年級，每次語文考試看圖說話能洋洋灑灑寫一大段，我和孩子講作文結(jié)構(gòu)頭身腳，她就是聽不明白，怎么辦？

@非常國學(xué) 回答：恩，不妨給孩子畫個圖呢？比如說，選一篇直觀的小短文。這個短文的頭、身、腳的特點很是突出明顯。然后，把頭用紅色的筆用圓圈框起來，告訴孩子這是“頭”。接著把“豬肚”的所謂身子也框起來，再配上點紐扣，告訴孩子這是“身”。再把腳，框起來，再配上一雙鞋，告訴他這是腳。

用不著您成為畫家，也用不著您成為思想家。但需要您花一點心思。

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@雪暴龍手 提問：您好！我孩子讀三年級，他每次寫作文都要先問我怎么寫，還要我給他講作文的經(jīng)過，我不給他講他就不知道該從哪里開始寫。我又覺得這樣他寫出來的作文好像是我寫的作文，不是他寫的，他只是動手把我跟他講的內(nèi)容寫下來了。請問我應(yīng)該怎樣教他，讓他自己開動腦筋想或?qū)懀?/p>

@非常國學(xué) 回答：

多在整體上、方法上、思路上引導(dǎo)。而少在字句上引導(dǎo)。舉個例子來說，跟一個人說磚怎么砌，怎么砌的美觀，這個是還是不會蓋出高樓大廈的。作文，就象一幢高樓大廈，是需要從整體上結(jié)構(gòu)上來把握的。建筑學(xué)院的學(xué)生，會學(xué)如何砌磚嗎？

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@萱萱de媽媽 提問：老師曾經(jīng)布置一篇作文：第一次買東西，然后作文被要求重新回來寫好幾次，老師還專門發(fā)短信說因為孩子沒有自己去買東西，所以寫的空，讓家長給孩子錢，去試著買東西。實際上，孩子肯定自己買過東西，一定有親身體驗才能寫出文章嗎？

@非常國學(xué) 回答：呵呵，這個問題，說起來很不客氣。

就憑這位老師對孩子的這種評價，我們可以做一個假設(shè)，請這位老師來寫一篇作文，題目就叫《我第一次買東西》。結(jié)果會是如何呢？想說的是，一個語文老師，他的用力處，是在發(fā)現(xiàn)作文的問題，解決作文的問題。而不是發(fā)現(xiàn)與結(jié)糾孩子是否自己去買過東西。

講一個故事，曾經(jīng)有一個小朋友，學(xué)校布置了一篇作文，叫《我的煩惱》，小朋友跟家長說，我沒有煩惱。結(jié)果，在家長的引導(dǎo)下，寫了一篇作文，主題是：沒有煩惱的煩惱。孩子即便沒有自己買過東西，就不能寫買東西了嗎？