第一篇：在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化背景知識(shí)的重要（寫寫幫整理）

學(xué)科知識(shí)包括語言知識(shí)與能力，語言教學(xué)知識(shí)與能力，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)。而教育知識(shí)體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)，教師職業(yè)道德，基本禮儀，法律意識(shí)等。

在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化背景知識(shí)的重要。因?yàn)槲幕尘爸R(shí)教學(xué)有利于提高學(xué)生的英語交際能力。交際能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生在與對(duì)方交流中，根據(jù)話題、語境、文化背景中講出得體、恰當(dāng)?shù)脑挕Ｈ欢?，語言的得體性離不開文化知識(shí)，我們從日常的交際錯(cuò)誤中就可以看到這一點(diǎn)。交際錯(cuò)誤分為兩種，一是語言錯(cuò)誤，二是文化錯(cuò)誤?，F(xiàn)代外語教學(xué)論認(rèn)為文化錯(cuò)誤比語言錯(cuò)誤更嚴(yán)重。因?yàn)樵谂c英語本族人交談時(shí)，他們往往對(duì)外族人在語言、語法方面的錯(cuò)誤比較寬容，與此相反，違反說話規(guī)則則被認(rèn)為是不禮貌的，甚至是冒犯的。例如：學(xué)生們在商店里或街上看見外國人就問“Hello!Where do you come from？What’s your name？How old are you？”這些突如其來的問題會(huì)把外國人弄得非常尷尬，不知該不該回答，也不知該怎樣回答。因?yàn)樵谀承﹪?，這樣一連串的問題一般只在醫(yī)院、移民局、警察局這類地方才能使用，而且對(duì)英美國家的女士來說，她們尤其不喜歡別人問及年齡，在初中英語第一冊中出現(xiàn)過這么一句對(duì)話：

“——How old are you , Mrs Hyde?”

“——Ah ,It’s secret!”

可見，年齡是她們的隱私，你不應(yīng)該過問，他們也不愿意把年齡告訴你。由于文化背景不同，有時(shí)即使語言準(zhǔn)確無誤，也會(huì)產(chǎn)生誤解。如：見到一個(gè)熟悉的外國人，出于禮貌，想打個(gè)招呼，便說：“Hi , Mr Green , where are you going？”這樣一句話在中國人看來是很正常的，在英美國家的人看來卻是不禮貌的，甚至被人認(rèn)為是有意干涉別人的私事，也許他們會(huì)說：“It’s none of your business（這不關(guān)你的事）?！逼鋵?shí)，在英國，人們相互見了面，最喜歡談?wù)摰脑掝}是：“How are you？The weather is fine today , isn’t it ？”,而在中國，大家相互見了面常說：“你去哪里？”或“飯吃過了沒有？”這對(duì)英國人也容易造成誤會(huì)，他們會(huì)反過來問：“No.Are you planning to treat me to a meal(你打算請(qǐng)我吃飯嗎？)”。

可見，語言和文化是密不可分的，不了解英語的文化背景，就無法正確理解和運(yùn)用英語。有許多中國留學(xué)生，他們的英語詞匯量很豐富，語法也掌握得很好，可是到了國外，卻無法與外國人開展交流，或者在交談中出現(xiàn)許多Chinglish(中國式英語)，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦匾挠⒄Z文化背景知識(shí)。我們的在校初中學(xué)生是在不具備社會(huì)和文化環(huán)境的情形下學(xué)習(xí)英語的，而且社會(huì)閱歷尚淺，社會(huì)文化知識(shí)了解較少，所以要想幫助學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際，提高交際的有效性，在英語教學(xué)中就不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要教給他們英語的交際知識(shí)和交際規(guī)則，加強(qiáng)有關(guān)文化背景知識(shí)的教學(xué)。

第二篇：中學(xué)英語中的文化背景教學(xué)

中學(xué)英語中的文化背景教學(xué)

寧鄉(xiāng)一中

張紅梅

張靈梅

摘要：語言是文化的載體，特定的語言總是根植于特定的文化土壤。本文主要從中學(xué)英語中進(jìn)行文化背景教學(xué)的必要性、可行性以及如何運(yùn)用三方面進(jìn)行探討，來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，在引導(dǎo)學(xué)生注意中西文化差異的同時(shí)，也讓他們領(lǐng)會(huì)兩種語言表現(xiàn)出來的文化中的相同，相融的地方。從而從根本上提高學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；文化背景；交際能力

Abstract: The language is the cultural carrier and the specific language is always rooted in the specific cultural soil.This paper discusses the cultural teaching from the necessity, feasibility, and application to cultivate student’s thinking in English.And it can help the students to know the differences for the purpose of improving students’ communicative ability in English.Key words: English teaching；cultural background；communicative ability

面對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高度全球化的挑戰(zhàn)意識(shí)，如何培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高跨文化交際能力已是中學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的問題。英國名俗學(xué)家林諾夫斯基說過：“語言深深的植根于社會(huì)生活之中，不了解語言的社會(huì)文化背景就無法理解這種語言的確切含義?！?陳友良 ,劉明東,2005)因此，我們有理由認(rèn)為語言與文化之間存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，而學(xué)習(xí)一種語言，就其本質(zhì)而言它實(shí)際上就是學(xué)習(xí)一種文化。

一、進(jìn)行文化背景教學(xué)的必要性

有的教育專家把學(xué)習(xí)語言的過程稱之為“文化傳輸”，其中包括科學(xué)技術(shù)的傳輸，也包括全部的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗等社會(huì)文化知識(shí)的傳輸。文化知識(shí)的缺乏勢必造成外語文化背景教學(xué)的必要性，特別是處于語言發(fā)展最佳時(shí)英語教學(xué)，迫切需要將文化背景溶入到英語的教學(xué)中去。然而現(xiàn)在的中小學(xué)英語教學(xué)中，文化背景意識(shí)不是很強(qiáng)烈，使用的方法也簡單，這是由很多原因造成的。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法在很多老師的心目中早已根深蒂固，要改進(jìn)也需要一些時(shí)間去調(diào)整。同時(shí)還受應(yīng)試教育的束縛，教師只注重句子、發(fā)音、單詞的掌握，而沒有傳授文化背景的意識(shí)，忽視了中英文化的差異，學(xué)生從小就沒有接觸到具體的含有英語國家文化的土壤。

離開了特定的文化背景的語言是不存在的。例如，英語中“ green eyed”，學(xué)生可能會(huì)馬上回答說是“綠色的眼睛或綠眼”，其實(shí)它是“眼紅、嫉妒”的意思，學(xué)生掌握了單詞的意思卻不能理解詞組的含義。這都是因?yàn)閷W(xué)生不了解這個(gè)詞含有的文化內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解出錯(cuò)。把英語看作一種符號(hào)系統(tǒng)而脫離文化孤立的來教學(xué)的話,學(xué)生在運(yùn)用語言時(shí)，就會(huì)常常以“中文思維+英文形式”來套用所學(xué)詞匯,從而出現(xiàn)很多不得體的句子。現(xiàn)在的英語教學(xué)都提倡多讀、多說、多用，這個(gè)方法在很多方面的確有好處，但是在多說多用方面，還存在一定的缺陷。正確的語言如果用在錯(cuò)地方就會(huì)犯錯(cuò)誤甚至鬧笑話。要用，就要學(xué)會(huì)如何正確的使用所學(xué)的東西，而文化背景教學(xué)就能很好的彌補(bǔ)這一個(gè)缺陷。讓文化滲透進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的方方面面，中學(xué)英語教學(xué)要注意文化差異的客觀存在，更要讓學(xué)生明白文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性，從而更有意識(shí)的去接觸英語國家文化。教師在教學(xué)過程中插入文化的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，在引導(dǎo)學(xué)生注意中西文化差異的同時(shí)，也讓他們領(lǐng)會(huì)兩種語言表現(xiàn)出來的文化中一些相同，相融的地方，從而從根本上提高中學(xué)生的英語交際能力。

二、文化背景教學(xué)的可行性

在英語教學(xué)中，讓學(xué)生初步接觸和了解英語國家的文化背景，有利于學(xué)生用英語進(jìn)行交流時(shí)能更好的理解與運(yùn)用。在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入與課文相關(guān)的英語國家的文化知識(shí)，可以消除學(xué)生由于文化背景知識(shí)缺乏而形成的對(duì)英語語言知識(shí)理解的障礙和誤區(qū)，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們自發(fā)的想去了解英語國家的文化背景從而學(xué)好英語這門語言。這就潛在的提高了他們對(duì)中外文化差異的敏感性和適應(yīng)性，同時(shí)也加深對(duì)本國文化的認(rèn)識(shí)和理解。英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了英語教學(xué)的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。由此可見，文化因素教學(xué)是必不可少的重要內(nèi)容。同時(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)：“要處理好語言和文化的關(guān)系。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?” 為此，日常教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》處理好語言與文化關(guān)系，讓學(xué)生既掌握簡單的技能——聽、說、讀、寫，又掌握交際能力以適應(yīng)不同社會(huì)的文化環(huán)境，避免文化錯(cuò)誤的產(chǎn)生，從而成功的進(jìn)行交流。

總之，文化知識(shí)加深了學(xué)生對(duì)語言的了解，語言則賦予了文化內(nèi)涵而更利于理解與掌握。小學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而交際能力離不開對(duì)英語國家文化的了解，學(xué)習(xí)一種語言必然要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化，那么，如何在中學(xué)英語中進(jìn)行文化背景教學(xué)呢？

三、文化背景教學(xué)在中學(xué)英語中的應(yīng)用

如何在教會(huì)學(xué)生聽說讀寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)語言背后的文化，學(xué)會(huì)在正確適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂糜⒄Z，就成了教師需要面臨的一個(gè)重要的問題。這種文化不應(yīng)該是傳授的知識(shí)結(jié)果，而應(yīng)是在環(huán)境中習(xí)得的成果，是學(xué)生通過切身體驗(yàn)而內(nèi)化的結(jié)果。我們可以從以下幾方面著手：

1、課文內(nèi)容挖掘其文化背景知識(shí)

結(jié)合教材中豐富的單詞、詞組、句子、篇章、對(duì)話，在教授語言知識(shí)和技能的同時(shí)適時(shí)的導(dǎo)入英語國家文化知識(shí)。在領(lǐng)讀單詞時(shí)，介紹英語中的時(shí)間地點(diǎn)的排列順序與漢語的不同，英語習(xí)慣從小到大，而漢語習(xí)慣從大到小。從時(shí)間我們也可以聯(lián)想到每個(gè)人都會(huì)過的“生日”，這在英語國家和中國習(xí)俗中有很大的不同，中國的生日以農(nóng)歷的為準(zhǔn)，而英語國家沒有農(nóng)歷，他們的生日當(dāng)然就是以陽歷為準(zhǔn)。除了這些，教師還可以講講英語國家的人是怎樣過生日的，讓他們想想和我們中國過生日有些什么方面的相同相異處，也可在班上挑一位同學(xué)的生日，為那位同學(xué)過一個(gè)西方的生日。這樣既形象又直觀的把英語文化背景溶進(jìn)了小學(xué)英語的教學(xué)。講詞組時(shí)，如：“白象”“金雞”在中國它們代表“吉祥可愛”，常被用做產(chǎn)品的商標(biāo)，而英語中“white elephant”指一種“害大于利的累贅無用之物”?！肮贰边@個(gè)詞在漢英的文化含義不同，“a lucky dog”不能譯成“幸運(yùn)狗”，在英語中“dog”是褒義詞，應(yīng)該譯成“幸運(yùn)兒”，“White House”（白宮）指美國政府而不是白色的房子。在講解句子時(shí)，把中西文化的不同編成短劇，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，可以這樣把死板的東西變得生動(dòng)了。例如：英美人聽到贊揚(yáng)時(shí)就常會(huì)說“Thank you”這句話。外國人注重直來直去，“坦率”就能體現(xiàn)他們的價(jià)值觀和交流方式，而中國人在交往時(shí)則比較注重委婉含蓄。當(dāng)中國人聽到贊揚(yáng)時(shí)常會(huì)謙虛的說些“不，哪里？哪里？過獎(jiǎng)了”諸如此類的話語，盡管內(nèi)心很開心但也絕不會(huì)喜形于色，因?yàn)?，謙虛是中國人的傳統(tǒng)美德。教師在傳授中西文化差異的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國文化及英語國家文化的尊重，客觀的分析評(píng)價(jià)吸收才是合適的。

2、特色節(jié)日接觸文化

每逢節(jié)假日，可及時(shí)把相應(yīng)的英語名稱介紹給學(xué)生，也可講解一下有關(guān)那些節(jié)日的由來，利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動(dòng)力，提高他們對(duì)外來文化的敏感性。外國文化包含節(jié)日的各種特色物品及活動(dòng)還有行為上面，例如：美國的萬圣節(jié)在每年的11月1日，又稱鬼節(jié)。羅馬天主教(羅馬人的天主教的信仰，教義及組織)于公元835年將11月1日定為“萬圣節(jié)”，紀(jì)念宗教的先驅(qū)者。10月31日晚便稱作“萬圣節(jié)前夜”(萬圣節(jié)前夕)。萬圣節(jié)前夕一詞來自中世紀(jì)的英格蘭，萬圣節(jié)被稱為“全部神圣”。再例如，除中國和英語國家都有“New Year’s Day”外，雙方都有自己的節(jié)日。中國有春節(jié)（The Spring Festival）、端午節(jié)（The Dragon Festival）、中秋節(jié)（The Middle Autumn Day）等，英語國家有情人節(jié)（Valentine’s Day）、母親節(jié)（Mother’s Day）、圣誕節(jié)（Christmas Day）等，中西節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣很不相同，慶祝方式各有其特點(diǎn)。如在教Christmas Day時(shí)，教師事先用圣誕樹、長筒襪、禮品盒等來裝飾教室，使學(xué)生一進(jìn)教室，就感受到濃烈的圣誕節(jié)氛圍。在濃厚的節(jié)日氣氛中，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源介紹圣誕節(jié)的由來、圣誕老人的傳說、圣誕圖片、圣誕歌曲等等。同時(shí)，教師可以將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較，鼓勵(lì)學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團(tuán)聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都有宴會(huì)大餐，都要互贈(zèng)禮物等等。然后比較出兩者的不同，并從文化的角度理解這些不同之處。在圣誕節(jié)來到之時(shí)，我們也可以簡單的利用班會(huì)課，讓學(xué)生自己制作圣誕樹，扮演圣誕老人，分發(fā)圣誕禮物??在這些模擬的情景中，學(xué)生開心的體驗(yàn)了西方文化，并在情景中進(jìn)行了語言交際。在禮物方面可以介紹中國人接受禮物都會(huì)回家再看，而英語國家的人就會(huì)當(dāng)面打開稱贊一翻并欣然道謝。老師可以運(yùn)用色彩斑斕的圖片、物品、生動(dòng)的語言去吸引他們的眼球。對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)努力創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的角色加入到語言交流中來，讓學(xué)生在語言交流時(shí)了解異國文化的價(jià)值觀、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣等。對(duì)于那些語言形式正確而不符合異國文化價(jià)值的語句，教師應(yīng)及時(shí)向該學(xué)生提出。結(jié)合學(xué)生對(duì)這些節(jié)日的了解，我們可以定期舉辦各種主題活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)中感受節(jié)日文化。同時(shí)，在某個(gè)節(jié)日到來時(shí)，我們也可以按照西方的習(xí)慣與學(xué)生一起過，一起體驗(yàn)這種文化。、讓英語從生活中跳出來，從生活細(xì)微處找文化差異

在中國，人們相互間比較習(xí)慣于稱呼別人的頭銜或職務(wù)以示尊重，比如“張局長”、“李教授”、“王老師”等等。而在英語國家，人們習(xí)慣直呼其名或可以在前面加“Mr/Mrs/Ms”，不知姓名的可用“Sir”、“Mandam”或“Miss”。關(guān)于打招呼，中國人在路上遇見熟人喜歡說“去哪里？”、“吃飯沒有？”而英語國家的人見面只講“Hi”、“Hello”。如果把中國打招呼的方式用在英語國家人的身上會(huì)讓那個(gè)人很不愉快，因?yàn)橛X得觸犯了他的隱私權(quán)。外國人愛談?wù)撎鞖猓蠋熆梢愿嬖V學(xué)生表達(dá)天氣的多種方式。如：“Lovely today, isn’t it ?”“It’s so cold today ,isn’t it?”等等。小學(xué)生所學(xué)的英語大多與日常生活密切相關(guān)，打招呼、告別、各種稱呼、祝賀、贊揚(yáng)以及其他社交禮節(jié)等差異的介紹，老師都應(yīng)該傳授給學(xué)生。還有，外國人很尊重個(gè)人隱私，他們忌問年齡、婚姻、收入等等。應(yīng)不斷提高學(xué)生對(duì)中西文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

4、使用有效方法、手段讓學(xué)生接觸真實(shí)生動(dòng)的文化

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往難以擺脫母語的干擾，所以在課堂上通過組織一些以學(xué)生為主體，創(chuàng)造真實(shí)情景的練習(xí)活動(dòng)，如pair work，role play，group discussion，presantation等。一方面能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，另一方面為他們提供了口頭訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)造模擬情景，使學(xué)生身臨其境。教會(huì)學(xué)生一些如何用英語打電話、看病、購物、打招呼等日常生活中他們經(jīng)常會(huì)遇到的一些語言技能。這樣不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻，而且可以馬上把所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去。中學(xué)生一旦覺得他們能夠用英語交談時(shí)，雖然有時(shí)只會(huì)說幾句，但他們的自信心也會(huì)大大的提升，從而更加刺激他們內(nèi)在想學(xué)更多英語的欲望。營造一個(gè)良好的英語氛圍，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興奮點(diǎn)，把乏味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)有趣的生活元素，讓學(xué)生從被動(dòng)的吸收變成主動(dòng)的投入?yún)⑴c，而老師則轉(zhuǎn)變成為指導(dǎo)的角色，這樣有利于培養(yǎng)孩子們一定的語感及良好的語音語調(diào)，讓他們逐步獲得用英語進(jìn)行日常交流的能力。

教師應(yīng)有意識(shí)的去改進(jìn)教學(xué)方法，捕捉生活細(xì)節(jié)、介紹文化背景知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到能夠正確應(yīng)用英語的目的。教師在進(jìn)行文化教學(xué)的同時(shí)可以讓小學(xué)生想一想找一找他們曾經(jīng)聽過看過的故事和相關(guān)的東西。可以讓學(xué)生進(jìn)行輔助性的課外閱讀，材料包括短篇小說、故事、劇本等，這些都是了解民族文化的最生動(dòng)豐富的材料。同時(shí)，為了讓學(xué)生真正感受外國文化，了解其真正涵義，在教學(xué)中應(yīng)盡量使用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、照片等；還可以利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體。除了這些外，我們也要充分利用其他的渠道來向?qū)W生傳授文化知識(shí)。例如英語國家的地圖、郵票、風(fēng)景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學(xué)生較為直觀、形象地了解英美文化。它們含有大量有聲與無聲、有形與無形的社會(huì)文化知識(shí)，能使學(xué)生身臨其境，彌補(bǔ)了書本文字的不足。

總之，文化和語言密不可分，中學(xué)英語要注重文化背景教學(xué)，讓學(xué)生明白文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性，從而在潛移默化中學(xué)好英語這門語言。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展跨文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract: The language is the cultural carrier and the specific language is always rooted in the specific cultural soil.This paper discusses the cultural teaching from the necessity, feasibility, and application to cultivate student’s thinking in English.And it can help the students to know the differences for the purpose of improving students’ communicative ability in English.Key words: English teaching；cultural background；

communicative ability

第三篇：高級(jí)英語文化背景知識(shí)

高級(jí)英語文化背景知識(shí)

Lesson 1 Pub talk and King’s English Australian convicts(澳大利亞囚犯)

E.M.Foster(愛德華.摩根.福斯特)

Lesson 2 Marrakech

George Orwell(喬治.奧威爾)

Foreign Legionnaires(法國外籍兵團(tuán))

St.Bernard dog(圣伯納德犬)

Lesson 3 Inaugural Address J.F.Kennedy(約翰.F.肯尼迪)

Solemn oath(莊嚴(yán)宣誓)

Inaugural address(總統(tǒng)就職演說)

Lesson 4 Love is a Fallacy

Charles Lamb(查爾斯.蘭姆)

Pygmalion(皮格馬利翁)

Frankenstein(弗蘭肯斯坦)

Lesson 5 The Sad Young Men

Greenwich Village(格林威治村)

The Lost Generation(悲哀的青年一代)

F.Scott Fitzgerald(F.斯科特.菲茨杰拉德)

Lesson 6 Loving and Hating New York Hollywood(好萊塢)

Puerto Ricans(波多黎各人)

Beverly Hills(比佛利山莊)

Ellis Island(埃利斯島)

Lesson 13The Mansion: A Subprime Parable The Frick Museum(弗里克博物館)

Versailles(凡爾賽宮)

Princeton University(普林斯頓大學(xué))

第四篇：英美文化背景知識(shí)復(fù)習(xí)資料

上海中學(xué)東校初二年級(jí)英美文化背景知識(shí)大賽復(fù)習(xí)資料

2015年9月

英美傳統(tǒng)文化（節(jié)日）

1、獨(dú)立日(Independence Day，又稱Fourth of July、4th of July或July Fourth)是美國的主要法定節(jié)日之一，日期為每年7月4日，以紀(jì)念1776年7月4日大陸會(huì)議在費(fèi)城正式通過《獨(dú)立宣言》。

2、《獨(dú)立宣言》由托馬斯〃杰佛遜起草，1776年7月4日經(jīng)大陸會(huì)議專門委員會(huì)修改后通過，并由大陸會(huì)議主席約翰〃漢考克簽字生效。

3、獨(dú)立日在美國是一個(gè)相當(dāng)熱鬧的節(jié)日，每逢這一天，全美大大小小的教堂鐘聲齊鳴，以紀(jì)念美國獨(dú)立。首先敲響的是費(fèi)城自由鐘。各種彩車、模型車、雜技車和小孩玩具車同歡樂的人群一起排成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍。

4、圣誕節(jié)（Christmas）又稱耶誕節(jié)，譯名為“基督彌撒”，西方傳統(tǒng)節(jié)日，在每年12月25日。彌撒是教會(huì)的一種禮拜儀式。圣誕節(jié)是一個(gè)宗教節(jié)，因?yàn)榘阉?dāng)作耶穌的誕辰來慶祝，故名“耶誕節(jié)”。

5、大部分的天主教教堂都會(huì)先在24日的平安夜，亦即12月25日凌晨舉行子夜彌撒，而一些基督教會(huì)則會(huì)舉行報(bào)佳音，然后在12月25日慶祝圣誕節(jié)；基督教的另一大分支——東正教的圣誕節(jié)慶則在每年的1月7日。

6、圣誕節(jié)也是西方世界以及其他很多地區(qū)的公共假日，例如：在亞洲的香港、澳門、馬來西亞和新加坡。圣經(jīng)實(shí)際上并無記載耶穌誕生日期，圣誕節(jié)是后人公定的。

7、感恩節(jié)（Thanksgiving Day）是美國人民獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)古老節(jié)日，也是美國人合家歡聚的節(jié)日。初時(shí)感恩節(jié)沒有固定日期，由美國各州臨時(shí)決定。直到美國獨(dú)立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日。1941年，美國國會(huì)正式將每年11月第四個(gè)星期四定為“感恩節(jié)”。感恩節(jié)假期一般會(huì)從星期四持續(xù)到星期天。

8、萬圣節(jié)源自古代凱爾特民族（Celtic）的新年節(jié)慶，此時(shí)也是祭祀亡魂的時(shí)刻，在避免惡靈干擾的同時(shí)，也以食物祭拜祖靈及善靈以祈平安渡過嚴(yán)冬。

9、耶穌受難日是復(fù)活節(jié)的前一個(gè)星期五，基督教節(jié)日。它紀(jì)念耶穌生命中最高潮的一周(即“圣周”，又稱“受難周”)中最重大的日子。這一周是從復(fù)活節(jié)前的一個(gè)星期日（棕櫚主日——耶穌光榮地進(jìn)入耶路撒冷城，民眾手持棕櫚枝歡迎他）開始，經(jīng)復(fù)活節(jié)前的星期四(立圣餐日——紀(jì)念耶穌與門徒進(jìn)“最后的晚餐”時(shí)設(shè)立圣餐禮)和星期五（受難日——紀(jì)念耶穌為世人的罪被釘十字架而死）到復(fù)活節(jié)（星期日）結(jié)束?！笆ブ堋钡闹黝}也是《新約圣經(jīng)》的核心——耶穌基督的受死和復(fù)活。

10、在早期的基督教會(huì)，只有紀(jì)念耶穌復(fù)活的星期日才是舉行節(jié)慶活動(dòng)的圣日。在325年羅馬皇帝君士坦丁一世召開。324年，君士坦丁統(tǒng)一羅馬帝國后,繼續(xù)支持和扶植已傳遍帝國全境的太陽神教,親自召開約有300名主教參加的會(huì)議，解決一些長期陷于紛爭的神學(xué)和教會(huì)體制問題；以使基督教教義世俗化，并有助于鞏固帝國統(tǒng)一。會(huì)議由皇帝的宗教事務(wù)顧問西班牙柯都伐主教何西烏主持。議題中心是太陽神和基督教合并，還用國王的權(quán)利廢除上帝立下的逾越節(jié)。

11、耶穌受難日，天主教的儀式上還要奉行崇拜十字架的禮儀。

12、復(fù)活節(jié)（主復(fù)活日）是一個(gè)西方的重要節(jié)日，在每年春分月圓之后第一個(gè)星期日?；酵秸J(rèn)為，復(fù)活節(jié)象征著重生與希望，為紀(jì)念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復(fù)活的日子。

13、《圣經(jīng) 新約全書》記載，耶穌被釘死在十字架上，第三天身體復(fù)活，復(fù)活節(jié)因此得名。復(fù)活節(jié)是基督宗教最重大的節(jié)日，重要性超過圣誕節(jié)，宗教起源與節(jié)期在以色列。

14、十二世紀(jì)時(shí)，人們在復(fù)活節(jié)節(jié)慶中加入雞蛋，此蛋多涂以紅色，也有繪成彩色和笑臉。故一般稱之為“復(fù)活節(jié)彩蛋”（一般也稱為復(fù)活蛋）。蛋的原始象征意義是為“春天—新生命的開始”?；酵絼t用來象征“耶穌復(fù)活，走出石墓”。

15、情人節(jié)又叫圣瓦倫丁節(jié)或圣華倫泰節(jié)，即每年的2月14日，是西方的傳統(tǒng)節(jié)日之一。這是一個(gè)關(guān)于愛、浪漫以及花、巧克力、賀卡的節(jié)日 男女在這一天互送禮物用以表達(dá)愛意或友好。16、270年2月14日——羅馬圣教徒瓦倫丁被處死，此日被后人定為“情人節(jié)”。

17、哥倫布日（Columbus Day），又稱哥倫比亞日，為10月12日或10月的第二個(gè)星期一，以紀(jì)念哥倫布于1492年首次登上美洲大陸。

18、愚人節(jié)（April Fool's Day或All Fools' Day）也稱萬愚節(jié)、幽默節(jié)，愚人節(jié)節(jié)期為公歷4月1日，是從19世紀(jì)開始在西方興起流行的民間節(jié)日，并未被任何國家認(rèn)定為法定節(jié)日。

19、需要注意的是愚人節(jié)這天玩笑只能開到中午12點(diǎn)之前，這是約定俗成的嚴(yán)格規(guī)定，過了鐘點(diǎn)還開玩笑的人會(huì)立刻碰釘子，自找沒趣兒，稱為比被他取笑的人還要大的傻瓜。20、亞伯拉罕〃林肯是美國南北戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者，為廢除奴隸制立下了不朽功勛。其每年誕辰日2月12日現(xiàn)為美國除南部外的26個(gè)州的法定紀(jì)念日。

英美飲食文化

1.時(shí)下所流行的下午茶也是傳來自于英國，其較知名的有維多莉亞式，內(nèi)容可說是包羅萬象，包括各式小點(diǎn)、松糕、水果撻及三明治等。

2.英國的酒館無所不在，有好幾萬家大大小小各具風(fēng)味的酒館，其中不乏數(shù)百年歷史的.英國人不怎么熱衷口味花哨的雞尾酒英國的酒館也有不近人情的地方，就是嚴(yán)格執(zhí)行打烊時(shí)間，通常是晚上十點(diǎn)半，下午也得中斷，打烊到五六點(diǎn)鐘才開門。

3.頭盤也稱開胃品，一般有冷盤和熱頭盤之分，常見的品種有魚子醬、鵝肝醬、熏鮭魚、雞尾杯、奶油雞酥盒、焗蝸牛。

4.英國人平時(shí)談吐語言中，“請(qǐng)”與“謝謝”非常普遍，即使家庭中也是如此。父母子女同桌吃飯時(shí)，父親叫兒子把桌子上那瓶鹽、醬油或其他東西拿過來，也得說聲：“請(qǐng)把鹽拿給我?！碑?dāng)兒子把父親所要的東西拿過來后，作父親的一定要說聲：“謝謝”。5.在英國，一般富裕人家往往每日三餐，即早餐、午餐、茶點(diǎn)和晚餐。

英式早熟知是因?yàn)槔锩娑嗍羌逭ǖ氖澄铮合隳c，腌肉，蘑菇，番茄。除此之外，還有土司，英式烤餅，茄汁焗豆等食物。

6.英式下午茶一般一兩點(diǎn)左右開始, 通常是搭配成套，包括一壺茶及一份點(diǎn)心。點(diǎn)心有三明治、奶油松餅或是小蛋糕。

7.魚和薯?xiàng)l在英國是一個(gè)受歡迎的外賣食品，起源于1858年或1863年。它由炸制的傳統(tǒng)的鱈魚或比目魚裹著面糊面包屑，并配上炸土豆條。

8.傳統(tǒng)的正餐通常有四道菜：第一道是湯，第二道是魚，第三道是肉，第四道是甜點(diǎn)、布丁拼盤，和冰淇林，現(xiàn)在正餐基本上由頭盤、主食和甜品組成。

9.美國人吃不同的肉類，但他們最喜歡的是牛肉。當(dāng)然，雞肉和海魚也是他們的美食。如果你問美國人他們喜歡幾分熟的牛排的話，答案可能會(huì)相當(dāng)不同。

10.在美國很多人喜歡喝不加奶油或糖的黑咖啡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國人每天喝五百萬杯咖啡。當(dāng)然，美國也歡迎其他飲料，如牛奶，奶昔，果汁，茶等。11.美國人關(guān)心很多做事的速度。大多數(shù)人吃早餐和午餐非常的快，除非它是一個(gè)社會(huì)企業(yè)或家庭聚會(huì)的場合。但是晚飯，通常是一個(gè)時(shí)間較長的家庭聚會(huì)。在美國人的心目中，守時(shí)是一個(gè)客人禮貌的原則

12.吃飯時(shí)，如果有客人因?yàn)槟承┰?，不得不離開，他總是向主人說：“能請(qǐng)你給我些時(shí)間嗎？”吃完飯后，客人會(huì)脫下自己的餐巾放在桌上，而男人則會(huì)幫助女士們離開餐桌 13.晚餐后，客人通常在兩個(gè)或三個(gè)小時(shí)，自由交談，但一個(gè)體貼的人不會(huì)延長他的逗留時(shí)間。大多數(shù)晚宴分手大約十一點(diǎn)。

14.在英國的午餐中，三明治扮演著一個(gè)重要的角色。

15.晚餐一般在晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)之間。主要食品為湯、魚、肉類、蔬菜、布丁、黃油、甜點(diǎn)、水果以及各種酒類和咖啡。這是極為講究的一餐，因而時(shí)間也較長些。典型的英式晚餐一般由肉和兩種蔬菜組成，調(diào)料就是煮肉時(shí)的肉湯。

16.美國飲食努力的發(fā)展方向是向速食發(fā)展，他們的蔬菜大都生吃，營養(yǎng)不會(huì)損失，更主要的是省時(shí)間，現(xiàn)在他們還極力提倡把蔬菜擠成菜汁喝，他們都想把吃菜這一點(diǎn)工夫也擠出來作為他用。

17.美國餐館分類 ：一是自助餐館，二是正式餐館，三是快餐店

18.助餐館，柜臺(tái)上擺放著琳瑯滿目的食品，冷熱皆備，顧客自行拿著盤子取食物，然后到柜臺(tái)付款。這種就餐方式對(duì)不識(shí)英語或不熟悉情況的游客很適宜，而且自助餐館的食品較便宜，也不必給服務(wù)員付小費(fèi)。

19.正式餐館規(guī)模和檔次各種各樣，點(diǎn)菜時(shí)顧客可隨意點(diǎn)要，全餐有開胃食品、主菜、蔬菜、甜點(diǎn)心和飲料，顧客也可以只選用部分。特餐即份飯，包括用肉或魚做的一道菜，另加蔬菜、色拉、面包和奶油，特餐最便宜。用餐后不要忘記給服務(wù)員小費(fèi)，一般為總額的15%。20.快餐店，是在美國最常見的，也是旅客在旅途中接觸最多的一類，快餐店主要出售的是漢堡包和熱狗這類大眾化食品，還有三明治和飲料，幸虧美國人發(fā)明了這些好東西，游客買了食物回到車上，食與行同時(shí)進(jìn)行，兩者都不誤。

21.美國人則略顯得不拘小節(jié)。然而他們同樣有著自己獨(dú)具特色的飲食禮儀。在美國，“女士優(yōu)先”原則是他們安排座次的標(biāo)準(zhǔn)。上菜的順序通常是由外至里排列，使用也是由外至里依次取用。用餐時(shí)，只有女主人動(dòng)手，其他人才開始用餐。

22.美國人在用餐過程中講究安靜，喝酒、咀嚼時(shí)都盡量不發(fā)出聲音，互相之間敬酒、干杯也只是一種禮貌上的行為。席間賓客很少大聲喧嘩，只是與鄰座的客人輕聲交談。美國人在付費(fèi)上不會(huì)搶著付，而是各自付各自的。

23.早餐時(shí)間，一般在8時(shí)，內(nèi)容較為簡單，烤面包、麥片及咖啡，或者還有牛奶、煎餅。24午餐時(shí)間通常在中午12時(shí)至1時(shí)，有時(shí)還會(huì)再遲一點(diǎn)。午餐也比較簡單。許多上班、上學(xué)人員從家中帶飯萊，或是到快餐店買快餐，食物內(nèi)容常常是三明治，漢堡包，再加一杯飲料。

25.晚餐是美國人較為注重的一餐，在傍晚6時(shí)左右開始，常吃的主菜有牛排、炸雞、火腿，再加蔬菜，主食有米飯或面條等。

26.美國傳統(tǒng)食物只有在酒吧里最容易找到，最具有代表性的食物有烤牛肉配約克熱布丁，以及牛排腎臟派，蘇格蘭熏鮭魚，還有各式濃淡啤酒及果酒，各式甜酒及威士忌，各式芝士等。

27.炸魚是英國最便宜的“麥當(dāng)勞”，是一種既便宜又方便的食物。炸魚多為鰈魚和鱈魚，與炸薯?xiàng)l一起沾著鹽或醋食用，很受普通百姓歡迎。

28.一種心里美蘿卜的蔬菜，它的葉子比較綠，根部呈紫紅色，吃起來有股淡淡的甜味，這就是甜菜根。英國人認(rèn)為一餐中沒有用到甜菜根煮食物，就不算是一頓完整的飯。

29.湯大致可分為清湯、奶湯、蔬菜湯和冷湯四種。品種有牛尾清湯、各式奶油湯海鮮湯、美食咖喱湯、意式蔬菜湯、俄式羅宋湯、法式蔥頭湯。

30.英國人喜歡口味清淡、甜酸、微辣的食品。菜的做法主要有煎、炸、烤、燒等。

體育

1英式橄欖球通常指拉格比運(yùn)動(dòng)。美式橄欖球?qū)嶋H上起源于拉格比美式橄欖球和英式橄欖球采用的球形狀相同，都是橢圓形，但美式橄欖球更小、更長。英式橄欖球的運(yùn)動(dòng)員不需要像美式橄欖球的運(yùn)動(dòng)員那樣佩戴頭盔和身體護(hù)墊。NBA開場前 球員撒鎂粉是因?yàn)殒V粉質(zhì)量很輕,具有很強(qiáng)的吸濕作用，運(yùn)動(dòng)員往手上涂鎂粉是為了增大摩擦系數(shù)。在1957年－1969年的13個(gè)賽季里，比爾拉賽爾帶領(lǐng)波士頓凱爾特人隊(duì)獲得11次NBA總冠軍，他也因此獲得11枚NBA冠軍戒指，是NBA歷史上獲得NBA冠軍戒指最多的人。4 NBA歷史上身材最高的球員是前華盛頓子彈隊(duì)的曼紐特.博爾（扎伊爾籍）和現(xiàn)役奇才隊(duì)中鋒吉萊赫.繆里森（羅馬尼亞籍），均為2.31米，身材最矮的則為現(xiàn)役球員蒂尼.博格斯，僅有1.60米。NBA中，能扣籃的身高最矮球員是“士兵”斯珀特〃韋伯，曾獲1996年NBA扣籃大賽的冠軍，其身高只有1.70米。據(jù)NBA資料介紹，韋伯在16歲，身高僅1.60米的高中階段，便有過扣籃的記錄，他的原始縱跳高度為1.33米，助跑摸高為3.60米?？票鹊闹虚g名是Bean，即他的全名是Kobe Bean Bryant。7 北美四大職業(yè)體育聯(lián)盟，由NFL（National Football League，國家橄欖球聯(lián)盟）、MLB（Major League Baseball，美國職業(yè)棒球大聯(lián)盟）、NBA（National Basketball Association，美國籃球職業(yè)聯(lián)賽和NHL（National Hockey League，國家冰球聯(lián)盟)組成。8 NBA常規(guī)賽在各自聯(lián)盟的排名前八進(jìn)入季后賽。9 第一位進(jìn)入NBA的中國人是王治郅。MLB由美國聯(lián)盟（American League）和國家聯(lián)盟（National League）組成，美國聯(lián)盟使用指定打擊的規(guī)則，國家聯(lián)盟則沒有使用。每年各個(gè)聯(lián)盟的冠軍球隊(duì)將一決高下爭奪世界大賽（World Series）的冠軍。NBA第一位高中生球員是摩西馬龍。12 德里克羅斯是NBA最年輕的MVP。身高約1.70米的內(nèi)特羅賓遜獲得了史上最多的3次扣籃大賽冠軍。14 NHL聯(lián)賽每年?duì)帄Z的斯坦利杯是職業(yè)運(yùn)動(dòng)中歷史最悠久之冠軍獎(jiǎng)杯。15 克雷湯普森在一場比賽中單節(jié)得到了37分。16 雷阿倫在生涯中命中了2947個(gè)三分球。冰球聯(lián)盟（National Hockey League，簡稱NHL）是北美最大的的職業(yè)冰球賽事，也是目前世界上最高水平的職業(yè)冰球聯(lián)賽。NHL于1917年在加拿大魁北克蒙特利爾成立，成立之初有五支隊(duì)伍，在一系列的擴(kuò)展之后，暫時(shí)共有30支球隊(duì)，其中24支位于美國，6支位于加拿大。

18奧本山宮殿群毆事件，發(fā)生于2004年11月19日步行者與活塞隊(duì)的比賽中，是NBA歷史上規(guī)模最大，處罰最重，影響最惡劣的群毆事件。馬刺新秀6尺7的科懷-倫納德有這一雙恐怖的雙手，雙手完全張開時(shí)，小指頂端至拇指頂端的直線距離竟有11.5英寸（0.2921米）。英格蘭足球聯(lián)賽共有72間英格蘭及威爾士的職業(yè)足球會(huì)會(huì)員，一直安排這項(xiàng)歷史上最古老的職業(yè)足球聯(lián)賽，同時(shí)亦舉辦兩項(xiàng)淘汰杯賽。足球聯(lián)賽在1888年成立時(shí)只有12個(gè)會(huì)員，持續(xù)的發(fā)展及擴(kuò)展組別使到會(huì)員數(shù)目在1959年增加到92間球會(huì)。在1992年，由于利益分配問題（主要是電視播映權(quán)收益），20支頂級(jí)球隊(duì)脫離聯(lián)賽另組英格蘭足球超級(jí)聯(lián)賽，但在兩級(jí)聯(lián)賽之間的升降制度仍然維持。截止至2007年，共有130支球隊(duì)參加過足球聯(lián)賽。21 英國足球聯(lián)賽共有20多個(gè)級(jí)別。最主要的5個(gè)級(jí)別，分別是

第一：FA Premier League第二：Football League Championship第三：Football League One 第四：Football League Two第五：Conference National regional leagues，也就是地區(qū)性的聯(lián)賽。直到20多級(jí)的小聯(lián)賽.22 新世紀(jì)以來只有黃蜂和快船并未進(jìn)過西部決賽。紐約揚(yáng)基隊(duì)（New York Yankees，縮寫為NYY），是美國職業(yè)棒球大聯(lián)盟中隸屬于美國聯(lián)盟東區(qū)的棒球隊(duì)伍之一，其主場位于美國紐約布朗斯區(qū)。紐約揚(yáng)基棒球隊(duì)至今已有100多年歷史，該隊(duì)在40次美國職業(yè)棒球大聯(lián)盟聯(lián)賽中獲得27次冠軍。在美國所有的職業(yè)棒球隊(duì)中，揚(yáng)基隊(duì)是唯一每個(gè)位臵均有球員入選棒球名人堂的球隊(duì)，和西班牙足球甲級(jí)聯(lián)賽皇家馬德里俱樂部一起被認(rèn)為是世界最著名的體育俱樂部。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)美國夢之隊(duì)的文斯〃卡特直接躍過法國隊(duì)身高2.18M中鋒隊(duì)員韋斯頭頂?shù)目刍@?！按篚忯~”奧尼爾體重147.4kg。

英美文學(xué)、音樂及影視

1.英格蘭島的早期居民凱爾特人和其他部族，沒有留下書面文學(xué)作品。5世紀(jì)時(shí)，原住北歐的三個(gè)日耳曼部落──盎格魯、撒克遜和朱特──侵入英國，他們的史詩《貝奧武甫》（Beowulf）傳了下來。

2.史詩《貝奧武甫》（Beowulf）描繪了英雄貝奧武甫殺巨魔、斗毒龍，并在征服這些自然界惡勢力的過程中為民捐軀。它的背景和情節(jié)是北歐的，但其中含有基督教成分，顯示出史詩曾幾經(jīng)修改，已非原貌。按照保存在一部10世紀(jì)的手抄本里的版本來看，詩的結(jié)構(gòu)完整，寫法生動(dòng)，所用的頭韻、重讀字和代稱體現(xiàn)了古英語詩歌的特色。3.6世紀(jì)末，基督教傳入英國，出現(xiàn)了宗教文學(xué)。僧侶們用拉丁文寫書，其中比德所著的《英國人民宗教史》，既有難得的史實(shí)，又有富于哲理的傳說，受到推崇，并譯成了英文。4.12世紀(jì)后發(fā)展為中古英語。文學(xué)上也出現(xiàn)了新風(fēng)尚，盛行用韻文(rhyme)寫的騎士傳奇，它們歌頌對(duì)領(lǐng)主的忠和對(duì)高貴婦人的愛，其中藝術(shù)性高的有《高文爵士與綠衣騎士》（Sir Gawain and the Green Knight）。它用頭韻體詩寫成，內(nèi)容是古代亞瑟王屬下一個(gè)“圓桌騎士”的奇遇，被稱為英語中最好的一部“亞瑟傳奇”。

5.14世紀(jì)后半葉，中古英語文學(xué)達(dá)到了高峰。這時(shí)期的重要詩人喬叟(Chaucer)的創(chuàng)作歷程，從早期對(duì)法國和意大利作品的仿效，進(jìn)到后來英國本色的寫實(shí)，表明了英國文學(xué)的自信。喬叟被稱為“英國詩歌之父”，著有《坎特伯雷故事集》(Canterbury Tales)。

6.他的杰作《坎特伯雷故事集》(Canterbury Tales)用優(yōu)美、活潑的韻文，描寫了一群去坎特伯雷朝圣的人的神態(tài)言談。他們來自不同階層和行業(yè)，各人所講的故事或雅或俗，揭示了多方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

7.喬叟他首創(chuàng)了詩歌的雙韻體— —每兩行壓韻的五步抑揚(yáng)格，此韻體后被許多英國詩人采用。喬叟用倫敦方言寫作，奠定了用英語語言進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，促進(jìn)了英語語言文學(xué)的發(fā)展。

8.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)源于14世紀(jì)的意大利，后遍及歐洲各國，在英國興起較晚。文藝復(fù)興”一詞原意是指古希臘，羅馬文學(xué)藝術(shù)的復(fù)蘇，但事實(shí)上決不是簡單的對(duì)古希臘羅馬文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)模仿。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心思想是人文主義思想，表現(xiàn)為尊重人的尊嚴(yán)和力量，關(guān)注現(xiàn)世生活，鼓勵(lì)人們對(duì)幸福生活的追求。代表的是新興資產(chǎn)階級(jí)反封建，反教會(huì)的思想和要求。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的思想家，人文主義者是托馬斯〃莫爾（Thomas More），他的作品《烏托邦》描繪了一個(gè)理想的未來社會(huì)，他因此被認(rèn)為是空想社會(huì)主義的先驅(qū)。

9.文藝復(fù)興時(shí)期的英國文學(xué)得到了空前的發(fā)展，在詩歌，散文和戲劇方面尤其興盛。詩歌方面，新的詩體形式如十四行詩，無韻體詩被介紹到英國。戲劇代表文藝復(fù)興時(shí)期英國文學(xué)的最高成就。主要戲劇家有馬洛（Christopher Marlowe），莎士比亞（William Shakespeare）10.威廉〃莎士比亞（William Shakespeare），出生于英國中部瓦維克郡埃文河畔斯特拉特福，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最重要的作家，杰出的戲劇家和詩人，被喻為“人類文學(xué)奧林匹斯山上的宙斯”。他亦跟古希臘三大悲劇家埃斯庫羅斯（Aeschylus）、索福克里斯（Sophocles）及歐里庇得斯（Euripides），合稱為戲劇史上四大悲劇家。，著有《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《李爾王》、《麥克白》、《奧賽羅》、《第十二夜》、《無事生非》、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《皆大歡喜》。

11.莎士比亞四大悲劇，包括《哈姆雷特》（Hamlet），《奧瑟羅》（Othello）《李爾王》（King Lear）《麥克白》（Macbeth），故事均取自歐洲的歷史傳說。自十九世紀(jì)始，它們即被公認(rèn)為是莎士比亞的“四大悲劇”。

12.莎士比亞四大喜劇 ： 《仲夏夜之夢》（A Midsummer Night's Dream）,《皆大歡喜》(As you like it)《第十二夜》（Twelfth Night），《威尼斯商人》（The merchant of Venice）13.《哈姆萊特》描述的是丹麥王子哈姆萊特的故事。當(dāng)他在德國威登堡大學(xué)學(xué)習(xí)期間，他的叔父克勞狄斯毒死了哈姆萊特的父親，篡奪了王位，并且娶了哈姆萊特的母親。哈姆萊特回國后，父親的鬼魂向他訴說了自己被害的經(jīng)過，要兒子為他報(bào)仇。哈姆萊特接受了復(fù)仇的任務(wù)。他深感責(zé)任的重大，又怕泄露心事，被壞人鉆了空子，就裝瘋賣傻，相機(jī)了解真情。有一次，他叫戲班子演一出陰謀殺兄篡位的舊戲，試探他的叔父，果然證明了叔父的罪行。他決心殺死叔父，可是把大臣波洛涅斯當(dāng)作叔父錯(cuò)殺了?？藙诘宜挂源藶榻杩?，把他送去英國，要英王殺掉他。哈姆萊特在去英國的路上設(shè)法逃回丹麥?；貋砗蟛胖溃约旱那槿藠W菲利婭因?yàn)楦赣H波洛涅斯死了，愛人又遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)，精神失常落水淹死了?？藙诘宜褂止膭?dòng)波洛涅斯的兒子雷歐提斯和哈姆萊特比劍，密謀用毒劍刺死他。結(jié)果雙方都中了毒劍。哈姆萊特在臨死前，奮力刺死了克勞狄斯。

14.17世紀(jì)的文學(xué)和藝術(shù)多展示革命思想的發(fā)展與成長，并帶有濃厚的清教主義傾向。兩個(gè)代表作家是彌爾頓和班揚(yáng)。他們的代表作分別為《失樂園》和《天路歷程》。

15.18世紀(jì)英國興起了一種更具英國特色而又對(duì)歐洲大陸產(chǎn)生重大影響的文學(xué)形式---散文小說。此類小說的代表人是笛福和斯威夫特。分別著有《魯濱孫飄流記》和《格利佛游記》他們把現(xiàn)實(shí)細(xì)節(jié)放在十分奇特的幻想的情景之中﹐而幻想也是正在發(fā)展中的英國小說所需要的。

16.19世紀(jì)前期是英國浪漫主義詩歌的高峰期，此階段的代表詩人有華茲華斯（William Wordsworth）、柯爾律治（Samuel Taylor Coleridge），拜倫（George Gordon Byron）﹑雪萊（Percy Bysshe Shelley）﹑濟(jì)慈（John Keats）。拜倫著有《唐璜》，雪萊著有《西風(fēng)頌》，《解放的普羅米修斯》，濟(jì)慈著有《夜鶯》﹑《希臘古甕》﹑《秋頌》﹑《許佩里翁》。17.小說在19世紀(jì)40至50年代得到更大的發(fā)展﹐這也是英國國內(nèi)階級(jí)斗爭激化的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)了一批關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作家。查爾斯狄更斯是19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要代表，他是一位幽默大師，常常用妙趣橫生的語言在浪漫和現(xiàn)實(shí)中講述人間真相，他著有《匹克威克外傳》、《霧都孤兒》、《老古玩店》、《艱難時(shí)世》、《我們共同的朋友》、《雙城記》等。18.在英國文學(xué)史上，勃朗特三姐妹是一個(gè)奇跡。她們既作為璀璨的星座而閃耀，又作為單獨(dú)的巨星而發(fā)光。至少對(duì)夏洛蒂和艾米莉來說是如此。經(jīng)過一百多年時(shí)間的考驗(yàn)，《簡〃愛》和《呼嘯山莊》已經(jīng)在世界文學(xué)寶庫中占據(jù)了不可動(dòng)搖的地位，而安妮以《艾格妮絲〃格雷》與《懷爾德菲爾府上的房客》兩部小說，也在英國文學(xué)史上占有一席之地。

19.人們對(duì)西方文明的危機(jī)感和第二次世界大戰(zhàn)的惡果促成了西方現(xiàn)代派文學(xué)的形成。主要表現(xiàn)為意識(shí)流小說，代表作家有詹姆斯喬伊斯和弗潔尼亞沃爾夫。喬伊斯的小說《尤利西斯》描寫的是現(xiàn)代都市居民庸俗，猥瑣的精神生活。弗潔尼亞的《到燈塔去》則運(yùn)用了嫻熟的象征手法和意識(shí)流技巧。

20.自從1901年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)開始頒獎(jiǎng)以來，(1918年、1935年、1940年－1943未頒獎(jiǎng))。到2005年為止，英國榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家一共有10位。(如果說不算上愛爾蘭人的話)他們分別是：約瑟夫〃魯?shù)聛喌隆妨帧独匣?！老虎！》，喬治〃蕭伯納《圣女貞德》，約翰〃高爾斯華綏《有產(chǎn)者》，托馬斯〃斯特恩斯〃艾略特《四個(gè)四重奏》，帕特蘭〃亞瑟〃威廉〃羅素《哲學(xué)—數(shù)學(xué)—文學(xué)》，溫斯頓 丘吉爾《不需要的戰(zhàn)爭》，埃利亞斯〃卡內(nèi)蒂《迷?！?，威廉〃戈?duì)柖　断壨酢ń鹱炙罚S〃蘇〃奈保爾，哈羅德.品特。

21.19世紀(jì)初，一些以美國為背景、美國人為主人公的作品開始出現(xiàn)，初具美利堅(jiān)民族的特色，代表作家有歐文(Washington Irving），庫珀（James Fenimore Cooper）和愛倫〃坡（Edgar Allan Poe）。

22.歐文致力發(fā)掘北美早期移民的傳說故事，被稱為“美國文學(xué)之父”，著有《見聞札記》(The Sketch Book)(收錄《睡谷的傳說》（The legend of the Sleepy Hollow）和《瑞普 凡 溫克爾》（Rip Van Winkle）等名篇)出版，奠定了歐文在美國文學(xué)史上的地位。

23.庫珀（James Fenimore Cooper）在《皮襪子故事集》中以印第安人部落的滅亡為背景，表現(xiàn)了勇敢、正直的移民怎樣開辟美國文明的途徑?！?，(包括《開拓者》、《最后一個(gè)莫希干人》、《草原》、《探路者》、《殺鹿者》)贊揚(yáng)印第安人的正直，揭露殖民主義者的貪婪殘暴，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折。其他作品有《間諜》、《舵手》、《領(lǐng)港員》、《火山口》等。24.坡以神秘故事和恐怖小說聞名于世，他是美國短篇故事的最早先驅(qū)者之一，又被尊為推理小說的開山鼻祖，進(jìn)而也被譽(yù)為后世科幻小說的始祖。他是第一個(gè)嘗試完全依賴寫作謀生的知名美國作家，從而導(dǎo)致貧困潦倒。他著有《厄舍府的倒塌》，《烏鴉》，《莫格街謀殺案》等。

25.超驗(yàn)主義是一場思想解放運(yùn)動(dòng)，超驗(yàn)主義也被稱為“美國文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)，先表現(xiàn)為宗教、哲學(xué)思想中的改革，后擴(kuò)展到文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域。以愛默生（Ralph Waldo Emerson）為首的超驗(yàn)主義者為了摒棄加爾文教派“以神為中心”的思想，吸取康德先驗(yàn)論和歐洲浪漫派理論家的思想材料，提出人憑直覺認(rèn)識(shí)真理，因而在一定范圍內(nèi)人就是上帝，對(duì)美國作家產(chǎn)生不小的影響。

26.19世紀(jì)30年代之后，北部進(jìn)步人士掀起越來越高漲的廢除黑奴運(yùn)動(dòng)，影響最大的作品是斯托夫人的小說《湯姆叔叔的小屋》（1852），林肯(1809～1865）稱她為“發(fā)動(dòng)了一次戰(zhàn)爭的小婦人”。

27.美國19世紀(jì)的民主精神在惠特曼（1819～1892）的《草葉集》（1855）里得到充分發(fā)揮。他以豐富、博大、包羅萬象的氣魄反映了廣大勞動(dòng)群眾在民主革命時(shí)期的樂觀向上精神。他歌頌勞動(dòng)，歌頌大自然，歌頌物質(zhì)文明，歌頌“個(gè)人”的理想形象；他的歌頌滲透著對(duì)人類的廣泛的愛。詩人以豪邁、粗獷的氣概蔑視蓄奴制和一切不符合自由民主理想的社會(huì)現(xiàn)象。他獨(dú)創(chuàng)了自由詩體（free verse），同他的思想內(nèi)容一樣，也是文學(xué)史上的創(chuàng)新，產(chǎn)生了廣泛的影響。

28.鄉(xiāng)土文學(xué)最先出現(xiàn)于19世紀(jì)20、30年代，南北戰(zhàn)爭后進(jìn)一步發(fā)展。這種文學(xué)描繪本鄉(xiāng)本土的傳說與現(xiàn)實(shí)生活，地方色彩濃厚，基調(diào)是樂觀的、抒情的。馬克〃吐溫（Mark Twain）是這時(shí)期主要的作家，代表作是《哈克貝里〃費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

29.現(xiàn)實(shí)主義作家各具藝術(shù)特色，加蘭寫得逼真，諾里斯反映了廣闊的社會(huì)圖景，克萊恩引進(jìn)了印象主義手法，杰克〃倫敦的文筆剛健有力，敘述引人入勝。歐〃亨利運(yùn)用懸念、突變等手法，開辟了美國式短篇小說的途徑。這些作家都對(duì)美國文學(xué)的成熟作出了貢獻(xiàn)。另一支是以德萊塞為首的現(xiàn)實(shí)主義小說家。德萊塞廣泛而深入地描繪了美國社會(huì)的真實(shí)圖景。他的《嘉莉妹妹》（1900）等早期作品描寫勞動(dòng)?jì)D女進(jìn)入大城市和上層社會(huì)后被侮辱、被損害的遭遇。

30.第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束幾年之后，對(duì)這次戰(zhàn)爭的厭惡情緒開始在文學(xué)上有所反映?！懊糟囊淮钡淖骷掖蠖鄥⒓舆^這次戰(zhàn)爭，他們普遍有一種被欺騙、被出賣的感受，代表作是海明威（Ernest Miller Hemingway）的《太陽照常升起》（The Sun Also Rises）。

31.歐內(nèi)斯特〃米勒爾〃海明威（Ernest Miller Hemingway，被認(rèn)為是20世紀(jì)最著名的小說家之一。他的代表作有《老人與?！罚ㄖZ貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品），《永別了武器》，《喪鐘為誰而鳴》，《太陽照常升起》等。

32.20年代最重要的南方作家是威廉〃福克納（William Faulkner），他的作品如《聲音與瘋狂》，在構(gòu)筑一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)世界、反映南方精神面貌、刻畫復(fù)雜的人物性格與藝術(shù)手法的多樣創(chuàng)新上，都很出色，是歐美現(xiàn)代派文學(xué)重要的代表人物之一。Music 33.15世紀(jì)，英國出現(xiàn)了不少有影響的作曲家。J.鄧斯特布爾最早在固定歌調(diào)寫作法上加上豐富的裝飾和單純的伴奏。他應(yīng)用古凱爾特人的五聲音階寫作，作品充滿生活氣息，并具有通俗性的特點(diǎn)。他是早期尼德蘭樂派(今稱勃艮第樂派)最有貢獻(xiàn)的作曲家，曾培養(yǎng)了G.班舒瓦、G.迪費(fèi)等知名學(xué)生。

34.英國擁有許多對(duì)全球極富影響力的歌手及樂團(tuán)，像是披頭士、比吉斯合唱團(tuán)、沖擊合唱團(tuán)、鐵娘子樂團(tuán)、滾石合唱團(tuán)、酷玩樂團(tuán)、皇后樂團(tuán)、創(chuàng)世紀(jì)樂團(tuán)、超級(jí)流浪漢合唱團(tuán)、等。35.風(fēng)笛（Bagpipes）是樂器的一種，屬使用簧片的氣鳴樂器。風(fēng)笛在英國的蘇格蘭地區(qū)非常流行，是蘇格蘭傳統(tǒng)文化的一部分。

36.在古典音樂中英國的作曲家主要代表有：愛德華〃埃爾加（Edward Elgar,1857－1934），其主要作品有《b小調(diào)小提琴協(xié)奏》、《第一交響曲》、《第二交響曲》、《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》、合唱曲《黑色騎士》、《奧拉夫國王》、《愛的致意》、《威風(fēng)堂堂進(jìn)行曲》等等。

37.《貓》、《悲慘世界》、《歌劇魅影》、《西貢小姐》并稱世界四大音樂劇。其中，《貓》是一部童話式的作品；《悲慘世界》代表著文學(xué)巨著改編音樂劇的典范；《歌劇魅影》以美聲唱法為主，是“歌?。p歌劇－音樂劇”過渡的典范；《西貢小姐》是一部女性為主的愛情悲劇。

38.安德魯〃勞埃德〃韋伯（Andrew Lloyd Webber），英國音樂劇作曲家。截至2013年，他一共創(chuàng)作了13部音樂劇，一部聲樂套曲，一組變奏曲，兩部電影配樂和一首安魂曲，獲得7次托尼獎(jiǎng)，7次奧利弗獎(jiǎng)，3次格萊美獎(jiǎng)，并且憑借《艾薇塔》中的歌曲《You Must Love Me》贏得奧斯卡和金球獎(jiǎng)的最佳原創(chuàng)歌曲獎(jiǎng)。

39.艾爾頓〃約翰生于英國倫敦市郊，英國著名流行音樂創(chuàng)作歌手，享譽(yù)盛名的頂級(jí)音樂藝術(shù)家。自幼學(xué)習(xí)鋼琴課程，被譽(yù)為“英國樂壇常青樹”。1994年為電影《獅子王》創(chuàng)作的歌曲《Can You Feel The Love Tonight》紅遍全球，1997年，紀(jì)念戴安娜王妃創(chuàng)作的歌曲《Candle In The Wind》全球賣出3700萬張，是史上最賣座的單曲。1999年，獲得格萊美傳奇獎(jiǎng)。40.百老匯（Broadway），原意為“寬闊的街”，為紐約市重要的南北向道路，南起巴特里公園（Battery Park），由南向北縱貫曼哈頓島。由于此路兩旁分布著為數(shù)眾多的劇院，是美國戲劇和音樂劇的重要發(fā)揚(yáng)地，“百老匯”因此成為了音樂劇的代名詞。41.美國劇聯(lián)于1946年以美國著名女演員兼導(dǎo)演安托尼特〃佩雷的名字設(shè)立了托尼獎(jiǎng)，相當(dāng)于音樂劇界的奧斯卡獎(jiǎng)，每年頒發(fā)19項(xiàng)給百老匯戲劇，有最佳戲劇獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳男女演員獎(jiǎng)、最佳男女配角獎(jiǎng)、最佳音樂劇本獎(jiǎng)、最佳重演劇目獎(jiǎng)和特別獎(jiǎng)等。

42.美國音樂起源于印第安人的音樂。美國音樂經(jīng)過長期發(fā)展，到20世紀(jì)初才具備獨(dú)特的美國風(fēng)格，并取得了與西方各國音樂文化同樣重要的地位。代表音樂人有埃爾維斯〃普雷斯利，鮑勃〃迪倫，邁克爾杰克遜等。

43.爵士樂（Jazz），于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國，誕生于南部港口城市新奧爾良，爵士樂講究即興，以具有搖擺特點(diǎn)的Shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，是非洲黑人文化和歐洲白人文化的結(jié)合。20世紀(jì)前十幾年爵士樂主要集中在新奧爾良發(fā)展，1917年后轉(zhuǎn)向芝加哥，30年代又轉(zhuǎn)移至紐約，以后風(fēng)靡世界。爵士樂的主要風(fēng)格有：新奧爾良爵士、搖擺樂、比博普、冷爵士、自由爵士、拉丁爵士、融合爵士等。

44.搖滾樂，興起于20世紀(jì)50年代中期，主要受到節(jié)奏布魯斯、鄉(xiāng)村音樂和叮砰巷音樂的影響發(fā)展而來。早期搖滾樂很多都是黑人節(jié)奏布魯斯的翻唱版，因而節(jié)奏布魯斯是其主要根基。搖滾樂分支眾多，形態(tài)復(fù)雜，主要風(fēng)格有：民謠搖滾、藝術(shù)搖滾、迷幻搖滾、鄉(xiāng)村搖滾、重金屬、朋克等。

45.嘻哈音樂是黑人文化中一種源于街頭的文化、文化現(xiàn)象、文化運(yùn)動(dòng)和生活方式，以說唱為音樂的表現(xiàn)形式。興起于20世紀(jì)60年代。Movies 46.1893年，發(fā)明電影視鏡愛迪生并創(chuàng)建“囚車”攝影場被視為美國電影史的開端。1896年，維太放映機(jī)的推出開始了美國電影的大眾放映。幾百年的短暫發(fā)展中，逐漸形成了具有鮮明特色的美國文化，其核心就是追求夢想，平等，自由，以及包容一切。

47.美國電影業(yè)在W.H.海斯的主持下這一組織制訂了“海斯法典”，以便在審查影片時(shí)剔除其中不合乎美國公眾道德觀念和生活方式的情節(jié)、對(duì)話和場面。法典對(duì)美國電影的控制和約束一直延續(xù)到1966年。這就是著名的海斯法典。

48.美國無聲電影的主要成就表現(xiàn)在喜劇片、西部片和歷史片 3個(gè)方面。喜劇片的佳作首推卓別林的《尋子遇仙記》、《淘金記》和《馬戲團(tuán)》。

49.隨著1928年雷電華影業(yè)股份有限公司的組建，1929年美國制片公司體制的結(jié)構(gòu)明確形成。它們包括 5家較大的影片公司，即派拉蒙（組建于1914）、20世紀(jì)福克斯（始建于1915，合并于1935）、米高梅（合并于1924）、華納兄弟（1923）和雷電華（1928）；3家較小的公司，即環(huán)球（1912）、哥倫比亞（1924）和聯(lián)美（1919）。這便是通稱的“八大公司”。50.“好萊塢”一詞往往直接用來指美國的電影工業(yè)，由于美國許多著名電影公司設(shè)立于此，故經(jīng)常被與美國電影和影星聯(lián)系起來，好萊塢是世界聞名的電影中心，每年在此舉辦的奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮則是世界電影的盛會(huì)。

英國歷史、地理及政治

1.英國，全稱大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 2.英國本土位于歐洲大陸西北面的不列顛群島，被北海、英吉利海峽、凱爾特海、愛爾蘭海和大西洋包圍。

3英國由大不列顛島上的英格蘭、蘇格蘭和威爾士，愛爾蘭島東北部的北愛爾蘭以及一系列附屬島嶼共同組成的一個(gè)西歐島國。除本土之外，其還擁有十四個(gè)海外領(lǐng)地，總?cè)丝诔^6400萬，4英國以英格蘭人為主體民族。英國是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國家。其國民擁有較高的生活水平和良好的社會(huì)保障制度。

5英國作為英聯(lián)邦元首國、歐洲聯(lián)盟成員國、北大西洋公約組織創(chuàng)始會(huì)員國、G8成員國，英國同時(shí)也是聯(lián)合國安全理事會(huì)五大常任理事國之一。

6英國是一個(gè)單一制、君主立憲的民主國家，它的政府體系（即所謂西敏制）直接影響了許多其他國家的政治體制。

7英國的國家元首和理論上最高權(quán)力的擁有者是英國君主。英國是世界上最早出現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)政黨，并最先確立和實(shí)行兩黨制的國家。目前英國屬于議會(huì)內(nèi)閣制下的兩黨制。

8英國在1688年的光榮革命確立英國君主立憲政體，英國是世界上第一個(gè)工業(yè)化國家，首先完成工業(yè)革命，國力壯大。英國在18世紀(jì)至20世紀(jì)初期英國統(tǒng)治的領(lǐng)土跨越全球，是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家。在兩次世界大戰(zhàn)中都取得了勝利，但國力嚴(yán)重受損。

10英國到20世紀(jì)下半葉英帝國解體，超級(jí)大國領(lǐng)導(dǎo)地位被美國和蘇聯(lián)取代。不過，目前英國仍是一個(gè)在世界范圍內(nèi)有相當(dāng)影響力的大國。

11英國工業(yè)革命始于18世紀(jì)60年代，以棉紡織業(yè)的技術(shù)革新為始，以瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛使用為樞紐，以19世紀(jì)30、40年代機(jī)器制造業(yè)機(jī)械化的實(shí)現(xiàn)為基本完成的標(biāo)志。12英國女王瑪麗。英王亨利八世之女。1553年即,位后，恢復(fù)天主教，因殘酷迫害宗教改革家，燒死新教徒達(dá)300多人，而獲此稱謂“血腥瑪麗”。13英國人信仰的宗教主要是基督教。14英國女王即英國女性君主。

15大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國首相（Prime Minister of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland，縮寫PM）簡稱英揆。

16英國廣播公司（BBC）成立于1922年，是英國最大的新聞廣播機(jī)構(gòu)，也是世界最大的新聞廣播機(jī)構(gòu)之一。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)BBC一直壟斷著英國的電視、電臺(tái)。在1955年獨(dú)立電視臺(tái)和1973年獨(dú)立電臺(tái)成立之前，BBC一直是英國唯一的電視、電臺(tái)廣播公司。17英國被北海、英吉利海峽、凱爾特海、愛爾蘭海和大西洋包圍。東臨北海，面對(duì)比利時(shí)、荷蘭、德國、丹麥和挪威等國；西鄰愛爾蘭，橫隔大西洋與美國、加拿大遙遙相對(duì)；北過大西洋可達(dá)冰島；南穿英吉利海峽行33公里即為法國。國土面積24.41萬平方公里（包括內(nèi)陸水域）。英格蘭地區(qū)13.04萬平方公里，蘇格蘭7.88萬平方公里，威爾士2.08萬平方公里，北愛爾蘭1.41萬平方公里。

19英國屬溫帶海洋性氣候。英國受盛行西風(fēng)控制，全年溫和濕潤，四季寒暑變化不大。溫帶落葉闊葉林帶。通常最高氣溫不超過32℃，最低氣溫不低于－10℃，平均氣溫1月4～7℃，7月13～17℃。年平均降水量約1000毫米。北部和西部山區(qū)的年降水量超過2000毫米，中部和東部則少于800毫米。每年二月至三月最為干燥，十月至來年一月最為濕潤。20英國西北部多低山高原，東南部為平原泰晤士河是國內(nèi)最大的河流。英國終年受西風(fēng)和海洋的影響，全年氣候溫和濕潤，適合植物生長。英國雖然氣候溫和，但天氣多變。一日之內(nèi)，時(shí)晴時(shí)雨。

21塞文河（Severn River）是英國最長的河流，河長338公里，發(fā)源于威爾士中部河道呈半圓形，流經(jīng)英格蘭中西部，注入布里斯托海峽。

22泰晤士河是英國最大的一條河流，流域面積1.14萬平方公里，多年平均流量60.0立方米/秒，多年平均徑流量18.9億立方米。

23本尼維斯山（Ben Nevis）一譯“尼維斯山”。英國大不列顛島最高峰。24溫德米爾湖為英格蘭最大的湖。

25英國主要的礦產(chǎn)資源有煤、鐵、石油和天然氣。硬煤總儲(chǔ)量1700億噸。鐵的蘊(yùn)藏量約為38億噸。西南部康沃爾半島有錫礦。26在柴郡和達(dá)臘姆蘊(yùn)藏著大量石鹽。斯塔福德郡有優(yōu)質(zhì)粘土?？滴譅柊雿u出產(chǎn)白粘土。奔寧山脈東坡可開采白云石。蘭開夏西南部施爾德利丘陵附近蘊(yùn)藏著石英礦。2011年，英國森林覆蓋面積308萬公頃，占本土面積12.6%。

27英國河川多年平均徑流總量約為1590億立方米，人均占有量約為2700立方米。英國工業(yè)化程度很高，水資源開發(fā)利用主要為了改善城鄉(xiāng)人民的生活用水，發(fā)展工業(yè)、內(nèi)河航運(yùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖和水上旅游等。英國年總用水量為115.11億立方米，其中公共用水占47.3%，灌溉用水占0.3%，其他工業(yè)等用水占52.4%。28城鄉(xiāng)人均日生活用水量為322升。對(duì)污水處理非常重視，自1973 年以來污水處理已成為整個(gè)供水系統(tǒng)的一部分，廢污水的處理達(dá)到了很高的水平。

29英國是國際上城市水業(yè)民營化、市場化的代表。英國的淡水有四分之三采自山中的湖水、水庫蓄水以及河流。其中大約有四分之一是地下水。飲用水的質(zhì)量很高。

30從1995年夏至1997年春，英格蘭和威爾士經(jīng)歷了兩年歷史上最干旱的時(shí)期，水再也不是可以被任意取用的資源了。而供水管的滲漏則是另一個(gè)問題。相對(duì)來說，蘇格蘭和北愛爾蘭仍擁有豐富的民用淡水和工業(yè)用水資源。

31為防止未來水資源的匱乏，政府于1997年5月頒布了一項(xiàng)十點(diǎn)計(jì)劃，對(duì)此私營的水行業(yè)公司均已同意遵守。

32英國動(dòng)植物資源豐富，2007年英國政府開始實(shí)施野生動(dòng)植物保護(hù)計(jì)劃，截至2007年，英國有1149種瀕臨滅絕的野生動(dòng)植物，而刺猬、收割鼠、大西洋鮭和麻雀首次被列入其中。33英國政府的這一野生動(dòng)植物保護(hù)計(jì)劃名為《生物多樣性行動(dòng)計(jì)劃》，其中收錄了那些需要保護(hù)的哺乳動(dòng)物、鳥類、昆蟲、無脊椎動(dòng)物、植物、魚類、海洋生物和菌類的名單。34 2006年9月已有550只刺猬被送往英國英格蘭中南部的白金漢郡首府埃爾茲伯里市附近的野生動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行監(jiān)管。

伊麗莎白二世（Her Majesty Queen Elizabeth II），現(xiàn)任英國女王，英聯(lián)邦元首、國會(huì)最高首領(lǐng)。伊麗莎白二世全稱“承上帝洪恩的大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國及其他領(lǐng)土和屬地女王，英聯(lián)邦元首，國教（圣公會(huì)）的捍衛(wèi)者伊麗莎白二世”。于1952年2月6日登基，1953年6月2日加冕女王，是英國在位時(shí)間最長的君主。

戴維〃威廉〃唐納德〃卡梅倫（David William Donald Cameron），卡梅倫家族源自蘇格蘭高地的印威內(nèi)斯，在英國金融界有很長的歷史，祖輩有很多成員擔(dān)任股票經(jīng)紀(jì)或金融投資工作。2005年在年僅39歲時(shí)成為英國保守黨領(lǐng)袖，2010年5月11日起成為英國第53任首相，是英國自1812年以來最年輕的首相。

美利堅(jiān)合眾國（United States of America），簡稱美國，是由華盛頓哥倫比亞特區(qū)、50個(gè)州和關(guān)島等眾多海外領(lǐng)土組成的聯(lián)邦共和立憲制國家。

38美國其主體部分位于北美洲中部，美國中央情報(bào)局《世界概況》1989年至1996年初始版美國總面積列明 9,372,610 km2，1997年修正為963萬平方公里（加上五大湖中美國主權(quán)部分和河口、港灣、內(nèi)海等沿海水域面積），人口3.2億，通用英語，是一個(gè)移民國家。39美國現(xiàn)任總統(tǒng)貝拉克〃侯賽因〃奧巴馬。

美國現(xiàn)任副總統(tǒng)約瑟夫〃羅賓內(nèi)特〃喬〃拜登。約翰〃福布斯〃克里美國現(xiàn)任國務(wù)卿。41美國是美洲第二大的國家，領(lǐng)土包括美國本土、北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群島。如果只計(jì)陸地面積，美國排名第三，僅次于俄羅斯、中國，在加拿大之前。42美國國土地形變化多端，尤其是在西部。東海岸沿海地區(qū)有著海岸平原，在南部較為寬廣，而在北部較為狹窄，海岸平原在新澤西州以北并不存在，不過在長島等地也有一些冰川沉積平原。在海岸平原后方的是地形起伏的山麓地帶，延伸到位于北卡羅來納州和新罕布什爾州、高1830米的阿巴拉契亞山脈為止。

43在阿巴拉契亞山脈以西是美國中西部地帶的內(nèi)部平原，這里相對(duì)而言較為平坦，五大湖和密西西比河—密蘇里河流域——世界上第四大的河域也位于這里。在密西西比河以西，內(nèi)部平原的地形開始上升，最后進(jìn)入美國中部面積廣闊而地形特色稀少的大平原。

44在大平原西部則有高聳的落基山脈，從南至北將美國大陸一分為二，在科羅拉多州的最高峰到達(dá)4270米。在以前落基山脈還有頻繁的火山活動(dòng)；現(xiàn)在只剩下一個(gè)區(qū)域（懷俄明州黃石國家公園的超級(jí)火山可能是世界上最大的活火山）。

45麥金利山位于美國阿拉斯加州的中南部，位于阿拉斯加山脈的中段，它海拔6193米，為北美洲的第一高峰。

46美國面積最大的州是阿拉斯加州。

47美國大部分地區(qū)屬于大陸性氣候，南部屬亞熱帶氣候。中北部平原溫差很大，芝加哥1月平均氣溫-3℃，7月24℃；墨西哥灣沿岸1月平均氣溫11℃，7月28℃。48美國自然資源豐富，礦產(chǎn)資源總探明儲(chǔ)量居世界首位。煤、石油、天然氣、鐵礦石、鉀鹽、磷酸鹽、硫磺等礦物儲(chǔ)量均居世界前列。2010年底，美國已探明原油儲(chǔ)量206.8億桶，居世界第13位。已探明天然氣儲(chǔ)量7.716萬億立方米，居世界第5位；已探明煤儲(chǔ)量4910億短噸，居世界第一。森林面積約44億畝，覆蓋率達(dá)33%。

49貝拉克〃侯賽因〃奧巴馬（Barack Hussein Obama），1961年8月4日出生，美國民主黨籍政治家，第44任美國總統(tǒng)，為美國歷史上第一位非洲裔總統(tǒng)。1991年，奧巴馬以優(yōu)等生榮譽(yù)從哈佛法學(xué)院畢業(yè)，而后在著名的芝加哥大學(xué)法學(xué)院教授憲法長達(dá)12年（1992年-2004年）。2007年2月10日，宣布參加2008年美國總統(tǒng)選舉。2008年11月4日正式當(dāng)選為美國總統(tǒng)。

50喬治〃華盛頓是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的大陸軍統(tǒng)帥和著名的政治家,美國開國元?jiǎng)字?美國第一任總統(tǒng),著名的國務(wù)活動(dòng)家,集革命家、軍事家與政治家于一身,被譽(yù)為“戰(zhàn)爭時(shí)期第一人,和平時(shí)期第一人,同胞心目中的第一人”。在美國歷史上擁有獨(dú)一無二的地位。

“9〃11事件”，又稱“911”、“9〃11恐怖襲擊事件”，是2001年9月11日發(fā)生在美國本土的一起系列恐怖襲擊事件?！?11”事件是發(fā)生在美國本土的最為嚴(yán)重的恐怖攻擊行動(dòng)，遇難者總數(shù)高達(dá)2996人。

英語習(xí)語諺語

Big Apple（美國）紐約城

a fat cat 有錢有勢的人，暴發(fā)戶 a hot potato棘手的問題

A bird in the hand is worth two in the bush.得到手的才靠得住 A friend in need is a friend indeed.難見真情

God helps those who help themselves.天助自助者 Lose one's shirt喪失全部財(cái)產(chǎn) keep one's shirt on不發(fā)脾氣, 忍耐 eat like a bird吃得極少

a small potato小人物，無足輕重的人或物

The early bird catches the worm.早起的鳥兒有蟲吃，捷足先登 Kill two birds with one stone.一箭雙雕

Two heads are better than one.一人計(jì)短，二人計(jì)長。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。during the dog days在非常熱的天；倒霉的日子 get one's goat惹人發(fā)火

black and blue青一塊、紫一塊

遍體鱗傷的 as busy as a bee極忙碌 a green hand生手

rob Peter to pay Paul 剜肉補(bǔ)瘡，拆東墻補(bǔ)西墻；借錢還債

Every dog has his / its day.?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相看”，落魄的人若發(fā)奮圖強(qiáng)，總會(huì)有出頭之日。

get / feel hot under the collar氣得胸口發(fā)悶 a lucky dog 幸運(yùn)兒

live a dog's life 窮困的生活 Love me, love my dog.愛屋及烏 be blue in the face 臉上突然變色 chewing gum口香糖

on top of the world幸福到極點(diǎn), 心滿意足, 處于最佳職位 Walls have ears.隔墻有耳

follow your nose憑著你的感覺 be led by the nose被牽頭鼻子走

make one's mark使自己出名，獲得成功

man-eater食人之野蠻人，食人獸；性感女性 money to burn很有錢的

make one's mouth water使人垂涎三尺，想吃，讓某人對(duì)某事垂涎三尺 meet one's waterloo一敗涂地

Many hands make light work.眾擎易舉./人多好辦事./ 眾人拾柴火焰高.Be on one's high horse趾高氣揚(yáng) Fight tooth and nail奮力作戰(zhàn) White lie善意的謊言 Eye for eye以牙還牙

Cup of tea心愛之物，喜歡的事，喜歡而又會(huì)做之

Face the music臨危不懼，勇敢地面對(duì)困難;接受應(yīng)得的懲罰 Out of sight, out of mind眼不見心不煩 No pains, no gains.不勞無獲

The outsider sees the most of the game.旁觀者清 Be left in the cold被冷落

A bed of roses安樂窩，溫床，幸福，非常地開心 Go bananas走火入魔，狂的，心急如焚，非常激動(dòng) A black sheep害群之馬，敗家子 A piece of cake小菜一碟

Do it well or not at all.做就把它做好，否則就不要做。Look before you leap.三思而后行.Easier said than done.說起來容易，做起來難。better half【俚】某人的夫或妻;配偶 green thumb園藝好手

be all ears全神貫注地聽，洗耳恭聽 be all thumbs笨手笨腳

Failure is the mother of success.失敗是成功之母

All work and no play makes Jack a dull boy.只工作,不玩耍,聰明小孩也變傻。Kill the time消磨時(shí)間

Cheat the journey閑極無聊的聊天 Serve one right活該，某人應(yīng)得的報(bào)應(yīng)

A plain Jane普通人，不起眼的女人（英語口語中諧趣女性稱呼），普通女孩 Make a noise in the world名噪一時(shí) Take it easy別著急

Go Dutch飯后各自付帳，各自付帳;平攤費(fèi)用 In Rome do as the Romans do.入鄉(xiāng)隨俗 Rome was not built in a day.羅馬不是一天建成的./ 偉業(yè)非一日之功.Don't count your chickens before they're hatched.不要太指望渺茫的希望，不要過早樂觀 sit pretty過著輕松成功的日子 best man伴郎

cry baby愛撒嬌的人，哭哭啼啼的，愛報(bào)怨的人 double Dutch莫名其妙的話;難以理解的話 show one's true color暴露本性

take home in doggy bags..打包回家(Doggy bags是織飯店吃飯打包的盒子)There is no smoke without fire.無風(fēng)不起浪.Better late than never.遲做比不做好.Pride goes before a fall.驕兵必?cái)　hake in one's shoes嚇得發(fā)抖 birthday suit裸體(非正式用語)lady-killer色狼, 多情種，使女人傾倒的男子

wall flower旁觀者，長期停航的船，不會(huì)跳舞的人

bet one's bottom dollar(that / on)[美口]（對(duì)某事）孤注一擲地打賭；完全有把握地 in the pink身體很健康;精力充沛 Like father, like son.有其父必有其子 Every bean has its black.人各有其短.In the dictionary of youth there is no such words as failure.初生牛犢不怕虎 airhead指那些腦袋空空如也的傻瓜蛋，淺薄無知、愚蠢的 cold fish態(tài)度冷淡的人

get one's teeth into認(rèn)真對(duì)待,全神貫注于,死死咬住，積極投入某個(gè)工作、活動(dòng) dear John letter絕交信

hot air空話；夸張之辭，吹牛

Time and tide wait for no man.歲月不等人，時(shí)不我待

There is no use crying over spilt milk.覆水難收，事已如此，難過也無益。He is rich that has few wants.無欲者為富 blind date初次約會(huì)

pie in the sky天上的餡餅，不現(xiàn)實(shí)的東西，虛幻的美景，死后的幸福, 渺茫的希望, 空頭支票, 不能保證實(shí)現(xiàn)的允諾

last thing / personplace最不愿意做的事情，最不想要的事物 down-to-earth現(xiàn)實(shí)的，務(wù)實(shí)的，實(shí)際的

Where there's a will, there's a way.有志者事竟成

Never trouble troubles until troubles trouble you.不要自找麻煩 Practice makes perfect.熟能生巧 dream-boat理想中的人或事物

Romeo / Juliet羅密歐與朱麗葉，熱戀中的人 brown-noser馬屁精;諂媚者 sell like hot cakes熱銷

Let sleeping dogs lie.莫惹是非

It is never too late to learn.活到老，學(xué)到老

Where there is life there is hope.一息若存，希望不滅，留得青山在，不怕沒材燒。as like as two peas(beans)一模一樣，相貌酷似 cat nap打瞌睡

常見英語詞匯背后的希臘神話故事

1.The Heel of Achilles 亦作The Achilles' Heel唯一弱點(diǎn)；薄弱環(huán)節(jié)；要害

The Heel of Achilles直譯是“阿基里斯的腳踵”，是個(gè)在歐洲廣泛流行的國際性成語。它源自荷馬史詩Iliad中的希臘神話故事。阿基里斯是希臘聯(lián)軍里最英勇善戰(zhàn)的驍將，也是荷馬史詩Iliad里的主要人物之一。傳說他是希臘密耳彌多涅斯人的國王珀琉斯和海神的女兒西蒂斯所生的兒子。阿基里斯瓜瓜墜地以后，母親想使兒子健壯永生，把他放在火里鍛煉，又捏著他的腳踵倒浸在冥河(Styx)圣水里浸泡。因此阿基里斯渾身象鋼筋鐵骨，刀槍不入，只有腳踵部位被母親的手捏住，沒有沾到冥河圣水，成為他的唯一要害。在特洛伊戰(zhàn)爭中，阿基里斯驍勇無敵，所向披靡，殺死了特洛伊主將，著名英雄赫克托耳(Hector)，而特洛伊的任何武器都無法傷害他的身軀。后來，太陽神阿波羅(Apollo)把阿基里斯的弱點(diǎn)告訴了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯終于被帕里斯誘到城門口，用暗箭射中他的腳踵，負(fù)傷而死。因此，the heel of Achilles,也稱the Achilles' heel，常用以表示a weak point in something that is otherwise without fault;the weakest spot等意思。

2.Helen of Troy 直譯“特洛伊的海倫”，源自源自荷馬史詩Iliad中的希臘神話故事。

Helen是希臘的絕世佳人，美艷無比，嫁給希臘南部邦城斯巴達(dá)國王墨涅俄斯(Menelaus)為妻。后來，特洛伊王子帕里斯奉命出事希臘，在斯巴達(dá)國王那里做客，他在愛與美之神阿芙羅狄蒂的幫助下，趁著墨涅俄斯外出之際，誘走海倫，還帶走了很多財(cái)寶。此事激起了希臘各部族的公憤，墨涅俄斯發(fā)誓說，寧死也要奪回海輪，報(bào)仇雪恨。為此，在希臘各城邦英雄的贊助下，調(diào)集十萬大軍和1180條戰(zhàn)船，組成了希臘聯(lián)軍，公推墨涅俄斯的哥哥阿枷門農(nóng)(Agamemnon)為聯(lián)軍統(tǒng)帥，浩浩蕩蕩，跨海東征，攻打特洛伊城，企圖用武力奪回海輪。雙方大戰(zhàn)10年，死傷無數(shù)，許多英雄戰(zhàn)死在沙場。甚至連奧林匹斯山的眾神也分成2個(gè)陣營，有些支持希臘人，有些幫助特洛伊人，彼此展開了一場持久的惡斗。最后希臘聯(lián)軍采用足智多謀的奧德修斯(Odusseus)的“木馬計(jì)”，里應(yīng)外合才攻陷了特洛伊。希臘人進(jìn)城后，大肆殺戮，帕里斯王子也被殺死，特洛伊的婦女、兒童全部淪為奴隸。特洛伊城被掠奪一空，燒成了一片灰燼。戰(zhàn)爭結(jié)實(shí)后，希臘將士帶著大量戰(zhàn)利品回到希臘，墨涅俄斯搶回了美貌的海倫重返故土。這就是特洛伊戰(zhàn)爭的起因和結(jié)局。正是由于海輪，使特洛伊遭到毀滅的悲劇，真所謂“傾國傾城”，由此產(chǎn)生了Helen of Troy這個(gè)成語。3.The Trojan Horse木馬計(jì)；暗藏的危險(xiǎn)；奸細(xì)

The Trojan Horse直譯“特洛伊木馬”，是個(gè)國際性成語，在世界各主要語言中都有。來自拉丁語equns Trojanus.這個(gè)成語甚至還進(jìn)入到漢語詞匯中，**同志在《矛盾論》中，談到《水滸傳》中宋江三打祝家莊時(shí)，就用了“木馬計(jì)”這個(gè)典故。這個(gè)成語出自荷馬史詩《奧德賽》。希臘人和特洛伊人交戰(zhàn)10年之久，勝負(fù)未決。最后，希臘著名的英雄奧德修斯(Odusseus)想出了一個(gè)木馬計(jì)，用木頭做了一匹巨馬，放在特洛伊城外。全體希臘將士偽裝撤退，乘船隱藏在附近的海灣里，而奧德修斯率領(lǐng)20名勇士事先藏進(jìn)媽肚。特洛伊人誤認(rèn)為希臘人已經(jīng)敗退，大開城門，看到城外的巨大木馬，以為這是希臘人敬神的禮物，就把它當(dāng)作戰(zhàn)利品拖進(jìn)城來，大擺宴席，歡慶勝利。到了半夜，特洛伊人好夢正在酣，毫無戒備的時(shí)候，藏在木馬里的希臘英雄們都爬了出來，打開城門，發(fā)出信號(hào)，與附近海灣里返回的希臘大軍里應(yīng)外合，一舉摧毀了特洛伊城。

因此，The Trojan Horse經(jīng)過不斷引用而成為一個(gè)廣泛流傳的成語，常用來比喻the hidden danger;the covert wreckers（內(nèi)奸）;to engage in underhand activities等的意義。4.Greek Gift(s)陰謀害人的禮物；黃鼠狼拜年，不安好心

Greek Gift(s)直譯是“希臘人的禮物”，出自荷馬史詩《奧德賽》以及古羅馬杰出詩人維吉爾(Publius Virgilius Maro,公元前70-前19年)的史詩《伊尼特》(Aeneis)中關(guān)于特洛伊城陷落經(jīng)過的敘述。

當(dāng)特洛伊人要把大木馬拖進(jìn)城的時(shí)候，祭司拉奧孔(Laocoon)勸說不要接受希臘人留下的東西。他說：“我怕希臘人，即使他們來送禮”這句話譯成英語就是：I fear the Greeks ,even when bringing gifts.其簡化形式就是Greek Gifts.可惜特洛伊人不聽拉奧孔的警告，把木馬作為戰(zhàn)利品拖進(jìn)城里。木馬里藏著希臘的精銳部隊(duì)，給特洛伊人帶來了屠殺和滅亡。由此，Greek gift成為一個(gè)成語，表示a gift with some sinister purposes of the enemy;one given with intent to harm;a gift sent in order to murder somebody等意

5.A Penelope's Web亦作The Web of Penelope故意拖延的策略；永遠(yuǎn)做不完的工作

A Penelope's Web或The Web of Penelope，直譯為“珀涅羅珀的織物”，典故出自荷馬史詩《奧德賽》卷2。

這部史詩的主人公奧德修斯是希臘半島西南邊伊大卡島(Ithaca)的國王，他有個(gè)美麗而忠誠的旗子，名叫珀涅羅珀。奧德修斯隨希臘聯(lián)軍遠(yuǎn)征特洛伊，十年苦戰(zhàn)結(jié)束后，希臘將士紛紛凱旋歸國。惟獨(dú)奧德修斯命運(yùn)坎坷，歸途中又在海上漂泊了10年，歷盡無數(shù)艱險(xiǎn)，并盛傳他已葬身魚腹，或者客死異域。正當(dāng)他在外流浪的最后三年間，有一百多個(gè)來自各地的王孫公子，聚集在他家里，向他的妻子求婚。堅(jiān)貞不渝的珀涅羅珀為了擺脫求婚者的糾纏，想出個(gè)緩賓之策，她宣稱等她為公公織完一匹做壽衣的布料后，就改嫁給他們中的一個(gè)。于是，她白天織這匹布，夜晚又在火炬光下把它拆掉。就這樣織了又拆，拆了又織，沒完沒了，拖延時(shí)間，等待丈夫歸來。后來，奧德修斯終于回轉(zhuǎn)家園，夫妻兒子合力把那些在他家里宴飲作樂，胡作非為的求婚者一個(gè)個(gè)殺死，終于夫妻團(tuán)圓了。

由于這個(gè)故事，英語中的Penelope一詞成了a chaste woman（貞婦）的同義詞，并產(chǎn)生了with a penelope faith（堅(jiān)貞不渝）這個(gè)短語。而A Penelope's Web這個(gè)成語比喻the tactics of delaying sth.on purpose;the task that can never be finished的意思 6.Win/Gain Laurels獲得榮譽(yù);贏得聲望

Look to One's Laurels愛惜名聲;保持記錄

Rest on One's Laurels坐享清福;光吃老本

Laurel(月桂樹)是一種可供觀賞的常綠喬木,樹葉互生,披針形或者長橢圓形,光滑發(fā)亮;花帶黃色,傘形花序.laurels指用月桂樹葉編成的“桂冠”.古代希臘人和羅馬人用月桂樹的樹葉編成冠冕,獻(xiàn)給杰出的詩人或體育競技的優(yōu)勝者,作為獎(jiǎng)賞,以表尊崇.這種風(fēng)尚漸漸傳遍整個(gè)歐洲,于是laurels代表victory,success和distincion.歐洲人這種習(xí)俗源遠(yuǎn)流長,可上朔到古希臘神話.相傳河神珀納斯(Peneus)的女兒達(dá)佛涅(Daphne)長的風(fēng)姿卓約,艷麗非凡.太陽神阿波羅為她的美所傾倒,熱烈追求她,但達(dá)佛涅自有所愛,總是逃避權(quán)利很大的太陽神的追求.一天,他倆在河邊相遇,達(dá)佛涅一見阿波羅,拔腿就跑,阿波羅在后邊窮追不舍,達(dá)佛涅跑得疲乏不堪,情急之下只好請(qǐng)她父親把她變成一株月桂樹.阿波羅非常感傷,無限深情地表示:“愿你的枝葉四季長青,裝飾我的頭,裝飾我的琴,讓你成為最高榮譽(yù)的象征”.他小心得將這株月桂樹移植到自己神廟旁邊,朝夕相處,并取其枝葉遍成花冠戴在頭上,以表示對(duì)達(dá)佛涅的傾慕和懷念.因此,古希臘人把月桂樹看做是阿波羅的神木,稱為“阿波羅的月桂樹”(The Laurel of Apollo).起先,他們用月桂枝葉編成冠冕,授予在祭祀太陽神的節(jié)目賽跑中的優(yōu)勝者.后來在奧林匹亞(Olympia)舉行的體育競技中,他們用桂冠贈(zèng)給競技的優(yōu)勝者.從此世代相傳,后世歐洲人以“桂冠”作為光榮的稱號(hào).7.A Gordian Knot難解的結(jié)；難題；難點(diǎn) A Gordian Knot直譯“戈耳迪之結(jié)”。

戈耳迪(Gordius)是小亞細(xì)亞佛律基亞(Phrygia)的國王，傳說他原先是個(gè)貧苦的農(nóng)民。一天，他在耕地的時(shí)候，有只神鷹從天而且降，落在他馬車的軛上，久不飛走。戈耳迪就趕著馬車進(jìn)城去請(qǐng)求神示。其時(shí)，佛律基亞的老王突然去世，一國無主，上下**不安，于是人們請(qǐng)求神示由誰來做國王。神示說：“在通向宙斯神廟的大陸上，你們遇到的第一個(gè)乘馬車者就是新王?！鼻『眠@時(shí)戈耳迪正乘著牛車前往宙斯的神廟，人們看見巍然屹立在車軛上的神鷹，認(rèn)為這是掌握政權(quán)的象征，就一致?lián)泶鞲甓蠟閲?。戈耳迪?dāng)了國王后，就把那輛象征命運(yùn)的馬車獻(xiàn)給宙斯，放臵在嬸廟中。他用繩索打了個(gè)非常復(fù)雜的死結(jié)，把車軛牢牢得系在車轅上，誰也無法解開。由此，人們常用a Gordian knot比喻a knot difficult or impossibe to unite;the difficult problem or task.8.Cut the Gordian Knot Cut the Gordian Knot直譯“斬?cái)喔甓现Y(jié)”，源自上篇的同一典故。

佛律基亞(Phrygia)的國王戈耳迪，用亂結(jié)把軛系在他原來使用過的馬車的轅上，其結(jié)牢固難解，神諭凡能解開此結(jié)者，便是亞洲之君主。好幾個(gè)世紀(jì)過去了，沒有人能解開這個(gè)結(jié)。公元前3世紀(jì)時(shí)，古希臘羅馬的馬其頓國王亞歷山大大帝(Alexander the Great,公元前356-323),在成為希臘各城邦的霸主后，大舉遠(yuǎn)征東方。公元前334年，他率領(lǐng)進(jìn)入小亞細(xì)亞，經(jīng)過佛律基亞時(shí)，看到這輛馬車。有人把往年的神諭告訴他，他也無法解開這個(gè)結(jié)。為了鼓舞士氣，亞歷山大拔出利劍一揮，斬?cái)嗔诉@個(gè)復(fù)雜的亂結(jié)，并說：“我就是這樣解開的”因此,to cut the Gordian knot 就是意味著to solve a complicated difficulty by quick and drastic action;to end a difficulty by using a vigorous or violent method;to solve a problem by force.按其形象意義，這個(gè)成語與漢語成語“快刀斬亂麻”，“大刀闊斧，果斷處臵”十分相似。

9.Pandora’s box(潘 朵 拉 的 盒 子):普 羅 米 修 斯(Prometheus)為人類盜來了天火 ,激怒了宙斯(Zeus)。Zeus 決定懲罰人類 ,于是他命令火神造出一個(gè)美貌的女人 Pandora , 讓她去勾引 Prometheus 的弟弟埃比米修斯(Epimetheus)。結(jié)果 Epimetheus 上當(dāng) ,接近了 Pandora ,Pandora 于是就將手中的盒子打開 ,放出了里面的罪惡、災(zāi)難、疾病、不幸 ,只留下了“希望”在盒子里。于是 Pandora’s box就成了“災(zāi)難的根源”的代名詞。

10.the sword of Damocles(達(dá)摩克利斯之劍):Damocles是敘拉古王朝的一位大臣,非常羨慕帝王的榮華富貴。一天 ,國王讓他坐在王位上 ,在 Damocles 的頭上用一根頭發(fā)懸一把利劍 ,告訴他王權(quán)的危險(xiǎn)就象那把劍一樣,隨時(shí)可能降臨。因此 the sword of Damocles就成了“富貴中隱藏的危險(xiǎn)”的同義語 ,也可以指形勢危急 ,千鈞一發(fā)。

11.Damon and Pythias : Damon和 Pythias 是好朋友。Pythias 出事被判了死刑 ,為了使他能夠回家探視親人 ,Damon留在牢中作人質(zhì) ,如果 Pythias 不按時(shí)返回 ,就處死Damon。當(dāng)

期限滿 ,臨處刑之際 ,Pythias 及時(shí)趕回。國王深受感動(dòng) ,將二人全部釋放 ,因此 ,Damon and Pythias意思就是“生死之交”。

12.apple of discord:意思是“不和的根源、發(fā)生糾紛的事端；泛指大事件的導(dǎo)火索”。佩琉斯和忒提斯舉行婚禮時(shí)忘記了邀請(qǐng)不和女神厄里斯(Eris)。這位女神大為惱火,留下一個(gè)刻有“獻(xiàn)給最美者”的金蘋果 ,引起了雅典娜、赫拉和阿芙羅狄忒的紛爭。此事導(dǎo)致漫長的特洛伊戰(zhàn)爭(Trojan War)。

13.Judgment of Paris:意思是“不愛江山愛美人”。Eris不請(qǐng)自來到眾神的聚會(huì) ,離開時(shí)留下金蘋果。三位女神為了爭奪金蘋果不分高下 ,決定讓 Zeus 決定 ,宙斯無法在自己的妻子、智慧女神和愛與美的女神之間抉擇。為難之際,Zeus撥開云霧向人間看去 ,看到了 Troy 的二王子 Paris 正在牧羊 ,于是將決定權(quán)交給了 Paris。三個(gè)女神分別以“最大的疆土”, “最智慧的頭腦”和“最美麗的 女人”作為誘惑，而最終Paris作出了自己的Judgment，選擇了Venus，而獲得了最美麗的女人。

14.Stables of Augeas(奧革阿斯的牛圈):意思是“最骯臟的地方;積累成堆難以解決的問題”。厄利斯國王奧革阿斯有牛數(shù)千頭 ,牛圈三十年未掃。赫剌克勒斯(Heracles)用一天時(shí)間將其打掃干凈。

15.Swan song:字面譯做“天鵝之歌”,源于希臘成語Kykneion asma。在古希臘神話中 ,阿波羅(Apollo)是太陽神、光明之神，由于他多才多藝，又是詩歌與音樂之神，后世奉他為文藝的保護(hù)神。天鵝是阿波羅的神鳥 ,故常用來比喻文藝。傳說天鵝平素不唱歌,而在它死前 ,必引頸長鳴 ,高歌一曲 ,其歌聲哀婉動(dòng)聽 ,感人肺腑。這是它一生中唯一的 ,也是最后的一次唱歌。因此,現(xiàn)代英語中這個(gè)習(xí)語比喻某詩人、作家、作曲家臨終前的一部杰作 ,或者是某個(gè)演員、歌唱家的最后一次表演。早在公元前 6 世紀(jì) ,古希臘寓言作家伊索(Aisopos)的寓言故事中 ,就有“天鵝臨死才唱歌”的說法。在英國 ,喬叟、莎士比亞等偉大詩人、劇作家 ,都使用過這個(gè)成語典故。如:莎翁的著名悲劇《奧賽羅》(Othello)中塑造的愛米莉婭形象 ,她在生死關(guān)頭站出來揭穿其丈夫的罪行。她臨死時(shí)把自己比做天鵝 ,一生只唱最后一次歌。英語成語black swan,用以比喻稀有罕見的人或物，類似漢語成語“鳳毛麟角”之意。

16.Under the rose : 直譯“在玫瑰花底下”。源自古羅馬神話故事。愛神丘比特(Cupid)是愛與美之神維納斯(venus)紅杏出墻和戰(zhàn)神瑪斯(Mars)所生的兒子。為了維護(hù)其母的聲譽(yù) , 丘比特給沉默之神哈伯克拉底(Harpocrates)送了一束玫瑰花 ,請(qǐng)他守口如瓶 ,不要把維納斯的風(fēng)流韻事傳播出去。哈伯克拉底接受了玫瑰花就緘默不語了,成為名副其實(shí)的“沉默之神”。由于這個(gè)神話傳說 ,古羅馬人把玫瑰花當(dāng)作沉默或嚴(yán)守秘密的象征 ,并在日常生活中相尚成風(fēng)。人們?nèi)ゴT做客 ,當(dāng)看到主人家的桌子上方畫有玫瑰,客人就了解在這桌上所談的一切不應(yīng)外傳。Under the rose 于是有了“秘密地 ,私下地 ,暗中”的意義。

17.Sphinx斯芬克斯,獅身人面像sphinx's riddle(難解之謎；難題)斯芬克斯是希臘神話中以隱謎害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的 獅身人面怪獸就是他。他給俄狄浦斯出的問題是：什么東西早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用三只腳走路？俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是個(gè)孩子，用兩條腿和兩只手爬行：到了生命的中午，他變成了壯年，只用兩條腿走路；到了生命的傍晚，他年老體衰，必須借助拐杖走路，所以被稱為三只腳”。俄狄浦斯答對(duì)了。斯芬克斯羞愧墜崖而死。“斯芬克斯之迷”常被用來比喻復(fù)雜、神秘、難以理解的問題。sphinx謎語 riddle

18.Flora :古希臘羅馬神話中的花神。她嫁給了西風(fēng)之神Zephyr ,丈夫送給她一座滿是奇花異草的園子。春天時(shí) ,Flora和丈夫 Zephyr 手挽手在園子里漫步 ,他們一路走過的地方百花齊放。Flora 在現(xiàn)代英語里指代“植物”。衍生詞:flower ,flour , flourish , floral , florist。

19.The Muses(繆斯): 希臘神話中掌管藝術(shù)的諸神。共九位 ,分別是歷史、抒情詩、喜劇(牧歌、田園詩)、悲劇、歌舞、愛情詩、頌歌、天文、史詩。Muses 的藝術(shù)衍生出單詞 music ,Muses 收藏藝術(shù)品的地方就是 museum。藝術(shù)帶來的快樂便是muse ,amusement。

20.Pan(潘):牧神和森林之神 ,受打擾時(shí)會(huì)大聲吼叫。衍生詞:panic(驚慌 ,恐慌)。

21.Atlas : 阿特拉斯，希臘神話中 Titans(泰坦)巨神之一 ,因背叛 Zeus(宙斯)被罰在世界的西邊盡頭以雙肩扛天。16 世紀(jì)地理學(xué)家麥卡脫把 Atlas 擎天圖作為一本地圖冊的卷首插圖。后人爭相效仿 , atlas 從此有了地圖、地圖集、身負(fù)重?fù)?dān)的人的含義。其他衍生詞:Atlantic。

22.Titan(泰坦):曾統(tǒng)治世界的巨人族的一員。Titan 在現(xiàn)代英語里指代高大強(qiáng)壯的人 ,重要人物。衍生詞 titanic 意指巨大的 ,極大的。“泰坦尼克號(hào)”即以此命名。23.Ceres :莊稼保護(hù)神。古羅馬遭受大旱 ,教士們求助女巫占卜 ,占卜的結(jié)果是要立一位新的女神 Ceres ,向她供奉 ,這樣她就會(huì)給大地帶來雨水。此后 ,Ceres 就變成了莊稼的保護(hù)神。cereal 從拉丁語變化而來 ,意即“of Ceres”屬于谷物女神的。衍生詞 :cereals(谷類 ,早餐麥片)。

24.Chronos :宙斯的父親。害怕子女反抗自己 ,曾吞食自己的后代。就像無情的時(shí)間 ,吞噬一切。因此字根“chron”意指“time”。衍生詞 :chronic(耗費(fèi)時(shí)間的 ,慢性的);chronology(年

代學(xué) ,年表)。

25.Narcissus那西塞斯(一美少年因自戀水中的美影以致憔悴而死化為水仙花)narcissus 以美貌自夸的青年；水仙花； 顧影自憐 narcissism 自我陶醉，自戀

26．Sparta斯巴達(dá)(希臘伯羅奔尼撒半島南部城市;古希臘主要城市)為了準(zhǔn)備特洛伊戰(zhàn)爭，所有市民全年過著簡樸而且艱苦的生活

Spartan 簡樸的，艱苦的，剛強(qiáng)的, 勇敢的;好戰(zhàn)的;嚴(yán)峻的

27．Odyssey 《奧德賽》 古希臘史詩； 歷盡滄桑德長途跋涉 Odysseus奧德修斯(古希臘荷馬所作史詩《奧德賽》中的主人公,伊塞卡國王,在特洛伊戰(zhàn)中獻(xiàn)木馬計(jì))

28．Siren海上女妖莎琳[塞壬](半人半鳥的海妖, 常用歌聲誘惑過路的航海者而使航船觸礁毀滅)siren 迷人的美女；汽笛；警報(bào) 誘惑的 screech v尖叫； 哭

常見英語詞匯背后的圣經(jīng)故事

1.Adams Apple喉結(jié)

《舊約.創(chuàng)世紀(jì)》第3章講到人類的起源，傳說上帝創(chuàng)造人類的始祖亞當(dāng)和夏娃，在東方的伊甸(Eden)建立了一個(gè)園子給他們居住。伊甸園里生長著悅?cè)搜勰康母鞣N樹木，樹上長著各種各樣的果實(shí)。上帝吩咐亞當(dāng)說：你可以隨意吃園中的各種果子，只是不能吃那棵分別善惡樹上的果實(shí)，吃了必定要死。這種“禁果”就是apple。后來，亞當(dāng)?shù)呐渑枷耐蘼犘派叩恼T惑，不顧神諭，吃了善惡樹上的禁果，還把這果子給它丈夫吃。亞當(dāng)因心懷恐懼，吃時(shí)倉促，有一片果肉哽在吼中，不上不下，留下個(gè)結(jié)塊，就叫“亞當(dāng)?shù)奶O果”兩人吃了這果子就心明眼亮，能知善惡美丑。但是由于他們違背了上帝的告戒而被逐出伊甸園。從此，亞當(dāng)就永遠(yuǎn)在脖子前端留下“喉結(jié)”，作為偷吃禁果的“罪證”。

2.Bone of The Bone and Flesh of the Flesh直譯“骨中之骨,肉中之肉”,出自<圣經(jīng)>中關(guān)于上帝造人的神話.常用來比喻血緣上的親屬關(guān)系或思想上的團(tuán)結(jié)一致

據(jù)<舊約〃創(chuàng)世紀(jì)>第2章敘述:太初之際,混沌未開,耶和華上帝開天辟地.第一天耶和華創(chuàng)造了白天和夜晚;第二天創(chuàng)造了天空和風(fēng)云;第三天創(chuàng)造了高山峻嶺.平原河流,以及富饒的土地和芳香的花果;第四天他又創(chuàng)造了太陽.月亮和星辰,確定年歲.季節(jié).月份和日期;第五天他創(chuàng)造了各種形狀和大小的魚類和飛禽;第六天他才創(chuàng)造了各種陸上動(dòng)物，然后他按照自己的形象用地上的塵土造出一個(gè)男人,名叫亞當(dāng)(Adam),這就是神話中人類的始祖.后來,耶和華見押當(dāng)獨(dú)居無伴侶幫助他,于是,趁亞當(dāng)沉睡的時(shí)候,從他身上取下一根肋骨造成了一個(gè)女人叫夏娃(Eve),領(lǐng)到他面前，亞當(dāng)說：“This is bone of my bone and flesh of my flesh”（這是我骨中之骨,肉中之肉）。從此兩人結(jié)為夫妻

3.三十塊錢（Thirty pieces of silver）?簡釋? 比喻由出賣所得來的不義之財(cái)。

出自《新約〃馬太福音》26章。?原文? 那時(shí)，祭司長和民間的長老，聚集在大祭司稱為該亞法的院里。大家商議，要用詭計(jì)拿住耶穌殺他?！?dāng)下，十二門徒里，有一個(gè)稱為加略人猶大的，去見祭司長說：“我把他交給你們，你們愿意給我多少錢？”他們就給了他三十塊錢。從那時(shí)候，他就找機(jī)會(huì)，要把耶穌交給他們。

4.古蛇（The old serpent，）?簡釋? 比喻惡魔。出自《新約〃啟示錄》12章，20章 ?原文? 在天上就有了爭戰(zhàn)。米迦勒同他的使者與龍爭戰(zhàn)。龍也同他的使者去爭戰(zhàn)。并沒有得勝，天上再?zèng)]有他們的地方。大龍就是那古蛇，名叫魔鬼，又叫撒但，是迷惑普天下的。他被摔在地上，他的使者也一同被摔下去。（12章）又：他捉住那龍，就是古蛇，又叫魔鬼，也叫撒但，把他捆綁一千年，扔在無底坑里，將無底坑關(guān)閉，用印封上，使他不得再迷惑列國，等到那一千年完了。以后必須暫時(shí)釋放他。（20章）

5.老的好象瑪土撒拉（As old as Methuselah）?簡釋? 比喻長壽老人。

出自《舊約〃創(chuàng)世紀(jì)》5章。?原文? 瑪土撒拉共活了九百六十九歲就死了。

6.伊甸園（Garden of Eden）?簡釋? 比喻人間樂土。

出自《舊約〃創(chuàng)世紀(jì)》2章。?原文? 耶和華神在東方的伊甸立了一個(gè)園子，把所造的人安臵在那里。耶和華神使各樣的樹從地里長出來，可以悅?cè)说难勰?，其上的果子好作食物。園子當(dāng)中又有生命樹和分別善惡的樹。有河從伊甸流出來，滋潤那園子，從那里分為四道。

7.我是阿拉法，我是俄梅戛（I am Alpha and Omega）?簡釋? 比喻事物的開始和結(jié)尾，或事情的全部。出自《新約〃啟示錄》1章，21章，22章。?原文? 主神說：“我是阿拉法，我是俄梅戛，是昔在今在以后永在的全能者?！?/p>

8.猶大之吻（Judas’ Kiss，A）?簡釋? 比喻可恥的叛賣、變節(jié)行為。

出自《新約〃馬太福音》26章。?原文? 那賣耶穌的，給了他們一個(gè)暗號(hào)，說：“我與誰親嘴，誰就是他。你們可以拿住他?！豹q大隨即到耶穌跟前說“請(qǐng)拉比安！”就與他親嘴。耶穌對(duì)他說：“朋友，你來要作的事，就作罷?！膘妒悄切┤松锨?，下手拿住耶穌。

9.往自己的地方去（Go to one’s own place）?簡釋? 指死亡。

出自《新約〃使徒行傳》1章。?原文? 這位分猶大已經(jīng)丟棄，往自己的地方去了。

10.背起他的十字架（bear one’s cross）?簡釋? 比喻忍受苦難。

出自《新約〃馬太福音》16章，又見《馬可福音》8章，《路加福音》23章。?原文? 于是耶穌對(duì)門徒說，若有人要跟從我，就當(dāng)舍己，背起他的十字架，來跟從我。

11.便雅憫那一份（Benjamin’s mess）?簡釋? 英語指“最大的份額”。

出自《舊約〃創(chuàng)世紀(jì)》43章。?原文? 約瑟把他面前的食物分出來，送給他們，但便雅憫所的比別人多五倍。

12.水桶的一滴（drop in the bucket）?簡釋? 比喻滄海一粟、九牛一毛。

出自《舊約〃以賽亞書》40章。?原文? 看哪，萬民都像水桶的一滴，又算如天平上的微塵。他舉起眾海島，好像極微之物。

13.一只小母羊羔（One’s ewe lamb）?簡釋? 比喻最珍愛的東西。

出自《舊約〃撒母爾記下》12章。?原文? 拿單到了大衛(wèi)那里，對(duì)他說：“……窮人除了所買來養(yǎng)活的一只小母羊羔之外，別無所有。羊羔在他家里和他兒女一同長大，吃他所吃的，喝他所喝的，睡在他懷中，在他看來如同女兒一樣。”

第五篇：如何在初中英語教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)

如何在初中英語教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)

寶雞長嶺中學(xué)

余娟

【摘要】：掌握英語國家的文化背景知識(shí)的程度,直接影響到一個(gè)人的英語語言知識(shí)的使用能力,是能否得體地運(yùn)用英語語言的前提。本文通過探討滲透文化背景知識(shí)的原因和列舉相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,充分展示了背景文化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的必要性和重要地位，并對(duì)如何開展背景文化教學(xué)做了初步的探索和實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】：文化背景;英語教學(xué)

當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，有時(shí)教師授課過于注重語言知識(shí)，認(rèn)為文化知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)語言、提高考試成績無多大關(guān)系，因而忽視了文化教學(xué)。事實(shí)上，英語語言知識(shí)是以英語文化背景知識(shí)為載體的，因此掌握更多的英語文化背景知識(shí)對(duì)初中英語教學(xué)的作用是不言而喻的。

英語教學(xué)不僅要介紹語言知識(shí)并進(jìn)行聽、說、讀、寫“四會(huì)”技能訓(xùn)練，更應(yīng)該把這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放到文化教學(xué)的背景中進(jìn)行，才能使學(xué)生具有英語語言運(yùn)用能力。要有效地開展文化教學(xué)，首先必須找到行之有效的教學(xué)方案或方法。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》則提出“在基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)中的文化教學(xué)至少應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是文化知識(shí)的傳授，一是跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)建議中鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能?！睙o論采用何種方法，教師應(yīng)將語言和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有意識(shí)地融入對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，力求在語言教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行文化教學(xué)。

文化背景知識(shí)對(duì)初中英語教學(xué)的作用

我們學(xué)習(xí)英語的語言知識(shí)是以英語國家的文化背景知識(shí)為載體的。文化是語言的一部分，語言本身蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵、歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人 1 情、價(jià)值觀念，包羅萬象。讓學(xué)生在獲得語言知識(shí)的同時(shí)接觸和了解以英語為母語的人們的語言習(xí)慣、民風(fēng)民俗，有益于對(duì)英語有更深一步的認(rèn)識(shí)和理解，有益于正確地使用語言。在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的功能項(xiàng)目，如：Having meals;Making telephone calls;Offering help;Asking the way;Talking about weather;Seeing the doctor;Suggestions;Agreement and disagreement;Certainty and uncertainty;Preferences and hobbies;Happiness等等。它們不僅有助于學(xué)生對(duì)英語的理解和運(yùn)用，更有利于學(xué)生形成用英語思維的習(xí)慣，有益于跨文化交際目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

在初中英語教學(xué)中介紹中西方文化差異，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同文化的信息差能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。文化意識(shí)的培養(yǎng)可鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索、思考和發(fā)現(xiàn)，可促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)——培養(yǎng)語言應(yīng)用能力，從而達(dá)到成功交際的目的。

初中階段實(shí)施英語文化教學(xué)的有效途徑

（一）向?qū)W生不斷地滲透英語國家的文化背景知識(shí)，指導(dǎo)他們把握主要的語用差異

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教師在課前、課中和課后向?qū)W生適時(shí)介紹英美文化背景知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等，拓寬滲透的渠道。引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中使用得體的語言，通過兩種不同文化的對(duì)比，有意識(shí)地展示兩種文化的共性和差異性，培養(yǎng)其對(duì)中西文化差異的敏感性和鑒別能力。比如：稱呼的不同；交談內(nèi)容的不同；餐桌禮儀的不同；表示關(guān)心的方式不同；表示謙虛的方式不同；打電話的方式不同等等。

（二）教師要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，挖掘教材，拓展詞匯的文化內(nèi)涵

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要不斷地努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，把各種文化差異運(yùn)用到課堂中，使得學(xué)生從對(duì)不同的文化對(duì)比中不斷提高對(duì)文化差異的敏感性，提高學(xué)生的跨文化交際能力。在詞匯教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓學(xué)生在掌握詞語概念意義的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解、恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。因社會(huì)文化背景不同而產(chǎn)生的具有不同褒貶意義的詞匯，對(duì)這些具有文化背景意義的詞匯，除了給學(xué)生講清楚其概念意義外，還要介紹它們所包含的文化背景知識(shí)，有時(shí)還可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，順便講一些相關(guān)的外國風(fēng)俗習(xí)慣等。

以“dog”一詞為例，在語言意義上，中國的狗與英美國家的狗沒有區(qū)別，但兩個(gè)文化群體里的“狗”的文化意義又相差甚遠(yuǎn)?！肮贰币辉~在中國人看來總是貶義的，漢語中常用的“走狗”，“喪家犬”，“狗仗人勢”等來形容厭惡的人。但是英美國家的人對(duì)狗的看法與我們截然不同，他們認(rèn)為“狗”是人類最好的朋友，忠誠可靠。所以“dog”在英美國家中往往含有褒義，如love me, love my dog（愛屋及烏）； you are a lucky dog（你真是個(gè)幸運(yùn)兒）。再比如說“breakfast”一詞的漢語意思為早餐，其本身是由“break”和“fast”構(gòu)成的，在英語中“break”是打破的意思，“fast”是禁食的意思，所以西方人把“打破禁食”的第一餐稱為“早餐”是有其文化背景的。有很多習(xí)語都從詞匯來看，Christmas, Sandwich, restaurant, café, Sunday, Monday, Tuesday , Wednesday, January, December,像這些單詞差不多每個(gè)詞都有一個(gè)背景知識(shí)，每一個(gè)詞都有一個(gè)典故。

（三）挖掘?qū)υ捄烷喿x中蘊(yùn)涵的文化信息

我們可以將課文中有關(guān)文化背景的知識(shí)和信息滲透到教學(xué)中，增加對(duì)西方的價(jià)值觀、人生觀和生活方式的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語國家文化及文化差異的敏感性和適應(yīng)性，進(jìn)而發(fā)展文化意識(shí)和跨文化交際能力。例如在“Go for it”九年級(jí)第八單元中“Being a volunteer is great” 的課文中，西方國家學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于在學(xué)校里，人們更重視參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們通常在周末和假日做義工，去養(yǎng)老院幫助老人減少孤獨(dú)，去孤兒院幫助兒童學(xué)習(xí)，捐贈(zèng)物品等等。這體現(xiàn)了西方國家學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和為社會(huì)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。另外，在Go for it 九年級(jí)第十二單元section A的 3a課文對(duì)于不同國家的人們訪友方式及訪友的時(shí)間的對(duì)比，體現(xiàn)了西方人的守時(shí)與珍惜時(shí)間，禮貌待人的價(jià)值觀，在這一單元的教學(xué)中使學(xué)生了解一些西方國家基本的餐桌禮儀是很重要的，比如：吃飯的時(shí)候不要大聲喧嘩；嚼食物和喝湯時(shí)盡量不要發(fā)出聲響；不要當(dāng)眾打嗝；不要用筷子指著別人。在西方文化中，人們不勸酒，也很少相互敬酒。

總之，文化教學(xué)首先要立足于教材，盡可能多地從教材中挖掘文化信息，教師在教學(xué)中只要自始至終注意結(jié)合語用、文化因素，把語言形式放到社會(huì)語用功能的背景下進(jìn)行教學(xué)，就能使語言知識(shí)“活”起來，使學(xué)生逐步提高語用能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中深入思考、拓展思維的習(xí)慣。

（四）優(yōu)化語言教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

語言是文化的載體，了解文化的前提是學(xué)習(xí)語言。因此外語教學(xué)必須遵循語言教學(xué)的基本模式。語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際和語言的應(yīng)用，這就要求我們在課堂上除了完成基本的語言學(xué)習(xí)，包括單詞、句法、語法外，還應(yīng)充分為交際提供時(shí)間、環(huán)境和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在模擬語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)語言氛圍方面，如何有機(jī)地與 4 課堂結(jié)合，如何選擇和語言材料相關(guān)的背景文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生理解文化背景知識(shí)，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師可以采用說、唱、演等方法讓學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)文化知識(shí)，體會(huì)其內(nèi)涵。如：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用朗誦、討論、唱歌、表演或舉行Party等方式，讓學(xué)生了解英語國家中的重要節(jié)假日及其慶祝方式，了解英語國家正式和非正式場合的體態(tài)語；了解英語國家正式和非正式場合人們的服飾和穿戴習(xí)俗；了解英語國家的人們在言談舉止和待人接物等方面與中國人的異同，以及英語國家人士與中國人在價(jià)值觀念和生活方式等方面的異同等。

（五）創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生切身體驗(yàn)文化差異

從語言學(xué)習(xí)的角度講，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言效果最好。因此，我們有必要在學(xué)校中盡可能多地因地制宜設(shè)置語境，營造英語文化氛圍來配合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如校園標(biāo)語、路標(biāo)銘牌、名言警句、哲人語錄，均可用英語設(shè)計(jì)，用英語編寫門牌、班牌，用“Keep off the grass!”，“No spitting!”等警示師生保護(hù)花草樹木、保持清潔衛(wèi)生，使學(xué)生無形中感受到英語，潛移默化地學(xué)習(xí)英語。鑒于初中學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在開展課堂交際實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的語言水平和認(rèn)知能力，主要聯(lián)系課文內(nèi)容、學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際設(shè)置情景，模擬交際。例如創(chuàng)設(shè)初次見面、購物、問路、看病、打電話、生日聚會(huì)等社會(huì)生活情景，讓學(xué)生小組合作、扮演各種角色進(jìn)行模擬交際，從而使學(xué)生在相對(duì)“真實(shí)”的環(huán)境中運(yùn)用語言。教師在課堂外還可以設(shè)置另一種更為“真實(shí)”的情景，開展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，可舉行新年晚會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生可以互贈(zèng)賀卡，表達(dá)祝福;在圣誕節(jié)上，學(xué)生可戴著圣誕帽，做圣誕老人給大家分發(fā)禮物，唱圣誕歌等共同感受西方文化。這樣學(xué)生既能在生動(dòng)活躍的活動(dòng)中獲 5 得交際成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能在文化氛圍中體會(huì)到英語民族的文化習(xí)俗，逐步提高跨文化交際的能力。

總之，在新課改背景下，文化背景知識(shí)和語言教學(xué)的交融，不僅讓學(xué)生了解、區(qū)別中西方文化的差異，使用得體的語言進(jìn)行交際，同時(shí)也提高了他們的文化修養(yǎng)，加深了他們的文化底蘊(yùn)，拓寬了他們的文化視野，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確深刻地理解語言，運(yùn)用語言?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1] 王勇.在語言教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力[J].國外外語教學(xué),1998,(4).[2] 袁彩虹，2002，跨文化交際中母語文化的負(fù)遷移[J],《西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》 第3期。

[3] 薛中梁，2002，英語教學(xué)中的文化意識(shí)與文化導(dǎo)入[J]，《中學(xué)外語教與學(xué)》第10期。

總之，文化教學(xué)跟語言教學(xué)一樣，沒有定法可言，但是教學(xué)有法，只要我們認(rèn)真研究，一定能找出更多的文化習(xí)得方法。

克魯姆指出[3]:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”他提出了課內(nèi)開展交際活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：主要包括：“假設(shè)交際”、“教學(xué)交際”、“針對(duì)性交際”和“討論性真實(shí)交際”。而鑒于初中學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在開展課堂交際實(shí)踐時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生語言水平和認(rèn)知能力，主要采用“假設(shè)交際”和“教學(xué)交際”環(huán)節(jié)，同時(shí)聯(lián)系課文內(nèi)容、學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際設(shè)置情景，模擬交際。例如創(chuàng)設(shè)初次見面、購物、問路、打電話、生日聚會(huì)等社會(huì)生活情景，讓學(xué)生小組合作、扮演各種角色進(jìn)行模擬交際，從而使學(xué)生在相對(duì)“真實(shí)”的環(huán)境中運(yùn)用語言。教師在課堂外還可以設(shè)置另一種更為“真實(shí)”的情景，開展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，可舉行新 8 年晚會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生可以互贈(zèng)賀卡，表達(dá)祝福;在圣誕節(jié)上，學(xué)生可戴著圣誕帽，做圣誕老人給大家分發(fā)禮物，唱圣誕歌等共同感受西方文化。這樣學(xué)生既能在生動(dòng)活躍的活動(dòng)中獲得交際成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能在文化氛圍中體會(huì)到英語民族的文化習(xí)俗，逐步提高跨文化交際的能力。其次，利用有關(guān)英語國家具有文化特色的物品和圖片，例如紀(jì)念品、貨幣、照片、報(bào)刊、郵票等，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把有關(guān)實(shí)物帶到課堂上來，這既能讓學(xué)生積極參與，使文化氣氛更濃，也能讓學(xué)生獲得直接的文化知識(shí)。

3采用多種教學(xué)手段

在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可用的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺的體驗(yàn)異國的文化氛圍。

首先，英語教師要努力使自己的英語課堂充滿“洋味”，上課時(shí)可以不拘一格，借助表情、動(dòng)作、手勢、體態(tài)語等來營造一種異國文化的氛圍。例如教學(xué)生食指與拇指構(gòu)成圓圈，表示“OK”，伸出并張開食指和中指表示“勝利(Victory)”等。

其次，利用有關(guān)英語國家具有文化特色的物品和圖片，例如紀(jì)念品、貨幣、照片、報(bào)刊、郵票等，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把有關(guān)實(shí)物帶到課堂上來，這既能讓學(xué)生積極參與，使文化氣氛更濃，也能讓學(xué)生獲得直接的文化知識(shí)。

另外，還可以觀看幻燈片、錄像片、電影、電視等引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語國家的社會(huì)文化等方面情況，如人們吃什么，穿什么，住什么樣的房子，如何與朋友交往，進(jìn)行什么娛樂活動(dòng)，什么節(jié)日對(duì)他們最重要。

最后，教師有時(shí)也可組織學(xué)生辦英語報(bào)、開英語角、寫英語日記、辦優(yōu)秀作文展、朗讀、表演、寫作競賽等各種活動(dòng)。有條件的學(xué)校也可請(qǐng)外籍教師授課，鼓勵(lì)學(xué)生與native speaker面對(duì)面交談，讓外籍教師把自己在中國親身體會(huì)到的跨文化交際中的障礙告訴學(xué)生。這樣既豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí)，又豐富了學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生更順利地進(jìn)行跨文化交際。4指導(dǎo)閱讀文化材料及網(wǎng)上查找

向?qū)W生提供一些蘊(yùn)含文化信息的閱讀材料，加大學(xué)生的訓(xùn)練量和實(shí)踐量，拓展學(xué)生的語言實(shí)踐內(nèi)容。如材料包含英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語言的深入理解。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可介紹閱讀一些英美文化方面的文學(xué)作品簡易讀物，從中獲取更多的文化信息。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)與獲取日常生活中的各種信息結(jié)合起來。

利用現(xiàn)代因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)渠道，向?qū)W生提供網(wǎng)址，培養(yǎng)他們自我獲得信息，獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間相互溝通與交流。

如在教到Christmas Day時(shí)，將圣誕節(jié)與春節(jié)作比較，鼓勵(lì)學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團(tuán)聚的日子，都是慶賀新的一年的開始，都有宴會(huì)大餐，都要互贈(zèng)禮物等等。同時(shí)，比較出兩者的不同，再從文化的角度理解這些不同之處，特別是對(duì)“Santa Clause，Christmas trees，stocking，wreath”的歷史淵源的理解。談及贈(zèng)送禮物時(shí)，就將接受禮物的不同方式提供給學(xué)生，西方人性情外露，表達(dá)感情直接，不當(dāng)面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國人則恰恰相反，這與中國傳統(tǒng)文化中的含蓄內(nèi)斂是一脈相承的。

（三）盡可能地讓學(xué)生接觸英美國家原汁原味的語言材料，使學(xué)生獲取更多的文化信息

（1）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體、幻燈、音像，使教學(xué)更加生動(dòng)形象?；蚴抢靡蛱鼐W(wǎng)，從中獲取更多的文化信息。這種方法能夠充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生通過圖片、影像和聲音，快速、有效地理解和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的文化知識(shí)，并提高學(xué)生的聽力水平。

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多接觸英美原版的東西，如報(bào)刊、雜志、電影等，從中領(lǐng)略英美國家的風(fēng)土人情、語言行為，體會(huì)英美文化與漢文化的差異。使學(xué)生改變思維方式，思維方式對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)有很大的影響。由于中西不同民族的思維方式，所以在交際過程中就常常出現(xiàn)一些困難，影響交際效果，造成一些誤解。如對(duì)方對(duì)你說：Your English is very good．中國人聽到別人贊揚(yáng)時(shí)，往往用否定口氣回答，而英美人士卻樂于接受。英美人士的思維就是與我們不一樣。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)并接受外國人的這種思維方式是很有必要的。

（3）優(yōu)化語言教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

語言是文化的載體，了解文化的前提是學(xué)習(xí)語言。因此外語教學(xué)必須遵循語言教學(xué)的基本模式。語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際和語言的應(yīng)用，這就要求我們在課堂上除了完成基本的語言學(xué)習(xí)，包括單詞、句法、語法外，還應(yīng)充分為交際提供時(shí)間、環(huán)境和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在模擬語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)語言氛圍方面，如何有機(jī)地與課堂結(jié)合，如何選擇和語言材料相關(guān)的背景文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生理解文化背景知識(shí)，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師可以采用說、唱、演等方法讓學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)文化知識(shí)，體會(huì)其內(nèi)涵。如：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用朗誦、討論、唱歌、表演或舉行Party等方式，讓學(xué)生了解英語國家中的重要節(jié)假日及其慶祝方式，了解英語國家正式和非正式場合的體態(tài)語；了解英語國家正式和非正式場合人們的服飾和穿戴習(xí)俗；了解英語國家的人們在言談舉止和待人接物等方面與中國人的異同，以及英語國家人士與中國人在價(jià)值觀念和生活方式等方面的異同等。

因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，注重英語國家文化背景知識(shí)的滲透，逐步擴(kuò)展跨文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高他們的跨文化交際能力。挖掘?qū)υ捄烷喿x中蘊(yùn)涵的文化信息

我們可以將西方的價(jià)值觀、人生觀和生活方式滲透到教學(xué)中，增加對(duì)西方社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語國家文化及文化差異的敏感性和適應(yīng)性，進(jìn)而發(fā)展文化意識(shí)和跨文化交際能力。例如在“Go for it”九年級(jí)第八單元中的課文“Being a volunteer is great”中，西方國家學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于在學(xué)校里，人們更重視參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們通常在周末和假日做義工，去養(yǎng)老院幫助老人減少孤獨(dú)，去孤兒院幫助兒童學(xué)習(xí)，捐贈(zèng)物品等等。這體現(xiàn)了西方國家學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和為社會(huì)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。另外，在Go for it 九年級(jí)第十二單元section A的 3a課文對(duì)于不同國家的人們訪友方式及訪友的時(shí)間的對(duì)比，體現(xiàn)了西方人的守時(shí)與珍惜時(shí)間，禮貌待人的價(jià)值觀。

總之，文化教學(xué)首先要立足于教材，盡可能多地從教材中挖掘文化信息，教 12 師在教學(xué)中只要自始至終注意結(jié)合語用、文化因素，把語言形式放到社會(huì)語用功能的背景下進(jìn)行教學(xué)，就能使語言知識(shí)“活”起來，使學(xué)生逐步提高語用能力。并讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中深入思考、拓展思維的習(xí)慣。

英漢文化比較

初學(xué)英語的學(xué)生總喜歡把英語和母語等同起來，這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后運(yùn)用英語的潛在障礙。比較法是跨文化語言交際教學(xué)中的一個(gè)極為重要的手段。只有通過對(duì)比才能發(fā)現(xiàn)漢語和英語語言結(jié)構(gòu)與文化之間的異同，從而獲得一種跨文化交際的文化敏感性。教師在課堂的語言教學(xué)中，學(xué)生在閱讀英語作品時(shí)，均可通過異同比較法了解英語文化的特殊性。具體做法是：教師在確定了哪些語言難點(diǎn)在講解過程中需結(jié)合其語用知識(shí)傳授時(shí)，就有意識(shí)地對(duì)所要教授的語言內(nèi)容從英漢語言和文化的角度對(duì)比分析，以找出有可能造成學(xué)生跨文化交際障礙的語言項(xiàng)目，并作為課堂教學(xué)中結(jié)合文化知識(shí)來傳授的對(duì)象。例如對(duì)比英美人和中國人對(duì)恭維和謙虛的不同反應(yīng)，對(duì)比兩個(gè)民族對(duì)家族關(guān)系稱謂的區(qū)別，送禮、宴請(qǐng)、招待的方法和方式的不同。在西方文化中，人們通常用擁抱或接吻的方式向他人表示祝賀，而在大多數(shù)東方國家里，人們是用握手的方式來向他人表示祝賀。對(duì)比不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)交際文化的敏感性，而且對(duì)更好的了解中華民族文化也是有裨益的。

創(chuàng)設(shè)語言情境，切身體驗(yàn)

即讓學(xué)生通過具體的語言實(shí)踐學(xué)習(xí)和了解英美文化。這些實(shí)踐活動(dòng)包括聽、說、讀、寫、觀察等，通過教師全方位利用教學(xué)資源，讓學(xué)生多渠道了解英語文化。

1因地制宜設(shè)置語境，營造英語文化氛圍

從語言學(xué)習(xí)的角度講，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言效果最好。英語學(xué)習(xí)者由于缺乏家庭和社會(huì)語言環(huán)境，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)遷移多，正遷移少。因此，我們有必要在學(xué)校中盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境來配合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而英語學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境應(yīng)是英語浸入型環(huán)境。例如校園標(biāo)語、路標(biāo)銘牌、篇言名句、哲人語錄，均可用英語設(shè)計(jì)，用英語編寫門牌、班牌，用“Keep off the grass!”，“No spitting!”等警示師生保護(hù)花草樹木、保持清潔衛(wèi)生，使學(xué)生無形中感受到英語，潛移默化地學(xué)習(xí)英語。

2課堂交際實(shí)踐，模擬英美人現(xiàn)實(shí)生活

克魯姆指出[3]:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?！彼岢隽苏n內(nèi)開展交際活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：主要包括：“假設(shè)交際”、“教學(xué)交際”、“針對(duì)性交際”和“討論性真實(shí)交際”。而鑒于初中學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在開展課堂交際實(shí)踐時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生語言水平和認(rèn)知能力，主要采用“假設(shè)交際”和“教學(xué)交際”環(huán)節(jié)，同時(shí)聯(lián)系課文內(nèi)容、學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際設(shè)置情景，模擬交際。例如創(chuàng)設(shè)初次見面、購物、問路、打電話、生日聚會(huì)等社會(huì)生活情景，讓學(xué)生小組合作、扮演各種角色進(jìn)行模擬交際，從而使學(xué)生在相對(duì)“真實(shí)”的環(huán)境中運(yùn)用語言。教師在課堂外還可以設(shè)置另一種更為“真實(shí)”的情景，開展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，可舉行新年晚會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生可以互贈(zèng)賀卡，表達(dá)祝福;在圣誕節(jié)上，學(xué)生可戴著圣誕帽，做圣誕老人給大家分發(fā)禮物，唱圣誕歌等共同感受西方文化。這樣學(xué)生既能在生動(dòng)活躍的活動(dòng)中獲得交際成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能在文化氛圍中體會(huì)到英語民族的文化習(xí)俗，逐步提高跨文化交際的能力。3采用多種教學(xué)手段

在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可用的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺的體驗(yàn)異國的文化氛圍。

首先，英語教師要努力使自己的英語課堂充滿“洋味”，上課時(shí)可以不拘一格，借助表情、動(dòng)作、手勢、體態(tài)語等來營造一種異國文化的氛圍。例如教學(xué)生食指與拇指構(gòu)成圓圈，表示“OK”，伸出并張開食指和中指表示“勝利(Victory)”等。

其次，利用有關(guān)英語國家具有文化特色的物品和圖片，例如紀(jì)念品、貨幣、照片、報(bào)刊、郵票等，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把有關(guān)實(shí)物帶到課堂上來，這既能讓學(xué)生積極參與，使文化氣氛更濃，也能讓學(xué)生獲得直接的文化知識(shí)。

另外，還可以觀看幻燈片、錄像片、電影、電視等引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語國家的社會(huì)文化等方面情況，如人們吃什么，穿什么，住什么樣的房子，如何與朋友交往，進(jìn)行什么娛樂活動(dòng)，什么節(jié)日對(duì)他們最重要。

最后，教師有時(shí)也可組織學(xué)生辦英語報(bào)、開英語角、寫英語日記、辦優(yōu)秀作文展、朗讀、表演、寫作競賽等各種活動(dòng)。有條件的學(xué)校也可請(qǐng)外籍教師授課，鼓勵(lì)學(xué)生與native speaker面對(duì)面交談，讓外籍教師把自己在中國親身體會(huì)到的跨文化交際中的障礙告訴學(xué)生。這樣既豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí)，又豐富了學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生更順利地進(jìn)行跨文化交際。4指導(dǎo)閱讀文化材料及網(wǎng)上查找

向?qū)W生提供一些蘊(yùn)含文化信息的閱讀材料，加大學(xué)生的訓(xùn)練量和實(shí)踐量，拓展學(xué)生的語言實(shí)踐內(nèi)容。如材料包含英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語言的深入理解。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可介紹閱讀一些英美文化方面的文學(xué) 15 作品簡易讀物，從中獲取更多的文化信息。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)與獲取日常生活中的各種信息結(jié)合起來。

利用現(xiàn)代因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)渠道，向?qū)W生提供網(wǎng)址，培養(yǎng)他們自我獲得信息，獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間相互溝通與交流。

總之，在新課改背景下，教師在傳授知識(shí)的過程，把文化信息融入教學(xué)實(shí)踐中，并重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)生接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。從而使學(xué)生更準(zhǔn)確深刻地理解語言，運(yùn)用語言

總之，文化教學(xué)跟語言教學(xué)一樣，沒有定法可言，但是教學(xué)有法，只要我們認(rèn)真研究，一定能找出更多的文化習(xí)得方法。